【物理】1.6《用图像描述直线运动》教案(粤教版必修1)

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高中物理：1.6《用图像描述直线运动》教案(粤教版必修1)

1.6 用图像描述直线运动突破思路学生最难理解的是图象和物体具体运动的对应关系．教学中要双管齐下：先引导学生探讨怎样把一个具体的运动用图象表示出来，然后再针对具体的图象探讨究竟表示了什么样的运动．从作图、看图、用图各方面引导学生掌握图象的意义．作图时要学会用实验数据、建立合适的坐标系、用描点法绘图．看图时，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每个坐标小格代表的量是多少，然后才看图象的形状，根据它的特点和变化分析其含义．有些图象的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物理量不同，则图象的含义也不同．图象的截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速直线运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度．物理图象的斜率有一定的物理意义，如位移一时间图象的斜率表示物体运动的速度，速度一时间图象的斜率表示物体的加速度．一般规定横轴上方的“面积”为正，下方为负．无论该“面积”表示的是矢量还是标量，都应取代数和．用这种图象的“面积”解决变量问题很有效，分析复杂的运动过程常利用它．本节教学主要是认识图象的意义，学会看图和画很简单的s－t图和v－t图，对两种图象之间的转换暂不要涉及．学生的数学知识可能跟不上，教师要注意事先补充一些平面解析几何的知识，如斜率、截距等．规律总结1．弄清纵、横坐标所代表的物理意义．对于函数图象，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每小格代表的量是多少，然后才看图象的形状，根据它的特点和变化分析其含义．有些图象的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物理量不同，则图象的含义也完全不同．2．图象的几个观察点．（1）图象的交点两图象相交，有一组状态量同时适合所描述的两个不同对象．例如图1－15中所示，若是位移图象，两图线的交点表示两物体相遇．若是速度图象，且甲、乙两物体同时同地运动，两图线的交点表示某时刻两物体有相同的速度，但不是相遇，而恰恰此时两物体相距最远．（2）图象的截距纵横截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度．（3）图象的斜率物理图象的斜率有一定的物理意义，如位移一时间图象的斜率表示物体运动的速度，速度一时间图象的斜率表示物体的加速度．（4）图象的“面积”一般规定横轴上方的“面积”为正，下方的“面积”为负，无论该“面积”表示的是矢量还是标量，都应取代数和．用这种图象的“面积”解决变量问题很有效，分析复杂的运动过程常利用它．3．物理图象常见考查方式——图象变换考试中最常见的形式就是用图象变换考查学生掌握知识的程度．这里主要有位移一时间图象和速度一时间图象之间的变换，在处理这类问题时，首先要读懂已知图象表示的物理规律或物理过程，然后再根据所求图象与已知图象间的联系，进行图象间的变换．不过，图象变换的能力不可能靠这一节课培养，需要在今后的学习中不断练习深入．相关链接____实验数据的处理和分析（图象法）图象可以反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系．它可以将测量结果取平均值，可以由图象直接求出待测量．描绘图象的要求是：1．根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量．坐标轴要标明所代表的物理量的名称及单位．2．坐标轴的标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映．为避免图纸上出现大片空白，坐标原点可以是零，也可以不是零．坐标的标度值一般不必用有效数字表示，只要写明1、1.5、2、2.5……即可，不必写成1.00，1.50，2.00……坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数（即有效数字的末位）相对应．3．根据测量所得数据，在图中标出坐标点．如同一坐标图上要描几条曲线，应分50用不同的符号，如“×”．”“⊙”加以区别．4．借助直尺或曲线板将图中的坐标点连成直线、折线或光滑曲线．注意并非所有的点都必须落在曲线上，但在线外的点应比较均匀地分布在线的两侧．个别偏差过大的点可以舍去或重新测量进行核对．5．如要求计算直线的斜率，可以取直线上相隔较远的两点，不一定取由实验测出的用以描绘直线的数据点．6．如果所研究的两个物理量不是成正比关系，可以变换坐标使其成为线性关系，从而得到一条直线．思维过程一、位移一时间图象1．在匀速直线运动中，位移s跟发生这段位移所用的时间t成正比．2．用图象表示位移和时间的关系．在平面直角坐标系中纵轴表示位移s，横轴表示时间t，s－t图象如图1－5所示．可见匀速直线运动的位移和时间的关系图象是一条倾斜直线，这种图象叫做位移一时间图象（s－t图象）．图象的含义：①表明在匀速直线运动中，s与t成正比．②图象上任一点的横坐标表示运动的时间，对应的纵坐标表示位移．③图象的斜率k＝△s/△t＝．【例1】判断下列位移一时间图象中物体如何运动．图1—6解析：（1）物体先静止一段时间，再做匀速直线运动．（2）物体先做匀速直线运动，静止一段时间后再反方向做匀速直线运动，且反方向的匀速直线运动的速率大．另外，当物体做变速直线运动时（物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动．例如飞机起飞、火车进站等），变速直线运动的位移一时间图象不是直线而是曲线（如图1－7）．二、速度一时间图象1．匀速直线运动的速度一时间图象从速度一时间图象这个叫法看，是速度与时间的关系图象，以t轴为横轴，v轴为纵轴，建立坐标系．而匀速直线运动的速度v不随时间变化，只能是与t轴平行的直线．从图象中可获得：（1）速度的大小、方向（2）从s＝vt可获得：边长为v和t所围成的矩形的面积，就是物体在时间t内的位移．（即图中的斜线阴影部分）2．匀变速直线运动特征匀变速直线运动：在变速直线运动中，如果在相等时间内速度的改变相等．这种运动叫做匀变速直线运动．（1）匀加速直线运动：在变速直线运动中，如果速度随时间均匀增加，称为匀加速直线运动．如汽车的启动、飞机的起飞、石块的自由下落、滑块沿斜面加速下滑等可近似认为是匀加速直线运动．（2）匀减速直线运动：在变速直线运动中，如果速度随时间均匀减小，称为匀减速直线运动．如汽车刹车、飞机降落、石块上抛、滑块沿斜面上滑等可近似认为是匀减速直线运动．3．匀加速直线运动的图象对汽车的启动，通过速度计记下每隔5s各时刻的速度，列表如下，可作出如图的速度图象。

高中物理1.6用图像描述直线运动教案粤教版必修1

《用图像描述直线运动》一、教材分析本节内容是必修1第一章第6节，本节的目的是运用前面所学的知识初步描述物体的运动情况。

本节提供了一个理想化的数据表，从学生已有的数学知识出发，引导学生复习数学知识的过程中，将数学图像知识迁移到具体的物理情景中，借助数学的图像方法，学习如何将直线运动的数据用图像方法直观描述出来。

了解如何用图像描述匀速直线运动的s - t图像和v - t图像。

其次图像中还隐含着一些能表示或描述物理意义的特征，如图像中线段与坐标轴所围成的面积。

通过本节的学习让学生理解图像中最基本的描述形式，可对深层次的描述如图像中的“面积”与位移的关系，则采用先让学生通过匀速直线运动v - t图像的计算结果与公式的计算结果一致，达到初步建立相关的联系。

而在第二章学习过匀变速直线运动规律后，在引导学生理解匀变速直线运动v - t图像中同样有相关的结论，进而推广到所有图像，到达能真正理解用图像描述物理现象的过程。

学会图像之后，联系实际，加以利用。

二、教学策略1、在教学中，秉承从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

通过一些典型的、学生非常熟悉的，不一定是物理方面的图像，使学生对图像的作用有更多、更深入的了解，激发学生的学习兴趣和和产生渴望用图像描述直线运动的学习动机。

从而引出物体运动图像，用数据记录表建立坐标图来说明：提出问题，学生思考回答。

2、结合学生切身体验，建立物理感性认识，激发学生的求知欲。

同时，，采取以“启发式”为指导思想，以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，充分调动学生的积极性，让学生明白物理图像的坐标代表不同的物理意义，培养学生的自主学习能力。

3、从简单入手，逐步深入，从一次函数方程式中的比例系数和直线线段的倾斜程度来说明，，这是学生的难点，在这点上要放慢教学节奏，给学生足够的时间思考，让他们理解图像中所体现出的间接关系。

4、利用身边的物理现象，拉近物理与生活的距离，通过用s - t图像和v - t图像描述物体运动的情况，让学生认识到物理图像在研究物理问题中的直观、便捷作用。

高中物理必修一教案-1.6 用图象描述直线运动-粤教版

用图象描述直线运动第二课时教学设计一、教材分析及设计思路本节内容是粤教版教材第一章第六节内容，前面几节分别学习了位移、速度及加速度的概念。

本节课的任务是要求学生会根据物体的运动情境，描述物体的运动图象；根据物体的运动图象，能还原物体的运动情境。

课程标准要求，学生会用图像描述匀变速直线运动，从而认识图像法在研究物理问题中的作用。

教材的处理方面：第一节课，主要学习匀速直线运动的位移、速度公式，初步学习根据物理情境描绘物理运动图象，读懂匀速直线运动图象中的点、线、面及截距的意义。

第二节课主要解决匀变速直线运动中位移、速度及加速度的图象意义。

本节课定位及设计思路：主要解决第二课时问题，让学生体会根据真实物理运动情境描点画出物体的速度图象；根据学生自己画出的图象反过来学会读懂匀变速直线运动速度图象中的点、线、面及截距的意义。

再利用速度图象类比分析位移、加速度图象，做到触类旁通。

二、学情分析学生通过前几节课的学习，已经掌握了速度、位移及加速度的概念，知道了矢量与标量的不同。

特别是上一课的学习，已经会用图象描绘匀速直线运动，能读懂匀速直线运动图象中点、线、面及截距的意义。

三、教学目标知识技能：会根据物理运动情境描绘物体的运动图象，读懂匀变速直线运动图象中点、线、面及截距的意义。

能根据速度图象，类比读懂匀变速直线运动的位移图象、加速度图象中的点、线、面及截距的意义。

过程方法：通过实际的物理情境描点来绘制匀变速直线运动的图象，体会根据物理情境来描绘速度图象。

通过对已经绘制的速度图象来分析图象中点、线、面及斜率、截距的物理意义，类比推广到位移图象、加速度图象。

情感态度及价值观：通过同学间讨论电梯运动的速度图象，培养学生间的合作、求真精神，感受图象描述物体运动的优越性。

四、教学重点根据物体的运动情境，描绘匀变速直线运动的速度图象，读懂匀变速直线运动图象中点、线、面、斜率及截距的物理意义。

五、教学难点根据匀变速直线运动的速度图象，类比读懂位移图象、加速度图象中点、线、面、斜率及截距的意义。

2019-2020年高中物理 1.6用图像描述直线运动教案13 粤教版必修1

2019-2020年高中物理 1.6用图像描述直线运动教案13 粤教版必修1一、图象表示法概述亦称“坐标图解法”。

利用平面坐标来表明两个物理量的函数关系，它能形象地描述机械运动的基本规律以及其它很多的规律。

例如，机器的性能、晶体管的特性曲线、物质的物理性质及物质的热运动等。

通过坐标图上的函数图线，可以直接读出待求量的大小，或用一些简单的计算，将要求的量找出来。

图象中的纵、横两坐标轴上的标度，代表互为函数关系的两个不同的物理量。

常用的有：v-t图象、s-t图象、p-V图象、p-T图象、V-T图象、振动图象、波动图象、伏安特性曲线等。

二、两类图象简介1、位移—时间图象:简称“位移图象”，它是用图象表示物体位移和时间的关系。

匀速直线运动的位移s是时间t的正比函数s=vt。

在物体的直线运动中以横轴表示运动物体运动的时间t，纵轴表示物体运动的位移s。

s-t图象的用途有：（自己在右边画图试试）a.已知s求相应的时间t；b.已知t求相应的位移s；c.直线的斜率的数值表示速度的大小，在同一坐标平面上，斜率越大，则直线越陡，表示速度越大；可看出物体运动方向；d.可看出初位移。

2、速度—时间图象：简称“速度图象”，它是用图象表示物体速度和时间的关系。

匀变速直线运动的速度v是时间t的正比函数。

在物体的直线运动中以横轴表示运动物体运动的时间t，纵轴表示物体运动的速度v。

v-t图象的用途有：（自己在右边画图试试）a.已知v求相应的时间t；b.已知t求相应的位移v，图线与时间轴所包围的面积表示位移，阴影面积有正负，它代表位移的方向；c.直线的斜率的数值得出加速度的大小，在同一坐标平面上，斜率越大，则直线越陡，表示加速度越大；斜率的正负表示加速度的方向；d.可看出初速度；e.可得到任一时刻的速度，运动方向由速度的正负表示。

3、领悟图象意义对于运动图象，同学们要从以下几点来认识它的物理意义：a.从图象识别物体运动的性质。

b.能认识图象的截距的意义。

高中物理：1.6用图像描述直线运动教案1粤教版必修1

用图像描述直线运动学习目标:1.明白直线运动的位移图像2.明白什么是速度时刻-图象和如何用图象来表示速度与时刻的关系。

3. 明白匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图象的物理意义，能用v-t图象来表示物体的运动规律。

4. 明白什么是匀变速直线运动和非匀变速运动。

5. 能正确区分s-t图象和v-t图象。

学习重点: v-t图学习难点: 用v-t图象推知物体的运动情形主要内容:一、匀速直线运动一、匀速直线运动用投影片出示图表并要求学生回答，在误差允许的范围内，每相等的时刻内位移有什么特点？这是一辆汽车在平直公路上的运动情形，它的运动有何特点？学生分析后回答：在误差允许的范围内，每秒内的位移为50m，每5s内的位移为100m，每10s内的位移为200m……任意相等的时刻内位移都相等。

师：对，这种在任意相等的时刻内位移都相等的运动，叫匀速直线运动。

板书：匀速直线运动。

2、位移——时刻图像师：请同学以上面图表所给出的数据，以横轴为（t）轴，纵轴为位移（s）轴，用描点法作图，看是一个什么样的图像，s与t存在一个什么函数关系？教师边看边指导，然后把同学所画的图像在投影仪（实物）上打出分析：学生：能够看出几个点几乎都在过圆点的一条直线上。

教师：同窗们与咱们在初中学过的一次函数y＝kx对照，s与t有什么函数关系？学生：s与t成正比。

师：对，这就是匀速直线运动的位移——时刻图像。

物理量之间的关系能够用公式来表示，也能够用图像来表示，利用图像能够比较方便地处置实验（或观测）结果，找出事物的转变规律。

以后咱们还会碰到更多的用图像来处置物理量之间的转变规律，所以，此刻咱们就要重视图像的学生。

3、巩固性训练（出示投影片）（1）请同学们看图，说出各图像表示的运动进程和物理意义。

（2）师生共评：在甲图中，0时刻即开始记时，已经有了位移s1；AB段表示物体作匀速直线运动，s与t成正比，t1时刻，位移为s2；BC段表示s没有转变，即物体处于静止状态。

高中物理第一章运动的描述第六节用图象描述直线运动教案1 粤教版必修1(2021年最新整理)

高中物理第一章运动的描述第六节用图象描述直线运动教案1 粤教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理第一章运动的描述第六节用图象描述直线运动教案1 粤教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第6节用图像描述直线运动创设情景，引出课题让同学们讨论：昨天记录的水温-—时刻变化关系表可以直观地告诉我们水温随时间变化的关系，还可以用什么方法直观地反映这一关系？讨论结果:图像引出课题：运动的图像描述讨论和探究，总结出画s—t图的方法讨论:运用数学知识,结合上节课学习的匀速直线运动的规律:S=vt 怎样画出位移随时间变化关系图？培养学生善于观察、勤于思考、实事求是的学习方式和态度讨论结果:（1)确定v，以v=5m/s为例：（2）建立直角坐标系;(3）根据具体数据确定合适的刻度;（4）根据公式数据，采用描点法作图。

讨论:s-t图的含义。

讨论结果：1、图像中图线不是物体的运动轨迹.2、图线上每一点横坐标是时刻,纵坐标对应着该时刻物体的位移.由该图可确定任意时刻物体的位置.3、以不同速度运动的物体在同一s—t图中得到不同图像，物体运动越快，图线的斜率越大，故由该图可确定物体的速度。

总之，s—t 图反映了匀速运动的规律.自主活动，深入理解s-t 图的物理意义1、完成教材P14练习，2、请两位同学表演几种直线运动,如速度大小不同；运动起点不同；运动开始时刻不同；运动方向不同，让其他同学画s —t 图并交流.激发学生求知、探索的习惯和兴趣总结：s —t 图线在横、纵轴上截距的意义，s-t 图线斜率的意义. 3、用s —t 图讲龟、兔赛跑的故事。

高中物理 1.6用图像描述直线运动教案7 粤教版必修1

课题运动的描述复习课时1课时三维目标知识与技能1、复习基础知识，形成知识块。

2、查漏补缺，重点记忆。

3、适当加深理解，提高能力。

过程与方法体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。

情感态度与价值观1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2、渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

教学重点 1、运动和静止是相对的2、运动的快慢教学难点直线运动的图象教具及电化教学手段教学过程与反思★全章知识脉络，知识体系1、知识框架图★基本概念图解★本章专题剖析例1：关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（）A. 加速度大，则速度也大B. 速度的变化量越大，则加速度也越大C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大D. 速度的变化率越大，则加速度越大例2：甲乙两物体在同一直线上运动的。

x-t图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点则从图象可以看出（）A．甲乙同时出发B．乙比甲先出发C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处D ．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙拓展思考：有人作出了如图2所示的x-t 图象，你认为正确吗？为什么？例3：如图所示为一物体作匀变速直线运动的v －t 图像，试分析物体的速度和加速度的特点。

★课堂练习：1、汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则（）A ．汽车的速度也减小B ．汽车的速度仍在增大C ．当加速度减小到零时，汽车静止D ．当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大2、一枚火箭由地面竖直向上发射，v-t 图象如图所示，由图象可知（）A ．0－t 1时间内火箭的加速度小于t 1－t 2时间内火箭的加速度B ．在0－t 2时间内火箭上升，t 2－t 3时间内火箭下落C ．t 2时刻火箭离地面最远D ．t 3时刻火箭回到地面3．由tv a ∆∆=，可知（） A ．a 与v ∆成正比 B ．物体加速度大小由v ∆决定C ．加速度方向与v ∆方向相同D ．t v ∆∆就是加速度 4、关于速度和加速度的说法中，正确的是（）A ．速度是描述运动物体位置变化大小的物理量，而加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量B ．运动物体速度变化大小与速度变化在实质上是同一个意思C ．速度的变化率表示速度变化的快慢，速度变化的大小表示速度增量的大小D ．速度是描述运动物体位置变化快慢的物理量，加速度是描述物体位移变化快慢的物理。

1.6 用图象描述直线运动学案(粤教版必修1)

1.6 用图象描述直线运动学案（粤教版必修1）1．用纵坐标表示位移s，用横坐标表示时间t，建立平面直角坐标系，所画出的位移s 随时间t的变化图象，叫位移—时间图象，简称位移图象．2．在平面直角坐标系中，用纵坐标表示速度，横坐标表示时间，所画出的速度v随时间t的变化图象，叫速度图象．3．匀速直线运动中，速度的大小和方向不随时间变化，我们用横坐标表示时间，纵坐标表示速度，匀速直线运动的v－t图象实际上就是一条和横轴平行的直线．4．做匀速直线运动的物体在时间t内的位移s＝v t.5．做匀速直线运动的物体，其v－t图象是一条平行于时间轴的直线，其位移在数值上等于v－t图线与对应的时间轴所包围的矩形的面积．6．匀变速直线运动的v－t图象是一条倾斜的直线，其中图象的斜率表示物体的加速度，图象与坐标轴所围面积是物体在一段时间内的位移.一、匀速直线运动的位移图象[问题情境]一做匀速直线运动的物体的位移随时间变化的数据如下表所示．用纵坐标表示位移s，横坐标表示时间t，把这些点在平面直角坐标系中标出，并用平滑的曲线把它们连接起来.t/s02345 6s/m01015.119.8[来源:Zxxk.Com]2530答案的s－t图象．[要点提炼]1．位移—时间图象在平面直角坐标系中，用横坐标表示时间t，用纵坐标表示位移s，根据给出的(或测定的)数据，作出几个点的坐标，用平滑的曲线将几个点连接起来，则这条曲线表示了物体的运动特点．这种图象就叫做位移—时间图象，简称为位移图象．图1(1)匀速直线运动的s－t图象是一条倾斜的直线，如图1所示．(2)直线的斜率k ＝v ＝tan_α. 2．从s －t 图象可获得的信息(1)能读出物体在某一时刻的位置坐标及某段时间内的位移．[来源:学科网] (2)可以求匀速直线运动的速度 (3)判断物体的运动方向在s －t 图象中，凡是直线均表示物体的速度不变．向上倾斜的直线表示沿正方向的匀速直线运动，向下倾斜的直线表示沿负方向的匀速直线运动，平行时间轴的直线表示物体静止．在s －t 图象中，凡是曲线均表示变速运动．[问题延伸][来源:学,科,网]①在s －t 图象中，两直线的交点表示什么含义呢？与s 轴的截距表示什么含义？ ②在s －t 图象中的直线是物体的运动轨迹吗？答案 ①交点表示两物体相遇，截距表示物体出发点的位置②不是．二、直线运动的速度图象 [问题情境]如图2所示，是一辆汽车在平直公路上从甲地到乙地运动的位移—时间图象．试确定汽车在各段时间内的速度并作出速度随时间变化的图象．图2答案 0～3 h ：汽车从甲地出发，做匀速直线运动，其速度v 1＝1203km/h＝40 km/h ；3～4 h ：汽车对甲地的位移不变，即位置不变，汽车保持静止，速度v 2＝0；4～6 h ：汽车对甲地的位移减小，即汽车在返回甲地，其速度大小v 3＝1202km/h ＝60 km/h ，方向从乙地指向甲地，与v 1的方向相反．其速度随时间的变化规律如图所示．[要点提炼]1．匀速直线运动的v －t 图象匀速直线运动的v －t 图象是一条平行于时间轴的直线，如图3所示．图象与时间轴所包围的面积表示这段时间内的位移(s ＝v t )．图3图42．匀变速直线运动的v －t 图象根据v t ＝v 0＋at 可知，匀变速直线运动的v －t 图象是一条倾斜的直线，如图4所示．[来源:学*科*网Z*X*X*K]直线的斜率k ＝a ＝ΔvΔt3．由v －t 图象得到的信息(1)能读出物体在某时刻的瞬时速度或某一瞬时速度所对应的时刻．(2)求出物体在某段时间内速度的变化量或发生某一速度变化所经历的时间．(3)判断物体的运动性质．如图5中①表示匀速，②表示匀加速，③表示匀减速．[来源:学科网]图5图6图7[来源:学科网](4)判断物体的运动方向．如图6中①表示物体沿正方向运动，②表示物体沿负方向运动．(5)比较物体速度变化的快慢，直线的倾斜程度(a＝k＝v t－v0t)，如图7所示，a甲＞a乙．[问题延伸]在如图8所示的v－t图象中，物体做什么运动？图8答案物体做匀变速直线运动的v－t图象是一条直线，且其斜率表示加速度．同样对于如题图所示的运动物体而言，曲线上某一点的斜率同样表示这一时刻对应的加速度的值，这一结论可以直接用于判断做直线运动的物体的加速度的变化，在图中t1时刻A点的斜率大于t2时刻B点的斜率，即有a A>a B，所以物体做加速度逐渐减小的变加速直线运动．三、从v－t图象看加速度[问题情境]火车沿平直轨道从静止起动，小汽车在同一时刻在平直路面上由静止开始加速，它们在时刻/s0123 4火车/(m·s－1)0123 4汽车/(m·s－1)0246[来源:学科网]8(1)试在同一坐标系中画出火车和汽车的v－t图象．(2)试由图象判断火车和汽车，谁的加速度大？答案(1)用描点连线法可以画出火车和汽车的v－t图象，如图所示．(2)由图可知，在2～3 s内，火车速度的变化量Δv1＝1 m/s，汽车速度的变化量Δv2＝2 m/s，可见汽车的速度变化快，加速度大．[要点提炼]1．在v －t 图象中平行于时间轴的直线，表示匀速运动，a ＝0.[来源:学,科,网Z,X,X,K] 2．在v －t 图象中过原点的倾斜直线的斜率表示加速度，斜率越大，加速度越大．例1 物体沿x 轴运动，观察者在O 点，在x 轴上有A 、B 、C 三个点，它们到观察者的距离分别为4 m 、4 m 、8 m ，如图9所示，请在图10所示坐标系中作出观察者看到的下列物体运动的位移—时间图象．图9 图10(1)物体甲从O 点开始以2 m/s 的速度沿x 轴正方向匀速运动． (2)物体乙在B 点静止．(3)物体丙从A 点开始以1 m/s 的速度沿x 轴正方向匀速运动． (4)物体丁从C 点开始以2 m/s 的速度沿x 轴负方向运动．解析甲对观察者的位移s 1＝2t ；乙对观察者的位移s 2＝4 m ；丙对观察者的位移s 3＝－4＋t ；丁对观察者的位移s 4＝8－2t ，它们的位移—时间图象如右图所示．(亦可根据描点连线来作图象) [来源:学科网ZXXK]答案见解析图例2 如图11所示，甲为质点A 做匀加速直线运动的v －t 图象，图乙为质点B 做匀减速直线运动的v －t 图象，试求它们的加速度，并比较加速度的大小．图11[来源:]解析由图甲可知：a A ＝v t －v 0t ＝4－24 m/s 2＝0.5 m/s 2，方向与t ＝0时刻的速度方向相同．由图乙可知：a B ＝v t －v 0t ＝0－45 m/s 2＝－0.8 m/s 2，方向与t ＝0时刻的速度方向相反．质点A 、B 的加速度大小分别为0.5 m/s 2，0.8 m/s 2，故质点A 的加速度小于质点B 的加速度．答案 0.5 m/s 2 －0.8 m/s 2 A 的加速度小于B 的加速度图12例3 一质点做直线运动的v －t 图象如图12所示，质点在0～1 s 内做______运动，加速度为______ m/s 2；在1～3 s 内质点做________运动，加速度为______ m/s 2；在3～4 s 内质点做________运动，加速度为______ m/s 2；在1～4 s 内，质点做________运动，加速度为______ m/s 2.解析由图可知，质点在0～1 s 内做匀加速直线运动，加速度a 1＝4－01－0 m/s 2＝4 m/s 2；在1～3 s 内，质点做匀减速直线运动，加速度a 2＝0－43－1 m/s 2＝－2 m/s 2；在3 ～4 s 内，质点做匀加速直线运动，加速度a 3＝－2－04－3 m/s 2＝－2 m/s 2；在1～4 s 内，质点的加速度为－2 m/s 2，在这段时间内，质点做匀变速直线运动．答案匀加速直线 4 匀减速直线－2 匀加速直线－2 匀变速直线－2 【即学即练】1．如图13所示为甲、乙两物体的s －t 图象，则( )图13A ．甲、乙两物体都做匀速直线运动B ．若甲、乙两物体在同一直线上运动，则他们不可能相遇C ．t 1时刻甲、乙相遇D ．t 2时刻甲、乙相遇答案 AC2．下图中，描述匀变速直线运动的图线是( )答案 B3．一物体做直线运动的图象如图14所示，则该物体( )图14A ．先做加速运动，后做减速运动，速度方向相同B ．先做加速运动，后做减速运动，速度方向相反C ．先做减速运动，后做加速运动，速度方向相同D ．先做减速运动，后做加速运动，速度方向相反答案 A4．一个做直线运动的质点，其v －t 图象如图15所示，则0～2 s 内质点的加速度a 1＝______，2 s ～3 s 内质点的加速度a 2＝______，3 s ～4 s 内质点的加速度a 3＝______，t ＝3 s时速度的大小为______，t ＝3 s 前后质点的速度方向____(填“变”或“不变”)，加速度的方向______(填“变”或“不变”)．图15答案 2 m/s 2 －4 m/s 2 －4 m/s 2 0 变不变解析在v －t 图象中，匀变速直线运动图象是一条倾斜直线，故0～2 s 内质点做匀加速直线运动a 1＝4－02m/s 2＝2 m/s 2.质点在2 s ～3 s 内做匀减速直线运动a 2＝0－41 m/s 2＝－4 m/s 2.质点在3 s ～4 s 内反向做匀加速运动a 3＝－4－01m/s 2＝－4 m/s 2.可见，质点在2 s ～4 s 内加速度不变，所以3 s 时的加速度大小为－4 m/s 2，加速度方向在3 s 前后不变．由图象知，3 s 时速度的大小为零，3 s 前后速度的方向改变.。

高中物理第一章1.6用图象描述直线运动(1)教案粤教版必修1

用图象描述直线运动明确目标知识与技能：知道直线运动的位移图像过程与方法：体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法情感态度与价值观：1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。

2、渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

重点难点重点：s-t图难点：用s-t图象推知物体的运动情况课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容设计师生活动设计知识点1匀速直线运动的位移图象新知探究“龟兔赛跑”这则寓言故事早已妇孺皆知了。

兔子先快跑了一段，然后看到乌龟没有追上来，就躺在树下睡起了大觉。

此时，乌龟一直在努力向前跑，兔子醒来一看，乌龟此时已经快到终点了，它便快速跑到终点，但最后还是乌龟胜利了。

（1）某同学根据“龟兔赛跑”的故事用图象描述了兔子和乌龟的直线运动过程，如图1-6-5所示，则该图象描述的是兔子和乌龟__________随________变化的图象。

（2）从图可知，_______时刻乌龟出发，做_____________运动，_______时刻兔子出发，先做___________运动，______到_______时刻，兔子睡了一大觉，位移没有发生变化，_____时刻，乌龟最先达到终点S m。

（3）在一个直角坐标系中，用横坐标表示，用纵坐标表示物体的，再将物体做匀速直线运动时的数据在坐标系中描点。

由这些点所得到的图象表示物体位移与时间的关系，称为位移—时间图象（s-t 图象）(4) 描述物体运动的的规律。

位移图象不是物体的运动轨迹。

物体做直线运动，其位移图象可能是曲线。

重点归纳学生思考完成t2 t3 t4 图1-6-5匀速直线运动的位移-时间图像的特点1．s=vt，显然匀速直线运动 s—t 图是s=vt的反映；2．通过s—t 图可以直接读出运动过程中对应时刻物体的位置：即对应在s轴上的读数；算出某段时间的位移：S=S末—S初3． s—t 图中直线的斜率表示匀速直线运动的速度。

粤教版高中物理必修一 1.6 用图像描述直线运动-教案设计

用图像描述直线运动【教材分析和教学建议】本节内容是第一章的最后一节，学生已经学习了描述物体运动的几个基本物理量，在这些物理量的学习过程中，有些物理量对他们来说有一定的难度，比如加速度的概念。

教材的本节内容编写得比较简明扼要，好在教材中提供了理想化的标准坐标纸，能让学生探究的形式描述直线运动的图象，获取相关的信息，同时探究隐含的物理意义通过数学基本函数与物理公式相结合的方法突破，通过小动画激发学生的兴趣，让学生有效地将数学知识迁移到物理学习中来，体会图象中的物理情景，从而使物理知识形象化来降低学习难度。

【学生基本情况分析】学生在初中时学的科学科目，现高中有三门科目物、化、生，因此他们的观念还没有完全转变过来，停留在初中与高中之间，再者学生的学习能力、处理具体问题能力和成绩差异很大；另一方面必要数学知识还未学习到，所以在高中物理学习中还要初步学习这些知识；好在学生有一定物理的兴趣、探究科学的精神，能积极地思考探究物理情景【教学目标】1．知识与技能（1）根据二维数据记录表建立物理平面坐标图.理解物理图象与数学图象之间的关系.（2）能用图象描述匀速直线运动的“位移-时间”、“速度-时间”的关系和匀变速直线运动的“速度-时间”的关系。

（3）知道v-t图象的物理含义，能从图象中获取有用的信息。

2．过程与方法（1）根据一个理想化的数据表，从学生已有的的数学知识出发，将数学图像迁移到具体的物理情境中来；（2）了解如何用图像描述匀速直线运动的s-t图像及v-t图像，，同时运用数学中的一次函数帮助学生理解图像中的斜率、面积是什么物理含义，使学生从图像中获取更多有用的信息。

3．情感态度与价值观体会用不同的方法描述物理现象的乐趣，从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观【教学重点、难点】1、建立物理平面坐标图，能用图象描述匀速直线运动的“位移—时间”、“速度—时间”的关系和匀变速直线运动的“速度--时间”关系。

粤教版物理必修1 第一章第六节用图像描述直线运动--课程教学设计

第六节用图像描述直线运动教案【三维目标】：知识与技能1.根据二维数据记录表建立物理平面坐标图，理解物理图像和数学图像之间的关系；2.能用图像描述匀速直线运动的“位移-时间”、“速度-时间”关系和匀变速直线运动的“速度-时间”关系；3.知道速度-时间图像的物理意义，能从图像中获取有用的信息。

4.了解匀速直线运动的s-t图像的斜率就是速度，匀变速直线运动的v-t图像的斜率就是加速度。

过程与方法1.根据一个理想化的数据表，从学生已有的的数学知识出发，将数学图像迁移到具体的物理情境中来；2.了解如何用图像描述匀速直线运动的s-t图像及v-t图像，同时运动数学中的一次函数帮助学生理解图像中的斜率、面积个是什么物理含义，使学生从图像中获取更多有用的信息。

情感态度与价值观体会用各种不同方法描述物理现象的乐趣。

【学情分析】1、学的兴趣：学生刚从初中升入高中，对高中的学习充满憧憬和幻想。

学生的基础：学生在初中已经学过匀速直线运动，直到其特点，了解速度的含义，以及在初中数学中学过一次函数，对图像有一定的认识，但对斜率等数学知识还处于了解阶段。

【教学内容分析】1、本节是第一章的最后一节，利用数学中的相关知识，将其迁移到物理图像中，把数学方法和物理图像结合在一起，降低了学生学习的难度。

2、学生已学了位移，速度等概念，利用书中提供的标准坐标系，能让学生以探究的形式描述直线运动，获取相应的信息，探究隐形的物理意义，有助于强化前面所学的物理量，例如加速度。

【教学重点】用描点描绘位移以及速度图像，并从中获取物理信息；【教学难点】能正确的分析图像，并能从中获取有用的物理信息【教学方法】讨论式，启发式【教学用具】多媒体课件、黑板【教学过程】一、导入新课从日常生活中随处可见的图像引入图像应用在物理中。

二、推进新课（1）、匀速直线运动的位移-时间图像让学生完成书本17页“实验与探究”并且进行讨论。

时间t/s 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.10 0.12 位移s/m 0 0.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06师生共同对图像进行分析，得到匀速直线运动位移-时间图像的特点：①s=vt，显然匀速直线运动s—t 图是s=vt的反映；②通过s—t 图可以直接读出运动过程中对应时刻(间)的位置(移)；③s—t 图直线的斜率表示匀速直线运动的速度。

用图象描述直线运动-粤教版必修一教案

用图像描述直线运动——粤教版必修一教案一、教学目标1.掌握直线运动的概念和基本特征。

2.能够用图像、物理实验和数学公式描述直线运动。

3.培养学生观察、实验和推理能力。

二、教学重点和难点重点1.直线运动的基本概念和特征。

2.用位移-时间图像和速度-时间图像描述直线运动。

难点1.掌握速度-时间图像和位移-时间图像的相互转换关系。

2.掌握直线运动中的常见问题及解决方法。

三、教学过程导入（5分钟）•利用实物或模型演示小车在直线上运动的场景，并引导学生描述其运动状态和轨迹。

讲授（30分钟）1.直线运动的基本概念和特征–直线运动是指物体沿直线运动的情况。

–直线运动具有方向性、匀速性、可叠加性等特征。

2.用位移-时间图像和速度-时间图像描述直线运动–位移是指物体从一个位置移动到另一个位置的距离。

–速度是指物体单位时间内所移动的位移。

–位移-时间图像和速度-时间图像是两种描述直线运动的图像。

3.位移-时间图像和速度-时间图像的相互转换关系–在运动初速度为0时，位移-时间图像的斜率等于速度-时间图像上某一时刻的速度。

–速度-时间图像的面积等于位移-时间图像下方某一时间段内的位移。

实验（20分钟）1.使用直线光电管和计时器实验测量小车的速度和位移。

2.绘制位移-时间图像和速度-时间图像，并观察其规律性。

巩固（20分钟）•给出简单的直线运动问题，并引导学生用图像、公式和实验结果进行分析和解答，加深对概念的理解和对图像的认识。

作业（5分钟）•完成相应习题，巩固所学知识。

四、教学反思直线运动是物理学中的基础概念，也是初中物理学习的一大难点。

本节课通过利用实物、模型、图像、实验的手段，系统性地介绍了直线运动的基本概念和特征、图像描述和实验测量方法。

同时在教学过程中，强调了问题解决的方法和步骤，培养了学生观察、实验和推理能力。

通过本次教学，学生对直线运动的概念、图像、公式等有了较深刻的理解和掌握，为今后的学习打下了坚实的基础。