【部编】【整合】人教版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》教案
人教部编版八年级上第三单元写作《学习描写景物》教案
在上完这节课后，我认真思考了一下整个教学过程，发现有一些地方做得还不错，但也有一些需要改进的地方。
首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心，效果还是不错的。大多数同学都能够积极参与，分享自己在日常生活中遇到的美好景物。这也为后续的教学内容奠定了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生对景物描写的概念和方法掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重学生对基础知识的理解，可以通过举例、练习等方式加强学生对景物描写方法的掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运用感官、抓住特征、巧用修辞等描写方法。对于难点部分，我会通过分析课文实例和对比练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个景物描写的实际问题，如如何描写四季变化、如何描绘人物情感等。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法进行景物描写。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生在观察与体验中，善于发现生活中的美，提高审美情趣；2.训练学生运用语言表达事物的能力，提升语文学科思维品质；3.培养学生独立思考和合作交流的能力，激发创新精神。通过本节课的学习，使学生能够在实际写作中灵活运用景物描写方法，丰富文章内容，提高写作水平，同时培养良好的审美观念和人文素养。这一目标紧密贴合新教材要求，有助于全面提升学生的语文核心素养。
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有个别学生存在疑问。针对这一点，我计划在课后找时间单独辅导这些学生，确保他们能够真正理解并掌握景物描写的方法。
最后，我认为在整节课的教学中，我还需要更加注重教学评价，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，要加强对学生的个性化关注，因材施教，提高教学效果。
(部编)人教语文八年级上册《写作 学习描写景物》优质教案_14
课题学习描写景物请学生欣赏大自然图片。
一．开篇词导入：哪位同学能够描述一下刚才看到的大自然美景？他的描述你能感受到景物的美吗？是的，我们刚刚欣赏了东升的旭日，陡峭的山峰，潺潺的小溪，美丽的紫藤萝花……不过他们的美太难描述了。
那么这节课，就让我们一起来学习如何描写景物吧！二．学习目标：1、多角度观察景物，使用不同的写景顺序来写景；2、学会调动五官，使用不同的修辞手法来写景；3、激发丰富的想象力来描写景物，将情感融入景物中。
三．学习过程：一>疑难初探观察这几个句子有什么共同点？1）白色的云在蓝色的天空中移动。
2）蓝蓝的天上白云飘。
3）软绵绵的云在天空中闲逛。
4）雪白的云朵，一片一片，在天空中追逐、嬉戏。
分别写了云的哪些方面？你最喜欢哪一句？为什么？二>现学现用：★思考同学们观察这段话主要描写对象是什么？突出了景物的什么特征？是用什么方式表现出来的？雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
巧妙使用多种修辞牛刀小试★我来练一练请以“月亮萤火虫草丛”三个词语，巧妙使用修辞写一段话，字数100---150字左右。
佳作分享赏析★思考排除修辞，大作家宗璞又是如何描写景物的呢？你有什么发现？这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
调动各种感官牛刀小试★我来练一练请以“月亮萤火虫草丛风儿花朵”五个词语，调动各种感官写一段话，字数100---150字左右。
佳作分享赏析★思考在《从百草园到三味书屋》中，百草园中的景物也非常惹人喜爱呢，那么鲁迅又是以怎样视角来写景的呢？你又发现了什么？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
写作《学习描写景物》(教案)八年级语文上册(统编版)
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
出示图片，学生观察，感受其美。
学生观察图片，寻找美景，体会情感
让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。
讲授新课
一、诵读推敲学写景
师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
1.定点观察
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
——朱自清《荷塘月色》
3.调动各种感官
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结
人教部编版八年级上第三单元写作《学习描写景物》教案设计
教学要点：1.范文评析
2.小组互改作文
一、[范文评析]《春夏秋冬的表演》
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。
2、安排好描写的顺序
•空间顺序——取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
•游览顺序——随着观察者位置的转移来描写。
•时间顺序——同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
3、点与面的结合
四、写作实践
（一）扩写景物片段练习
1、填充扩展，写一个景物描写片段。
的露珠映着初升的朝阳，停在ຫໍສະໝຸດ 叶子上。2、请同学展示作品。
早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
二、小组互改作文
三、教师点评。
教学反思：
教师要引导学生关注生活，把写作能力运用于生活实践，不能热衷于让学生讲经论道。语文教育应当让一个人学会尊重并运用自己的表达权；学而无用，教育教学也就没有价值。
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】1．培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
3. 在写作与交流评改中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
统编版八年级上册语文教学设计—第三单元写作《学习描写景物》
2.学习者特征分析：八年级的学生，正是活泼好动的年纪，观察能力强， 感情丰富， 对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。美丽的景色，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他 们的注意，他们愿意用文字表现美。同时，他们的观察能力还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上， 发表的观点单一浅薄， 描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。因此，本堂作文课要教给学生多角度描绘景物。
3.教学目标
（1）知识与能力：探讨景物描写的方法，提高观察力和想象力。
（2）过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练
（3）情感态度价值观：培养学生用“有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情感。
4.教学重、难点：学会对景物进行生动的描写。
5.教学资源：
6.教学环节：
一、导入（电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片。）
节选自朱自清的《荷塘月色》
分析内容：
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）
2、动静结合，相映成趣。（有动有静）
3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）
4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）
5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说….也不必说….单是…..就…”等结构句式。（用修辞和句式）
大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花，还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。
2024年部编版八年级语文上册教案第三单元 山川之美 写作 学习描写景物
写作学习描写景物设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。
要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。
学习目标1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。
教学重难点1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。
2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源准备描写景物的名篇。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
”一年四季,每个季节都有独特的景致。
同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。
这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、预习任务学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。
五、过程性评价根据课堂内容,自行修改之前所写的练笔。
六、课堂小结这节课,我们结合之前所学的经典写景篇章,了解了景物描写的注意事项和基本方法。
接下来,大家还需用心去观察大自然,继续练习景物描写,体会情景交融的感染力,让自己笔下的景物鲜活起来。
七、布置作业1.基础型作业:进一步完善自己所写的课前练笔。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》，这是一篇写作指导课文。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，但是对于如何具体、生动地描写景物，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察景物，抓住景物的特点，运用恰当的词语和修辞手法进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握描写景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生描写景物的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习描写景物的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生将这些方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注景物的描写，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生朗读课文，让学生体会作者描写景物的方法和技巧。
3.案例分析：教师选取几个典型的景物描写片段，引导学生分析、讨论，总结描写景物的方法和技巧。
4.学生实践：学生分组，每组选择一个景物进行观察，运用所学的方法和技巧进行描写。
5.分享成果：每组选出一个代表，分享他们的写作成果，其他学生进行评价、交流。
6.总结提升：教师对学生的写作进行点评，引导学生进一步思考如何将描写景物的方法和技巧运用到实际的写作中。
7.布置作业：让学生选取一个自己喜欢的景物，运用所学的方法和技巧进行写作练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察景物2.抓住特点3.运用修辞4.具体、生动八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案学习描写景物作文教案一、教学目标：1. 了解描写景物的基本方法和技巧。
2. 增强学生的感性认识，提高语言表达能力。
3. 培养学生观察能力，提高学生欣赏自然与美的能力。
二、教学重点：1. 掌握描写景物的方法和技巧。
2. 能够用生动、形象的语言描写景物。
三、教学难点：1. 如何用生动、形象的语言描写景物。
2. 如何运用修辞手法使作文更生动有趣。
四、教学方法：1. 感性认识教学法。
2. 合作学习法。
3. 任务型学习法。
五、教学过程：1. 课前准备：教师准备好多种景物图片，让学生观察。
2. 感性认识：（1）教师出示一张美丽的自然景色图片，让学生一起欣赏，通过描述自己的感受来分享。
（2）教师引导学生认识描写景物的重要性，让学生深入理解彩笔的用途和作用，培养学生对自然、城市、生活的关注和欣赏能力。
（3）让学生自己观察一些生活中的景物，如学校、故乡、公园等，写下自己的感受和体会。
3. 渐进式讲解：（1）教师示范如何用生动、形象的语言描述景物，注意比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）教师和学生一起讨论如何运用具体的语言来描写，如颜色、形状、气味、声音等。
（3）针对不同的景物，如风景、房屋、花草、动物等，分别讲解描写的方法和技巧。
4. 任务型学习：（1）让学生自己选取一个自己喜欢的景物，如花、树、天空等，用五个感官来描写，并运用适当的修辞手法，撰写一篇文章。
（2）在小组内相互交流和修改，共同提高语言表达能力。
（3）在班级内分享自己的作品，并获得同学的评价和建议。
六、课堂反思：描写景物是提高学生写作能力和语言表达能力的重要手段之一。
本节课内容实用性强，能够培养学生的感性认识和语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要注意渐进式讲解，让学生能够逐步地掌握描写景物的方法和技巧。
同时，还要采取任务型学习，让学生在实践中巩固学习成果，提高自己的写作能力。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级上册《第三单元写作——学习描写景物》精品教案
写作——学习描写景物学习目标：1、以作品为范例，通过自主学习、合作探究的方式掌握多种写景的方法。
2、学以致用，运用课堂上总结的写景方法，现场写小作文，修改作品。
3、从描写景物的实践活动中去感悟大自然的魅力，从而热爱大自然，热爱生活。
重难点：以作品为范例，通过自主学习、合作探究的方式掌握多种写景的方法。
一、导入同学们，老师是一个特别喜欢游山玩水的人，到过很多繁华都市、游过许多名山大川、见过无数人造美景。
但在老师心理，让我流连忘还的还是：女儿寨雨天“飞流直下三千尺”的瀑布、苏马荡四月天十里长廊漫山红遍的杜鹃、百丈沟秋天层林尽染的松柏、齐岳山冬天银装素裹的山峦……自然界的美景随处可见，在你的记忆中，哪个地方的美景曾深深吸引你的目光，让你流连忘返呢？那是什么样的美景，能和同学们分享吗。
过渡：这些景色能够在同学们心中留下如此深刻的印象，一定特别美丽，这样的美景要是能用文字描绘下来，让更多的人欣赏到它的美，该有多好！可是怎样才能用手中的生花妙笔描绘出那美妙无比的景呢？写景的方法很多，今天我们就通过描写我们学校的景色来具体学习其中几种。
二、合作探究：1请同学们拿出老师提前给同学们准备的习作选段练习，先小组讨论老师提的问题，分享自己的心得体会，再总结从中学到的写景技巧。
三、美文引路，归纳方法（一）、景中有序1、思考：我们先阅读作品（一）至（四）这四个作文片段，请说说他们分别是按什么顺序写的？你通过哪些词判断出来的？各种写景顺序分别有什么好处？1）时间顺序，如春、夏、秋、冬；晨、午、暮、夜；……前、……时、……后等，这种顺序能描绘出景物的变化。
作品（一）春天，银杏树穿上新的衣服，嫩嫩的，绿绿的，叶子就像一把把小小的扇子，叶柄很长，没有风的时候，树叶一片片往下垂着，有风的时候，树叶就像一个个穿着绿衣服的仙女一样，在那里随风舞蹈，美丽极了！夏天，银杏树的树枝变得比春天更强壮了，树干分成了许许多多的树杈，上面长满了扇形的叶片，看起来像是在你挤我、我挤你地争吵着：“你别挤我，你别推我！”。
第三单元写作《学习描写景物》教学设计语文八年级上册
部编版语文八年级上册《学习描写景物》教学设计【学习目标】1.学习从多个方面观察景物的方法。
2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.在自评和他评过程中，学习评改作文的规范与方法，逐步养成自评自改作文的习惯。
【学习重难点】尝试运用多种手法，结合多种感官的感受，从不同角度描写景物。
在自评和他评过程中，学习评改作文的规范与方法，逐步养成自评自改作文的习惯。
【教学过程】一、创设情境，导入话题1.出示情境“我眼中最美的秋景——摄影大赛”评选活动就要举行了，摄影作品要求附上具体的文案。
请大家积极参加，本节课我们一起学习如何描写景物。
2.唤醒体验金风送爽，秋色宜人，在每天上学、放学的路上或是校园中，很多景物都发生了哪些变化？（预设学生回答：路上行人的衣服穿得更多了；菊花开放了；校园中地面上的落叶变多了……）老师最近常常能闻到一阵阵浓郁的香气，你们闻到了吗？桂花是秋天独有的景物，你能用一两句话来形容一下桂花吗？预设学生的描写：（1）金黄米粒一样的桂花，香气扑鼻。
（2）甜甜的桂花有金灿灿的颜色，让人心情愉悦。
请其他学生评析：说一说观察到了桂花哪些方面的特征。
预设学生回答并板书关键词：观察到了颜色、形状和香气特征，用到了视觉、嗅觉、味觉等多感官。
小结：如果我们要去观察身边的景物，可以运用视、听、味、嗅、触等多种感官。
当我要把观察所得用语言进行表述时，可以运用表现色彩、形状、气味等的词语和各种修辞手法。
二、读写结合，提供支架桃树、杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶儿。
红的像大，粉的像霞，白的像雷。
花里带着甜味儿：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着.大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星。
还眨呀眨的。
（摘自朱自清的《春》）结合多种感官的感受，从不同角度描写景物：描写了花儿的态，色、味、声，还通过联想与想象，使描写富有画面感和动感从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
部编人教版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》名师教案
《写作学习描写景物》精品教案教材分析：《写作学习描写景物》是一次作文训练，主要学习内容是进行景物描写，初步学会借景抒情这种写作手法并进行写作练习。
教学目标：知识与能力1. 理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧。
2. 培养学生学会观察景物，运用多种描写方法，细致地描写景物。
过程与方法1. 通过教师的引导，以写景的经典文章为例引导学生掌握如何进行描写景物。
2. 通过展示交流等活动，让学生在读与评中提高写作的兴趣，也学习到写作的方法，提高评价与写作的意识和能力。
情感、态度与价值观从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
教学重难点及突破：重难点1.领会景物描写的注意事项。
2.掌握景物描写的技巧。
教学突破利用有关景物描写的好文章，品读并借鉴景物描写的写作方法，可以有效帮助我们写作。
教学设计方案教学设想：分析有关景物描写的文章的描写方法，学习运用多种方法进行景物描写；学会借景抒情，提高写作能力。
教学准备：教师准备利用远程教育网络下载相关文字材料，以制作多媒体课件、编辑拓展阅读训练题目。
学生准备课前阅读自己最喜欢的描写景物的文章。
第一课时教学过程：一、导入新课，激趣引思东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、写作借鉴（多媒体显示）“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。
【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
部编人教版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》精品教案
《学习描写景物》教案教学目标：1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。
教学难点：通过经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。
教学过程：一、景物导入图片欣赏东升旭日潺潺小溪陡峭山峰二、写法指导1、描写景物，首先要抓住景物的特征。
《春》：“雨是最寻常，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙的运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
2、描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
《紫藤萝瀑布》“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。
3、为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人身临其境。
4、写景还要注意融入情感。
《雨的四季》作者极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
写法指导学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
部编新人教版八年级语文上册教案第三单元《学习描写景物》写作教案
写作 ( 三)学习描绘光景教课目的知识与能力1．培育学生学会调换全部感官察看光景的习惯。
2．学习抓住光景的特色，仔细地描述光景的方法，提升写景的能力。
过程与方法1．用详细的例子指引学生学习调换感官察看光景的习惯；2．经过沟通与合作研究，让学生在读与评的过程中领会写景的方法，提升写景的能力。
感情态度与价值观在写作中感觉自然的美好，培育亲密自然的习惯和热爱自然的感情，提升审美的情味。
教课重难点1．培育学生学会察看光景的方法。
2．学会抓住光景特色仔细地描述光景的方法，提升写作能力。
课时 1 课时教课过程一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，峻峭的山岳，潺潺的小溪，宽广的海洋，水底的游鱼人间万物，千姿百态，四时风景，琳琅满目。
今日，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描述出来。
二、学习察看光景的方法。
察看事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅调起程上全部的感官来感知事物，认识事物的特色。
三、经过实例，学习抓住特色描绘光景的方法。
1．幻灯片展现《春》中描绘春雨的段落，指引剖析。
雨是最平常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着这段文字中，作者经过仔细入微的察看，抓住春雨“ 细”“ 密”“ 亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
2．幻灯片展现《春》中写春风的一段文字，学生朗诵议论。
“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风暖和暖和的特色都描述了出来。
3．用幻灯片展现《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗诵，合作研究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多兴趣”的特色写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间①静态与动向相联合；②俯视与仰望相联合；③近观与眺望相联合。
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第三单元同步作文指导
写作学习描写景物
教学目标：
1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。
3．感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。
教学难点：
通过经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。
教学过程：
一、景物导入
图片欣赏东升旭日潺潺小溪陡峭山峰
二、写法指导
1、描写景物，首先要抓住景物的特征。
《春》：
“雨是最寻常，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”
作者巧妙的运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
2、描写景物，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
《紫藤萝瀑布》
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”
这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出藤萝花的美丽和繁盛。
3、为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人身临其境。
4、写景还要注意融入情感。
《雨的四季》
作者极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使
它们更有生命气息，更有感染力。
写法指导学法指导一：
【多选角度，描绘立体图画】
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
学法指导二：
【善用修辞，绘出景物的个性】
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
学法指导三：
【寄寓深情，增强景物的魅力】
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
学法指导四：
【动静结合，写出景物的生气】
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。
这样写，文章才会生动活泼。
二、精彩导入激发兴趣
曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
三、例文引路把握技巧
品读经典，掌握写景的方法与技巧。
诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，
又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
四、文题展示
1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来，字数不限。
2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。
你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。
【附：板书设计】
多角度描写景物认真观察调动感官突出特征
选好角度移步换景全面描写
融情于景表达感受产生共鸣
动静结合绘声绘色形象表达。