小学数学人教(聋校)版五年级上册《分数的初步认识》教案第一课时
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案教案：《分数的初步认识》教学目标：1.了解什么是分数，能够用口语形式解释分数的定义；2.掌握分数的基本运算规则，包括分数的加减乘除；3.能够应用分数进行实际问题的解决。
教学重点：1.分数的定义与基本概念；2.分数的加减乘除。
教学难点：1.分数的乘除运算；2.分数在实际问题中的应用。
教学准备：1.教师准备一个分数的数椎以及相应的橡皮擦；2.学生准备好纸和铅笔。
教学过程：Step 1 分数的引入（5分钟）教师展示一个整数数椎，问学生这是几个整数，学生回答整数的个数。
然后，教师显示一个除号（÷）后，问学生这时该如何表示数椎中的整数个数。
学生可以用分数形式表示，即分子为数椎中的整数个数，分母为1，分数表示为整数个数/1、教师将这个分数写在黑板上，并解释分子代表数椎中的整数个数，分母代表每个整数的个数。
Step 2 分数的定义（10分钟）教师向学生解释分数的定义，即分数表示了一个数被分成几份，其中的一个份的大小。
教师再次向学生展示一个整数数椎，问学生若想将这个整数数椎分成几份，应该用什么形式表示，学生可以回答用分数形式表示，即分子为整数数椎被分成的份数，分母为1、教师将这个分数写在黑板上。
Step 3 分数的练习（15分钟）教师出示一组分数的习题，要求学生计算其结果，并解释计算结果的意义。
例如：1/2+1/3=？（学生计算结果为5/6，解释为1/2加1/3相当于将整个数椎分成6份，其中的5份为结果）。
Step 4 分数的加减运算（20分钟）教师向学生展示分数的加减运算规则，即分数相加相减时，分母保持不变，分子进行相应的运算。
教师通过例题，要求学生进行分数的加减计算，并解释计算结果的意义。
Step 5 分数的乘除运算（20分钟）教师向学生展示分数的乘除运算规则，即分数相乘时，分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母；分数相除时，将除法转化为乘法，并且将除数的倒数作为乘数。
教师通过例题，要求学生进行分数的乘除计算。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的数学问题的解决能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 分数的定义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线连接分子和分母。
3. 分数的性质：分数的分子和分母乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的性质，分数的加减法。
2. 教学难点：分数的性质的应用，分数的加减法的计算方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受分数的意义。
2. 采用直观教学法，利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解分数的概念。
3. 采用分组讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
4. 采用练习法，让学生在实践中掌握分数的加减法计算方法。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际情境，如分水果、分食物等，引入分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的定义，演示分数的表示方法，让学生初步认识分数。
3. 实例讲解：通过具体的例子，讲解分数的性质，让学生理解分数的灵活运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论分数的加减法计算方法，引导学生主动参与课堂。
5. 练习巩固：布置一些简单的分数加减法题目，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业：布置一些有关分数的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对分数知识的掌握程度。
3. 知识测试评价：通过课堂小测或课后测试，了解学生对分数的概念、表示方法、性质和加减法的掌握情况。
聋校义务教育实验教科书人教版五年级数学上册全册教案
聋校义务教育实验教科书人教版五年级数学上册全册教
案
目录
第一课：认识分数
第二课：分数的加减法
第三课：认识小数
第四课：小数的加减法
第五课：几何初步认识
第六课：长度单位的认识与实践
第七课：质量单位的认识与实践
第八课：时间单位的认识与实践
第九课：综合练习与复习
第一课认识分数
1. 教学目标：
让学生理解分数的概念，知道分数是如何产生的。
掌握分数的表示方法，如1/2、2/3等。
2. 教学过程：
通过实际例子引入分数概念，例如分苹果、分蛋糕等。
使用教具或PPT演示如何表示分数。
组织小组讨论，让学生分享对分数的理解。
3. 课后作业：
请学生回家后找出生活中的分数例子，并记录下来。
布置一些简单的分数计算题，如计算1/2+1/2等。
第二课分数的加减法
1. 教学目标：
掌握分数的加法与减法运算。
理解同分母与异分母分数的加减法规则。
2. 教学过程：
通过实例演示分数的加法与减法，如1/2+1/2、1/2-1/2等。
讲解同分母与异分母分数的加减法规则。
组织学生进行练习，纠正错误。
3. 课后作业：
布置相关分数的加减法练习题。
请学生尝试解决生活中的分数计算问题，如“我有3/4个苹果，吃了1/2个，还剩多少？”
以上仅是简要的教学计划，具体内容需要根据学生的实际情况进行调整和完善。
小学数学《分数的初步认识》教案
小学数学《分数的初步认识》教案教学目标：1. 了解分数的定义和概念。
2. 掌握分数的读法和书写方法。
3. 认识并掌握分数的大小比较方法。
4. 能够进行简单的分数加减乘除。
教学过程：一、导入新课1. 通过学生的实际生活中的例子，如：一个苹果被分成几份，将糖分到几个杯子里等引入分数的概念。
2. 通过百分比、小数等词语的比较，让学生感受到分数在数学中的重要性。
二、学习分数的定义和概念1. 向学生介绍分数的定义和概念：分数是指一个数被分成若干份，其中一份为一个单位，这个数的分数表示就是这个单位数在其中的份数。
2. 用生动形象的实物来展示分数的概念，如：把白板的面积分成16份，然后演示⅓、¼、1/2这几个分数的概念，让学生更好地理解分数的含义。
三、分数的读法和书写方法1. 向学生介绍分数的读法和书写方法：将分子写在分数线上，将分母写在分数线下，读成“分子 ÷分母”或“分子分之分母”。
2. 通过齐读、梳理、对比不同分数的读法和书写方法，让学生掌握分数的读法和书写方法。
四、分数的大小比较1. 向学生介绍用数轴比较分数大小的方法：根据分数的大小关系，将它们画在数轴上，离原点越近的数越小，越远的数越大。
2. 通过实例演示，引导学生进行练习，从而掌握分数大小比较的方法。
五、简单的分数加减乘除1. 向学生介绍分数加减乘除的方法：（1）相同分母的加减法：只需将分子相加或相减，分母不变。
（2）不同分母的加减法：先将分母化为相同分母，然后将分子相加或相减，分母不变。
（3）分数的乘法：将两个分数的分子和分母分别相乘。
（4）分数的除法：将分数的分子和分母分别倒数，然后将除数乘以被除数的倒数。
2. 通过举例、讲解和练习，让学生掌握简单的分数加减乘除的方法。
六、课堂练习将掌握的知识应用于练习，巩固所学知识。
七、作业布置布置一定量的练习题，巩固所学知识。
同时要求学生将实际生活中的例子，如：一袋米分成几等份，场地比例、比赛得分等转化为分数，做到将所学知识应用于实际生活中。
小学数学聋教五年级上册说课 分数的初步认识
人教版全日制聋校实验教材小学数学说课稿第九册五单元分数的初步认识一、教材分析我说课的课题是《分数的初步认识》，这一课是人教版全日制聋校实验教材第九册第四单元第一课时的内容。
本课是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。
教材的编排是在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设丰富的数学学习情境，激发学生主动学习的兴趣；向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中主动构建数学知识。
对五年级的聋学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
聋儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，聋学生更难理解。
二、说学情本班共10名学生。
两名同学数学学习能力优秀（倪东黄慧丽）两名良好（吴春燕池汉燊）及格一名（周雪莲）。
其余五名同学均有不同程度智障，属低差学生。
根据我班学生学习能力差距很大的这个情况，我给他们制定和提出了不同的学习要求。
三、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
（4）教具准备多媒体课件圆形、长方形、正方形图形纸（若干）彩色笔四、说教法学法教法：《新课标》要求：要让学生在生活情景中发现问题、思考问题和解决问题。
由于分数比较抽象学生学习起来会有一些困难，所以我采用了情景导入法、引探教学法。
让学生在具体情景中体验，在操作中感受，在探索交流中辨析，引导学生动手操作、自主探究积极主动的参与到教学过程中来，让学生会学、爱学。
学法：五年级聋学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，对新事物有探索的欲望。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《分数的初步认识》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识》教案篇1教学目标1、知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2、过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点认识几分之一。
教学难点把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
教具学具准备多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
教学过程一、引出分数1、把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、认识分数1、我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。
2、这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
［设计意图：平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3、读写1/2写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一。
4、观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
］5、把月饼分给4个人，该怎么分？能用一个什么分数来表示呢？引出1/4的学习，并根据1/2的读写法引导学生自己能够真确读写1/4。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数的意义和作用。
2. 培养学生掌握分数的读写方法和基本性质。
3. 引导学生理解分数与整数之间的联系和区别。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的定义与意义2. 分数的读写方法3. 分数的基本性质4. 分数与整数的联系与区别5. 分数在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、意义、读写方法和基本性质。
2. 教学难点：分数与整数的联系与区别，以及分数在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物和图形直观地理解分数的概念。
2. 采用讲授法，讲解分数的意义、读写方法和基本性质。
3. 采用案例分析法，分析分数在实际中的应用。
4. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，深入理解分数的本质。
五、教学准备1. 教具：分数卡片、实物、图形等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
六、教学过程1. 导入：通过复习整数知识，引出分数的概念，让学生思考分数的意义和作用。
2. 新课讲解：讲解分数的定义与意义，演示分数的读写方法，引导学生掌握分数的基本性质。
3. 案例分析：分析分数在实际中的应用，让学生理解分数与整数之间的联系和区别。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时反馈学生掌握情况。
七、课后作业1. 抄写分数，熟悉分数的读写方法。
2. 举例说明分数在生活中的应用，与家人或朋友分享。
3. 思考并回答：分数与整数有什么联系和区别？八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解分数的知识点，是否突出重点和难点。
2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否有利于学生理解和掌握分数知识。
3. 反思教学效果：学生对分数的掌握程度如何，是否达到预期教学目标。
九、章节测试1. 选择题：a. 分数的定义是（）A. 表示两个整数相除的结果B. 表示两个整数的比例C. 表示一个整数的一半D. 表示一个整数的四分之一b. 分数的读法是（）A. 先读分母，再读分子B. 先读分子，再读分母C. 读分子和分母的时候，中间用“分之”连接D. 读分子和分母的时候，中间用“除以”连接2. 填空题：a. 分数由____和____两部分组成。
分数的初步认识(第一课时)教案
分数的初步认识（第一课时）一． 教学目标1、知识目标（1）结合生活具体事例理解分数的具体含义，建立初步概念，进一步发展数感。
（2）通过平分一个物品理解的含义，知道分数的各部分名称，会读写分数。
（3）几分之一的大小比较。
2、能力目标（1）培养学生将实际问题转化为数学问题的能力；（2）培养学生观察、动手操作、比较能力。
二．教学重点难点：（一）教学重点：分数的各部分名称，会读写分数；几分之一的比较、（二）教学难点：通过平分一个物体认识分数；几分之一的比较三 教学过程：（一）复习（利用黑板的右边）1、复习四边形的知识（四边形的特点）2、平行四边形、正方形、长方形3、四边形周长的求法4、练习：有两个长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，能拼成什么图形？请你画出来，并求出拼成图形的周长。
（二）引入刚刚我们复习了第三单元的四边形，也就是涉及空间与图形的知识，今天我们一起来学习数与代数方面的知识。
在学分数的初步认识之前我们学过整数与整数的加、减法；整数的乘法如一位数乘整十、整百数，两位数乘一位数，一位数乘二、三位数，并会进行估算。
我们也学过整数的除法，这些知识涉及的都是整数，但是从生活中平分物品时，往往得不到整数的结果，那么这个时候我们应该用什么数来表示它们呢？那么我们今天来认识另一种数，叫做分数。
（板书：认识分数）1、情境设计（P91页图）让学生分析几个图中小朋友都在干什么？这些数字能用我们以前学过的整数表示出来吗？2、认识分数（教材92页）（1）几分之一的认识：同学们，中秋节到了，那我想问问同学们你们首先会想到什么呢？……那么我们现在从吃月饼开始学习我们今天要学的知识。
我们看看教材92页第一个图，两个小朋友在干什么呢？……那半个月饼怎么表示呢？……板书：把一个月饼平均分成两块，每块月饼是这个月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一。
写作21。
分子（所要表示的份数） 分数线（分子与分母之间用分数线 隔开） 21分母（平均分的份数） 再看看图二，我们如果把一个月饼平均分成4块，那每块月饼是这个月饼的几分之几呢？大家先想一想，待会我们一起讨论讨论。
分数的初步认识教案
分数的初步认识教学设计2教学设计说明：本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册《分数的初步认识》的第一课时。
对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。
因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。
本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。
采用小组合作和共同探究为学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版第五册第91－93页。
教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；能比较分子是1的分数的大小。
2、经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。
3、小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。
教学重点：经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。
教学难点：初步认识分数的含义和比较分子是1的分数大小的方法。
教具准备：多媒体课件，蛋糕、小刀等动手演示教具，正方形纸片等。
教学过程：一、创设情境，感知数理1、激趣：同学们，喜欢看《哆啦A梦》的动画片吗？（动态演示动画片课件，创设情境）2、质疑:：妈妈给了哆啦A梦和大雄4个铜锣烧，你会怎么分呢？3、自主交流。
（依次交流4个和2个铜锣烧分给两个人怎么分合理，并说说想法。
）4、升华质疑：现在只有1个铜锣烧，又怎么分呢？二、探索交流，抽象概念（一）认识1/21、小组操作（每小组合作分饼）。
2、小组反馈：你们小组是怎么分的，每人得几块？（强调把饼“平均分”）3、全班交流（初步理解的1/2含义）。
第1课时 分数的初步认识优秀教案
第1课时分数的初步认识教学目标：1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。
2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔教学过程：一、复习导入1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二、动手操作，感知分数1、认识二分之一，教学例1师：同学们看，老师手里拿的是什么？（师出示月饼）生：月饼。
师：看到它你有什么想法？生：想吃掉它。
师：我们把这块月饼要分给2人，怎样分？生：还是平均分。
师：我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？生：两份。
一人一半。
师：“一半”是其中的几份？生：一半是其中的一份。
呢？师：请在纸上写一写，读一读。
2、折一折，进一步感受几分之一。
1）折出二分之一。
师：，请你拿出一张长方形纸，折出这张纸的二分之一，并涂上你喜欢的颜色。
同桌比一比看谁折的最正确。
（生折师巡视）师：看来大部分同学都折完了，谁愿意把你折的展示给大家呀？（指生展示）师：刚才大家的折法不一样，涂色的部分都是二分之一吗？生：都是把图形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。
涂色的部分都是整张纸的二分之一。
师：答得很棒。
你们愿不愿意挑战一下，折出一张纸的四分之一。
分数的初步认识第一课时教案
《分数的初步认识》第一课时教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
（1）（2）激活了学生原有的认知结构。
（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。
2、自主创造，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。
设计意图：（学生自由创造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，培养学生的创新意识。
（2）原来学的数不能表示这“半个”，需要创造一种新的数-分数。
（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。
有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。
同时，引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识。
（教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。
设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争论，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。
让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。
在学习过程中，借助于讨论、交流，还能把分数的意义向完整的整体均分推进，体现学习的主体性，提高学生的学习能力。
（6）教学。
第七单元《分数的初步认识(一)》教案
在本次教学中，我尝试以生活化的方式引入分数的概念，让学生从实际情境中感受分数的意义。通过观察和操作，大多数学生能够理解分数表示的是整体的一部分，但对于分数的简化这一部分，我发现部分学生还是存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这一知识点的讲解和练习。
课堂上，我尽量使用简单的语言和生动的案例进行讲解，让学生更好地掌握分数的基本性质和加减运算。但我也发现，有些学生在同分母分数加减运算这一部分仍然容易出错，可能会改变分母的值。这可能是因为他们对分数运算规律的理解还不够深入，我需要在接下来的教学中加强对这一知识点的巩固。
第七单元《分数的初步认识（一）》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学教材第七单元《分数的初步认识（一）》，主要包括以下内容：分数的定义与基本性质，分数的读写方法，同分母分数加减运算的初步认识，以及分数在实际生活中的应用。具体教学内容如下：
1.理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2.了解分数的基本性质，如分子、分母的互换，分数的简化等。
3.学习同分母分数的加法和减法运算。
4.通过实际例子，使学生感受分数在生活中的应用，培养其解决实际问题的能力。
本节课旨在帮助学生初步建立分数的概念，掌握基本的分数运算，为后续深入学习分数知识打下基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的数学抽象思维，使其能够从具体事物中抽象出分数的概念，形成对分数的初步理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《分数的初步认识》教案
•••••••••••••••••《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《分数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
《分数的初步认识》教案篇1教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
教学方法：观察分析合作探究法。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
课前准备：多媒休、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。
这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”猪八戒很快就写下了这个数。
唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。
”猪八戒想了想，又写下了这个数。
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗？半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。
它就是——分数。
这节课我们一起来研究分数的初步认识。
（出示课题）二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识。
多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？（切开了）两块月饼的大小怎样？（同样大）说明老师怎么分？（平均分）把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。
《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版数学第五册第八单元第一课时教学目标：1．知识目标：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数。
2．能力目标：使学生在认识分数活动中，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培养学生观察、动手操作能力及表达交流能力。
3.情感目标：使学生体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：理解分数的含义，让学生初步建立几分之一的概念。
教具准备：图形学具、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，感受平均分师：今天老师请来了2位大家都非常熟悉的老朋友，你们看（课件出示喜羊羊和美羊羊）喜羊羊和美羊羊准备了一些好吃的东西准备去郊游，（课件出示 2 瓶水、4个苹果、一个月饼）可是他们在分东西的时候遇到了难题，你能帮他们把东西分一分么？四个苹果谁先来？生：把4个苹果分成2份，每人2个。
师：为什么这么分？生：公平。
师：有道理。
那2瓶水谁来分呢？生：一人一瓶。
师：为什么这么分？生：这样分公平、每份分的同样多。
师：最后只有一块月饼，怎样才能公平的分给他们2个人呢？师：你能说一说么？生：把月饼切成2半每人一半。
师：（课件演示分月饼）老师试一试。
（演示不平均分）老师这样分行么？生：不行，不公平。
师：对，为了公平，我们必须要使每份分的同样多，（再次演示平均分月饼）那么每份分得同样多，数学上我们叫做平均分（板书）平均分。
（板书：把一块月饼平均分成 2 份，）每人分得多少呢？（课件出示问题）生：每人分一半。
师：可是这个“一半”可以用怎样的数来表示呢？生：1/2。
师：对，像 1/2 这样的数就是分数。
今天这节课，老师就和你们一起来初步的认识分数。
（板书课题，学生齐读课题。
）二、探究新知师：请同学们仔细观察我们把月饼平均分成了几分？生：2 份。
师：一半（点课件，闪烁一半）正好是这 2 份当中的一份，瞧，平均分，（出示分数线）2 分中的一份（课件出示 1/2）这就是 1/2，谁会读这个分数？生：读：2人。
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案精选第一章：分数的定义与基本性质1.1 教学目标让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示物体或计量单位的部分或比例关系的一种数学表达方式。
让学生掌握分数的基本性质，包括分子、分母和分数值的关系。
1.2 教学内容分数的定义与组成：分子、分母和分数值。
分数的基本性质：分数的相等性、相反性和比较大小。
1.3 教学方法通过实际操作，让学生观察和体验分数的定义和基本性质。
利用图片、实物等教具，帮助学生形象地理解分数的概念。
1.4 教学活动引导学生观察一些实际情境，如分配物品、比较部分等，引发学生对分数的思考。
学生分组讨论，分享自己对分数的理解和例子。
教师进行讲解和示范，明确分数的定义和基本性质。
学生进行练习，巩固对分数的理解。
第二章：分数的比较与排序2.1 教学目标让学生能够比较分数的大小，并进行排序。
让学生理解分数之间的关系，如相等、不等和相邻等。
2.2 教学内容分数的比较：同分母分数的比较、异分母分数的比较。
分数的排序：同分母分数的排序、异分母分数的排序。
2.3 教学方法利用图形和实物，让学生直观地比较和排序分数。
引导学生通过转化为相同分母的分数，进行比较和排序。
2.4 教学活动学生分组讨论，分享自己比较和排序分数的方法。
教师进行讲解和示范，明确比较和排序的规则。
学生进行练习，巩固对分数的比较和排序能力。
第三章：分数的加减法3.1 教学目标让学生掌握分数的加法和减法运算方法。
让学生能够正确计算分数的加减法。
3.2 教学内容分数的加法：同分母分数的加法、异分母分数的加法。
分数的减法：同分母分数的减法、异分母分数的减法。
3.3 教学方法通过实际操作和例题，让学生理解和掌握分数的加减法运算方法。
引导学生利用相同分母和通分的方法，进行分数的加减法计算。
3.4 教学活动学生分组讨论，分享自己计算分数加减法的方法。
教师进行讲解和示范，明确加减法运算的规则。
学生进行练习，巩固对分数的加减法运算能力。
分数的初步认识 第一课时教学设计
第一课时：认识几分之一教学内容：教科书第91~93页。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识二分之一。
1）、课件演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写二分之一3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。
4）、实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。
2、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学人教（聋校）版五年级上册
第1课时
教学内容：教科书第96～99页例1～例5，完成相应的“做一做”和练习十八的第1～4题。
教学目的：使学生认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。
教学重点：初步理解几分之一。
教具准备；长方形纸条
教学过程：
一、导入新课
提问：（1）把12个梨平均放在4个盘里，每个盘放几个？可用几表示？（板书“3”）
（2）把6米长的绳子平均分成3段，每段几米长？可用几表示？（板书“2”）
（3）把三支铅笔分给3个同学，每个同学得几支？可用几表示？（板书“1”）
二、新授
1、教学例1
把一个饼平均分成两块，每块是它的二分之一，写作1/2.
指导学生写1/2：先画一条横线表示“平均分”，把一块饼平均分成2块，在横线下面写“2”。
表示其中1块，在横线上面写“1”，
写作1/2。
2、教学例2。
（1）把一个圆平均分成三份，每份是它的三分之一，写作1/3。
（2）指导学生读写1/3
（3）让学生用准备好的长方形纸折出1/3，并标上1/3。
3、教学例3。
让学生自己拿一张长方形，先对折再对折，提问：
把这张纸平均分成了几份？每一份是这张纸的几分之几？
把这个分数写出来。
4、让学生自己看课本上的图，自己完成。
5、教学例5。
（1）指导学生拿出课前画好的1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。
提问：把1分米平均分成了几份？每份是1分米的几分之几？
（2）让学生在自己画的图上标出1/10。
（3）数一数，这条线段上有几个1/10？
6、教学分数各部分名称
三、巩固练习
做相应的“做一做”的题目。
让学生自己判断后，指名学生说一说为什么。
四、课堂总结：
今天我们认识了几分之一，谁会读出1/2，分母表示什么？分子
表示什么？
五、作业
练习十八第2、3、4题。
教后感：由于学生初步接触，开始学生掌握分数的意义存在一定的困难，因此在教学中为了适应聋哑儿童的特点，便于学生接受。
教学中我通过多种活动，如：分实物、折纸、分线段等，使学生初步认识到把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是它的几分之一。
初步建立几分之一的表象。
为下面的学习做准备。