阅读教案神笔马良
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计 3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是为大家带来的《神笔马良》优秀教案设计 3篇，希望能帮助到大家!《神笔马良》优秀教案设计1一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良——齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔“画什么有什么”之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用“画就有”的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标：1. 通过阅读《神笔马良》这本书，让学生了解中国的民间故事，感受故事中的善良与正义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 帮助学生学会分享自己的阅读体验，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 阅读《神笔马良》这本书。
2. 分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 分享自己的阅读体验，进行小组讨论。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《神笔马良》，帮助他们理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
3. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助他们理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
4. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结故事的主题和人物形象。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享自己阅读体验的积极性和表达能力。
3. 学生小组讨论的活跃程度和合作能力。
六、教学资源：1. 《神笔马良》纸质书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录自己的想法和讨论内容。
3. 投影仪或白板，用于展示学生的汇报内容。
4. 汇报展示的模板或指南，帮助学生准备汇报。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《神笔马良》，理解故事情节，分析人物形象，分享阅读体验。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和文化意义，提高学生的批判性思维能力。
八、教学准备：1. 教师事先阅读《神笔马良》，准备教学内容和讨论问题。
2. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
3. 设计汇报展示的评分标准，确保评价的公正性。
九、教学过程：1. 导入：利用图片或视频介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“《神笔马良》中的智慧与善良在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以设计对比阅读的环节，让学生通过比较不同文段的描述，直观感受修辞手法的效果。
-在分析人物心理时，教师可以通过角色扮演、心理描写补全等方式，帮助学生理解人物的行为动机和内心变化。
-对于故事深层含义的挖掘，教师可以设置讨论话题，引导学生从不同角度探讨故事的寓意，如正义、善良与智慧的力量。
1.关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；
2.创设更多有趣的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣；
3.加强小组合作指导，培养学生团队协作能力，让每个学生都能在小组讨论中发挥自己的优势；
4.注重学生知识内化，引导学生将所学知识应用到实际生活和学习中。
-对于修辞手法的应用，教师可以通过具体的文段分析，让学生理解修辞如何增强语言表达的效果，并通过练习来巩固。
-在分析人物形象时，教师应引导学生关注马良在面对困难时的勇敢和智慧，以及其他人物的性格特征，从中提取积极的价值观念。
-在文化传承方面，教师可以联系现实生活，让学生了解《神笔马良》在民间文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
-在阅读与写作的结合上，教师可以指导学生仿写或创作自己的故事，将所学修辞手法和人物塑造技巧运用其中，实现从阅读到写作的有效转化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
教案神笔马良
教案神笔马良
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中马良的勇敢和善良。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习马良的勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解故事内容，体会马良的勇敢和善良。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，然后引出今天的故事主题——《神笔马良》。
2. 阅读故事：老师给学生朗读《神笔马良》的故事，让学生认真听，并尝试理解故事的内容。
3. 讨论环节：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、情节和
主题等，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 角色扮演：让学生自愿选择扮演故事中的角色，进行即兴表
演，通过角色扮演更好地理解故事中的人物和情节。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调马良的勇敢和
善良，并引导学生在生活中学习这些品质。
6. 布置作业：让学生回家后，将《神笔马良》的故事讲给家人
听，并写一篇读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《神笔马良》的故事有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过角色扮演等活动，让他们更加身临其境地感受故事中的情节和人物形象。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在角色扮演环节中没有得到充分的展示机会，需要在今后的教学中加以改进。
神笔马良阅读课教案16篇
神笔马良阅读课教案16篇教学目标：1、学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。
2、学习马良为穷人造福，为民除害的品质，教育学生要做一个善良的人。
3、能理解文章的主要内容，抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学重点：1、能理解文章的主要内容。
2、学会边读边思地学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》。
（板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题：1、轻声读课文，读懂每一段话的意思。
2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？三、检查自学1、指读课文，纠正字音。
2、交流自学思考题2题。
马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、说一说马良是一个什么样的孩子？（勇敢、机智、爱憎分明。
）4、说一说文中的大官是个什么样的人？（贪得无厌、欺压百姓等）四、再读课文，朗读理解。
五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）六、总结1、同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
（指名有感情读课文。
）2、你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）七、布置作业：你知道故事过后还会有什么事发生吗？请同学们回家续编故事板书设计：神笔马良画耕牛画门画水车（爱穷人）爱憎分明画大海画船画风（恨坏人）教学总结：《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
语文S版五年级百花园二教案
教案一：《神笔马良》课时：1节课（45分钟）教材内容：《神笔马良》教学目标：1.了解《神笔马良》的故事情节，并通过细节推测马良的责任心和勇气；2.理解故事中的寓意，并运用语文知识解读；3.学会从故事中获取信息，并能够进行归纳总结。
教学重点：1.理解《神笔马良》故事中的情节和主题；2.运用所学知识解读故事中的寓意。
教学难点：1.进一步理解《神笔马良》的故事情节，并能够进行情节总结；2.运用所学知识解读故事中的寓意。
教学准备：1.《神笔马良》课文；2.教学板书。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.创设情境，引入课题：“同学们，你们是否听过《神笔马良》这个故事？今天我们就来认识一下这个故事。
”2.引导学生思考：“你们认为《神笔马良》是一篇怎样的故事呢？”鼓励学生发表自己的想法。
步骤二：讲解故事（20分钟）1.向学生简要介绍《神笔马良》的故事情节。
2.指导学生听故事，帮助学生理解故事情节，并帮助学生进行情节总结。
步骤三：寓意解读（15分钟）1.引导学生思考：“你们认为《神笔马良》想告诉我们什么呢？”鼓励学生发表自己的想法。
2.结合课文内容，向学生解读《神笔马良》中的寓意，帮助学生理解故事的主题。
3.教师引导学生思考“作出的选择和努力是否就能改变我们的命运”这个问题，并引导学生思考自己的回答。
步骤四：巩固与拓展（5分钟）1.教师提问：“马良在故事中面临了什么困境？他是如何解决的呢？”2.鼓励学生积极参与讨论，与同学交流自己的观点。
步骤五：总结与评价（5分钟）教师对学生进行总结：“同学们，通过今天的学习，我们了解了《神笔马良》这个故事。
你们对这个故事有什么新的认识和收获呢？”鼓励学生积极回答。
教学反思：通过本节课的学习，学生从故事中获取信息，并能够进行归纳总结。
但在寓意解读环节，部分学生理解较浅。
今后的教学中，需要更多地进行引导与解读，帮助学生深入理解故事中的寓意。
神笔马良阅读理解教案及答案
神笔马良阅读理解教案及答案教案标题：神笔马良阅读理解教案及答案教案目标：1. 学生能够理解并分析《神笔马良》这个故事的主要情节和故事背景。
2. 学生能够运用阅读理解技巧，回答关于《神笔马良》的问题。
3. 学生能够通过阅读理解提高他们的阅读能力和理解能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示《神笔马良》的封面和简要介绍故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 提问学生是否听说过《神笔马良》，并鼓励他们分享他们对故事的了解。
阅读活动：1. 将故事《神笔马良》分成适当的段落，每个段落后面都有一些相关问题。
2. 鼓励学生独立阅读每个段落，并回答相应的问题。
3. 学生可以在小组内讨论他们的答案，然后与整个班级分享他们的理解和观点。
讨论和总结：1. 引导学生回顾整个故事的主要情节和故事背景。
2. 鼓励学生分享他们对故事的理解和观点。
3. 提出一些开放性问题，鼓励学生思考故事的意义和价值。
扩展活动：1. 鼓励学生以小组形式进行角色扮演，重新演绎《神笔马良》的故事情节。
2. 提供一些与故事相关的绘画或写作任务，让学生进一步表达他们对故事的理解和想法。
教案答案：1. 问题：《神笔马良》是关于什么的故事？答案：《神笔马良》是关于一个小男孩马良拥有一支神奇的画笔，他用这支画笔创造了美丽的世界的故事。
2. 问题：马良用他的画笔创造了哪些东西？答案：马良用他的画笔创造了美丽的花朵、高山、大海和各种动物。
3. 问题：为什么其他人对马良的画笔感到嫉妒？答案：其他人对马良的画笔感到嫉妒，因为他们也想拥有这样一个神奇的画笔，可以创造美丽的事物。
4. 问题：故事中的主要教训是什么？答案：故事中的主要教训是我们应该珍惜我们所拥有的，而不是嫉妒别人的东西。
请注意，以上答案仅供参考，学生的回答可能有所不同，鼓励学生表达他们自己的观点和理解。
神笔马良语文教案
神笔马良语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《神笔马良》的故事，让学生了解中国古代神话传说中的神笔马良形象，提高学生对民间传说的认识和理解。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间传说，传承中华优秀传统文化的情感，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点1. 让学生了解神笔马良的故事情节，把握主要人物形象。
2. 培养学生阅读民间传说兴趣，提高学生语文素养。
三、教学难点1. 引导学生理解神笔马良中的民间信仰和道德观念。
2. 培养学生通过文本分析，提炼文章主题的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析神笔马良的故事，理解民间传说的特点。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学准备1. 教师准备神笔马良的故事文本，提前发给学生阅读。
2. 准备与神笔马良相关的问题，用于课堂讨论。
3. 准备教学PPT，包括神笔马良的故事情节、人物形象等。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学准备的要求，编写后续的十个章节。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读神笔马良的故事，理解故事情节和人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论神笔马良故事中的民间信仰、道德观念等，分享自己的看法。
4. 案例分析：教师引导学生分析神笔马良故事中的民间传说特点，如口头传承、神奇元素等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调神笔马良故事的价值和意义。
七、课堂练习1. 根据神笔马良故事，完成填空题：神笔马良是一篇_______故事，主要讲述了_______的故事。
2. 判断题：神笔马良故事中的马良是一个_______的人。
（正确/错误）3. 问答题：请简要概括神笔马良故事中的民间信仰和道德观念。
《神笔马良》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《神笔马良》优秀教案《神笔马良》优秀教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《神笔马良》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《神笔马良》优秀教案篇1教学目标：1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
教学准备：1、多媒体课件；2、作画纸、笔人手一份。
教学过程：一、出示“马良”形象，引出主题1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。
”（看动画）1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？（二）继续讲故事“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。
”1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？2、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情（三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？2、（画耕牛）同上3、（画水车）同上4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）学生画画续编故事结局1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案神笔马良教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《神笔马良》，让学生了解中国古代神话故事，了解神笔的传说及其象征意义。
掌握神笔马良的故事情节，熟悉故事中的主要角色和教育意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，促进学生的创造思维和想象力。
引导学生关注故事中的道德情感教育，提高自身的道德修养。
3. 情感目标：通过阅读《神笔马良》，培养学生的情感体验能力，让学生感受到中国传统文化的珍贵和魅力，培养学生对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解神笔的传说及其象征意义，掌握《神笔马良》的故事情节，熟悉故事中的主要角色。
2. 教学难点：引导学生关注故事中的道德情感教育，提高学生的道德修养。
三、教学准备1. 教学课件：包括神笔马良的故事情节、主要角色的图片等。
2. 神笔马良的书籍或电子版。
3. 板书工具和板书内容：主要是故事情节和人物角色。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引入问题：大家知道神笔马良的故事吗？或者你们有听过关于神笔的传说吗？2. 让学生交流答案，并谈谈他们对神笔的理解和想象。
步骤二：讲授（30分钟）1. 发放《神笔马良》的书籍或电子版，让学生自主阅读，并提前了解故事主要情节。
2. 教师通过课件，展示神笔的形象及其象征意义，并讲解。
步骤三：讨论与分析（20分钟）1. 引导学生讨论神笔马良故事中的主要人物及其相互关系。
2. 引导学生讨论故事中的道德情感教育，并分析其教育意义。
3. 鼓励学生表达对故事中人物的情感体验和个人见解。
步骤四：表达与创作（30分钟）1. 引导学生进行文学创作活动，让他们想象自己拥有一支神笔，画下自己梦想中的世界。
2. 鼓励学生朗读自己的创作，并交流彼此的创意和想象。
步骤五：归纳总结（10分钟）1. 教师对本堂课的内容进行归纳总结，强调神笔马良故事中的道德教育和想象力培养。
2. 激发学生对中国传统文化的兴趣，积极传承和弘扬中华优秀文化。
幼儿园语言教案：民间传说欣赏——《神笔马良》
幼儿园语言教案：民间传说欣赏——《神笔马良》教学目标：1. 培养幼儿对中国传统民间故事的兴趣和热爱，增强他们的文化认同感。
2. 通过故事欣赏，提高幼儿的语言理解能力和表达能力。
3. 引导幼儿理解故事中的道德观念，如诚实、善良、勇敢等。
教学内容：《神笔马良》是中国著名的民间传说，讲述了一个名叫马良的男孩，他用神奇的画笔帮助穷人，对抗恶势力的故事。
教学准备：1. 故事绘本《神笔马良》。
2. 预先制作的与故事相关的图片或道具，如马良的画像、神奇的画笔等。
3. 音频或视频版本的《神笔马良》故事。
教学过程：1. 引入：教师以提问的方式引入主题，例如“你们知道有一个可以用画笔画出任何东西的小男孩吗？”引发幼儿的好奇心。
2. 讲述故事：教师使用故事绘本或播放音频/视频，生动地讲述《神笔马良》的故事。
3. 分析讨论：在故事结束后，引导幼儿讨论故事中的主要人物、事件和道德观念。
例如，“你们觉得马良是个怎样的人？他为什么要用画笔帮助穷人？”4. 创作活动：让幼儿尝试用自己的方式（绘画、手工等）表现他们对故事的理解和感受。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和发现周围的人和事物，思考如何像马良一样用善良和智慧去帮助他人。
2. 安排一次“我是小马良”主题活动，让幼儿用自己的画笔创作一幅可以帮助别人的画。
教学总结：回顾本节课的内容，强调《神笔马良》故事中的道德观念，鼓励幼儿在生活中实践这些价值观。
教学评估：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的注意力和反应，了解他们对故事的理解程度。
2. 通过幼儿的讨论和创作活动，评估他们的语言表达能力和创新能力。
3. 在“我是小马良”主题活动中，观察幼儿的参与度和作品，评价他们对故事主题的理解和应用。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读兴趣和文学素养。
培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学对象小学四年级学生1.3 教学资源《神笔马良》故事文本相关插图或图片写作纸张和文具第二章：故事背景与人物介绍2.1 故事背景介绍中国古代背景和故事发生的社会环境。
强调故事中的善良与正义价值观。
2.2 人物介绍主角马良的性格特点和绘画天赋。
其他重要人物的角色和作用。
第三章：故事情节概述3.1 故事开篇引导学生在阅读中注意故事的开端和背景设置。
讨论马良的贫困家庭和梦想。
3.2 神笔的出现引导学生关注神笔的来历和特殊功能。
讨论神笔在故事中的象征意义。
3.3 马良的善行引导学生关注马良用神笔帮助他人的情节。
讨论善良行为的重要性和影响。
第四章：人物性格分析4.1 马良的性格特点引导学生分析马良的善良、勤劳和聪明等特点。
讨论马良在面对困难时的坚持和勇气。
4.2 其他人物的个性特点引导学生关注其他人物的性格特点和行为动机。
分析人物之间的关系和互动。
第五章：故事主题探讨5.1 善良与正义引导学生思考故事中的善良与正义价值观。
讨论马良的行为对周围人的影响。
5.2 梦想与努力引导学生关注马良对梦想的追求和努力。
鼓励学生坚持自己的梦想并付出努力。
第六章：教学活动1——角色扮演6.1 活动目的提高学生的表达能力和团队合作能力。
加深学生对故事情节和人物性格的理解。
6.2 活动内容学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生通过动作、语言和表情表现出角色的特点和情感。
各组进行角色扮演展示，其他学生观看并给予评价。
第七章：教学活动2——故事续写7.1 活动目的培养学生的创造力和想象力。
提高学生的写作能力。
7.2 活动内容学生以小组为单位，根据故事情节进行续写。
学生可以发挥想象，增加新的情节和人物。
各组展示自己的续写作品，其他学生进行评价和讨论。
第八章：教学活动3——绘画创作8.1 活动目的培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
《神笔马良》教案
《神笔马良》教案《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目标：1、理解重点词句、读懂课文内容。
2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？教学难点：马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？教具准备：投影幻灯、录音磁带教学过程一启发谈话，导入新课什么是童话呢？童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。
今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。
作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。
使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。
二抓住重点词句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）1、哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。
学生说。
教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。
学生说。
教师讲：马良只是生气吗？他又是怎样做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。
说一说你从中体会到了什么？学生说。
2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。
教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？学生说。
3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）学生讨论。
教师引导：马良用这枝神笔，为穷人做了那么多事情。
而大官让他画金元宝，他一动不动。
大官又怎样呢？学生说。
教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。
大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。
而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。
”（放录音）学生说。
4、齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？学生说。
三板书设计神笔马良喜欢画画画耕牛刻苦练习用神笔为穷人画水车盼望有笔要什么有什么对大官画大海四作业设计1、朗读喜欢的自然段。
2、填量词一（）神笔一（）金山一（）摇钱树一（）公鸡一（）画一（）老爷爷3、积累四个字的词语_________________________________________________________《神笔马良》教案2教学目标知识与能力能正确、流利地朗读课文。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。
二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。
4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。
六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，培养学生对中国传统故事的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生与人分享和交流读书心得的习惯。
二、教学内容1. 《神笔马良》故事情节介绍：介绍故事背景、主要人物、情节发展、高潮和结局。
2. 故事主题分析：引导学生探讨故事中的正义与邪恶、善良与自私等主题。
3. 人物形象分析：分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
4. 文学手法鉴赏：引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
5. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《神笔马良》故事情节的理解和分析，人物形象的把握，文学手法的鉴赏。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事主题，培养学生的批判思维和创造性思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师对《神笔马良》故事情节、人物形象、文学手法等进行讲解和分析。
2. 讨论法：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
3. 分享法：鼓励学生分享自己的读书心得，培养学生的表达能力和倾听能力。
五、教学准备1. 教材：《神笔马良》原著或简化版教材。
2. 多媒体设备：用于展示故事情节、人物形象等。
3. 学习单：用于学生记录学习内容和读书心得。
教学进程：1. 导入新课：介绍《神笔马良》的故事背景和主要人物，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《神笔马良》原著或简化版教材，引导学生关注故事情节、人物形象和文学手法。
3. 故事情节分析：教师讲解故事情节，引导学生分析故事的发展、高潮和结局。
4. 人物形象分析：教师引导学生分析马良、皇帝、贪官等人物的性格特点和形象塑造。
5. 文学手法鉴赏：教师引导学生欣赏故事中的比喻、拟人等文学手法。
6. 分组讨论：学生分组讨论故事主题、人物形象等问题，促进互动交流。
7. 分享读书心得：鼓励学生分享自己在阅读中的感悟、体会和收获。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
中班语言教案《神笔马良》
中班语言教案《神笔马良》第一章：教学目标1.1 了解故事《神笔马良》的基本情节，知道马良用神笔帮助别人的故事。
1.2 培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得帮助他人的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿了解《神笔马良》的故事情节，能够复述故事的主要内容。
2.2 教学难点：培养幼儿的想象力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
第三章：教学准备3.1 教学材料：故事课件、神笔、画纸、彩笔等。
3.2 教学环境：安静、舒适的语言教室，适合幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师播放《神笔马良》的故事课件，引导幼儿观看并注意听故事。
4.2 讲述故事：教师用生动的语言讲述《神笔马良》的故事，引导幼儿关注故事的主要情节。
4.3 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿提出问题并参与讨论。
4.4 续编故事：教师引导幼儿用自己的话续编故事，培养幼儿的想象力。
4.5 创作展示：教师提供画纸和彩笔，让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，鼓励幼儿进行绘画创作。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在讨论和创作过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力的发展。
5.2 教师收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的表达能力和绘画技巧。
5.3 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对故事的理解和道德观念的培养情况。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
6.2 故事表演：教师指导幼儿进行故事表演，让幼儿通过动作和语言展示故事情节。
6.3 亲子活动：教师邀请家长参与，进行亲子故事演讲比赛，促进家庭与学校的互动。
第七章：教学反思7.1 教师总结教学过程中的优点和不足，反思教学方法的有效性。
7.2 教师根据幼儿的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.3 教师积极与同事交流教学经验和心得，不断提升自身教学水平。
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《神笔马良》阅读目标：
1、通过阅读，知道马良用神笔做了哪些事情。
2、学习马良，要做一个善良的人。
3、建立真善美的情感世界，感受审美情趣。
阅读重点：
理解故事内容，明白蕴含的哲理。
阅读过程：
（一）谈话导入
如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？
有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》的故事。
（二）欣赏故事、理解内容
1、阅读故事
2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？
马良用神笔为人们做了4件事：
①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、讨论：
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？
（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）
（三）总结
我们应向马良学习什么？
（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）。