关于的犯错把掌声送给犯错的孩子提纲范文重点
失败的孩子更需要掌声
一次失误，让儿子的心灵蒙上了阴影，我该如何开解他呢？儿童节前夕，学校的亲子运动会如期举行。
儿子参加了男女混合接力，我作为观摩运动会的家长一员，坐在看台上等着看他的精彩表现。
儿子主动请缨，被班主任老师安排在了第一棒。
我看到儿子和他的小伙伴们披着阳光雄赳赳地出场了，在起跑线上做着准备活动。
第一棒会承受较大的心理压力，我有些紧张儿子的表现。
准备工作之后，场上的健儿们各就各位，在裁判员“预备―”的喊声后，“砰”，枪响了，意想不到的事情就在这时发生了。
跑道上的孩子们如离弦的箭瞬间射出，偏偏有一位以静止的姿态伫立在起点一动不动，他保持着身子前倾的姿势，神情却有些困惑。
身边的家长和学生们一片哗然。
我身子僵住了，那是我儿子。
裁判员立即发现了问题，向他吼了一声，“跑啊！”儿子如梦初醒般，立即冲出了起点，向前面的同学追去。
然而这一错愕间，连前方最后一位同学，也把他甩下了十几米。
身边指指点点的不和谐音次第响了起来，甚至有的家长说，怎么让这孩子跑第一棒？我保持沉默的态度，承受着周围沉重的空气。
蓦地，我有些担心，儿子在班级里会经受什么？十几分钟后，运动员队伍回到了班级，儿子抹着眼泪坐到座位上，老师和几名同学过去安慰他。
也许带给儿子压力的，更多是自责与愧疚。
好在比赛的结局还不错，在下面几位同学的努力下，后来居上得了第一名！在孩子们的欢呼声中，儿子仍然沉默。
回家的路上，我的脑子飞速地旋转，如何对儿子评价今天这件事？顺利地解开这个心结，他还是以往生龙活虎的儿子。
但如果今天的坎儿过不去，儿子今后，也许永远不敢举起那双手去承担重任，甚至，将永远胆小地缩在自己的空间里。
晚饭时，我用最为柔和甚至带点热情的口气对儿子说：“儿子，今天妈妈要夸奖你。
”儿子突然抬起头，睁大了眼睛，满脸惊愕和困惑的神情：“为什么？”“因为，今天你敢于承担一个极其重要的任务。
你勇敢地举手，接受老师安排的第一棒跑步任务，能做到这一点，妈妈特别高兴！”儿子的脸色明显好转了些。
《掌声》前置自学提纲免费范文
?《掌声》前置自学提纲
不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！
1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《》，第一眼看到这个课题我想到了。
2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
我把自己学习的字词记录下来。
①借助课文中的生字注音，我认识的生字有。
②我通过学会的字有。
③在预习中，我认识的新词有。
联系上下文理解的词语有，它们的意思分别是。
3、我再把课文读一遍，这一遍我要把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用横线标出来，一共有处，我想办法读通顺。
①我停下来再多读几遍就读通顺了有处。
②我请别人读给我听，又读通了的有处。
4、我认真读了课文后，发现了课文中有许多优美的句子，我积累了
①我知道课文主要讲了。
②我把自己读课文的感受写了下来：
5、读了这篇课文，我心中还有疑惑，弄不明白的问题我记录在下面。
6、我搜集的学习资料有：。
上课时，我要和大家进行交流，或者向老师请教，把这些问题弄明白。
这次失误,让我收获了成长作文提纲
这次失误,让我收获了成长作文提纲
《这次失误，让我收获了成长》
哎呀呀，说起让我成长的那次失误呀，可真是让我印象深刻得很呢！
那时候我还在上中学，学校组织了一场演讲比赛。
我呢，自认为口才还不错，就兴冲冲地报名参加啦。
为了这个演讲，我可是下了不少功夫，精心准备了演讲稿，还在家对着镜子练习了好多遍。
比赛那天终于来了，我信心满满地走上讲台。
一开始还挺顺利的，我听见台下同学们的掌声，心里可美了。
可是呀，就在我说到最精彩的部分时，突然脑子一片空白，我居然忘词了！哎呀呀，那一瞬间我真的懵了，感觉世界都静止了。
我就那么傻傻地站在讲台上，脸上一阵发热，汗水也冒出来了。
台下开始有了小声的议论，我更慌了，咋办呢？我急中生智，想到了之前准备时的一些思路，就开始临场发挥起来。
虽然说得磕磕绊绊，但总算是把演讲给糊弄完了。
走下讲台的时候，我觉得自己简直丢死人了，都没脸见同学们了。
但后来我仔细想想，这次失误其实让我学到了好多呢。
我知道了不能太骄傲自满，
准备再充分也可能会有意外发生。
而且遇到问题不能只知道慌乱，得冷静想办法应对。
这次失误就像是给我敲了一个警钟，让我变得更加沉稳了。
从那以后呀，我不管做什么事情都会更加用心，会多考虑一些可能出现的状况。
嘿嘿，所以说呀，这次失误真的让我收获了成长呢！
现在回想起来呀，虽然当时挺尴尬的，但真的是一次很宝贵的经历呢！。
给错误掌声讲解
给错误掌声为错误鼓掌江苏省通州市五接小学陆云峰这是新学期开学的第一节电脑课。
因为这一班学生还没有接触过电脑，我便没有想将学生带进电脑室。
上课铃一响，我便兴致勃勃地走向三（3）班的教室。
教室在三楼，拐过楼梯便到了。
我刚拐过弯道，班主任花老师便与我碰个正着。
“陆校长，蒋小帅又犯错误了，下课到三（1）班，把三（1）班的玻璃打碎了。
你给我好好处理一下！”花老师一脸的愠怒，言语间却又充满了无奈。
“蒋小帅！”这个熟悉的名字在我脑海里一闪，怎么不认识他。
面对这个学生，教过他的老师都有黔“师”技穷的感觉。
一是这个学生的家长十分偏袒孩子，孩子在校犯了错误，教师一旦处理，都要到学校争理一番，总想让学校给他们赔个不是；二是这个孩子因为家长的原因，错误是屡犯屡多，已经从量变飞跃到质变，不但学习成绩直线下降，而且思想上开始走向歧路，教师谁见他都怕。
师生互致问好后，我故意在教室里转了一圈，没有让他们坐下去。
“今天是开学的第一天，三（3）班的同学表现很好，教室里打扫得很干净，抽屉里也收拾得很整齐。
美中不足的是有些同学犯了点小错误，我想请没有犯错误的同学都坐下去，犯了错误的同学只要把自己的错误说出来，我想他今后一定会改正的。
”学生们有些迟疑，一个个东张张西望望，眼中都流露出一丝惊恐和迷惑。
我看得出来，许多同学一边在思考着自己一天来的功过是非，一边却在不停地将视线转向其他同学，借以掩饰内心的不安。
学生们陆陆续续地坐了下去。
这时，我心中也有些不安，因为，我看见那个刚刚打碎别班玻璃的蒋小帅也坐了下去。
我一边故作镇定地将目光不停地像扫描仪一样在全班学生的脸上扫过去，一边思忖着“假如他们都坐下去了，我该怎么办？”一阵桌凳拉动的小乱之后，教室里恢复了平静。
已坐下的同学们都转动着他们的小脑袋，一边不安地看着我，一边环顾着教室。
终于，在教室的后方，我发现了一个似坐非坐的小男孩。
因为课桌比较高，他又耷拉着脑袋，很难分辨出他是坐着还是站着。
因为上第一课，对学生们还不太熟悉，也不知道他叫什么名字。
为绕掌声写提纲范文
为绕掌声写提纲范文题目：掌声的绕写引言：掌声作为一种表达赞赏与鼓励的声响，一直以来都被广泛运用在各种场合。
然而，随着社会的发展与变革，传统的掌声形式似乎已经不再满足人们对于表达情感的需求。
为了给掌声注入新的生命力，一种新的绕写掌声的表达形式正在逐渐兴起。
本文将就绕写掌声进行研究与探讨。
1.绕写掌声的定义及起源1.1绕写掌声的定义：将传统的掌声形式进行转化和改变，使其富有更多的创意和表达方式。
1.2绕写掌声的起源：随着互联网和社交媒体的发展，绕写掌声逐渐在网络上流行起来，并逐渐扩散到现实生活中。
2.绕写掌声的形式2.1文字表达：通过发表文字评论、留言或微博等方式，用文字来表达对人事的赞赏和支持。
2.2图片、表情包：借助图片、表情包等图像形式来表达对人或事的鼓励和欣赏。
2.3录音视频：通过录音或视频的方式，以语音或表情来表达对人的掌声。
3.绕写掌声的优点3.1创造性表达：绕写掌声可以通过各种形式和载体，在文字、图像、声音等方面进行创造性的表达。
3.3增强鼓励效果：绕写掌声具有充满创意和个性化的特点，更能有效地表达鼓励和支持的情感。
4.绕写掌声的应用领域4.1文化艺术领域：在演艺、音乐会、展览等文化艺术活动中，通过绕写掌声形式，扩大观众的参与感，增强表演者的激情。
4.2教育场所：在学校教育环境中，鼓励学生通过绕写掌声的方式以表达对老师和同学的认可与支持，促进教师与学生之间的良好互动。
4.3社会和政治领域：通过绕写掌声，在社会和政治领域对英雄事迹、公益行动等进行表达和传播，激发公众对社会正能量的关注和参与。
4.4商业和娱乐领域：在商业和娱乐场所，通过绕写掌声，鼓励和支持品牌活动、明星演出等，增强消费者的参与感和认同感。
5.绕写掌声面临的挑战与应对5.1创意落地难：绕写掌声需要在具体的场合和环境中实践和实施，创新难度较大。
5.2反作用力：部分人群可能对绕写掌声持保守态度，对其接受度低，容易出现反作用力。
5.3虚假表达风险：绕写掌声存在被滥用和虚假表达的风险，需要加强监管和指导。
班主任工作心得 请把掌声也送给落选的学生
班主任工作心得请把掌声也送给落选的学生无论是选举班干部还是竞选三好学生，有差额选举就会有落选学生，可是我们要想真正的民主，就要习惯于这种“残忍”的选拔方式。
也许每一次的选举过后，我们都会毫不吝啬的把掌声送给当选的人，为他们当选而喝彩。
可是现在我要说的是请把掌声送给落选的学生。
看完这句话时，你会觉得我们把掌声送给落选的学生是为了安慰他们瘦小的心灵，如果我们这样想就大错特错了，能参与竞选的学生都不是弱小的人，他们不需要我们的同情，我们的掌声送给他们是感谢他们让我们的竞选如此精彩，正是他们的热情参与和庄严的落选，让我们的选举程序更规范化。
也是他们的竞选，让我们看到了他们的责任以及他们的努力，我们应该感谢生活中所有努力的孩子。
我们应该向他们表示敬意，期待他们下一次的精彩角逐。
把掌声送给落选的孩子，是对他们工作的尊重，只有尊重所有孩子的工作，让所有孩子感觉他们的辛苦以及劳动我们班里所有人都看在眼里，记在心里。
还记得自己初的那个班主任的时候，由于每个班级都有手抄报的上交任务，刚开始我对学生的不熟悉及对班级管理的经验缺乏，我采取了以前班委的建议，每一个小组办一张，第一次、第二次的时候学生都非常积极，可是办着办着，矛盾就都浮出了水面，有的孩子觉得自己不会绘画，但有的小组把办手抄报当做了是任务，在小组内采取轮流制，这就把有些孩子为难住了，跑到我面前对我说，老师我可以为班级做其他事情来热爱班集体，可是我真的不会绘画，这简直是赶鸭子上架。
还有的小组会绘画的同学来我这里喊冤，说每一次都是我画，他们都不画等等。
我举的这个例子看似跟选举没有关系，可是我们仔细想想，正是因为我们忽略了有些孩子的成果，没有看到他们的努力，没有真正的去尊重他们，所以孩子们才会失去干劲的精气神。
如果我们只看到了当选者的努力，只对当选者给予尊重的掌声，那么落选者的学生，有些豁达的人他们会越战越勇，可是爱胡思乱想的人会没有勇气去竞选下一次的选举。
后来我采取了行动，对班级事务中所有对班级做出贡献的孩子加分制，一是让所有的孩子都能在擅长的方面发挥自己的才华与能力，二来也可以让所有对班集体做出贡献的孩子回以尊重，让整个班级认可他们的劳动。
把掌声送给出错的学生
把掌声送给出错的学生不知道是不是因为自己平时过于严厉地要求，还是别的什么原因。
班级里总有一些同学知道自己做错了题，也不敢承认。
“做对题目的同学请举手”。
于是一双双稚嫩的小手齐刷刷地举了起来。
课后当我满心欢喜地批改作业时才猛然发现：原来会做的同学并不是那么多！这群孩子是怎么了？怕我的批评？亦或是怕同学笑话？第二天是学习小数四则混合运算的问题，有大量的脱式计算。
这一节课，同学们熟练地以开火车的形式对答案。
每个同学都娴熟地叙述着计算过程及结果。
突然，有一声“错”的声音，又响亮又果断。
同学们马上停了下来，用怀疑的目光寻声望去，同时又很快地审视着自己的习题。
几秒钟的功夫，还没等我开口，因为我也在快速地核实答案，就已经反对声四起。
这时，我已经注意到起立回答的孩子脸都红了。
他不好意思地说了声：“我错了……”我马上问错在哪里？他叙述了自己的错误过程。
我高兴地说：“谢谢你！”全班同学惊奇地“嗯”了一声。
我对同学们说：“虽然**同学一时马虎，但是他诚实勇敢，敢于面对自己的错误，不怕丢面子。
而且还提醒了我们大家应该注意的问题。
难道掌声不该送给他吗？”顿时教室里响起一片真诚的掌声。
从那以后，我似乎有种感觉，学生们变得爱发言了，也不怎么怕暴露自己的错题了。
而且每次发现自己错在哪里竟然有了开心的表情。
我想这就是赏识教育中的真诚的鼓励吧，我感觉得到学生的内心需要什么了，他们需要的是老师的宽容与理解，需要再给他们一次机会，所以我自己也很高兴。
我为我能走进学生的心灵而快乐，为我的学生能真诚地面对错误而自豪，因为这一切都源于掌声同样可以送给“错误”的经历，“错误”同样可以创造精彩！。
给遭遇家庭变故的孩子一点“掌声”
给遭遇家庭变故的孩子一点“掌声”
刘令军
我们的学校教育使很多单亲家庭学生听不到为自己响起的掌声，而他们又是如此地需要听到这种掌声。
我反思自己，以往没有积极去寻找理由和方式为他们鼓掌，而是任由社会上的一些糟粕“见缝插针”，使他们在社会一些阴暗的舞台上，为自己赢来疯狂的尖叫、唿哨和呐喊。
那些在学习上表现出浓厚兴趣的学生，在学习中享受着老师的、同学的、家长的、社会的掌声，感觉自己正不断靠拢心中的目标而心怀窃喜。
而那些“问题”学生，则一直忍受着学习失败的折磨，一直在“郁闷”地为他人鼓掌。
没有人为自己鼓掌是一种难耐的心里煎熬，所以第一个案例中的小文很想通过撒谎的方式为自己赢得一点“掌声”，当谎言即将揭穿的那一刻，他无奈选择了逃避。
第二个案例中小良想通过“广施钱财”为自己博得一点掌声，结果陷入一个泥潭，不能自拔。
第三个案例中的小强其实也是想为自己挣点掌声，肆无忌惮地对抗老师，为那些同样厌倦学习的“同病相怜”者，制造了一个在暗地里“心花怒放”鼓掌的机会。
给“问题”学生一点掌声，从形式上去做这件事是很容易的，关键是我们的掌声不能“无缘无故”响起，这“掌”要鼓得正是时候，让学生享受得“心安理得”，才能称得上是一种教育智慧。
《掌声》为题作文教学提纲
• 3、这是“独词式”的文题，对于这种文题的审 题，我们可以运用“增补信息法”。就是在文题
的前面或后面、或前后添加词语，从而缩小写作 的范围，找到一个小的切入口，就容易着手了。
•
如：母亲的掌声；老师的掌声；别人的掌声；
心灵深处的掌声；难忘的掌声；
选材、立意
• 1、可以写自己身边的小故事，告诉读者， 掌声是给人鼓励，是暖人心扉的。
审题
• 1、掌声：鼓掌的声音。给人以鞭策、鼓舞。
• 2、生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉， 掌声会给人以褒奖，给人以激励；面对困难和考 验，掌声会给人以信心，给人以勇气。应该说， 掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。 因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓 掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
一、确定对象：亲人、陌生人、老师、清 洁工、自己 、 蚂蚁、小草、书籍等等
• 二、锁定素材：一件或者两三件。
•
①小时候、 幼儿园、小学
•
②失败、成功
•
③学习、生活
•
④爸爸、妈妈、爷爷和妹妹
• 三、感情基调
•
中心
篇一：不平常的掌声
• 静是我们班出了名的乖乖女，一天下来，她几 乎不讲一个字，想让她笑更比登天还难，大家都 说她人如其名，金口难开。班上快要竞选了，一 下课大家便聚在一起谈论竞选的事，谁该下岗了， 谁该上岗了等等，而静一个人坐在座位上静静的 看书。
• 竞选结果出来了，静得了有史以来的最高票22票。虽 然还是落选了，但她超越了自我，迈下了成功的第一步。 现在，当你再走进六〈3〉班时，你会看到一位面带甜甜 的微笑，和同学们一起做游戏的女孩，那就是静。
掌声
生活是多姿多彩的，人生处处需要掌声！有鼓励的掌声，赞扬的掌声......可以说 ，掌声 是你的得力助手，如果没有了掌声，你就没有了信心；如果没有了掌声，你就会觉得生活好 像没有了阳光；如果没有了掌声，你心中就会有自卑；如果没有了掌声，也许你不会有今天 的成就……
我把掌声送给你(作文15篇)
我把掌声送给你(作文15篇)我把掌声送给你(作文15篇)我把掌声送给你作文〔一〕我把掌声送给你，感谢你们对我的帮助。
每当自我难过时，你们总会陪在我的身边逗我开心。
每当自我应对生活失意时，你们总会给予我鼓舞。
每当自我遇到困难时，身边总有你们的帮助。
每当自我犯错时，你们都会帮助我改正。
无聊时，有你们一齐陪伴玩耍，难过时，有你们一齐陪着我，抚慰我。
你们赞扬我的优点，也包容我的缺点。
真幸运成长路上有你们结伴同行。
你们的存在使我原本内向阴暗的生活变得阳光乐观。
就像一束阳光，透过三棱镜而变成七彩的光。
就像寒雪中的烈火，温暖了严寒的我。
此刻，我把掌声送给你们，感谢你们的陪伴。
我把掌声送给你，感谢你们用粗糙的手教我蹒跚学步，感谢你用坚实的肩膀扛起我们整个家庭，感谢你们不厌其烦地教我牙牙学习，感谢你们带我认识这个世界，教我为人处事。
是你们用劳动和汗水换来了我舒适的生活，是你们一向在身边守护着我健康成长，是你们不惜白了头发，只为让我安闲生活。
你们是我成长路上的守护神，更是我的第一任教师。
此刻我怀着酷热的心把掌声送给你们，感谢你们的守护。
我把掌声送给你，感谢您不倦的传授我们知识，教会我们成长。
每当我们因学习失意而垂头丧气时，您都会给予我们鼓舞。
每当我们应对偏科毫不在时意，您却愁绪万千替我们担忧。
每当我们犯错误时，您都会严厉批评并帮助我们改正。
当我们以深入梦乡时，您才关了床头的灯。
没当我们懒懒爬起时，您却早已在教室。
当我们为作业多而抱怨时，您却毫无怨言，默默批改着很多的作业。
您对我们并没太多义务，您却对我们的付出胜过子女。
您就像蜡烛燃烧了自我，只愿照亮他人。
您就像粉笔磨尽自我，只愿教会他人知识。
此刻，我真诚的把掌声送给您，感谢您不倦的教诲。
我把掌声送给你，感谢您时时刻刻守护我的平安，供应安居乐业的社会环境。
即使自我身处遥远海外，您也不忘把牵挂的心放在我的身上，守护我的平安。
不管遇到什么危险，您都是我坚强的后盾。
我把掌声送给你，感谢童年你的陪伴，你的守护。
把掌声送给出错的同学作文
把掌声送给出错的同学作文
哎呀，看看这阳光，真给劲啊！教室的每个角落都被照亮了，
那个出错的同学，脸上被金色的阳光照得金灿灿的。
他低着头，手
指在桌上敲啊敲的，感觉他心跳得跟鼓点似的。
但他脸上啥表情都
没有，真让人捉摸不透。
说实话，掌声这东西有时候真的很神奇。
这次它不是庆祝成功，也不是给啥英雄鼓掌，而是给那个出错的同学加油鼓劲。
大家都站
起来，啪啪啪地鼓掌，那声音真的好听，像是清晨的鸟叫声，给人
一股子温暖。
这掌声，真的挺有分量的，感觉就像是大家在说，
“加油，你可以的！”。
那同学一听到掌声，眼睛一下子就亮了，看得出来他挺感动的。
他抬起头，看了一圈，感觉他和每个人的眼神都有交流。
这种时候，真的觉得班级就像个大家庭，大家都互相支持，真的很温暖。
教室里的气氛一下子就轻松了，好像刚才的小错误啥都不是事儿。
大家笑啊笑啊，就像阳光一样灿烂。
而出错的那个同学，也好
像找到了点自信，胸膛都挺起来了，脸上也露出了那种“我能行”
的表情。
真挺好的，这种时候，友情和鼓励真的很重要。
演讲提纲知错就改
知错就改
1、故事梗概
很久以前，蜀国有一位好皇帝叫望帝。
因为觉得一个叫鳖灵的人，才能高于自己，便主动禅位。
人们把鳖灵称为从帝，从帝把蜀国治理得井井有条。
可是后来因为骄傲，每天只知道吃喝玩乐。
望帝便化为杜鹃去劝他，从帝很惭愧。
从此以后从帝变的更加体恤民情。
望帝变成杜鹃后无法变回人样。
从此以后,望帝化成的杜鹃，总是对着每个朝代的皇帝叫：“民贵啊！”直到喉咙出血把嘴都染红了。
2、我喜爱它的理由
（1）望帝勤政为民、无私奉献的精神让我敬佩。
（2）这个故事让我知道了：知错能改，善莫大焉。
3、我们应该怎么做
人非圣贤，孰能无过？犯错并不可怕，最可怕的是一直错下去。
知错就改让廉颇负荆请罪，与蔺相如重归于好；唐太宗善纳谏言,才有了贞观之治。
项羽--—不听范增的意见除掉刘邦，结果兵败乌江.我们也应该像从帝一样,知错就改。
把掌声送给出错的同学作文
把掌声送给出错的同学作文在我们的课堂上，或是生活中，大家往往会为那些表现出色、回答正确的
同学鼓掌喝彩。
但今天，我想说，咱们也应该把掌声送给出错的同学。
出错？这有啥值得鼓掌的？您先别着急，听我慢慢道来。
出错的同学，其实就像是在黑暗中勇敢摸索的探险家。
他们也许会摔得鼻
青脸肿，也许会迷失方向，但他们敢迈出那一步，去尝试，去探索未知。
这种
勇气，难道不值得我们为他们鼓掌吗？
出错，是学习路上的小插曲。
就像我们走路会绊脚一样，再正常不过啦。
出错的同学给咱们大家都提了个醒，“这里有个坑，大家小心！”他们用自己
的错误，为我们点亮了一盏避免犯错的灯。
这难道不是一种贡献吗？
而且，出错的同学往往会更深刻地记住这个知识点。
因为他们在错误中狠
狠地摔了一跤，疼了，自然就长记性啦！下次再遇到类似的问题，他们准能回
答得又快又好。
这也算是因祸得福，咱们是不是得为他们的成长潜力鼓掌呢？
还有啊，当我们把掌声送给出错的同学时，他们会感受到温暖和鼓励。
不
会因为一次错误就觉得抬不起头，反而会更有信心继续努力。
这样一来，班级
里的氛围也会变得更加友善和积极。
所以，同学们，让我们一起大方地把掌声送给出错的同学吧！让他们知道，出错不可怕，我们一起向前走！。
给做错题的孩子们掌声
一
个 学生 的答案 与正确的答案不一 致的现象 ， 那我们就不是 在听 考 ，让他们在课堂中找到了属于 自己的快乐 ，那是一种收获 的快
要勇于说 出 自己的想法 ， 即使你 课上响起多少次掌声 ， 总有一些孩子却一次也没有高兴过 ， 因为那 诉大家在学习的过程 中要有 自信 ， 也是给其他 同学给了一次解决 问题 的机会 ， 你一样是很棒 些掌声都是为别人响起 的 ， 也许正是因为如此 ， 这些孩子在课 堂上 是错的 ， 教师 的掌声虽少了肯定但多 了鼓励 ， 相信 在这种时候得 的表现越来越 低调 ， 他们不爱举手 发言 ， 不喜 欢参与讨论 ， 他们怕 的 。此时 ， 到掌声 ， 那些一开始做错 了题 的孩子们便不会产生 自卑心理 ， 因为 出错 。
他们虽然错 了 ， 但是他们 的错 ， 给了其他 同学一次更 好 课堂是属于坐在教 室里 的所有孩子的 ，他们这样低调 的表现 他们知道 ， 的思考机会 ， 他们会在 以后 的学习 中更加努力 ， 更加谨慎 ， 因为他 让我很着急 ， 怎样才能让他找 回自信 ， 积极参与课堂教学 呢？为此 我想过很 多办法 ： 一对一帮扶 ； 个别谈话 ； 小纸 条沟通 ， 可都不见什 们想得 到肯定 的掌声 。 么成效。一次意外 的机会 ， 因为一个 孩子答错 了题 ， 可是他错 的是 思路 ， 他的思路 给了我们重新认识 文本 的视角 ， 所 以我表扬 了他 ， 没想 到这 次意外的掌声 ， 让他有了我始料 不及 的变 化 ， 他开始变得 很善 于思 考 ， 尽管有很多时候他说得 不是很到位 ， 可是他开始 主动 参 与教学 活动动了 ， 这让我很意外 ， 也很开心 ！ 三、 让学生在掌声中思考 。 在掌声中成 长。 在 掌声 中充满 自信 “ 让 我们把热烈 的掌声 ， 送成那些 做错了题 的孩子们 ， 因为是 他们替 我们 大家发现 了这些问题 ， 让我们有机会认真地分析 、 解 决
犯错教会我什么作文提纲
犯错教会我什么作文提纲在我们的人生中，总会遇到各种各样的“意外”，有时候，我们会摔个四脚朝天，有时候，我们会把饭煮成一锅“粥”，还有时候，我们会把重要的会议搞成了个人秀。
总之，犯错这事儿，真的是一门“艺术”。
但是，正是这些让人哭笑不得的错误，教会了我们许多东西。
记得有一次，我在公司里搞了一次“精彩绝伦”的演讲。
按说，作为项目经理的我，讲个项目的总结应该没问题的吧？可是偏偏那天我把PPT搞成了求婚计划，当然了，台下的同事们一个个都惊讶地张大了嘴巴，眼睛像看外星人一样盯着我。
这时候，我也终于意识到自己犯了个大错。
不过，这场演讲，虽然内容搞笑，却也让我深刻地领悟到一个道理：做事之前，得仔细检查啊！“哎，你怎么搞成这样？”同事小张打趣道。
“我也不知道，可能是脑袋进水了吧！”我尴尬地回答，大家也跟着笑了。
另一个令我记忆犹新的错误发生在我大学的时候。
那时候，我们一帮人去打篮球，结果我在关键时刻投篮失误，还误把球扔进了对方的篮筐里。
比赛输了，大家都很失望。
我当时感觉特别不好，但有个队友却拍拍我肩膀说：“没事，下次记得瞄准点儿就好了。
”那一刻，我才明白，犯错其实没什么大不了的，只要能从中吸取教训，下次一定会做得更好。
而且，犯错还教会了我一个重要的技能——幽默感。
记得有一次，我买了一台新冰箱，结果那天我把冰箱门反装了，结果冰箱成了“干冰”柜。
家里的朋友们看到之后，笑得前仰后合。
虽然这件事挺尴尬的，但也让我学会了怎么在糗事面前笑对自己。
毕竟，生活中总会有一些突如其来的小插曲，不如就当成一场好笑的剧目来享受吧！有时候，犯错还真是我们和别人建立关系的一种奇妙方式。
我有个朋友，每次他做饭时，总能把饭菜弄得乱七八糟。
结果，每次他都能用“最具创意的美食”给大家带来欢乐。
大家都说：“这就是他的标志啊，每次吃他的菜，都是一次新奇的体验。
”这让我意识到，犯错也可以变成我们与别人沟通的一种方式，有时候，正是这些小插曲让我们的生活变得丰富多彩。
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关于的犯错把掌声送给犯错的孩子提纲范文
内容导读：栏’里了，怎么回事？”我问道。
“老师，他们喊‘噢吆’。
”班长答道，“邻班的女生要找李晓刚，所以他们‘噢吆’。
”“谁喊的？”我喊了一声，孩子们鸦雀无声。
（后来想想，我不能用这么激烈的语气，毕竟他们是孩子。
）好一会儿，源于：毕业设计论文总结有三个男生站了起来。
“还有没有人？”停顿，仍旧是那三个。
我平静了
由于教学资源整合，我们由原来的乡办中学合并到了新的县立中学。
离家远了，所有的孩子都开始了寄宿生活，这使得孩子们一下子适应不了。
在孩子们的周记上，写满了想家、吃不好、睡不好，甚至是受歧视的话语。
但另一方面，由于集体生活时间的拉长，一些不良的现象也浮出水面——同宿舍成员之间因小事而起的摩擦、班级在夜自习时出现的吵闹声等等，几乎所有寄宿生的并发症在较短的时间里体现得淋漓尽致，也使我这位班主任挠头不少。
因为以前孩子们放学后各自回家，从没有这样的问题。
问题出现了，班主任岂能袖手旁观？在周会课上，夜自习上，只要有时间，我就给同学们做思想工作，但最终没有扼制住“火山”的猛烈喷发——在某一个夜自习，我们班激烈的吵闹被值周领导逮了个正着，我们八（七）班也被“光荣”地请到了学校的“批评栏”里，而“批评栏”里多少周以来都寂寥无声，远没有“表扬栏”热闹非凡，可我们班这一下开了先河。
这一周，流动红旗的争夺，也使我们早早地出局；倒数第一，对我们班来说已经是十拿九稳的事了。
作为班主任，我真的生气了。
但我仍旧压着火气进了教室。
“班长，我们被挂到‘批评栏’里了，怎么回事？”我问道。
“老师，他们喊‘噢吆’。
”班长答道，“邻班的女生要找李晓刚，所以他们‘噢吆’。
”“谁喊的？”我喊了一声，孩子们鸦雀无声。
（后来想想，我不能用这么激烈的语气，毕竟他们是孩子。
）好一会儿，
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有三个男生站了起来。
“还有没有人？”停顿，仍旧是那三个。
我平静了一下自己的心情，舒缓地说道：“大家说，再有没有其他的人了？”“有。
”这声音从四面传来。
我在教室里转了一圈，站起来的三个孩子，低着头，有个孩子不住地抠着裤缝，而另一个孩子鼻尖都渗出了汗。
教室里只有我沉重的脚步声。
我回到了讲台，宣布道：“请把你们最热烈的掌声送给这三位同学，他们干得好。
”没人鼓掌，三位同学的头低得更低了。
我又一次掷地有声地说道：“请同学们鼓掌。
”鼓掌的声音稀里哗啦。
我饱含深情地说道：“同学们，你们一定认为我说在说反话，喝倒彩，不是的。
他们是我们做人的榜样。
我一直都在给大家说，考试与做人比起来，考试甚至都可以考零分，但做人不能考零分。
他们虽然犯了错，但他们能够勇敢地承担错误，这难道不值得我们学习吗？古人说过：人非圣贤，孰能无过？又说过：知错能改，善莫大焉。
同学们，谁都有可能犯错，犯错并不可怕，可怕的是犯了错而不能够认识错误并加以改正。
如果我惩罚了他们，会让你们看到两种结果：第一，犯了错会受到惩罚。
这一结果是警示，告诫你们不要犯不该犯的错误；但我不愿意让你们看到
的是第二种结果：犯了错，通过欺骗而逃脱惩罚。
真正的强者是能勇于承担责任的人，而不是那些逃避责任的人。
谢谢这三位同学的勇敢。
”我刚说完，掌声想起，我知道不是给我的，是给这三位同学的。
我在掌声中退出了教室。
“报告。
”
“进来。
”
办公室涌进了差不多八九个我们班的学生。
为首的同学瞄了一眼和我同办公室的老师，悄声对我说：“老师，我们能不能单独和你谈谈。
”我随着他们出了办公室，他们在楼道里整齐地站好，齐刷刷地给我鞠了一躬，说道：“老师，我们也喊了，我们错了。
您惩罚我们吧！”
……
当我写完以上文字时，我久久地思索：我们应当怎样对待我们的学生？喝斥？用家长吓唬？不问是非一棒子“打死”？不能！这些都应当从当今教育中剔除出去，孩子们更需要呵护、更需要理解、更需要心与心的交流。