论化学教师在课程资源开发和利用中的“超市化”思维

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化学课程资源的开发和利用的反思徐敏

初中化学课程资源的开发和利用的反思课题组成员---徐敏一、对化学课程资源的开发和利用的认识《全日制义务教育化学课程标准》确立了化学课程改革的重点，是以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。

《标准》还建议：化学教学中要“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。

这位化学教学指明了方向，从生活中来，到生活中去。

我所认识的课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。

化学课程资源：是指与化学学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学对社会发展影响的事件、化学家趣闻轶事、实物图片、影像资料等素材。

所以课程资源无处不在，以后要引导学生去充分认识课程资源。

二、过去的一些不足从刚开始接触课程资源初期来看，我对课程资源的理解相对来说比较狭隘，教学上基本还是局限“教科书”和“教师教学用书”，课堂教学只有教师的讲解、学生的练习和考试。

学校开展化学课程资源开发和利用研究的还很少，尤其是对实验探究很不重视，总认为与中考无关。

这些因素都使得化学课程资源的利用受到了局限。

随着我对课程资源理解的不断深入，对于课堂教学我也有了一些新的想法。

在以后的教学过程中，加大对课程资源的开发和利用程度，抛开浪费时间精力这些负面因素，真正的从身边的物质开始认识化学，再学习化学基础知识，最后将所学知识应用到实际生活中去。

三、今后努力的方向1、拓宽学习内容。

在课堂教学中，教师作为学习的组织者和引导者，应当根据时代的要求不时注入新的内容，来拓展学生的认知，开阔学生的视野，发展学生的思维，为学生解决实际问题提供广阔的知识背景。

化学教师的学科资源开发与整理技巧

化学教师的学科资源开发与整理技巧化学作为一门综合性学科，教师在教学过程中需要准备丰富、有趣的学科资源，使学生对化学产生浓厚的兴趣并提高学习效果。

然而，学科资源的开发与整理对于化学教师来说是一项极具挑战性的任务。

本文将为化学教师提供一些有效的学科资源开发与整理技巧，以帮助他们更好地教学。

一、寻找学科资源的渠道在开发学科资源之前，化学教师首先需要确定获取资源的渠道。

以下是几个常见的学科资源获取渠道：1. 学科教育网站：各个国家的教育网站上通常都会提供一些学科教学资源，包括课件、实验设计、教案等。

教师可以通过在网上搜索相关资料，寻找适合自己教学内容和学生群体的资源。

2. 学术论坛和社交媒体：化学教师可以参与学术讨论论坛或者加入教师社群，与其他专业教师分享资源和经验。

同时，社交媒体平台也是获取学科资源的重要渠道，例如在微博、微信公众号上可以关注一些化学教育专家或者教育机构，他们会定期分享一些化学教学资源。

3. 案例研究和教学研讨会：参加案例研究和教学研讨会，了解最新的教学策略和资源开发技巧，与其他教师交流学科资源的获取和整理方法。

二、有效开发学科资源的技巧1. 整理教学大纲：化学教师在开发学科资源之前，应该先仔细研读学校的教学大纲，了解所教授知识和技能的要求。

根据这些要求，教师可以有针对性地开发和整理相关资源，以帮助学生更好地掌握知识。

2. 制作教学课件：课件是化学教学的重要资源之一。

教师可以使用PPT等软件制作有趣、生动的教学课件，包括文字、图片、动画等多种元素，以增加学生的注意力和理解力。

3. 设计实验教材：化学实验是学习化学的重要环节，教师可以设计和整理一些具有针对性和趣味性的实验教材，引导学生进行实际操作，从而增加他们对化学知识的理解和记忆。

4. 录制教学视频：教师可以使用录制视频的方式，将化学实验和一些难理解的概念进行展示和解释。

这样的视频资源可以在课堂上播放，也可以作为课后复习的辅助材料。

5. 收集化学题库：为了帮助学生提高解题能力，教师可以整理和收集一些化学题库，包括选择题、填空题、解答题等，可以根据题型和难易程度进行分类，供学生进行练习和复习。

化学论文课程资源论文：试论化学课程资源的开发与利用

化学论文课程资源论文：试论化学课程资源的开发与利用【摘要】新一轮化学课程改革体现了创新与发展取向的课程实施观，化学教材已不是唯一的课程资源，教师在尊重教材的同时，不应迷信教材，立足新课程标准创造性地使用教材，开发化学课程资源，从现实生活中选择有用的信息充实化学教材，使知识不再抽象乏味，应使之变得鲜活有趣，从而激发学生学习的兴趣，使探求新知识变成学生的一种强烈的内在需求和渴望，从而使化学课堂教学焕发出生命的活力。

【关键词】化学,课程资源,开发,利用新一轮化学课程改革的一个亮点是将原来化学课程的“一纲一本”转变为一个《课程标准》指导下的“多本”，这种转化带来了化学教学理念、教学模式和教学手段的新变化，这种转化体现了创新与发展取向的课程实施观。

教师与学生不再是课程的忠实执行者和接受者，而是成为发挥主动性、能动性和创造性的课程开发者和知识创新者，为教师创造性地开发和利用课程资源并实施化学新课程提供了一个巨大的空间和操作平台，使化学课程变成了一汪活水。

为了学生的发展，教师应掌握主动权，因时、因地、因学生制宜适当地选择有利于学生发展的课程资源，虽然化学教材仍然是比较重要的课程资源，但已不是唯一的课程资源，随着社会的进步和教育的不断发展，化学教材应成为开放的、灵活的、动态的、具有鲜活生命力的课程资源，教师在尊重教材的同时，不应迷信教材，更不应原封不动地执行教材，应与教材开展积极对话，立足新课程标准去理解教材、分析教材，创造性地使用教材。

开发化学课程资源，让新课程资源成为课程改革和素质教育全面推进的抓手，成为高质量地实现化学教育课程改革目标的支撑。

尝试开发课程资源，让社会生活中有益于课堂教学的成份进入课程资源领域，使课堂教学走进社会，步入生活，教学不仅要注意联系生活，更要注意将知识应用于生活，培养学生对知识的亲和度，注重学生生活的经历和体验，变“教科书为学生的世界”为“世界是学生真正的教科书”。

根据学生的认知水平和身心发展规律，联系学生的生活实际，发掘一些有利于学生认知、理解的教学材料运用于教学，让学生体验，着意建构学生未来的生活和提升学生生命的价值。

浅谈化学课程资源的开发与利用

浅谈化学课程资源的开发与利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革强调的一个重要概念，其目的是支持课程改革，确保改革成功。

对于大多数化学教师来说，它确实是一个过去很少应用的全新概念。

随着基础教育课程改革和素质教育的全面推进，越来越离不开课程资源的支持，要高质量地实现化学教育课程改革的目标，必须要有足够的课程资源作支撑，因此，化学课程资源的建设是化学教育改革必须解决的一个新的重要课题。

下面我结合自己的教学实践，谈谈开发与利用化学课程资源的点滴体会。

一、努力开发与利用实验室的化学课程资源实验历来是化学教学改革的重要内容，新一轮化学课程改革更加突出了实验探究的地位。

因此，任何时候都应该十分重视实验室课程资源的作用。

1、加强对化学实验室的建设和投入。

化学是一门实验科学，化学教育也离不开实验。

目前，很多学校实验条件差，设备落后，学生实验少，有的根本开不出学生实验课，实验管理人员达不到应该具有的要求（甚至有的学校没有实验员），所以对实验室的建设和投入就显得十分迫切和重要。

（1）应对实验室管理人员进行相关的培训。

要让实验室管理人员掌握适应课程改革需要的教育理念，实验室管理人员必须具备鉴别药品真伪、优劣的能力和常规实验操作技能，在学生自发到实验室进行探究实验时，能进行有效的指导。

（2）应完善实验设备，优化实验装置。

力争按学生人数配备实验室面积，做到人手一套仪器配备，力求让每个学生都能在体验中学习化学。

2、开放实验室。

为科学探究创设条件，化学课程中的科学探究很多是通过实验来进行的。

实验室的各种仪器、设备、模型等都是宝贵的课程资源。

在我国基本实现“两基”后，化学实验室的设备和条件已有了根本的改善，然而，实验室的丰富课程资源尚未得到充分的开发与利用。

过去的学生实验基本上是按照教科书上的设计，让学生“照单子抓药”而进行的验证性实验。

课程标准则要求学生以实验室活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，搜集实验数据，归纳并总结规律；原来的学生实验只限于教科书规定的几个有限的实验，课程标准要求根据探究活动的需要，让学生尽可能多地在实验室活动，为学生进行科学探究创设条件。

浅谈化学课程资源的开发与利用

浅谈化学课程资源的开发与利用作者：高松来源：《新课程学习·中》2010年第08期随着新课程改革的不断推进,课程资源的开发与利用日益受到重视。

作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会的需要出发,发挥学科自身优势,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活和形成科学价值观的过程。

为了适应新课程改革的要求,教师要重视课程资源的开发与利用。

一、课程资源及其分类所谓课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素,它包括教材、学校、家庭及社会中所有可利用的,有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。

为了更好地认识和把握众多的课程资源,我们依据一定的标准将其分类。

比如:根据课程资源的功能特点,可将课程资源划分为素材性资源和条件性资源。

根据课程资源的空间分布,课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。

根据课程资源的存在方式它可分为显性课程资源和隐性课程资源。

根据课程资源的物理特性和呈现方式它还可以分为文字资源、实物资源、活动资源与信息化资源。

二、化学课程资源开发与利用的方法(一)重视教师这一重要资源的开发与利用教师本身就是重要的课程资源,同时还是课程资源的开发和研究者。

教师不仅决定着资源的选择和利用,也是素材性课程资源的重要载体,而且教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。

教师应注意自身资源的开发与利用。

1.加强学习,用新的教学理念指导教学活动过去我们经常说,要给学生一滴水,教师自己要有一杯水、一桶水。

今天这种观点已然落伍,教師的知识应是永具生命力的源头活水。

因此,要加强教师自身的业务培训,更新教育观念,提高教师自身的教学能力和科研水平。

要做到:第一,学习新课改理念,学习新课程标准,在学习中完善和提高自我。

改变教学方法,在课堂教学中,教师积极地创设问题情景,以问题来引起学生的认知冲突,并参与学生开放式的探究活动,在此过程中引导学生掌握解决问题的方法。

论化学教师在课程资源开发和利用中的“超市化”思维

论化学教师在课程资源开发和利用中的“超市化”思维摘要从全新的角度提出了教师在课程资源开发过程中，如何将自身打造成一种能更加适应现代教育模式的“课程资源超市”，分析了教师不仅可从外界摄取知识和营养，还应视自身为一种课程资源。

结合化学教学实例，从课程资源开发的出发点、开发策略、教师综合发展等方面，论述了现代教育模式下教师如何进行自我素质的提高和课程资源的选择性利用。

关键词化学教师课程资源开发老师专业发展教育观念教学案例在当前的教育体系内，教师在提供教学活动的同时，学生也可以通过自己的方式对老师进行评价或选择，双方形成了一种特殊的教育供求“市场体系”。

教师作为这个体系中的一部分，除了给学生提供本专业课程的教学外，往往还包括人文知识的传递，如人生观、价值观、历史观，以及生活态度等。

一个具有综合素质、能满足学生综合发展需求、能随时调动多种课程资源的教师，才能适应现代社会的素质教育，从而更受学生的欢迎。

1 化学教师应努力成为一个课程资源的综合体——“课程资源超市”化学教师通过专业发展获取课程资源，再根据不同学生群体调动不同课程资源进行教授，这样一种循环式获取和选择性利用课程资源的模式，教师自身就像是教育系统中的一个“课程资源超市”（如图1所示）。

11-1.tif;X*1，BP〗图1 教师自身的“课程资源超市”现代社会知识体系更新可谓日新月异，很多最新的知识不断涌入教科书和习题集，教师作为传道授业解惑者，就需要积极地推动自身专业发展，即先于学生，及时学习本专业的前沿知识，并积极了解专业相关领域的最新知识，使自己的知识面和综合能力紧跟时代潮流，这样才能在教学过程中，传授给学生更丰富的知识和技能。

1.1 有针对性地进行课程资源开发和利用1.1.1 新信息的发掘与储备随着现代科技和社会的发展，教育水平在不断提高，教育观念也发生着变化，新科技与新知识不断对旧知识内容进行补充和发展，甚至纠正。

知识的获取能力和课程资源的开发能力决定了教师在教学实践中能够拥有的知识量的多少，这种知识的更新和教育观念的变化对教师提出了新的要求与挑战，教师只有不断地了解和学习最新的专业知识，发展和更新教育观念，才能保证自己这个“课程资源超市”里的“商品”（自身的知识和观念）都是最新的、最“时尚”的，最适合消费者——学生口味的，才能在教学过程中给学生传达最实用最有生命力的知识内容，才能带领学生走在教学和学习的领先行列1.1.2 课程资源的选择性利用教师要想开展适合于不同学生的教学活动，首先要对作为客体的学生进行准确定位，然后才能因地制宜进行教学。

浅议初中化学课程资源的开发与利用

XUE SHENG ZHI YOU教学前沿浅议初中化学课程资源的开发与利用文/王习双课程资源是我们开展化学教学活动的依据，在新课改背景下，要想提升化学教学质量，早日实现素质教育，对课程资源进行有效开发和利用是我们每个教育工作者都必须要面临的问题。

从广义上讲，凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以称之为课程资源。

从这个定义我们可以看出，我们通常所认为的教材、教参等只是课程资源很小的一部分。

因此，在现如今素质教育理念的推动之下，我们一定要解放思想，以更加开放的心态对化学课程资源进行开发和利用。

一、加强对教材资源的开发和利用教材是化学教学活动最基本的依据，是一切课程资源的基础，在化学教学中，教材资源可能是师生利用的最为频繁的资源，相对来说也是开发力度较大的资源。

然而在现实中，我们对教材资源的开发还存在很多的不足之处。

例如，在新版的初中化学教材（沪教版）中就设计了大量的活动资源，然而很多教师对这些活动资源却没有做到足够的重视，他们往往认为开展活动会占用太多的教学时间，从而影响学生的考试成绩，于是就采取一语带过或者干脆让学生自己看的方式，从而使得这些本来具有很大价值的教材资源就这样被浪费了。

因此，我们在开发和利用教材资源的时候不仅仅要把目光放在知识点上，还要重视教材中各种活动案例，甚至是每一张图片，只有这样，教材这个最精华的资源才能够得到充分的开发和利用。

二、注重对教师资源的开发和利用教师是一切教学活动的组织者和领导者，教师在教学活动过程中的作用是毋庸置疑的。

在谈到课程资源的开发和利用时，很多人都会想到对教师自身所具有的资源进行开发，但是大部分人想到资源主要还是教师自身所具备的一些专业知识，而忽略了教师身上其它一些可供开发和利用的资源。

三、重视对学生资源的开发和利用学生是教师开展教学活动的对象，很多教师在教学过程中总是想着向学生灌输各种知识，利用各种资源来促进学生的学习，然而他们却忽略了学生本身的资源优势。

化学教育中的教学资源开发

化学教育中的教学资源开发随着科技的不断进步和教育理念的变革，教学资源开发在化学教育中扮演着越来越重要的角色。

教学资源的充分开发和有效利用，不仅可以提高学生的学习兴趣和专注度，还可以促进学生的自主学习和创新思维能力的培养。

本文将探讨化学教育中的教学资源开发，并分析其在教学过程中的价值和挑战。

一、现有教学资源的评估与利用在进行教学资源开发之前，首先需要对现有教学资源进行评估。

教师可以根据自己的教学需求和学生的学习特点，对教科书、实验室设备、多媒体课件等资源进行筛选和评估，确定哪些资源适合自己的教学目标和教学内容。

同时，还可以利用互联网上的开放教学资源，如教学视频、案例分析、实验设计等，为教学注入新的元素和活力。

在利用现有教学资源时，教师需要根据教学内容和学生的学习水平进行适当的调整和创新，使之更贴近学生的实际需求。

例如，可以通过增加案例分析、实践操作等教学环节，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升他们的应用能力和解决问题的能力。

二、自主开发教学资源的重要性除了利用现有资源外，教师还应积极参与教学资源的自主开发。

自主开发的教学资源更贴合教学目标和学生的实际需求，有助于提高教学效果。

教师可以通过以下几个方面进行资源的开发：1. 设计实验活动：通过设计创新的实验活动，可以激发学生的科学探究兴趣和实验技能。

这些实验活动可以结合学生的生活经验和感兴趣的话题，使他们更加主动参与和思考。

2. 制作多媒体课件：多媒体课件是化学教学中常用的辅助工具，可以帮助学生更直观地理解抽象的化学概念和实验原理。

教师可以利用多媒体软件，制作生动有趣的课件，配合文字、图片、音频和视频等元素，提升学生的学习兴趣和认知效果。

3. 构建虚拟实验平台：虚拟实验平台是一种基于计算机技术和虚拟现实技术的教学工具，可以为学生提供实验操作的模拟场景，培养他们的实验技能和科学思维能力。

通过虚拟实验平台，学生可以在没有实际实验设备的情况下进行实验操作，降低实验风险，提高实验效率。

浅谈化学课程资源的开发与利用

有时教材中提供的实验方法也不一定能达到教学目的，或者
仪器室没有，使实验无法进行。在这种情况学生经常会碰到这样那样的疑问，有些疑问连教师都难以解释清教材要求的实验材料，
楚，而学生恰对这些问题最感兴趣。比如，学习“ 原子结构” 时，让下，鼓励自己和学生寻找身边的废旧物品，代替实验材料，改进实
二、开发和利用家庭资源
《义务教育化学课程标准》在“ 课程资源的利用与开发” 中提
出：要善于发掘日常生活和生产中的学习素材。所以在刚学化学时，要鼓励学生参与家庭中各方面的实践，从而激发学生的学习
线，就做成了一个电解水器。第三步，电源可用６伏手机充电器代替。第四步，用８％的氢氧化钠溶液或８％的碳酸钠溶液作电解液。
关键词：课程资源；图书资源；家庭资源
一
、
开发和利用网络、图书室资源
边的环保资源，培养学生的环保意识。
四、开发和利用自制教具资源
网络资源具有信息容量大、信息传播快、智能化、开放化和多媒体的特点，是其他形式的课程资源无法替代的。在科学探究中，
装袋或药品包装盒；（４）收集石子、蛋壳、石灰（或包装中的干燥剂）（５）药品：双氧水等；（６）收集一些小玻璃瓶、塑料瓶、硬纸片等。
然后将这些物品分类，给各种物质起个化学名字等。再如，在学完指示剂后，让学生探究身边植物的花（如月季

新课程理念下化学课程资源的开发和利用

新课程理念下化学课程资源的开发和利用2000字随着新课程理念的不断推广，化学教育也在这一背景下不断发生着变革。

新课程理念强调以学生为中心，注重培养学生的能力和素质，而不是单纯的传授知识。

在这一背景下，化学课程资源的开发和利用也面临着巨大的挑战和机遇。

一、化学课程资源开发的必要性随着社会的快速发展和科技的不断进步，有关化学的知识和技术也在不断更新和发展。

因此，为了让学生能够了解和掌握最新的知识和技术，开发适合新课程理念的化学课程资源是必要的。

此外，在新课程理念下，重视学生的能力和素质，这就要求我们开发多样化的资源，以满足学生的不同需求。

例如，教师可以通过开发网络课件、教学视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解化学知识；同时，教师也可以开发案例教学、课程设计等资源，让学生在实践中提高自己的实际操作能力和创新能力。

二、化学课程资源利用的意义化学课程资源的开发只是第一步，如何利用这些资源是关键。

化学课程资源的利用可以大大拓展学生自主学习的渠道，增强他们的学习兴趣和主动性。

同时也可以让学生更多地参与到教学过程中，在教学中推崇学生的自由探究和合作学习。

因此，化学教师在教学中应该加强课程资源的开发和利用。

例如，在课堂教学中可以选择一些化学视频来辅助讲解，让学生通过观看视频了解化学实验的操作流程、实验原理和实验技巧；在考试前，教师可以准备一些模拟试卷，帮助学生检验自己的学习成果和提高应试能力；同时，教师也可以通过组织化学比赛、化学论坛等活动来促进学生的学习交流和互动。

三、自主学习是化学课程资源开发和利用的重要途径当前，化学教师应该加强对学生的引导，使得他们能够真正做到主动学习。

同时，学生在自主学习的过程中，也需要教师提供一定的资源和引导。

例如，教师可以通过在网上或学校内部提供化学学习资源或获得相关信息；教师也可以在自己的教案中，提供一些化学实验或化学在线资源链接，让学生自主学习化学；同时，还可以通过教学方式改革，采用小组教学，问题探究等方式，让学生在更大程度上主动参与到化学学习中来。

化学教师的教学资源开发与利用

化学教师的教学资源开发与利用教学资源的开发与利用在教师的教学工作中起着重要的作用。

特别是在化学教学领域，丰富的教学资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将探讨化学教师的教学资源开发与利用的重要性，以及如何有效地开发和利用教学资源。

一、教学资源开发的重要性教学资源是指教师在教学过程中所使用的各种教学工具、教学材料和教学媒体等。

在化学教学中，丰富的教学资源可以提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

1. 提高教学质量：教学资源的开发可以帮助教师更好地准备和组织教学内容，提供生动有趣的实例和案例，使学生更加深入地理解和掌握知识。

2. 激发学生的学习兴趣：化学教学资源可以通过多媒体、实验等形式呈现知识，使学生对化学产生浓厚的兴趣，主动积极地参与学习。

3. 促进综合能力的培养：丰富的教学资源可以帮助学生在实践中掌握实验技能，培养科学思维和动手能力，提高学生的综合素质。

二、教学资源开发与利用的方法1. 故事化教学资源开发：根据教学内容和学生的实际情况，开发一些生动有趣的故事，以引发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆知识。

2. 多媒体教学资源开发：运用电脑、投影仪等多媒体设备，制作教学课件或视频，通过图像、声音等方式生动地展示化学实验过程和原理，提高学生的学习效果。

3. 实验教学资源开发：设计和准备一些简单易操作的实验，让学生亲自动手进行实验，培养他们的实验技能和观察力，加深对化学知识的理解。

4. 网络教学资源开发：利用互联网资源，收集整理一些与化学相关的教学资料，如教学视频、试题等，供学生课后学习和复习使用。

5. 合作教学资源开发：与其他科目的教师或学校的教育专家进行合作，共同研发教学资源，提高资源的质量和适用性。

三、教学资源的有效利用1. 将教学资源与教学内容紧密结合，针对不同的知识点和教学目标，合理选择和运用教学资源，提高教学效果。

2. 引导学生主动参与：在教学过程中，教师应引导学生积极主动地运用教学资源进行学习，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

化学教师的教学资源开发与分享

化学教师的教学资源开发与分享教学资源是教师在教学过程中所使用的各种教学材料、教学工具和教学方法。

对于化学教师来说，教学资源的开发与分享是提高教学质量和教学效果的重要途径。

本文将从化学教师资源开发的困境、资源开发的重要性以及资源分享的途径三个方面进行探讨。

一、化学教师资源开发的困境化学教师在资源开发过程中面临一些困境。

首先，很多化学教师缺乏时间和动力去进行资源开发。

由于教学任务繁重，教师只能将大部分时间放在备课和授课上，很难有闲余时间进行资源的开发工作。

其次，对于非科研教师来说，缺乏资源开发的方法和技巧。

教师们在大学期间主要以学习为目的，很少有机会接触到资源开发的相关知识和技能。

再次，很多教师缺乏对资源开发的重视，只注重教材的应用，而忽视了其他资源的利用。

这些困境限制了化学教师教学资源的开发与分享。

二、资源开发的重要性资源开发对于化学教师来说具有重要的意义。

首先，资源开发可以丰富教师的教学内容。

通过开发多样化的教学资源，可以使教师的教学内容更加生动、丰富，培养学生浓厚的学习兴趣。

其次，资源开发可以提高教学效果。

通过使用科学、先进的资源，教师可以更好地引导学生思考和探索，提高学生的学习效果。

再次，资源开发可以推动教育教学的创新。

资源的开发需要教师具备创新意识和实践能力，通过开发和分享资源，促使教师教育教学方法的创新和改进。

三、资源分享的途径资源分享是化学教师教学资源开发的重要环节。

资源分享可以促使教师之间的合作与交流，提高教师教学水平。

以下是一些常见的资源分享途径：1. 学科组内部分享：在学科组内部，教师们可以分享自己开发的教学资源，相互借鉴和改进。

通过学科组会议、研讨会等形式，教师们可以进行资源的分享和交流。

2. 学校内部分享：学校可以组织各类教学研讨活动，鼓励教师间的资源分享。

例如，学校可以定期组织教学观摩课，让教师们观摩别人的教学过程并进行交流。

3. 在线资源平台分享：教师可以利用各类教育资源平台进行资源的发布和分享。

浅谈中学化学教学资源的开发和利用的资料

浅谈初中化学教学资源的开发和利用浅谈初中化学教学资源的开发和利用前言：所谓教学资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。

在实施初中化学新课程教学中，充分开发和利用化学课程资源,不仅丰富了化学课程的内容, 促进学生积极主动地学习,更有利于全面实现化学新课程的教学目标。

关键词：化学教学资源的开发和利用教师学生课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

随着人们对新课程观的理解，教学资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了。

一、化学教材资源的开发与利用化学教材主要包括教科书、教师用教学参考书、学生探究活动指南，还包括音像教材、电子教材等。

当前，正在进行的新一轮基础教育课程改革的一个至关重要的环节便是新教材的开发与编写。

课程是实现教育目的的重要保障，而教材是课程的重要依托和负载。

本次课程改革能否达到预期目的，关键在于新教材能否体现和落实新的课程改革理念。

教材不再是供传授的经典，不是供记忆的仓库，是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，它不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”这一中介进行交流，获得发展。

因此，开发和利用教材资源对课程改革具有重大推动作用。

1.鼓励编写多样化的化学教科书教材的编写应当符合课程标准的要求，精选对学生终身发展必备的基础知识与技能，同时也要从学生的兴趣出发，尝试以多样、有趣、富有探索性的材料和方式展示教育内容，并且能够提出观察、实验、操作、调查、讨论等方面的建议。

教材内容的选择要面向全体学生，使每位学生通过化学课程的学习都能在原有基础上得到发展，获得适应现代社会生活所必须的知识。

化学教育中的资源开发

化学教育中的资源开发化学科学作为一门综合性学科，拥有丰富的实验内容和实践性教学环节。

在现代教育中，资源开发被广泛认为是提高教学质量和培养学生创新能力的重要手段之一。

本文将探讨化学教育中的资源开发，并介绍一些相关的实践案例。

一、背景介绍化学教育的资源开发是指针对教学内容，借助各种现有的物质、设备和技术，开发出适合化学教育的教学资源，包括实验指导书、实验设备、实验用品、实验视频等。

资源开发的主要目的是为了提供更加全面、生动、直观的教学材料，以满足学生对于实际操作和观测的需求，促进他们的创新思维和动手能力的培养。

二、资源开发的意义1. 提高教学实效性。

通过资源开发，可以将抽象的化学理论和实际的实验操作有机结合起来，使学生更好地理解化学原理，从而提高学习效果。

2. 培养学生实践能力。

通过实际操作和观测，学生能够直接参与到化学实验中，培养他们的实践动手能力和科学观察能力。

3. 拓宽学习途径。

借助多媒体技术，还可以开发化学实验视频、动画等资源，使学生有更多的学习途径和方式，提高学习的趣味性和多样性。

三、资源开发的方式1. 数字化技术的应用。

利用计算机、多媒体和网络技术，可以开发出虚拟实验环境和实验模拟软件，对于一些难以操作或危险的实验内容进行模拟，提供更安全、便捷的学习途径。

2. 网络资源的利用。

通过利用互联网资源，可以扩大教学的范围，融合国内外的化学教学成果，提供更多样化的教学案例和实验方案。

3. 实验设备和材料的研发。

针对某些特殊的实验要求，可以通过研发新的实验设备和材料，提供更合理、方便的实验方案，并降低实验的成本。

四、实践案例介绍1. 虚拟实验室的建设。

某高校开发了一套虚拟实验室系统，学生可以通过计算机模拟进行化学实验，在模拟实验中进行操作和观测，并得到相应的实验数据和结果。

这种虚拟实验室的应用不仅省去了实验场地和设备的限制，还能够提供更多样化的实验内容和实验模型。

2. 多媒体资源的利用。

某中学开发了一套化学实验视频系列，通过生动的视频展示和解说，使学生更好地理解和掌握实验的步骤和原理。

化学教育的方法与教学资源的开发

化学教育的方法与教学资源的开发化学教育是培养学生对化学科学的理解和实践能力的重要环节。

为了提高化学教育的质量，开发有效的教学资源和采用适当的教育方法是至关重要的。

本文将探讨化学教育的方法以及如何开发相关的教学资源。

一、启发式学习化学教育应当注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。

启发式学习是一种基于学生自主探究和发现的教育方法。

在化学教育中，教师可以引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据，并从中归纳总结化学原理。

这种学习方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，并培养他们的逻辑思维能力和实验操作技能。

二、实践教学化学是一门实践性很强的学科，通过实践教学可以帮助学生更好地理解化学知识和原理。

实践教学可以包括实验操作、观察实验现象、进行化学计算等。

通过亲自动手进行实验操作，学生可以更好地理解化学原理，并培养他们的实验操作技能。

在实践教学中，教师应注意安全教育，确保学生的安全。

三、多媒体辅助教学现代化学教育已经离不开多媒体技术的应用。

多媒体辅助教学可以通过图像、动画、声音等形式展示化学概念和实验过程，使学生更好地理解抽象的化学概念。

多媒体教学还可以通过丰富的图文信息和多样的展示形式提高学生的学习兴趣，增加他们对化学的记忆和理解。

四、开发教学资源为了支持化学教育的教学活动，有必要开发相应的教学资源。

教学资源可以包括实验教材、教学课件、化学模型、视频资料等。

这些教学资源可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施，并且可以提供丰富的学习资料和实践练习机会给学生。

通过开发教学资源，可以提高教学效果，促进学生的学习和成长。

五、合作学习合作学习是指学生在小组中进行合作与互动，共同完成学习任务的方式。

化学教育中，可以通过小组实验、小组讨论等形式促进合作学习。

合作学习可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

学生在合作学习中可以相互帮助、交流思想，并通过讨论共同解决问题，提高他们的学习效果。

六、培养实践能力化学教育的目标是培养学生的实践能力，使他们能够运用所学的化学知识解决实际问题。

化学教学资源的开发与利用

化学教学资源的开发与利用化学教学作为一门实验性极强的学科，资源的开发与利用对教学质量和效果有着至关重要的影响。

本文将探讨如何充分发挥化学教学资源的优势，并提出一些有效的方法和策略。

一、实验室资源的开发与利用实验室是化学教学中不可或缺的重要资源，为学生提供了实践操作和实际观察的机会。

为了充分利用实验室资源，教师可以采取以下措施：1. 精心设计实验：教师应根据教学内容和学生的实际水平，设计具有针对性和实际意义的实验，使学生能够全面了解和掌握化学原理。

2. 合理安排实验时间：实验应该安排在课堂教学的某个环节，便于学生将理论知识与实践操作相结合，并及时解决实验中遇到的问题。

3. 多样化实验内容：教师可以设计一些有趣的实验，吸引学生的兴趣，比如利用化学实验模拟环境保护和生产过程等实际应用。

二、多媒体技术资源的开发与利用多媒体技术已经成为现代化学教学的重要手段，能够生动形象地展示化学现象和实验操作，提高学生的学习兴趣和理解能力。

以下是多媒体技术资源的开发与利用方法：1. 制作教学课件：教师可以将化学知识点转化为PPT等课件形式，用图文并茂的方式展示给学生，帮助他们更好地理解和掌握。

2. 利用互联网资源：教师可以通过利用互联网平台，寻找和选择一些优质的化学教学资源，如教学视频、在线实验模拟等，帮助学生更好地学习和实践。

3. 互动性学习软件：教师可以引导学生使用一些互动性学习软件和应用程序，进行化学实验模拟和推理思考，提高学生的实际操作和思维能力。

三、实地考察与社会资源的开发与利用化学教学可以通过实地考察和利用社会资源来拓宽学生的视野，让他们了解化学在实际生活中的应用。

以下是一些方法和策略：1. 实地考察：教师可以安排学生参观化工企业、科研机构或者环境监测站等，让学生近距离接触和了解化学在实际生产和研究中的应用。

2. 社会资源合作：教师可以与相关化工企业、科研机构建立合作关系，争取资源支持，如提供实验室、仪器设备或专业知识。

一线化学教师对新课程教学资源的开发与利用

一线化学教师对新课程教学资源的开发与利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念。

所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可以利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。

而化学课程资源是指依据化学课程标准所开发的各种教学材料以及化学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。

作为一线教师，不可能像课程专家那样去“编”课程，当然，更不应该完全依赖于现成课程资源的给予，那么,在课程改革不断深化的形势下，一线化学教师应对课程资源持什么态度?又该如何结合自身工作实际去拓展与利用化学课程资源呢?一、教材是主要的课程资源如何开发和利用好教材这个最主要的课程资源是当前课程改革的一个重要课题。

新课程标准指出，教材不是唯一的课程资源，但并不是说削弱甚至忽视教材。

相反，对现有教材开发和利用的要求反而提高。

因为课堂始终是学生学习的主要阵地，而课堂教学主要要通过教材来实施完成。

随着课程改革的实施，新教材充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用已有的知识和经验，主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，遵循学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育的内容，因此一线教师在教学中要立足于教材，深入挖掘教材资源，以准确掌握教材为基础，对教材的资源进行有效的开发和利用。

二、教师是最重要的课程资源教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程开发的研究者之一。

因此，教师本身就是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度。

1、加强学习，以新理念引领教学行为。

2、扬长避短，凝聚教师个体的教育合力。

三、学生是活性的课程资源“学生是教育的对象”，这是自古以来教育者为学生的定位。

教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。

高中化学课程资源开发与利用的几点探讨

高中化学课程资源开发与利用的几点探讨摘要：课程资源又叫教学资源，是课程和教学信息的来源，丰富的课堂资源是有效教学的重要保证。

随着新课改的升入和推进，课程资源的开发与利用成为现代化教学的重要组成部分，也是丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，提高教学有效性的关键举措。

有效的开发和利用课程资源，是每一位教育工作者不可推卸的责任。

本文主要分析了，如何对高中化学课程资源进行合理开发和有效利用的几点探讨。

关键词：高中化学课程资源开发利用化学与人们的生活息息相关，对人类发展具有重大贡献。

随着科学技术飞速的发展和现代化教学的普及，对学生分析化学现象，解决化学问题的能力提出了更高层次的要求。

提高化学教学有效性，培养具有创新意识和分析能力的专业人才，满足社会日益发展对高端化学人才的需求成为了化学教学的宗旨和目标。

然而现阶段，我国课程资源开发的问题层出不穷，主要变现在：课程资源开发的意识薄弱，缺乏专业的课程开发人才，课程资源管理制度不健全等等。

笔者结合多年来的教学经验，浅谈了对高中化学课程资源的开发及其利用探讨。

一、高中化学课程资源开发与利用的现状现阶段，我国在课程资源开发和利用中存在诸多问题。

具体表现在，第一，缺乏课程资源的开发意识。

由于长期以来，我国教学课程资源主要是国家统一规定，直接发放。

并且课程资源对教学考核没有直接影响，加上传统的课堂教学、教材教学理念的误导，教师不能全面理解课程资源开发的重要性，开发积极性不高。

第二，课程资源开发能力不足，开发手段单一。

课程资源的开发就是探索更多有效的教学信息、教学模式。

我国缺少课程资源开发的专业人才，课程资源开发中受制于经济科技发展水平，学校文化，社会风气等诸多因素，导致了我国在课程资源能力不足。

第三、在课程资源的利用率低下。

课程资源的形式多种多样，在课程资源开发利用中，教师往往只局限于教材、学校、实验室等校内资源，忽视了更为丰富的隐形课程资源，社会课程资源。

二、高中课程资源的特征化学课程资源的开发是丰富化学教学内容的源头。

新课程理念下化学课程资源的开发和利用

新课程理念下化学课程资源的开发和利用一、引言随着新课程理念的不断发展和完善，教育教学也在不断地更新和改进。

在这种背景下，化学教育也得到了新的发展和变革，化学课程资源的开发和利用成为了新课程理念下的重要任务之一。

在新课程理念的指导下，如何开发和利用好化学课程资源，已经成为我们面临的重要问题。

二、新课程理念新课程理念是指以学生为中心的教育教学理念，它强调学生的主体性，注重学生的自主学习和探究精神，强调课程的学生价值和实践价值，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，具有清晰的教育教学目标、全面、综合和协调的特点。

三、化学课程资源的开发和利用针对新课程理念下的化学教育和教学的需求，我们需要开发并利用好各种化学课程资源，包括教学课件、实验课程、参考书、视频教程等。

具体如下：1.开发教学课件在新课程理念的指导下，我们需要开发并使用好各种教学课件，以便帮助学生更好地学习和掌握化学知识和技能。

教学课件应该具有交互性、可操作性、动态性等特点，能够激发学生的探究兴趣和学习积极性。

2.开发实验课程实验课程是化学教学中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能，并培养学生的实验能力和科学精神。

同时，实验课程也可以加深学生对化学知识的理解和认识。

3.利用参考书参考书是化学教育中的重要资源之一，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能，补充教材中的不足之处。

在新课程理念的指导下，我们需要创新和改进参考书的编写和使用方法，以便更好地适应学生的需求和学习方式。

4.利用视频教程视频教程是一种非常有用的化学教育资源，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识和技能，同时也可以加深学生的对化学实验的理解和认识。

在利用视频教程时，我们需要注意选择符合学生水平和需要的适宜资源，同时通过适当的引导和讨论，来促进学生的探究和学习。

四、结论新课程理念下化学课程资源的开发和利用，是化学教育中的重要任务和挑战。

我们需要不断创新和改进，以适应新时代学生的需求和学习方式。

【课题申报】高中化学教育中的化学思维培养与创新资源开发

高中化学教育中的化学思维培养与创新资源开发高中化学教育中的化学思维培养与创新资源开发一、选题的背景和意义随着经济社会的发展，科技的进步，对高素质人才的需求越来越迫切。

而化学作为一门重要的基础科学，在现代社会中扮演着至关重要的角色。

高中化学教育的目的就是培养学生掌握化学基础知识和基本实验技能，培养学生的科学思维和创新意识，培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力。

然而，目前高中化学教育存在着一些问题。

首先，在传统教学模式下，教师过分强调对知识的传授，学生被动接受，缺乏主动思考和创新能力。

其次，教材内容相对单一，缺乏与实际生活和职业发展相关的资源。

再次，实验教学资源与教材内容不够紧密结合，无法真实反映化学实验的真实性和实用性。

因此，高中化学教育中的化学思维培养与创新资源开发成为迫切需要解决的问题。

二、选题的研究目标本研究旨在探讨高中化学教育中的化学思维培养与创新资源开发，并通过实践研究，提出相应的改进措施，以促进学生的学习兴趣和创新能力的提升。

三、选题的研究内容1. 分析高中化学教育中存在的问题：通过文献研究和实地调研，对高中化学教育中存在的问题进行深入分析和剖析，明确问题的本质和成因。

2. 探索化学思维培养的有效途径：通过案例分析和实践研究，探索有效的化学思维培养途径，提高学生的思维能力和创新能力。

3. 开发创新化学教育资源：通过收集和整理与化学教育相关的创新资源，如实验案例、教学PPT、教学视频等，构建丰富多样的教学资源库，以促进学生的学习和创新。

4. 设计创新实验教学方案：结合实际教学，设计创新的实验教学方案，使实验教学更贴近实际应用，培养学生的动手能力和创新能力。

5. 实施改进措施并评估效果：通过实施改进措施，如教学方法改进、资源开发和实验教学方案改进等，对效果进行评估和分析，总结经验和教训。

四、拟采取的研究方法和步骤本研究将采用文献研究、实地调研、案例分析、实验教学和问卷调查等方法进行，具体步骤如下：1. 文献研究和实地调研：通过查阅相关文献、教材和课程标准，了解高中化学教育的发展现状和存在的问题。