14课匈奴的兴起与汉朝和战(方昌强)
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战(昭君出塞)素材新人教版
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战历史事件王昭君，名嫱（音ｑｉáｎｇ)，字昭君，原为汉宫宫女。
公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败,南迁至长城外的光禄塞下，同西汉结好，约定“汉与匈奴为一家，勿得相诈相攻”.并三次进长安入朝，向汉元帝请求和亲.王昭君听说后请求出塞和亲.她到匈奴后，被封为“宁胡阏氏”（阏氏,音焉支，意思是“王后”），象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。
后来呼韩邪单于在西汉的支持下控制了匈奴全境，从而使匈奴同汉朝和好达半个世纪。
由呼韩邪单于杀兄（攻打哥哥郅支单于)可见在那个时代亲兄弟明算账；权利的魅力无法挡.故事描述西汉到了汉宣帝当皇帝的时候，汉朝又强盛了一个时期。
那时北方的匈奴由于内部相互争斗,结果越来越衰落，最后分裂为五个单于势力.其中有一个单于,名叫呼韩邪，一直和汉朝交好，曾亲自带部下来朝见汉宣帝。
汉宣帝死后，元帝即位,呼韩邪于公元前33年再次亲自到长安,要求同汉朝和亲.元帝同意了，决定挑选一个宫女当公主嫁给呼韩邪单于.后宫里有很多从民间选来的宫女，整天被关在皇宫里,很想出宫，但却不愿意嫁到匈奴去。
管事的大臣很着急。
这时,有一个宫女毅然表示愿意去匈奴和亲。
她名叫王嫱（qián g），又叫昭君，长得十分美丽，又很有见识。
管事的大臣听到王昭君肯去，急忙上报元帝。
元帝就吩咐大臣选择吉日，让呼韩邪和昭君在长安成了亲。
单于得到了这样年轻美丽的妻子,又高兴又激动。
临回匈奴前,王昭君向汉元帝告别的时候，汉元帝看到她又美丽又端庄，可爱极了，很想将她留下，但已经晚了。
据说元帝回宫后,越想越懊恼，自己后宫有这样的美女，怎么会没发现呢?他叫人从宫女的画像中再拿出昭君的像来看，才知道画像上的昭君远不如本人可爱.为什么会画成这样呢？原来宫女进宫时,一般都不是由皇帝直接挑选,而是由画工画了像，送给皇帝看，来决定是否入选。
当时的画工给宫女画像，宫女们要送给他礼物，这样他就会把人画得很美。
七上历史第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
汉武帝为什么能取得战争的胜利？
客观：景帝后期的国力强盛。 主观：汉武帝的雄才大略
政治：削弱诸侯国的势力
大一统 措施
思想：罢黜百家，独尊儒术 经济：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央 军事： 大破匈奴
卫青、霍去病大破匈奴
yé
王昭君出塞 呼韩邪单于
1、王昭君是一个什么样的人？ 2、王昭君出塞的意义是什么？ 3、汉初的和亲与昭君出塞的和 亲，同样是和亲，结果不一 样,为什么？
2、为什么霍去病和王昭君对匈奴“一”战 “一” 和，却同样都受到人们的尊敬和怀念?
王昭君墓
霍去病墓
公元前119年，大败匈奴
东汉将领大败匈奴 答应匈奴和亲请求
汉武帝
卫青 霍去病
出塞
汉元帝 王昭君 窦固 窦宪
做出反击匈奴的决策
国力衰微，屈辱求和 向汉元帝主动请求和亲
（三）理关系
匈奴
汉高祖 汉武帝 汉元帝
和
战
和
民族关系
1、匈奴族在我国历史上做出了哪些贡献？ 今天的56个民族中，有匈奴族吗？
论从史出 （昭君出塞后）边城晏闭，牛马 布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈
之役。
——《史记 匈奴传》
东汉与匈奴的战争
（一）历史人物考 一位和平使者 王昭君
Mò dú yé
二位匈奴单于 冒顿单于 三个汉朝皇帝 汉高祖 四个汉朝大将 卫青
呼韩邪单于
汉武帝 汉元帝 窦宪
霍去病
窦固
（二）连故事 冒顿单于 刘邦
第14 课
匈奴的兴起及与汉朝的
和战
匈奴的兴起及与汉朝的和战
王昭君墓
霍去病墓
冒顿（Mò dú)单于统一蒙古草原
匈奴鼎盛的原因 和表现？
第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战[课件
卫青，河东平阳人。 卫皇后弟。本平阳公主 家奴，后被汉武帝重用， 官至大将军，即最高的 军事将领。多次带兵同 匈奴作战，屡立战功。 史书说：卫青为人，谦 虚爱士，深得部下拥戴。
卫青
霍去病
霍去病，河东 平阳人。卫青的外 甥，善骑射。18岁 跟随卫青作战官至 骠骑将军。霍去病 为人，很少说话敢 于冲锋陷阵。常带 领精壮的轻骑兵， 远离大军，深入蒙 古大沙漠数千里， 追击匈奴贵族。
政治： 削弱王国势力，加强中央集权(推恩令） 思想： “罢黜百家，独尊儒术”， 把儒家学说封 建正统思想（董仲舒） 文化： 推行儒学教育，在长安兴办太学。 经济： 把地方铸币权和盐铁经营权收归中央， 统一铸五铢钱。 军事： 反击匈奴，使匈奴无力再与西汉对抗
一、匈奴的兴起：
冒顿单于：统一蒙古草原，进入鼎盛时期。
二、汉朝与匈奴的关系：和
战
单于 和亲砖
和
战
汉初
国弱
国强
汉武帝
一、匈奴的兴起：
冒顿单于：统一蒙古草原，进入鼎盛时期。
二、汉朝与匈奴的关系：和
战
单于 和亲砖
和
战
汉初
国弱
国强
汉武帝
夺回河套和河西走廊地区
战
漠北战役
公元前119年 时间：
领导人： 卫青、霍去病 作用：匈奴无力再与西汉对抗
第14课
匈奴的兴起及与汉朝的和战
一、匈奴的兴起 二、汉与匈奴的关系：和 战
一、匈奴的兴起：
1、匈奴族生活在 蒙古草原 ；过着 游牧生活 生活。 2、匈奴的首领称为 单于 。 。 3、第一次统一蒙古草原的是 冒顿单于 4、匈奴势力壮大，进入鼎盛时期 畜牧业发达 铁器的运用 学会农耕
鼎盛时期
边境得到开发
【历史课件】匈奴的兴起及与汉朝的和战
好好学习，天天向上。
匈奴南进奴大败北徙漠北
匈奴西迁示意图
汉武帝为 什么能取得 反击匈奴的 胜利？
三、昭君出塞
1、匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉
公元前1世纪中期匈奴分裂为几部，其中一部的首 领呼韩邪单于归汉恢复了汉、匈之间断绝已久的 友好关系 。
2、昭君出塞
汉元帝时期呼韩邪单于入朝请求和亲,宫女 王昭君自请前往,汉元帝把她嫁给了呼韩邪单于。
巩固练习
选择题：下面发生在两汉时期的几个历史 事件中，使匈奴不能再与西汉抗衡的是
1、公元前200年汉高祖率军抵御匈奴 2、公元前119年卫青、霍去病出击匈奴 3、汉武帝派兵攻打匈奴，夺得河套地区 4、大将窦固、窦宪出击匈奴
问答题：比较汉初与汉元帝和亲的异同， 说明原因。
问答题提示
1、和亲的目的相同，即都是通过和亲政策 换取汉匈两族之间的和平友好关系；但前 者是被动行为，后者是主动行为。2、汉初 社会经济凋敝，国力不强，无法在军事上 与匈奴抗衡。汉元帝时，匈奴分裂为南北 两部，南匈奴归附汉朝，愿与汉朝和亲。
邮编251800
电邮syzxzhb@
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
第14课匈奴与汗的和战
和亲政策 效果如何？
解除了匈奴对 西汉的威胁
汉元帝时期 汉匈关系
汉元帝时与 匈奴实力的 对比：
西汉国力强 盛，匈奴分 裂
呼韩邪单于请 求和亲，西汉 该怎么办？
昭君 出塞
昭君出塞
促进了汉匈的 友好相处和经 济文化交流。
昭君出塞和汉初的“和亲” 有什 么不同呢？
汉初和亲
是在国力弱小情 况下，被迫采取 的求和之策，不 能实现真正的和 平。
汉初与汉武帝时期经济比较：
• 汉初：“民失作业，而大饥馑。……人相食， 死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘 牛车——《汉书· 食货志》
•汉武帝初：国家粮仓丰满，谷子一直堆到仓外； 府库的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子都烂了， 散钱无法计算。
知识连接
• 公元前200年，汉高祖被匈奴围困在白登山 达七天之久。后用陈平计，暗中以厚礼贿赂 冒顿的妻子，才得以脱险。刘邦战败之后， 遣使到匈奴结和亲之约。 “和亲”即以宗室 公主嫁给单于，并赠给金钱、絮、酒、米、 食物等，以换取边境的安宁。由于汉初无力 对匈奴进行大规模的军事反击，因而“和亲” 政策维持六七十年的时间。这种“和亲”政 策的实行，避免了汉与匈奴进行大规模的战 争，为中原地区经济恢复和发展赢得了一个 相对安宁的环境。
4．下列事件中使匈奴不能再与西汉抗衡的是（ C A．汉高祖在白登山抵御匈奴 B．蒙恬收复河套地区 C．卫青、霍去病大破匈奴 D．窦固、窦宪出击北匈奴 5.史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝 无声五十年”称赞的历史人物是（ ） A.霍去病 B.张骞 C C.王昭君 D.呼韩邪单于
）
读一读
冒顿统一北边疆，
昭君出塞时
双方是自愿的交 往。通过和亲实 现了民族的融合 和长久的和平。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》设计
三、昭君出塞
1昭君初塞和秦（呼韩邪单于）
2匈奴的分裂
强调小结：
历史上汉朝和匈奴的和战，都促进了两族之间的交往，促进了中华民族的整体发展。祖国的历史是各族共同创造的。
联系现实今天56个民族和睦相处。
。
教师活动
问题：
1西韩的建立？
2汉武帝的大一统？
3秦修长城的目的？
师：
介绍匈奴的起源、生活风俗。匈奴强大时，也就是西汉建立初期，面对强大的匈奴实行和亲。汉武帝时开始反击。
策略和方法
分组讨论
教学媒体
教学程序
教学内容
第14课.匈奴的兴起及与汉朝的和战
教材分析
本课讲述了两汉与匈奴的民族关系。简要介绍了匈奴的兴起和两汉与兴奴的交往，共同促进了祖国历史的发展。同学正确理解当时的民族关系
一、冒顿统一蒙古草原
1匈奴的兴起（游牧）
2冒顿统一草原
3匈奴的发展
二、卫请、霍去病破匈奴
1汉初的和亲政策
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案示例
课题名称
第14课.匈奴的兴起及与汉朝的和战
课型
新授
课时安排
1课时
教学目标
知识目标
了解匈奴的兴起；匈奴及两汉的关系，（卫青，霍去病，王昭君）
能力目标
培养学生比较、分析、归纳、识图和查阅能力
教育目标
认识到我国是一个多民族的国家。民族友好是我们国家发展的主流
重点、难点
冒顿统一蒙古草原；卫青，霍去病大破匈奴；各民族友好是主流
3阅读课文78页回答是谁？为什么汉武帝能够胜利？小组讨论？
4总结前两课，汉武帝的大一统表现在哪些方面（政治上、思想上、经济上、军事上）
七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 新人教版
方的影响以及现代国际关系中的启示。
匈奴的兴起
1 起源和生活方式
深入探索匈奴部落的起 源，并了解他们的独特 生活方式。
2 部落的崛起和联盟
的建立
揭示匈奴帝国是如何从 一个弱小的部落崛起并 组建强大的联盟。
3 对汉朝的威胁
分析匈奴对汉朝的威胁， 并探讨其对汉朝的军事 和经济影响。
汉匈之间的战争
1
丝绸之路和汉匈文化的交流2 Nhomakorabea探究丝绸之路在汉匈战争期间的重要
性及文化交流的影响。
3
汉武帝对匈奴的战争
详述汉武帝领导下的战争策略，包括 军事行动和外交手段。
汉匈和战及双方的战略
揭示汉匈双方如何调整战略并最终达 成和战的影响因素。
3 现代国际关系中的
启示
强调战争教训和文化交 流在塑造和平世界中的 重要性。
中外文化的交流和互鉴
探讨汉匈战争期间文化交 流对现代社会的影响，强 调文化互鉴的益处。
战争带来的损失和教训
通过详细分析战争的后果， 强调避免战争带来的损失 和痛苦。
小结
1 匈奴的兴起和对汉
朝的威胁
总结匈奴部落的崛起和 对汉朝的军事、经济威 胁。
2 汉匈之间的战争和
与和战
回顾汉匈战争和和战的 关键时刻和影响因素。
匈奴与汉朝的和约
1 成就和价值
评估和约的意义和影响，以及对匈奴和汉朝关系的长期影响。
2 《马陵道》和武帝的举措
研究和约的内容、《马陵道》的建设以及武帝为实现和平所采取的措施。
3 和战的影响和启示
第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战
昭 君 冢 独 青
”
边 地 多 白 草 ，
《 归 州 图 经 》 ：
胡 汉 和 亲 识 见 高 ”
Hale Waihona Puke 董 “必 昭武 君在 自《 有谒 千昭 在君 ，墓 中 说 ：
预习思考：
1、匈奴是怎样崛起的？ 2、昭君出塞与汉朝和亲是怎么 回事？ 3、汉与匈奴之间的战争怎样？
西汉时与匈奴的疆域范围:
一、冒顿第一次统一蒙古草
当时的生产状况
畜牧业
冶铁业
学汉农耕
西汉与匈奴的战争:
二、汉朝派卫青霍去病大破匈奴
公元前124年 卫青
汉武帝
公元前121年 霍去病
公元前119年
卫青 霍去病
收复河南地区，解除对长安的威胁
成果
重击河西匈奴
使漠北匈奴无力与汉对抗
想一 想
结合前两节的知识，想一想， 汉武帝大一统措施的表现有那 些？本节课是属于那方面的措 施?
思 考？
1、汉武帝以前和汉武帝时期西汉 对匈奴的政策有什么不同？ 发生这些变化的原因是什么？ 2、现今发现许多的匈奴文物，上面 镌刻的文字都是汉字，例如单于和亲砖 和单于天降瓦当这种现象说明了什么？
注意复习本课和预习下一课 谢谢！
汉武帝大一统措施的表现：
政 治 经 济 文 化 军 事 : : : : 颁布“推恩令” 继续“轻徭薄赋” “罢黜百家 ,独尊儒术” 三次出击匈奴
民族关系
:
“和亲”政策
想一想
本节课是属于那方面的 措施?
二 、昭君出塞
公元前一世纪中期，呼韩邪单于向汉 称臣，同西汉建立友好盟约。
汉元帝时，呼韩邪单于入朝请求和 亲，宫女自请前往嫁给了呼韩邪单于。
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战
第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战2教学目标1、能说出匈奴的起源生活习惯，分析归纳出在我国古代历史上所作的贡献。
2、概括出两汉时期匈奴与两汉的关系的史实，讲述卫青、霍去病大败匈奴、昭君出塞的故事。
3、认同祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重点：冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴。
教学难点：正确理解当时的民族关系。
教学过程一、导入新课我国有56个民族，是多民族的大家庭，这个大家庭是从古到今逐渐形成的，在长期的发展、融合过程中，民族间保持着密切的政治、经济和文化交流，但有时也会出现矛盾与战争，民族关系的表现形式主要就是“和”与“战”。
汉朝是我国多民族国家发展的重要时期，汉朝与匈奴族关系的一个主题是什么？历史上的匈奴族到底是一个什么样的民族？它是怎样兴起的？和汉朝的关系如何？今天就让我们共同来了解这段历史，学习第14 课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》。
二、讲授新课（一）冒顿统一蒙古草原老师：要想知道汉与匈奴的关系，首先得了解匈奴族是怎样的民族，在生活上有什么习惯，在生产上有什么发展？请同学带着这些疑问来阅读77页的文字。
学生：(阅读文字后)匈奴族生活在蒙古草原上，过游牧生活。
秦汉之际，匈奴族杰出首领冒顿单于第一次统一蒙古草原。
老师：听了同学们的讲述，我了解了匈奴族的起源，生活习俗，而且还结识了他们的一位杰出首领冒顿单于，是他第一次统一了蒙古草原，冒顿为什么能够统一蒙古草原？学生：冒顿单于励精图治，严格治军（举例说明）。
秦末，中原战乱（秦末农民起义，楚汉之争）匈奴崛起。
老师：统一后的匈奴族在生产上又有了哪些发展呢？学生：1、畜牧业兴旺发达;2、冶铸业发展起来;3、从汉族那里学会了农耕。
【过渡】：统一后匈奴族强大于蒙古草原，中原地区经历了秦末汉初的征战，后来开始了两汉的统治，那么匈奴族同汉朝又发生了怎样的联系呢？下面同学快速浏览教材78和79页的文字，简单概括出汉与匈奴联系的具体事件有哪些。
七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解
汉武帝三次反击匈奴汉武帝时,社会经济有了很大发展,国力强盛,武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。
于是在公元前133年,双方揭开了战争的序幕。
从公元前127年到公元前114年,先后进行了三次大规模的汉匈战争。
第一次发生在公元前127年,主要是为争夺河套地区。
这一年,匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳(今北京密云,杀掠民众。
汉武帝派车骑将军卫青,将军李息率四万大军,从云中出塞,进攻久为匈奴占据的河南地(今河套地区,卫青采取避实击虚的方针,出云中后,沿黄河北岸西进,迂回到陇西,对河套及其以南的匈奴军进行包围,击败匈奴的白羊王和楼烦王,完全收复了河套地区。
战后,汉为了加强河套地区的防务,设立了朔方郡和九原郡,修筑了朔方城,又从关东移民10万到此屯田戍边,建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。
后卫青又一次大败匈奴,追至塞北六七百里,乘夜袭击右贤王,俘匈奴1.5万余人,解除了匈奴对长安的威胁。
第二次发生在公元前121年。
双方的焦点是争夺河西地区。
汉武帝派霍去病出兵河西。
霍去病“出陇西、北地两千里,过居延,攻祁连山”(《汉书·匈奴传》,和匈奴兵短兵肉搏,大获全胜,杀伤俘获数万人。
这年秋,匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔,浑邪王杀之,率所部4万人投降。
汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡,称为“五属国”。
汉控制了河西走廊以后,设置了武威、酒泉两郡。
后又从武威分出张掖,从酒泉分出敦煌,称为“河西四郡”,汉打开了通往西域的道路,加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。
第三次发生在公元前119年。
匈奴从右北平(河北平原一带和定襄(内蒙和林格尔南下骚扰。
汉武帝决定深入漠北反击匈奴。
汉朝集中10万骑兵,由卫青、霍去病率两路出击。
针对匈奴认为汉军不能远征的判断,采取了奔袭追击的战术。
卫青出定襄外千余里,与匈奴单于在沙漠地带大战,单于大败逃脱。
卫青追至蒙古杭爱山脉。
霍去病出代郡2000余里,打败了匈奴左贤王,俘获7万余众,追至今呼伦贝尔湖而还。
第14课匈奴的兴起与汉朝的西汉和战
鸣 镝 无 声 五 十 年 。 何 如 一 曲 琵 琶 好 ， 长 城 万 里 遍 烽 烟 ， 汉 武 雄 图 载 史 篇 ，
题 昭 君 墓
翦 伯 赞
呼韩邪单于与王昭君塑像
昭君出塞 有何意义？
昭君出塞不是屈辱的纳贡求 和，而是平等互利的结合。它带 来的不再是掳掠屠杀的血雨腥风， 而是和平友好的交流融合和长久 的和平。昭君出塞后，双方恢复友好关系， 北方近60年没有战乱，汉朝和匈奴之间的 政治、经济、文化的联系有所发展，人民 安居乐业。
西汉和匈奴战争示意图
匈
奴
西
汉
出击匈奴！
战局如何？结果怎样？
让你们 领略大 汉王朝 军团的 威力！
汉武帝以前与 汉武帝时期，西汉 对匈奴的政策有了 很大的变化，发生 这种变化的原因是 什么？请你说说看。
汉武帝以后 ，汉朝对匈奴的政策怎样？ 汉朝与匈奴“和亲”、“互市”的意义？
霍去病墓石雕群像
霍去病墓
第14课
西汉初
匈奴的兴起及与汉朝的和战
“和亲”政策
冒顿（统一蒙古草原）
汉武帝
卫青、霍去病大破 公元前119年
匈奴
第14课
西汉初
匈奴的兴起及与汉朝的和战
“和亲”政策
冒顿（统一蒙古草原）
汉武帝
卫青、霍去病大破 公元前119年
匈奴
汉元帝
昭君出塞
呼韩邪单于
王昭君
王昭君，名嫱，汉元帝时宫女，封为昭 君，晋因避司马昭讳，改称为明君或明妃。 西汉南郡秭归人。竟宁元年（前33年），匈 奴呼韩邪单于来朝请求和亲，昭君自愿请求 嫁于匈奴。被单于封为“宁胡阏氏”。 成帝建始二年（前31）呼韩邪死，成帝 命她遵从匈奴风俗，昭君继为复株累若鞮单 于阏氏。又生二女，长女名云，为须卜居次， 次女为当于居次。
第十四课 匈奴的兴起及与汉朝的和战
第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标1、知识与能力通过本课的学习，掌握秦汉时期中央汉族政权与匈奴政权之间的关系。
了解匈奴的兴起及对祖国历史的贡献、两汉以来汉与匈奴的和战情况：包括汉初的和亲政策、汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴、汉元帝时期昭君出塞的基本史实。
理解汉对匈奴政策的变化原因。
2、过程与方法通过分析汉与匈奴关系的和战情况，增强学生分析历史问题的能力，初步形成历史唯物主义思想，知道国力的强弱是决定对外关系的关键因素。
通过汉武帝时期大破匈奴史实的学习，使学生了解对匈奴的战争也是汉武帝为实现大一统而实行的军事措施，使学生用联系的观点看问题。
3、情感、态度、价值观通过对匈奴兴起和与汉朝和战关系的学习，使学生了解到匈奴对祖国历史的贡献，培养学生了解我国统一的多民族国家是各族人民共同创造的，民族之间的友好往来是民族关系发展的主流。
昭君出塞促进了汉与匈奴的友好交往，是值得后人尊敬的。
二、教学重难点重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病破匈奴难点：正确理解汉与匈奴的关系三、教学方法讲述法、演示法、讨论法四、教学手段多媒体辅助教学五、课时一课时六、教学过程导课：PPT秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》这是唐代著名大诗人王昌龄的一首边塞诗。
诗中表达了对胡人的痛恨、并且提出如果有汉朝的飞将军李广在，那些胡人就不敢侵扰中原。
那么，飞将军李广是何许人也？他为什么会使得匈奴人害怕呢？今天，我们学习14课，匈奴的兴起与汉朝的和战。
板书：第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原师：我们经常讲，我国是个统一的多民族的国家。
我国的历史也是由包括汉族在内的诸多民族共同创造的，为什么这么说呢？因为这些少数民族他们也在很早的时候就生活在祖国这片大地上，他们在历史上也为统一多民族国家的发展作出过贡献。
这些少数民族有的今天还存在，比如说：蒙古族、满族；有的已经在民族融合的过程中消失了，比如汉朝时期的匈奴、隋唐时期的突厥等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
卫青
霍去病北征匈奴
西汉著名将领。河东平阳(今山西临汾 西南)人。卫青外甥。善骑射。一生以除边患 为己任，有“匈奴未灭，何以家为？” 之壮言。 前后六次出击匈奴，每战皆胜，深得武帝信 任。作战勇猛，果敢深入。但英年早逝，年 仅24岁
西 汉 和 匈 奴 战 争 示 意 图
3、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政 策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？放 眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？ 汉武帝以前：被迫采取和亲政策 汉武帝时期：主动反击匈奴 变化原因：国力是否强盛 必须发展经济，使中国国力强盛，才能立足于 世界
）
（1分钟）
1、冒顿单于为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的 发展产生了什么影响？ 2、什么是和亲政策？西汉初年的匈奴为什么要采 取“和亲政策”？ 3、汉武帝时期为什么能大规模反击匈奴？使匈奴 再也无力与西汉对抗的是什么战役？是什么时候 由谁和谁指挥的？起到了什么作用？ 4、昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期？是与匈奴哪 个首领和亲？为什么得到人们的肯定和赞扬？
昭君墓
5、西汉初年的和亲与昭君出 塞有什么不同？并说明原因。
汉初：是西汉政府主动提出的，并每
年向匈奴赠送大量财礼，
原因是国力不足，被迫和亲，企图求得 暂时安宁的局面；
汉元帝：是呼韩邪单于主动归附汉朝提 出和亲的要求，
原因是汉武帝时国力强盛，大败匈奴， 使之再也无力与西汉抗衡。
学习本文后，你有哪些启示：
5、西汉初年的和亲与昭君出塞有什么不同？说明 分 原因。
8
1.冒顿单于什么能统一蒙古草原？统一对匈 奴的发展产生了什么影响？
励精图治，严格治军,建立一支强大的骑兵
1.畜牧业发达 生产迅速发展 2.冶铸业发达 3.学会农耕 鼎盛时期
五、学生讨论，教师点拨（8分钟）
1、什么是和亲政策？西汉初年，为什 么要对匈奴采取“和亲政策”？
六、当堂训练（15分钟）
三级训练： 必做题：课堂达标所有选择 题 选做题：课后巩固 4、6、7、 8题
年级：七年级
学科：历史
主备人：方昌强 议课时间：11月10日
学习目标：(1分钟)
1、知道冒顿单于统一蒙古草原及匈奴的兴 起 2、了解和亲政策的背景，含义
3、理解掌握卫青、霍去病大败匈奴的原因 及影响 4、知道昭君出塞的历史实，及王昭君对汉 匈两民族所作的贡献
三 、 学 生 自 学 ， 教 师 巡 视 （ 钟
昭君出塞图
.
1.
史书记载，昭君和亲后，
“边城晏闭，牛马布野，
三世无犬吠之警，
.
2.
黎庶无干戈之役” 汉与匈奴合为一家 世世毋得相诈相攻 —《汉书》
4、说说昭君出塞为什么得到人们 的肯定和赞扬？
昭君出塞5Байду номын сангаас余年间，促进汉匈 两族人民和平友好相处，百姓免遭 战争之苦，推动了汉匈两族的经济 文化和民族融合。
白登之 围说明 了什么？
对匈奴的 侵扰西汉 统治初期 怎么办？
被迫采取 和亲政策
和亲政策 效果如何？
西汉国力贫 弱，相对匈 奴处于劣势
没从根本上解 除匈奴对西汉的 威胁。继续挥师 南下。
如果你是汉武帝时一位朝廷 官员，面对匈奴的入侵，你 是主战还是主和呢？
2、汉武帝时期为什么能大规模反击匈奴？使匈 奴再也无力与西汉对抗的是什么战役？是什么时 候由谁和谁指挥的？起到了什么作用？ （1）、汉武帝时期，国力强盛，并且建立了 一支强大的骑兵队伍 （2）、公元前119年的漠北战役；是由卫青、 霍去病指挥的。 这次的胜利使匈奴再也不敢 南下，匈奴的威胁基本解除，有利于中原文明 的发展。