鲁教版水圈与水循环说课稿
2024学年高中地理《2.3水圈和水循环》教案鲁教版必修1
② 词、句：
- "蒸发是水循环的起点，降水是水循环的终点。"
- "水循环连接了地球上的各个水体，维持了水资源的动态平衡。"
- "水循环影响气候、生态系统和地表形态。"
③ 艺术性与趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，区分水循环的不同阶段，增强视觉效果。
- 利用简笔画，形象展示水循环过程，如太阳照射下的水体蒸发、云朵和雨滴等。
- 鼓励学生提问，激发学生的求知欲，培养其主动思考和学习的能力。
7. 总结拓展（5分钟）
- 对本节课所学内容进行简要总结，强调水循环在地理环境中的重要性。
- 布置课后作业：让学生结合所学，分析家乡的水资源状况，提出保护水资源的建议，培养学生的实践能力。
教学过程紧扣实际学情，注重教学双边互动，通过创新的教学手段，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。整个教学过程用时45分钟。
4. 创新与实践：
- 学生结合所学，分析家乡的水资源状况，提出创新性的保护措施，为当地水资源管理提供参考。
- 在课后作业中，学生充分发挥想象力和创造力，设计出符合实际的水资源保护方案。
板书设计
① 重点知识点：
- 水循环概念
- 水循环类型（海陆循环、大气循环、地表径流等）
- 水循环过程（蒸发、凝结、降水、径流等）
- 设计水循环路径图，以箭头和图标的形式，直观展示水从海洋到陆地再到大气的流动路径。
- 在板书边缘添加趣味性元素，如小水滴、小鱼等，增加板书的趣味性和吸引力。
板书设计旨在通过清晰的结构和有趣的视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆水循环的相关知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。
作业布置与反馈
鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》说课稿
水圈与水循环一、说教材1、教材的内容、地位及编排依据[内容、地位]人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境的要素中最活跃的一个自然因素——水。
不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。
水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。
[编排依据]教材安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一。
这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学生在头脑中对我们自然界中的水循环有一个清晰的认识。
2、教学目标的确定和确定目标的依据根据本节在本书中的地位以及新课标的要求、学生的认知水平，确定教学目标如下：[知识与技能]：（1）、了解水圈的构成和特点；（2）、了解河流主要的补给方式；（3）、理解水循环的过程及意义。
[过程与方法]：（1）、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）、通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
[情感、态度与价值观]：（1）、通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）、通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，帮助学生确立事物普遍联系的观点。
3、教学重点、难点[重点]：1、水循环的分类及过程；2、水循环的意义。
[难点]：水循环的过程。
依据：根据地理课程标准设置以上教学重点和难点。
二、说教法与学法[教法]：1、提问式教学:通过设立阶段问题情境，指导学生进行有目的的阅读。
2、小组讨论合作学习让学生分组讨论有关黄河断流的原因以及人类活动对水循环过程产生的影响，并进行归纳总结。
3、计算机辅助教学由于“水循环的过程”内容抽象，同时“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验获得感性的认识，因此采用计算机辅助教学，以突出重点和突破难点。
鲁教版高中地理必修一 水圈和水循环复习课 说课稿说课课件PPT模板(共23张PPT)
1、采用学案导学、自主探究的教学方式，结合目标教学法来组织教学， 从而启迪学生思维，主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。 2.在教学手段上，充分运用多媒体课件，以增强教学的直观性，激发学生 学习热情，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
四、学法的指导
1、引导学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 2、在学生的自主学习过程中，培养学生形成提取信息，分析归纳问题 的能力，以及知识的迁移运用的能力。
。
3、目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母）
环节。人类可以通过
、
措施来改善水资源的时空分布，
以更好地满足人们对水资源的需求。
（二）自主学习
二、洋流及分布规律 1．洋流概念：海水沿相对稳定的_______作______运动的现象。 2．洋流的形成因素：________、________及________力能改变洋流的方 向。 3．洋流的分布规律 （1）环流 、 呈顺时针方向流动。 （2）环流 、 流经大陆西岸时应为寒流。 （3）在环流B的 都是形成大渔场的理想海区。 假如该图为大西洋，此处应是 渔场。 （4）假如该图为大西洋，环流B的西部洋流名称 是 ；环流C的南部洋流名称为 。
（四）典型例题分析
分析过程分以下几步，让学生讨论 1、找出该题的有效信息。 2、对这些信息如何正确解读。 3、该题的解决要用到哪些学过的知识，这些知识在教材的哪 一部分。 4、该题考察的是考纲中的哪一条，如何体现高考要求的。 5、我们通过练习这个题目，有哪些收获（知识、能力、方法）
（四）典例剖析
（二）自主学习
4.请在下图中填出三类水循环的具体组成环节，并尝试运用示 意图，说出水循环的过程及主要环节。
鲁教版水圈与水循环说课稿
鲁教版水圈与水循环说课稿《水圈和水循环》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。
紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
二、说教学目标：课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条标准，要注意把握如下几点：1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：⑴知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵过程与方法通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
（三）说教学重点与难点：(一)说教学重点：水循环的过程和意义教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。
第三节 水圈和水循环(第一课时)
第一部分说课第三节水圈和水循环尊敬的老师、亲爱的同学们：大家晚上好！今天我说课的课题是：鲁教版新课标高中地理必修一第二单元第三节《水圈和水循环》中水圈的组成和水循环及其地理意义两部分内容。
课型为新授课。
我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这五部分说课。
一、说教材这里，我将从四方面，首先说教材的地位和作用。
（一）教材地位和作用本部分知识为第二单元第三节的开始，一方面是四大圈层中除生物圈中的另一个与人类生活联系紧密的圈层，是对前面两节知识的承接，是认识自然环境整体性的基础；另一方面，也是学好后面洋流及其地理意义部分的基础。
这部分内容主要阐述了水圈的水体组成及水循环的过程和地理意义两个知识点，第一个知识点是基础，是为第二个知识点的学习做铺垫。
其中，水圈的组成包括什么是水圈、水圈的水体组成，这里还隐含了一个对学生的节约用水的价值观教育；水循环的过程这部分主要从水循环的概念、类型、主要环节方面进行论述，水循环的意义包括四个方面：促进水资源更新；维持热量平衡；促进能量交换和物质迁移；塑造地表形态。
这节内容还设计了一个活动部分，活动旨在加深学生对水圈中水体组成部分的认识，以及怎样解决现实生活中的水量年变化过大的问题。
（二）三维目标根据课程标准的要求（运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义），结合班上学生已经具备的知识和能力基础的实际情况，围绕以下三个维度建构了新课程理论下的课堂教学目标体系。
1、知识与技能目标我把明确水圈的概念、组成水圈主要的水体类型；知道什么是水循环、水循环的过程、掌握水循环的主要环节、理解水循环的地理意义作为知识与技能目标。
2、过程与方法目标通过引导读图，让学生熟悉各种水体的储量，通过说、指、划、比、思等过程自主构建水循环知识，并用简练的语言表述水循环的意义。
3、情感、态度与价值观目标把增强学生节约用水和保护水资源的意识，加深水资源有限性的认识，树立科学的资源观，实现人类与环境的和谐发展作为情感、态度与价值观目标。
《水圈与水循环》教案1(鲁教版必修1)
第三节水圈和水循环[教学目标]1、知识与技能：①了解水圈的概念②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。
③了解水循环的概念、分类、环节及意义。
④理解洋流成因、分类和地理意义。
⑤读图分析，说明世界洋流分布规律。
2、过程与方法：①通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节。
②通过填绘世界表层洋流分布规律图，掌握各大洋洋流的名称，并能够分析说明各洋流对地理环境的影响。
3、情感、态度与价值观：①通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
②增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
[教具准备]多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。
[教学重点]1、水循环的过程和意义2、洋流分布规律和意义[教学难点]洋流的分布规律[教学过程]（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。
水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。
水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。
本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。
第三节水圈和水循环[板书课题]一、水圈的组成。
[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？大气水0.001%水圈（淡水占2.53%）海洋水96.54%陆地水 3.45%②在各种水体中，哪一种占的比重最多？③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？[教师小结]：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。
[承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。
二、水循环及其地理意义[活动]读课本P49页1-3段及图2-3-3，在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》说课课件(共26张PPT)
3 教法学法
——说教法
课前
8min
16min
20min
40min
6min
课后
上课ing
3 教法学法
——说学法
注重培养三种能力
自主学习
合作探究
总结反思
4 教学过程
教学环节
情感升华 案例探究 5分钟情感升华
展示点评 12分钟攻克难点 合作探究 10分钟攻克重点
10分钟抓住重点
诗歌导入
3分钟明确目标
过程与方法
1、播放水循环flash动画，通过“说、 指、画、比、想、辨”等形式让学生 自主构建知识体系。
2、播放“黄河断流”视频，分析黄河 断流产生原因、危害和措施，从而帮 助学生理解自然界水循环的意义
1 教材分析
——教学重、难点
教学重点、难点
水循环的 过程和主
要环节
教学 重点
教学 难点
水循环 的地理
意义
2 学情分析
对 象 ： 高一学生
个性特点：
大部分内敛羞涩、不善言辞， 渴望成长和提升。
知识基础： 有知识，欠能力，融合差
3 教法学法
——说教法
学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升
合作探究模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈
学以致用模式
体验-分享-交流-整合-应用
教 学中 中学 教
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
地理必修1鲁教版2.3水圈与水循环教案第1课时教案
第二章第三节水圈与水循环第1课时一、教材分析本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。
在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用图2-3-2“地球水体的存在形式及所占比重”及文字介绍了水圈的组成及主要的水体类型，得出淡水资源的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。
在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。
教材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。
对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。
在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和空间范围内，对水资源的开采超过了更新速度，或者水资源遭受污染，造成水资源枯竭的角度论述了水资源的有限性。
活动从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给。
活动题2可以很好的培养学生的参与能力。
本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）说出水循环的过程和主要环节（2）说出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。
（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。
3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
三、教学重点、难点：理解自然界水循环的地理意义。
四、学习者特征：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。
五、教学方法及策略：1.要求学生先学习课本，完成预习学案。
高一地理鲁教版必修1教学教案第二章第三节水圈与水循环
第三节水圈和水循环教学设计一、教材分析本节内容是鲁教版必修一第二单元《从地球圈层看地理环境》第三节《水圈和水循环》，本节课是高中地理必修一第二章第三节第一课时的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
二、学情分析高一年级的学生已经有一定的认知水平和学习能力，在前面的教学中已经了解了组成地球的四大圈层，本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、水圈和大气圈，本节课的内容为水圈可自然而然的进入。
同时水是人类生存得必要条件之一，学生可以从生活中的现象来进行对本节课的学习，效果会比较好。
三、课程标准1.知道水循环的过程和主要环节。
2.理解河流补给的主要类型。
3.结合实例说明水循环的主要意义。
四、教学目标通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
通过对地球上水圈的组成的饼图的分析和水循环示意图的分析与绘制，培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息的能力和绘图能力。
通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源，使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
五、教学重点1.水循环的过程和主要环节。
2.陆地水体的补给关系。
六、教学难点水循环的地理意义、陆地水体之间相互补给关系。
七、教学方法读图分析、探究式学习、小组讨论合作八、教学用具多媒体课件、水循环教具九、课时安排1课时十、教学过程【新课导入】播放云南山泉宣传片视频，水是生命之源，生活中常常听到很多水的广告，农夫山泉——有点甜，娃哈哈——我的眼里只有你，云南人自己的水——水回味甜。
水圈与水循环说课稿-高中地理鲁教版(2019)必修一
地理说课稿《水圈与水循环》各位老师大家下午好！今天，我说课的内容是《水圈与水循环》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材本课《水圈与水循环》为鲁教版（2019）第二单元的第二节，是对地球圈层的深入研究，其中原本的教学顺序为水圈的组成、海水的性质及作用、海水的运动及影响、水循环的过程及意义，而水循环的过程及意义的学习可帮助理解海水的性质等，所以调整为第一课时的研究内容为水圈的组成和水循环的过程及意义。
二、说学情本节课的授课对象为安宁中学太平学校高一学生，学生的基础知识水平为中间水平，提升空间较大。
在初中地理的教学中，读知识点的处理多为记背，对知识点的理解分析方面相对欠缺，学生的读图能力、分析能力相对较弱，本堂课设计读图分析、合作讨论探究，以培养高一学生的综合思维能力，提高学生的地理核心素养。
三、说教学目标本节课的重要学习目标：1、区域认知：从区域视角认识水圈的组成及可利用淡水的来源。
2、综合思维：分析水循环各环节与地理环节的关系。
3、地理实践力：运用相关科学原理来推理水循环过程及绘制水循环示意图，说出人类可以通过哪些环节来影响水循环的环节。
4、人地协调观：结合现实中的地理现象，从人地关系的角度分析当地淡水资源的数量变化；结合现实中的地理现象，说明水循环对人类活动的影响；通过水资源的更新速度对比，呼吁学生珍惜用手，保护水资源。
四、教学重难点1.了解水圈的的组成以及明确淡水资源的存在形式和人类可直接利用的淡水资源。
2.分析出人类活动对水循环环节影响。
3.从水循环的角度出发，探究城市内涝产生的原因，并给出措施。
4.理解水循环的地理意义。
五、说教学方法比较法、图示观察法、归纳、总结法、引导法、启发式谈话法、小组探究合作法、地图法六、说教学过程整节课我以探究活动为主线，让学生主动参与到课堂中，把探索知识的主动权教给学生，让学生在习得知识的同时，也锻炼了自己的自主探究学习的能力。
鲁教版水圈与水循环说课稿
鲁教版水圈与水循环说课稿和学法：本节课采用讲授和互动式教学相结合的方式。
在讲授环节，采用示意图、图片、视频等多种形式进行讲解，以帮助学生更好地理解水循环的过程和意义。
在互动式教学环节，可以采用小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂，加深对知识的理解和掌握。
学法上，鼓励学生通过绘制示意图、制作PPT等方式，加深对水循环过程和意义的理解，同时也可以通过阅读相关文献、观看相关视频等方式扩展知识面，提高研究效果。
五、说教学过程：本节课的教学过程可以分为以下几个环节：1.导入环节：通过引入水资源的重要性，引起学生的兴趣，激发学生的研究热情。
2.讲解环节：通过示意图、图片、视频等形式，详细讲解水循环的过程和意义，引导学生深入理解。
3.互动环节：采用小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂，加深对知识的理解和掌握。
4.总结环节：通过对本节课的内容进行总结，帮助学生加深对水循环的理解和掌握。
六、说板书设计：板书设计应以图为主，重点呈现水循环的示意图和主要环节，同时也可以加入一些重点词汇和概念，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
尊敬的评委老师，今天我要分享的是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）的说课稿。
首先，本节课介绍了水圈的构成及其特点和水循环的过程和意义。
学生需要了解水在自然界的循环过程和环节，并明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
为了帮助学生达成这些目标，我将采用讲授和互动式教学相结合的方式。
在讲授环节，我会利用示意图、图片、视频等多种形式进行讲解。
在互动式教学环节，我会采用小组讨论、问题解答等方式，引导学生积极参与课堂，加深对知识的理解和掌握。
本节课的教学重点是水循环的过程和意义，教学难点是不同水体相互补给的关系。
为了解决这些问题，我会引导学生通过绘制示意图、制作PPT等方式加深对水循环过程和意义的理解。
同时，我会鼓励学生通过阅读相关文献、观看相关视频等方式扩展知识面，提高研究效果。
鲁教版必修一《水圈与水循环》说课稿
鲁教版必修一《水圈与水循环》说课稿一、前言水是生命之源，水资源的保护和合理利用是人类社会可持续发展的重要基础。
鲁教版必修一《水圈与水循环》这一单元的学习，旨在让学生了解水圈的概念，掌握水的存在形式和水循环的过程，并培养学生的水资源意识和保护环境的责任感。
二、教学目标1. 知识目标•掌握水的存在形式，包括地表水、地下水和大气水。
•理解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水等。
•理解水资源的重要性和保护水资源的意义。
2. 能力目标•能够观察和描述水的存在形式和水循环的过程。
•能够运用所学知识，提出合理利用水资源和保护水资源的方法。
3. 情感目标•培养学生的环保意识，提高对水资源的珍惜和保护意识。
•培养学生的合作意识，通过小组合作学习，促进团队合作和互动。
三、教学重点和难点教学重点•蒸发、凝结和降水这一水循环过程的理解。
•水资源的重要性和保护水资源的方法。
教学难点•学生对水循环过程的深入理解和应用。
•提出合理利用水资源和保护水资源的方法，培养环境保护意识。
四、教学准备•课件或黑板、白板等教学工具。
•多媒体设备（可选）。
•学生小组合作的相关材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和展示图片等方式，引入水资源的话题，让学生思考水的重要性和水在日常生活中的应用。
2. 概念讲解（10分钟）•介绍水圈的概念和组成。
•解释水的存在形式，包括地表水、地下水和大气水。
•引导学生思考水循环的过程和作用。
3. 实验活动（15分钟）安排学生进行实验活动，观察和描述蒸发、凝结和降水等水循环过程。
鼓励学生思考实验现象的原因，并与概念讲解内容进行对比和总结。
4. 知识拓展（15分钟）通过课件展示或讲解，进一步介绍水循环过程中的其他要素，如植物蒸腾、地表径流等，拓展学生对水循环的认识和理解。
5. 小组合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并提出合理利用水资源和保护水资源的方法。
鼓励学生积极参与讨论，提高合作和思考能力。
《水圈和水循环》说课稿
1 .水循环的概念、类型我会首先让学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。
【问题】(1)什么是水循环？(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些？【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
【设计意图】本环节通过自学的方式能够锻炼学生提取信息的能力，同时还能体现学生的主体地位，将课堂交还给学生。
在了解了水循环的概念以及三种类型之后，接下来主要是与学生一起学习本节课的重点知识，水循环的过程与主要环节。
2 .水循环的过程、主要环节因为水循环的过程与环节相对比较抽象所以我会播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程。
思考海陆间水循环包括哪些主要环节。
与海陆间的循环相比, 海上循环和陆地内循环有哪些主要环节。
【学生回答】通过思考学生能够回答出，水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。
主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。
海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。
【教师总结】最后我会针对学生的回答进行总结，即水循环最基本的环节是蒸发和降水, 其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。
当学生熟知了水循环的过程之后，为了加深学生对于水循环过程的认识，我会让学生根据刚才总结知识，自己绘制水循环示意图。
3 .水循环的意义学生通过分析教材，理解生活中的案例，最后与教师一起总结水循环的意义。
即：维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源，调节全球热量平衡，塑造地表形态等。
我先引导学生阅读教材，思考水循环的意义有哪些，同时结合生活中的案例进行分析。
高中地理说课稿-水循环
高中地理说课稿城市学院111班姓名：贺旻燊学号：11271133各位老师，今天我说课的内容是鲁教版高中地理必修一第二章“水圈与水循环”第二节——“陆地水与水循环的内容。
下面我从说教材，说教法，说学法指导，说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
●过程与方法目标：1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
●情感态度与价值观目标：通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
对于以上教学目标我将陆地水体相互转化及其规律和海陆间水循环的过程和意义设为教学重点。
将河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律和海陆间水循环的意义设为教学难点。
二、说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、构建问题情景，引导探究性学习。
2、师生合作、生生合作，引导合作学习三、说学法要提高45分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：１．指导学生掌握识图、读图、用图的方法２．指导学生理论联系实际３．指导学生进行归纳总结的方法四、说教学程序（一）、导入新课通过多媒体播放地球有关水的资料，创设第一个问题情景：“地球是水的行星”，为什么地球上很多地方还闹“水慌”？（二）、讲授新课新课教学：展示“陆地水体类型以及储量百分比图”，引导学生读图，完成两个知识点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水；陆地淡水的储量很少，只有0.3%。
鲁教版高中地理必修一23《水圈和水循环》教案
鲁教版高中地理必修一23《水圈和水循环》教案XXX《水圈和水循环》教案（第1课时）三维目标】知识与技能：1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。
2．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
3．理解洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响。
过程与方法：1．分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。
2．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律，培养学生的地理思维。
情感态度与价值观：1．认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。
2．形成正确的环境观、资源观。
教学重点】1．水循环及其地理意义。
2．洋流的分布规律及地理意义。
教学难点】洋流的分布规律教具准备】课本插图、课件、投影仪、水槽、水课时安排】2课时第1课时)教学过程】导入（新课引入）师：XXX《将进酒》诗中有“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复回”的名句，黄河水奔腾到海真的不复回吗?固然不是。
今天我们来研究--水圈和水循环。
板书）第三节水圈和水循环（一）推进（新知识传授）师：宇航员在太空看地球是一个蓝色的星球，因为地球表面71%被水面掩盖，是一个真正的“水的行星”。
地球上有各种水体，共同组成了地球的外部圈层——水圈。
投影：地球水体的存在形式及所占比重。
）师：同学们，仔细读图，分析如下问题：1）地球上的水体从空间漫衍上可分为哪几类？哪类数量最多？2）地球上的各类水体它们之间有联系吗？3）地球上的水体哪类目前与人的关系最密切？4）各种水体所构成的水圈是否象大气圈一样是一个连续的圈层？生：（读图、分析）板书）一、水圈的组成生1：地球上的水体从空间上可分为这样几种：海洋水、大气水及陆地上的各种水体，如：河流水、湖泊水、池沼水、公开水等。
个中海洋水占到96.538%。
生2：地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。
生3：地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，个中淡水和人类最为密切。
生4：各种水体是有联系的，它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。
鲁教版水系统与水循环说课稿
鲁教版水系统与水循环说课稿一、引言水是地球上最重要的资源之一，对于维持生物生存和推动经济发展都起着至关重要的作用。
本次说课将介绍鲁教版水系统与水循环的相关内容，帮助学生了解水的重要性以及水在自然界中的循环过程。
二、主体内容1. 水系统的概念和组成- 水系统是由水源、水库、水渠等构成的一个完整的系统。
- 水系统的组成部分包括水的来源、储存和分配。
2. 不同水源的特点及利用方式- 水源包括地下水、河流水、湖水等。
- 不同水源具有不同的特点和利用方式，根据地理条件和实际需求进行合理利用。
3. 水循环的过程和意义- 水循环是地球上水分从地表蒸发成为水蒸气，再通过降水形式返回地表的过程。
- 水循环的意义在于维持地球的水资源平衡，促进自然界物质的循环利用。
4. 人类活动对水循环的影响- 人类活动对水循环有直接和间接的影响。
- 直接影响包括大量用水和水污染等，间接影响包括森林砍伐和城市化等。
三、教学方法和重点- 通过图示和实例引导学生理解水系统和水循环的概念。
- 引导学生思考人类活动对水循环的影响，并提出合理的解决方案。
- 注重培养学生的环保意识，提倡节约用水和保护水资源。
四、教学评价- 通过课堂讨论和小组活动检验学生对水系统与水循环的掌握程度。
- 鼓励学生提出更多的问题并激发学生对水资源保护的思考。
五、教学反思- 根据学生的研究情况和反馈及时调整教学策略，提高教学效果。
- 结合实际案例和生活实践，加深学生对水系统与水循环的认识。
以上是本次鲁教版水系统与水循环说课稿的内容，希望能够帮助学生深入了解水的重要性以及保护水资源的必要性。
水圈与水循环-鲁教版必修一教案
水圈与水循环-鲁教版必修一教案一、教学目标1.了解水圈和水循环的基本概念。
2.掌握水循环的过程和作用。
3.了解水循环与生态环境的关系。
二、教学重难点1.水循环的过程和作用。
2.水循环与生态环境的关系。
三、教学内容1. 水圈水圈是指地球上水分子在不断发生变化和转移的循环过程。
它包括地表水循环、大气水循环和地下水循环。
水的循环过程如下：•蒸发：太阳能使水面上的水变为水蒸气，升入空气中。
蒸发还可以来自地表水、树木的蒸腾以及动物的呼吸。
•凝结：水蒸气在冷却而凝结成小水滴，形成云。
气温越低，云就越低。
•降水：当云中小水滴达到一定大小时，就会下降成为雨雪或霰。
这个过程叫做降水。
•地表径流：降下来的雨水流到地面上，从山地流下来的水称为溪流、河流或江河。
其中一部分水渗入地下。
•蒸散：太阳能使水面、河流表面、湖面、海面、植物叶片等处的水变为水蒸气升到大气中。
2. 水循环的作用水循环是地球上水分子在不断发生变化和转移的循环过程，它起到了以下三个主要的作用：•为植物和动物提供水源。
•形成地表水、地下水和大气水，维持地球内外部分光滑平衡。
•调节气候，维持地球生态环境的平衡。
3. 生态环境水循环与生态环境关系密切。
水是生命之源，是维持地球生态平衡的重要组成部分。
水循环的不断进行，能够为动植物提供水源，并形成地表水、地下水和大气水等各种水文地理环境，这些水文地理环境的形成和演变对于维护生物多样性和生态系统健康发挥着重要作用。
四、教学方法1.讲授法，通过图例展示水循环过程。
2.探究法，带领学生进行各种水循环实验，体验水的流动和变化。
3.问答法，提问学生，深入了解学生对于水循环的了解，引导学生形成正确的认知。
五、教学评价1.以问答法进行检测评价，提问学生对于水循环的了解，引导学生形成正确的认知。
2.结合实验和课堂讲授，对学生的实验和课堂表现进行综合评价。
3.课后布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本次课的教学，学生了解了水圈和水循环的基本概念，掌握了水循环的过程和作用，并了解了水循环与生态环境的关系。
鲁教版水景观与水循环说课稿
鲁教版水景观与水循环说课稿一、说课主题本节课的主题是《鲁教版水景观与水循环》。
通过本课的研究，学生能够了解水景观的概念、特点，以及水在自然界中的循环过程。
通过观察、实践和探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
同时，通过引导学生掌握水的循环过程，促使学生形成环保意识，培养学生的环境保护责任感。
二、说课内容1. 教学目标：- 知识目标：了解水景观的定义和特点，掌握水在自然界中的循环过程。
- 能力目标：观察、实践、探究水的循环过程，培养学生的观察能力和动手能力。
- 情感目标：培养学生的环保意识，激发学生的环境保护责任感。
2. 教学重点：- 理解水景观的定义和特点。
- 掌握水在自然界中的循环过程。
3. 教学难点：- 理解水的循环过程，并将其运用到实际情境中。
4. 教学准备：- 教案、课件、实验装置、水源模型、幻灯片。
5. 教学过程：- 导入：通过展示水景观的图片，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
- 新课呈现：通过幻灯片和实验装置，向学生介绍水景观的定义和特点，并让学生观察实验过程。
- 实践探究：学生们自己动手实践，操作水源模型，观察、探究水的循环过程。
- 讲解总结：结合实践探究的结果，对水的循环过程进行讲解和总结。
- 拓展延伸：引导学生思考水循环与环境保护的关系，并进行相关讨论和探究。
三、说课思路本节课的主要教学思路是通过展示、实践和探究引导学生掌握水景观的概念、特点，以及水在自然界中的循环过程。
通过亲身体验和实践操作，培养学生的观察能力和动手能力，让学生在实践中感受水的循环过程，并理解水对环境的影响。
通过引导学生思考水循环与环境保护的关系，培养学生的环保意识和环境保护责任感。
四、板书设计主题：鲁教版水景观与水循环- 水景观定义和特点- 水在自然界中的循环过程五、教学反思本节课通过直观的展示、实践和探究，使学生更好地理解了水景观的概念和特点，掌握了水在自然界中的循环过程。
通过亲身体验和实践操作，培养了学生的观察能力和动手能力，并激发了学生的科学探究精神。
鲁教版水景观与水循环说课稿
鲁教版水景观与水循环说课稿一、课程背景1.1 课程简介本课程是关于鲁教版水景观与水循环的教学内容。
通过该课程的研究，学生将了解水景观设计的基本原理和技巧，掌握水循环的概念和重要性。
1.2 研究目标- 了解水景观的定义和特点；- 掌握水景观设计的基本原则；- 理解水循环的概念和流程；- 了解水循环在环境保护中的作用。
1.3 适用对象本课程适用于初中阶段的学生，帮助他们建立对水景观和水循环的基本理解。
二、教学内容2.1 水景观1. 水景观定义- 水景观是指通过水来构造、装饰和美化环境的一种艺术形式。
- 水景观具有独特的视觉效果和空间感。
2. 水景观设计原则- 合理利用地形和植被，构造自然与人工景观的融合。
- 考虑景观的使用功能和观赏性，创造舒适的环境。
- 保护水质和生态环境，实现可持续发展。
2.2 水循环1. 水循环概念- 水循环是地球上水分在不同媒介中循环流动的过程。
- 水循环包括蒸发、降水、地表径流和地下水。
2. 水循环的重要性- 维持地球上水资源的平衡。
- 影响气候变化和生态系统的稳定。
2.3 水景观与水循环的关系1. 水景观对水循环的影响- 水景观的设计能够影响降水的分布和地表径流。
- 水景观中的植被和水体可以调节空气湿度和降雨量。
2. 水循环对水景观的作用- 水循环为水景观提供水源，保持水体清洁和循环利用。
三、教学方法- 案例分析：通过展示和讨论不同的水景观设计案例，引发学生对水景观的兴趣和思考。
- 实地观察：组织学生到周边的水景观地区进行实地考察，感受水景观的魅力和水循环的实际过程。
- 小组讨论：让学生分成小组，展开对水景观与水循环的讨论，培养合作和表达能力。
四、教学评价- 课堂练：通过选择题、填空题等方式，检测学生对水景观和水循环知识的掌握情况。
- 作品展示：让学生完成水景观设计作品，展示个人创意和理解水循环的能力。
- 研究反思：组织学生对本节课的研究进行反思和总结，提升研究效果。
以上为《鲁教版水景观与水循环说课稿》的内容，希望能够帮助到您！。
鲁教版水环境与水循环说课稿
鲁教版水环境与水循环说课稿.txt 鲁教版水环境与水循环说课稿概述本次说课主题为《鲁教版水环境与水循环》。
本节课的目标是帮助学生理解水环境和水循环的概念，并且培养他们保护水资源和环境的意识。
教学内容1. 水环境的概念：介绍水环境的含义和重要性，让学生认识到水是我们生活中不可或缺的资源。
2. 水循环的过程：通过图示和简单的解释，向学生展示水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下水。
3. 水循环的影响：讲解水循环在自然环境和人类生活中的重要性，包括供水、农业灌溉、水生态系统等方面。
4. 水环境保护：强调保护水环境的重要性，介绍简单的保护水资源和环境的方法，如节约用水、防止水污染等。
教学方法1. 演示法：通过图示和实例，直观地向学生展示水循环的过程和影响。
2. 合作研究：让学生分组合作，共同探讨水环境保护的方法，并结合实际情况提出创新的想法。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，加深对水环境和水循环的理解。
教学评价1. 学生表现：观察学生是否能够积极参与课堂活动，并且理解水环境和水循环的基本概念。
2. 学生作业：布置学生完成一份关于水环境保护的小作文，评估他们对课堂内容的理解和表达能力。
教学扩展1. 实地考察：组织学生到附近的水源、河流或湖泊进行实地考察，加深对水环境与水循环的认识。
2. 演讲比赛：组织学生参加水环境保护主题的演讲比赛，展示他们对水资源和环境保护的理解和创意。
通过本节课的教学，我们希望能够培养学生的环保意识，让他们明白水资源的重要性，并且知道如何保护水环境。
让我们一起努力，为未来的可持续发展贡献自己的力量！。
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《水圈和水循环》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）
下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
一、说教材
本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。
紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
二、说教学目标：
课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条标准，要注意把握如下几点：
1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：
⑴知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
⑵过程与方法通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
（三）说教学重点与难点：
(一)说教学重点：水循环的过程和意义
教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。
帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。
(二)说教学难点：不同水体相互补给的关系
目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。
四、说教法
1．创设情景设臵学生感兴趣的问题，
2.讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
说学法
1、学会用图：让学生仔细观察课文中的图理解水循环的相关性。
2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义。
3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。
五、说教学过程
导入：【问题1】：李白的《将进酒》中有佳句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，它隐藏着一个巨大的错误，你们知道错在什么地方吗？而且黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？
【板书】：水循环及其地理意义
一、水圈的组成
学生自主学习【课件展示图片】：多媒体展示课本上图2—3—2“水圈的构成”，了解水体的构成：
总结：目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.526％，其中70％以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87％的淡水资源难以利用。
人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26％。
过渡：滚滚长江东逝水。
为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭呢？
二、水循环及其地理意义
【动画演示】播放水循环过程动画。
(可用实验完成:用个大的透明罩子把加湿器罩住，加湿器喷出的水汽代表蒸发，在上部用吹风机吹代表大气环流，水汽会在另一侧形成水滴即降水，在该侧下方布置斜坡沙子)
【学生活动】说一说：水循环发生的空间领域有哪些？并指出水循环发生的环节有哪些？且比较水循环的三种类型。
想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？
辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？
通过“看、说、指、比、思、辨”调动学生“眼、嘴、手、脑”
等感觉器官参与学习，自主构建水循环的知识。
最近高考考点主要在于两个内容：第一为下渗环节（海绵城市）第二为人类活动对地表径流的影响（区域的跨流域调水、修建水库、植被覆盖常与必修三的生态环境问题相联系）
【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？
【学生自主思考总结归纳】阅读课文，归纳水循环的四点意义。
（水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师）
地表径流是水循环环节中人类影响最深刻的部分，所以接下来针对河流讲解一部分内容。
三、河流补给与河流的水文特征
教师展示五中河流补给类型的径流量图，讲解河流补给的几种类型，提出问题让学生回答，做出总结，使学生了解河流径流量与降水量和气温的关系，总结归纳五中河流补给类型的径流量特点、在我国的分布。
【解惑提高】河流的水文特征是高考常考点。
教师展示河流的水文特征包括哪些内容及其影响因素。
分小组合作探究：我国三大自然区即东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区河流的水文特征
六板书设计
第三节水圈和水循环
板书再改改。