西师大版小学一年级下册语文《种水珠》教案三篇
西师大版一年级下册语文第二十六课种水珠教学设计
西师大版一年级下册语文第二十六课《种水珠》教学设计1教学目标：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
3 正确流利地朗读课文.。
教学重难点：1 学会本课的生字新词2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。
课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。
二学生质疑，教师归纳。
1 学生读题。
2 读了题目，你们想知道什么呢?三初读感知。
1 学生借助拼音自由读课文。
2 范读。
学生轻声跟着读。
3 指名分段读，互相评议。
4 集体正确流利地读课文。
四图文结合，认识水珠。
1 小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。
2 引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的?3 课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?4 指导有感情地朗读这一自然段。
五读文，了解水的作用。
1 “我”为什么要种水珠呢?2 地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗?3 水珠为什么不会长出来呢?4 小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。
5 那水珠躲到土里干什么去了呢?6 你们呢，想到哪里种水珠啊?为什么?六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。
七布置作业。
1 熟读课文。
2 画出文中你喜欢的词语，读一读。
第二课时一巩固复习。
1 读生字词。
2 我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗?二拓展，了解水的循环。
西师大版一年级语文下册教案种水珠
西师大版一年级语文下册教案种水珠一、教学目标1.掌握《种水珠》这篇课文的基本情节、主题和寓意。
2.理解课文中的生词、词组，提高词汇积累能力。
3.培养学生良好的道德品质和团队合作精神。
4.提高学生的听、说、读、写的综合语文能力。
二、教学重点1.理解课文中的生词、词组的含义。
2.掌握课文的基本情节和主题。
3.培养学生良好的道德品质和团队合作精神。
三、教学难点1.理解课文中水珠的寓意。
2.培养学生良好的道德品质和团队合作精神。
四、教学过程1. 导入通过谈论课文的标题“种水珠”，让学生猜测它的含义。
2. 学习新词1.“碗”、“杯子”、“缸子”、“沉”、“浮”、“露珠”、“秧苗”、“浇水”等词语，通过图片示意，让学生记忆和理解它们的含义。
2.通过课文中出现的生词和词组，如“斜阳”、“微凉”、“连成一片”、“空中”、“欢喜”、“天真”、“不通风”、“屏住呼吸”、“看不出小而美的精神”等，进行讲解，并让学生口头背诵。
3. 阅读课文首先，教师快速读一遍课文，让学生端详图片，猜测篇章内容。
然后，在开始阅读课文之前，教师提醒学生重点关注：随着故事情节的展开，《种水珠》到底讲了什么，岂论是针对生活，还是针对心灵？学生边听边阅读，教师逐句讲解、排比解析、引导感悟，并在关键之处进行引导、讨论和再次感悟。
4. 教学互动在阅读课文后，让学生停一下，然后教师开始领导学生进行教学互动，这个时间段主导交由学生；如：情境化角色扮演、绘画、诗歌朗诵、声音声响模仿活动、情景过渡口语训练、以及写作练习等等。
5. 语言知识学习重点对班内同学遗留的问题进行分组回答: 语音、语形、语义的问题、语用问题等。
6. 课外拓展引导学生阅读相关的文学作品、历史资料和评论文章等，加深对《种水珠》的理解和感悟，并将之与学生日常生活联系起来。
五、教学效果评估1.通过常规方式进行日常教学效果跟踪，例如：口头询问、听、说、读、写成绩或考试测试等方式，全方位评估学生的语言表达和能力。
《种水珠》公开课教案
《种水珠》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解种水珠的来源和特点激发学生对种水珠种植的兴趣1.2 教学内容介绍种水珠的定义和种植方法展示种水珠种植的视频或图片1.3 教学活动向学生提问：“你们听说过种水珠吗？”引导学生思考种水珠的来源和种植方法展示种水珠的视频或图片，让学生观察其特点第二章：种水珠的种植方法2.1 教学目标让学生掌握种水珠的种植方法培养学生动手操作的能力2.2 教学内容介绍种水珠的种植方法和步骤提供种水珠种植的示范或指导2.3 教学活动向学生讲解种水珠的种植方法和步骤提供种水珠种植的示范或指导学生分组进行种水珠的种植实践第三章：种水珠的养护与管理3.1 教学目标让学生了解种水珠的养护和管理方法培养学生对植物的关爱和责任心3.2 教学内容介绍种水珠的养护和管理方法强调养护和管理的重要性3.3 教学活动向学生讲解种水珠的养护和管理方法学生分组进行种水珠的养护和管理实践引导学生思考如何保护植物，培养责任心第四章：种水珠的生长观察4.1 教学目标让学生了解种水珠的生长过程培养学生观察和记录的能力4.2 教学内容介绍种水珠的生长过程和观察方法提供生长观察的示范或指导4.3 教学活动向学生讲解种水珠的生长过程和观察方法学生分组进行种水珠的生长观察和记录引导学生分享观察结果，进行交流和讨论第五章：种水珠的应用与价值5.1 教学目标让学生了解种水珠的应用和价值培养学生创新和应用的能力5.2 教学内容介绍种水珠的应用和价值提供种水珠应用的示范或指导5.3 教学活动向学生讲解种水珠的应用和价值学生分组进行种水珠应用的实践引导学生思考种水珠在其他领域的应用可能性第六章：种水珠的创新应用6.1 教学目标让学生发挥创意，探索种水珠的创新应用培养学生解决问题的能力和创新思维6.2 教学内容介绍种水珠的创新应用案例引导学生思考种水珠在其他领域的潜在应用6.3 教学活动向学生展示种水珠的创新应用案例，如艺术创作、环保等方面学生分组讨论，提出种水珠的创新应用想法学生进行创新应用实践，如制作种水珠艺术品、设计种水珠环保产品等第七章：种水珠的环保意义7.1 教学目标让学生了解种水珠对环境保护的贡献培养学生的环保意识和行动7.2 教学内容介绍种水珠对环境保护的意义和作用强调种水珠种植对生态平衡的重要性7.3 教学活动向学生讲解种水珠对环境保护的意义和作用学生进行种水珠种植实践，体验环保行动引导学生思考如何在日常生活中推广种水珠种植，提高环保意识第八章：种水珠的互动交流8.1 教学目标让学生学会与他人分享种水珠的种植经验和心得培养学生沟通和合作的能力8.2 教学内容鼓励学生与他人交流种水珠的种植经验和心得组织学生进行小组合作活动，共同探讨种水珠的种植技巧8.3 教学活动学生进行种水珠种植经验的分享和交流学生分组进行合作活动，共同完成种水珠种植技巧的探讨组织种水珠种植比赛或展示活动，让学生展示自己的种植成果9.1 教学目标培养学生反思和自我评估的能力9.2 教学内容与学生一起回顾本节课的学习内容和种植经验引导学生进行自我评估，反思自己在种植过程中的表现和收获9.3 教学活动学生进行自我评估，分享自己的收获和成长教师给予鼓励和反馈，提出改进建议第十章：课后作业与延伸活动10.1 教学目标让学生在课后继续探索种水珠的种植和应用培养学生自主学习和延伸探索的能力10.2 教学内容布置课后作业，如观察种水珠的生长情况、探索种水珠的创新应用等提供延伸活动的建议，如参观植物种植基地、参加环保活动等10.3 教学活动布置课后作业，要求学生在课后继续观察种水珠的生长情况提供延伸活动的建议，引导学生参加与种水珠相关的环保活动在下一节课开始时，邀请学生分享他们在课后完成的作业和延伸活动的经历重点和难点解析一、课程导入：在这个环节中，激发学生对种水珠种植的兴趣是关键。
小学一年级语文《种水珠》原文、教案及教学反思
【导语】《种⽔珠》是西南师⼤版课标⼀年级⼆册语⽂教材中的⼀篇课⽂。
选⽂短⼩，充满童真童趣。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼀年级语⽂《种⽔珠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《种⽔珠》原⽂ 我知道夜⾥下过⾬了，你看，夜⾬给我留下了⼀串⽔珠，就挂在妈妈晾⾐服的铁丝上，亮晶晶的，多好看呀！ 我想，这串⽔珠⼀定是夜⾬送给我的。
可我站上⼩⽅凳，⼿才轻轻碰了⼀下铁丝，⽔珠们就⼀闪，全都跳到地下去了。
地上能长出⼩草，长出⼩树，长出⼩花朵，长出⼩蘑菇，也能长出亮晶晶的⽔珠吗？ 啊，我把⽔珠种到地⾥去了！ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《种⽔珠》教案 教学⽬标 1、认识本课⽣字，并能正确、⼯整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、能联系⽣活实际理解⽂中出现的关键词，感受⽤词的准确。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会课⽂的思想感情，感受⽣活的乐趣。
教学重点 1、学会本课⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，体会课⽂表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备 教师：课件或⽣字卡⽚。
学⽣：课前预习。
教学过程 ⼀、创设情境，引⼊课题 （出⽰多媒体放影⽚）师：孩⼦们，下⾬啦！你听，调⽪的⼩⾬“丁冬丁冬”地敲醒了⼤地，吵醒了梦中的花朵。
你看它们还挂在了妈妈晾⾐服的⽵竿上，钻进了绿绿的草丛⾥。
天亮了，⾬停了，⼀个可爱的⼩妹妹来到草地上种⽔珠呢！孩⼦们和她⼀起种⽔珠吧！ 板书课题：种⽔珠。
⼆、初读课⽂，⾃主识字 1、⾃由读课⽂，⾃主学习⽣字。
（⽼师提出读书要求：借助拼⾳读准字⾳，不读错字，不漏字。
） 2、检查学习⽣字的情况。
（1）出⽰带⾳节的⽣字，学⽣和汉字娃娃打招呼，⾃由拼读。
（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
（3）找规律：珠、晾、服、⽵、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后⿐韵、翘⾆⾳、轻声的字。
（4）去掉⾳节读。
（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾⾐服、⽵竿、⼀定、站住，读带“哟”和“吗”的句⼦： ①⽵竿上挂了⼀串亮晶晶的⽔珠，多好看哟！ ②地上也能长出亮晶晶的⽔珠吗？ ③⽤“吗”练习提问说话。
《种水珠》阅读教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《种水珠》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过查找资料、询问等方式，扩展对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）学会关爱环境，培养环保意识。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：对课文中所描述的自然现象的理解，以及如何运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注水珠，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对水珠的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）教师引导学生关注课文中的韵律和节奏。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的自然现象。
（2）学生分小组讨论，分享他们的理解。
5. 扩展活动：（1）学生分组进行观察实验，了解水珠的过程。
（2）学生展示实验结果，分享他们的发现。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然现象，记录下来并与同学分享。
2. 课后作业：（1）绘制一幅关于水珠的画，展示他们对水珠的理解。
（2）写一篇短文，描述他们对水珠的喜爱和珍惜之情。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实验等。
2. 生字词掌握情况：通过朗读、问答等方式，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：2. 学生反馈：听取学生的反馈，了解他们的学习感受和建议。
2024年一年级下册语文《种水珠》西师版课文及教案
2024年一年级下册语文《种水珠》西师版课文及教案一、教学目标1.认识“种、水、珠”等9个生字，会写“座、回、让”3个字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解种水珠的方法。
4.感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，认识生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会大自然的神奇。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.黑板四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过种水珠吗？今天我们就来学习一篇关于种水珠的课文。
2.出示课题：《种水珠》（二）初步感知1.请同学们打开课本，自由朗读课文，注意声音要洪亮，吐字要清晰。
2.请同学们用自己的话简要介绍课文内容。
（三）学习生字1.请同学们看生字卡片，认读生字。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内交流，讨论记忆生字的方法。
4.指名学生上台书写生字，检查书写是否规范。
（四）理解课文1.教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.请同学们思考：课文中的水珠是如何种出来的？3.请同学们用自己的话复述课文。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回忆上节课的内容，用自己的话简要介绍课文。
2.复习生字。
（二）深入学习1.教师引导学生深入理解课文，分析课文中的比喻句。
2.请同学们思考：课文中的比喻句起到了什么作用？3.学生分小组讨论，分享自己的看法。
（三）课堂小结1.请同学们谈谈自己对本节课内容的收获。
（四）作业布置1.抄写生字。
2.家长签字确认。
五、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了生字和课文内容？2.学生在课堂上的参与度如何？如何提高学生的参与度？3.课后如何检查学生的学习效果？通过本节课的教学，我发现学生们对课文内容产生了浓厚的兴趣，对种水珠的方法有了更深入的了解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，提高课堂教学效果。
同时，注重培养学生的阅读能力和思维能力，激发他们对大自然的热爱。
西师大版一年级下册种水珠公布课教案优秀
西师大版一年级下册《种水珠》公布课教案优秀《种水珠》公布课教案1设计理念充沛尊重同窗的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂气氛。
让同窗在识字、写字、读文的进程中感受汉字美、语言美。
借助优美的语言文字展开想象，取得初步的情感体验，享受阅读的欢乐，感受生活的乐趣。
教学目标1? 熟悉本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2? 能联系生活实际明白得文中显现的关键词，感受用词的准确。
3? 能正确、流畅、有情感地朗诵课文，体会课文的思想情感，感受生活的乐趣。
教学重点1? 学会本课生字。
2? 有情感地朗诵课文，体会课文表达的思想情感，向往美好情景。
教学预备教师：课件或生字卡片。
同窗：课前预习。
教学时刻2课时。
教学进程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，顽皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。
你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。
天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一路种水珠吧！板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字1? 自由读课文，自主学习生字。
（教师提出念书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。
）2? 检查学习生字的情形。
（1）出示带音节的生字，同窗和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
（4）去掉音节读。
（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、必然、站住，读带“哟”和“吗”的句子：①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？③用“吗”练习提问说话。
三、熟读课文，明白得感悟1?再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。
2?汇报读（分组分段读）。
3?指导第一段朗诵。
个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的漂亮和可爱）。
西师大版一年级语文下册教案种水珠
西师大版一年级语文下册教案：《种水珠》一、教材背景《种水珠》是西师大版一年级语文下册第三单元的阅读教材，通过讲述青蛙种水珠的故事，引导学生了解动物的生活规律、生长和发育。
同时，也让学生明白了“种树造林，绿色环保”的观念，课文的主要教学目标是培养学生良好的环保意识。
二、教学目标1.了解青蛙的生活习性和生物特征；2.掌握环保的重要性；3.学习简单的观察和实验方法，培养动手实践能力；4.读、说、写相结合，提高学生的语文能力。
三、教学重点、难点教学重点：培养学生环保意识，了解动物的特征和生活规律。
教学难点：通过观察和实验的方式培养学生的实践能力。
四、教学策略本节课采用“读、说、写、做”相结合的教学策略。
在读故事、相关词汇丰富的语句及相关背景材料时，采取分层教学、分小组阅读、文本标注、情境模拟、方案填写等策略，以帮助学生理解故事；在说故事、讨论话题、研究作文等文本外的活动中，采用启发式教学、小组探究、情景模拟、辩论赛等策略，培养学生语言表达及交流能力。
在写作中，采用促进学生创造思维的策略，如大量提供写作素材等。
在做实验时，引导学生自己动手实践，培养动手能力。
五、教学流程1. 导入新课1.谈论青蛙和青蛙在自然界中的地位。
2.通过展示图片等教学工具，介绍青蛙的特点和生活习性。
2. 阅读和理解1.让学生阅读课文，并进行文字标注和阅读笔记。
2.针对文字，让学生读出故事中所涉及的高频词汇，例如“树叶”、“芽”等。
3.阅读后，通过问题导入，让学生思考故事的主要情节和意义。
3. 实验探究1.为了描述青蛙实验生长的情况，让学生模拟青蛙种植水珠的过程，了解、探究它的生长规律及生物学特征。
4. 写作训练1.首先清楚提供范文，介绍好的提纲和写作方法等。
2.让学生根据提纲用自己的语言写一篇文章，描述青蛙的特点以及它们的生活改变的过程。
5. 总结1.总结整个课程，让学生再次回味故事的意义，反省自己在这节课中学习到了什么。
2.发布下一课的预习作业，让学生提前准备下一节课的学习内容。
西师版一年级下册《种水珠》教学教案-word文档资料
西师版一年级下册《种水珠》教学教案教学目标：1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。
进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。
2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。
3.认识水珠，初步了解它的作用。
教学重、难点：识字;读通读顺课文教学准备：生字词卡片、课件教学过程：一、创设情境，引入课题1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。
2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。
二、整体感知，读准字音1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。
2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互读生字。
4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。
5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。
男女各读一排。
6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。
三、读中感悟，随文记住字形，理解字意(一)读第一段，记字释义(出示第一段)：夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!1.指名读第一段。
2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。
)“服”的左边是个月，我们都会写。
右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。
(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。
引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。
) (出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。
一年级语文下册 种水珠教案 西师大版
种水珠设计理念充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。
让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。
借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
教学目标1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点1.学会本课生字。
2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备教师：课件或生字卡片。
学生：课前预习。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。
你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。
天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字1.自由读课文，自主学习生字。
（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。
）2.检查学习生字的情况。
（1）出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
（4）去掉音节读。
（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？③用“吗”练习提问说话。
三、熟读课文，理解感悟1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。
2.汇报读（分组分段读）。
3.指导第一段朗读。
个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。
4.指导第二段朗读。
看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。
西师大版一年级语文下册教案种水珠
西师大版一年级语文下册教案：《种水珠》教学目标1.了解传统文化中的种水珠的习俗。
2.理解故事中的道理，掌握故事情节。
3.用正确的语音、语调朗读故事，初步培养语感。
教具准备1.教材：《小学语文》（西师大版）一年级下册2.展示板书：故事主要情节、人物关系图3.珠子、小盆子、水教学过程导入环节首先，展示一些相关的珠子图片，让学生猜测这是哪种珠子，有什么用途。
然后，讲解一下种水珠的习俗，包括春节种水珠的意义、种水珠的历史渊源等等。
最后，引入本课教材，《种水珠》故事。
讲授故事1.整体阅读故事，让学生了解故事梗概。
2.带着问题二遍阅读故事，分析故事情节、人物关系、情感表达等细节。
3.用学生自己的语言，讲述故事大致情节，再请学生一起回忆，确保能够熟练掌握故事情节。
4.分析故事中的道理，启发学生思考故事所传达的教育意义。
朗读训练1.教师逐段读故事，让学生感受语音、语调和语速等方面的优美。
2.组织学生连读、齐读、异读练习，让学生跟读故事，并领会故事的情感色彩。
3.为了提高语言表达能力，将学生分为两组进行角色扮演，分别扮演故事中的小马和小兔，在体验中感悟故事情感，锻炼语言表达。
课堂延伸1.教育意义通过种水珠这个传统习俗，教育学生珍惜生活、感恩父母、勤奋学习，让学生明白勤俭、节约、爱家的重要性。
2.自我反思教学结束后，让学生对本次课堂进行自我评价，梳理自己的学习收获，并提出自己的不足之处，帮助他们更好地发现自己的学习问题。
课后作业1.复述《种水珠》故事情节，并用自己的话写一篇作文。
2.观察自己的生活习惯，找出自己的优点和不足，并进行整顿。
教学反思本课授课过程中，学生参与积极，表现亮点在于在自我反思环节中，很多学生能够深刻认识到自己的问题，能够及时调整，这是我非常欣慰的进步。
但是，需要改进的地方在于，整体教学节奏可能相对比较紧凑，考虑到学生接受能力不同，下次课要适当放慢速度，让每个学生都能够学到真正的知识。
《种水珠》公开课教案
《种水珠》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
激发学生对种植活动的兴趣，提高学生的动手能力。
1.2 教学内容：介绍水珠种植的背景和意义。
引导学生观察和了解水珠的种植过程。
1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考水珠种植的重要性。
通过观察和实践，让学生亲身体验水珠种植的过程。
第二章：水珠种植的基本知识2.1 教学目标：让学生了解水珠种植的基本原理和方法。
培养学生对水珠种植的兴趣和热情。
2.2 教学内容：介绍水珠的种类和特点。
讲解水珠种植的原理和方法。
2.3 教学方法：通过图片和实物展示，让学生直观地了解水珠的种类和特点。
通过讲解和示范，让学生掌握水珠种植的原理和方法。
第三章：水珠种植的技巧与注意事项培养学生掌握水珠种植的技巧。
让学生了解水珠种植的注意事项，提高种植的成功率。
3.2 教学内容：讲解水珠种植的技巧，如选择合适的种子、调整水温等。
介绍水珠种植的注意事项，如保持水温、定期换水等。
3.3 教学方法：通过讲解和示范，让学生掌握水珠种植的技巧。
通过问答和讨论，让学生了解水珠种植的注意事项。
第四章：水珠种植实践4.1 教学目标：培养学生的动手能力和团队合作意识。
让学生亲身体验水珠种植的乐趣和成就感。
4.2 教学内容：学生分组进行水珠种植实践。
引导学生观察和记录种植过程中的变化。
4.3 教学方法：采用分组合作的方式，让学生共同完成水珠种植任务。
通过观察和记录，让学生了解水珠的生长过程。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导学生反思水珠种植过程中的问题和不足之处。
引导学生反思水珠种植过程中的问题和不足之处，并提出改进的建议。
第六章：水珠种植的科学原理6.1 教学目标：让学生理解水珠种植背后的科学原理。
培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
6.2 教学内容：介绍水珠种植所需的基本科学知识，如植物生长所需的光照、水分、养分等。
讲解水珠种植中如何模拟自然环境，以促进植物生长。
《种水珠》教案设计
《种水珠》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水珠的种植方法和注意事项。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生动手操作和实践探究的能力。
二、教学内容：1. 水珠的种植方法。
2. 水珠的生长过程及观察。
3. 种植水珠的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：水珠的种植方法和生长过程。
2. 教学难点：水珠种植的注意事项。
四、教学准备：1. 准备水珠种植的材料和工具，如水珠种子、培养皿、水等。
2. 准备相关教学图片和视频。
3. 准备种植水珠的讲解PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示水珠的生长过程图片和视频，引起学生对水珠种植的兴趣。
2. 新课导入：讲解水珠的种植方法和注意事项。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，动手操作，进行水珠的种植。
4. 观察与记录：学生观察水珠的生长过程，并做好记录。
6. 拓展活动：学生展示自己的水珠种植成果，互相交流学习。
7. 课堂小结：教师对学生的种植情况进行点评，强调水珠种植的注意事项。
8. 作业布置：学生回家后继续观察水珠的生长，并做好记录。
10. 教学评价：对学生的种植成果进行评价，关注学生的实践操作能力和探究精神。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水珠种植的奥秘。
2. 利用分组合作法，培养学生团队协作能力。
3. 运用实例分析法，使学生更好地理解水珠种植的注意事项。
4. 采用情境教学法，激发学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
七、教学评价：1. 评价学生的种植成果，关注学生的实践操作能力。
2. 评价学生的观察记录，了解学生对水珠生长过程的理解。
3. 评价学生的团队协作和交流表达能力。
4. 评价学生对水珠种植注意事项的掌握情况。
八、教学拓展：1. 组织学生进行水珠种植比赛，提高学生的实践操作能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生深入了解水珠种植的环保意义。
3. 开展家庭种植活动，培养学生关注生态环境的家庭意识。
4. 组织学生参观水珠种植基地，了解水珠种植的实际情况。
西南师大版一年级语文下册《七单元 26 种水珠》教案_2
《种水珠》教学设计设计理念充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。
让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。
借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
教学目标1. 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2. 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点1. 学会本课生字。
2. 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备教师：课件或生字卡片。
学生：课前预习。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。
你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。
天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹也看到了这美丽的水珠。
你猜她想干什么？板书课题：种水珠。
（一边写一边提示种多音字两个读音，组词）师生齐读课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字。
老是听说“种玉米，种小麦，种高粱，种菜，种瓜”，还是第一次听说“种水珠”的呢，还奇怪呀，让我们赶快去书中看看吧！师：范读课文。
（认真听老师读）师：想不想不用老师教，自己试着把课文读一读。
生：想师：好吧，遇到不认识的字我们请拼音宝宝来帮忙。
老师带着大家先学一个好吗？出示示例：一串拼读（串），读词（一串）再读句子（一串亮晶晶的水珠）。
师：好，请同学们开始读书。
师：刚才孩子们读课文的时候还有点儿读不准确、读不通顺，没关系，等咱们和生字娃娃交上朋友了，就能解决这些问题了。
师：咱们比一比谁先记住生字娃娃的读音和样子。
拿起笔，圈出戴小红帽的生字，一边圈一边读。
生：一边圈生字，一边读师：同桌比赛读生字娃娃，看谁读得准。
生：同桌比赛读生字师：生字娃娃跑到卡片上啦，咱们开着火车叫叫它，火车开哪里？生：开火车读生字师：生字娃娃带着词语朋友飞到大屏幕上来了，咱们来练习读一读吧。
《种水珠》教案设计
《种水珠》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解水珠的种植方法和技巧，掌握水珠种植的基本原理。
1.2 技能目标学会独立完成水珠种植过程，提高学生的动手能力和观察能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对科学实验的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学主题：种水珠2.2 教学重点：水珠种植方法和技巧。
2.3 教学难点：理解水珠种植的基本原理。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注水珠，激发学生对水珠种植的兴趣。
3.2 讲解：详细讲解水珠种植的方法和技巧，包括选种、播种、浇水等环节。
3.3 示范：教师演示水珠种植的全过程，让学生直观地了解种植方法。
3.4 实践：学生分组进行水珠种植实践，教师巡回指导。
第四章：教学评价4.1 学生种植水珠的过程观察，评价学生的动手能力和观察能力。
4.2 学生种植的水珠成活情况，评价学生的种植技巧和养护能力。
4.3 学生对水珠种植知识的理解和运用，评价学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教学课件：展示水珠种植的方法和技巧。
5.2 种植材料：提供水珠种子、种植容器等。
5.3 教学参考书：提供相关的水珠种植知识。
第六章：教学拓展6.1 组织学生进行水珠种植比赛，提高学生的参与热情和竞争意识。
6.2 邀请专家进行讲座，让学生深入了解水珠种植的原理和技术。
6.3 组织学生参观水珠种植基地，增加学生对水珠种植的感性认识。
第七章：教学反思7.1 教师在课后对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
7.3 针对教学过程中的问题，提出改进措施，优化教学方案。
第八章：教学评估8.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议。
8.3 教师评价：根据学生的表现，给予客观、公正的评价。
第九章：教学计划调整9.1 根据学生的学习进度和兴趣，调整教学计划，增加或减少相关教学内容。
9.2 针对学生的需求，开展针对性的辅导，提高学生的学习效果。
西师版一年级下册语文《种水珠》教学设计
西师版一年级下册语文《种水珠》教学设计【导语】《种水珠》选文短小，充满童真童趣。
主要描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。
小姑娘天真地想：这些小水珠种到地下了，能像其他种子一样长出水珠来吗?以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、学会本课的生字新词2、理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
3、正确流利地朗读课文.。
教学重难点：1、学会本课的生字新词2、理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。
课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。
二、学生质疑，教师归纳。
2读了题目，你们想知道什么呢?三、初读感知。
1、学生借助拼音自由读课文。
2、范读。
学生轻声跟着读。
3、指名分段读，互相评议。
4、集体正确流利地读课文。
四、图文结合，认识水珠。
1、小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。
2、引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的?3、课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?4、指导有感情地朗读这一自然段。
五、读文，了解水的作用。
1、“我”为什么要种水珠呢?2、地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗?3、水珠为什么不会长出来呢?4、小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。
5、那水珠躲到土里干什么去了呢?6、你们呢，想到哪里种水珠啊?为什么?六、课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。
西师大版一年级下册《种水珠》公开课教案
西师大版一年级下册《种水珠》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《种水珠》公开课教案1
设计理念
充沛尊重同学的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。
让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。
借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
教学目标
1?认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2?能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3?能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点
1?学会本课生字。
2?有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备
教师：或生字卡片。
同学：课前预习。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，引入课题
（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。
你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。
天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一起种水珠吧！
板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字
1?自由读课文，自主学习生字。
（老师提出读书要求：借助拼音读准字
音，不读错字，不漏字。
）
2?检查学习生字的情况。
（1）出示带音节的生字，同学和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
（2）打乱顺序读（个别读
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西师大版小学一年级下册语文《种水珠》教案三篇导读：本文西师大版小学一年级下册语文《种水珠》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1．会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。
进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。
2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。
3.认识水珠，初步了解它的作用。
教学重、难点：识字；读通读顺课文教学准备：生字词卡片、课件教学过程：一、创设情境，引入课题1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。
2．今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。
二、整体感知，读准字音1．老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。
2．交流：你圈出了几个不认识的生字？遇到不认识的生字，我们该怎么办呢？用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。
3. 同桌合作互读生字。
4．出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。
5．出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。
男女各读一排。
6．出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。
三、读中感悟，随文记住字形，理解字意（一）读第一段，记字释义（出示第一段）：夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！1.指名读第一段。
2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
（出示“服”）：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字？（比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。
）“服”的左边是个月，我们都会写。
右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的？师生一起书空“服”字。
（出示“晾衣服”）：看看这个“晾”你怎么记住它？（“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。
引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。
）（出示“竹竿”）：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。
（出示“一串”）：你有什么好办法记住这个“串”字？①编儿歌（相机出示儿歌：一根小棒连两口，大口跟着小口走。
）师生拍手齐诵，熟记串字。
②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? （羊肉串、糖葫芦）③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么？（葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等）3．朗读课文第一段。
谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。
抽读、齐读。
（读到位，通顺流利，适时评价）（二）读第二段，指导写字1．猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。
① 出示水珠图样的生字(想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。
② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。
同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。
（字谜）：想：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。
定：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。
站：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。
2．释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友？(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。
) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?（课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。
）3．朗读课文第二段。
（出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。
可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。
）自由读、指名读。
（预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。
指导朗读：这个“轻轻”应怎样读？）4．用“轻轻”造句。
什么时候，你会轻轻地做什么事呀？5．指导书写“轻”。
（课件）① 怎样才能写漂亮呢？请你们仔细观察田字格中的字。
② 通过观察，你有什么发现? （笔画、位置、结构）一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。
③ 教师范写，学生书空。
（教师边范写，边强调重点笔画）④ 学生描红，再仿写两个。
（教师巡视指导，强调书写姿势）⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)⑥ 交流展示。
看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。
（三）读第三段，句式训练1．水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢？自由读第三段2、地上长出了什么？根据学生的回答相机出示课后2题的句子(出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子？(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。
)4．拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说？5．大地真神奇，能长出这么多东西。
聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗？小水珠到哪里去了？（四）读第四段，感悟快乐1．（出示最后一段）抽读，齐读、评议（指导读好“啊”；指导读好“！”）2．总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。
下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。
附板书设计：26 种水珠轻站珠篇二教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
2、认识水珠，了解它的作用和特点。
能用“能……也能……”练习说话。
3、通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。
通过课文的学习，让同学热爱生活。
教学重、难点：有感情的朗读课文，理解重点词语。
教学准备：水珠、多媒体课件教学过程：一、复习旧知上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗？（出示课件）抽同学认读、齐读。
二、创设情境，引人课题师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗？我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的？齐读课题：26、种水珠。
三、品读课文，体会感情1、师：你们见过水珠吗？老师这儿有一些水珠图片（出示课件），你觉得水珠怎么样？（抽生说）那课文中的水珠又是怎样的呢？请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。
（引导生找到亮晶晶的水珠）师：亮晶晶的水珠只有一颗吗？生：不是，是一串。
（师课件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美吗？生：美。
让我们“美美”的读一读。
（抽生读生评）一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊！让我们再美美的读一读这句吧！（自由读、抽生读、分组读）2、学习第二段师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗？（想）小姑娘呀也想要，（点击一串水珠课件）他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗？为什么没拿来到？（出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上）师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样？（生；调皮、可爱、好玩）你从哪些字、词感觉到的？再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。
（闪、跳）生在书上作笔记。
板书：闪跳师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗？生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。
师：抓住了重点词朗读，真好！抽生读、齐读。
再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。
3、学习第三段，进行句式练习。
师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？生自由读第三段找出答案。
（课件出示长出小草、小树、小蘑菇）师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么？你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗？同桌同学说，请同学起来说。
那你能用“地上能……也能……”说话吗？师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽？（是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢？）谁愿意来读读第三自然段。
抽生读，着重强调读出疑问的语气。
齐读。
4、学习第四段师：地上能长出亮晶晶的水珠吗？为什么？（抽生回答）师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。
那我们应该感谢谁呢？师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。
啊！我把水珠种到地里去了！指名读，分男、女生读，齐读。
四、课文拓展与延伸学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么？生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。
小结：对呀！就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧！用你喜欢的方式赞美水珠吧！1、说一句赞美水珠的话。
2、画一副赞美水珠的图画。
板书设计26、种水珠亮晶晶的小水珠（图片）闪跳篇三教学目标：1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
教学重点：1.学会本课生字。
2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
教学准备：生字卡片课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。
你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。
天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。
二、初读课文，自主识字1.自由读课文，自主学习生字。
（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。
）2.检查学习生字的情况。
★出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
★打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
★找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
★去掉音节读。
★做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？③用“吗”练习提问说话。
三、熟读课文，理解感悟1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。
2.汇报读（分组分段读）。
3.指导第一段朗读。
个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。
4.指导第二段朗读。
看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？☆个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。
☆出示第二段。
☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。