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导学案在思想政治教学中的运用

导学案在思想政治教学中的运用1. 提高学生的学习兴趣：导学案是一种由教师设计的问题导向的学习材料，通过引导学生自主探究和解决问题，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

2. 提升教学效果：导学案可以帮助学生系统地学习和理解知识点，通过自主探究和小组合作讨论，可以增强学生对知识的掌握和理解，提高教学效果。

3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力：导学案注重引导学生思考和讨论，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力，有利于学生全面发展。

1. 制定教学目标：在设计导学案之前，教师首先需要明确教学目标，要清楚学生需要掌握的知识点和能力要求，以便于更好地设计教学活动和问题。

2. 设计导学案的内容和问题：根据教学目标，教师可以设计相关的学习材料和问题，引导学生自主探究和学习。

导学案的内容可以是课文、文献、实例、案例等，问题可以涵盖知识的理解、运用和拓展。

3. 活动设计和实施：在教学过程中，教师可以利用导学案进行小组合作探究、课堂讨论、案例分析等活动，引导学生理解和掌握知识点，并培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4. 教学反馈和评估：教师可以结合导学案的设计，进行课堂讨论和问题解答，及时对学生的学习情况进行反馈和评估，发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、导学案在思想政治教学中的案例分析以《中国近现代史纲要》课程为例，介绍导学案在思想政治教学中的具体运用。

题目：辛亥革命对中国社会的变革和影响教学目标：通过本课学习，学生能够理解辛亥革命对中国社会的变革和影响，掌握相关的历史知识和思想政治观念。

导学案内容：提供相关的历史资料和文献，包括辛亥革命的发生原因、过程和影响，以及相关的历史事件和人物。

导学案问题：1. 你知道什么是辛亥革命吗？它与中国社会的变革有哪些关系？2. 辛亥革命对中国社会的变革和影响有哪些？可以举例说明。

3. 你认为辛亥革命对今天的中国社会还有影响吗？为什么？活动设计和实施：教师可以将学生分成小组，让他们通过导学案的学习和讨论，探究辛亥革命对中国社会的变革和影响，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

导学案教学在初中思想品德学科教学中的感受

导学案教学在初中思想品德学科教学中的感受（利与弊）导学案教学已经在试验校进行了全面推广，不少学校还没有尝试。

我们学科进行了教学模式的研究，引导大家开拓思维，集思广益，发现问题，提出问题，最终到解决问题，力争将初中政治学科导学案教学模式成型便于推广，体现其高效。

我主要采用课后与任课教师研讨的方式调研。

在研讨中，我和老师们对导学案教学评价达成如下共识：一、导学案教学优势1.课堂气氛比较活跃，学生的兴趣容易被激发，课堂比较活跃。

2.加快了学生掌握知识的进程，自主查找、自主解决的过程，减少了老师讲学生听的接收过程的缩水现象。

3.教师的个别指导得到加强。

学生自主学习过程中，教师责任就是巡视中发现学生的问题，就是巡视中加强个别学生指导，这样每个学生都可以在课堂上不同程度的有所收获。

4.学生自主学习能力得到提高。

在教师的问题引领下，学生自主查找、自主解决、自主归纳等，都充分体现了学生的学习自主性，这有以利于学生阅读能力、归纳能力解决问题能力等都能得到提高。

二、导学案教学劣势1.减少了课容量，导致初中思想品德学科课时不足。

2.导学案提纲的印制增加了经济的投入，这可能成为制约很多学校不实践导学案教学的瓶颈。

3.多媒体对学科教学的支撑的作用大减甚至没有体现。

4.新课改的从体验到感悟再到生成的过程不能体现。

新课改要求观念的形成过程是从体验到感悟再生成的过程，即从实践到理论的过程。

导学案教学是一个认识到理解到运用的过程，即从理论到实践的过程。

通过一段实践的实践探索，我们在导学案教学上进行了尝试，总结了导学案教学的利与弊，今后的再探索中，我们将取其利，避其弊，力争使导学案教学更加促进课堂教学，提纲课堂教学的效率。

我们将在下一个阶段针对导学案教学的劣势进行再探索。

浅谈导学案在初中政治教学中的有效运用

浅谈导学案在初中政治教学中的有效运用作者：朱晓清来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第15期【内容摘要】在社会经济发展的背景下，对国民教育的要求也越来越高，对学生的教育的地位也显著的提升，在初中政治教学的过程中，导入导学案，把导学案与教学方案能够有效的结合在一起，最大限度的激发课堂教学活力。

现代课堂教学全新尝试符合新课改基本精神要求是导学案。

导学案具有极强的针对性。

本文就导学案在初中政治教学中的有效运用展开分析。

【关键词】导学案政治教学有效运用导学案的有效运用，能够凸显学生学习主体意识，有利于调动学生上课的积极性，促进调动课堂教学气氛。

在新课改中，对学生提出了新的要求，学生要从被动的学习者变成主动的学习者，师生之间加强互动，在互相合作中，实现教师与学生的相互解放，激活学生的学习思维，提高教学效率。

充分发挥导学案在政治教学中的积极作用。

一、设置导学问题，激活学生学习思维初中政治在课堂教学中，有其自身学科特征，教师在教学过程中，教师要深入教材中，探究课文的内涵，学生在学习的过程中，每个学生都会存在个体差异，根据学生的个体差异，找到学生学习思维的切人点。

比如在《难报三春晖》的教学中，在导学案中，教师给出相关材料，根据相关材料，设计思考问题：小华有一天突然生病发高烧，去医院没有出租车，于是小华的爸爸背着小华走着去了医院，因为路途遥远，爸爸最后累的躺到了地上，小华的内心是非常感动的，心里暗暗的在想，以后一定要好好地孝顺父母。

在上述材料中，阅读之后思考，我们为父母做过哪些孝顺的事。

提出问题之后，学生快速进入到讨论之中，不久就理清楚了问题的要义，很快有了成果。

在成果展示时，学生们在成果展示的过程里，能够联系到自己的经历，而且还能引古论今，借用古代流传至今的故事、诗句来表达自己想说的。

通过导学案，教师给出学习材料，提供了学习机会，启动学生的学习思维，鼓励学生独立思考，促进课堂进入良性轨道，这些都是导学案成功运用的结果。

浅谈政治学科导学案的运用

教改教研新教师教学导学案的使用从根本上改变了教师的教学理念和学生的学习习惯，对此我颇有感触，具体表现如下：一、使师生关系的重新定位导学案重新定位了教与学的关系，教师与学生的关系，在以往的教学中，教师是主角，教师自编自演，学生是观众，被动的观看、接受，这样的教学模式严重束缚了学生的思维能力，最终导致学生厌学、教师厌教的恶性循环。

以导学案为主的教学模式，彻底改变教师的角色，教师只是导演，教师设计每一节课各个环节，利用课程资源，巧妙地启发学生。

如《人的认识从何而来》这一课，按照以往的教学理念，针对这样的教学重难点，教师肯定是费力的大讲、特讲，弄得口干舌燥，一身粉末，效果还不好。

导学案的使用改变了这一状况。

当学生拿到导学案的时候，显得很感兴趣，都在认真地作答。

调动了学生学习的兴趣、提高了学习效率。

针对前置作业：大猩猩用树枝勾蚂蚁是不是实践，有的同学凭直觉说：“当然是”。

我提示学生：请看教材44页第一行，实践的主体是谁?学生回答是人，我紧接着说那大猩猩是人吗？同学们会意笑了；又有同学说：“学生学习一定是实践。

”我接着引导学生，请继续看定义，实践改造对象是什么？学生齐声回答是：“客观世界。

”我继续问：“客观世界的范畴是什么？——自然界、人类社会。

学习属于认识范畴是客观世界还是主观世界。

”学生恍然大悟。

到此我因势利导，让学生精准的总结出实践的含义。

通过这种教学方法，学生所学的问题理解的非常深刻，使学生真正成为学习的主角。

二、使质疑成为学习习惯学案有利于学生质疑，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”我们鼓励学生提出问题。

当然不是一帆风顺。

最初学生总是以没有问题或者不会提问题为由搪塞我。

对于没有问题的同学，我的做法是提出几个有针对性的问题难倒他，让他带着问题听课；对于不会提的现象，我的做法是规定每个小组必须提问题，每个小组的组员也要提问题。

对于那些喜欢提问，善于提问题的学生我们及时给予鼓励，甚至奖励。

导学案在初中道德与法治教学中的运用

导学案在初中道德与法治教学中的运用摘要：新课改背景下催生出诸多的教学理念和教学模式，为教师同仁们提供了新的教学依据，其中就包括导学案，即教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，与传统教学模式不同的是，该方法不仅提倡学生形成并掌握自己的学习方法，占据课堂主导地位；还鼓励学生创新、合作、发展，养成终身学习的意识。

基于此，本文以初中道德与法治课程为例，探究导学案在课堂教学中的运用。

关键词：初中道德与法治；导学案；运用途径导学案是以学案为载体，导学为方法，鼓励学生在课前阅读教师提供的学案完成课前预习任务，对课堂有一个整体的把握。

而教师不再是课堂的讲解者，而是倾听者、提问者、合作者，与学生进行频繁的互动，对教案与学生现状有个清晰的了解。

笔者刚刚接触导学案的时候，就对其产生了浓厚的兴趣并大胆地用到了教学实践中，效果显著，值得肯定。

下面，笔者将进行详细的阐述：一、教师转变观念，允许并鼓励学生自学要想实施导学案，第一步要做的就是教师能接纳并允许导学案进入初中道德与法治课堂中，即教师转变教学观念，抛弃传统的教学方式和思想，跟上课改步伐，且以生为本，主动将课堂主导权让与学生，鼓励其自学。

即便是到了初中，教师也不放心学生独自学习，总是事事引导学生，时时监督学生，既增加了教师教学压力，还容易让学生产生叛逆心理，不满情绪，造成反效果。

为了避免这一情况出现在笔者的身上，笔者主动更新了教学理念，关注了教育教学领域新动态，接受了新的教学方式、模式、方法，其中就包括导学案。

如，在学习《深深浅浅话友谊》这一课内容时，笔者一改往日的讲授习惯，将课堂让与了学生，当然，在此之前笔者为大家分发了教案，让其根据教材目标、教学内容、教学流程自主学习。

这一新颖的教学方式令大家不知所措，因为大家习惯了听从教师的“指挥”，缺少独立思考与探究的经历，一时间难以适应。

为此笔者给予了大家言语上的鼓励，增加了学生的自信心，随后大家进入了自主学习中。

初中思品课教学中导学案教学模式的有效应用

初中思品课教学中导学案教学模式的有效应用1. 引言1.1 导学案教学模式在初中思品课教学中的重要性导学案教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

通过导学案的引导和导向，学生可以在课前就对相关知识有所了解，有助于提前预习，进而在课堂上更好地跟上老师的讲解，加深对知识点的理解和掌握。

导学案教学模式可以激发学生的学习兴趣和积极性。

导学案设计的灵活多样性，可以根据学生的不同特点和学习需求进行个性化的设置，让学生参与积极思考和探索，从而增强他们的学习动力和主动性。

导学案教学模式还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在导学案的指引下，学生需要自主思考和寻找解决问题的方法，培养了他们的独立思考和解决问题的能力，有利于他们在面对各种挑战时能够更加从容应对。

导学案教学模式在初中思品课教学中的重要性不言而喻，它为学生提供了一个更加主动、有趣和有效的学习途径，有助于促进学生成长和发展。

2. 正文2.1 导学案的特点及作用导学案是指教师在教学过程中提供给学生的一种学习指导和辅助材料，其特点和作用体现在以下几个方面：导学案可以引导学生进行自主学习。

通过导学案，学生可以在老师的指导下独立完成学习任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

导学案可以帮助学生系统地学习知识。

导学案往往按照学习内容的逻辑顺序编写，可以帮助学生系统地理解和掌握知识，提高学习效率。

导学案可以促进学生之间的合作学习。

通过导学案的设计，可以引导学生在小组中展开探讨和合作，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习动力和兴趣。

导学案可以帮助教师有效地进行教学。

教师可以通过导学案对学生的学习情况有针对性地进行引导和指导，提高教学效果和教学质量。

导学案在初中思品课教学中的作用不容忽视，它是一种有效的教学辅助工具，可以帮助学生提高学习效率和能力，促进学生的合作学习，提高教学质量，对学生的思想品德的培养有着积极的促进作用。

2.2 初中思品课中导学案的编写原则1. 紧扣教学目标：导学案的编写应该围绕教学目标展开，确保内容紧密贴合课程要求，帮助学生达到预期的学习效果。

导学案在初中道德与法治课堂教学中的应用

导学案在初中道德与法治课堂教学中的应用作者：王秀波来源：《新课程·中学》2019年第12期摘要：众所周和，导学案是一种以学生自主学习为中心，提升学生自主學习能力的教学模式载体。

在初中道德与法治教学实施过程中对导学案进行灵活的应用，不仅可以使学生提前明确学习的重难点，进行自主学习，还可以使学生在动手、动脑中掌握有价值的知识内容，提高学习能力。

立足导学案的应用价值，在组织道德与法治教学的时候，对其进行了灵活的应用，就应用策略进行详细说明。

关键词：初中道德与法治;导学案;应用对策提升的学习能力是现代教育的重要标志，也是实施新课改的主要目标。

在新一轮课程改革不断发展的今天，尽管初中道德与法治教学方式发生了变化，但仍存在重教轻学的问题，影响学生学习的发展。

针对该问题，本人在组织道德与法治教学的时候，尝试发挥导学案的作用，引导学生在课前根据老师发放的学案，发挥自主性，对其中的重难点知识展开探索，在动手、动脑的过程中建立对所学的认知，逐步提高学习能力。

具体的，我在组织道德与法治教学的时候，这样对导学案进行运用。

一、编写导学案导学案在道德与法治教学中的有效运用是以导学案的编写为基础的。

简单地说，教师在实施教学的时候，如果没有有效地为学生编写导学案，将导致导学案的运用无从谈起，甚至会使导学案成为学生的学习负担，不利于学生道德与法治学习水平的提升。

根据上文对导学案内涵的分析可以看出，导学案具有针对性、目的性和指导性。

因此，我在编写导学案的时候，一般会围绕教学流程和教学内容，重点突出地为学生设置学习任务，借此驱动学生自主学习。

以“认识自己”为例，这节课教学的实施旨在引导学生产生认知自我的兴趣，掌握认知自我的方法，了解正确认知自我的重要性及其途径。

围绕这些内容，我在组织教学之前，结合教材内容为学生编写了包括学习目标、自主预习、合作探究等栏目在内的导学案。

“认识自己”导学案（节选）一、学习目标1.激发学生认知自我的兴趣，建立正确的人生奋斗目标;2.掌握认知自我的方法，学会正确地认知自我;3.了解正确认知自我的重要性，及其实施途径。

导学案在思想政治教学中的运用

导学案在思想政治教学中的运用【摘要】本文介绍了导学案在思想政治教学中的重要性和定义特点。

导学案的设计原则包括目标明确、内容丰富等；编写步骤包括明确教学目标、设计导入问题等；实施方法包括课前布置、课堂引导等；对学生的影响包括激发学习兴趣、提高学习效果等。

在课堂教学中，可以通过讨论、案例分析等方式应用导学案。

导学案的实际效果包括提高学生参与度、培养自主学习能力等；未来可继续深化导学案在思想政治教学中的应用，加强与新技术的整合，提升教学效果。

【关键词】导学案、思想政治教学、重要性、定义、特点、设计原则、编写步骤、实施方法、学生影响、课堂教学、应用、实际效果、发展方向、建议。

1. 引言1.1 导学案在思想政治教学中的运用的重要性导学案在思想政治教学中的运用的重要性在于能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过导学案的设计和运用，可以引导学生主动参与学习，促进他们的思维能力和创新意识的培养。

导学案也能够帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学效率和质量。

通过适当的导学案设计，可以激发学生的学习动机和学习热情，帮助他们更好地理解和掌握思想政治知识，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

导学案在思想政治教学中的运用不仅可以提高学生的学习效果，还能够促进思想政治教育的深入开展，培养学生全面发展的能力和素养。

1.2 导学案的定义和特点导学案是一种在教学过程中应用的学习资源，是教师根据教学内容和学生特点设计的一种教学方案。

导学案具有以下几个特点：导学案是一种教学设计工具，能够帮助教师在教学过程中更好地组织教学内容和活动。

导学案是一种学习指导工具，能够引导学生进行自主学习和思考，提高他们的学习兴趣和主动性。

导学案是一种课程辅助工具，能够帮助教师更好地实施课程，提高课堂教学效果。

导学案是一种评价工具，能够帮助教师对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，促进学生学习的全面发展。

导学案是一种具有多种功能和特点的教学工具，对于思想政治教学具有重要的意义和价值。

谈谈导学案在初中思想政治课教学中的应用

谈谈导学案在初中思想政治课教学中的应用新一轮的基础教育课程改革要求更加关注学生，注重学生自主学习能力的培养，让学生真正成为学习的主人。

这是转变传统教育理念，探究更加符合教学规律和学生实际的重大尝试。

导学案是许多一线教师贯彻新课程理念，勇于探索新的教学模式的成果，这一模式在教学中得到了比较广泛的应用。

本文探索在初中思想政治课教学中导学案的应用：走进生活，拓展创新;课堂检测，当堂巩固;总结反思，构建网络。

标签：初中思想政治;导学案;课程教学《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。

”新一轮课程改革更加注重以人为本，关注学生的发展，重视对学生学习过程中独立性和自主性的培养，要求教师更新教育观念，转变角色，逐渐从知识的灌输者、传授者转变成学习的促进者、引导者，在教学过程中探索和设计符合学生实际情况的课程与方法。

这是改变我国传统教育教学理念和方法，探求一种更好地教育、教学以及课堂的改革。

而新课程理念要求我们的教育教学改革更多地去关注学生的“学”，研究学生“学什么”、“如何学”的问题，更加重视学生在学习过程中的自主性。

导学案正是打破传统教学模式，探索以学生的“学”为中心的一种尝试，并逐渐在教育教学实践中推广开来。

一、走进生活，拓展创新随着社会的发展和课改的进行，初中思想品德课和学生实际生活的联系是越来越紧密，如何让生活走进课堂，让课堂服务于生活，这是我们共同面对的话题。

作为教师关注社会，关注生活，紧扣时代脉搏，多看电视、多看新闻，寻找课堂以外的课堂，将生活中鲜活的事例通过图画等形式，让学生对知识进行拓展再加工，并能使学生学以致用，达到事半功倍之效。

因此，在导学案教学中还有一个重要的环节就是走进生活，拓展创新。

导学案在初中道德与法治教学中的运用探究

教学研究•30文/吴少妹导学案在初中道德与法治教学中的运用探究内容摘要初中是小学和高中的过渡，学习的科目相比于小学来说更加丰富、多样，需要学生花费更多的时间进行专研，对这个年龄段的学生来说压力会更大。

道德与法治是学生在初中学习的学科之一，由于初中生正处于心智发育的关键时期，所以在学习、生活中很容易被身边环境影响，从而影响学生的价值观和人生观的形成。

因此，初中道德与法治教学所起的作用不言而喻，而初中生在学习中缺乏主动性，教师应该在教学引导学生从被动的学习向主动进行转变，实现学生的学习自主化。

本文针对初中道德与法治教学中导学案的有效利用进行探究，从而实现学生在学习中的自主化，有效地对自身学习进行提升。

关键词导学案;初中道德与法治;运用探究导学案是一种教师为引导学生主动学习所制定的内容，包括学习目标、学习内容、学习流程以及相关的学习活动，从而使学生可以在学习中有明确的学习方向。

在初中学习中，学生学习的主动性十分重要，主动的学习不仅可以使学生的学习效率和质量能够更加出色，而且还可以促使学生养成一个良好的学习习惯，为学生之后的学习打下良好的基础。

因此，初中道德与法治教师在教学中应该重视导学案的运用，通过导学案的方式引导学生自主学习、主动参与到学习中，从而有效地发挥自身的主观能动性，学会如何学习，提高自身素质。

导学案在现阶段的教学中运用方式大多是以小组合作学习和自主学习为主，小学学习需要学生以小组为单位，针对学习目标进行探究和讨论，从而对知识进行深入的学习。

而在学生自主学习中，则需要教师调动学生的学习积极性，使学生可以主动参与到学习中，根据自己的学习目标进行深入学习，从而感受学习的快乐，在学习中有效地提高自我。

1 导学案中选择适合案例进行教学，引发学生共鸣道德与法治是社会中经常会出现的现象与问题，初中生在初中阶段对于社会的认知还比较少，是非观念比较弱，所以在面对一些事件时，不一定会进行正确的判断。

因此，初中道德与法治教学的作用就是帮助学生形成自己的人生观、价值观和世界观，让学生能够对事件有正确的认识。

【初中政治】浅谈初中思想品德“导学案教学法”

【初中政治】浅谈初中思想品德“导学案教学法”通过导学案教学使我对新课程改革有了更深层次的理解，明确了在课堂上如何利用导学案培养学生自主、合作、探究的习惯，以充分体现“以学为主”、“以人为本”的新理念，对提高课堂教学效率不无裨益，尤其是针对思想品德课的学科特点，在情景导入、拓展、衍生和针对具体学情进行学法指导方面受益非浅。

通过学案导学教学,课堂的效率被大大提高,学生能看见自己学了什么,学会了什么,充分调动了学生的学习动力。

其优势主要有:1.培养学生学习习惯。

真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习。

“导学案”是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一。

学生根据“导学案”进行预习,目标步骤清晰,可以避免预习的盲目性,使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。

2.提高课堂学习效率。

通过预习,学生有了认知冲突,教与学都有了明确的方向,教师只是有重点地帮助学生解决疑点,而不是面面俱到,可以把大量的课堂时间还给学生,让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上。

3.减轻课外负担。

“导学案”在导学和助学上的作用大,大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和练习都能在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担。

4.教学相长。

学生在自学时可能提出一些问题,提出一些新的想法,甚至是一些教师没有考虑到的问题,课前收集这些问题,有利于促进教学相长。

但是，我们在实践中还有几个问题有待解决和提高：1.课堂气氛比较沉闷,学生的兴趣不容易被激发,课堂不够活跃。

2.在“导”这一环节上,有时显得还不是那么轻松自如;在“讲”的环节上,由于受旧的传统教学观念的束缚,讲的还是过多。

3.新课改要求的从体验到感悟再到生成的过程不能体现。

新课改要求观念的形成过程是从体验到感悟再生成的过程,即从实践到理论的过程。

导学案教学是一个认识到理解到运用的过程,即从理论到实践的过程。

谈谈导学案在政治教学中有效应用论文

谈谈导学案在政治教学中的有效应用随着新课程改革的不断推进以及教育教学实践活动的有效展开，老师们彻底走出了认识误区，再听不见了对于新课改的质疑声，更没有了被动抵触不愿改革的消极情绪。

相反，老师们充分发挥了自己的主观能动性，积极探索，勇于实践，不断创新，逐渐突破了教育改革的瓶颈，实现了由传统教学向现代教学的华丽转变。

“满堂灌”现象没有了，“教师唱主角”的课堂不见了，取而代之的是以教师为主导，学生为主体，“独学”、“对学”、“群学”有效展开的高效课堂。

我校以此为契机，积极开展导学案教学，取得了很好的效果，下面我就结合自己的教育教学实践谈谈导学案在政治教学中的有效应用。

一、认真钻研，精心备课，集体教研，确定导学案的内容。

要想使学生学的有效，教师就必须教的有效。

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”为了让学生遵循学习规律，自主展开课前预习，教师着实下了一番功夫。

首先每位教师认真研读课程标准要求，仔细钻研教材，精心备课，形成初步方案。

而后，本组老师齐聚一起，展开讨论，取长补短，共商教法学法，确定导学案内容。

最后，由一位老师执笔，形成最后方案，资源共享，大家统一使用此导学案。

导学案的内容主要涉及如下环节：教学目标、导入课题、授课内容、知识小结、课堂检测、布置作业、学习反思等。

需要特别说明的是，政治学科的时政性很强，在制定导学案时，大家都遵循一个原则，那就是努力把时政素材融入到教学环节中，实现时政和知识的有效衔接。

二、根据导学案中反馈出的学生自主学习情况，最终确定授课内容。

新课改下的教学，需要教师处理好“精讲”（重点、难点知识精讲，易混、易错的精讲，学生理解不了的精讲）与“不讲”（学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也不会的不讲）的关系，导学案的使用能给教师提供一个上课时有针对性讲授的信息平台。

在学生结合导学案作了认真细致充分的自主预习后，教师会把导学案收集起来，认真研究学生预习过程中出现的问题，准确把握学情。

初中思品课教学中导学案教学模式的有效应用

初中思品课教学中导学案教学模式的有效应用导学案教学模式是目前教育教学中比较流行的一种教学模式，它由教师编写，对于学生的学习起到很好的指导作用。

对于初中思品课教学来说，导学案教学模式也是非常有效的，下面将从以下几个方面阐述导学案教学模式的有效应用。

一、起到指导作用初中思品课内容比较广泛，难度也较大，而教师编写的导学案可以起到指导作用。

导学案中会包含本节课的主题及难点，还会给出学习目标和学生所需要掌握的知识点。

这样学生就可以有一个明确的学习目标，知道自己要学什么。

在课堂上学生通过导学案掌握基础，增强自信心，提高复习效率。

二、培养自主学习能力导学案中会列出学生需要完成的任务及自主阅读材料，在课堂上教师会让学生按照导学案完成任务。

这样可以培养学生的独立思考和自主学习能力，同时也可以增强学生对本节课的理解和记忆。

三、提高课堂效率有了导学案，教师可以更加有针对性地进行教学，有计划地进行讲解和授课。

教师和学生在课堂上更容易开展互动式的教学，让教学效率得到更大的提升。

四、增强学生创新思维能力导学案中会设计一些启发学生思考的问题，鼓励学生通过阅读材料和课堂思维活动寻找答案。

这样可以增强学生的创新思维能力，让学生更好地理解学习内容，理解知识点之间的关系，提高学生领悟知识的能力。

五、巩固知识点导学案是对学生知识点复习的一种很好的方式。

通过导学案中的任务完成和课前预习，学生可以更好地掌握知识点，更好地理解细节和难点，在课堂上可以提问和互动，巩固学习成果。

综上所述，导学案教学模式对于初中思品课教学的有效应用是非常有帮助的。

导学案可以引导学生进行有目的的学习，培养自主学习能力和创新思维能力，同时也可以提高课堂效率，增强学生对知识点的记忆和理解。

导学案在思想政治教学中的运用

导学案在思想政治教学中的运用
导学案是一种教育教学活动设计形式，其目的是在教师的引导下，通过学生自主学习、积极思考、讨论、互动等方式，达到课堂效果的提升，并促进学生自主学习和自主思考的
能力。

在思想政治教学中，导学案的运用可以达到以下几点：
一、提高课堂效率
思想政治课一般比较抽象、理论性强，通过导学案的方式，可以提前引导学生了解课
程内容，主动思考和构建知识结构，有利于学生在课堂上更好地学习和掌握知识，提高学
习效率。

二、促进课堂互动
通过导学案的设计，可以让学生在预习和课堂中发挥自己的主动性和积极性，自主学
习和自主思考，形成互动的学习氛围，使学生在课堂中更加主动参与，从而提高课堂互动
效果。

三、提升学生思维能力
思想政治课程一般讲求理论思考和创造性思维，在导学案的设计中，可以融入思维性
问题，引导学生进行深层次的思考与讨论，从而培养出学生的理性思维和创新精神。

四、传递正确的价值观
思想政治课程一般注重价值观的传递和培养。

在导学案的设计过程中，可以引入有关
价值观的理论和实例，让学生通过自主钻研和讨论，形成自己正确的价值观和思想意识。

五、增强学生的团队意识
通过导学案的设计，可以让学生在预习和课堂中进行小组合作学习，相互讨论、交流，形成学生之间的合作学习氛围，从而增强学生的团队合作意识和沟通能力。

总之，导学案的运用在思想政治课堂中，可以让学生更加积极主动地参与课堂学习，
并形成有效的课堂互动氛围，从而使其更有效地掌握课程知识，并形成良好的价值观和思
想意识。

导学案教学法在初中思想品德教学中的实践与反思

导学案教学法在初中思想品德教学中的实践与反思摘要:如何有效地转变学生的学习方式,提高学生的学习能力,如何选择适当的教学模式,以提高教学实效,我们在初中思想品德教学实践中运用了“导学案教学法”,即编写导学案—运用学案导学—讨论释疑—总结反思，为形成更有效的思想品德教学模式提供探索。

关键词:导学案实践反思一、实践依据导学案教学法是以“学生中心、教师导学”为特色的新型课堂教学方法，其产生与社会发展、教育改革有着紧密的联系，具有很强的生命力。

1、导学案教学法是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。

从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。

２、导学案教学法注重激发学生学习兴趣，开拓学生视野。

“兴趣是最好的”，当学生对某种事物发生兴趣时，就会乐于开动脑筋对它进行思考，教师在学生预习基础上，有意识地穿插结合本地实际的时政要闻提出一些富有启发性、探索性的问题，引发思辩，课堂气氛会由此变得十分活跃，从而打破“满堂灌”的沉闷的教学格局。

３、导学案教学法主要目的是促进学生通过所学的内容，在知行方面获得提高和发展。

导学式教学会让学生在知识、能力、思想等方面在自学、讨论、启发程序中，通过自主学习，自由发表见解，不断增强自我的能力。

二、教学流程（一）编写导学案1、概括标明学习目标。

教学目标是一堂课教学的出发点、是教学过程的路标和教学检测的标准。

初中思想品德教学目标的确定必须以学生的学习需求为依据，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。

2、科学设置导学问题。

心理学强调“问题即思维”，思维是从问题开始的。

因此，我们努力把思想品德教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程。

改变教师把真理、结论直接“奉献”给学生的做法，努力做到质疑而导其思。

学生对照提纲阅读教材、整理概括，通过预习能在整体上了解所学内容，并对所学内容的有一粗浅的、感性的了解，为进一步的理性学习作好知识上的铺垫。

导学案在思想政治教学中的运用

导学案在思想政治教学中的运用一、导学案的概念及特点导学案是指教师为学生在学习新知识、新课程时设置的提纲性学习指导材料。

导学案不是简单的教案或学案，而是既有指导性、针对性，又有启发性的学习辅导资料。

导学案的主要特点有以下几个方面：1.导学案是一种信息化学习工具，以文字、表格、图片等形式呈现，具有直观性和形象性。

2.导学案是一种适应性教学工具，在设计时应考虑到学生的基本情况和特点，使学生能够根据导学案的指导进行独立学习。

3.导学案是一种学习引导工具，既有明确的学习任务，又有启发性的问题，能够引导学生主动思考、积极参与学习。

思想政治课程是培养学生在社会主义思想道德和法律基础上的有益思想品德和社会公民素质的重要一门课程。

而导学案的运用在思想政治教学中具有以下几个作用：1.引导学生有效学习通过设计合理的导学案，可以引导学生有目的地学习课程内容，帮助学生抓住重点、难点，形成系统的知识结构。

导学案能够提供学习目标和任务，使学生明确学习方向，提高学习的效率和质量。

2.激发学生学习兴趣导学案设计的启发性问题及案例分析，能够引发学生的兴趣，促使学生主动思考和探究。

通过自主学习、合作学习的方式，学生能够更加主动、积极地参与到学习过程中来，提高学习的积极性和主动性。

3.促进师生互动导学案的设计要求学生在学习过程中提出问题、解决问题、进行讨论，教师则可以通过学生的表现及时掌握学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

这样既能够拉近师生之间的距离，也能够提高教学质量，促进师生互动。

4.巩固知识提升能力通过导学案的学习，学生可以掌握必要的知识内容，同时提高思辨能力、分析能力和创新能力。

导学案是对学生学习成果的梳理和总结，可以帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习能力。

1.设定合理的学习目标导学案的设计要贴近教学内容和学生的实际，明确学习目标并体现学生的主体地位，引导学生根据学习目标自主学习，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2.问题导向的学习设计导学案的设计要突出问题导向，通过挖掘问题，引导学生主动学习，激发学生思考和探究的兴趣。