云南的疆域与行政区划教案

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初中云南地理教案

初中云南地理教案一、教学目标：1. 让学生了解云南省的基本地理位置和概况，知道云南省的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2. 通过地图和图片，使学生掌握云南省的主要河流、湖泊和自然保护区。

3. 培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二、教学重点：1. 云南省的地理位置、地形地貌、气候特征。

2. 云南省的主要河流、湖泊和自然保护区。

三、教学难点：1. 云南省的地形地貌、气候特征的理解和记忆。

2. 云南省的主要河流、湖泊和自然保护区的分布和特点。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示云南省的自然地理特征。

2. 地图和图片教学，帮助学生理解和记忆。

3. 小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

4. 情景模拟，培养学生的实际操作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍云南省的基本地理位置和概况，激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容：（1）地理位置：让学生通过地图和图片，了解云南省的地理位置、相邻省份、主要城市等。

（2）地形地貌：介绍云南省的地形地貌特征，如高原、山脉、盆地等，并通过地图和图片展示。

（3）气候特征：讲解云南省的气候特征，如热带、亚热带、温带等，并通过实例说明。

3. 实例分析：以云南省的主要河流、湖泊和自然保护区为例，让学生了解其分布和特点。

4. 小组讨论：让学生结合实例，分析云南省自然地理特征对当地经济、文化的影响。

5. 情景模拟：模拟云南省的自然地理环境，让学生体验云南省的独特风光。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生的记忆。

7. 作业布置：让学生绘制云南省地形地貌示意图，加深对地形地貌特征的理解。

六、教学反思：本节课通过多媒体教学、地图和图片展示、小组讨论等方法，使学生了解了云南省的自然地理特征。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要培养学生热爱家乡、保护环境的情感，提高学生的地理素养。

疆域和行政区划教案

疆域和行政区划教案教案标题：疆域和行政区划教案一、教学目标：1. 知识目标：了解疆域和行政区划的概念，掌握中国的行政区划和各级行政区划的划分特点。

2. 能力目标：培养学生的地理思维能力和地图阅读能力，使他们能够理解和分析地理信息。

3. 情感态度目标：培养学生对祖国疆域和行政区划的热爱和责任感，增强对国家统一和民族团结的认识。

二、教学重点和难点：1. 重点：中国的行政区划和各级行政区划的划分特点。

2. 难点：地图阅读能力的培养和对行政区划的理解和分析。

三、教学内容和教学过程：1. 引入：通过展示中国地图，引导学生讨论中国的疆域和行政区划，激发学生对课题的兴趣。

2. 学习：介绍中国的行政区划划分，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等，让学生了解各级行政区划的特点和地理位置。

3. 深化：通过地图阅读练习，让学生掌握地图上行政区划的标识和位置，培养他们的地图阅读能力。

4. 实践：组织学生进行小组讨论，分析中国的行政区划对国家统一和民族团结的意义，培养学生的综合分析能力。

5. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强化对中国疆域和行政区划的认识。

四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自主探究，激发他们的兴趣和求知欲。

2. 案例教学法：通过实际案例，让学生了解中国行政区划的具体情况，加深对知识的理解。

3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。

五、教学工具：1. 中国地图2. 幻灯片3. 教科书和教学资料4. 地图练习册六、教学评价：1. 学生表现评价：通过课堂讨论、小组活动和地图练习，评价学生对疆域和行政区划的理解和掌握情况。

2. 教学效果评价：通过课后作业和测试，评价学生对知识的掌握情况和地图阅读能力的提高情况。

七、教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习反馈，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的达成。

同时，也要不断提升自身的教学能力，为学生提供更好的教学服务。

21《疆域和行政区划》教学案(2节)

21《疆域和行政区划》教学案(2节）教学目标：知识与技能：①说出我国的地理位置及其优越性②记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

过程与方法①通过读图分析比较，初步形成我国地理位置、省级行政区分布的空间想象能力。

情感态度与价值观通过认识我国宽敞的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

教学重难点重点：①中国的地理位置。

难点：①评中国的地理位置的优越性。

教学方法教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、学法：读图分析法、分组讨论法、比较法教学过程导入（旧知回忆）1、划分南北半球的界线是。

2、划分东西半球的界线是。

3、地球上分为哪五带？其划分的依据是什么？一、自学指导：（自主学习合作交流）自主学习（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）请大伙儿围绕下列问题展开自主学习，然后小组内展现交流自主学习成果并相互补充矫正。

看“中国在地球上的位置示意图”找出我国的半球位置、海陆位置、纬度位置。

1：半球位置：从东西半球看，我国位于_______ 半球；从南北半球看，我国位于_____ 半球。

2：纬度位置：我国领土大部分位于______带，一小部分地区位于_____带，没有______带，南北跨纬度专门______，3：海陆位置：我国位于______大陆的东部，东临_______洋，是一个_________的国家。

4：探究（围绕下列问题展开小组合作探究，然后各小组选派代表发言，各小组之间相互补充，最后教师点评，师生共同总结。

）分析我国地理位置的优越性？第二部分中国的疆域读“中国的疆域”图1、我国幅员宽敞，陆地面积约______平方千米，仅次于______和______，居世界第___位。

东西两端最大距离约______千米，南北两端最大距离约______千米。

2、我国陆上边界长______多千米，自北向南濒临______、______、______和______，大陆海岸线长______多千米，我国管辖的海域面积约______平方千米。

人教版八年级地理上册教学设计《第一章第一节疆域第三课时行政区划》

人教版八年级地理上册教学设计《第一章第一节疆域第三课时行政区划》inskialla linas heildidotherClassName在本次《疆域-行政区划》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学生学习情况、教学目标达成度等方面，发现了诸多值得总结和改进的地方。

一、课堂反思1.教学方法的创新与实践在导入环节，我采用了图片和短视频相结合的方式，激发了学生的兴趣，但在呈现环节，我发现部分学生对于疆域和行政区划的概念理解仍存在困难。

针对这一问题，我在接下来的教学中加入了具体的案例分析，让学生在实际案例中掌握相关知识，这一改进取得了较好的效果。

2.学生学习情况的掌握在教学过程中，我通过观察学生的反应，发现他们对疆域和行政区划的知识有很高的兴趣，但在行政区划的级别和划分标准方面存在一定的混淆。

针对这一问题，我在巩固环节增加了互动问答和小组讨论，让学生在讨论中加深对知识点的理解。

3.教学目标的达成度在本次教学中，我设定的教学目标是让学生掌握我国疆域和行政区划的基本概念，了解各级行政区划的划分标准及分布特点。

通过课堂观察和课后作业的反馈，我发现大部分学生能够达到这一目标，但在行政区划的级别和划分标准方面，仍有一部分学生掌握不够扎实。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法1.问题：在呈现环节，部分学生对疆域和行政区划的概念理解存在困难。

解决办法：在接下来的教学中，加入具体的案例分析，让学生在实际案例中掌握相关知识。

2.问题：在行政区划的级别和划分标准方面，学生存在一定的混淆。

解决办法：在巩固环节增加互动问答和小组讨论，让学生在讨论中加深对知识点的理解。

3.问题：在课堂实践中，部分学生对疆域和行政区划的知识掌握不扎实。

解决办法：在课后增加相关练习，让学生在实践中巩固知识。

三、改进措施1.丰富教学手段，提高课堂趣味性。

如：在导入环节，可以采用更多样的方式，如歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动，提高学生参与度。

《疆域与行政区划》教学设计

《疆域与行政区划》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解我国的疆域范围，包括陆地疆域、海洋疆域。

（2）学生能够掌握我国行政区划的划分原则和具体层级。

（3）学生能够准确说出我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

2、过程与方法目标（1）通过地图阅读和分析，培养学生的读图能力和空间思维能力。

（2）通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的爱国主义情感，增强国家领土主权意识。

（2）培养学生对地理学习的兴趣，树立正确的地理观念。

二、教学重难点1、教学重点（1）我国疆域的四至点。

（2）我国 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

2、教学难点（1）理解行政区划的划分原则。

（2）准确记忆 34 个省级行政区的相关信息。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作学习法四、教学过程1、导入新课通过展示中国地图，提问学生：“同学们，你们知道我们伟大祖国的疆域有多大吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。

2、讲授新课（1）我国的疆域①展示中国疆域图，结合地图介绍我国的陆地疆域和海洋疆域。

②讲解我国疆域的四至点，让学生明确我国领土的范围。

（2）行政区划①讲解行政区划的概念和划分原则，让学生理解为什么要进行行政区划。

②展示我国行政区划图，介绍我国行政区划的层级，即省、县、乡三级。

（3）34 个省级行政区①依次介绍 34 个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

②采用多种方法帮助学生记忆，如口诀法、形象记忆法等。

3、课堂活动（1）小组合作：将学生分成小组，让他们互相提问 34 个省级行政区的相关信息，加强记忆。

（2）拼图游戏：准备中国省级行政区拼图，让学生在规定时间内完成拼图，加深对省级行政区位置的认识。

4、课堂总结回顾本节课所学内容，强调重点知识，如我国的疆域范围和 34 个省级行政区的名称等。

5、课后作业（1）完成课后练习题。

（2）让学生回家向家人介绍我国的疆域和行政区划。

[教学设计]云南地理

1、云南处在三大文化交汇地带：中原汉文化的西南边缘，青藏文化的东南边缘，东亚小乘佛教文化的北部边缘。

6、地理位置特点①内陆近海性。

云南地处内陆，但与西部各省区相比是距海洋最近的省份；②边远性。

与东中部一些省区相比，云南的地理位置具有明显的边远性。

表现在位置偏远，地处边缘；③过渡性。

云南处于东亚，东南亚和南亚之间的中心位置，在自然要素和人文景观方面都具有从南到北，从东到西的过渡特点；④封闭性。

山高谷深使得云南地域之间的通达性较差，内外联系与交往都十分不易。

3、行政区划是国家为了行驶行政管理的职能，发展各地区的经济，按自然地理，经济联系，人口和名族分布，历史传统及军事防御等条件对国土区域进行的区划。

其所区划的各级区域称为行政区。

4、现行行政区划特征①反映了自然环境的复杂性。

全省16个地州市山区面积都在90%以上，128个县级行政区中除五华，盘龙区外，均以山地为主，山区面积比中在70%以上；②反映了名族构成多样性。

任何级别的行政区中都分布有多个名族，一般每个县级行政区内都有10个左右的名族分布；③同级别行政区之间面积和人口差异大。

在全省16个地州市中，面积最大的是普洱市，最小的是德宏州，两者面积相差3. 94倍，人口最多是昭通市，最少的是迪庆州，两者人口相差16.5倍；④名族自治区广，自治人口多。

云南有8个名族自治州，79个名族自治县，是全国名族自治地方最多的省份。

自治地方的人口占全省1/3；⑤城市化水平低，建制市数量少。

云南建制市的比重与各省区相比较，不但低于东部沿海地区，也低于西部地区的许多省份。

5、地形特征①以山脉为骨架，呈掌状分布。

全省山地像一个以滇西北方向伸展出来的手掌，掌部抬起，五指向外倾伏，手掌为高原面，手指部分为梁状高地或山脉，指向的地区即为河谷地之所在；②地势由北向南呈阶梯状分布，地势的总趋势是北高南低，其中西北最高，东南最低；③高原山地东西并列，内部差异极大。

大致以元江河谷，云岭山脉东侧的宽谷盆地一线为界把云南分为两部分，此线以东是一块边缘破碎，中部平坦的大高原，西部为山高谷深，山川并列的高中山山地。

初中云南地方教案

初中云南地方教案课时：1课时年级：初中八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解云南省的地理位置、地形、气候等自然地理特点。

2. 使学生掌握云南省的主要民族、民族文化、旅游资源等人文地理特点。

3. 培养学生的区域认知能力，提高他们对家乡的热爱之情。

教学重点：1. 云南省的自然地理特点。

2. 云南省的人文地理特点。

教学难点：1. 云南省的地形、气候特点。

2. 云南省的民族文化、旅游资源。

教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示云南省的美丽风光，引导学生关注家乡的地理环境。

2. 提问：同学们对云南省的地理和文化了解多少？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解云南省的自然地理特点。

2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解云南省的地理位置、地形、气候等自然地理特点。

2. 讲解云南省的主要民族、民族文化、旅游资源等人文地理特点。

四、案例分析1. 分析云南省的旅游资源，如丽江古城、大理洱海、西双版纳等。

2. 分析云南省的民族文化，如彝族火把节、傣族泼水节等。

五、课堂讨论1. 讨论：云南省的地理环境对当地经济和文化发展产生了哪些影响？2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

六、课后作业1. 让学生结合教材，总结云南省的自然地理特点和人文地理特点。

2. 调查身边的同学，了解他们对云南省的了解程度，提出改进建议。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等方式，使学生了解了云南省的地理和文化特点。

但在教学过程中，要注意加强对云南省地形、气候等自然地理特点的讲解，以及民族文化和旅游资源的深入分析。

同时，要注重培养学生的区域认知能力，提高他们对家乡的热爱之情。

在今后的教学中，可以增加实地考察环节，让学生更加直观地感受云南省的美丽风光和丰富多彩的文化。

云南的疆域和行政区划

滇池卫星遥感图片
云南的地理位置
• 1.地处：中国西南边陲 • 2.简称：滇 • 3.经纬度：北纬21°8′32″——29°15′8″ • 东经97°31′39″——106 °11′47″ （北回归线北纬23°26′横贯南部）墨江北回归线标志园 4.南北：990公里东西：865公里 5.地貌：94%为山区、半山区
课后作业
一、填空 1.云南地处中国__边陲，简称“____”。山区、半山区占总面积的____% 。 2.云南省南部与____、____毗邻，西部与____接壤，西北隅紧靠____,北接_____,东连____和 _____. 3.云南总人口是____人，总面积是_____,云南省共有___积最大的地区，并且一地连接 ___、_____、____三个国家。二.写出云南省的8个直辖市和8个自治区的名称。
彝
墨江北回归线标志园
与云南接壤的省份和国家
• • • • • 东：贵州和广西壮族自治区南：越南、老挝西：缅甸西北：西藏自治区北：四川
云南的人口与面积
• 总面积：39.4万平方公里居全国第8位 • 总人口：4375.6万人 • 民族：全国56个民族云南都有 • 少数民族：5000人以上的25个
云南的疆域和行政区划
思考：“云南”是怎么得来的？
彩云之南
• 《云南通志》记载：“汉武帝元狩
年间，彩云现于南中，遣使迹之，云南之名始于此.”
思考：“滇”的由来
• 1、高山之巅有池，而名巅池。 • （巅：山顶） • 2、上源深广而下流浅狭，有似倒流，谓之颠池。（颠：颠倒） • 3、云南古夷语谓山间平地为甸，甸中有池，曰甸池。

科普版地理八年级上册《第一节疆域与行政区划》教学设计2

科普版地理八年级上册《第一节疆域与行政区划》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是“疆域与行政区划”，主要让学生了解我国的疆域范围和行政区划情况。

教材通过生动的地图、图表和文字，让学生对我国的地理位置、领土面积、邻国接壤等方面有更直观的认识。

同时，本节课还介绍了我国行政区划的级别、划分原则以及各类行政区划的特点。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形地貌等方面有所了解。

但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，对于行政区划的级别、划分原则等概念可能还较为模糊。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识点的巩固和拓展。

三. 教学目标1.让学生掌握我国的疆域范围，包括领土面积、邻国接壤等基本信息。

2.使学生了解我国的行政区划级别、划分原则以及各类行政区划的特点。

3.培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力。

4.提高学生对国家疆域和行政区划的认识，增强国家意识。

四. 教学重难点1.疆域范围的记忆和理解。

2.行政区划级别、划分原则以及各类行政区划的特点。

3.运用地图、图表等资料分析问题。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示地图，让学生对我国的疆域范围和行政区划有更直观的认识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解行政区划的划分原则和各类行政区划的特点。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固知识点。

六. 教学准备1.准备相关地图、图表、案例等教学资源。

2.设计好针对每个知识点的提问和讨论话题。

3.准备PPT，将知识点和案例融入其中，方便学生理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅我国地图，引导学生关注我国的疆域范围和行政区划。

提问：“请大家来说说我国的疆域范围有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示我国疆域范围的相关数据和图表，如领土面积、邻国接壤等。

同时，呈现行政区划的级别、划分原则以及各类行政区划的特点。

疆域和行政区划(第1课时)示范教案

《疆域和行政区划》教学方案教学目标1.通过阅读地图，会描述我国在地球上的地理位置，包括半球位置、纬度位置、海陆位置等，并会分析我国地理位置的优越性。

2.知道我国的疆域范围，能在地图上找出我国领土的四至点，并能说明我国是一个海陆兼备的国家，既是陆地大国，也是海洋大国。

3.能在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家。

重点难点【教学重点】1.我国的地理位置，包括半球位置、纬度位置、海陆位置等，分析和归纳我国地理位置的优越性。

2.掌握我国疆域的基本概况，能在地图上说出我国领土的四至点。

3.知道我国的陆上邻国和隔海相望的国家。

【教学难点】1.学会比较和分析我国与其它国家地理位置的优越性。

2.能说明我国既是一个陆上领土大国，也是一个海洋大国。

第1课时教学过程【课程引入】中国是世界上最大的国家之一，疆域辽阔，地理环境多样，有众多壮美的自然风光。

我们通过一些图片资料来感受一下美丽中国的风采吧！教师展示系列自然景观图片，展现美丽中国雄伟秀丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【讲授新课】领略了锦绣中国的大美之后，你知道中国的地理位置是怎样的吗？一般从哪几个方面来描述一个国家的地理位置呢？中国地理位置的优越性表现在哪些方面呢？还有，中国的疆域概况有哪些呢？领土四至点分别在哪里？中国有哪些陆上和海上邻国呢？要知道这些问题的答案，需要我们学习《中国的疆域和行政区划》，准备好了吗？我们现在开始吧！（板书）第二章中国的疆域和人口第一节疆域和行政区划一、中国的位置1.三类地理位置：半球位置、纬度位置、海陆位置读图，小组合作讨论，完成下列任务。

1.在图中找出北回归线、北极圈、赤道。

2.试描述我国的地理位置，并说明这样的地理位置有什么特点。

生：（可能的答案）1.如表所示。

2.我国所处的地理位置可以从以下几种位置关系描述：半球位置：东半球和北半球。

纬度位置：大部分在中纬度；大部分处于北温带，小部分处于热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。

初中地理云南教案

初中地理云南教案课时：2课时年级：八年级教材：《人教版地理八年级下册》教学目标：1. 了解云南省的地理位置、范围和人口分布。

2. 掌握云南省的自然地理特征，包括地形、气候、河流、植被等。

3. 分析云南省的自然资源和人文地理特征，了解其独特的民族文化和旅游业发展。

4. 培养学生的地理观察能力、分析能力和地图运用能力。

教学重点：1. 云南省的自然地理特征。

2. 云南省的自然资源和人文地理特征。

教学难点：1. 云南省的地形和气候特点。

2. 云南省的自然资源和人文地理特征的分析。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示云南省地图，引导学生观察云南省的地理位置和范围。

2. 提问：云南省有什么特殊的地理特征？二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解云南省的地形、气候、河流、植被等自然地理特征。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解云南省的地形特点：高原、山地、盆地、河谷等。

2. 讲解云南省的气候特点：热带、亚热带、温带气候等。

3. 讲解云南省的河流特点：珠江、红河、湄公河等。

4. 讲解云南省的植被特点：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林等。

四、课堂练习1. 学生完成教材练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评并解答学生疑问。

第二课时：一、导入新课1. 提问：云南省有哪些自然资源和人文地理特征？2. 引导学生思考云南省的独特民族文化和旅游业发展。

二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解云南省的自然资源和人文地理特征。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解云南省的自然资源：矿产资源、水资源、生物资源等。

2. 讲解云南省的人文地理特征：民族分布、民族文化、旅游业发展等。

四、课堂练习1. 学生完成教材练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评并解答学生疑问。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调云南省的自然地理特征和人文地理特征。

2. 强调云南省的独特民族文化和旅游业发展的重要性。

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计3中图版

疆域和行政区划1教学目标知识与技能：知道我国现行三级行政区域;能够在政区图中确定34个省级行政区的位置、轮廓；记住他们的全称、简称、行政中心。

过程与方法：通过各种课堂学习活动,巩固所学知识点，培养看图、读图、拼图能力。

情感、态度、价值观:通过地图了解祖国和家乡，从而热爱祖国和家乡。

通过课堂的探究活动，体会地理的实用价值，领悟地理在生活中的应用.2学情分析教材和教法分析;本节知识是中图版初中地理七年级上册第二章第一节的重要内容,也是学生学习中国地理的起始内容.内容比较单一，但涉及的地名众多，各省轮廓各不相同，相对位置错综复杂，知识点的记忆量很大，容易使学生产生畏难情绪。

因此在教学方法上,要尽力避免单一，多采用学生感兴趣的教学活动，比如竞赛、拼图、唱歌等调动学生们的学习积极性,让学生们在地图的世界里感受地理课堂的精彩。

3重点难点教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

教学难点：我国34个省级行政区的简称和轮廓.4教学过程活动1【导入】导入新课上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。

这节课我们继续学习我国内部各区域的位置。

提问:如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。

)追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里?（因为这些地址在等级上非常清楚,邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。

）总结：看来这些等级给我们带来了很大的方便。

一个国家为了便于管理，会将国土分为若干地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

我国疆域十分辽阔，在行政管理上采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。

板书讲解：最高一级行政区划是省级行政区划,这里的自治区是少数民族聚居的地方，实行民族区域自治政策。

问：重庆市和黄石市是一个概念吗？(帮助学生理解直辖市的级别)。

疆域和行政区划+教案

第一节“疆域和行政区划”教材分析：本节教材由“三级行政区划”、“省级行政区及简称”两部分内容组成 ,其中 3 4个省级行政区的名称和简称是本节的重点。

本节书上教学内容看似简单单一 ,但容量大 ,要求学生掌握省名、简称和行政中心 ,又要求弄清其空间分布 ,对学生来讲掌握的难度较大。

学生对省区的名称与简称、位置往往对不上号这就要求教师采取灵活的教学方法。

教学设想：本节内容容量大，但在教材中占有重要地位，是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础知识。

如何使学生在较短时间内熟记34个省级行政区的名称、简称和位置，并能准确地填图，是教学中的难点。

我在教学中采用多种教学形式，尽量使枯燥的地名变"活"，使呆板的内容变得生动有趣。

我采用多种教学方法调动学生学习的积极性，利用课前收集的歌诀记忆法快速记住我国34个省级行政单位的名称；采用拼图游戏和竞赛方法熟悉我国34个省级行政单位的位置；利用多媒体找到有些省份的轮廓图让学生猜猜是哪些省级行政单位，同时让学生展开想象的翅膀联想记忆各省轮廓；以小组为单位结合《我国行政区划图》探究我国34个省级行政单位可以划分的八大区域，培养学生读图和识图的能力，强化和树立34个省级行政单位空间分布位置。

通过歌诀和联想记忆法，拼图游戏竞赛、读图、识图、填图多种方法突出重点、突破难点，不仅使学生学的轻松愉快，而且使学生学会读图方法。

最后通过猜谜语和猜车牌记简称较好地完成本节的教学任务。

可以使整个课堂生生互动、师生互动，情景交融，体现以学生为主体的教学思想。

带着这些想法，我对这节课进行了如下设计。

教学目标：（一）知识与技能：1、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

2、培养阅读并使用中国行政区地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政区地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

人教版八年级地理上册第一章第一节《疆域第3课时行政区划》教学设计

人教版八年级地理上册第一章第一节《疆域第3课时行政区划》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“疆域第3课时行政区划”，主要介绍了我国的行政区划类型、划分及变化。

教材通过生动的地图、案例和数据，使学生了解我国行政区划的现状和特点，培养学生的地理素养和国情意识。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于我国的地理位置、地形地貌有一定的了解。

但行政区划作为一个较为抽象的概念，学生可能对其认识不足。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握行政区划的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的行政区划类型、划分及变化，掌握各级行政区划的名称和特点。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注国情的情感，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：我国的行政区划类型、划分及变化。

2.难点：各级行政区划的名称和特点。

五. 教学方法1.地图观察：通过观察教材中的地图，使学生直观地了解我国的行政区划分布。

2.案例分析：通过分析典型案例，使学生了解行政区划的划分原则和变化原因。

3.讨论交流：引导学生分组讨论，分享各自对行政区划的认识和看法。

4.互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教版八年级地理上册。

2.地图：我国行政区划分布图。

3.案例材料：有关行政区划的典型案例。

4.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国行政区划分布图，引导学生观察并思考：我国行政区划有哪些类型？它们是如何分布的？2.呈现（10分钟）介绍我国的行政区划类型、划分及变化，通过案例分析，使学生了解行政区划的划分原则和变化原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自对行政区划的认识和看法。

教师提问，学生回答，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生自主完成教材中的练习题，教师批改并进行讲解。

中图版地理七年级上册2.1《疆域和行政区划》教学设计

中图版地理七年级上册2.1《疆域和行政区划》教学设计一. 教材分析《疆域和行政区划》是中图版地理七年级上册第二章的第一节内容。

本节课主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布。

通过本节课的学习，学生能够了解我国的地理位置、疆域范围，掌握各省级行政单位的名称和位置，培养学生的地理空间观念和爱国情怀。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但部分学生对行政区划的理解较为模糊，对各省级行政单位的分布和名称掌握不牢固。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握基本的地理知识和行政区划概念，通过地图和实际案例提高学生的地理空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地理位置、疆域范围，掌握各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

2.过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生读图、析图的能力，提高学生的地理空间观念。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注国家疆域和行政区划的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围，各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

2.难点：对行政区划的理解，各省级行政单位的分布和名称的掌握。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生读图、析图，提高学生的地理空间观念。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解行政区划的特点和意义。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、案例和动画的教学课件。

2.教学素材：收集各省级行政单位的分布图和典型案例。

3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示我国的地理位置和疆域范围，引导学生关注我国的地理位置特点和疆域范围。

2.呈现（10分钟）展示我国行政区划图，让学生了解各省级行政单位的分布。

通过讲解，引导学生掌握各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

人教版地理八年级上册《疆域--行政区划》说课稿

人教版地理八年级上册《疆域–行政区划》说课稿一. 教材分析《疆域–行政区划》是人教版地理八年级上册的一节课，主要介绍了我国的疆域范围和行政区划。

通过本节课的学习，学生能够了解我国的地理位置、疆域范围以及行政区划的划分，从而提高他们对我国地理和行政的认识。

本节课的内容主要包括以下几个方面：1.我国的地理位置：介绍了我国的纬度位置、经度位置以及海陆位置。

2.疆域范围：介绍了我国的领土范围，包括陆地和海洋。

3.行政区划：介绍了我国的行政区划划分，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的地理位置和地理特征，对我国的地理位置有一定的了解。

但是，对于我国的疆域范围和行政区划的划分，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和实际例子来深入理解和掌握这些知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够准确地描述我国的地理位置、疆域范围和行政区划的划分。

2.过程与方法：通过观察地图和实际例子，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国地理和行政的兴趣和热爱，增强他们的国家意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国的地理位置、疆域范围和行政区划的划分。

2.教学难点：疆域范围和行政区划的划分。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法和案例教学法，引导学生通过观察地图和实际例子来学习和理解本节课的知识点。

2.教学手段：使用多媒体课件和地图，帮助学生直观地理解和掌握本节课的知识点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理位置，为新课的学习做好铺垫。

2.教学内容的讲解：a.地理位置：通过多媒体课件和地图，引导学生了解我国的纬度位置、经度位置和海陆位置。

b.疆域范围：通过展示地图和实际例子，引导学生了解我国的领土范围，包括陆地和海洋。

c.行政区划：通过展示地图和实际例子，引导学生了解我国的行政区划划分，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。

云南特岗教师招聘考试：初中地理精选说课稿《疆域》( 行政区划)

2015云南特岗教师招聘考试：初中地理精选说课稿《疆域》（行政区划）特岗面试备考：培训课程备考资料尊敬的各位评委老师，大家好。

我今天说课的题目是《疆域》这一节的第二课时“行政区划”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及说板书设计这七个方面来展开我的说课。

一、说教材本节是人教版《地理》八年级上第一章第一节“疆域”中的第二课时，这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。

了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终;省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要的影响，是中学生未来工作和生活所必备的知识，因此，在整个中国地理的教学中占有重要的基础地位。

本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。

与老教材相比，新课标教材更加精练，正文字数减少，更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。

接下来说一说我对学情的认识。

二、说学情中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

基于以上对教材的分析和对学情的认识，我确定了如下三维教学目标三、说教学目标【知识与技能】1.知道我国现行三级行政区划;2.能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心;3.能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状;4.在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区。

仁爱版八年级地理上册1.1《疆域与行政区划》教学设计

仁爱版八年级地理上册1.1《疆域与行政区划》教学设计一. 教材分析《疆域与行政区划》是仁爱版八年级地理上册的第一课第一节内容。

这部分内容主要介绍了我国的疆域范围以及行政区划的基本情况。

通过本节课的学习，学生可以了解到我国疆域的广阔和行政区划的多样性，为今后的地理学习打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于疆域和行政区划的概念可能有所了解，但缺乏系统的认识。

学生在学习过程中需要通过地图和实例来直观地感受我国的疆域和行政区划，从而加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解我国的疆域范围，掌握我国领土的四至点。

2.使学生熟悉我国的行政区划，了解各级行政单位的划分和特点。

3.培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.我国疆域的四至点。

2.行政区划的级别和特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示地图，让学生直观地感受我国的疆域和行政区划。

2.实例分析法：通过列举实例，让学生了解行政区划的具体特点。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，提高学生的参与度和合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的地图资料，如我国疆域图、行政区划图等。

2.准备实例材料，如各省区的特色介绍等。

3.准备投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国疆域图，让学生初步感受我国的疆域范围。

然后提问：“请大家来说说我国的疆域范围有哪些特点？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）展示我国行政区划图，让学生观察并找出各级行政单位。

然后提问：“请大家来说说我国的行政区划有哪些级别？它们之间有什么关系？”引导学生思考并回答。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个省级行政单位，分析其行政区划特点。

讨论结束后，各组汇报成果，互相交流。

4.巩固（5分钟）针对学生的讨论成果，进行知识点梳理，巩固学生对行政区划的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：“请大家来说说我国行政区划的设置有什么意义？”让学生从实际出发，思考行政区划的作用。