给孩子一个改正的机会

给孩子一个改正的机会

关坝镇中心校万继红有位伟人说：“教育是一个系统工程，要不断地提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人……。”可见，对学生的德育教育以成为教育工作者不可忽视的问题。

语文学科是一门思想性很强的基础学科，其重要特点就是：“文道合一”，“文以载道”。语文老师培养学生学会学习能力的同时，更重要的是教会学生做人。‚学校是我们‘成长的花园’而不是我们‘无情的法庭’。‛教育是教会学生知识文化和教会学生做人的教育，教育可以是唤醒、是等待，也可以是激励，但教育首先应该是保护。

毕业后教的第一个班级是一年级，面对50几个活泼、可爱，眼睛里流露出无暇的、求知欲望的学生，听到学生一声声的叫‚老师好‛心里无比的高兴、自豪，心里暗暗下决心一定要好好的教育学生。

我的视力很好，可称得上‚火眼金睛‛时至6月份，正是总复习的时间，也正是水果成熟的季节。这不正当我复习到语文第二册的第一课生字时，同学们都在认真的读生字词，我发现坐在角落的尤斌同学有动静，他正低着头摸着什么，嘴里在慢慢的嚼着什么。我悄悄的走到他的身旁，悄悄地对他说：‚能把那东西拿上来吗？‛

他脸红了，从口袋里摸出了四个挑子。那桃子，又红又大，诱人淌口水。我又轻声地说：‚老师还没尝过了。能送给我吗？‛他不好意思的点点头，于是我毫不客气地拿过四个挑子，快步走上讲台，拿起最大的一个，大声地说：‚哪位同学来说说，这挑子有什么特征？回答得好，我手上的这个挑子就归你了。‛

顿时，原先沸腾的教室一下子变得静悄悄的，一两分钟后教室又沸腾了。许多同学高举着手，有的甚至敲起了桌子，大声地叫到：‚老师，我！‛我叫了一个学生回答，他说：‚红色‛。

我说：‚对，可是我们的红领巾也是红色的‛。

又有人说：‚它是可以吃的。‛‚西红柿也是可以吃的并且它也是红色的。‛我说。

于是我故意叫了刚才开小差的那位同学，他红着脸说：‚它是长在桃树上的可以吃的水果，好了后是红色的。‛‚很好，那么它的味道怎样呢？‛我继续问。他补充到‚它有的很甜，有的有点酸。‛

‚很好，这位同学回答得很全面，说明他对这桃子观察的很认真，并且这桃子还是他送给老师的，所以这一个桃子就奖励给他，大家鼓励他。‛教室里响起了一阵掌声，同学们用羡慕的眼光看着那位同学。

‚这儿还有三个桃子，谁在这节课里表现得最好，同样有机会得到它。‛这节课同学们都很认真，教学任务也完成得很好，剩下的三个桃子都各有其主。我故作遗憾地说：‚真可惜，这么好吃的桃子，我自己还没尝到味。‛第二天．那位同学从家里给我带了一大包桃子，慷慨地说：‚老师，给！‛看着那些桃子，我有点激动，不是因为桃子，而是学生眼里流露出的那份真诚和感激。

评析：

学生是正在成长中的人。过去，大家总是以成人的眼光看待学生，以成人、的标准要求学生，总认为老师这样说了，学生就应当这样做好，不能有任何差错。面对学生上课吃东西，老师在课堂上提出来并严厉的批评，那么这名学生将会深深地自责，思想上背上沉重的包袱。整节课将会失去学习的信心，可以说老师在课上所讲他再也听不进去。所以这时教师应巧妙地运用教育教学机智，应该鼓励引导，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，使他们不断进步。他们还是孩子，还不成熟，孩子的成长需要欣赏，他们所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。这就要体现教育首先是一种保护。