3 没头脑和不高兴_教案

语文（S）教学设计

教材：语文（S）五年级上册

课文：3 *“没头脑”和“不高兴”

板块：教学设计——教案

设计思路：

课文讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，他们在仙人的帮助下，长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”当了演员。但因为自身的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了，从小要养成好的习惯。课文通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，也会给周围的人带来害处。

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

1．教学安排了充分的读，通过快速读，齐读、小声读、默读等形式，感受课文中的所要表达的思想感情。

2．引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

教学目标：

1.认识“咒、暂”两个生字。

2.理解课文中重点句子的意思。

3.指导学生把握课文的主要内容，明白“如果从小没有养成好习惯，长大

就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。

重难点分析：

教学重点：

1．把握课文的主要内容。

2．明白“如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失”的道理。

教学难点：

明白故事告诉人们的道理。

课前准备：

1.预习：画出生字，准确认读。

2.多媒体课件。

教学过程：

教学过程设计说明一、创设情景谈话导入，揭示课题

（一）谈话：

我们已经学习了两篇童话，今天我们将学习另一篇童话，看看在这篇童话中，我们又懂得了什么道理？

（二）揭示课题。

1．板书课题。

2．为什么“没头脑”和“不高兴”这两个名字要加双引号？

3．“没头脑”和“不高兴”有什么特点？请同学们快速阅读课文，找出表示他们性格特点的语句。

4．（展示课件第三屏）出示相关语句，学生齐读。

5．过渡：“没头脑”和“不高兴”这样的性格会发生什么事呢？我们一起来学习课文。

二、检查自学情况

（一）（展示课件第四屏）出示自学要求：

（二）交流自学情况。

1．学生提出生字需要注意的地方。（“咒”强调是翘舌音；“暂”是平舌音。）（展示课件第五屏）2．理解“打折扣”“满不在乎”“应有尽有”“一五一十”的意思。

3．提出不懂的问题。

4．概括课文的主要内容。

（1）课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）（2）引导学生抓住一个“变”来理清课文的线索。

变化前：“没头脑”做事总是丢三落四，“不

开头提出这节课的学习要求，使学生对课文的学习有一个了解。

抓住人物的性格特点，为学生深入阅读做好了铺垫。

抓住一个“变”字引导

高兴”做事总爱跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”成了建筑师，“不高兴”成了演员。

变化后：“没头脑”设计了少年宫和“不高兴”表演的老虎都给别人带来了很大的烦恼，他们请求仙人把他们变回原来的样子。

又变回原来的样子后：“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。

（3）指导学生抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——又变回原来的样子的线索概括文章的主要内容。

（4）小结：变化前是事情的起因，变化后是事情的经过，又变化原来的样子时是事情的结果，以后遇到按照事情发展顺序的文章，都可以采用抓起因、经过、结果这种方法来概括文章的主要内容。

5．指导学生根据起因、经过、结果将文章分成三段。

三、深入探究，明白道理

（一）出示探究问题。（展示课件第六屏）

1．学生默读课文，找出相关的语句。

2．（展示课件第七屏）出示语句。

3．齐读句子，问：他指谁？为什么“没头脑”要这么说？

4．自由讨论，结合课文内容，思考：为什么“没头脑”要这样说？（展示课件第八屏）5．学生分成四人小组思考讨论。

6．交流汇报：

（1）从“没头脑”和“不高兴”名字的由来体会到不养成好习惯会给自己和他人带来危害。

（2）从他们变化后的表现，体会不养成好习惯，会给工作带来不可挽回的损失，给社会带来危害。

（引导学生找出“没头脑”设计的少年宫非常不周到，不实际：三四百层高的大楼群，没有设计电梯和指示牌，观众要找到剧场，需背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥。

“不高兴”演《武松打虎》中的老虎，因为不学生理清课文的线索，意在让学生从整体上把握课文的主要内容。

抓住中心句，引发学生的探究和思考，凸现了课文的教学重点。

高兴死，就不顾剧情的要求，以至于一连演了好几天。

引导学生抓住“没头脑”的心理活动来体会“没头脑”看到了自己毛病带来的严重后果，认识到自己的错误。）

（二）角色换位，明白道理。

1．此时，假如你就是那位“没头脑”，看见自

己设计的大楼，看见台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？

2．指名学生回答。

3．从这个童话中你明白了是什么道理？

（引导学生明白：知道从小要养成好习惯，没有好习惯小时候给自己带来麻烦，长大后会给工作带来不可挽回的损失。）

三、拓展延伸

1．你喜欢这个故事吗？为什么？

（引导学生从角度、多方面去思考，如：故事的内容、故事说明的道理、作者的想象力、童话的表现手法等说出自己的想法。）

2．（展示课件第九屏步骤一）生活中有没有这样的“没头脑”和“不高兴”？他们遇到过什么麻烦么？

3．（展示课件第九屏步骤二）想象一下：如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？

（引导学生想象时要依据“没头脑”和“不高兴”的自身特点、毛病，进行合理想象。）

四、作业

1．摘抄好词好句。

2．想象作文：如果“不高兴”是建筑师，“没头脑”当了演员，又会发生怎样的故事呢？

通过换位思考，意在让孩子们在想象中说话，在说话中锻炼思维，在思考中内化课文。

放飞学生丰富大胆的想象力。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述和故事中类似的生活细节和想象，使学生懂得从小应该要养成好的习惯。