“和而不同 美趣各异” 洛川学校发展规划(教代会审议通过稿)20170626
2024年学校五育并举工作总结汇报范文5篇
2024年学校五育并举工作总结汇报范文5篇五育并举是指德智体美劳全面发展，由我国现代提出。
具体指在教育过程中，要注重学生德、智、体、美、劳五个方面的全方位发展，这是我国推动教育现代化要实现的重要目标，也是国家对人才培养工作的要求和期望。
以下是为大家整理的关于2024学校五育并举工作总结范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
学校五育并举工作总结1__学校坚持给学生终身难忘的教育育人理念，紧紧围绕让课程改革更深入、让师生关系更和谐、让学习经历更丰富、让教育服务更优质的总体要求，聚焦高质量发展，深化教育改革，坚持立德树人，落实五育并举，推进融合育人，着力打造更具活力的__校园;以开放多元的课程，全面开展素质教育，培养具有中国心、世界眼、现代脑、担当行为的新一代。
一、德育塑造学生的优良品格办学以来，学校紧紧围绕立德树人的根本使命，坚持激励学生努力向上，立志成才，创造幸福人生的德育核心价值主张，强化探索、研究与实践励志德育这一特色德育工作，尤其是积极推进思政教育，如开展学生励志演讲会、远足坚毅品格系列活动、十八岁成人礼感恩活动、青少年国防教育等大型德育活动。
办学过程中，学校构建注重学生励志与养成的校本德育体系，让德育贴合学生的切实需求，遵循学生的成长规律，在德育实践中集聚忠诚担当的正能量，树立远大理想，创造美好未来。
坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，全力推行全程德育、全面德育、全员德育、全景德育的大德育观，帮助学生培根铸魂、让学生先成人后成才。
二、智育助力学生高效学习以校本选修为载体，不断完善数学、物理、化学、生物等学科竞赛辅导课程体系，充分发挥优秀教师队伍的优势，为学生特长发展搭建成长平台。
还开设青少年科技课程，为学生提供施展才能的阵地和机会，让孩子们在科技活动中真正领略到创新和实践的快乐，在玩乐中激发创新欲。
学校作为集团化办学示范校，在优化教学手段、提升智育水平方面成效初显。
深化课程建设注重教师发展创建和谐校园拓展合作共建
深化课程建设注重教师发展创建和谐校园拓展合作共建——2011学年第一学期吕巷中学教务处工作总结本学期教学工作立足认真学习和领会金山区教育工作会议精神，贯彻吕巷中学“十二五”发展规划，落实“打基础、求发展、创特色”的办学目标，进一步创新我校课程建设，以课题、项目和特色推进课程建设，进一步注重教师专业发展，关注学生课堂参与度，积极开展教师和学生活动，创建和谐校园文化；继续落实蒙山—吕巷组团发展共同体合作，拓宽合作共建新内涵，进一步促进两校的共同提升。
一、深化课程建设引领学科创优课程建设是全面贯彻“二期”课改理念的重要抓手，为此，我校立足学校实际，充分利用现有的社会资源，扎扎实实地致力于课程建设工作，初步形成了体现课改理念的、具有吕巷中学特点的的课程体系。
1、计划落实建设我们在充分考虑学校作息制度、学生社会实践、专题教育、三类课程之间等众多因素的基础上，认真分析了学校的地域特色、设施设备、师资力量、学生情况、社区资源等方面因素，从而制定了科学有效的课程计划。
2、管理保障建设我们在认真实施课程计划的基础上，开齐、开足各类课程，切实规范各个科目的具体课时，严格落实课时总量，禁止教师侵占、借用其它科目课时，真正做到依法治校、科学管理。
认真贯彻落实阳光体育的工作要求，保证学生每天至少有一小时的活动时间。
3、特色拓展建设认真落实拓展型课程的课时安排，从学生的实际出发，开设了舞龙、古诗文阅读、剪纸、绒线编织等9个科目，构建了拓展课程的框架体系，形成了一定的拓展型课程特色。
同时根据学生的需求，结合学校教师的特长，在不同年级开设了不同类型的限定性或自主性的拓展课，目前我们已经形成了包含科技、舞龙、剪纸等颇有影响的特色项目。
4、课题推动建设本学期金敏校长领衔的课题《挖掘地域资源，探索“三爱”教育探究型校本课程的实践与研究》，在研究过程中积极开发和利用一切可利用的人力、物力资源，不仅有利于促进学生培养家乡情、爱校情，同时也有助为学校课程的发展提供完善服务。
2024年学校开展教育均衡发展工作总结范本(2篇)
2024年学校开展教育均衡发展工作总结范本一、背景介绍我校位于一个经济、文化不太发达的地区，学校面临着资源不足、教育发展不平衡的困境。
为了实现教育的均衡发展，我校从2024年开始开展了一系列相关工作，努力为每一个学生提供公平的教育机会，有效解决了资源不足的问题，推动了学校教育的均衡发展。
二、工作内容1. 深化教育体制改革为了提高教育资源的配置效率，我们深化了教育体制改革，突破了行政区划的限制，调整了学区划分，实现了教育资源的平衡配置。
同时，加大对农村学校、薄弱学校的支持力度，提高了这些学校的教育质量，缩小了城乡教育差距。
2. 推进教育均衡发展我们通过建设和改建学校设施，优化教育资源配置，实现了校园环境的均衡化发展。
同时，我们加大了对教师队伍的培养和引进力度，提高了教师的教育水平和教学质量。
此外，我们还加强了学校与社区、家长的联系，形成了全社会共同推动教育均衡发展的合力。
3. 打造特色教育项目为了满足学生兴趣的多样性和个性化需求，我们推出了一系列特色教育项目，如STEM教育、艺术教育、体育教育等。
通过这些项目的开展，我们激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，促进了教育均衡发展的全面实施。
4. 强化师德师风建设我们注重加强教师队伍建设，提高教师的职业素质和教育教学水平，同时加强师德师风建设，提高教师的教育教学规范意识。
通过培养优秀教师和树立典型教师形象，我们推动了整个学校教育整体水平的提升，进一步促进了教育均衡发展的实施。
三、取得的成绩1. 教育资源的均衡配置通过深化教育体制改革，我们成功实现了教育资源的均衡配置，各学校的师资、设施、教材等方面的差异得到了缩小，不同学校之间的教育生源流动得到了加强。
此举使得学校之间的教育差距逐渐缩小，实现了教育的均衡发展。
2. 教育质量的稳步提升学校通过推进教育均衡发展，着力提高教育质量，全面深化教育教学改革。
通过加强教师队伍建设和特色教育项目的开展，学校的教育教学质量得到了明显提升。
2024年创建特色学校讨论会校长交流发言稿(2篇)
2024年创建特色学校讨论会校长交流发言稿尊敬的各位校长、教师和嘉宾们：大家好！我是XX特色学校的校长。
非常荣幸能够与各位在这个特色学校讨论会上交流学习。
在____年这个特殊的时刻，我们聚集在一起，共同思考如何办好特色学校，为学生创造更好的成长环境，为教育事业贡献力量。
首先，我想分享一下我们学校在课程设置上的努力。
特色学校的成功离不开独特的课程体系。
我们学校注重培养学生的创造思维和实践能力，因此，我们设计了丰富多彩的选修课程，包括STEM课程、艺术与设计课程、社会实践课程等，以满足学生不同的兴趣和需求。
我们倡导跨学科的学习，鼓励学生在不同领域探索和发展自己的特长。
同时，我们也积极引入国际课程，加强与国际教育的对接，提高学生的国际化视野和竞争力。
其次，教师队伍建设是特色学校办学的关键。
我们学校注重培养教师的专业素养和教育理念。
我们建立了一整套的教师培训体系，包括常规的培训、专家讲座、学术研讨等。
我们鼓励教师参加各类教育交流活动，提升他们的教学能力和专业水平。
我们也积极创造良好的教育氛围，鼓励教师进行教研和创新实践。
我们坚信，只有拥有高素质的教师队伍，才能够培养出高素质的学生。
再次，学校管理也是特色学校办学的关键。
我们学校注重建立健全的管理体制和规范的管理制度。
我们积极倡导家校合作，与家长保持密切的沟通和合作，形成良好的育人氛围。
我们注重学生的全面发展，开展多元化的活动，提供各类成长机会。
我们也重视学生的心理健康，配备专门的心理辅导员，开展心理健康教育和咨询活动。
我们努力为学生创造一个良好的学习氛围和成长环境，使他们在学校获得全面而均衡的发展。
最后，特色学校办学还需要与社会各界的合作支持。
我们学校积极拓展校外资源，与各类机构和企业建立合作关系。
我们邀请行业专家来校开展讲座和实践活动，为学生提供更全面的职业规划和发展指导。
我们鼓励学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
我们也积极开展校际交流，与其他特色学校互相借鉴、学习和合作，共同推动特色教育的发展。
从君子和而不同到美人之美美美与共
从君子和而不同到美人之美美美与共Newly compiled on November 23, 2020从“君子和而不同”到“美人之美,美美与共”【摘要】本文从2014年湖南省教育工作会议上王柯敏厅长讲话中“美人之美，美美与共”这句箴言引申开来，浅议了其与“君子和而不同”的历史文化渊源、人类各种文明协调发展的战略选择和全球经济多赢共赢的思想方法，认为对推进湖南省教育领域综合改革和教育治理体系和治理能力现代化有着积极的现实意义。
【关键词】和而不同；美人之美，美美与共；历史文化渊源；战略选择；思想方法中图分类号：I207 文献标识码A：文章编号：1006-0278（2014）03-290-012月18日，湘江河畔，麓山脚下，瑞雪飘飘，湖南省教育工作会议在枫林宾馆隆重举行，在下午的总结讲话中，王柯敏厅长特别推介了长沙市教育局荣获全国“人民满意的公务员集体”荣誉称号，在勉励与会者学习先进时，王厅长语重深长地对与会者说道，要“美人之美，美美与共”。
笔者有幸聆听了厅长的讲话，感触颇深。
会后对“美人之美，美美与共”这句箴言略有感悟，在此写上几句，以舒胸意。
一、“美人之美，美美与共”与“君子和而不同”有着深厚的历史文化渊源“美人之美，美美与共”与《论语》中的“君子和而不同”有着极深的历史文化渊源。
是对孔子“君子和而不同”思想的极好阐释。
子曰：“君子和而不同，小人同而不和”，孔子把“和而不同”与“同而不和”概括为两种处事态度，并把它看作区分君子与小人的重要标准，这一原则也就成为人们处理一切事务应遵守的基本原则。
在日常生活中，所谓和而不同，就是对上不盲目附和，敢于提出不同意见，使决策更完善；对下能容纳和听取不同意见，与持不同意见的人和睦相处，相互切磋。
所谓同而不和，则是对上迎合附和，不表示不同意见；对下搞一言堂，自己的意见只能赞成，不能反对，排斥不同意见和有不同意见的人。
显然，同而不和不可能导致真正的和谐，只有和而不同才是正确的致和之道。
科技赋能教育_创新引领发展
区域教育42EDUCATOR近年来，为全面贯彻党的二十大关于推进教育数字化的方针战略，结合教育部制定的《教师数字素养》标准，按照富平县委县政府《关于全面推进教育高质量发展的意见》等相关文件的指示，陕西省渭南市富平县教育局通过多种措施推动全县教育数字化转型，助力城乡教育优质均衡发展。
数字化助力，打造富平县高质量教师队伍资源融合，推动教师数字化能力提升。
为促进县域教师数字化能力提升，富平县不断探索新路径，努力打造一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化创新型教师队伍。
借助智慧教育合作企业的丰富资源，成立了“希沃融合创新工作室”，并组建了核心培训教师团队，开发数字化教学应用培训课程，开展智慧课堂教学研究；通过“希沃杏坛计划”助力核心骨干教师成长，带动更多中小学教师利用信息化技术提升教学质量。
数字化教研，促进教师同侪并进。
科技赋能教研，为教师专业成长和教育教学质量提升打开了新的大门。
依托数字化教研平台，教师可以不受时空限制进行线上研讨和线上集体备课；借助平台的批注功能，教师能在备课过程中及时得到其他成员的反馈，提升备课效率和质量。
除此之外，在信息技术手段的支持下，富平县高效开展区域性网络教研活动——各校将大量精品课程和教研资源上传到区域数字化管理平台的“区校资源库”，便于教师相互学习、取长补短；县内学校数据实现统一管理，督导部门可以全面了解学校教研情况，以便后期给予针对性指导。
常态化应用，促进数字技术与教学、教研深度融合为有效促进数字技术与教学、教研深度融合，提高教育教学质量，富平县教育局创新开展丰富的教学教研实践活动，大力推进数字技术的常态化应用。
“以赛促学”，探索特色应用模式。
“以赛促学”能够帮助教师将数字化应用有效转化为实际教学成果。
自2022年起，富平县教育局连续两年举办线上教师集体备课大赛，采用“在线集体备课+课堂实录精彩节点说明”的形式，鼓励教师利用数字化教研平台备课、录课、形成教学反思，为教师提供展现数字化教学成果和交流成长的机会，有效提升了教师将信息技术与学科教学融合、创新应用的水平。
校长5年发展规划
校长五年发展规划（2015---2020）洛浦县第二中学校长王玲前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。
伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。
尤其是面对新的课程要求，校长的工作更多的应该来自于专业式的引领；校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。
一、自我分析自身优势：１、具有较为先进的教育教学管理理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的趋势；2、具有较为丰富的基层管理经验。
在二十多年的教育生涯中，本人先后担任思想品德老师、班主任、政教主任、副校长、校长。
应当说，学校的各个学段自己教经历过，积累了一定的经验，逐步培养了自己作为校长驾驭全局的能力。
二十几年的教育实践，既磨炼了自己的意志品质，也培养了自己攻坚克难、全面推进的能力，这为自己能在不同的工作岗位上顺利地创造性开展好各方面工作奠定了基础。
3、具有一定的教育理论素养和人文素养，在办学思想和学校管理等方面特色鲜明、绩效显著。
4、工作之余，自己不仅喜欢阅读反映古今中外教育名家及教育大师的教育思想和办学理念方面的书籍，也非常喜欢阅读教育教学理论方面的专著，不断地丰富自己的教育理论素养，升华自己的办学理念。
经常进行课堂教育教学学习、探究和实践活动。
同时还特别注意学习反映全国各地名校成功的办学特色等方面的各种权威报刊，教育管理水平和教育实践能力得到了明显提高。
几十年来，自己特别注重将理论学习与教育实践紧密结合在一起，边学习边实践，不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践，并在实践中不断地丰富自己的理论素养。
5、追求教育理想，具有干事创业、追求卓越的精神和勇气。
本人自走上三尺教育讲台的那天起，不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，殚精竭虑，任劳任怨，呕心沥血，鞠躬尽瘁，在一个平凡的工作岗位上，做出了不平凡的业绩。
务本求实 大胆探索努力推进学校内涵发展
务本求实大胆探索努力推进学校内涵发展11月5日下午，全市促进学校内涵发展现场会进行了大会经验交流和分组讨论。
洛川中学吴平校长作了题为《务本求实大胆探索努力推进学校内涵发展》的大会发言。
洛川中学，面对曾经的办学困境，坚定信念，大胆探索，真抓实干，形成了具有校本特色的“2321生动课堂”教学模式，教学质量明显提高，生源回流量大大增加，树立了薄弱学校跨越发展的典范。
会议材料：洛川中学：务本求实大胆探索努力推进学校内涵发展洛川县中学创建于1940年，曾是原延安地区4所重点中学之一，有过辉煌的历史。
然而，进入本世纪初，由于机制和体制的原因，学校的发展却遭遇了空前的困境。
2007年9月10日，我受聘为洛中校长。
在到学校之前，我曾对学校做过一些了解，但当我真正走进学校时，才发现学校教学设施已落后时代，生源状况比较脆弱，学生宿舍十分短缺，骨干教师严重外流，学校发展确实遇到了前所未有的困难。
但“开弓没有回头箭”，面对学校严重的困难局面和高中办学千帆竞发、百舸争流的形势，我本着务本求实的原则，带领全校师生员工真抓实干，开拓创新，在较短时间里改变了学校面貌，重塑了学校精神，使学校步入了健康运行的轨道。
我们的主要做法是：一、扑下身子，以领导作风引领学校发展深入课堂，摸准教情。
听课是我入校的第一门必修课。
从进校的第一天起，上课铃声一响，我就提着小板凳，和学生一样坐在了教室里。
不到一个学期，我听遍了全校所有老师的课，有的老师还不止一次地听。
平均每个学年我听课都在200节以上。
听课使我更直接、更具体地掌握了教学上“老师讲得多，学生参与少；低效互动多，有效训练少；研究教的多，研究学的少”的现状，萌生了进行课堂教学改革的念头。
以身作则，勤勉先行。
坚持“朝六晚九”，每天早中晚，我都要在校园、在教室走一走。
让师生一到校就能看到我，为的是让他们安心、踏实，让他们感觉到任何时候都有我和他们在一起。
比学生来得早，比班主任走得迟，是我几年来恪守的习惯。
“三乐·六美”课程建设，激发新时代教育活力
“三乐·六美”课程建设，激发新时代教育活力发布时间：2021-11-15T07:42:48.817Z 来源：《中小学教育》2021年第436期作者：谢红新[导读] 提出了“全人教育”办学理念，并在这一理念指引下，开展了课程体系建设的一系列探索。
上海市松江区民乐学校201600摘要：在强调培养学生德智体美劳全面发展的新时代教育目标及深化教育综合改革的背景下，松江区民乐学校以全人教育办学理念为引领，积极探索“三乐·六美”课程体系建设，通过课程瓶颈突破、师资力量优化、校本化实施推进、课程体系评价制定，取得了积极进展与显著成效。
关键词：全人教育课程体系建设课程校本化实施建构学校课程体系，是切实落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，实现教育优质均衡发展，真正办好百姓家门口的学校的重要举措，是服务学生全人全程成长，培养学生成为全面发展的人的有效途径。
新时代，党的教育方针把立德树人作为根本任务，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标，基于此，民乐学校在吕型伟先生及顾泠沅老师的指导下，提出了“全人教育”办学理念，并在这一理念指引下，开展了课程体系建设的一系列探索。
一、建构课程体系，突破建设瓶颈历经二十年发展，民乐学校在课程建设上遇到了诸多瓶颈问题亟需解决。
如：教师对小学与初中学科教材的系统性理解和教学的整体把握不够通透；教师在教学计划的制定与单元教学设计中，在体现年级、单元的内在衔接及阶梯性推进方面还不够充分和自觉；学校开发的拓展型、探究型课程，与基础型课程及学生发展的内在需求之内在联系还不够紧密；在课程实施中，如何激活学生独立、主动、合作地有效学习，让学生在学习中实现高层次思维的培养与发展，亟待深入研究与提高。
针对以上问题，学校经过充分论证，确立了民乐学校课程建设的指导思想即全人教育。
全人，顾名思义就是完整的人、全面发展的人；培养全人，就是最大限度地发挥人的潜能，全面提升人的价值。
探究“乐美5+n”德育课程 助力五育并举走深走实
探究“乐美5+n”德育课程助力五育并举走深走实作者：张晶来源：《山东青年报·教育周刊教师版》2024年第06期为了充分发挥国家教育为引领、家庭教育为基础、学校教育为核心、自我教育为主、社会教育为辅的育人合力，落实《中小学德育工作指南》作为提升学校德育水平的主要抓手，山东博兴乐安实验学校秉承“乐于行、安于心、成于德”的核心理念，全力推进“全员育人、全程育人、全方位育人”，积极营造良好的立德树人氛围，全力实践全环境立德树人新格局，努力培养“有理想、有本领、有担当的时代新人”。
自2024年起，学校积极构建“乐美”德育课程体系，学校以养习教育为主线，以“班主任+辅导员”德育队伍建设为核心，以实践活动为抓手，以校家社共育为重要途径，力求培养“仁孝质朴、阳光大气的乐安学子”。
“乐美德育”课程即“乐美5+n”，其中“5”指乐行课程（育德活动）、乐礼课程（红领巾德育常规）、乐心课程（心理健康）、乐群课程（班主任成长）、乐慧家长课程（家校共育），“n”指除德育五项常规课程外的传统文化教育、“三礼”教育、乐美美育教育等，通过德育一体化课程的开设和推进，确保把德智体美劳五育并举落实到学校德育教育的角角落落。
一、乐行课程，育德育人乐行课程作为“乐美”课程的内容之一，其主旨在于“行”，即培养学生的行为习惯、对学生进行行动引导、团队开展行而有效的实践活动等，让学生通过参与丰富多彩的乐行活动，从小进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，扣好人生第一粒扣子。
学校推行“班主任+辅导员”建设，班主任主抓乐行课程中的班级管理工作，中队辅导员协助班主任管理班级和分担一部分中队工作，双向奔赴，促进德育工作责任的落实。
乐行育德通过利用团队活动的形式开展红色教育，即党建带团建、队建，如开展“我在国旗下成长”主题升旗活动、“主题教育见行动”班级风采展等培养红领巾爱国初心。
主题活动即根据不同月份的特点确定主题月，并根据主题月的内容开展主题活动。
2024年教职工代表大会校长发言稿范文(二篇)
2024年教职工代表大会校长发言稿范文尊敬的各位领导、各位老师们:大家好!秋风送爽，丹桂飘香。
学校党支部的高度重视和关怀下，在全校教职工的不懈努力下，今天我们迎来了y____s第二实验小学第____届教代会第一次教代会隆重召开，教职工大会的召开是我校广大职工和工会会员政治生活中的一件大事，是充分发挥全体职工智慧和凝聚职工力量的一个重要载体。
在此，我谨代表学校党支部向全校教职工致以崇高的敬意和亲切的问候。
本次职代会的召开时机非常好，是在全国上下认真贯彻落实____良好时机下召开的，我们将深入落实____，与时俱进，深化教学改革，不断推进素质教育，培养出高素质的人才，这是我们教育工作者的头等大事，也是职代会的头等大事。
在过去的一年多中，学校工会在校党支部领导下，紧紧围绕学校各时期的中心工作，充分发挥工会组织的桥梁作用，团结全校教职工，以饱满的热情、以主人翁的态度，积极投入到学校各项教学改革中去，在学校物质文明和精神文明建设方面取得了可喜的成绩。
同时工会作为群众组织，代表教职工的利益，依法维护教职工的合法权益，尽心尽力履行工会应尽的职责和义务，坚持了为教职工服务的宗旨，得到了教职工的信赖与支持。
在新时期里我们有信心、也有决心，在校党支部和学校新班子的领导下，切实围绕学校各时期的中心工作，充分发挥工会的桥梁和纽带作用，二实小新的发展高度而努力。
本次教代会，我们将严格按《工会法》认真地实践教职工大会的职能。
一是总结一年多来在工作中取得的工作成绩和经验，以及找出在工作中存在那些薄弱环节，以便指导下一步的工作，二是进行工会委员和学校校委会的选举，在这里全体职工代表将投票产生新一届的工会和校委会新领导班子，希望新一届两委领导班子和工会委员们珍惜这个施展才华和为职工服务的机会，更好地发挥其职能，团结职工、关心职工，维护广大职工的合法权益;充分发挥和调动广大职工的积极性和创造力，以创新的精神和求实的态度，推动学校工作的发展和进步，创造新的业绩。
以美育人全面发展———对我校创办特色学校的几点思考
以美育人全面发展——— 对我校创办特色学校的几点思考发布时间：2021-07-13T12:46:11.273Z 来源：《中国教师》2021年3月第7期作者：王作浦[导读] 二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃，时代赋予我们学校更高的使命，王作浦龙港市第七小学二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃，时代赋予我们学校更高的使命，社会对于我们学校提出更高的要求。
在这样一种竞争机制下，学校办学恰如逆水行舟，不进则退。
为全面贯彻教育方针，努力提高学生各方面的素质，两年前，我校提出了创办以美育人、全面发展特色学校的方案，心中为之一喜。
我认为，树立以美育人的思想，积极进行美育理论的学习和实践探索，坚持多渠道、多形式加强和渗透美育，坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情，对于促进少年儿童身心健康成长发挥了独特的教育作用。
【关键词】美育意义美育活动教师修养家庭教育发展规划一、充分认识学校美育的意义社会主义现代化建设的人才，不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的生理素质，还要有美好的心灵和有较高的审美水平。
因而，基础教育必须把美育放在重要位置。
我相信，加强学校美育必定具有重要意义。
从美育的本质和社会功能看，必须自觉地实施美育。
一代新人接受美育，是人类自身完善与发展的需要；它是人类从审美的角度认识世界和按美的规律改造世界的重要手段。
社会的发展，需要一代比一代具有更高的审美素质。
从全面贯彻教育方针来看，没有美育的教育，绝不是完全的教育。
正如李岚清总理指出的：“美育是整个教育不可缺少的组成部分。
”“美育应贯穿于各级各类学校教育之中……”我们在教育实践中也深切感到，没有美育的教育是残缺的教育。
但现实中这方面还比较薄弱。
据北京、上海某些部门的调查分析，目前少年儿童的审美意识倾向出现了一些令人忧虑的问题。
如他们的文化活动审美情趣呈现品味不高、浅层次的特点；欣赏内容趋于刺激型、情绪型；审美取向也极不稳定，表现为对社会市场文化的“发烧”。
和而不同,各美其美——“一校两区”办学的实践探索
管理guɑn li当前，基础教育领域内集团化办学正呈现快速发展的势头，有效促进了优质教育资源的扩大和共享，大大缓解了“择校热”和“大班额”现象。
集团化办学主要有三类：优质校加薄弱学校、优质校加新建学校、优质校加民办学校。
我校采取的是优质校加新建学校的“一校两区”方式（原优质校为“连城县实验小学莲南校区”，新建校为“连城县实验小学西城校区”），其内部治理结构为紧密型关系，两个校区一个法人，校区只设负责人（一般为副校长，由总校校长指定）。
两个校区完全平等，没有总校与分校之分，也没有本部与分部之别。
在“一校两区”办学过程中，优质学校如何在保持自身可持续发展的前提下，使优质特色的教育资源快速实现共享，无疑成为“一校两区”办学的难点，对此，我们进行了探索。
一、强化“一校”思维，打造“办学共同体”“一校两区”最重要的特征是“一校”，这就必然要求用“一校”的方式去思维、去行动，让两个校区真正成为一个“办学共同体”。
1.以“文化共识”凝聚两个校区核心价值观学校在两个校区设计和营造统一的环境、制度、行为、精神“文化场”，通过统一的“场”凝聚两个校区的智慧、约束两个校区的行为、激励两个校区的师生、促进两个校区的和谐发展。
一是用学校章程统领两个校区全局。
我们用《连城县实验小学章程》，对两个校区统一的办学宗旨、主要任务、内部管理体制、师生管理、财务制度等重大的、基本的问题作出全面规范，为两个校区的管理大方向提供统一的依据。
如我校创办于1904年，前身为“莲峰小学”，学校章程第十一条明确提出要建设以“高洁”为核心的校园“莲”文化。
西城校区开办后，学校把莲南校区校园环境中许多莲文化元素“迁移”到西城校区，西城校区很快就形成了浓厚的“莲”文化育人氛围。
同时，依据章程，学校着手制订《连城县实验小学学生莲品质培养指导纲要》，指导两个校区各班统一开设善良、朴实、正直、豁达、自立、自律、坚韧、感恩、奉献9个主题的班队会课，要求各年级统一开展富含莲品质元素的形式多样的主题体验活动，培养学生高尚纯洁的莲品质。
上海市洛川学校学生留学程序
上海市洛川学校介绍：上海市洛川学校是1996年8月由原来的洛川中学和宜川新村第二小学合并而成的一所公办九年一贯制学校。
校园占地面积13003平方米，其中绿化面积达4865平方米。
全校共有39个教学班，129名教职员工和1213名学生。
学校坚持以“走进洛川，走进美好人生”为办学理念，以“我美，美我，我更美”为校训，以“勇攀第一峰，勇争第一名，勇创第一流”为全校师生共同追求的价值观。
学校坚持以人为本，构建和谐校园，实行民主、开放办学，为师生们营造良好的工作、学习、生活环境。
校内聚集了一批业务精、能力强、善管理、乐于奉献的教师队伍，汇集了现代化的教学活动场所，先进的教育教学设备、优美的校园环境，以及丰富的洛川校园网学习资源。
学校相继获得“上海市文明单位”、“上海市行为规范示范校”、“上海市花园单位”、上海市劳模集体”、“上海市巾帼文明岗”、“上海市优秀少先队红旗大队”、“普陀区实施素质教育实验校”（首批命名）、“联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目示范学校”、“全国美育实验学校”、“上海市中小学幼儿园教育信息化工作先进集体”等荣誉称号。
学校发展优势：1、以信息化平台为支撑的“有效教学”实践活动不断创新：学校统筹规划、分步实施、全体参与，通过学科专题学习网站的建设与应用、基于互动反馈技术提升课堂的有效教学、基于交互白板环境探索混合式课堂教学、一对一数字化移动学习的教学流程重构等现代信息技术新项目的研究、开发和应用，不断提高师生的信息素养，从而有效促进学校教育的可持续发展。
2、健全的质量监控体系保障学校教学质量稳步提高：学校聚焦课堂教学，聚精会神抓改革，不断健全和完善教学质量保障体系。
学校的教学质量有了明显、稳步的提高。
3、多样化而富有特色的教育项目为学生的全面发展提供选择机会：“视像中国”使沪港两地的学生增进了交流。
英特尔?求知计划通过一些基本的课题探究活动促进学生创造性的思维能力和团队合作精神。
和而不同，善者恒美
和而不同，善者恒美作者：张东霞来源：《中小学班主任》2024年第03期［摘要］“尚善致和”班基于学校“善本教育”的办学理念，结合我国源远流长的“和”文化，形成了“践和之精神，行和善之风”的育人理念，通过科学管理、文化建设、活动打造、家校协作等育人策略，力求打造“和”文化体系下的特色育人模式。
［关键词］理念内涵；实践与策略；特色成效2019年9月，54位小朋友相聚一堂，筆者则成为班级的掌舵人——班主任，笔者用心培育这朵班级之花，奋力为班级的发展铸就坚实之基。
结合这几年的班级发展之路，笔者简单分享自己的带班育人策略。
一、班情分析毛主席曾说：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。
”带班育人亦是如此。
班级建立之初，笔者以面谈、电访、问卷等方式，对班级情况进行摸底调查。
学生方面：我班学生总人数为54人，其中男生31人，女生23人，7人来自独生子女家庭，3人来自单亲家庭。
大部分学生身心健康，学习基础呈中上水平，兴趣特长广泛，学习氛围浓厚，上进心强，这是班级呈现出的优势。
但也存在一些问题，如：部分学生基础较差，对自身发展感到迷茫，学习习惯和态度较差，自主性不强，少数学生自我意识太强，缺乏集体意识。
家长方面：大部分家庭亲子关系和谐，家长学历较高，比较重视孩子的学习，这是班级的另一个优势；但绝大部分家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子学习，个别家长的家庭教育理念与学校存在较大分歧，对班级发展产生较大的挑战。
二、育人理念内涵“和”既是古人对“大同”社会的向往和追求，又是中华民族传统文化中最有生命力的思想精髓之一。
笔者以学校“善本教育”办学理念为出发点，结合“和”文化，形成了“践和之精神，行和善之风”的育人理念，打造“和”文化体系下的育人模式。
三、班级发展目标作为班级掌门人，笔者带领学生确定班级发展目标，筹划班级发展之路，描摹班级发展蓝图。
基于“和”文化的理念内涵，我们将班级发展总目标确定为“尚善尚和，和而不同；致远致美，美美与共。
2024-2025学年高二语文选择性必修上册(配人教版)教学课件单元研习任务2
语文 选择性必修 上册
第二单元
句(1)，强调行孝应当在表情上做到和颜悦色。只有对自己的父母有着深 切笃定的孝心，才会由衷地表现出愉悦和婉的神色。一个人若是真心孝 顺父母，不仅应对父母心存敬爱，态度恭敬且脸色和悦也是十分重要的。 孔子教导子夏的话是在告诉我们：侍奉父母除了敬养于内之外，还应表 现于外，精神上敬重父母，不让父母亲有疑，才是真孝。句(2)，“传统 伦理道德中的孝道不是‘道德底线’，而是一种道德理想，有诸多现实 困境”，关于这句名言的理解，考生可结合“久病床前无孝子”等例子 分析。这句名言是有一定道理的，当然，考生也可以反观其意，认为孝 道是传统的“道德底线”。
语文 选择性必修 上册
第二单元
从高考评卷情况来看，影响作文成绩最重要的因素是是否切合题意。 在结构、语言等方面不出现“硬伤”的前提下，切题成为打动“特殊读 者(评卷人)”的主要因素。要打动评卷人，立意与众不同，显得尤其重 要。在高考作文评分中，符合题意分为四个等级：一等为“切合题意”， 指审题准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题 要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题大 体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；四等为 “偏离题意”，指完全脱离题意、指向范围和要求。
筛选观点要遵循以下原则：①服从材料的整体；②观点尽可能新颖； ③自己有话可说。
语文 选择性必修 上册
第二单元
四清 1．厘清对象：材料涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间并 无明显的主次之分，而是平行并列的关系。每一个对象都可以提炼出至 少一个观点。 2．分清主次：材料的几个对象有主次之分，那么，我们在审题时 就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则 有可能出现偏题现象。
推进特色教学水平，成就学校新辉煌刘爱武
推进特色教学水平，成就学校新辉煌刘爱武发布时间：2021-08-06T05:37:54.306Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：刘爱武[导读]上海市洛川学校 2000651．洛川学校脚踏实地二十载，成为一所家门口的好学校2011年4月以来，上海市教委实施”新优质学校推进”项目，至今已有两批共93所学校被授予”新优质学校”的称号，位于普陀区的上海市洛川学校就名列第一批人选的43所学校之中。
上海市洛川学校是1996年由原洛川中学和宜川新村第二小学合并而成的一所公办九年一贯制学校。
学校生源主要来自于周边始建于上世纪六七十年代的老式工人新村。
针对学生的家庭教育状况、学习基础水平整体层次差异较大的情况，洛川学校回归教育的起始原点，并未只聚焦个别孩子的发展，而是尽可能满足所有学生的发展需求，并以适应学生差异为策略，施行”有教无类”的教育，促进他们的快乐成长。
春风化雨至，润物细无声。
在”走进洛川，走进美好人生”的办学理念指引下，洛川学校的师生们经过二十年如一日地不懈努力，已将学校逐渐打造成为周边百姓心目中所认可的一所”家门口的好学校”。
作为一所”新优质学校”，上海市洛川学校到底”新”在何处，又”优质”在何方？不妨让我们走进这所学校，去一探究竟。
2．科技王牌担横轴，开蒙启智为迎接洛川学校建校20周年，自今年春季学期伊始，学校全体师生就开始精心筹备起一系列”校庆活动”，其中最让孩子们期待的，当属能与最新科学技术零距离接触的”科技周”。
五月的第三周，”科技周”如期而至，本次”科技周”的主题为”科技给我力量、创新伴我成长”，活动面向全校一至九年级的所有学生。
七年级学生组织的”降落伞设计制作比赛”，不但考验学生的动手操作能力，更能从中考查同学们在课堂上新近学习的物理力学知识；在老师的指导下，二三年级的小朋友们走出教室，通过探秘校园中的花园苗圃，手绘出一篇篇活灵活现的植物自然笔记；对四六年级的同学来说，基本科学原理的归纳能力早已不在话下。
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和而不同美趣各异上海市洛川学校发展规划（2017年1月—2021年12月）（经学校第六届教代会第一次会议审议通过）上海市洛川学校是一所公办九年一贯制学校。
学校占地面积13003平方米，目前共9个年级32个教学班，在籍学生994人，在编教职工116人。
经过不懈的努力，学校已成为一所社区肯定、学生喜欢、家长满意的上海市新优质学校。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合《普陀区教育改革和发展“十三五”规划（2016-2020年）》以及学校的发展实际，特制订学校未来五年发展规划。
第一部分学校发展基础一、学校发展优势与经验1、清晰可见的和美教育办学路径学校构建了“和美教育”理念文化和“和美教育”目标体系，同时还构建了“和美教育”实践体系，与学校的发展规划、课题研究同步进行，使学校教育实践与探索更有成效。
校园内绿树成荫，花团锦簇，干净整洁，环境优美。
同时，从孩子的视角装扮校园，从教育意义的角度设计校园，加强校园文化建设。
在校园绿化、文化、信息化的整体规划中，努力寻求自然环境、人文环境以及现代化环境的和谐交融，成为和美校园。
近些年来，学校通过“和美教育”的实践和探索，教育教学质量稳步提高，社会声誉不断提升。
2、日益鲜明的信息化办学特色学校的教育信息化特色成绩显著，源于坚定教育信息化的信念、坚守十八年的教育信息化实践和探索，学校的工作重心由起步之初关注基础设施和资源建设，逐步过渡到教师信息技术应用能力提升，再到聚焦学生数字化学习能力的培养，即由环境建设转向教与学主体（教师与学生）应用能力的发展。
尤其是以教育科研的方式推进信息化，更使得学校办学特色凸显。
可以说，正是依托“和美教育”的实践与探索，以信息化办学特色为切入口，做到“以质立校、科研兴校、特色强校”，以教育信息化促进了学校的全面发展，学校成为一所和谐至美、优质有内涵的新优质学校。
3、充满人文情怀的学校管理学校管理在人文关怀方面已有成效，多项工作和活动有很较好的表现。
校园环境改善能够支撑和美教育文化的要求，如学生创新实验室等专用教室的新建，教师阅览室、教工食堂等场所的改建，服务师生，提升幸福指数。
学校通过创建温馨办公室，营造和谐奋进的工作氛围。
因为整洁美观的办公室环境、和谐温馨的人际关系、积极向上的工作干劲，能更好地促进教师专业化发展，营造和谐校园的氛围。
对学生加强心理健康教育，提倡“爱心铸美”。
积极开展心理健康知识讲座、心理话吧、阳光心理等活动，使学生掌握心理健康知识，学会心理自我调节，使学生心里充满阳光，脸上挂满微笑，能够承受挫折，适应社会，成为一个心理健康、人格健全的人。
4、生动活泼的学校德育实践重点开展“和美班级”文化建设，提倡“励行尚美”。
通过“给行为一个约定，让和美绽放校园”等主题教育活动，力抓养成教育；通过温馨班集体建设，促进学生自我教育，着重组织开展学生自律自主特色管理。
以“一班一品”活动为抓手，在班级文化建设活动中陶冶人。
学校的每个班级都有各自独特的文化，班主任在与学生充分交流、民主讨论的基础上，确立了班风建设的目标，设计班级名片，自拟班名，自创画作，布置在教室内外墙壁上。
通过“一班一品”创建活动，对于学生而言：提高了学生人文素养，促进了学生习惯养成，张扬了学生的独特个性，发展了学生的创新思维，树立了学生自信心，培养了学生的健全人格。
重点推进学生志愿者服务，提倡“奉献明美”。
在丰富多彩的活动中培育人，坚持开展“体验式德育活动”，让学生“在活动中体验，在体验中成长”。
5、扎实有效的课堂教学改革在全体教师研讨的基础上形成了和美课堂“五和六美”的评价标准，教师们据此比对自己的日常教学行为，在实践的基础上整理完成专辑《和美课堂二三事》（教学案例、育人故事案例）。
教学管理以规范为前提，从教学“五环节”着手，完善课堂教学常规，目标是有效备课、高效课堂、精炼作业、及时辅导、科学评价，提高教学环节的执行力和教学效能。
学校强化命题研究的训练，以教学大奖赛的方式分别开展了围绕学科课程标准、等第制评价、教学基本要求等主题进行命题研究，还组织教师开展“我的学习我做主”个性化练习设计，这些活动较好地历练了教师的基本功。
为适应教育改革的要求，转变教学观念，学校组织教师积极参与普陀教育J课堂、数字教材、智慧教育、创课中心等项目，促进教学方式和学习方式的转变，努力提升教学质量。
6、初见成效的学校课程建设综合考虑学生发展水平、学校发展可利用资源以及教师发展的优势与需求，初步构建了学校“和美教育”课程体系，制定了学校整体课程方案，注重基础性课程与校本课程的互补，走自培和引进之路，形成学校和社区合力，拓展学校“和美课程”项目，让更多学生有更广阔的选择余地和学习机会，开发以创新思维、信息素养、动手实践能力为特征的“洛川特色系列课程”。
学校聘请上海市沪剧团专业演员来校辅导“沪剧”社团，请宜川路街道手艺能手开设“磁刻”社团，请宜川赵家花园花农师傅培植“秋色菊韵”社团，学校继续完善“机器人”、“om 头脑风暴”、“魔威机器人”、“数位板”、“小镜头大视界”、“心思巧饰”等创新系列的社团，众多社团的建立，使学校的拓展课开设数量达到近40门，让课程体系更充实、更饱满、更具有吸引力。
7、导向需求的教师队伍建设学校对教师队伍开展基础调研，排摸了教师的年龄、学历、职称的情况，了解学校师资培训的状况，设计问卷调查表，综合分析获取教师专业发展的需求，联合各中层部门，上下联动制定学校教师专业发展规划，确定了教师发展的“5+X”板块，通过区的教师培训和学校的校本培训来落实。
进一步完善学校招聘教师流程，为洛川增加了新鲜血液，也提升了教师学历水平。
学习普陀区新教师见习规范化培训的要求，设计学校教学、德育带教教师的汇报活动及带教手册。
注重信息技术与资料收集的融合，开设教师专业发展的电子化档案，记录教师成长轨迹。
二、学校发展的空间与机遇1、学校发展诉求与教师专业发展的距离干部与教师的教育理念和能力与教育发展的态势和学校发展的需要之间存在差距，教育教学工作中较多依赖自己的经验，需要通过加强自身专业发展的自觉去适应教育改革不断变化的要求。
2、信息化办学特色与教育的全面融入虽然学校在教育信息化上特色和成果都比较显著，但在教育教学的深度融合上尚缺少广度，需要通过提升全体教职员工的信息素养和应用意识，才能在学生的数字化学习能力的培养上寻求突破与创新。
3、大德育观念成为学生培养的重要变量学校德育、科技、艺术、体育等方面已有各自的特色亮点和成果，但在立德树人的大背景下校内要形成教育合力培养学生形成高尚的品格和完善人格，至真至善至和至美，还要集聚校外教育资源和力量构建社会大学堂。
4、学校课程的深度推进亟需摆上日程个别已开发的校本课程的应用还不够广泛，需要学校统筹落实开展。
教师课程开发能力差异大，需要系统培训。
在不突破周课时数总数的前提下，合理安排各年级的课程实施需要研究。
5、课堂教学改革任重道远对应教育改革的进展和要求教师的整体素养和专业能力有待进一步提升，教学方式转变更要源于教师自身专业发展的自觉和能力的提升，提高教学质量意识需要更讲究科学和效益，评价方式有待完善，过程性评价、多维度评价还有待提升。
第二部分学校愿景与发展定位一、学校教育哲学我校的教育哲学是“和美教育”。
我们认为，和美教育是把“和美”作为手段和目的的素质教育的个性化实践样态。
就其实践个性而言，和美教育是心教育，直抵灵魂；和美教育是暖教育，大爱在场；和美教育是宽教育，崇尚博雅；和美教育是众教育，全息视野；和美教育是魅教育，张扬个性。
为此，在本轮发展规划中提出学校文化的体系：学校使命：以和养性，以美育人办学宗旨：和润校园，美泽人生核心价值观：谐和臻美校训：仁和立美校风：乐和驭美学风：至和尽美教风：颜和至美二、办学理念我校的办学理念是：走进洛川，走进美好人生。
我们实践与探索的“和美教育”，核心是创建三种“和谐”，即人际和谐、管理和谐、教育和谐，培养三个“美”，即校园环境美、文化艺术美、身心健康美。
它彰显了“和润校园，美泽人生”的教育境界以及“和而不同，美趣各异”的生命情怀。
基此，我们确立如下教育信条：我们坚信，和美是幸福人生的基因；我们坚信，这里有你生命里最和美的春天；我们坚信，为和美人生提供能量是教育的神圣使命；我们坚信，载和同行、与美相遇是学校教育最舒展的姿态。
三、战略定位随着教育的不断进步，现代社会对“文化育人”提出了更高的要求。
文化育人的关键是从学校的土壤里生长出具有自身特色的文化，然后用这种文化潜移默化、浸润身心、化育英才。
基于此种考量，我们将学校战略定位为：主题化、信息化、优质化教育的定义者和实践者。
1、主题化“和美教育”要贯穿在现在乃至将来一个时期学校的办学历程中，只有不断完善定义、丰富实践，才能推动和美德育、和美课堂、和美教师、和美课程以及和美管理的全面实践与探索，形成洛川学校开展素质教育的个性化实践主题。
2、信息化融合“和美教育”的理念，以数字化学习为追求，全面深入地开展校园信息化建设，以数字化促进学科建设、教师发展、科技创新、合作交流以及品质管理等各项事业的发展，大力提高课程改革、课堂教学、教育科研、学校管理等现代化水平，形成教育信息化领域的实践经验和研究成果。
3、优质化以“新优质学校”的实践探索为切入口，高位实践教育公平、均衡的宗旨，形成推进“新优质学校”项目的独特做法，取得明显的办学成效。
四、发展目标学校今后五年的发展目标是：落实立德树人的根本任务，深化“和美教育”的学校发展内涵，拓展教育信息化中的“洛川元素”，把学校办成成就学生面向未来的新优质学校。
学校确定的育人目标是：培养学生成为至真、至善、至和、至美的能够终身发展的学习者。
至真：乐探究，求真理；至善：爱家国，有梦想；至和：健身心，宽胸怀；至美：善立美，臻人格。
第三部分特色聚焦与重点项目学校积极探索素质教育的个性化实践模式，形成“和美教育”特色学校建设体系，包括和美德育、和美课堂、和美课程和和美教师等。
学校制定了和美养德目标体系，挖掘德育课程资源，以和美理念引导学生进行道德体验，拓宽学生成长空间；学校构建和美课堂，改变学生学习方式。
在本轮规划中，我校将特色聚焦为：“和美教育”视野中的数字化学习能力的培养。
重点项目的具体情况如下：一、项目背景塑造新型的学习能力，已是当代教育关注的焦点。
纵观已有的素养、能力概念与框架，从不同媒体时代诉求的素养（如信息素养、媒介素养、计算机素养、网络素养等）到欧盟数字能力（Digital Competence）的提出，描绘了过去、当前和未来数字化环境所需要的技能。
着眼于学校发展，数字化学习能力既是学生适应数字化学习环境、推进信息技术促进教与学变革实践的前提，亦是技术丰富环境下教与学的培养目标指向；同时连接未来的数字化生存，由学会在技术环境中学习走向学会在技术中生存。