中小学教师远程培训中辅导教师队伍建设论文

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如何加强中小学教师队伍建设

如何加强中小学教师队伍建设中小学教师队伍的建设是教育事业发展的重要保障，也是全社会共同关注的重要议题。

教师队伍建设的好坏将直接影响到学生的学习效果以及社会的未来发展。

然而，当前中小学教师队伍建设存在一些问题，如政策落实不到位、培养机制亟待完善、职业发展空间不足等。

因此，本文将从多个方面探讨如何加强中小学教师队伍建设。

一、落实政策，优化环境政策是推动中小学教师队伍建设的重要杠杆，政府应当出台针对中小学教师队伍建设的相关政策，并落实到位，确保政策的有效推进。

政策落实不到位，常常是中小学教师队伍建设中的瓶颈之一。

政府应该积极贯彻中小学教师政策，为中小学教师提供一个稳定有序、资源丰富、营造积极向上的工作环境。

其次，教师的权益保障也是政策落实的一个重要方面。

保障教师的福利待遇，建立相应的社会保障制度，确保教师能够享有一个安稳的家庭生活和社会地位，不会因为工作而受到不必要的压力。

在政策落实的过程中，还应制定出中小学教师轮岗制度和任课制度，强化教师的专业性和职业性，提升教师工作的质量。

二、加强教师培训，提升教育教学能力加强教师的培训是提高中小学教师队伍素质的重要途径。

教师培训的内容应当紧紧围绕中小学教育实践，在实践中不断提高教师的教育教学能力。

同时，增加对中小学教师职业技能的考核和评价，推动教师自主学习和专业发展。

培训内容的形式应多样化，包括线上和线下的教育教学研讨、实地考察学习、教育论文发表等。

在加强教师培训的过程中，应注重对年轻教师的培训，将培训的资源向年轻教师倾斜，为年轻教师提供更加广阔的发展空间和展示自己的机会。

年轻教师在成长过程中需要得到更多的关注和支持，教师培训是最好的机会，也是最好的资源，应该充分利用。

三、提高教师职业发展空间和待遇在中小学教师队伍建设中，必须注重提高教师职业发展空间和待遇。

一方面，采用公平透明的选拔制度，引导和激发教师的工作热情和积极性，建立科学合理的晋升管道和薪酬制度，为中小学教师提供可持续的职业发展空间和优厚的待遇。

充分利用远程教育手段大力开展中小学教师教育技术能力全员培训——全国中小学教师远程培训暨教育技术能

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充分利用远程教育手段大力开展中小学教师教育技术能力全员剖ｌｌ
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全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会综述
庞孟栀
（国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心１０２）全３０４加强教师队伍建设。高教师队广泛交流、结经验，力推进实施京伟同志主持。提总大会上宋永刚副司长以“ 强中小加伍素质是当前教育改革发展的关键中小学教育技术能力建设计划，０７２０环节，十七大中明确提出了加强教年１月２在１９日至３日，教育部师范学教师远程培训，０扎实推进教师教育全为题作了重要讲师队伍建设问题，育部的领导对这教育司在广州组织召开了 “ 国中小技术能力建设计划 ” 教他问题也高度重视。继２００６年教育学教师远程培训暨教育技术能力建话，围绕中小学教师远程培训工作部组织实施万名中小学骨干教师新设计划实施工作经验交流会 ” 。教育和计划实施工作提出了具体明确的

学校教师队伍建设总结范文

学校教师队伍建设总结范文一、引言学校教师队伍建设是学校发展的重要组成部分，对提高教学质量、培养高素质人才起着至关重要的作用。

经过长期的实践和不断探索，我们学校逐渐形成了一套科学有效的教师队伍建设模式，取得了显著的成效。

二、树立正确的教师观我们学校坚持将教师视为育人的主体，积极培养教师的责任感和职业荣誉感。

我们通过举办师德教育培训班、邀请行业专家讲座等形式，培养教师对教育事业的热爱和追求卓越的精神。

三、健全评价机制为了推动教师队伍的发展，我们建立了完善的评价机制。

通过定期的教学考评和教师个人素质评定，我们能够全面了解教师的教学情况和专业素养。

同时，我们还重视学生对教师的评价，并将其作为教师评价的参考因素之一。

四、提供良好的教学资源我们学校注重为教师提供良好的教学资源。

我们不断更新教学设备和教学材料，并积极引进国内外优秀教育资源。

同时，我们建立了教师资源共享平台，鼓励教师相互借鉴、交流教学心得，提高教学水平。

五、建设教研团队我们鼓励教师参与教研活动，建设教研团队。

通过定期组织教研交流会和教学观摩活动，我们促进教师之间的相互学习和共同进步。

同时，我们还鼓励教师参与科研项目，提高科研水平，为学校的发展注入新的活力。

六、加强师资培养我们注重教师的终身学习和成长，建立了完善的师资培养体系。

除了定期的教师培训课程外，我们还鼓励教师参加学术会议、研修班等学习机会。

我们同时鼓励教师持续学习，不断提高自身的学术造诣和教育理论水平。

七、注重素质教育我们学校注重培养学生的综合素质，鼓励教师以德育为先，注重学生的品德培养。

我们一方面要求教师在日常教育教学中注重培养学生的思想道德和创新能力，另一方面，我们也开设了一系列的课外活动，培养学生的艺术、体育等兴趣爱好。

八、加强对初级教师的培养与引导我们积极开展初级教师的培养与引导工作，在教学实践中为初级教师提供支持与指导。

我们鼓励有经验的教师充分发挥他们的优势，对初级教师进行帮扶和指导。

农村中小学师资队伍建设研究

农村中小学师资队伍建设研究【摘要】农村中小学师资队伍建设是当前教育领域亟待解决的重要问题。

本文从农村中小学师资队伍现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的解决对策。

教师培训机制的构建、激励机制的完善以及农村教师流动性问题的解决都是关键的探讨方向。

文章强调了农村中小学师资队伍建设的重要性，并展望了未来的发展方向。

通过对问题的深入研究和分析，可以帮助提升农村中小学教育水平，促进教育公平和发展。

文章总结指出，只有不断加强师资队伍建设，才能为农村教育事业带来持续发展和进步。

【关键词】农村中小学师资队伍建设、教师培训、激励机制、流动性问题、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍农村中小学师资队伍建设一直是农村教育发展中急需解决的问题。

随着城乡发展不平衡和教育资源分配不均匀的现状，农村中小学教师队伍整体素质与数量均存在着一定程度的不足。

农村中小学师资队伍整体水平相对较低，学历和专业素质有待提高，部分教师缺乏教学经验和教育理念。

农村中小学师资队伍数量不足，学校缺乏稳定的教师资源，导致教学质量无法得到有效保障。

与此农村教师队伍流动性较大，教师职业保障不足，长期以来一直存在教师流失、留用难题。

对于农村中小学师资队伍建设，需要探讨如何提高教师整体素质，增加优质教师资源，建立健全的培训机制和激励机制，解决教师流动性问题等具体对策。

只有通过针对性的措施和政策支持，才能够实现农村中小学师资队伍建设的目标，提高教育水平，推动教育公平发展。

1.2 研究意义农村中小学师资队伍建设是促进教育发展的重要方面，具有重要的研究意义。

优质的教师队伍是农村教育质量和发展的基础，直接影响学生的学习成绩和发展潜力。

农村中小学师资队伍建设是实现教育公平的关键，优质的教师资源能够缩小城乡教育差距，提高农村学生的学习机会和发展空间。

加强农村中小学师资队伍建设可以进一步推动农村教育改革，提升教育现代化水平，促进农村经济社会发展。

通过深入研究农村中小学师资队伍建设，可以为改善农村教育条件，提高教师素质，推动农村教育发展提供理论支持和实践指导，具有重要的现实意义和社会价值。

教师梯队建设文章范文

教师梯队建设文章范文内容:教师梯队建设是学校教育质量提高的关键。

一个高素质的教师团队,直接决定着学生成长成才。

所以,各级各类学校都十分重视教师梯队建设工作。

下面结合本校情况,谈谈教师梯队建设的思考。

一、加强师资队伍建设,提高教师整体素质教师队伍建设的出发点和落脚点,就是要提高教师整体素质,使教师既有深厚的专业知识,又有良好的职业道德和敬业精神。

学校要通过各种途径,扩大教师的知识面,提高教学能力和科研水平。

如鼓励教师参加各类培训,开展教学研究,组织教师间的经验交流等。

同时,要加强教师职业道德建设,培养教师服务意识,树立优秀教师典型,营造教书育人的良好氛围。

二、建立科学的教师聘任制度教师队伍建设需要一套科学合理的聘任制度作为保障。

学校要建立规范的教师招聘程序,坚持德才兼备的选拔标准,聘任政治素质好、业务能力强的教师。

并要建立动态监控机制,对在职教师进行日常评估,对不能胜任工作的教师及时进行岗位调整。

还要建立有效的激励机制,对表现突出的教师给予表彰和奖励。

三、建立教师专业发展体系要让教师队伍不断壮大,就要建立系统的培训和发展机制。

一要建立教师专业学习和研修制度,鼓励教师进行专业学习和学历提高,保证教师专业知识的更新。

二是建立教师职务晋升制度,对年轻教师和教师给予适当倾斜。

三是建立教师评优评先机制,形成教师竞相提高的良性氛围。

教师梯队建设是一个长期的系统工程。

需要学校各级领导高度重视,全校上下通力协作,才能使我校的教师队伍不断壮大,从而提高教学质量,培养更多优秀人才。

这是一个长远的过程,需要我们不断探索,坚持不懈。

中小学教师培训条件的保障体系构建

中小学教师培训条件的保障体系构建中小学教师是教育事业中至关重要的一环，他们的教学水平和素质直接影响到学生的成长和未来。

为了保障中小学教师培训的条件，建立一套完善的保障体系是至关重要的。

本文将探讨中小学教师培训条件的保障体系构建，包括政策法规、师资队伍建设、培训资源保障等方面。

一、政策法规建设要构建中小学教师培训条件的保障体系，首先要健全相关的政策法规。

政府和教育部门应出台一系列支持教师培训的政策，明确资源投入、培训机构、培训内容等方面的要求和标准。

政策法规的完善将为中小学教师培训提供重要保障，确保培训工作的顺利开展和高效实施。

二、师资队伍建设中小学教师培训的关键在于师资队伍的建设。

只有具备一支专业、高素质的师资队伍，才能为中小学教师提供高质量的培训服务。

需要加大对教师培训师资队伍的建设力度，包括引进高水平的教育专家、培训专家，加强教师培训师的岗前培训和职业发展支持，不断提升师资队伍的整体水平和能力。

四、培训内容更新中小学教师培训需要紧跟教育发展的最新趋势和需求，不断更新培训内容，提高培训的实效性和针对性。

培训内容的更新应当基于教师的实际需求和教学实践，结合当今教育领域的研究成果和发展方向，包括教学理论、教学技能、教育技术、课程设计等方面的内容。

只有确保培训内容的更新和热点引导，才能真正提升中小学教师的教学水平和素质。

五、评估和反馈机制为了保障中小学教师培训条件的有效性，需要建立完善的评估和反馈机制。

对培训活动进行全面评估，包括培训效果、师资水平、培训资源利用等方面的评估，及时发现问题并采取措施加以改进。

还需要建立教师的反馈机制，听取教师对培训活动的意见和建议，充分调动教师的积极性和参与度，确保培训工作的顺利推进。

六、多元化培训形式为了满足不同教师的培训需求，中小学教师培训应当实行多元化培训形式。

除了传统的集中式培训形式外，还可以开展远程培训、在线培训、项目培训等多种形式，充分利用现代信息技术手段，拓宽教师的培训渠道和途径，确保各类教师都能够得到培训的机会和支持。

教师队伍建设及提升实施办法范文

教师队伍建设及提升实施办法范文为建设一支高素质的中小学教师队伍，全面提高教育教学质量，推动全县教育事业健康、可持续发展，根据省委、省政府《关于加强中小学教师队伍建设的实施意见》和市委、市政府《关于印发提升教学教学质量六年行动计划的通知》市政府办《关于印发市乡村教师支持计划实施方案的通知》三个文件精神，结合我县实际，特制定本实施办法。

一、工作目标深入贯彻落实国家、省、市有关加强教师队伍建设的各项规定和重要部署，将教师队伍建设摆在教育优先发展的战略地位，努力提升教师队伍政治素质和专业水平，不断改善教师工作生活条件，拓宽教师补充渠道，增强教师职业吸引力和成就感，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

到2025年，努力造就一支有理想信念、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、甘于奉献的高素质专业化教师队伍，为促进教育均衡发展、提高教育教学质量提供有力保障。

二、工作措施(一)提高教师思想政治素养和师德水平1.加强教师思想道德政治教育。

切实加强全县中小学党建工作，充分发挥基层党组织的政治核心作用，增强思想政治工作的针对性和实效性，确保教师坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值体系，遵守法律法规。

将师德教育作为教师队伍建设的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑；把教师职业理想、职业道德、法治教育、民族团结、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程，不断提高中小学教师的政治素养和理论素养。

2.建立完善师德建设长效机制。

构建落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。

建立健全科学民主的师德考核制度，按照过程考核和年度考核相结合、定性考核与定量考核相结合的原则，定期对教师师德进行考评。

建立和完善学生、家长和社会参与的师德监督机制，主动接受社会监督。

建立教师师德档案，树立师德先进典型，培育优良师风，把师德表现作为绩效考核、职称评聘、评优奖励、教师资格定期注册的主要内容，教育引导全县中小学教师，严守师德底线。

2024年中小学教师远程教育培训计划范文（三篇）

中小学教师远程教育培训计划范文为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、____《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《____进一步加强燃气安全监管工作____》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。

一、指导思想以“____”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。

二、目标任务深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。

三、整治重点（一）推进隐患排查治理工作长效机制的建立。

落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。

（二）依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。

查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。

（三）依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。

取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。

（四）规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。

查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。

“外引内培”——教师队伍建设的有效机制

“外引内培”——教师队伍建设的有效机制作者：滕光辉来源：《甘肃教育》2009年第03期〔关键词〕外引内培；中小学；师资建设〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕Ｃ〔文章编号〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00１１—０１随着我国教育事业的快速发展，中小学校师资力量不足、质量不高的现状成了制约中小学校发展的“瓶颈”。

所以，近年来一些中小学校纷纷出台各种优惠政策吸引优秀师资，甚至不惜重金引进人才，希望能在短时间内改变教师队伍的学历层次和职称结构等状况。

但由于考察不够周全、评价方式不够科学规范等原因，有时引进人才的专业水平不高，教学、科研学术水平一般，甚至是平庸无能之辈，这对中小学校教师队伍建设产生适得其反的作用，严重阻碍中小学校的建设与发展。

因此，中小学校在引进人才的同时，一定要加强对本校教师的培养，做到“外引”与“内培”相结合，即建立“外引内培”机制。

所谓“外引内培”机制，就是对外吸引人才，对内培养人才。

“外引”就是面向社会公开招聘；“内培”就是利用本校特有的资源优势，进行校本培训，促进教师专业成长。

同时，中小学校要为教师队伍建设提供一个良好的环境，即学校对教师在培养提高、职称晋升、劳动报酬、福利待遇等方面制定更加民主的措施。

只有构建了这样的有利于教师成长的环境，教师队伍建设才能迈上一个新台阶。

一、确立教师资源配置在学校管理中的主体地位，赋予中小学校用人自主权在国外，有些地区把用人权交给了学校，有些中小学校把人事决定权交给了学科负责人。

而在我国，一些民办中小学校才拥有绝对的人事管理权，而公办中小学校则没有自主用人权。

笔者认为，中小学校应该扩大用人自主权，根据学校规模、学生人数确定教师编制，由学校自主选拔优秀教师。

二、建立教师流动机制中小学校要主动走进人才市场，采取有效措施，吸引更多优秀教师到学校任教，利用人才市场面向社会公平、公正、公开地招聘优秀人才，解决教师数量不足的问题。

多引进一些优秀的青年教师，以解决教师年龄结构不合理问题。

依托“国培计划促进教师队伍建设

依托“国培计划促进教师队伍建设“国培计划”是在教育部和财政部统一部署下开展的中小学教师继续教育的重大举措。

其目的就是要推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量。

“国培计划”受到各级政府和学校的高度重视，以农村教师为重点，进行了精心实施，大规模组织了中小学教师进行免费集中培训，受到广大教师认可和欢迎。

为此，我们要以“国培计划”为契机，不断完善基础教育师资队伍建设体系，全面提高中小学教师队伍的整体素质，为促进教育改革提供支持。

一、短期集中培训拓展教师视野，形成个性化培养“国培计划”中有一种培训方式是短期集中培训，大致2周时间，集中高效进行封闭培训。

这种培训大部分是让培训教室了解教育教学改革信息，知识和技能的学习也处于一个通识层面。

由于时间有限，对于教师个性化的需求难以满足，但是通过高校教师和专家的对学科前沿知识的讲解，能够让教师的视野拓展，知识丰富。

要想使不同层次的教师教学技能都能提高，就需要进行培训方式的探索，在后面的培训中采取了实践性较强的专题性培训，让那个教师专业素养都能得到提升。

为此集中培训中也重视了教师学员的个性特点、专业水平和发展需求等，进行了个性化培养。

这样就能通过国培计划的培训，让教师潜在的能力得到释放，促进教师结交新技能和个性化的发展。

在对学习了解和分析后，给教学学员进行了针对性选派导师，跟踪指导学员。

在这一过程中，教师学员通过自己申报选择导师，在导师的针对性的指导下进行学习和培训。

导师在了解教师的基本情况后，就可以为学员教师确定发展的方向和目标，这样学员的个性化的发展就能实现。

为此这样才符合教师学员的实际，然他们在培训中发展特点，弥补不足，让教师学员都能进步，并形成自己的特色。

二、远程培训为教师搭建交流平台，提升信息技术能力国培计划中，有一种培训方式就是远程培训，通过网络培训，提升教师的信息技术能力，并不断提升教师的教学技能。

由于电脑和网络的普及，教师可以利用电脑和手机进行网络学习，我们一线教师只要登录指定学习网站，就能获取学习内容和要完成的学习任务，从而实现培训和学习的目标。

如何加强教师队伍建设(定稿)

如何加强教师队伍建设，提高教师队伍素质问题研究摘要自2008年以来，我区中小学校布局调整初步完成，教师队伍优化组合取得了显著成效，城乡不平衡局面也得到了进一步改善；学校内部管理、人事改革制度以及人才培养上的各种激励机制措施趋向于逐步完善，并走向科学化、制度化的成熟之路。

但制度的具体落实方面也存在不少问题，城乡教师队伍拥有的资源仍然差距甚大。

通过对我区中小学校及教师队伍进行广泛的调查分析，具体情况如下：一.取得的成绩与经验措施：（一）教师的教育理念较以往有明显提升；（二）符合现代教育观的教育教学综合能力日益凸显；（三）教师队伍素质提高的团队意识逐渐增强；（四）师德师风建设逐步制度化。

二.主要问题与困难：（一）教师整体素质有待提高。

一是教师工作积极性普遍不高；二是部分教师知识老化现象明显。

（二）对教师的教育培训有待加强。

（三）高层次、高素质人才还需引进和培育。

（四）教师资源及结构配置不尽合理。

一是城乡学校间教师资源配置不均衡；二是学科间教师资源配置不均衡。

（五）课堂教学过于追赶新理念、技术化倾向明显，存在沉潜性深度挖掘不足的问题。

（六）当前教师精神生活脱节现象比较明显，存在人文精神缺失的问题。

三.对策与建议：（一）进一步加强教师队伍管理力度，突出教师队伍管理效果。

一是深化教育人事制度改革；二是进一步加强教师队伍的行政管理力度；三是在“支教”计划基础上，建立短期高频率的双向交流制度，加快“换血”进度；四是进一步加强学校领导班子建设，保障教师队伍整体素质提高真正走上公平、公正、透明的道路。

（二）采取有效措施，进一步提高教师队伍的专业素养。

一是进一步提升教师培训工作效率；二是构建学习型组织；三是加强“课堂质量工程”验收的深度。

（三）科学定编，均衡城乡间教师资源，促进教师资源及结构配置合理化发展。

（四）体现师德建设的重要位置，选择教师人文素养培养的有效途径，注重从精神上引导。

（五）提高边远地区和农村教师待遇，努力创造待遇留人、感情留人、环境留人的良好氛围。

教师队伍建设

教师队伍建设1、加强师德建设，创新教师考核评价制度。

加强教师职业理想和道德教育，着力提升教师职业道德水平。

全面落实《中小学教师职业道德规范》精神，积极开展“三爱”教育、法制教育和心理健康教育活动，建立学校、社会、家长、学生四位一体的教师评价体系，实行师德一票否决制，逐步形成导向明确、标准科学、体系完善的教师考核评价体系，把师德表现作为教师考核、聘任（聘用）、职称晋升、评先评优的重要依据，并把师德建设情况作为评估学校工作的重要方面，列入学年度学校工作考核之中。

逐步提高广大教师的师德修养，逐步形成师德建设的长效激励机制。

2、加强教师培养培训。

足额保障教师培训经费，每年县财政预算50万元教师培训专项资金。

加强教师培养培训机构建设，重点建好以县职教中心、县教研室、县电化教育中心为主体的教师培训机构，以加强业务培训为抓手，面向全员，倾斜农村，突出骨干，建立完善县、校两级教师培养培训体系。

以实施“中小学教师素质提升工程”为重点，建立中小学教师基本功大比武长效机制，提高中小学教师队伍整体素质，以“双师型”教师为重点，提高职业教育教师队伍整体素质，以中青年教师为重点，建设高素质的教师队伍，以“192213”名师培养工程计划和名校长为重点，培养一批学科带头人和名校长。

五年内全县90%以上教师达到课改合格课标准，选拔培养200名县级示范课教师、200名县级骨干教师、100名县级教学能手、100名县级优秀班主任、30名县级学科带头人（学科名师）、10名优秀校长。

选拔培养省、市中小学名师20名，优秀班主任20名，优秀校长10名。

制订中小学名师考核管理办法，对各级各类骨干教师、学科带头人和名优教师进行动态管理和绩效量化评估，实行优胜劣汰、能上能下机制，不断健全完善人才培养机制，建立奖惩机制，充分调动教师教书育人的积极性。

实施“农村教育硕士师资培养计划”，加强教师学历提高教育，全面提高中小学教师学历层次和专业素质。

到2015年小学教师专科及以上学历达到85%，其中本科及以上学历达到55%；初中教师本科及以上学历达到85%；高中阶段教师研究生学历（学位）达到12%；县职教中心“双师型”教师达到50%。

把握“国培”计划机遇，打造高素质教师队伍

把握“国培”计划机遇，打造高素质教师队伍发布时间：2022-03-17T17:09:52.737Z 来源：《中国教师》2022年3月下作者：贺瑜[导读] 我校依托“国培”计划，大幅度提高了教师队伍素质。

首先开展语数两个名师工作室，以工作室牵头，带动整个团队发展；其次每周固定开展语数教研活动，并积极引导教师开展省级、市级、区级、校级各项课题申报和研究，同时开展校内征文评比，并在各类刊物上积极发表，还和周边兄弟学校开展教学互助活动，送教下乡，教学联谊。

贺瑜四川省宜宾市戎州实验小学【摘要】我校依托“国培”计划，大幅度提高了教师队伍素质。

【关键词】把握；国培计划；打造；高素质教师队伍中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）3-193-02“国培计划”是教育部开展的中小学教师教育，不仅能够解决教师在很多时候缺乏专家指导的现状，而且通过网络学习让教师接触到更多的先进教育理念，对教师提高教学质量，全面贯彻党的教育方针有着非常重要的意义。

我校依托国培计划，推进了学校的基础教育改革，在教学实践中多层次多角度引领教师思维，推进了本校教师素养的大幅度提升。

本文将我校依托国培计划提升教师队伍素质策略有效整理，以抛砖引玉，与众位同仁商榷。

一、开展语数两个名师工作室，以工作室牵头，带动整个团队发展不同的学校根据不同的教学实际，选择适合自己学校的提高教师队伍素质的策略。

我校将落实立德树人作为根本任务，以提升学生各方面能力为主要教学目的。

为了确保学生素质提升，首先就要有效提高教师素养。

我校开展语数两个名师工作室，以工作室牵头带动整个团队发展。

对农村中小学教师远程培训的思考

在校本培训和区县级短期集中培训中，存在以下问
参加培训要受到教学任务、工作时问等索的制约和影响。很多学校或教师虽有参加培训的愿望和要求，但又不可避免地会在一定程度上影响学校正常的教育教学秩序和工作安排，这种工学矛盾严重制约了中小学教师培
一
用到农村中小学教师培训工作中。
二、远程培训在农村中小学教师培训中的优势１破时空限制，有效解决工学矛盾。以往的中小学．突
教师培训．主要以校本培训和各种集中短训为主。教师
强远程培训的管理也将引起广大的教育工作者更多的思考和重视
【关键词】农村中小学教师远程培训
对性、实效性、重理论轻实践；在部分地区教师教育专
项经费落实不到位甚至完全末落实的情况下，教师还面临培训经费压力等。这些问题的存在，严重制约了中小学教师培训工作的顺利开展和培训质量。随着现代教育技术的发展，一种新的培训方式 — — 网络远程培训，以其突破时空限制、资源丰富、师资力量雄厚、互动面更广等特点和优势，正在越来越多的运

远程培训学科教学与综合育人能力提升谈谈见解

远程培训学科教学与综合育人能力提升谈谈见解1. 引言1.1 概述远程培训学科教学和综合育人能力提升是当今教育领域的热门话题。

随着信息技术的进步和网络的普及，远程教育已经逐渐成为一种重要的教育方式。

远程培训通过利用互联网、视频会议、在线课堂等技术手段，将知识传授到不同地区的学习者，实现了跨时空的教学与学习。

同时，综合育人能力提升也备受关注。

在传统的学科教学之外，注重培养学生的批判思维能力、团队合作能力、沟通能力以及创新和创造力已经成为当代社会对于高素质人才所倡导的需求。

本文旨在探讨远程培训与学科教学相结合如何促进综合育人能力提升。

文章将介绍远程培训的定义、学科教学方法以及技术支持与资源应用等方面，并针对综合育人能力进行详细阐述。

最后，本文将给出个人见解，谈论现今远程培训的挑战和机遇，以及教师在远程培训中的作用和重要性。

最后，结论部分将总结文章的主要观点和见解，并对远程培训教学做展望，提出行动呼吁。

1.2 文章结构本文分为五个主要部分：引言、远程培训学科教学、综合育人能力提升、谈谈见解和结论。

引言部分旨在概述本文的主题，并对远程培训学科教学与综合育人能力提升的重要性进行简要介绍。

远程培训学科教学部分将阐述远程培训的定义、常用的学科教学方法以及技术支持与资源应用等内容。

综合育人能力提升一节将详细探讨综合育人能力的概念和重要性，同时介绍如何通过远程培训实现对综合育人能力的提升，并强调教育目标与实践相结合的重要性。

谈谈见解部分将从现今远程培训面临的挑战和机遇入手，进一步论述了教师在远程培训中的作用和重要性，并提出对未来发展趋势的建议措施。

结论部分将总结文章的核心观点和主要见解，并对远程培训教学做展望，呼吁相关方面采取行动以促进远程培训学科教学与综合育人能力提升的发展。

1.3 目的本文旨在深入探讨远程培训学科教学与综合育人能力提升之间的关系，以及它们对现代教育的重要性。

通过对远程培训的定义、方法和技术支持等方面进行分析，结合综合育人能力提升的概念，本文将揭示远程培训如何帮助学生全面发展并提高其在学科领域以外的素养。

2024年中小学教师远程教育培训计划范本(三篇)

2024年中小学教师远程教育培训计划范本为深入____“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”和“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”精神，进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求，也为了能让我校教师的课堂教学能力和教师的整体素质能够得到提高，根据教育发展的新形势、新要求和相关的文件精神，本学期决定对我校教师进行进一步的远程教育培训，根据我校实际情况，特制定本校的培训实施方案。

一、培训目标1、促进本校教师教学能力的提升和教学水平的提高。

培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升教师的课堂教学能力和专业水平；以备课基本功和教材研习为重点，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养中学教师网络研修的能力和习惯。

2、促进义务教育师资队伍的均衡发展。

通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源，探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。

3、将教师全员集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合小学教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。

二、培训原则1、以人为本，以校为本。

将校本研修作为教师培训的主要有效的手段。

努力创建“校本研修”的环境。

学生、教师和学校存在和出现的问题是校本研修的起点，人人是问题的提出（发现）者，又是研修者，人人可参与研究。

问题来自学校本身，易认识、易入手、易研讨、易互相解决。

在关注问题、研究解决问题的过程中，提升教师的素养，改善教学，最终让学生受益。

2、优质资源共享。

以网络培训这一形式，从研修平台的活动中，在开放的背景下，获得来自各个方面的教育资源，实现优质教育资源的共享。

将远程网络培训与面对面的教师培训相结合，使优质教育资源的利用得到最大的发挥。

3、以学校教学存在的现实问题作为研修课题，用自修反思的方式开展校本研修。

县域中小学教师远程培训管理模式初探

远程培训自身的特点，对培训的管理也提出了新的更高的要求。为此，们在我建设管理员队伍和落实管理员工作常规
上狠下工夫，确保了培训质量。
训内容，组织课程资源，提供网络培训平
台，县级师训机构落实参培对象并以网络班级形式组织培训，实施管理。因此，对县域中小学教师远程培训如何实施有效管理，便成了县级师训机构和师训工
堂教学经历，具有较丰富的班级管理与教育教学经验。辅导教师还必须具有高级职称且是本学科的教学骨干或学科带头人。根据上述条件。们先在全市范我围内的各级各类学校中进行考察遴选，
学期初，教师进修学校将根据上级培训
机构下达的各类培训计划按科、分解类到校，并通过市教育局行文或网发，将培训计划下达到各校及相关教育机构。各
完善基层送培机制、狠抓管理员队伍建设、注重培训后跟踪考核等几个环节人
手，在提高培训质量，巩固培训效果上狠下工夫，初步形成了我市中小学教师远程培训的管理模式。
一
校接到送培文件后，便按照《资兴市中小学教师继续教育管理办法》的有关规定，将培训指标落实到人，上报市教师进
、
完善基层送培机制，确
网络培训管理平台、操作《管理员使用手
册》、学习相应的管理员工作常规等。管理员工作常规中规定每期培训班的班级管理员、辅导教师和技术员均必
保送培质量
中小学教师远程培训既有国培，又