人教版一年级数学下册教案全册表格式集体备课
新人教版一年级数学下册：全册教案(表格式98页)集体备课
新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课）小学集体备课教案小学集体备课教案(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14—9＝)（2)得多少怎样想的教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
???让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
??学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习1.圈一圈，算一算（1）（2）算。
)学生汇报讨论结果，可能有几种情况引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
（3）（4）五、板书设计：十几减9第二课时??十几减9的练习课教学目标：1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理。
2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重难点：理解十几减9的算理。
教学准备：多媒体课件、课堂作业本。
教学过程一、复习?填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系(1)9+(????)＝15??(2)9+(????)＝1815-9＝(????)????18-9＝(????)(3)9+(????)＝14??(4)9+(????)＝1714-9＝(????)???17-9＝(????)二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。
新人教版一年级数学下册：全册教案(表格式98页)集体备课
新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课）小学集体备课教案三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9第二课时十几减9的练习课教学目标：(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )第三课时十几减8教学目标1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程一、复习1、口算生说一说你是怎样想的。
全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
四、板书设计：十几减89十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝17第四课时十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
(人教小学数学一年级)新人教版一年级数学下册：全册教案(表格式98页)集体备课
新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课）小学集体备课教案小学集体备课教案(3)10减9等于1,l加5等于6；(4)15减5等于10,再减4等于6.教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考.进一步提问：这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”.2．小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问：(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书：14—9＝)（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”.3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题.该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算.三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题.让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程.然后指名说,再在方框里填上数.2．完成教科书P10“做一做”第2题.学生独立完成,再集体订正.3．完成教科书P10“做一做”第3题.学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算.四、课堂练习1.圈一圈,算一算（1）（2）算.)学生汇报讨论结果,可能有几种情况？引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算.（3）（4）五、板书设计：十几减9第二课时十几减9的练习课教学目标：1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法,进一步理解十几减9的算理.2．让学生练习十几减9,允许不同的学生用不同的方法进行计算,并进行算法的择优.3．培养学生简单的推理能力和表达能力.教学重难点：理解十几减9的算理.教学准备：多媒体课件、课堂作业本.教学过程一、复习填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题.（1）出示画面,让学生理解题意.完成教科书P11练习二第1、2题（2）让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座.（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的.2．完成P11页练习一的第3题.教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9.教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果.3．完成P12页练习一的第6题.(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容.(2)提问：这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?(3)请学生列式,并复述口算过程.4．完成P12页练习一的第8题.(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容.(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成.三、课堂练习2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( ) 让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座.教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的.全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程.)三、巩固练习四、板书设计：十几减89十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17第四课时十几减7、6教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法.教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 1 5-911-9 17-9 12-8 1 6-82．看卡片,说出( )里应填多少.6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4,说一说想的过程. 学生独立完成,集体订正.教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题, 生活中把一样的东西放在一起就叫分类.（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分,怎样记录分的结果呢？讨论汇报.板演分法.还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成.2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类. 学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？四、板书设计分类创设情景探究新知1、感知分类按形状来分一分讨论汇报出示练习七1、2、3题,学生集体完成学生小组活动（4分钟）汇报交流就请大家用今天学到的本领来做些练习.4．混合练习.（第31页的第6题）四、应用练习1．给公园中的人分类.（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题.这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类.同桌互相说一种分法,然后交流.2．给自己小组中的小朋友分类.引导：刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法.现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法？a．小组活动.（放背景音乐）b．集体反馈交流.c．优胜组介绍所有的分法.五、总结上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类.分类时的关键是找到不同的地方.《分类整理》练习分一分,填一填. 不同点都找到一种分法呢？请大家把他们分分类.同桌互相说一种分法,然后交流.用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法？a．小组活动.（放背景音乐）b．集体反馈交流.c．优胜组介绍所有的分法.单元教学反思小学集体备课教案B。
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（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9 课后反思：2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )课后反思：(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
) 三、一分钟测试四、板书设计：3小学集体备课教案。
新课标人教版小学一年级下册数学(全册)集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题20以内的退位减法学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点与难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学准备与手段课件口算卡片一套集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
第一课时：十几减9的减法教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、谈话引入新课，激发学习兴趣二、探索方法，解决问题一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：前几天，小精灵参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击电脑出现画外音：师：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。
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(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
1先在小组里交流。
2学生回答。老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
动手，汇报。
三、课堂小练笔
1.请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的图画。
2.用我们学过的组成三角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
利用七巧板拼三角形
学生利用学具模型在纸上画一画。
有什么特点
学生小组讨论并且派代表全班交流。
三角形：有3条边3个角
教学反思：
第二课时：认识图形（2）
教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：
知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
教学准备
口算卡片
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一课时：十几减9
教学目标：
知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。
过程与方法：培养学生初步的抽思象思维能力。
教学重难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学过程
一9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
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(1）要求套中了几个,该怎样列式？(学生回答后，教师板书:14—9＝）
（2）得多少?怎样想的？教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题.
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题.
学生独立完成,再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试
1.圈一圈，算一算
（1）（2)
(3）
（4)
五、板书设计：
十几减9 课后反思：
(2）让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题？
（3)学生任意选择独立完成。
三、一分钟测试
2、
四、板书设计:
（1）9+（）＝15 （2）9+( ）＝18
15—9＝（) 18—9＝( ) （3）9+( ）＝14 (4)9+( ）＝17
14-9＝( ） 17—9＝（）课后反思：
三、一分钟测试
四、板书设计：
十几减8
9十( )＝16 8十（）＝13
9十（)＝15 8十（)＝11
课后反思：
2
3
2。
新人教版一年级数学下册：全册教案(表格式98页)集体备课
新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课)小学集体备课教案小学集体备课教案学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1)9加6得15,15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；(3）10减9等于1，l加5等于6；(4）15减5等于10，再减4等于6.教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6）同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：(1）要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)（2）得多少?怎样想的?教师板书得数“5”. 3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题.该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算.三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程.然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做"第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习1.圈一圈，算一算（1) （2) 算。
)学生汇报讨论结果，可能有几种情况？引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算.(3)(4)五、板书设计:十几减9第二课时十几减9的练习课教学目标：1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法,进一步理解十几减9的算理.2．让学生练习十几减9,允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重难点:理解十几减9的算理。
教学准备：多媒体课件、课堂作业本.教学过程一、复习填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系？(1）9+（)＝15 （2)9+( ）＝1815—9＝（) 18—9＝（）（3)9+( )＝14 (4)9+（)＝17 14—9＝（）17—9＝（）二、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题1．完成P11页练习一的第4题。
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(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习1.圈一圈，算一算（1）（2）示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有几种情况？引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
（3）（4）五、板书设计：十几减9第二课时十几减9的练习课教学目标：1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理。
2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重难点：理解十几减9的算理。
教学准备：多媒体课件、课堂作业本。
教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝1815-9＝( ) 18-9＝( )(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。
人教版一年级数学下册教案全册表格式集体备课(最新2016年)资料
画一画自己喜欢的图形
涂一涂圆、正方形、长方形、三角形的颜色
同桌合作
学生独立完成
观察结果
长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
学生回答
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况
在小组里交流。
小组里交流。
学生先想一想，然后同桌商量着试折
学生分组活动
交流探讨
画出自己喜欢的图形
练习巩固
学生独立完成。
教学目标
知识目标
使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
能力目标
使学生初步学会用加法和减法解决简单问题
情感目标
培养学生初步的抽思象教学过程
教学重点
20以内退位减法的计算。
教学难点
用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。。
教学方法
讲授法、讲练结合、自主探究、
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
数一数下图有（）个三角形。
三角形：有3条边3个角
教学反思：
第二课时：认识图形（2）
教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：
知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
新课标人教版小学一年级下册数学(全册)集体备课教学案(表格式)
小学集体学案〔备课〕用表
编写时间：201 年月日
第一课时：十几减9的减法
第二课时：练习课完成第13页的第4题－第8题
第三课时：十几减几〔第15页例2〕完成相应的做一做及练习三的第1、2题
第四课时：练习课
〔第16页的第3题――第17页的第7题〕
第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
第六课时：用数学〔P19：例3〕
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
第八课时：整理和复习〔一〕
第九课时：单元整理和复习(二)
第十课时：练习课(单元整理和复习三) 完成P25：8―P26：11及思考题
小学集体学案〔备课〕用表
编写时间：201 年月日
第一课时：图形的拼组〔一〕
第二课时：图形的拼组〔二〕
第三课时：图形的拼组〔三〕
小学集体学案〔备课〕用表
编写时间：201 年月日
第一课时：数数，数的组成
第二课时：读数、写数。
第三课时：数的顺序和比较大小。
第四课时：多些，少些。
第五课时：整十数加一位数和相应的减法
第六课时：摆一摆、想一想。
小学集体学案〔备课〕用表
编写时间：201 年月日
第一课时：〔认识人民币〕
第二课时：简单的计算
第三课时：人民币的简单计算P52：例8。
人教版(部编版)一年级数学下册全册教案集体备课表格式
格式等。
4.在充分观察的基础上开展对比与交流活动(1)引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。
(2)教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象
形统计图或统计表的形式。
(3)表扬优秀的作品。
5.看图解决问题出示：心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少? (1)指名回答问题(2)对比交流师：你最喜欢什么方法?为什么? 通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。
(3)观察思考师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现? 引导学生发现：虽然呈现结果的形式是多样的，但是在单一标准下分类的结果是一致的。
黑板上留下分别最接近统计图表的两幅作品。
6.小结师：小朋友们按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按
不同的类别数一数的过程就叫做整理。
像这样画出的图，可以称为象形统计图。
板书课题：分类与整理
二、加深理解，再次讲授课件出示铅笔图
1.仔细看图，请同学们给它们分分类。
讨论一下，都有哪些分法? 根据学生讨论的结
果，教师梳理出分类的标准：可以按长短不同分，可以按有没有用过分，可以按颜色不同分，可以按有没有有带橡皮分，
2.学生独立完成分类整理的过程
3.教师巡视指导，鼓励动作快的孩子呈现结果。
4.展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。
5.小结师：想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的?。
新课标人教版小学一年级下册数学(全册)集体备课教学案(表格式)
小学集体学案（备课)用表
编写时间：201 年月日
第一课时：十几减9的减法
第二课时：练习课完成第13页的第4题－第8题
第三课时:十几减几(第15页例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
第四课时:练习课
（第16页的第3题――第17页的第7题)
第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
第六课时：用数学(P19：例3）
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
第八课时:整理和复习(一）
第九课时：单元整理和复习(二)
第十课时：练习课(单元整理和复习三) 完成P25：8―P26:11及思考题
小学集体学案（备课)用表
编写时间：201 年月日
第一课时：图形的拼组（一）
第二课时：图形的拼组（二）
第三课时：图形的拼组(三）
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：数数，数的组成
第二课时:读数、写数。
第三课时: 数的顺序和比较大小。
第四课时：多些,少些。
第五课时：整十数加一位数和相应的减法
第六课时:摆一摆、想一想.
小学集体学案（备课）用表
编写时间：201 年月日
第一课时：（认识人民币）
第二课时：简单的计算
第三课时：人民币的简单计算P52：例8。
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编写时间：201 年月日
第一课时:十几减9的减法
第二课时：练习课完成第13页的第4题－第8题
第三课时:十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题
第四课时：练习课
(第16页的第3题――第17页的第7题)
第五课时：练习课
完成练习三的第8题―第13题
第六课时：用数学（P19:例3）
第七课时：练习课
完成第21页的第3题―第22页的第7题
第八课时:整理和复习（一）
第九课时：单元整理和复习（二)
第十课时：练习课（单元整理和复习三) 完成P25：8―P26：11及思考题
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第一课时：图形的拼组（一）
第二课时：图形的拼组（二)
第三课时：图形的拼组（三）
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第一课时：数数，数的组成
第二课时：读数、写数。
第三课时：数的顺序和比较大小.
第四课时：多些，少些.
第五课时：整十数加一位数和相应的减法
第六课时：摆一摆、想一想。
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第一课时：（认识人民币）
第二课时：简单的计算
第三课时：人民币的简单计算P52：例8。
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初步知道它们在日常生活中的应用。
过程与方法：在折图形、剪图形、拼图形等活动
中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能
力。
情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的
兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点 ：直观认识三角形和平行四边形，知道
它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日
常生活中的应用。 教学难点 ：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼 平行四边形。 教学用具 ：长方形模型、长方形和正方形的纸、 课件、小棒。 教学方法 ：实践操作法 教学过程 ： 一、复习铺垫
学生利用学 具模型在纸 上画一画。
有什么特点 学生小组讨 论并且派代 表全班交流。
说一说
画一画自己 喜欢的图形
涂一涂圆、正 方形、长方 形、三角形的
5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方 形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么 好方法？ 三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。 四、总结 今天你们学到了什么？长方形、正方形、三 角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 五、课堂作业 1. 我来选一选
算
教学过程
一、复习
1 ．口算。
9十 3 9十 7 9十 4
9十 6
9十 9 9十 2 9十 5
9十 8
2 ．在括号里填上适当的数。
9十(
) ＝12
9 十(
) ＝13
9 十(
) ＝14
9 十(
)＝
15
9十(
) ＝16
9 十(
) ＝17
二、新授
1．出示教科书 P10的图。
新人教版一年级数学下册：全册教案(表格式98页)集体备课
新人教版小学一年级数学下册教案(集体备课）小学集体备课教案小学集体备课教案(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况: (1）9加6得15，15减9等于65(2）15可以分成9和6，15减9等于6；(3）10减9等于1，l加5等于6；（4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”.2．小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中，套中了几个？提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后,教师板书：14—9＝)（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5". 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9）教师板书课题.该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算.三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做"第2题。
学生独立完成,再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做"第3题.学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习1.圈一圈，算一算(1) (2) 生联系旧知识进行计算。
）学生汇报讨论结果，可能有几种情况？引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
(3)（4）五、板书设计：十几减9第二课时十几减9的练习课教学目标：1．组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法，进一步理解十几减9的算理.2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优.3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
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（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四．一分钟测试1.圈一圈，算一算（1）（2）（3）（4）五、板书设计：十几减9 课后反思：2、四、板书设计：(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝1714-9＝( ) 17-9＝( )课后反思：(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
) 三、一分钟测试四、板书设计：3小学集体备课教案。
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（3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张方形纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
正方形：4边相等 4个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有3条边 3个角
第二课时：认识图形（2）
教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
教学方法：实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
观察法、操作法、探究法
教学重点
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。新-课-标-第-一-网
教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
教学准备
课件、长方形和正方形纸片、剪刀
教 学 过 程
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？
1先在小组里交流。
2学生回答。老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对角折再对角折 。
观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
1. 我来选一选
① ② ③ ④ ⑤
⑾ ⑿
是长方形，是正方形，是圆，
是三角形，是平行四边形。
2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）
六、板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。X k B 1 .师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”
单元教学目标
知识目标
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
能力目标
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
情感目标
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学方法
正方形： 4边相等、4个角都是直直的、
圆： 没有角（即封闭的）、不断开的
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各图凃什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
北衙小学集体备课教案
教学内容
一 年 级数 学(下册）第一单元：认识图形（二）
课时
3 课时
备课人
数学教研组
教材及学情分析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
教 学 内 容
学生活动
补充、 总结
第一课时：认识图形（1）
教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习导入
1、(课件出示长方体 正方体 球 圆柱)小朋友们还记得这些图形朋友吗？
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等、4个角都是直直的、平面的