给孩子一个表现自我的机会

合集下载

给孩子一个展现自我的机会

播散阳光，收获灿烂
朱馨芊，一个多么富有诗意的名字，人如其名，白白的皮肤，一双水灵灵的大眼睛，圆圆的脸蛋总是带着微笑，再加上一张能说会道的嘴巴，真是人见人爱。

可就是这么一个小女孩，上课心不在焉，从不举手发言，作业总是边做边玩，有时明知道有作业，但她还是和同学在一起打闹，把学习丢在了一边，成绩可想而知。

老师看在眼里，急在心里。

妈妈更是不知怎么办才好，放学后，常陪在她的身边，成了她的陪读生，可效果还是微乎其微。

这学期，我实行了小组长轮流制，其中，表现不好就免职，表现好的可延长一周。

一晃，就轮到朱馨芊做组长了。

当老师宣布她做时，同学都向她投去惊讶的目光。

我说：“以前，朱馨芊也许有做得不对的地方，但我相信，这一次，她一定能做个称职的小组长。

”说完，并报以热烈的掌声，随即许多同学也鼓起了掌。

第二天，当我走进教室时，发现朱馨芊正在问同学收作业，再打开她的作业本，呀，字迹认真、漂亮，我暗暗高兴。

课后，我找到了她：“你写的字真是太漂亮了，连老师也几乎认不出了。

”她顿时笑得脸开了花，看到她这么高兴，我马上提醒她：“你做小组长才刚刚开始，坚持下去，让老师看到一个全新的你。

”她点点头。

就这样在我的鼓励下，可心写字不再那么马虎，上课也注意力集中了。

为了让她彻底改变以前的坏习惯，预先我和他们一组商量，让朱馨芊再做一周小组长，取得了学生的一致认可。

这一回，朱馨芊哭了，她向同学保证：我决不辜负大家的期望。

当然，朱馨芊的成绩还是并不怎么理想，但我相信：只要她的不良习惯渐渐改掉，成绩自然会向她走来。

把阳光播散进孩子的心田，给孩子一个展现自我的机会，她一定会报以你灿烂的微笑。

给学生创造自我表现的机会

给学生创造自我表现的机会学生天生都有爱表现的欲望。

但是，在我们的课堂上，却常常会看到一些不太乐观的现象：当老师提出一个问题后，有时候举手回答的学生寥寥无几，经老师再三启发，才有零星的同学举起了小手。

或者，当问题一出口，学生刷的一下子都举起了手。

这两种情况不外乎是以下几种：要么是老师提出的问题太难，学生不会回答；要么就是问题太简单，不需要学生思考就会；还有一种就是即使学生会也不敢举手回答问题。

在课堂上学生为什么会出现这种状况呢？难道是他们真的不会吗？还是背后隐藏着其他原因。

其实，学生的内心都有愿意表现自己的欲望，也希望老师在课堂多给自己一些展示的机会，让自己被老师和同学看见，被别人尊重，从而获得学习的自信心。

学生能否在课堂上将自己最优秀的一面展示出来，关键在于教师的教学行为。

教师要帮助学生树立自信心，就必须在课堂教学活动中，站在学生的中央，一切为了学生服务，一切为了学生的学习服务。

充分为学生提供表现的机会，让学生在亲自实践中体验学习带给自己的快乐，从而增强学习的信心。

教师要把握好时间和度，有目的的给学生提供展示机会。

对于不同的问题，根据问题的难易程度，选择不同学习水平的学生来回答，给予他们不同的机会，关爱每一个学生。

这也就是要体现教师的课堂驾驭能力。

真正做到让优等生吃不饱，让学困生跳一跳就能够得着。

为不同水平的学生创设不同的机会，只要他们都积极参与了，就会收到不同的效果。

达到让不同的学生得到不同的发展，人人都能学有用的数学。

教师始终是学生学习的合作者和参与者，组织者。

让学生在教学活动的自我表现中，真切体会老师对他的关爱。

让他从活动的参与中提高兴趣，体验到成功的快乐。

改变自己不行的观念，激发他们后续继续努力学习的动力和欲望。

当遇见有争论的问题时，教师不要急于表态，给他们探讨质疑的时间和空间。

让学生在不断的争辩中寻求结果，引导他们一步步走近正确的结论。

这样既可以培养学生的思辨能力，还可以让学生学会倾听别人发言，倾听也是一种美德，更让学生的思考走向深层次。

给孩子展示自己的机会

给孩子展示自己的机会
小孩自信心的培养，不是靠父母和老师口头上的夸奖和吹捧得来的。

要让小孩建立起自信心，还得让他们在集体活动中展现自己，通过自己和伙伴的认同来逐步建立。

作为幼儿园，应该给小孩多制造如此的机会，让小孩的性格得以施展。

案例重现：亮亮是班里一个性格专门内向的男孩，平常不声不响，主题活动时也不爱举手发言，更可不能积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信。

一天早上，晨间谈话后，我按照惯例，请一些小孩担当组长，就问：“谁情愿做今天的组长呀？”，小朋友们争先恐后的举手，亮亮也畏畏缩缩地举起了小手，我抓紧抓住这次难得的机会，请他做了今天的组长，他显得专门快乐。

吃点心时，他忙着整理桌子；吃午饭了，他认真地分着饭碗……傍晚回家前，我在大伙儿面前夸奖了他，小朋友们也为他的尽责鼓起了掌，亮亮露出了羞怯的笑容。

从那以后，我发觉亮亮主动参加活动的次数多了，积极性也提高了许多。

由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素养的阻碍，在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。

一段生活过去了，在一次故事表演活动中，亮亮难道举手好几次，而且每次的回答都较准确。

大伙儿都为亮亮的进步而快乐，亮亮也爽朗爽朗许多了，与同伴、老师间的交往也多了。

教师感言：
看着亮亮的变化，我感到专门欣慰，看来，集体生活中的组长工作关于培养幼儿良好的心理素养具有较大的促进作用。

幼儿在集体中，往往产生强烈的情绪体验，当他们完成某一项工作时获得了体验，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难。

教育随笔：给孩子表现自己的机会

教育论文：让您的孩子有机会展示自己
教育论文：让您的孩子有机会展示自己
今年，我们学校开展了一系列幼儿技能和技能活动，并在课堂上学习了这些技巧。

今天下午是户外活动的另一个时间，我们带着孩子们到院子里准备打球。

当我第一次到达活动时，我听到一个孩子在我面前急着说：'新球，有这么多新球，还没有通货膨胀！“我们决定为新球加油，让孩子们先玩原球。

然而，孩子们有一颗心玩，都盯着新球，期待着让我们玩，让他们玩。

看到孩子们的期望，他们对他们说：'无论谁拍得最认真，老师都会先把新球送给谁玩。

“孩子们非常认真地听。

过了一会儿，我的后背有点酸，我的手在我背上说：“嘿，什么时候玩这么多球？”当我这样说的时候，我和刘玄宇一起听我说话。

他走过去说：'老师，我会帮助你的。

我精力充沛。

“不，老师会休息一下自己来。

“老师，我能做到，让我试一试。

“看着他严肃的表情，我真的不忍心拒绝他，而且。

然后他对他说：'你选择一个你喜欢的球，然后在你生气后去玩。

“片刻之后，玄宇终于在自己的努力下得到了他心爱的大球。

看到轩辕有他心爱的大球，其他孩子也在争先恐后地帮助我振作起来，所以你可以成为其中之一，你会在短时间内完成它。

孩子们非常乐意玩自己的球。

看来我们不能低估这些孩子。

我们可以让孩子们帮助孩子在孩子的能力范围内做点什么。

这不仅激发了孩子们的兴趣，也培养了孩子们学习理解和帮助他人的爱。

培养了孩子们的动手能力和自我保健能力，一举一动，为什么不这样做呢。

给孩子们一个展示自我的机会

给孩子们一个展示自我的机会李颖坡有人终其一生都没能认识自己，做到认识自己这一点是完善自我、成就大业的开始。

我们这个课题就是要让学生从小认识自己，自知者自明，然后才能从他律到群律到自律，才谈得上自律者自成，自胜者自强，自励者自恒。

给学生一个机会，让学生有一个自我展示的机会。

我们班有相当一部分学生性格比较内向，特别是一些学习比较好的学生，他们不善于表现自己、展示自己，最明显的表现是上课不爱举手发言。

我在下边了解了一下上课不举手的原因：一来怕说错了被笑话，二来怕自己回答问题多了别人会说自己显摆。

其实，这在学生中间是很普遍的问题。

但这么多年来，我对此始终是熟视无睹。

“尊重”教育研究使我开始认真地思索这种现象。

对于不爱举手发言的问题，我过去常鼓励学生说：回答问题可以证明你把所学的知识掌握了，如果答错了也没有关系，老师给你纠正以后，你会比别人记忆更牢，我又教导学生说，你们不要太在乎老师的表情，太在乎同学的目光，太在乎周围人对你的评说，而关键在于自己的感觉，这是很重要的。

现在的学校教育以重视学生们的学习成绩为主，大部分老师和家长更注重学生们的学习成绩，对学生们其他方面的成长有点视而不见，有句话说“一俊遮百丑”因为学习好，在老师和家长眼里就会一切都好。

学习优秀的学生犯点错误可以从宽处理，其他学生就缺少这种待遇了，时间久了学生们都失去了自信，为了培养学生们的自信心我在班里开展了“展示自我”主题班会。

其实在准备这次主题班会的时候我还是有点不放心，因为从入学到现在两年多的时间里，一切事情都是我这个班主任再为他们包办，学生们都只是执行者，老师安排好的事情他们只是照做就行。

现在我让学生们自己为自己量身定做适合自己的节目在下周的主题班会上展示一下。

本来我也想给学生们规定一些范围防止他们做的太出格，可是在给班委开班委会的时候班长就站了起来说：“老师，您能不能不要安排任务，让我们自己去找材料，自己去排练?”听了这话，我吃了一惊。

为孩子提供自我展示的机会

为孩子提供自我展示的机会体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。

这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。

既要通过体育活动增强学生体质，也发展学生的智力，使学生掌握科学锻炼身体的方法。

任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。

因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的学习兴趣自信心，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。

我想就在体育课中如何提高学生的自信心这个问题，谈谈自己肤浅的认识：为孩子提供自我展示的机会，实践证明，学生的自信心必须通过自身的主动、充分的活动、感受才能发展起来，离开了锻炼的机会，就是无本之术。

在众多体育游戏中，往往都有一个主要的角色，如《老狼老狼几点了》需要一人扮老狼，《捕鱼》中捕鱼人是领头人物，《狡猾的狐狸》中需要一人扮狐狸。

一些胆子较小、不愿在集体面前表现的孩子，他们生怕被老师喊来担当主角，总是面露惊慌之色，藏在同伴的后面，或低头不语。

这时老师要舒缓这类孩子的恐惧心理，先让他们担任大众角色，在逐渐体验到游戏乐趣的基础上，再慢慢鼓励；也可以让一个爱表现、活跃的孩子和他一起来做主角，让他在同伴的感染下变得大胆、主动，并逐步建立起自信。

记得有一次，在和学生一起玩球的过程中，我发现一名小男孩玩球的方法很新颖，就随口说了一句：“你怎么这么聪明？我怎么没想到你的这种玩法？快来教教我们。

”这句话顿时吸引了全体学生的注意力，大家都把羡慕的眼光投向这位会“创新”的同学。

这位同学更是被大家的热情所鼓舞，信心倍增，在活动中表现得更加出色。

可见，在体育活动中为孩子创造展示特长的机会，使缺乏自信心的孩子敢想、敢说、敢做，能逐渐培养起其自信心。

另外，简单的一句“快来教教我们”，缩短了师生之间的心理距离，使孩子有了小老师的感觉，变“我向老师学”为“师生相互学”。

而且在相互学习中，学生既了解了自己的长处，又学到了他人的长处，“你行我也行”的自信心理逐渐养成。

为学生提供表现自我的机会

为学生提供表现自我的机会二十一世纪需要的创造性人才，必须善于表现自我。

培养学生的自我表现意识，在实施素质教育的今天势在必行。

具体到课堂教学，特别是英语课堂教学，应该面向全体学生，突出学生的主体地位，做到“目中有人”。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。

师生间平等民主合作的交流关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学生的主角。

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

提供表现自我的机会，以激发他们的学习兴趣，充分发展他们的创新思维能力。

也只有学生积极主动地参与，课堂教学才能取得良好的效果。

一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，孔子曾说过，知之者，不好知之者，好知者，不如乐知者，这说明兴趣是学习的动力。

只有乐学，才会有积极性和主动性，才会出成效。

英语课，作为一种语言讲授课，通常是枯燥无味的。

但是，如果把握住初中英语单词较常见，口语对话较简单，情境比较易创设的特点，就能使苦味变成甜。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法。

让学生做中学，学生用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

基于此，我特别注意挖掘教材，钻研课本，巧设情境，让学生通过自我表现，掌握知识。

由此，就变课堂为剧场，变讲台为舞台，变教师为导演，以学生们喜闻乐见的小品、美术、相声、歌唱、游戏为形式，以课文里的单词、语法、句型为内容，呈现在课堂。

结果，讲课不再是口干舌燥，精疲力竭，而变得轻松自如，事半功倍。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。

”（A good beginning is half done）,导入新课要讲究艺术。

给学生一个展示自我的机会

给学生一个展示自我的机会1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。

这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。

在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。

另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

幼儿教师教育随笔：给孩子表现的机会（5篇）

幼儿教师教育随笔：给孩子表现的机会（5篇）第一篇：幼儿教师教育随笔:给孩子表现的机会在假期的时候我就想好了，要让孩子们多多动手，锻炼自己的自理能力，于是等到开学后，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，比如发勺，发碗，自己叠被子，培养幼儿动手能力和生活自理能力。

教育幼儿做一个爱劳动的好孩子。

我总是让聪明乖巧的孩子做事，却很少让调皮的孩子做事。

无意识的，我就是按照平时表现好的小朋友，可以有更多的锻炼机会，来对小朋友进行安排，这一次，我照例请表现好的小朋友帮老师发碗发勺，忽然看到性格相当内向的陈浩轩小朋友用乞求的目光看着我，轻轻地说：“李老师，我想发碗，行吗？”我正忙着给孩子们整队，就随口说了一句：“赶快去整队吧！”我随便说的一句话，让轩轩的眼睛里充满了畏惧。

吃饭时，陈浩轩表现出不高兴，我想起了整队时对他说的话，我感到自己错了，于是吃完饭我把他叫到身边，作了自我批评：浩轩是一个乖巧能干的孩子，以后老师一定请你帮老师发碗，行吗？他的脸上露出了欣慰的笑容。

浩轩发了一天的碗，我发现他比以前爱表现了，上课也比以前活跃多了。

我体会到不该拒绝孩子想表现自己的请求，特别是对那些不善言语的孩子，我应该让他们感到老师是信任他们的。

认为他们是有能力的，以后我会给他们充分表现自己的机会。

第二篇：幼儿教师教育随笔:利用机会教育孩子又到了午睡时间，孩子们像往常一样闭着眼睛静悄悄的躺在床上，听我讲故事。

我就想：与其每天拿着故事书照本宣科的念故事给他们听，不如自己编一个讲给她们听!和他们朝夕相处，难忘的是一大堆。

今年新来的吴坤丹小朋友很喜欢帮助别人，就拿她来当今天这个故事的主角吧!故事里讲述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老师在游戏活动时所发生的事情，有很多情节是讲小丹丹小朋友平时帮助老师“解释班上个别幼儿说的布依话”来编的。

小朋友们听到津津有味，这时吴坤丹小朋友知道老师说的是她小脸蛋上表露出兴奋的表情，两只小眼眯成了小柳芽。

起床以后孩子们都过来问我：孔老师!刚才我们午睡时故事里的小丹丹是不是我们班新来的吴坤丹啊?我就问：你们为什么认为是吴坤丹小朋友呢?孩子们都争先恐后的回答我，应为我们班韦清理和查兰稳是布依族不会说汉话他们说的我们也听不懂，都是吴坤丹翻译出来讲给我们听的。

给孩子机会让其自我展现

给孩子机会让其自我体现
孩子活泼好动、好奇心强，对任何事情都感到好奇。

想试试看，但是因为经验不足，不善于调节自己的行为，于是出现乱涂乱抹现象，尤其是年龄少小点的孩子、不管在墙上、衣服上还是桌子上都毫无顾忌地画上几笔，有时把彩笔涂在手上脚上、脸上、嘴上。

并且手舞足蹈。

针对这些情况，老师训斥、批评、都会影响孩子们的情绪，每次上美术课小朋友们脸上都像小花猫一样。

借此时机、我在区角里设立了图画角、给孩子们提供纸、彩笔、油画棒等、让孩子们充分展示自己的才能，想画什么就画什么，尽情发挥自己的想象力和绘画的水平。

对孩子们的作品即时的鼓励。

这样一来，孩子们乱涂、乱画的现象明显少了。

知道了怎样是讲卫生的。

给孩子们一片天空，让他们去展示自己的愿望，还满足了他们的兴趣！。

【行为习惯】帮助孩子建立积极的自我形象

【行为习惯】帮助孩子建立积极的自我形象一个有良好自我形象的孩子常常感觉自己是受人欢迎的，因而充满自信，能积极克服困难，大胆做事。

自我形象差的孩子常常感觉自己不令人满意，自卑、胆怯，怕做错事。

自我形象一旦形成，不易改变。

从小帮助孩子建立积极的自我形象，孩子将会终身受益。

怎样帮助呢?1、创设表现自我的机会，让孩子独立去做，如洗手帕、扣衣扣、整理玩具、做手工等事；家里来朋友做客，可鼓励孩子为客人画一幅画或者唱一支歌。

孩子每次成功地做好一件事、表演好一个节目、画好一幅画等，都会体验到成功带来的喜悦和自信。

2、多确实孩子。

成人必须擅于辨认出孩子的长处、优点，给与及时的确实，还可以适度地在众人面前官方表彰。

这样孩子可以感觉自己存有许多优点，就是个大家都讨厌的孩子。

3、捕捉孩子好的开端，并告诉他。

孩子第一次独立学会系鞋带，第一次摔倒后自己站起来没有哭，第一次主动将玩具给邻居孩子玩，成人要特别细心地观察到，并及时表扬。

对那些感觉自我形象差的孩子，成人更要关注他们的一点一滴进步，并及时给予鼓励，这样会使孩子感到自我形象正在一点点地变好。

4、介绍孩子身心发展水平，恰当评价孩子。

孩子的自我评价能力极差，他们往往把成人的评价当做一面镜子，孩子从这面镜子中逐步看清楚自己的形象。

成人应当根据孩子的年龄特点、能力大小，谨慎、正确地评价孩子，建议不要过低、过高。

5、不要伤害孩子的自尊心。

孩子都免不了犯错误或做不好事情，这时成人要尊重孩子，理解孩子，不要在众人面前批评孩子。

“人前教子”的传统做法已不是现代教育方法，也不要拿其他孩子的优点与自己孩子的缺点比，不恰当的批评极易伤害孩子的自尊心，缺乏自尊心的孩子是极难建立积极自我形象的。

为孩子创造表现机会

为孩⼦创造表现机会
　我班幼⼉韩浩宇是⼀个很聪明的孩⼦，对于⽼师提出的问题他⼼⾥都明⽩，但是课堂上就是不太会遵守纪律，椅⼦做不住，在活动中我也时常有意的经常提问他，以为多提问多⿎励他就会好好的表现，但是效果不⼤。

遇到这样的幼⼉，经过仔细分析，我实施了如下⽅法：⾸先搞好师幼关系，只有建⽴良好的师幼关系，使幼⼉⼼⽬中产⽣对⽼师的信任感，做幼⼉的知⼼朋友，构成良好的教育基础，幼⼉就会钟爱⽼师，并愿意与⽼师沟通。

因此在⽇常⽣活中，教师在领悟、⽣活中多关⼼、体贴孩⼦，孩⼦感受到来⾃教师的那份爱、那份关怀，⾃然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养，家长就应⽤⼼配合⽼师，多给孩⼦创造表达表现的机会，提⾼幼⼉的各种兴趣。

让幼⼉享受成功的愉悦，塑造⾃信。

既使有⼀点点进步，也要给予⿎励。

其次，正⾯引导幼⼉，让幼⼉获得⾃信⼼，让幼⼉在⽀持、⿎励中去创造表现，坚信更适宜。

⽤⾃我的⼀颗爱⼼，⼀双慧眼，及时发现像韩浩宇的优点，帮忙他们树⽴⾃信⼼。

今天的绘画活动，我们要求孩⼦画⼩树林，韩浩宇画得特别的认真，在作品展⽰的过程中，韩浩宇的作品得到了⼩朋友们的认可，⽼师的表扬，课后我还将他的作品展⽰在主题墙上，他⾼兴极了。

第⼆天早晨，韩浩宇领着爸爸来教师观看他的作品，还硬让爸爸⽤⼿机拍了照⽚。

我对他说，只要你认真去完成，⽼师相信你的作品会经常出现在我们的主题墙上的。

孩⼦会有“⽼师⽀持我”、“我能⾏”的喜悦与⾃豪感，最终会好好的表现。

还能够⽤奖励⼩红花等⽅法激发孩⼦去表现，再者孩⼦需要时也能够给他⼀点提⽰。

多给孩子展现自己的机会整改措施大班

多给孩子展现自己的机会整改措施大班让学生体验成功,多给孩子创设展示的机会,似乎是老生长谈的
话题,而我觉得在作业的评价上最能让学生体验成功。

有些人认为作业评价无所谓,甚至有些人在课堂上根本不给学生开创评价的机会,
而我却不这样认为,作为教师我们要尽可能多的为每个孩子打造一个成功的童年,而成功不只需要鼓励与扶持,更需要我们创造属于他们
的成功的机会,而我认为这个机会更多地体现在作业评价中,我们不
妨采用以下的方法:
1．设置激励小目标。

这个目标要让学生看的见,摸的着,并且要简便易行。

比如告诉同学们,好的作品可以贴在班级的展示台上或到别的班级当成范画进行展示,并一定要不怕麻烦、说话算话,而当同学们看到邻班同学的作品,会更能激发他们的创作激情,去付出追求成
功的行动,作品被当成范画的同学一但从他班同学那里得到反馈信息,会以更高的热情去喜欢美术、学习美术。

2．作业的设计一定要有梯度。

这样可以为不同层次的学生创设体验成功的机会,第一个层次可以面向全体同学,第二个层次面向中
上等生,第三个层次面向有特长的学生。

也就是我们通常所说的尖子生。

只有这样在评价时,不论哪个层次的学生才都会有机会体验到成功。

在这里我还要说明一下,千万不要小看作业展示台,在这里会使学生感受到教师的期望、同伴的鼓励并体验成功的快乐。

给学生一个表现自我的机会[论文]

给学生一个表现自我的机会【摘要】：从激励学生奋发进取精神、发挥学生特长和优势、人人参与班级管理等方面论述培养学生的个性和潜能的发挥。

【关键词】：个性、奋发进取、潜能、特长我们都知道，我们面对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。

只有这样，他们的个性才能得以充分发展，他们的潜能才会得以发挥，为将来打下一个良好的基础。

在小学阶段，学生的自我意识刚刚觉醒，他们对于自己或我他的关系及其价值的意识正在逐步发展，他们对生活充满好奇，渴望自己得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。

因此我在工作中特别注意这一点，那就是给学生们创造表现自我的机会，让每位学生搭建表现自我的平台。

下面谈谈自己的一点做法：一、激励学生奋发进取精神。

学习是学生的主要任务，因此，我们必须把学生的自我表现欲望引导出来。

在具体的实施过程中我是这样做的。

每学期初，以班会的形式讨论，你如何制定本学期目标，并将上学期各科的最高分，各科的平均分，第一名的总分及全班平均分在一个表格中写上，把表打印后发给每一位学生，让他们自己在表中适当位置填上自己的各科成绩与最高分的差值，并与班级平均分作比较，然后制订出本学期的实现目标和所要采取的计划和措施。

在接下来的班会上，大家勇跃发言，相互交流心得体会，在班级中形成“知句不言，言句不尽；言者无罪，闻者足戒；有则改之，无则加勉”的良好风气。

我班每天的口号是“我能成功，我们能成功”。

人人每天在成功的呼唤下学知识，长才干。

这一年我们无论在全班整体水平，还是在学生能力培养方面都有较大的进步。

二、人人参与班级管理，人人做班级的主人。

我记得著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人，”在具体的实施中我从以下二点来做：1、让学生参与制定班主任工作计划。

给孩子一个自我展现的机会

给孩子一个自我展现的机会（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、幼儿游戏、教育资料、幼儿管理、计划总结、家园教育、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as nursery school lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, children's games, educational materials, child management, plan summary, home education, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!给孩子一个自我展现的机会今天园里上公开课，四位老师着手选用我班的孩子，其他三位老师选走了大部分。