鲁教版水圈与水循环说课稿

《水圈和水循环》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天要进行说课的课题是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第一课时（水循环及其地理意义）

下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

一、说教材

本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的过程和意义两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容。紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环(又称大循环)为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。

二、说教学目标：

课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，要注意把握如下几点：

1.教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

2.水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。

根据课标要求，讲本节课细化为以下几个目标：

⑴知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

⑵过程与方法通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。

⑶情感态度与价值观通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

（三）说教学重点与难点：

(一)说教学重点：水循环的过程和意义

教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

(二)说教学难点：不同水体相互补给的关系

目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。

四、说教法

1．创设情景设臵学生感兴趣的问题，

2.讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。

3.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。

说学法

1、学会用图：让学生仔细观察课文中的图理解水循环的相关性。

2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义。

3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。

五、说教学过程

导入：【问题1】：李白的《将进酒》中有佳句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还……”，它隐藏着一个巨大的错误，你们知道错在什么地方吗？而且黄河之水真的“奔流到海不复还”了吗？

【板书】：水循环及其地理意义

一、水圈的组成

学生自主学习【课件展示图片】：多媒体展示课本上图2—3—2“水圈的构成”，了解水体的构成：

总结：目前全世界的淡水资源仅占其总水量的2.526％，其中70％以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87％的淡水资源难以利用。人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26％。

过渡：滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭呢？

二、水循环及其地理意义

【动画演示】播放水循环过程动画。

(可用实验完成:用个大的透明罩子把加湿器罩住，加湿器喷出的水汽代表蒸发，在上部用吹风机吹代表大气环流，水汽会在另一侧形成水滴即降水，在该侧下方布置斜坡沙子)

【学生活动】说一说：水循环发生的空间领域有哪些？并指出水循环发生的环节有哪些？且比较水循环的三种类型。想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？

辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？

通过“看、说、指、比、思、辨”调动学生“眼、嘴、手、脑”

等感觉器官参与学习，自主构建水循环的知识。

最近高考考点主要在于两个内容：第一为下渗环节（海绵城市）第二为人类活动对地表径流的影响（区域的跨流域调水、修建水库、植被覆盖常与必修三的生态环境问题相联系）

【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？

【学生自主思考总结归纳】阅读课文，归纳水循环的四点意义。（水量平衡器、天然淡水制造厂、大自然的空调、地形雕塑师）

地表径流是水循环环节中人类影响最深刻的部分，所以接下来针对河流讲解一部分内容。

三、河流补给与河流的水文特征

教师展示五中河流补给类型的径流量图，讲解河流补给的几种类型，提出问题让学生回答，做出总结，使学生了解河流径流量与降水量和气温的关系，总结归纳五中河流补给类型的径流量特点、在我国的分布。

【解惑提高】河流的水文特征是高考常考点。教师展示河流的水文特征包括哪些内容及其影响因素。

分小组合作探究：我国三大自然区即东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区河流的水文特征

六板书设计

第三节水圈和水循环

板书再改改