016第三节水圈和水循环(二)
水圈与水循环ppt2
奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，浩瀚的 海洋，飘荡的白云……地球上的水在不停的运动 着、变化着，形成一个巨大的循环系统。
二、水循环及其地理意义
探究2： 海洋水、东村河的水可以相互转化吗？ 海洋水是如何来到东村河？东村河水又是如 何进入海洋的？
二、水循环及其地理意义
1、概念： 自然界的水在地理环境中通过各 个环节循环运动的过程。 海陆间循环（大循环） 2、类型： 海上内循环 陆上内循环
凝结 海陆间循 环对陆地 水体起什 么作用？ 降 水
水汽输送
蒸发
海 陆 间 循 环
凝结
水汽输送
蒸发
降水
使陆地水得到补充和更新，对人类影响最大。 地表径流 海洋 下渗 地下径流
植 物 蒸 腾
凝结
降 水 蒸 发
陆 上 内 循 环
凝结 降水
蒸发、植物蒸腾 补充陆地水量很少 陆地水
凝结 蒸发 降 水
海 上 内 循 环
二、综合题：读图回答问题 ：
（1）根据水循环过程，给图中未标明箭头的直线标出箭头。
（2）填出水循环各环节的名称。 蒸发 A ；C 水汽输送 E ；F 地表径流 降水
； ；
（４）由D到E组成的水循环叫
海上内循环
。
目前，我国正在进行的南水北调工程改变了 字母）环节。
（5）最能代表我国夏季东南风的环节是
凝结
Hale Waihona Puke 蒸发参与水循环的水量最多。 降水 海洋
思考：
水循环的三种类型中，哪种类型的环节 最多、最全？ 海陆间循环 练习2：下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有 （c ） a、塔里木河 b、天山冰雪融水 c、长江 d、未登陆的台风
二、水循环及其地理意义
水圈和水循环
水圈和水循环第二章第三节水圈与水循环第1课时一、教材分析本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。
在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用图2-3-2“地球水体的存在形式及所占比重”及文字介绍了水圈的组成及主要的水体类型，得出淡水资源的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。
在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。
教材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。
对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。
在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和空间范围内，对水资源的开采超过了更新速度，或者水资源遭受污染，造成水资源枯竭的角度论述了水资源的有限性。
活动从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给。
活动题2可以很好的培养学生的参与能力。
本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）说出水循环的过程和主要环节（2）说出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。
（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。
3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
三、教学重点、难点：理解自然界水循环的地理意义。
四、学习者特征：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。
五、教学方法及策略：1.要求学生先学习课本，完成预习学案。
水圈和水循环ppt2
世界表层洋流分布
世界渔场分布
思考：
寒暖流的分布和世界渔场的分布有 何联系？
为什么会有这样的联系？
当寒暖流交汇时，水体会发生水平搅拌，并带动下层海水上 泛，营养物质随之而上，成为低等生物的饵料，进而成为鱼 类的饵料，如北海道渔场；当离岸风盛行时，表层海水被风 吹离，下层海水垂直上泛补偿，也能够形成渔场，如秘鲁渔 场。
讨论
• 什么是洋流？
• 海洋水体的运动的动力是什么？
• 洋流的分类？
请同学们来分析一下南半球的洋流情况 极地高气压带 90 环流
西风漂流
极地东风带
60
副极地低气压带
西风带
30
副热带高气压带 东北信风带
北赤道暖流
0
赤道低气压带 东南信风带
赤道逆流
南赤道暖流
30
副热带高气压带 西风带 60 副极地低气压带 极地东风带 极地高气压带
洋流的地理意义
（1）加强了高低纬度之间的热量与水汽的输送； 加深了同纬度大陆东西两侧的气候差异。暖流 经过的地区增温加湿；寒流经过的地区降温减 湿，多形成多雾的沙漠气候。 （ 2）洋流对船只航运的影响体现在顺流速度 快，节省能源；逆流速度慢，浪费能源。 （3）形成渔场 （4）海洋遭受污染后，当污染物数量不超过海水的自 净能力时，洋流起到了稀释作用；当污染物数量超过海 水的自净能力时，洋流起到了扩大污染区域的作用。
节水圈和水循环
一.水圈的组成
在地球全部的水储量中，淡水仅
占2.526%,而且绝大多数又以冰
川形式存在于极地高纬度和高海 目前可供人类直接利用的淡水
拔地区。
资源很少，因此节约用水和保
思考：
地球上可利用的淡水资源这么 有限，那么，随着人类对淡水 的利用越来越多，地球上的淡 水资源岂不是很快就枯竭了吗？ 淡水是不是越来越少了呢？
《水圈与水循环》 讲义
《水圈与水循环》讲义一、水圈的概念水圈，简单来说，就是地球上各种形态水的总和。
这包括了我们熟知的海洋、江河、湖泊、地下水，甚至大气中的水汽等等。
想象一下，地球就像一个巨大的蓝色水球，而水圈就是这个水球上所有水的集合。
水圈中的水处于不断的运动和变化之中，它们在地球上的各个角落流动、循环，维持着地球的生态平衡和生命活动。
海洋是水圈中最大的组成部分，占据了地球表面约 71%的面积。
海洋中的水不仅量大，而且含盐量较高。
江河和湖泊则是陆地上的重要水体，它们为人类和其他生物提供了淡水资源。
地下水隐藏在地表之下，也是水资源的重要储备。
大气中的水汽虽然量相对较少，但在水循环中起着关键的作用。
二、水循环的过程水循环是一个非常神奇和复杂的过程，它就像一个永不停歇的传送带，把地球上的水不断地运输和转换。
首先是蒸发。
在太阳的照射下，海洋、江河、湖泊等水体表面的水分会变成水汽，升入大气中。
这就好比水被“加热”变成了气体，飘向了天空。
接着是水汽输送。
大气中的水汽会随着大气环流被输送到不同的地区。
有时候，这些水汽会被风吹到很远的地方，甚至跨越大陆和海洋。
然后是降水。
当水汽遇到冷空气或者遇到上升气流时，会冷却凝结成小水滴或者小冰晶，当它们足够大时，就会形成降水，重新回到地面。
降水的形式多种多样，有雨、雪、冰雹等。
最后是地表径流和地下径流。
降落到地面的水，一部分会沿着地表形成河流、溪流等，最终汇入海洋，这就是地表径流；另一部分则会渗入地下，成为地下水，地下水也会在一定条件下流出地面，形成地下径流。
三、水循环的类型水循环主要可以分为三种类型：海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。
海陆间循环是最重要的一种循环方式。
它使得陆地上的水资源得到不断的补充和更新。
在这个过程中，海水蒸发形成水汽，水汽被输送到陆地上空，形成降水，降水一部分形成地表径流，最终流回海洋；另一部分渗入地下，形成地下径流，也会慢慢汇入海洋。
陆地内循环则是发生在陆地内部的水循环。
水圈和水循环
0℃
补给特点：流量随气温的变化而变化，冬季断流
影响因素：气温
季节性积雪融水补给
主要分布 东北地区 典型河流 黑龙江
补给特点：有春汛，一年两汛
影响因素：气温，积雪多少
湖泊或地下水补给
湖泊——调蓄作用 河流水与湖泊水相互补给
地下水补给
补给稳定， 相互补给
河水什么时候补给潜水？潜水什么时候补给河水？
第三节 水圈和水循环
一、水圈的组成
• 水圈：地球上各种水体共同组成的一个连 续但不规则的圈层。
海洋水
水圈 陆地水
大气水
水圈中水储量最大的是海洋水
陆地淡水中水储量最大的是冰川水
二、水循环及其意义
• 水循环
自然界的水在地球表通过蒸发、降水、地表径 流等环节循环运动的过程。
按照其发生的空间范围不同，水循环可以分为三类：
补给类型 雨水补给
补给 时间 雨季
补给特点
分布地区
流量较大，流量随降 我国季风区和世界 水量的变化而变化， 上绝大多数河流 雨季形成汛期
季节性积雪 春季 流量变化小，形成春 温带和寒带地区、 融水补给 为主 汛 我国东北地区 冰雪融水补 夏季 流量随气温的变化而 高山冰川地区、我国 给 西部高山高原地区 为主 变化，冬季断流 地下水补给 常年 河流稳定而可靠的 普遍 补给水源 普遍。我国松花江 湖泊水补给 常年 流量稳定，中下游湖 上源和长江中下游 泊与河流有互补关系 地区典型·
3、陆地水体的相互关系 ①大气降水是河流水和 陆地水最主要的补给； ②冰川单向补给河流及 其它陆地水体 ③河流水、湖泊水、地 下水间有水源互补关 系，总是水位高者补 给水位低者。黄河下 游只有河水补给地下 水。 ④河流单一补给的很少， 往往是多种水源补给。
高考地理一轮复习 水圈和水循环(第2课时)教案-人教版高三全册地理教案
水圈和水循环第二课时：洋流及其地理意义【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。
其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。
其框架结构如图1所示。
【教学目标】图11．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。
2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。
3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。
4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。
【重难点分析】本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。
1、复习重点：结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。
2、复习难点：结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。
【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。
结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。
【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来某某高考题中有关“洋流”的内容和题目。
分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“洋流分布”和“洋流对地理环境的影响“问题的切入点和分析角度。
考试题的分析和运用。
会学生深入理解高考考点的难易程度，理解完成试题所必须的绘图和识图要求和能力。
学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。
①阅读考试要点；②说出关键词并根据自己的学习情况交流学习本课内容可能存在的疑惑。
明确学习目标，有的放矢，提高学生学习的的能力。
第二部分：复习内容设计考点诠释1：洋流的类型及分布规律。
探究活动1：结合教材和所学知识判断洋流的类型和名称。
教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用投影示意世界洋流分布图学生阅读课本中关于洋流的内容，完成下列问题。
第三节 水圈和水循环
地理 【拓展延伸】 水资源紧张的原因及解决措施 (1)主要原因:①人口增长、工农业发展,生活生产用水增加;②水资源污染、
浪费严重;③水资源时空分布不均。
(2)解决措施:①开源措施。合理开发和提取地下水;修筑水库;开渠引水,水资 源跨区域调配;海水淡化、人工增雨等;②节流措施。加强宣传教育,提高公民
) B.春季融雪和夏季降雨 D.冰川融水和夏季降雨
解题思路:由图可知,降水量与径流量变化一致,所以河水主要由降雨补给;另外,无降水时 也存在一定的径流量,所以河水还有地下水补给。 答案:A 【误区警示】 多数河流有多种补给形式,如松花江夏秋时以雨水补给为主,冬季时以地下 水补给为主,春季时又有积雪融水补给,因此要注意综合分析。
D.以上都不是 )
2.该地区河流主要补给形式为(
A.雨水补给
C.高山冰雪融水补给
B.湖泊水补给
D.地下水补给
地理
解析:1.B 2.C 第1题,新疆塔里木盆地地处我国西北地区,河流主
要为内流河,多参与陆上内循环。第2题,西北地区降水少,河流的主 要补给水源是高山冰雪融水。
地理 (2015沈阳高一检测)读“水循环示意图”,回答3~4题:
3.B.A→C→D→E→H→G C.F→D→G
D.I→D→G
4.图中如果表示我国东南沿海地区,海陆间循环最活跃的季节是( A.春 B.夏 C.秋 D.冬 )
地理
解析:3.B 4.B 第3题,海陆间循环的主要环节有蒸发、降水、水汽
输送、地表径流、下渗、地下径流等,ACDEHG实现了海陆间水循环。
季风环流影响,12月底当地为冬季,在东北季风的影响下,洋流呈逆时针
方向流动,自东向西航行的护航编队顺水航行。 答案: (1)自南向北 日本暖流 (2)寒流 降温减湿 (3)东北风 顺水
第三节--水圈和水循环
2.类型：
〈1〉 海陆间大循环 〈2〉 陆上内循环 〈3〉 海上内循环
自然界的水循环
凝结
植 物 蒸 腾
凝结
水汽输送
凝结
降 水
蒸 发
降 水 蒸发
降 水
图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）
海陆间循环
水汽输送
② ③
下渗 ④ 降水
地表径流 ⑥
① 蒸 发
⑤
归纳：水循环的过程
类型 海陆 间循 环
范围
一、水圈的组成
1.水圈的概念
地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层 地表水：江河水、湖沼水、冰川 按空间分布 地下水：潜水、承压水 水体 分类 按水体更新 静态水资源：冰川和深层地下水 循环周期 动态水资源：地表水和浅层地下水
水体的存在形式:
冰川水 ＞地下水 ＞ 湖泊水＞大气水＞ 河水
目前全世界的陆地淡水资源仅占 其总水量的2.526％，其中70％以上 被冻结在南极和北极的冰盖中，加上 难以利用的高山冰川和永冻积雪，有 87％的淡水资源难以利用。人类真正 能够利用的淡水资源是江河湖泊和地 下水中的一部分，约占地球总水量的 0.26％。 当务之急——节约用水，保护水资源
1.人类活动对地表径流影响最大.修建水库.跨流域调 水影响地表径流
2.植树造林，修建水库增加局部地区水汽， 3.过度抽取地下水造成地面沉降，海水倒灌。 4.破坏植被会导致地表径流变化加大，造成水土流失， 洪涝灾害。 5.排放污水造成水污染，水资源短缺
补充：水资源短缺的原因及对策
原因 自然原因：水资源空间分布不均 时间分布不均 降水少，干旱 对策： 跨流域调水 修建水库 节约用水，提高利用率
5、读下图完成问题
第三节-水圈和水循环(一-水圈的组成、水循环)PPT课件
.
21
3.读水循环示意图，回答下列问题：
B
C
D
A
(1)图中字母代表的水循环各环节是：
A：蒸___发___ 、B：水__汽___输__送___ 、C：降__水___、D：__地__表___径__流______。
(2)图中水循环的类型是__海__陆__间__循_环___,该循环发生的领域
是____海__洋和___陆__地_之间。 .
.
34
小结
1.水圈的组成; 2.水循环的主要环节及其地理意义; 3. 陆地水体之间的相互补给关系。
.
35
.
18
资源型缺水：是指当地水资源总量少，不能适应经 济发展的需要，供水紧张。
水质型缺水：是指水资源受污染而短缺的现象。
课堂练习一
1.淡水的主体是（ ）
A．冰川 C．湖泊水
B．地下淡水 D．河水
2.下列地理事物中，直接参与海陆间循环的有（ ）
A. 塔里木河
B .天山冰雪融水
C.长江
D.未登陆的台风
中国. 东北地区
28
季节性积雪融水补给——东北河流的春汛
.
29
4、湖泊水补给（枯水期）
.
枯水期
30
丰水期
5、地下水补给（枯水期） 特点：最稳定的补给水源，一般与河流互补。
.
31
河流补给的五种类型：
补给类型 主要影响因素 补给时间 我国主要分布区
雨水补给
降水变化
雨季
东部季风区
永久性冰雪融 水补给 季节性积雪融
降
降
降
水
水水蒸蒸蒸 Nhomakorabea发
发
发
.
降 水 蒸 发
洋流
下图海水等温线的弯曲是由洋流造成的, 下图海水等温线的弯曲是由洋流造成的,请判 断洋流所在半球及流向。 断洋流所在半球及流向。
0° ° 20℃ 20℃ 18℃ 18℃ 16℃ 16℃
16℃ 16℃ 18℃ 18℃ 20℃ 20℃ 0° °
南半球 寒流
☺
北半球
暖流
请同学们来分析一下南半球的洋流模式
（3）海洋污染： 加快净化速度， ）海洋污染： 加快净化速度， （4）航海 ） 扩大污染范围
☺
特别注意： 特别注意：水温与流经海区比较
暖流 水温较流经海区高（从低纬流向高纬） 水温较流经海区高（从低纬流向高纬）
水温较流经海区低（从高纬流向低纬） 寒流 水温较流经海区低（从高纬流向低纬）
A C
思考： 思考：洋流流 总结： 赤道 总结：洋流流向和等 向和等温线弯 温线弯曲方向一致 D 曲方向有何关 A、C：暖流 系？
解析： 解析： 1、北印度洋海区的洋流呈逆时针方向流动时为北半球的冬 南半球为夏季，此时北印度洋盛行东北季风， 季，南半球为夏季，此时北印度洋盛行东北季风，我国东 南沿海盛行东北季风，故选择A 南沿海盛行东北季风，故选择A 2、图示23°26′为回归线，表示中低纬度副热带海区，环 图示23°26′为回归线 表示中低纬度副热带海区， 为回归线， 流表现为逆时针，可判断为南半球，故选择D 流表现为逆时针，可判断为南半球，故选择D
寒流 性质（水温） 性质（水温） 暖流 二、类型 风海流 成因 密度流 补偿流
☺
三、规律
四、地理意义
（1）中低纬度海区 （2）北半球中高纬度海区 （3）南半球中高纬度海区 （4）北印度洋海区 （1）气候： 暖流增温增湿、寒流反之 ）气候： 暖流增温增湿、 （2）渔场： 世界四大渔场 ）渔场：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理学科“探究释疑”新授课教案
课题：第三节水圈和水循环（二）
年级：高一姓名：＿＿＿＿＿＿编号：016时间： [课标要求]
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
[三维目标]
1、知识与技能
（1）理解洋流的成因；解释、应用世界洋流分布规律；
（2）理解洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法
（1）运用自主探究法，了解本节课的主要内容，初步形成本节的知识框架。
（2）运用合作释疑法，加深对本节重难点内容的理解和掌握程度。
（3）通过精讲点拨，典例剖析，培养学生综合分析、归纳总结的能力。
3、态度、情感及价值观
（1）通过对洋流成因的学习，培养学生辩证思维能力。
（2）通过对大洋环流的学习，使学生初步养成求真、求实的科学态度。
（3）通过洋流对地理环境的影响的学习，培养学生关注地理热爱地理的思想。
[教学过程]
个性加工导入：今年距郑和下西洋已经600多年。
作为中国人，我们为先辈的光辉业
绩而自豪，但同学们是否想过，600年前，在远洋航海技术非常落后的情况
下，郑和先后率领庞大元伦的船队七次下西洋，他究竟靠什么作为动力呢？
同时每次船队为什么总选择冬季出发，夏季返回？
一、自主探究
（一）导学提纲
1、预习提纲已单发。
2、检查自学情况。
（二）查找疑难
1、洋流的成因。
2、世界的大洋环流。
3、北印度洋的季风洋流。
4、洋流的地理意义。
二、合作释疑
1、洋流的成因。
①风海流：近地面风带吹拂海面，推动海水随风漂流，并且上层海水带动下
层海水运动，形成规模很大的洋流叫风海流，世界上大多数洋流都是风海流。
②密度流：因相邻海区海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，由
密度大的海区向密度小的海区的流动称为密度流。
③补偿流：海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水前来补充所形成的洋
流补偿流。
补偿流又可分为水平补偿流和垂直补偿流。
垂直补偿流又可分为上升流和下降流。
秘鲁寒流是上升补偿流。
2、气压带、风带与大洋表层洋流的关系。
在赤道两侧的信风作用之下，海水自东向西流动，形成南北赤道暖流，在中纬度盛行西风的作用下，海水自西向东流动从而形成中纬度西风漂流，大洋东西两侧的海水由于地转偏向力和补偿流动的共作用，形成由低纬流向高纬度的暖流或由高纬流向低纬度的寒流。
3、世界表层洋流的分布示意图。
4、洋流的地理意义
①气候：促进高低纬度间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。
暖流有增温、增湿作用；寒流有降温、减湿作用。
如：欧洲西部温带海洋性气候的形成，澳大利亚西海岸、秘鲁沿岸的热带沙漠气候的形成。
个性加工
个性加工②海洋生物：寒暖流交汇给鱼类带来丰富多样的饵料，形成渔场。
如纽芬兰
渔场、北海渔场、北海道渔场。
上升流将深层海水的营养盐类带到表层，形
成渔场，如秘鲁渔场。
③海洋航运：影响航行速度、时间及经济效益。
顺流航速快，逆流航速慢。
④海洋污染：有利于污染物的扩散，加快净化速度，但扩大了污染范围。
三、典例剖析
1、读图，图中曲线为海洋表层海水等温线，箭头为洋流流向，下列叙述正
确的是（）
A 甲为南半球暖流
B 乙为北半球暖流
C 甲为北半球寒流
D 乙为南半球寒流
剖析：根据甲、乙两图显示的海水温度判断，甲图为南半球海洋表层海水等
温线图，乙图为北半球海洋表层海水等温线图。
甲图中箭头所示的洋流是从
高纬流向低纬，为寒流；乙图中箭头所示的洋流是从低纬流向高纬，为暖流。
答案：B
2、右图为“大洋环流图”，读图判断（）
A 此图为北半球大洋环流示意图
B ①处为寒流
C ②处为暖流
D ③处洋流的形成与东北信风有关
剖析：本题考查世界洋流分布规律。
据回归线穿过中部可判断为热带和副热
带海区大洋环流，从其顺时针方向判断，为北半球大洋环流，故A项正确。
①处洋流由低纬流向较高纬度，为暖流；②处洋流由较高纬度流向低纬，为
寒流；③处洋流自西向东，其形成与中纬西风有关。
3、一艘海轮从广州出航，经日本名古屋，横渡北太平洋，到达美国西北部
的西雅图，船是（）
A 一直顺水航行
B 先逆水，后顺水航行
C 一直逆水航行
D 先顺水，后逆水航行
剖析：了解洋流分布规律是解答此题的关键。
此路线沿着日本暖流、北太平
洋暖流和加利福尼亚寒流航行，一直顺水航行。
答案：A
四、当堂巩固
一、选择题
1、关于风海流成因的叙述，正确的是（）
A 表层海水温度差异造成的
B 表层海水盐度不均造成的
C 在盛行风的作用下形成的
D 补偿相邻海区的海水而形成的
2、北大西洋暖流是（）
A 风海流
B 上升补偿流
C 密度流
D 下降补偿流
3、下图中正确表示海洋环流模式的是（）
A ①②
B ②③
C ③④
D ①④
4、下图为海水等温线图，图中虚线表示洋流。
下列叙述中，错误的是（）
A ①是暖流，位于北半球
B ②是暖流，位于南半球
C ①②均向北流
D ①位于大陆东岸，②位于大陆西岸
5、有人在墨西哥西海岸拾到一只来自菲律宾的漂流瓶，该漂流瓶是顺着下列哪组洋流漂过来的？（）
A 日本暖流——北赤道暖流——加利福尼亚寒流
B 日本暖流——北赤道暖流——秘鲁寒流
C 加利福尼亚寒流——北太平洋暖流——日本暖流
D 日本暖流——北太平洋暖流——加利福尼亚寒流
6、如果美国东海岸有一艘油轮不幸沉没，下列渔场中可能受污染的是（）
A 舟山渔场
B 北海道渔场
C 秘鲁渔场
D 北海渔场
二、综合题
7、读图，回答下列问题。
（1）该洋流所在海域位于＿＿＿＿半球，
判断理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）A、B、C、D四支洋流中，成因属于风海流的是＿＿＿＿＿＿，其成因与西风密切相关的是＿＿＿＿＿＿。
（3）若该图表示大西洋，那么，A洋流为＿＿＿＿＿＿；若该图表示太平洋，则C洋流为＿＿＿＿＿＿。
若此海域为北印度洋，那么我国东部河流进入＿＿＿＿＿＿（丰水期或枯水期）。
[网络构建]。