阅读交流课
《格林童话》阅读交流会课教案
《格林童话》阅读交流会课教案格林童话阅读交流会课教案一、教学目标1. 通过阅读《格林童话》的精选故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 教师准备《格林童话》的精选故事，每个故事准备一个故事摘要和相关问题。
2. 准备投影仪或电脑，以便展示故事内容和问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍《格林童话》的作者和作品背景，激发学生对童话故事的兴趣。
2. 阅读故事（15分钟）- 教师选取一篇《格林童话》的故事，向学生朗读或播放相关录音。
- 学生跟读故事，并理解故事的大致内容。
3. 分组讨论（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组包含4-5名学生。
- 每个小组讨论故事中的问题，学生可以根据故事摘要和个人理解进行回答。
- 教师可以适时给予指导和引导，鼓励学生提出自己的见解和观点。
4. 分享交流（15分钟）- 每个小组派出一名学生代表，向全班分享小组的讨论结果和观点。
- 学生之间可以进行交流和互动，讨论故事中的不同解读和理解。
5. 总结反思（10分钟）- 教师引导学生总结故事中的主题和教育意义。
- 学生可以回答一些问题，如故事中的人物特点、故事背后的寓意等。
四、教学延伸1. 组织学生进行创作，让他们根据故事进行续写或改编，培养学生的创造力和想象力。
2. 鼓励学生阅读更多的格林童话故事，拓展他们的文学视野。
3. 定期组织阅读交流会，让学生分享自己喜欢的童话故事和阅读心得。
五、教学评价1. 学生在分组讨论和分享交流环节的参与度和表现。
2. 学生对故事的理解和分析能力。
3. 学生对故事主题和教育意义的把握程度。
以上是《格林童话》阅读交流会课教案的内容，希望能对你有所帮助。
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍格林童话的概念和背景，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享他们对格林童话的了解和印象。
1.3 教师提出本节课的目标，即通过阅读格林童话，提高学生的阅读理解能力和交流表达能力。
第二章：阅读理解训练2.1 教师选取一篇格林童话故事，如《白雪公主》。
2.2 学生自主阅读故事，注意理解故事情节和角色性格。
2.3 教师提出一系列关于故事的问题，如故事的主题、角色关系、情节发展等，学生回答并解释原因。
第三章：交流表达能力训练3.1 学生分组，每组选择一个角色，如白雪公主、王子等。
3.2 每组学生通过扮演角色，进行对话交流，展示对故事的理解和创造能力。
3.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的交流表达能力。
第四章：创意写作训练4.1 教师提出一个与格林童话相关的话题，如“如果你是白雪公主，你会选择和王子在一起吗？”。
4.2 学生进行创意写作，可以写一篇故事、一篇日记或一封信等形式，表达自己的观点和情感。
4.3 教师选取几篇有代表性的作品进行点评和分享，鼓励学生的创作积极性。
第五章：课程总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读理解、交流表达和创意写作方面的进步。
5.2 学生分享他们的学习心得和感受，提出自己在学习中的困惑和问题。
5.3 教师给予肯定和鼓励，给予学生建议和改进方向，为后续的课程做好准备。
第六章：角色分析与讨论6.1 教师选取一篇格林童话故事，如《灰姑娘》。
6.2 学生自主阅读故事，注意分析故事中的角色性格和动机。
6.3 教师组织学生进行角色分析与讨论，引导学生深入理解角色的内心世界和行为动机。
第七章：小组合作表演7.1 学生分组，每组选择一个故事，如《灰姑娘》。
7.2 每组学生通过扮演故事中的角色，进行合作表演，展示对故事的理解和创造力。
7.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的合作能力和表演技巧。
整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践-优秀教师文档
整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践-优秀教师文档介绍这份文档旨在探索和实践一种教学策略，即通过整本书阅读交流分享课的方式来提升学生的阅读能力和交流能力。
该教学策略旨在培养学生的阅读理解能力、研究能力和合作能力，并帮助学生提升对整本书的理解和处理能力。
目标通过整本书阅读交流分享课，我们的目标是：1. 提高学生的阅读理解能力：通过深入阅读和分析整本书，促进学生对文本的理解和解读能力的提高。
2. 培养学生的研究能力：通过整本书的阅读，教导学生如何有效研究和整理知识。
3. 培养学生的合作能力：通过交流分享课，激发学生之间的合作和互动，促进共同研究和成长。
4. 帮助学生提升对整本书的理解和处理能力：通过讨论和分享，帮助学生深入思考、分析和解读整本书的主题、情节和角色等内容。
教学策略和步骤整本书阅读交流分享课的教学策略主要包括以下步骤：1. 整本书选定：选择一本适合学生的书籍作为教材，并在课前通知学生阅读整本书。
2. 阅读准备：鼓励学生提前做好阅读准备，包括预书籍的背景知识、概述和目标等。
3. 交流分享课：组织交流分享课，学生可以在课堂上分享对书籍的理解、观点和问题，鼓励互相讨论和评论。
4. 导师指导：老师在交流分享课中扮演导师的角色，引导学生深入思考和分析书籍的内容，并提供指导和解答问题。
5. 反思总结：在交流分享课结束后，鼓励学生进行反思总结，包括对自己理解的提升、研究方法的改进和合作互动的体验等。
效果评估教学策略的效果可以通过以下方式进行评估：1. 学生参与度：观察学生在交流分享课中的积极参与程度和互动情况。
2. 学生表现：通过学生的讨论和分享，评估学生对书籍的理解和解读能力的提升。
3. 学生成长：观察学生在整个研究过程中的成长和进步，包括研究方法的改进、合作能力的提升等。
结论通过整本书阅读交流分享课的教学策略，我们可以促进学生的阅读理解能力、学习能力和合作能力的提升。
这种教学策略有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，并培养学生的批判性思维和创新能力。
初中阅读交流教案
初中阅读交流教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 通过阅读交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提升学生的文学素养。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高学生的沟通能力。
教学内容：1. 《西游记》名著阅读交流2. 学生阅读心得分享3. 小组讨论与总结教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及主要内容，引发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的初衷和感受。
二、阅读心得分享（10分钟）1. 学生依次分享自己阅读《西游记》的心得体会，可从故事情节、人物形象、思想内涵等方面入手。
2. 教师引导学生对学生的分享进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出建设性意见。
三、小组讨论与总结（15分钟）1. 学生分成小组，针对《西游记》中的某个话题进行讨论，如：唐僧师徒四人性格特点分析、孙悟空形象解读等。
2. 各小组派代表进行总结发言，分享小组讨论成果。
3. 教师对各小组的讨论进行点评，总结优点和不足，引导学生深入思考。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生自由发言，分享自己阅读其他名著的心得体会，互相借鉴和学习。
2. 教师引导学生从多角度审视名著，提高学生的阅读素养。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的阅读交流进行总结，强调阅读的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，激发继续阅读的兴趣。
教学评价：1. 学生阅读理解能力和表达能力的提高。
2. 学生热爱阅读的习惯养成。
3. 学生与他人分享阅读心得的能力提升。
备注：教师在教学过程中要注意关注每个学生的阅读进度和理解程度，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能在阅读交流中得到锻炼和提高。
快乐读书吧《希腊神话故事》整本书阅读交流课(教案)
（2）理解希腊神话故事中的典型情节和人物形象：如普罗米修斯盗火、特洛伊战争等，分析其象征意义和启示。
举例：普罗米修斯盗火象征着反抗压迫、追求光明；特洛伊战争展现了英勇、忠诚等品质。
（3）感悟希腊神话中的价值观和道德观：如勇气、正义、智慧等，联系现实生活，引导学生树立正确的道德观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《希腊神话故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇气和智慧来解决问题的时刻？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的希腊神话故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索希腊神话中的勇气、智慧和正义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了希腊神话的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对希腊神话中勇气、智慧和正义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）理解希腊神话故事中的象征意义：学生可能难以把握故事背后的深层含义，需要；通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
（3）将希腊神话中的价值观和道德观内化为自己的行为准则：难点在于如何让学生将所学应用于实际生活中，形成正确的道德观念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调希腊神话中的主要神祇及其特点、典型情节和人物形象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
读书交流课教案（5篇）
读书交流课教案（5篇）第一篇：读书交流课教案读书交流课教案教学目标:1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。
3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力。
教学过程：一、说读书名言，谈读书感受。
1、你们读过什么书，有什么感受？2、你知道哪些有关读书名言？小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读课，我们一起来分享一下读书带来的快乐与幸福。
二、交流书的名字。
1、今天你带的是什么书？为什么带这本书？大家交流一下。
2、肯定优秀的书目，否定无价值的书目。
出示片段美国诗人惠特曼有一首诗:<<有一个孩子向前走去>>。
诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。
我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。
”书可以笑，可以泪；可以喜，可以忧；可以迷茫烟水里，可以花叶两相忘。
“读书得法，潜力巨大。
”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。
三、出示阅读方法，学生阅读。
1、阅读方法：查字典理解字词标注读书感受圈画好词佳句联系实际理解精读略读搭配书本生活结合2、用读书方法读书，师巡回辅导。
四、交流。
1、同桌交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什有什么收获？2、板书：概述文章的主要内容难忘的情节朗读精彩的句段懂得的道理介绍主人公读后的收获3、全班交流，自己的收获。
4、教师总结：从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！五、推荐好书，写好读书推荐卡。
第二篇：读书交流课教案篇一：《班级读书交流会》教学设计《班级读书交流会》教学设计教学目标:1、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案一、教学目标1. 让学生通过课外阅读，丰富自己的知识，提高阅读能力。
3. 提高学生的表达、倾听和评价能力，增进同学间的交流与合作。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的课外阅读材料，如绘本、童话、寓言等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳等。
3. 组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行自主阅读。
3. 阅读交流：学生分组进行阅读交流，分享阅读心得，互相评价。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高，阅读量的增加。
2. 学生在阅读交流中的表现，如表达能力、倾听能力、评价能力等。
3. 学生阅读习惯的养成，如定时阅读、专注阅读等。
五、教学资源1. 课外阅读材料：绘本、童话、寓言等。
2. 教学课件：用于辅助教学，激发学生兴趣。
六、教学活动设计1. 课前准备：学生自由选择一本课外阅读书籍，阅读并准备分享内容。
2. 阅读分享：学生依次上台分享自己的阅读心得，其他同学倾听并给予掌声。
3. 互动提问：教师针对学生的分享内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，互相交流观点，形成共识。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，尊重学生的阅读兴趣。
2. 引导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读效果。
4. 注意调整教学节奏，确保课堂活动有序进行。
八、教学实践与反思1. 课后收集学生的阅读反馈，了解学生的阅读兴趣和困难。
2. 针对学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
4. 结合学生的阅读表现，给予适当的表扬和鼓励，提高学生的阅读积极性。
九、教学拓展活动1. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
2. 组织学生参观图书馆，培养学生的阅读习惯。
3. 邀请家长参与阅读活动，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
2. 鼓励学生在课后继续进行课外阅读，提高阅读能力。
《童年》阅读交流课教学设计
《童年》阅读交流课教学设计童年阅读交流课教学设计本教学设计主要针对《童年》这篇经典文学作品进行阅读交流课的设计，旨在通过引导学生深入解读文本，提升学生的阅读理解能力和文学素养。
以下是教学设计的详细内容。
一、教学目标1. 学习理解《童年》这篇文学作品的主题和情感表达。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3. 培养学生的表达能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 学习导入：教师可以通过一个关于童年的引入问题，引起学生对童年的思考和回忆，激发学生的兴趣。
2. 教学重点：通过阅读交流，学生能够理解文本的主题和情感表达，并运用批判性思维分析文本。
3. 教学步骤：步骤一：首先，教师可以简要介绍《童年》这篇文学作品的背景和作者。
步骤二：让学生自主阅读《童年》，并理解其中的主题和情感表达。
步骤三：分小组进行讨论，在小组内交流个人对《童年》的理解和感受，鼓励学生提出问题并互相讨论答案。
步骤四：组织全班进行讨论，引导学生深入探讨《童年》中的主题和情感表达，并引导学生进行批判性思考，对文本中的观点和人物行为进行评价。
步骤五：针对文本中的关键段落，进行重点解读，帮助学生更好地理解文本，并引导学生对相关段落进行感悟和思考。
步骤六：扩展阅读，引导学生阅读其他与童年相关的文学作品，以拓宽学生的视野和文学素养。
步骤七：组织学生进行写作练习，要求学生根据自己的理解和感受，撰写一篇有关童年的文章，并进行互评和改进。
步骤八：结课总结，教师进行课堂总结，引导学生回顾学习内容并进行思考。
三、教学评价1. 学生之间的讨论交流，教师观察学生的参与度和表达能力，给予适当的评价和指导。
2. 学生的写作作业，教师进行评分和点评。
重点关注学生对《童年》主题的理解和表达方式。
3. 教师利用课堂提问和学生的回答，评估学生对文本的理解程度和批判性思维的运用情况。
四、教学拓展1. 推荐学生阅读其他与童年相关的经典文学作品，如《小王子》、《草房子》等，扩大学生的阅读广度。
《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》阅读交流课(教案)
3.探讨文章表达情感的方式，学习运.鼓励学生分享自己的成长经历，学会倾听、交流，从中得到启发和成长。
5.拓展阅读推荐：《童年》、《草房子》等，引导学生继续关注与成长相关的书籍，培养阅读兴趣。
-理解人物形象：分析课文中的角色特点，如刷子李的敬业、两茎灯草中母亲的深情等，理解他们的情感变化和成长经历。
-学会表达情感：通过学习课文中动作、语言、神态等描写方法，学会表达自己的情感，提升写作能力。
-阅读方法：指导学生运用预测、质疑、总结等阅读策略，提高阅读效率。
举例解释：
-在讲解《刷子李》时，重点强调刷子李对待工作的敬业精神，以及他面对困难时的乐观态度，这是理解文章主题的关键。
《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》阅读交流课（教案）
一、教学内容
《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》阅读交流课（教案）对应人教版五年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容为：
1.回顾课文《刷子李》、《摔跤》、《两茎灯草》、《慈母情深》等，引导学生从故事中体会到生活中的笑与泪，以及伴随每个人成长的过程。
4.培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论、分享个人经历，提升语言组织和人际沟通能力。
5.培养学生的情感态度价值观，引导学生从故事中汲取正能量，形成积极面对困难和挑战的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章主题：《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》单元的核心是让学生从故事中体会成长过程中的喜怒哀乐，理解生活中的挫折与成长的关系。
-教师可以通过提供具体场景，让学生尝试用语言描写来表达情感，如“他高兴得跳了起来”与“他脸上洋溢着喜悦”，帮助学生理解描写方法的差异和效果。
小红帽 读书交流课教案
小红帽读书交流课教案目标本教案的目标是通过阅读和讨论童话故事《小红帽》，帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
教学步骤1. 引入故事- 向学生介绍《小红帽》故事的背景和作者。
- 激发学生的兴趣，并引导学生思考故事可能会涉及的主题和教训。
2. 阅读故事- 将故事《小红帽》分发给学生，并要求他们默读故事。
- 学生可以在纸上做笔记，标记他们感兴趣的地方或理解有困难的部分。
3. 讨论问题- 将学生组织成小组，让他们共同讨论以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 故事中的角色有哪些？他们有什么特点？- 故事中有哪些教训或道德？- 你喜欢这个故事吗？为什么？4. 分享观点- 每个小组派一位代表分享他们小组的观点和讨论结果。
- 鼓励学生尊重和接受不同的观点，并进行积极的讨论。
5. 提出问题- 教师提出一些问题，让学生针对故事进行深入思考和表达：- 你认为小红帽为什么会相信狼？- 有没有其他替代结局可能？你会选择什么样的结局？6. 总结和反思- 教师总结故事中的主要情节和教训，并与学生讨论。
- 学生回顾自己的笔记和思考过程，发表他们的研究心得和感想。
教学评估教师可以根据学生在讨论和回答问题时的参与程度和准确性，以及对故事情节和主题的理解，来评估学生的阅读理解能力和语言表达能力的提高情况。
扩展活动为了进一步加深学生对故事的理解和思考能力，教师可以组织以下扩展活动：- 让学生写下自己创作的小红帽故事的不同版本，并与同组分享。
- 邀请学生为小红帽故事设计海报或插图，展示给其他班级或家长。
以上就是《小红帽读书交流课教案》的内容，希望对您有所帮助。
《三国演义》阅读交流会课教案
《三国演义》阅读交流会课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 学生能够解读作品中的历史背景和文化内涵。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 学生通过分析人物和情节，提高自己的批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 学生能够认识到《三国演义》在中国文学史上的重要地位。
2. 学生能够理解作品中所体现的忠诚、勇敢、智慧等美德。
二、教学内容教学重点1. 《三国演义》的基本情节和人物关系。
2. 作品中的主要人物形象及其性格特点。
教学难点1. 作品中的历史背景和文化内涵。
2. 人物和情节的分析与解读。
三、教学过程课前准备1. 学生预读《三国演义》，了解作品的基本情节和人物关系。
2. 教师准备相关的历史背景和文化内涵的资料，以便课堂上讲解。
课堂导入1. 教师简要介绍《三国演义》的作者罗贯中和作品的历史背景。
2. 教师提出本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
课堂讲解1. 教师带领学生回顾作品的基本情节和人物关系，梳理作品的故事脉络。
2. 教师详细讲解作品中的主要人物形象及其性格特点，引导学生进行分析。
3. 教师讲解作品中的历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解作品。
课堂讨论1. 学生分小组进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师引导学生从不同角度分析人物和情节，提高学生的批判性思维能力。
课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 教师对学生的讨论和表现进行评价，鼓励学生的阅读和思考。
四、课后作业1. 学生完成课后阅读，进一步深入了解《三国演义》的人物和情节。
2. 学生撰写阅读心得，分享自己的感悟和思考。
五、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的主要人物形象及其性格特点的分析能力。
3. 学生对作品中的历史背景和文化内涵的掌握程度。
《中国古代神话故事》整本书阅读分享交流课
《中国古代神话故事》整本书阅读分享交流课阅读分享目标1通过梳理整合神话人物的〃神奇〃信息，培养学生归纳判断能力和积极探索的阅读品质。
2 .梳理学习成果，在展示活动中加强学生的自主、合作、探究意识和能力，感受阅读、分享的乐趣。
3 .在学习创造性讲述中国神话故事的方法，编写表演神话故事剧本的语言实践中活动中提升学生想象力和创造力，继承和弘扬中华优秀文化。
情景任务文化局举办〃神话代言人招募大会〃。
阅读分享过程学习任务一招募神话人物通：知晓神话人物，了解鲜明形象活动一：神话人物猜一猜：4 学生归纳梳理《中国古代神话故事》的特点：神奇的外貌、神奇的出生、神奇的功力、神奇的情节。
2.热身活动：神话人物猜猜猜游戏课件出示：①人面蛇身长了九个脑袋，全身青色，九个脑袋可以分别移动，分别去九座山吃饭。
②脸像龙，有四只眼睛，每只眼中都放出光芒，显示出超人的智慧。
③它的全身都长着很长的毛，大约有七寸光景，它的两只眼睛几乎成了方形，非常丑怪。
④每只眼睛里都有两个眼睛，所以又叫重华。
⑤他所到之处，连一滴水也没有。
⑥嘴一张就能喷出水来，他掌控洪水。
⑦他一张口就可以喷出滚滚浓雾。
活动二：神奇人物我介绍。
学生自主介绍自己感兴趣的神话人物。
活动三：神的名片我来秀。
学生拿出自己设计的神话人物的名片、思维导图、手抄版等进行介绍活动四：全班评价。
学习任务二招募神奇故事传讲人：讲述神话故事，复述故事情节课件出示：讲故事评价标准。
活动一：学生自主讲故事。
活动二：师生共同评价，梳理出讲好故事的方法：理清故事的起因、经过和结果，适当加上动作，注意讲故事的语气。
学习任务三招募神话表演者：神话故事课本剧表演，创造性再现神话故事课件出示：课本剧表演评价量表活动一：小组自由组合表演课本剧活动二：学生自主评价表演效果，总结表演方法。
学习任务四招募神话小学者：探寻神话的足迹，传承神话精神活动一：小组自由组合表演课本剧活动二：学生自主评价表演效果，总结表演方法。
巧施策,让阅读遇见神奇--《中国神话传说》读中交流课教学设计
巧施策,让阅读遇见神奇--《中国神话传说》读中交流课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《中国神话传说》，了解神话传说的基本概念和特点，掌握阅读方法，提高阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，培养学生合作精神和创新思维，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受神话传说的神奇魅力，激发对中华文化的热爱和传承意识。
二、教学重点1. 掌握阅读方法，提高阅读能力和语言表达能力。
2. 培养合作精神和创新思维，提高分析和解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解神话传说的深层含义和文化内涵。
2. 激发对中华文化的热爱和传承意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些与《中国神话传说》相关的图片或视频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 了解背景：介绍《中国神话传说》的背景知识，包括神话传说的定义、特点、分类等，为后续的阅读和交流打下基础。
3. 阅读指导：引导学生掌握阅读方法，如速读、精读、略读等，提高学生的阅读效率。
同时，提醒学生注意阅读过程中的重点和难点，做好笔记。
4. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个或多个神话传说进行深入阅读和讨论。
鼓励学生在小组内交流观点，互相学习，共同进步。
5. 交流展示：每个小组选派代表上台展示本组的阅读成果和讨论成果。
其他小组可以提问或补充意见，形成互动交流的氛围。
教师根据学生的表现给予评价和指导。
6. 深入探究：针对学生在阅读和交流过程中提出的问题或疑惑，引导学生进行深入探究。
例如，可以探讨神话传说的文化内涵、历史背景等，帮助学生更好地理解作品。
7. 拓展延伸：通过展示一些与《中国神话传说》相关的其他作品或资料，引导学生进行拓展延伸学习。
例如，可以介绍其他国家的神话传说、文化传统等，帮助学生拓宽视野。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调重点和难点。
同时，鼓励学生继续保持对中华文化的热爱和传承意识。
《世界著名通话》阅读交流课教案
你也可以像我们上节课一样，把两篇或者几篇童话，放在一起对比阅读吗？大家可以一起来交流。
五、结语回顾
有人说，如果5岁了还没有倾听过童话故事，那么他的童年少了一份温馨；如果有人15岁，还没有阅读过童话故事，那么他的少年少了一份银灿；如果有人25岁还没有读过童话故事，那么他的青少年少了一片辉煌；如果35岁还没有解读过童话故事，那么他的壮年少了一种丰饶……
阅读重难点
1.了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。
2.对学生进行阅读方法的指导,学生能够进行有效阅读。
阅读方法
单篇带多篇，对比阅读。
一、谈话导入
同学们,这个月，老师跟你们一起读了一本书,这本书叫做----《世界著名童话》 ，今天我们就来一起聊一聊这本书。老师先来考考大家，有没有信心接受挑战？
二、猜一猜，梳理人物故事
《世界著名通话》阅读交流课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《世界著名童话》阅读交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.学会看一本书能关注封面、扉页、插图等相关信息。
2.读懂《世界著名童话》这本书的内容，能简要讲述自己感兴趣的情节，懂得故事告诉我们的道理，要从小养成做事认真的好习惯，要学会与他人合作。
3.激发学生对童话的阅读兴趣养成爱读书的好习惯。
我们阅读了《世界著名童话》，希望同学记住这一个个故事，一本经典的书，总是读不完的。因为每一次读它们，我们都会产生新的感受。将来有一天我们会再来打开《世界著名童话》，还会再遇见这些故事。
六、拓展延伸，推荐阅读
《格林童话》《安徒生童话》
阅读流程
二次备课
板书设计
阅
读
反
思
在爱丽和水神的帮助小成长为了大科学家，他是谁？
《格林童话》阅读交流会课教案
《格林童话》阅读交流会课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《格林童话》中的主要故事情节和人物形象。
2. 学生能够分析故事中的道德观念和价值观。
3. 学生能够运用批判性思维技巧，对故事进行解读和评价。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过角色扮演和故事改编，提高自己的创造力和表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够培养对文学作品的欣赏和热爱，提高自己的文学素养。
2. 学生能够理解和尊重不同的文化和价值观。
二、教学内容教材分析《格林童话》是德国格林兄弟所著的一系列童话故事，其中包括《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等经典故事。
这些故事具有丰富的情节和鲜明的人物形象，蕴含着道德观念和价值观。
通过阅读和交流，学生可以提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
学情分析学生在之前的研究中已经接触过一些童话故事，对故事的基本情节和人物形象有一定的了解。
但学生可能对故事中的道德观念和价值观的理解不够深入，需要通过阅读和讨论来进一步思考和理解。
三、教学过程课前准备1. 学生提前阅读《格林童话》中的几个故事，了解故事情节和人物形象。
2. 学生准备自己对故事的解读和评价，准备在交流会上分享。
课堂交流1. 教师引导学生回顾故事情节和人物形象，巩固学生对故事的记忆。
2. 学生分组进行角色扮演，再现故事中的经典场景，增强学生对故事的理解和体验。
3. 学生分享自己的解读和评价，其他学生和教师进行点评和讨论，促进学生之间的思维碰撞和交流。
课后作业1. 学生选择一个故事进行改编，可以是故事情节的改变，也可以是人物形象的调整，还可以是故事结局的改变。
2. 学生将自己的改编作品写成作文，并在下节课上进行分享和讨论。
四、教学评价通过学生在交流会上的表现和作业的完成情况，评价学生在阅读理解、批判性思维和表达能力方面的提升。
同时，通过学生的课堂参与和讨论，了解学生对故事中的道德观念和价值观的理解和尊重程度。
《格林童话》阅读交流会课教案
《格林童话》阅读交流会课教案一、教学目标1. 通过阅读《格林童话》来培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生了解并分析童话中的道德教育和人生哲理。
3. 提高学生的口头表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 介绍《格林童话》的背景和作者。
2. 分发《格林童话》中的一些经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
3. 学生自主阅读，并在阅读后进行交流和讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过图片、视频或故事片段等方式引入《格林童话》的主题和背景。
- 介绍《格林童话》的作者和他们的作品特点。
2. 分发故事（5分钟）：- 分发《格林童话》中的一些经典故事给学生。
- 学生可以自由选择一篇故事进行阅读。
3. 阅读交流（15分钟）：- 学生自主阅读所选择的故事。
- 学生可以在阅读过程中记录自己的疑问和想法。
4. 分组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组讨论一篇故事。
- 学生可以分享自己的理解、感受和观点。
5. 整体交流（10分钟）：- 每个小组派代表分享小组的讨论成果。
- 学生可以相互提问、辩论和交流观点。
6. 总结（5分钟）：- 教师进行总结，强调故事中的道德教育和人生哲理。
- 学生可以分享自己在阅读过程中的收获和感悟。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 学生在讨论中的积极参与程度。
3. 学生对《格林童话》中道德教育和人生哲理的理解程度。
五、教学延伸1. 邀请学生进行创作，写下自己的童话故事。
2. 组织学生参观相关的展览或演出，加深对童话的理解。
3. 引导学生阅读其他经典童话作品，扩大阅读领域。
六、教学资源1. 《格林童话》的故事选段。
2. 图片、视频或故事片段等介绍《格林童话》的素材。
3. 分组讨论和交流的小组活动指导。
4. 教师的总结和评价表格。
以上是《格林童话》阅读交流会课教案的内容，希望对您有帮助。
小学语文童年整书阅读交流课课件(共15张PPT)
材料二：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话首创人。他生 于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲 和民间口头文学影响，他自幼热爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求 艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙 索尔》的剧作中崭露才华。
读完整本小说，根据情节梳理出阿廖沙“成长梯”。 同桌学习要求： ①学生讨论交流自己梳理的阿廖沙的“成长梯”并联系 书本情节说说理由。 ②全班展示，其余同学补充。
阿廖沙成长梯
胆小 船上
来到外祖父家
童年
童年
辩一辩
真正让阿廖沙变化成长的是什么？有人说是亲 情，有人说是友谊，还有的人说是苦难。你认 为是什么呢？
辩论要求：1.四人小组先辩论，观点要鲜明。 2.发言有理有据，语言表达有条理。 3.全班辩论。
童年
成长密码
是亲情给予的温暖和希望； 是友谊给予的鼓励和力量； 更是苦难给予他的坚强勇敢……
材料一：“只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确的评论高尔基惊人童 年
的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学 的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄 国无产阶级来说，是有象征意义的。”卢森堡（德国女革命家）高尔基是前苏 联著名的小说家，社会主义革命的先驱，也是人文社会主义小说的首创者之一。 1868年，高尔基产生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木工家庭。4岁时父 亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年，高尔基开始独立谋生。 他先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等，切身体验到下层人民的苦难。
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1、请大家回忆一下，这本书讲了哪几个故事？
课件出示：
（1）《惠安馆》
（2）《我们看海去》
（3）《兰姨娘》
（4）《驴打滚》
（5）《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》
2、小说是以林海英7——13岁为背景的一部自传体小说，五年时间发生了很多事，作者为什么选择了这样几件事呢？
（整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁，表达了作者对童年生活的眷恋和怀念，书中的几个故事，每个人物最后的归宿都是“离别”，随着他们的渐行渐远，林海英的童年也一去不复返。）
课件出示：
林海音：
原名林含英，小名英子，1918年生于日本，1948年返回故乡台湾。她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。迄今为止，已出版十八本书。她在《城南旧事》出版后记中写道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”
时间：年 月 日
课题
《城南旧事》阅读交流课
审查人
教
学
目
标
1.了解小说内容及主要人物特点。
2.会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3.了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法。
教
学
重
点
、
难
点
1、会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
2、了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法。
七、课外推荐总结
1、谈谈自己收获。一本书读下来，有时就剩下几句话，而这几句话将陪伴着你一生，所以我们常说——好书不厌白灰度，最是书香能致远！只有“读书破万卷，”方可“下笔如有神”！
2、推荐高尔基《童、感悟情感，个性表达
1、1982年，《城南旧事》这本书被改编成了电影，获得了“中国电影金鸡奖”。播放视频《送别》，在一次次骊歌声中，英子送别了一个有一个熟悉的人，最后连最亲爱的爸爸也与她阴阳两隔，至此，她的童年一去不复返。
2、同学们，你的童年有哪些精彩的回忆，请你课后动笔写下自己或怅然若失获精彩纷呈的童年故事。
学生自由回答，在评价时，注意从学生的回答中捕捉人物描写的方法。
3、同学们刚才的感悟和回答就是对书中人物形象“小英子”的分析和评价，只有抓住人物形象进行解读，深入分析人物的性格特点，才能加深对作品主要人物和中心思想的理解。在不知不觉间，同学们已经学会了评价人物的方法。
课件：评价人物方法引导：
（1）人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。
（2）人物的性格不是单一的，要从不同角度给予评价。
五、品读人物，学会描写
1、用我们掌握的评价人物的方法，根据不同的人物分组交流。
2、安排好组长，小组长组织组员交流，讨论，归纳，总结。
3、选择代表给全班汇报。并与小组内人员互动。
4、一个个人物鲜活、生动，栩栩如生，都给我们留下了深刻印象。我们在自己的习作中塑造人物也要从人物的语言、动作、神态等方面，表现出人物的性格好特点，万不可“千人一面。”
3、我们在习作中，也要注意根据文章的主题选择材料。
四、聚焦人物，个性解读
1、看到这些故事的名字，你的脑海里出现了那些人物形象？
秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。
2、这么多人物，有主要的，有次要的，不难发现，贯穿所有故事的中心人物是英子。其他的都是英子以她的眼光写的各色各样的人。在你的心目中，英子给你留下了什么印象？你能不能结合书中的内容谈一谈？（可以结合书中的某个清洁或片段来谈）
教
学
准
备
多媒体课件
课本、读书笔记本
教学过程
二次备课
一、谈话导入，激发情趣。
同学们，这学两个月我们共读了《城南旧事》这本书。这节课，我们就通过讨论、交流、合作的方式，分享自己的阅读收获，读以致用，对我们的写作能有所帮助和启发。
二、走近作家，交流资料
让我们先走近作家——林海音。你收集了哪些有关她的资料？（指名回答，不要重复回答。）