2019-2020年(秋)四年级语文上册《落花生》教案北师大版

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北师大版小学语文四年级上册第四单元《落花生》教学设计

北师大版小学语文四年级上册第四单元《落花生》教学设计《落花生》教学设计教学内容：《落花生》教材分析：《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人”。

教学目标：1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。

4、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。

德育目标：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。

3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。

教学方法：谈话法、讨论法教学准备：1、多媒体课件。

2、布置学生预习：（1）、读准字音，读通句子，理解生词；（2）、查资料了解花生果实形成的过程。

教学过程：一、巧妙激趣，导入新课1、(出示谜语)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？2、导入课题师：今天我们来学习一篇和花生有关的课文。

（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？请同学们齐读课题。

3、解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。

（出示课件：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。

）二、检查预习，了解学情。

1、回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。

2、读两组词语（多音字、轻声词），正音。

3、读句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。

2019-2020年四年级语文上册《落花生》教案北师大版

2019-2020年四年级语文上册《落花生》教案北师大版目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文.教学重点体会含义深刻的句子。

二、教学难点练习分清课文的主次。

教具学具1、自制幻灯片。

2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

教学时间两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语，同桌互相检查。

酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习《落花生》。

板书：落花生。

谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。

）二、检查预习。

1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。

提醒学生注意：“榨”是翘舌音。

2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。

）三、初读课文，划分段落层次。

1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。

3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。

其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。

）四、深入理解课文内容。

1、指名分角色朗读课文。

2、讨论交流。

我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。

）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。

父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。

这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。

）父亲说：“这是我对你们的希望。

”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。

再说一说自己的理解。

（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。

北师大版小学语文四年级上册《落花生》教案

落花生第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、能根据内容给课文进行分段。

3、学会本课生字、新词。

教学过程：一、谈话导入新课二、板题示标三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）出示自学指导一：请同学们自由朗读课文，要求：坐姿端正，不认识的字可以查字典、问同学，（5分钟后，我们比赛）。

师：刚才大家都读得很认真，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不添字，不漏字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错。

2、师板书易错字。

3、指名读易错字。

师：大家已经能把课文中的字音读准了，那现在咱们就来比一比，看哪位同学能把课文读得既正确又流利。

1、指名读。

2、生评价。

四、第二次“先学后教”（再读课文，划分段落）自学指导二：快速浏览课文并思考：课文围绕落花生讲了那些事？然后完成以下填空。

根据提示给课文分段。

（3分钟后比赛）。

1、快速浏览课文，完成填空。

2、根据提示分段。

3、指名汇报结果，不足处他人补充。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）出示自学指导三：课文中的这些词语大家都理解了，现在我们来动手写一写本课的生字吧。

先请同学们观察，把你认为难写的字练习一下。

2分钟后我们要检测，看谁写得既正确又漂亮。

1、生观察，练习难写字。

（要求：坐姿端正，书写姿势正确。

）2、检测，指名上台写。

开辟收获品尝吩咐分辨3、师生共评。

七、当堂训练（完成作业）本课生字写两遍组两词。

(北师大版)四年级语文上册《落花生》教学设计

（北师大版）四年级语文上册《落花生》教学设计落花生【图解教材】【教学目标】1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。

【教学难点】如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

【教学重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，了解花生之所以叫"落花生"的原因。

二、自由读文，了解内容。

1、轻声读文，了解内容。

2、把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的主要内容。

三、抓住重点，自学课文，过渡：现在我们就来学习文章的主要部分。

也就是3-15自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知会认会写道？1、学生读文，自学课文。

2、指名汇报，了解结果。

四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。

（1）小组讨论，完成表格。

（2）看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。

石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

北师大版小学四年级上册语文《落花生》教案三篇

北师大版小学四年级上册语文《落花生》教课设计三篇篇一教课目的1.学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“竟然”、“敬慕之心”。

2.理解课文思想感情，学习花生不求浮名，静静贡献的品行。

3.练习有感情地朗诵课文。

教课要点难点理解父亲赞叹花生的话的深刻含义。

教课时间1课时教课过程：一、发言导入，板书课习题谜面：麻房子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）二、指导学生自学课文1.读课文划出文中的生字词2.找出文中不理解的地方三、检查自学状况，整体感知课文内容1.认识生字新词2.指名读课文，纠正学生读音。

3.本文主要内容及理清课文的表达序次。

四、深入理解课文内容1.讲读父亲的话（1）什么是“敬慕之心”，“之”什么意思？“生敬慕之心”什么意思？（2）父亲对什么产生敬慕之心？你从哪个词看出来的？（3）“难得”是什么意思？父亲为何以为花生最难得？五、学生再读课文，并依据自己对课文的理解，判断以下句子能否正确，并说出原由。

1.花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2.凡是埋在地里的东西都是好的，高高悬在枝头上的东西都是不好的。

3.我们不需要表面美。

六、生活中有没有其他事物让人一见就生敬慕之心？有没有拥有花生质量的其他事物？七、讲读“我”的话1.什么叫只讲风光？2.这句话的意思是什么？3.我们要做如何的人？你身旁有没有这类静静贡献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗诵课文九、小结做人要做实用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

篇二教课目的1.学会 4 个生字的音，形，义和一个多音字，会用“叮嘱”、“鉴识”造句。

2.连续学习给课文分段：概括段落马虎。

学习分清主次，汇总课文主要内容。

3.教会学生借助详细案例，练习上下文理解句子含义的方法。

4.练习分角色朗诵课文。

教课要点分清主次汇总课文的主要内容。

教课难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对照来认识花平生身的特色，而后再用花生的品行说明做人的道理。

学时计划2课时第一课时一、看图解习题，简介作者让学生观看花生的投影图片，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这类植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，因此叫落花生。

北师大四年级上册优质课落花生教学设计

《落花生》教学设计一、教材分析：教材简析：课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。

设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。

《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。

学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。

这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。

落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。

文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。

3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

二、教学过程：教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。

教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。

2019—2020年最新北师大版小学语文四年级上册《落花生》教学设计(教案).doc

落花生教学目标：1．掌握本课6个生字。

能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．掌握详略得当的写法。

教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

课时安排：二课时课前准备：制作多媒体课件教学过程：第一课时一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：（根据预习交流——自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

（板书：19．落花生）二、初读课文，检查预习1.自由读课文。

要求：读准字音，读通课文。

1．汇报生字学习情况。

本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

（如果学生汇报不到位，师加以补充。

）预设：“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zhà，读第四声，防止读成第二声。

“慕”记清下面的字形，不是“小”字。

“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

四年级上册语文教案落花生北师大版

四年级上册语文教案落花生北师大版落花生设计理念：1、根据新课程标准的基本理念，把握语文教育的特点。

对于落花生这篇课文，老师在讲解的时候要注意抓住重点句子，引导学生加深理解，深入掌握内在知识。

教学时老师要把父亲所说的话作为教学的重难点，引导学生明白他的教育意义。

2、教师要学会适时地引导学生总结，对比发现各种事物的不同点。

这篇文章运用借物喻人的写作手法，赞扬落花生的奉献精神。

落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽然它的外表不好看，但它有用，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。

本文否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。

3、挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。

使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。

教学目标3、指名分段读课文，学生汇报、质疑，老师归纳总结，了解文章重点内容。

4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。

三、精读课文，理解文意1、指名朗读第一段，体会“居然”收获了：用“居然”造句，体会“居然”的用法及好处、体会简略描写的好处（详略得当）花生的种植过程（“买种，翻地，播种，浇水”）3、学生自读这一段，读出意外收获得惊喜之情。

四、总结课文通过这堂课的学习，我们认识了一些新的词语，同时掌握了详略对比的写法。

第二课时一、复习导入1、听写本文的生字词。

2、提问学生：文章哪些部分详写，哪些部分略写？二、详细学习重点写作方法1、结合文本找到种花生、收花生、吃花生、议花生的相应段落。

（种花生、收花生、吃花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，详略得当的写作手法）2、确定详略部分“种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”详写。

三、比较对比，重点段落。

(二)、学生围绕第段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们向花生学习什么？1、交流所看内容，谈谈你对这句话的理解。

2、学生结合生活实际谈谈身边具有落花生品格的人。

3、学生感情朗读句子。