神笔马良教案教学设计
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》的故事，使学生了解中国的民间故事，了解马良的善良和勇敢，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习马良乐于助人、勤奋好学的精神，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《神笔马良》的故事内容，了解马良的形象特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学难点1. 理解并体会马良的善良和勇敢品质。
2. 学会通过小组讨论来提高自己的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备《神笔马良》的故事讲义或教材。
2. 学生准备笔记本和阅读《神笔马良》的故事。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《神笔马良》的故事，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：教师引导学生分析马良的形象特点，如善良、勇敢等，学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 小组讨论：学生分组讨论马良的品质对自己成长的启示，教师巡回指导。
六、教学拓展1. 引导学生了解《神笔马良》的故事在民间的流传和影响，了解其他民间故事中的英雄人物。
2. 鼓励学生创作以马良为主人公的小故事，发挥想象力，培养创新能力。
七、作业布置2. 选择一个民间故事，进行简要介绍，并分析其中的英雄人物品质。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和人物分析方法，以及学生的参与度和兴趣等。
九、评价建议1. 对学生的阅读理解能力进行评价，看学生是否能理解故事内容和相关人物。
2. 对学生的人物分析能力进行评价，看学生是否能通过细节描写来表现人物性格。
3. 对学生的团队协作能力和独立思考能力进行评价，看学生在小组讨论中是否能积极参与和发表自己的观点。
十、教学改进重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，能够指导整个教学过程，确保教学内容的全面性和教学效果的评估。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《神笔马良》的内容简介：神笔马良是一篇关于一个善良聪明的少年马良的故事。
马良用一支神笔，能够画出任何东西，并给人们带来幸福。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多人，最终也得到了自己的幸福。
2.2 生字词的学习和掌握：学生通过课文阅读，学习和掌握生字词的正确书写和阅读。
教师可以通过例句和练习题，帮助学生巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，介绍课文《神笔马良》的内容和人物。
阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行生字词学习和造句练习。
3.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的道德观念和价值观。
学生进行写作练习，运用课文中的句子和表达方式。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生通过阅读理解练习题，检测对课文内容的理解程度。
学生进行生字词书写和阅读测试，评估对生字词的掌握情况。
学生通过写作和表达，展示对课文中的句子和表达方式的运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《神笔马良》的文本和插图。
生字词的学习和练习题。
写作和表达的指导材料和参考例子。
教学评价的练习题和评分标准。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：提供与《神笔马良》主题相关的其他故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，供学生课后阅读，丰富其文学素养。
通过对比分析，让学生了解不同故事中的道德寓意和人物形象。
6.2 创意活动：组织学生进行角色扮演，让学生选择课文中的角色，进行表演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
鼓励学生在班级分享自己喜欢的民间故事，培养学生的表达能力和分享精神。
《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《神笔马良》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
引导学生关注故事的主题和寓意。
1.3 教学方法通过图片和问题引导学生思考和讨论。
利用故事梗概引起学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《神笔马良》的插图，引起学生兴趣。
1.4.2 提问：“你们听说过《神笔马良》这个故事吗？”引导学生分享自己的了解。
1.4.3 介绍作者和故事背景，引导学生关注故事的主题和寓意。
1.4.4 总结本节课的目标和内容。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事梗概。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容故事梗概：马良是一个聪明的穷孩子，他用一支神笔画画，能够使画中的东西变成现实。
他利用神笔帮助穷人和打击恶人，最终成为了一位受人尊敬的艺术家。
2.3 教学方法朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
2.4 教学步骤2.4.1 朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
2.4.2 提问：“马良为什么要帮助穷人和打击恶人？”引导学生思考和讨论。
2.4.3 总结故事梗概，强调故事的重要情节和寓意。
第三章：人物分析3.1 教学目标让学生了解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容人物分析：马良、皇帝、坏官等。
3.3 教学方法分析故事中的人物形象和性格特点。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 分析马良的形象和性格特点，引导学生关注他的聪明和善良。
3.4.2 分析皇帝和坏官的形象和性格特点，引导学生关注他们的自私和残暴。
3.4.3 讨论故事中人物形象的作用和影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和结构。
培养学生的阅读理解和分析能力。
4.2 教学内容故事情节分析：故事的发展、高潮和结局。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解神笔马良的故事情节，理解故事中的善恶观念。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文分析人物性格特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）懂得诚实、善良、勇敢等品质的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析人物性格特点，理解故事中的善恶观念。
难点：1. 学会通过课文内容进行想象和创造。
2. 分析人物性格特点，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入学习中。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板2. 神笔马良故事相关图片或视频3. 生字词卡片4. 角色扮演道具五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，简要介绍神笔马良的故事。
（2）邀请学生分享他们听说过或了解的神笔马良的故事。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气等。
（3）学生讨论生字词，教师解答疑惑。
3. 分析课文（1）学生分享对神笔马良的印象，讨论他的优点和缺点。
（2）教师引导学生分析故事中其他人物的性格特点。
（3）学生通过课文内容，思考善恶观念在故事中的体现。
4. 实践环节（1）学生分组进行角色扮演，演绎神笔马良的故事。
（2）学生用生字词造句，展示对课文内容的理解。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
三年级上册语文神笔马良教案
三年级上册语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“神笔”造句。
2. 过程与方法：（1）通过品词析句，理解课文内容，了解马良用神笔为人们做好事的过程。
（2）学会合作交流，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识善良、乐于助人的品质。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，培养热爱祖国语言的感情。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“神笔”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会马良用神笔为人们做好事的过程。
2. 学会合作交流，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示神笔，引导学生说出“神笔马良”的故事。
（2）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，交流学习感悟。
3. 合作学习（1）分组讨论：马良用神笔为人们做了哪些好事？（2）全班交流：小组讨论的成果。
4. 品词析句（1）引导学生品味课文中优美的语句。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明原因。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受马良的善良和乐于助人的品质。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“神笔”造句，培养语言表达能力。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。
3. 学生合作交流的能力和阅读理解能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行神笔马良故事的续编或改编，培养学生的创造力和想象力。
2. 引导学生进行神笔马良主题的绘画或手工制作，培养学生的艺术表达能力。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
《神笔马良》语文教学教案
《神笔马良》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 能够运用词汇描述故事中的事件和人物。
3. 能够分析故事中的寓意和道德观念。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的语言表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 培养学生正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本《神笔马良》是一部经典的民间故事，讲述了马良用神笔画画帮助穷苦百姓，惩罚贪婪官吏的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：故事情节的理解和描述。
人物形象的分析。
故事中的寓意和道德观念的探讨。
2.2.2 教学难点：对故事中的传统文化元素的理解。
对故事中的道德观念的深入分析。
第三章：教学准备3.1 教学材料《神笔马良》的故事文本。
相关的历史和文化背景资料。
教学卡片或图片。
3.2 教学设备投影仪或白板。
教学多媒体材料。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示《神笔马良》的插图或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考：你们听说过《神笔马良》这个故事吗？对这个故事有什么了解？4.2 阅读理解分组阅读故事文本，让学生自主理解故事情节。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 讨论与分析引导学生讨论故事中的人物形象和事件。
分析故事中的寓意和道德观念。
4.4 写作与表达让学生写一篇关于《神笔马良》的故事梗概。
让学生表达自己对故事中道德观念的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方式学生课堂参与度。
学生作业和写作表现。
学生对故事的理解和表达。
5.2 评价标准课堂参与度：积极回答问题，参与讨论。
作业和写作表现：内容完整，表达清晰，逻辑性强。
对故事的理解和表达：能够准确描述故事情节，对故事中的道德观念有深入的理解和表达。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的不同角色，进行对话表演。
三年级语文《神笔马良》教案
三年级语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、助人为乐的品质。
（3）培养学生热爱阅读、积极探索的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）描绘人物形象和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描绘的场景的想象和表达。
（3）对人物性格和行为的分析和评价。
三、教学准备1. 课文文本《神笔马良》。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 生字词卡片或者学习软件。
5. 小组讨论的准备材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或者视频，引导学生对《神笔马良》产生兴趣。
（2）简单介绍课文背景和故事大意。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，了解马良的人物形象和特点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析马良的性格特点和行为表现。
（2）每组选择一个代表进行分享，总结马良的性格特点和行为表现。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。
（2）引导学生理解马良的善良、勇敢、聪明等品质。
5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，进行造句或者写话练习。
（2）学生通过绘画或者写作，表达自己对马良的认识和理解。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课堂所学内容，让家长了解学生的学习情况。
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是本站为大家带来的《神笔马良》优秀教案设计3篇，希望能帮助到大家!《神笔马良》优秀教案设计1一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示"用心画画"，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句："要什么就画什么，画什么就有什么。
"(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔"画什么有什么"之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学难点：1.课文中的难点句子理解。
2.如何引导学生树立正确的价值观。
教学准备：1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入1.教师简要介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的关键问题，如：马良为什么被称为神笔？他为什么能实现愿望？四、难点解析1.教师针对课文中的难点句子进行解析，帮助学生理解。
2.学生通过小组讨论，解决自己心中的疑惑。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《神笔马良》为题，写一篇想象作文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
七、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教学反思：本节课通过阅读《神笔马良》，让学生感受到了神笔的力量，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和想象力，关注学生的个体差异。
通过课堂讨论、难点解析、写作训练等环节，使学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
但教学过程中仍存在一些不足，如：部分学生对生字词掌握不够熟练，课堂氛围不够活跃等。
在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充：1.导入教师展示一幅画有神笔的图片，引发学生兴趣。
学生自由发言，猜测神笔可能有什么神奇之处。
对话示例：教师：“你们知道神笔是什么吗？”学生1：“神笔可能是会变魔术的笔。
”教师：“很好，那我们今天就来学习《神笔马良》，看看神笔究竟有什么神奇的地方。
三年级上册语文神笔马良教案
三年级上册语文《神笔马良》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“神笔马良”这个词造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。
（2）学习神笔马良的善良和正义，培养学生的道德观念。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱阅读、乐于助人的良好品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“神笔马良”这个词造句。
3. 理解课文内容，体会神笔马良的善良和正义。
三、教学难点1. 理解课文中的民间传说元素，感受民族文化的魅力。
2. 学会本课的生字，特别是“神笔马良”这个词的用法。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字。
（2）通过提问方式引导学生思考：你们听说过神笔马良的故事吗？2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生分享学习心得，讨论生字和词组的用法。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点讲解神笔马良的善良和正义。
（2）通过示例，教授学生如何用“神笔马良”这个词造句。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，总结神笔马良的故事给自己带来的启示。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课后作业（1）让学生课后去寻找更多关于神笔马良的故事或民间传说，了解其文化内涵。
（2）用“神笔马良”这个词造句，并写在作业本上。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调神笔马良的善良和正义，鼓励学生在生活中践行。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
三年级语文上册《神笔马良》教案、教学设计
4.创意表达，展示成果：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，将所学知识进行创意表达。这样既能巩固所学，又能激发学生的想象力和创造力。
5.课堂小结，巩固提高：在课堂尾声，教师带领学生共同回顾本节课的学习内容，总结所学知识和方法，强化重点，突破难点。
9.课后反思：总结自己在课堂上的学习表现，思考如何改进学习方法，提高学习效率。
10.美术创作：根据课文内容，创作一幅神笔马良的画作，展示你对故事的理解和感悟。
教师提醒学生在完成作业时，要注意时间分配，保证作业质量。同时，鼓励学生积极参与各项作业，充分发挥自己的特长，将所学知识内化为自己的能力。教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生不断提高。
4.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的成长，制定有针对性的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，体会作者想要传达的道德理念和价值观。
2.掌握本课生字词，学会运用重点句子和段落进行语言表达。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏力和想象力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结神笔马良故事的主要情节和人物形象。
2.教师强调本节课的学习重点，如生字词、重点句子、段落等，帮助学生巩固记忆。
3.教师总结课堂所学，引导学生认识到诚实、善良、勇敢、正义等品质的重要性，激发他们对美好事物的向往和追求。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行创意写作或绘画，将所学知识内化为自己的能力。
《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和主要人物。
让学生掌握故事中的成语和俗语，并能够运用到实际生活中。
1.2 技能目标培养学生阅读理解和分析故事的能力。
培养学生口头表达和写作能力，能够复述故事内容并发表自己的看法。
1.3 情感目标培养学生对传统文化和民间传说的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《神笔马良》是一部中国民间传说故事，讲述了一个善良聪明的少年马良，拥有一支能够使画物成真的神笔，他利用神笔帮助穷苦百姓，惩罚邪恶官员，最终成为民众心目中的英雄。
2.2 故事重点马良的善良和聪明才智。
神笔的功能和马良如何利用神笔帮助他人。
故事中出现的各种人物形象和他们的性格特点。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生阅读《神笔马良》的故事，通过回答问题来检验学生对故事内容的理解。
引导学生分析故事中的情节和人物关系，提高学生的阅读分析能力。
3.2 口头表达组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
鼓励学生进行角色扮演，模仿故事中的对话，提高学生的口头表达能力。
3.3 写作练习让学生写一篇关于《神笔马良》的故事复述，培养学生的写作能力。
引导学生运用故事中的成语和俗语，丰富学生的词汇量。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、讨论和角色扮演等，评估学生的学习积极性。
4.2 阅读理解测试通过回答问题的方式测试学生对故事内容的理解程度，评估学生的阅读理解能力。
4.3 写作评估评估学生的写作能力，包括故事复述的准确性、语言表达的清晰度和逻辑性等。
第五章：教学资源5.1 故事文本提供《神笔马良》的文本，包括故事的和插图，以便学生阅读和理解。
5.2 问题清单准备一系列问题，用于引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
5.3 角色扮演道具提供一些简单的道具，如帽子、披肩等，用于学生进行角色扮演活动。
第六章：教学活动6.1 导入活动通过展示《神笔马良》的插图或者动画片段，引起学生对故事的兴趣。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
综合实践神笔马良教学案(3篇)
第1篇课程名称：综合实践活动年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 了解《神笔马良》的故事背景和主要内容。
- 学习中国传统绘画技巧，掌握简单的绘画方法。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
- 通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 引导学生树立正确的价值观，学习马良勤劳、善良、勇敢的品质。
教学重点：1. 神笔马良的故事内容。
2. 简单的绘画技巧。
教学难点：1. 学生对传统文化的理解和兴趣。
2. 绘画技巧的掌握和运用。
教学准备：1. 教师准备：《神笔马良》的故事文本、多媒体课件、绘画工具（纸、笔、颜料等）。
2. 学生准备：绘画工具、对《神笔马良》故事的初步了解。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过讲述《神笔马良》的故事，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：马良为什么能得到神笔？他为什么会用神笔帮助百姓？二、学习故事内容1. 学生分组阅读《神笔马良》的故事，并分享自己的理解。
2. 教师引导学生总结故事的主要内容，包括马良的善良、勇敢和智慧。
三、了解绘画技巧1. 教师展示中国传统绘画作品，引导学生了解绘画的基本技巧。
2. 学生跟随教师学习简单的绘画步骤，如线条、颜色、构图等。
四、实践操作1. 学生分组，每组选择一个场景进行绘画创作，如马良得到神笔、马良帮助百姓等。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对传统文化的理解和绘画技巧的掌握。
2. 学生分享自己的作品，并互相评价。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：学习了《神笔马良》的故事和简单的绘画技巧。
二、绘画创作1. 学生根据上一节课的学习内容，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，帮助学生提高绘画水平。
三、展示交流1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
通用《神笔马良》教案
通用《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目标：1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
教学准备：1、多媒体课件；2、作画纸、笔人手一份。
教学过程：一、出示“马良”形象，引出主题1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。
”（看动画）1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？（二）继续讲故事“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。
”1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？2、这是一支什么笔？有什么神奇的.地方？3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情（三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？2、（画耕牛）同上3、（画水车）同上4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）学生画画续编故事结局1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。
如果你是马良，请你用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？2、学生作画现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。
四年级上册《神笔马良》教学设计精编
四年级上册《神笔马良》教学设计精编《神笔马良》教学设计1教学目标：1.认识本课的2个生字。
2.能正确、较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。
3.能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么?有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。
(板书课题)二、整体感知课文内容出示自学思考题。
①轻声读课文，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?③划出不懂的地方。
三、检查自学1.指读课文，纠正字音。
2.交流自学思考题②题。
(马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
)四、质疑哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。
(师生讨论)五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么?(学生充分发挥想象能力，各抒己见。
)1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
(指名有感情读课文。
)2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民，嫉恶如仇。
)七、作业l.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
《神笔马良》教学设计2教学目标：1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应";理解6个新词语的意思。
2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。
教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。
第一课时教学要点：初读课文，了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。
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神笔马良教案教学设计
教学目标：
1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
2．能根据问题回答课文的主要内容。
3．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。
教学重点与难点：
教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。
课时安排： 4课时
第1课时
一、教学目标
1．了解课文大意。
2．学会本课的17个生字。
3．初步理解带生字的词语的童思。
二、教学过程
（一）、揭示课题，明确要求。
同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。
用神笔画出来的东西都是活的。
要什么就画什么，画什么就有什么。
你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。
出示课题：23 神
笔马良。
这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。
（二）、教学生字，理解新词。
1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。
硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。
恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。
监(jiān)，蓝字去掉草字头。
扇(shàn)，翘舌音。
一扇门，扇子。
旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。
浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。
杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。
链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。
套(tào)，套住。
注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。
绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。
粗(cū)，反义词细。
涌(yǒng)，大诲涌起波涛。
水一下子涌了出来。
人们争先恐后涌出大门。
斜(xié)，倾斜，不正的意思。
这里指船向一边歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。
压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。
衙门，旧时官员办公事的地方。
吆喝．大声地叫喊。
2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。
（三）、课堂作业。
《作业本》第l、2、3题。
答案当堂反馈。
第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。
（四）、课外作业。
抄写生字3遍。
第2课时
一、教学目标：
1 、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。
2 、用因为……，所以……说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。
3、读懂这部分出现的几个感叹句。
二、教学过程：
（一）、讲读课文第l--4自然段。
1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．
2、讨论，交流。
说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为……，所以……的句式。
(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。
)
3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。
有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：……。
刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。
4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。
各自说，指名说，自愿站起来说。
5、找出第1---4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。
①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)
②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)
③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)
④马良真高兴啊!(高兴的语气)
①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)
完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。
（二）、作业。
1、抄写生字3遍，
2、《作业本》第1题。
第3课时
一、教学目标：
1．理解全文内容。
2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。
二、教学过程：
（一）、讨论马良学画画的目的。
上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。
老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。
)
（二）、讲读第5--14自然段。
1、默读第5--14自然段。
想一想马良怎样用神笔帮助穷人？
2、学生互相交流。
教师引导学生用’马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。
3、教师总结交流结果。
参考答案如下：
①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。
②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。
③马良画水车，帮助农民浇地。
④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。
4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?
5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首
先，……然后，……接着，……最后，……句式说一段话) 三）、课堂作业。
课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。
作业反馈：
第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。
第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。
指名把这几个句子读一读。
（四）、听写句子。
(1)找出描写大海的句子。
马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。
风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。
(2)找出自己认为难写的字练一练。
(3)听写句子。
第4课时
一、教学目标：
1 熟读课文，把故事完整地说出来。
2．摘录描写马良和大官神态的句子。
3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。
二、教学过程：
（一）、分段说故事。
(1)自由读课文，记住课文的主要内容。
(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?
①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。
②马良用树枝和草根当画笔用心学画。
③马良得到了一支神笔。
④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。
⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。
⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。
⑦马良用神笔惩治了大官。
（二）、故事能手大赛。
（三）、小组讨论。
主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?
（四）、作业：完成《作业本》中的问题。
板书建议：
23、神笔马良
盼笔——得笔——用笔
（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）。