英语写作教学纵谈课件
零基础英文书写教学
作为一名高中英语教师，您一定希望自己的学生能写出如下规范整洁的英文字。
本电子书参考电子科大出版的《学习型字帖英语规范书写教程》，将给出规范衡水体的详细写法指导，一节课的时间就能教会学生英文规范书写，学生只需在此课程后实战演练4 周的时间，就能轻松自如的写出令阅卷老师青睐的高分英语作文！目录第一章：高中生写好一手规范漂亮的英文字为何如此重要？ (10)第二章：选择适合高中生练习的英文字体 (12)第三章：除了选择字体，还需考虑哪些问题？ (15)第四章：英文规范书写的学习步骤 (18)第一步:字母篇 (18)第二步:单词篇 (32)第三步:句子篇 (33)第四步:语篇 (34)第五步:标点符号 (35)第六步:实战演练 (37)前言众所周知，高考分数和理想的大学息息相关。
几乎所有从高考书面表达阅卷场上回来的老师，无一例外地会谈到书写在书面表达得分中的重要作用。
规范整洁的英文书写无疑可以使英语分数提高至少一个档次。
作为衡量语言输出能力和运用能力的重要手段——书面表达，是高中生必须具备的一项重要的语言技能。
《英语课程标准》指出：文字书写能力指的是良好的书写习惯，能用书写体熟练清楚地书写，包括正确地书写大小写、笔顺、词距、标点等。
《全国高等学校统一招生考试说明》中对写作的批改评分原则中规定：拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑，如书写较差，以至影响交际的，将分数降低一个档次。
由此可知书写在高考中的重要性。
然而，英文书写在整个中学教学中没有系统的设置，因此英语书写教学也就未受到足够的重视，以致于很多学生书写潦草，毫无规范，更无章法，书写水平远远达不到大纲的要求。
高考因一分之差而错失理想学府的学生比比皆是。
为了让所有同学都能够写出一手漂亮的英文，编者通过几年时间的实践摸索总结出了一套行之有效的英语书写训练方法。
在经过了多所学校的试用后，效果惊人。
很多老师建议这本书应该作为高中的英文书写教材，于是《学习型字帖英语规范书写教程》终于正式问世了。
英语写作课件ppt
写作风格和语言选择
写作风格
根据文章目的和读者选择适当的写作 风格，如正式、非正式、商业或个人 风格。
语言选择
使用准确、清晰、简洁的语言，避免 语法和拼写错误，确保表达的流畅性 和准确性。
文章结构和段落组织
文章结构
合理安排文章开头、主体和结尾，确保内容逻辑清晰、条理 分明。
段落组织
分段合理，每段主题明确，段与段之间过渡自然，避免内容 重复或脱节。
为了避免句子结构过于单一，作者可以使用不同的句型和表达方式，如并列句 、复合句、倒装句等。同时，避免句子冗长，将长句拆分成短句，使文章更加 易于阅读和理解。
缺乏连贯性和逻辑性
总结词
文章缺乏连贯性和逻辑性会影响读者的阅读体验和理解。
详细描述
为了提高文章的连贯性和逻辑性，作者需要合理安排段落和布局，使用过渡词和短语来连接句子和段落，使文章 更加流畅。同时，注意文章的主题和论点，确保文章内容紧扣主题，条理清晰。
使用修辞手法和表达方式
比喻
通过比喻来描述抽象概 念或事物，使读者更易
理解。
拟人
将非人类事物人格化， 增强描述的生动性。
排比
使用三个或以上结构相 似的句子，增强语势。
倒装
打破常规语序，使句子 结构更加丰富多样。
提高文章深度和广度
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深度
通过深入挖掘主题，分析其内 在联系和影响，使文章更具深
使用过渡词和过渡句， 增强段落之间的逻辑连 接。
过渡词和过渡句的使用 能够使段落之间的逻辑 连接更加紧密。通过使 用合适的过渡词和过渡 句，可以引导读者的思 路，使文章更加连贯、 流畅。
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英语写作常见问题及解决方案
初中英语写作课课件(精品)
初中英语写作课课件（精品）一、教学目标1.让学生掌握英语写作的基本方法和技巧，提高写作能力。
2.培养学生的英语思维能力和表达能力，提高英语综合素质。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容1.写作前的准备：收集素材、构思主题、搭建框架。
2.写作过程中的注意事项：语言表达、逻辑结构、过渡衔接。
3.写作后的修改与完善：检查语法错误、调整句子结构、润色语言表达。
4.常见写作题型及应对策略：记叙文、议论文、说明文等。
三、教学方法1.讲授法：讲解写作技巧和方法，引导学生掌握写作要领。
2.案例分析法：分析优秀范文，让学生了解写作亮点和不足。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.互动教学法：设置互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1.导入：简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解写作技巧：介绍写作前的准备、写作过程中的注意事项、写作后的修改与完善。
3.分析范文：选取不同类型的范文，引导学生分析其优点和不足。
4.小组讨论：分组讨论，让学生互相学习、互相借鉴。
5.互动环节：设置小游戏、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
五、课后作业1.按照课堂所学，完成一篇英语作文。
2.收集不同类型的英语范文，进行分析和点评。
3.阅读一篇英语文章，总结其主要内容和观点。
六、教学评价1.课后作业完成情况：检查学生的写作能力和学习态度。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和互动表现。
3.考试成绩：评估学生的英语写作水平。
4.家长反馈：了解学生在家学习英语写作的情况。
通过本课件的教学，相信同学们的英语写作能力会有所提高，为今后的学习和生活打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“写作过程中的注意事项：语言表达、逻辑结构、过渡衔接”。
一、语言表达1.准确性：在写作过程中，学生应确保所使用的词汇和语法是准确的。
他们需要掌握足够的词汇量和正确的语法规则，以便能够准确地表达自己的意思。
九年级英语全册写作教程课件Unit2Writing共35张
have dragon boat races
admire the moon give best wishes make lanterns share mooncakes with relatives
What does it celebrate? It celebrates the beginning of new year.
This festival is in memory of Qu Yuan, one of the greatest Chinese poets.
ending
What do you think of the festival?
I think it is fun and exciting.
I usually have a great time during this festival because it makes me relaxed.
in January or February
Lantern Festival
Dragon Boat Festival Mid-Autumn Festival
on the 15th of the first lunar month
on the 5th of the fifth lunar month
in September or October
It is a traditional Chinese festival called … When is it celebrated?
It is celebrated on the fifteenth day of the first lunar month of the year.
It is celebrated in /on …
英语写作论[详细论述英语写作理论和实际，提高写作能力]
![英语写作论[详细论述英语写作理论和实际，提高写作能力]](https://img.taocdn.com/s3/m/293a5d1df68a6529647d27284b73f242336c3186.png)
英语写作论第一章绪论学习和研究英语写作，不能仅仅着眼于静态的写作知识，而应从写作基本原理入手，理论联系实际，对英语写作的有关问题进行动态考察。
其次，应该把写作主体，即写作者（学生）置于研究的中心地位，提高他们对英语写作重要性的认识。
最后，要探讨英语写作研究的现状，要研究当前学生英语写作存在的主要问题。
本章将对上述问题作出简要阐述。
第一节英语写作和写作课一英语写作的涵义英语写作（English writing）的涵义很广，因此要给writing下一个科学的定义，并非易事。
到底“写作”是什么呢？在这个似乎不成问题的问题中，的确隐藏着许多至今仍未被人们认识的东西。
说来很奇怪，我国现时的辞书巨著《辞海》里竟没有“写作”这一条目。
《现代汉语词典》对“写作”的解释是“写文章（有时专指文学创作）”。
这样的解释，显然是不能令人满意的。
那么，英语的词书或写作教材里又是怎样定义的呢？有的认为它是一种“艺术”（art）；有的认为它是一种“能力”（ability）；有的认为它是一个“过程”（process）；有的认为它是一种“工具”（means）；有的认为它是一种“行为”（act）；还有的认为它是一门“课程”（course）……客观地说，虽然这些解释揭示了部分真理，但离写作的本质内涵似乎还有一定的距离。
我们要研究写作，要提高写作水平，必须从认识写作的本质开始。
只有这样，才能进而理解“写作”的内涵。
1．写作是目的性很强的社会行为（social act）写作，是人类的一种社会实践活动，其目的性很强。
不管是叙事写景、论理状物，还是表情达意，无不寄寓着写作者的思想感情、观点和主张。
譬如，学生用英语写日记，是为了纪录自己的心迹，提高英语的写作水平；写个会议通知，是希望与会者按时出席；给笔友写信，是希望朋友了解自己的情况和要求。
凡此种种，都充分说明写作者都有其鲜明的目的，都希望自己的写作成品产生一定的社会作用。
完全无目的的写作活动，不讲功利的文章，是从来没有的。
初中英语作文写作教与学课件(96张PPT)
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《英语课标（2017）版》把思维品质列为 英语学科核心素养，并将其界定为“思维 在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现 的能力和水平”。在英语学习中，学生的 思维活动随处可见。培养和发展学生的思 维品质，就是通过进行观察、比较、分析 、推断、归纳、建构、评价、创新等思维 方式的训练，增强思维的逻辑性、批判性 和创新性，提高思维品质。
南京市玄武区教师发展中心 黄莺
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热身运动
2018江苏五市中考英语作文
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泰州
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苏州
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扬州
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无锡
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南京
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英文写作任务趋势
通过文本呈现写作要点； 强调文章逻辑及语言流畅； 主张美词美句及句型多样化； 重视对学生思维品质的评价。 改变写作要求 “对” ——“美”
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英语写作之训练方法
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科学的训练方法
读
背
练
初三英语写作指导(按文体分类)共26页PPT资料
Step 3 -- Guide the
students to find the key words and phrases for each picture together.
(5 minutes)
early morning, Tom and grandpa, go fishing
wait for a long time, at noon, catch a big fish,
lakeside, point to, explain says / said(写着)
Step 4 – Every
member of the group writes 2 or 3 sentences according to their own
picture. (4 minutes)
▲ We do this to make sure that every student was really thinking and writing.
Tom and his grandpa went fishing on Sunday. Now please write a story about 60~80 words according to the pictures.
Step 1 -- Think from:
when, where, who, what. how
常见的过渡词
递进型：besides，what's more； 转折型：however，but，otherwise 列举型：firstly…secondly…finally, on one hand…on the other hand 举例型：for example, such as 因果型：because，since，therefore，as a result 时序型：at the same time，meanwhile， first…then…after that…finally 让步型：though，although，in spite of
英语写作方法指导ppt课件
C、难词解释法：
不少考生平时不注重记忆必要的单词，写作时 碰到生词就绕道走，最后只好用解释法、定义 法来说明，结果语言晦涩难懂，文意错乱，表 达不畅。
病原体侵入 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
④组织语言、正确叙述是整个写作过程中的重要环节。
知道了内容、抓住了要点后，再根据要点确定句型，扩展句 子，把这些内容有机地连接起来。在联句成文的过程中，还要 注意，句子或者段落间的连接不仅仅是个语言问题，也是个逻 辑思维方法的问题，这两者是不能截然分开的。例如，两个意 义单位之间是递增、选择、对比、转折、概括、举例、时间顺 序或是因果关系，都要使用得当，并且用一定的词句加以表达， 否则，文章就会松散或含糊不清。
二、语法正
在写书面表达时，每一个句子都要尽 可能避免语法错误，考生们通常在下 列语法方面最易出错。
A、动词错误
a.多用动词。如： There were hundreds of students couldn’t go to school because they were poor.
(改为Hundreds) b.缺少动词。如：It is said that they often careless in class. (加are)
（去掉was）
不少基础较差的同学喜欢在行为动词前面加be动词， 例如：I am think that I’ll learn how to use a computer（. 去掉am）
单老师高中英语写作指导通用课件
Simile
Hyperbole
Comparing one thing to another to create a vivo image
Employing examination for effect
03
02
01
Writing Practice
Provide specific themes for students to write around.
Summary: Paragraph organization refers to the way paragraphs are arranged to effectively communicate a message
Description:
Topic Attention: Each paragraph should begin with a topic attention that summarizes the main idea of the paragraph
Single Teacher High School English Writing Guidanc
目录
IntroductionFundamentals of English WritingWriting skillsWriting PracticeWriting evaluation and feedbackCourse Summary and Outlook
To address this issue, the Single Teacher High School English Writing Guidance Universal Course was developed to provide students with a comprehensive and practical resource for improving their English writing skills
《英语写作教案》ppt课件
Course
01
Introduction
Course objectives
01
Improve students' writing skills
Through this course, students will learn to write effectively in
English, including grammar, vocabulary, and sentence structure
Sentence structure
Writing practice
This section will explore different types of sentiments and how to combine them effectively to create coherent paragraphs and essays
Introduction
A brief overview of the chapter's content, purpose, and organization
Writing skills
03
Topic selection skills
Determine the theme
Select a theme that is relevant to the course objectives and student interests, ensuring that the theme has practical significance and challenges.
04
Writing Practice
Writing task assignment
Clarify writing tasks
高中英语写作教学初探-高中英语写作教学ppt
高中英语写作教学初探|高中英语写作教学ppt新课程下的高中英语教学旨在培育学生综合运用英语进行交际的能力，而提高学生的写作能力是提高他们实际运用英语的手段。
而且，写作是高考英语六大题型中的一个不行或缺的重要部分。
然而，纵观近几年高考，学生在书面表达部分的得分相对较低，连续几年全省作文平均分都在十二分上下。
究其主要缘由，一是教材编排中忽视了写作所具有的学问体系，使得写作总是处于边缘化状态，始终是最薄弱的环节，在外语整体教学中严峻滞后。
二是很多教师把教学重点放在语言学问方面，对写作训练的认识存在误区，一味地在语言形式上下工夫，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。
那么，在新课程下，如何进行高中英语写作教学?笔者在日常教学中从以下几个方面对学生的写作训练进行了一些探究。
一、培育与激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师,只有对学习感兴趣才会为之努力，可许多学生缺乏的就是这点。
那么作为老师就得查找学生感兴趣的教学方法。
在教学中，笔者充分利用教材内容，适时激发学生写作的兴趣，让学生动起来。
学生很有热情，很快就完成了自己的诗并相互观赏，有的甚至大声读自己的诗。
可见，兴趣是他们创作的动力。
二、结合词汇教学加强英语基本句型训练英语写作离不开基本句型、固定搭配等，这些都是需要在平常学习的过程中日积月累的。
要想让学生正确运用基本句型、固定搭配、固定短语写作，就必需在平常加强五种基本句型训练。
因此在日常词汇教学中，我始终坚持“词不离句，句不离文〞的教学原则，通过词汇教学提高学生使用五种基本句型的能力，为开展写作教学奠定坚实的基础。
以下是笔者的具体做法：1.每天让学生背诵关于英语重点句型的五个句子，然后课前默写出来，日积月累，学生对于英语常用句型有了很好的把握，在自己的作文当中也能很好地使用。
2.每隔几天，我选择一些好句子让学生用不同的句式翻译，让他们小组内沟通然后我点评。
或是把学生分成十个小组，念十个不同的汉语句子让学生小组商量十分钟再翻译出来，十个小组进行速度和效率的竞赛胜者有奖，败者受罚，每个学生都可怕惩处，所以个个都很努力，效果还不错。
单老师高中英语写作指导课件
总结：什么样的作文是一篇好作文
• 无遗漏信息点，即要点全面 • 篇章条理清晰：分段和过渡词 • 句式复杂多样 • 地道的高级词汇和恰当的词组
二、感知典型范例
——句型层面1
• 他昨天下午来的。 1. He came here yesterday afternoon. 2. He didn’t come here until yesterday afternoon. 3. Not until yesterday afternoon did he come here. 4. It was yesterday afternoon that he came here.
接下来，我们具体感知一下优秀作文的要素。
二、感知典型范例
——词汇层面1
• adj. 聪明的、脑筋好的 • clever • → wise • → smart • → bright • → intelligent
二、感知典型范例
——词汇层面2
• adj.令人惊奇的 • surprising • →amazing • →astonishing
This village is very small，which has nearly 100 families and about 500 people. It used to be very poor. However, it has changed a lot since 1978 . People here are leading a richer and happier life than before. Now it is taking on a new look.
高考英语复习课件：书面表达之如何写文章概要 (共74张PPT)
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件20 21届高 考英语 复习课 件：书 面表达 之如何 写文章 概要 (共74张PPT)
写作步骤
读写任务型作文从审题到成文可采用以下七个步骤： 第一步：仔细审题，明确题目要求 通过审题明确文章主题、写作文体、写作内容、主 要时态和主体人称。主体人称需要特别注意。
007-2021届高中英语书面表达之如何写文章概要
近年来英语高考作文出现了读写任务型作文形 式。为让考生掌握这种文体的写作技巧和结构范式， 本部分从谋篇布局等写作技巧入手，通过感悟范文 和案例仿写，让考生在动手动脑中感悟满分作文的 组织架构和写作技巧，把作文写得规范合体、像模 像样。
读写任务型作文主要以记叙文和议论文为主， 议论性居多，其写作内容分为两个部分：
Still,don't go too far in the other direction.Not giving enough praise can be just as damaging as giving too much.Kids will feel like they're not good enough or that you don't care and,as a result,may see no point in trying hard for their accomplishments.
2019浙江卷
第二节 概要写作(满分25分) 阅读下面短文,根据其内容写一篇60词左右的内容概要。
Parents everywhere praise their kids.Jenn Berman,author of The A to Z Guide to Raising Happy and Confident Kids,says,“We've gone to the
英语写作课公开课课件
英语写作课公开课课件英语写作课公开课课件课题：看图书面表达（Writing A Story）教学目的：教会学生如何用英语描写一个过去的故事。
教学重点：引导学生先仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。
然后依次确定出描述每幅图所需的中心词，并由词成句，由句成文。
最后对文章的篇章结构进行修改，实现用词准确，行文流畅。
教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）教学方法：讨论法教学步骤：一、展示 (Presentation)1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。
（帮助回顾、加深印象）2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来，作为改错进行练习。
二、讨论 (Discussion)1.学生两人一组，讨论文章的优缺点，并对错误之处进行修改。
2. 请找到错误的学生现场指出并改正错误之处，其他学生一起评判对错：若改对了，教师可用鼠标单击文中的那处错误，原本隐含的修改部分便会显示出来；若没改对，可接着请其他学生帮忙。
（在进行此步骤时，学生无须根据文章的先后逐行挑错，只要找到错误即可发言。
）3. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。
三、展示 (Presentation)通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。
要求学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。
四、讨论 (Discussion)1.学生两人一组（必要时可变为四人一组，增强协作性），针对每幅图进行讨论，并确定描述每幅图的中心词。
2. 按图片的先后顺序，分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家，由大家一起来讨论用词是否恰当及如何改正。
同时，教师将这些词按图片顺序依次输入计算机，展示给大家（也可通过实物投影仪展示）。
五、练习 (Practice)要求学生参考中心词，写出描述每幅图的一两个句子，输入计算机（若通过实物投影仪展示，可写在纸上）。