《神笔马良》优秀教学设计
《神笔马良》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《神笔马良》教案课时安排：2课时年级：小学一年级教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的人物形象和寓意。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物形象的分析。
教学难点：1. 传统文化知识的传授。
2. 学生阅读理解能力的提升。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、神笔马良图书、作业本教学资源：神笔马良故事视频、图片、音频资料三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师播放神笔马良故事视频，引导学生初步了解故事情节。
2. 学生分享观看视频后的感受，教师总结。
二、学习故事内容1. 教师引导学生跟随课件，一起朗读神笔马良故事。
2. 学生边听边思考，回答教师提出的问题。
三、分析人物形象1. 教师引导学生说出故事中的人物形象，如马良、皇帝、贪官等。
2. 学生讨论这些人物形象的特点，教师总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神笔马良的善良和勇敢。
2. 学生分享自己的收获，布置课后作业。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对神笔马良故事情节和人物形象的掌握。
2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习故事内容1. 教师引导学生通过阅读神笔马良图书，进一步理解故事细节。
2. 学生分享阅读心得，教师指导。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论神笔马良故事中的传统文化元素。
2. 学生分享自己的观点，教师总结。
四、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演，表演神笔马良故事。
2. 学生参与表演，体验故事中的情节。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神笔马良故事的教育意义。
2. 学生分享自己的收获，布置课后作业。
四、作业设计1. 根据故事内容，画出你最喜欢的人物形象。
2. 写一写，你对神笔马良故事的理解和感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事情节和人物形象，以及学生的阅读理解能力和口语表达能力是否得到提升。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏故事中的善良、勤劳和助人为乐的品质。
学生能够培养正确的价值观，懂得珍惜和分享。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《神笔马良》是一篇关于一个善良勤劳的男孩马良的故事。
马良拥有一支神笔，能够画出真的东西。
他用自己的智慧和神笔帮助别人，最终也得到了幸福。
2.2 生词短语：学生需要认读和理解课文中的生词和短语，如“神笔”、“马良”、“善良”、“勤劳”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣：“你们听说过神笔马良的故事吗？你们想不想知道神笔马良是怎样的一个人呢？”3.2 阅读理解：教师引导学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
教师可以设计一些阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
3.3 口语表达：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师可以让学生运用课文中的句子结构进行口语表达，如“我用神笔画了一只鸟”。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
4.2 口语表达：评估学生在口语表达中的语言准确性和流畅性。
4.3 阅读理解：通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如写一篇关于神笔马良的故事的作文。
5.2 课堂活动：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色和情节。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《神笔马良》的课文文本，确保文本的准确性和适合学生的阅读水平。
6.2 生词卡片：制作生词卡片，包含课文中的重要生词和短语，方便学生学习和复习。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》的故事，使学生了解中国的民间故事，了解马良的善良和勇敢，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习马良乐于助人、勤奋好学的精神，使学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解《神笔马良》的故事内容，了解马良的形象特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学难点1. 理解并体会马良的善良和勇敢品质。
2. 学会通过小组讨论来提高自己的阅读理解能力。
四、教学准备1. 教师准备《神笔马良》的故事讲义或教材。
2. 学生准备笔记本和阅读《神笔马良》的故事。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《神笔马良》的故事，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 人物分析：教师引导学生分析马良的形象特点，如善良、勇敢等，学生通过细节描写来表现人物性格。
4. 小组讨论：学生分组讨论马良的品质对自己成长的启示，教师巡回指导。
六、教学拓展1. 引导学生了解《神笔马良》的故事在民间的流传和影响，了解其他民间故事中的英雄人物。
2. 鼓励学生创作以马良为主人公的小故事，发挥想象力，培养创新能力。
七、作业布置2. 选择一个民间故事，进行简要介绍，并分析其中的英雄人物品质。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和人物分析方法，以及学生的参与度和兴趣等。
九、评价建议1. 对学生的阅读理解能力进行评价，看学生是否能理解故事内容和相关人物。
2. 对学生的人物分析能力进行评价，看学生是否能通过细节描写来表现人物性格。
3. 对学生的团队协作能力和独立思考能力进行评价，看学生在小组讨论中是否能积极参与和发表自己的观点。
十、教学改进重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、可操作，能够指导整个教学过程，确保教学内容的全面性和教学效果的评估。
神笔马良 教案教学设计
神笔马良教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《神笔马良》教案教学设计，让学生了解并传承中国优秀的民间故事，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生的创造力和想象力，提升学生的品德修养。
1.2 适用年级本教案适用于小学四年级。
1.3 教学资源教材：《神笔马良》故事文本教学辅助材料：PPT、黑板、粉笔、神笔马良相关图片、视频等。
第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍神笔马良的故事背景、主要人物、情节发展、结局等。
2.2 人物分析分析神笔马良、皇帝、贪官污吏等人物的性格特点、形象特征等。
2.3 故事主题探讨神笔马良故事中的诚信、正义、公平、助人为乐等主题。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点神笔马良故事情节的理解和记忆；人物性格特点的分析；故事主题的探讨。
3.2 教学难点对神笔马良故事中深层次价值观的理解；如何激发学生的创造力和想象力。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法等。
4.2 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣利用神笔马良相关图片、视频等资源，引导学生关注课程，激发学习兴趣。
步骤2：讲述故事，理解内容教师生动讲述神笔马良的故事，引导学生理解故事情节，感知人物形象。
步骤3：分析人物，深入探讨引导学生分析神笔马良、皇帝、贪官污吏等人物的性格特点，深入探讨故事主题。
步骤4：小组讨论，分享心得组织学生进行小组讨论，分享自己对神笔马良故事的理解和感悟。
步骤5：总结课程，布置作业教师对本节课进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等综合评价学生的学习效果。
5.2 评价内容学生对神笔马良故事情节的理解和记忆；人物性格特点的分析；故事主题的探讨；创造力和想象力的激发。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步巩固学生对神笔马良故事的理解，培养学生的团队协作能力和表达能力。
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示用心画画，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：要什么就画什么，画什么就有什么。
(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔画什么有什么之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用画就有的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示，难怪课文里说是引读要什么就画什么，画什么就有什么。
这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。
画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。
课文没讲的的内容你做了补充。
《神笔马良》教学设计(优选6篇)
《神笔马良》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
学生能够运用课文中的句子进行造句练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过写作和表达，提高语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：第二章：教学内容2.1 课文《神笔马良》的内容简介：神笔马良是一篇关于一个善良聪明的少年马良的故事。
马良用一支神笔，能够画出任何东西，并给人们带来幸福。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多人，最终也得到了自己的幸福。
2.2 生字词的学习和掌握：学生通过课文阅读，学习和掌握生字词的正确书写和阅读。
教师可以通过例句和练习题，帮助学生巩固生字词的记忆。
第三章：教学过程3.1 第一课时：导入新课，介绍课文《神笔马良》的内容和人物。
阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生进行生字词学习和造句练习。
3.2 第二课时：学生通过小组合作，讨论课文中的道德观念和价值观。
学生进行写作练习，运用课文中的句子和表达方式。
教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生通过阅读理解练习题，检测对课文内容的理解程度。
学生进行生字词书写和阅读测试，评估对生字词的掌握情况。
学生通过写作和表达，展示对课文中的句子和表达方式的运用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《神笔马良》的文本和插图。
生字词的学习和练习题。
写作和表达的指导材料和参考例子。
教学评价的练习题和评分标准。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：提供与《神笔马良》主题相关的其他故事，如《画蛇添足》、《杯弓蛇影》等，供学生课后阅读，丰富其文学素养。
通过对比分析，让学生了解不同故事中的道德寓意和人物形象。
6.2 创意活动：组织学生进行角色扮演，让学生选择课文中的角色，进行表演活动，增强对故事情节的理解和记忆。
鼓励学生在班级分享自己喜欢的民间故事，培养学生的表达能力和分享精神。
《神笔马良》教案教学设计
《神笔马良》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《神笔马良》的故事背景和作者。
激发学生对故事的兴趣和阅读欲望。
1.2 教学内容介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
引导学生关注故事的主题和寓意。
1.3 教学方法通过图片和问题引导学生思考和讨论。
利用故事梗概引起学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《神笔马良》的插图，引起学生兴趣。
1.4.2 提问：“你们听说过《神笔马良》这个故事吗？”引导学生分享自己的了解。
1.4.3 介绍作者和故事背景，引导学生关注故事的主题和寓意。
1.4.4 总结本节课的目标和内容。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事梗概。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.2 教学内容故事梗概：马良是一个聪明的穷孩子，他用一支神笔画画，能够使画中的东西变成现实。
他利用神笔帮助穷人和打击恶人，最终成为了一位受人尊敬的艺术家。
2.3 教学方法朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
2.4 教学步骤2.4.1 朗读故事梗概，引导学生关注重点情节。
2.4.2 提问：“马良为什么要帮助穷人和打击恶人？”引导学生思考和讨论。
2.4.3 总结故事梗概，强调故事的重要情节和寓意。
第三章：人物分析3.1 教学目标让学生了解《神笔马良》中的人物形象和性格特点。
培养学生的阅读理解和分析能力。
3.2 教学内容人物分析：马良、皇帝、坏官等。
3.3 教学方法分析故事中的人物形象和性格特点。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学步骤3.4.1 分析马良的形象和性格特点，引导学生关注他的聪明和善良。
3.4.2 分析皇帝和坏官的形象和性格特点，引导学生关注他们的自私和残暴。
3.4.3 讨论故事中人物形象的作用和影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标让学生了解《神笔马良》的故事情节和结构。
培养学生的阅读理解和分析能力。
4.2 教学内容故事情节分析：故事的发展、高潮和结局。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
窦桂梅的《神笔马良》教学设计
窦桂梅的《神笔马良》教学设计一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，体会马良的善良、机智和勇敢品质。
2. 学会生字词，能正确书写和运用。
3. 提高阅读理解能力，学会从故事中提炼道理。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，能够讲述故事大意。
难点：理解故事中的寓意，联系实际生活，学会在生活中助人为乐。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、神笔马良故事课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示神笔马良的插图，引导学生关注故事人物，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思，组内交流分享。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解生字词，分析故事情节，引导学生理解马良的善良、机智和勇敢。
4. 例题讲解（10分钟）以神笔马良故事为例，讲解如何在生活中助人为乐，引导学生联系实际生活。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识，进行阅读理解训练。
6. 课堂小结（5分钟）7. 布置作业（5分钟）设计作业题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：神笔马良善良机智勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）复述神笔马良故事大意。
（3）谈谈你身边的马良故事，并结合实际生活，阐述如何助人为乐。
2. 答案：（1）生字词。
（3）答案开放，学生可以根据自己的生活经验，谈谈身边的马良故事，以及如何助人为乐。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过神笔马良的故事，引导学生感受马良的善良、机智和勇敢，教学目标基本达成。
但在课堂讲解过程中，对故事寓意的讲解还不够深入，今后需要加强。
拓展延伸：可以组织学生进行神笔马良故事续写，鼓励学生发挥想象，创作属于自己的马良故事。
同时，开展助人为乐实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容《神笔马良》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述马良用神笔帮助穷苦百姓，与恶势力作斗争的故事，旨在培养学生助人为乐的品质。
《神笔马良》的教案范文
《神笔马良》的教案范文第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对《神笔马良》故事的兴趣。
让学生了解故事的基本情节。
1.2 教学方法：通过图片、视频等资源，引导学生对《神笔马良》故事产生好奇心。
教师讲述故事梗概，引发学生的思考和讨论。
1.3 教学内容：介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
讲述马良得到神笔的经过和他用神笔帮助穷苦人民的故事。
1.4 教学活动：观看《神笔马良》的插图或视频，引发学生的好奇心。
教师讲述故事梗概，引导学生关注故事的主题和情节。
学生分享他们对故事的感受和理解。
第二章：分析故事主题2.1 教学目标：帮助学生理解《神笔马良》故事的主题。
培养学生的分析和思考能力。
2.2 教学方法：引导学生通过讨论和思考，发现故事的主题。
教师提供提示和指导，帮助学生深入理解故事的主题。
引导学生关注故事中马良的品质和他的行为。
分析马良用神笔帮助穷苦人民的行为背后的主题。
2.4 教学活动：学生分组讨论，分析故事中的主题。
每组选代表进行分享，总结故事的主题。
教师引导学生深入思考故事主题的内涵和意义。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的特点和作用。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学方法：引导学生观察故事中的角色，分析他们的特点和行为。
教师提供指导和提示，帮助学生深入理解角色的作用。
3.3 教学内容：分析故事中马良、皇帝、贪官等各个角色的特点和作用。
引导学生思考各个角色之间的关系和互动。
3.4 教学活动：学生分组讨论，分析故事中各个角色的特点和作用。
每组选代表进行分享，总结各个角色的特点和作用。
教师引导学生深入思考角色之间的关系和互动。
第四章：故事情节分析帮助学生理解故事的情节结构和转折点。
培养学生的分析和思考能力。
4.2 教学方法：引导学生通过讨论和思考，发现故事的情节结构和转折点。
教师提供提示和指导，帮助学生深入理解故事的情节。
4.3 教学内容：引导学生关注故事中的情节结构和转折点。
神笔马良教案设计范文
神笔马良教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解神笔马良的故事背景、人物形象和故事情节。
（2）通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
（3）引导学生学会通过人物描写、环境描写等方法，感受作品的艺术魅力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究神笔马良故事中的奥秘。
（2）运用分组讨论法，培养学生合作学习的能力。
（3）利用情景教学法，让学生体验故事中的情感，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生学会关爱他人，弘扬正能量。
（3）教育学生勤奋学习，立志成为有才华的人。
二、教学内容1. 故事梗概：神笔马良是一部脍炙人口的民间传说故事，讲述了一个名叫马良的少年，凭借一支神笔，画什么有什么，帮助穷苦百姓，惩罚邪恶势力的故事。
2. 教学重点：（1）神笔马良的故事情节和人物形象。
（2）学会通过人物描写、环境描写等方法，感受作品的艺术魅力。
三、教学难点1. 理解神笔马良故事中的寓意，培养学生正确的价值观。
2. 运用文学手法，分析人物形象和故事情节。
四、教学准备1. 教材：神笔马良故事文本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 课前准备：学生预习神笔马良故事，了解故事梗概。
五、教学过程1. 导入新课：（1）采用图片展示法，展示神笔马良故事中的插图，激发学生兴趣。
（2）简要介绍神笔马良的故事背景，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读神笔马良故事，了解故事情节和人物形象。
（2）分组讨论，分析故事中的矛盾冲突和人物性格特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解神笔马良故事的情节发展，分析人物形象。
（2）通过案例分析，引导学生学会通过人物描写、环境描写等方法，感受作品的艺术魅力。
4. 课堂互动：（1）学生分享自主学习的心得体会。
（2）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 情感升华：（1）引导学生思考神笔马良故事中的寓意，培养正确的价值观。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学难点：1.课文中的难点句子理解。
2.如何引导学生树立正确的价值观。
教学准备：1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入1.教师简要介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的关键问题，如：马良为什么被称为神笔？他为什么能实现愿望？四、难点解析1.教师针对课文中的难点句子进行解析，帮助学生理解。
2.学生通过小组讨论，解决自己心中的疑惑。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《神笔马良》为题，写一篇想象作文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
七、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教学反思：本节课通过阅读《神笔马良》，让学生感受到了神笔的力量，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和想象力，关注学生的个体差异。
通过课堂讨论、难点解析、写作训练等环节，使学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
但教学过程中仍存在一些不足，如：部分学生对生字词掌握不够熟练，课堂氛围不够活跃等。
在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充：1.导入教师展示一幅画有神笔的图片，引发学生兴趣。
学生自由发言，猜测神笔可能有什么神奇之处。
对话示例：教师：“你们知道神笔是什么吗？”学生1：“神笔可能是会变魔术的笔。
”教师：“很好，那我们今天就来学习《神笔马良》，看看神笔究竟有什么神奇的地方。
2024年神笔马良公开课教案
神笔马良公开课教案一、教学目标1.理解故事情节，感受马良的勇敢、智慧、善良、坚韧不拔的精神品质。
2.培养学生的想象力、创造力和表达能力。
3.培养学生正确的人生观和价值观，激发对美好生活的向往。
4.提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容1.讲述《神笔马良》的故事梗概，分析故事背景、人物形象和情节发展。
2.选取故事中的经典片段进行详细解读，引导学生深入理解故事内涵。
3.结合故事内容，进行创意绘画活动，培养学生的动手能力和创造力。
4.开展小组讨论，引导学生分享对故事的理解和感悟，提高表达能力。
三、教学步骤1.导入：通过播放动画片《神笔马良》的片段，激发学生的学习兴趣。
2.讲述故事梗概：简要介绍故事背景、人物形象和情节发展，让学生对故事有一个整体的认识。
3.解读经典片段：选取故事中的经典片段进行详细解读，引导学生深入理解故事内涵。
4.创意绘画活动：让学生根据故事内容，发挥想象力，创作一幅画作，展示马良的神笔魔力。
5.小组讨论：引导学生分享对故事的理解和感悟，提高表达能力。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调马良勇敢、智慧、善良、坚韧不拔的精神品质，鼓励学生在生活中积极向上，追求美好。
四、教学评价1.学生对故事情节的理解程度。
2.学生在创意绘画活动中的表现。
3.学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
五、教学资源1.动画片《神笔马良》片段。
2.故事书籍《神笔马良》。
3.画纸、画笔等绘画材料。
六、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生关注故事中的人物形象和情节发展，培养学生的阅读兴趣。
2.在创意绘画活动中，鼓励学生发挥想象力，尊重学生的个性表达。
3.在小组讨论环节，教师应积极参与，引导学生深入思考，提高表达能力。
4.针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
5.结合本节课的教学内容，引导学生开展课后阅读，扩大知识面，提高文学素养。
重点关注的细节：创意绘画活动一、活动目的1.培养学生的观察力、想象力和创造力。
三年级语文上册《神笔马良》教案、教学设计
4.创意表达，展示成果：鼓励学生通过绘画、写作、表演等形式，将所学知识进行创意表达。这样既能巩固所学，又能激发学生的想象力和创造力。
5.课堂小结，巩固提高：在课堂尾声，教师带领学生共同回顾本节课的学习内容，总结所学知识和方法，强化重点，突破难点。
9.课后反思：总结自己在课堂上的学习表现，思考如何改进学习方法，提高学习效率。
10.美术创作：根据课文内容，创作一幅神笔马良的画作，展示你对故事的理解和感悟。
教师提醒学生在完成作业时，要注意时间分配，保证作业质量。同时，鼓励学生积极参与各项作业，充分发挥自己的特长，将所学知识内化为自己的能力。教师将对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生不断提高。
4.针对学生的个体差异，教师应关注每一个学生的成长，制定有针对性的教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，体会作者想要传达的道德理念和价值观。
2.掌握本课生字词，学会运用重点句子和段落进行语言表达。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏力和想象力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结神笔马良故事的主要情节和人物形象。
2.教师强调本节课的学习重点，如生字词、重点句子、段落等，帮助学生巩固记忆。
3.教师总结课堂所学，引导学生认识到诚实、善良、勇敢、正义等品质的重要性，激发他们对美好事物的向往和追求。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行创意写作或绘画，将所学知识内化为自己的能力。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
最新-《神笔马良》教案优秀9篇
《神笔马良》教案优秀9篇在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的帮助大家收集的9篇神笔马良的相关内容，欢迎借鉴。
《神笔马良》教案篇一一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的`能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
《神笔马良》优秀教案设计范文
组织学生进行作品展示和交流，鼓励学生互相评价和学习，提高学生的 自信心和表达能力。
04
评价与反馈机制建立
作品展示及评价标准制定
作品展示
组织学生进行课堂展示，将他们的 绘画作品呈现出来，让其他同学和 老师欣赏。
作品分享
组织学生进行作品分享， 互相点评、学习，激发学 生的创作热情。
绘画表现：神笔技法学习与创作
技法学习
通过示范、讲解等方式， 教授学生基本的绘画技法， 如线条运用、色彩搭配等。
创作实践
引导学生运用所学技法， 以马良神笔为创作对象， 进行绘画创作。
作品展示
将学生的绘画作品进行展 示，鼓励学生互相交流、 欣赏，提高学生的艺术鉴 赏能力。
适用年级和课时安排
适用年级
小学低年级（一、二年级）
课时安排
2课时（每课时40分钟）
02
教学内容与方法
故事情节梳理与角色分析
梳理故事情节
角色分析
通过讲述、动画或图文形式，引导学生了解 《神笔马良》的故事梗概，包括马良得到神笔、 用神笔帮助百姓以及智斗贪婪官员等情节。
分析故事中的主要角色，如马良、贪婪官员、 受助百姓等，讨论他们的性格特点、行为动机 以及在故事中的作用。
马良用这支神笔帮助穷人，惩治恶霸，展现了 他的善良和智慧。
故事传递了正义、善良和智慧的价值观，深受 人们喜爱。
教学目标与意义
让学生了解《神笔马良》的故事情节和人物形象，培养学生的阅读能力和文学素养。
引导学生理解故事中蕴含的正义、善良和智慧等价值观，培养学生的道德品质和审 美情趣。
【20230607精品公开课】《神笔马良》整本书阅读教学设计
《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1.感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2.能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。
3.能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4.感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。
【教学过程】板块一：人物分类1.今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。
这个故事比较长，你读过几遍？2.老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。
3.（根据交流情况，汇总出示人物）这么多人物，咱们给他们分分主次。
（主要人物是马良）4.剩下的人物，老师先给他们分两组，大家说说哪一组是“次要人物”，哪一组是“一般人物”？（画师、白胡子老人、财主、皇帝是次要人物，穷苦人、家丁、官员、卫士等是一般一物）5.小结：分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么？（答案预设：书中描写这个人物的篇幅的长短。
文字越多，说明这个人物越重要）【设计意图：对于二年级的小朋友来说，《神笔马良》这个故事中的人物是较复杂的，分清人物的主次，能帮助他们梳理人物关系。
】板块二：情节梳理1.人物和人物之间会发生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节，往往会按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样，现在，我们就一起用这个“山型图”来梳理故事情节。
2.先快速翻一翻这个故事中的插图，想一想，这些插图对应的分别是哪些文字。
老师把这些插图打乱顺序贴在黑板上，我们要把它们放到故事发展的对应情节点上。
（标注故事的8个主要情节点）3.学生上台贴图，交流故事情节，教师相机点拨。
第一个情节点的概括：马良在学馆想要跟画师学画，却被撵出了门。
这句话中包含三个要素——谁、在什么地方、发生了什么事。
4.这里藏着一个小秘密。
在英语中，表示“谁”的单词是“who”，表示“在哪里”的单词是“where”，表示发生了什么事的单词是“what”，这三个单词的第一个字母正好都是“W”，我们给它起了一个名字，叫“3W”。
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《神笔马良》优秀教学设计 《神笔马良》优秀教学设计 教学目的 1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。
2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中，受到启发。
3、把故事讲给家人听听。
教学课时两课时 教学准备两课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课。
你喜欢童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过非 常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的 儿童故事。
板书课题 二、学习课文。
一检查预习情况。
小组里准备 1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。
2、段序是否标出。
3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事？用自已的话概括一下 4、阅读提示中马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？ 二全班交流请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出 示课件，理解重点词句。
三、师范读，生思考如果你得到了这支神笔，会做些什么呢？生各自 发表自已的意见。
四、读故事，想故事，准备讲故事。
第二课时 讲故事比赛，并评出故事大王。
《神笔马良》 附练习设计 一、比一比，组成词语。
娃记逃爪史孟 哇纪桃抓驶猛 二、在括号里填上恰当的量词。
一神笔一田地一大门一公鸡 一快马一水车一金山一图画 三、按要求写词语。
四、读句子，在空白处点上标点符号。
1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画 2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山
3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来 4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜 欢啊 五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。
1、马良画 耕牛。
2、我 吃着水煎包。
3、我和爸爸 去逛书市。
4、小明 敲电脑。
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