2013沪教版九年级学第4章第2节(1)教学案
沪教版九年级上册化学第4章第1节常见的化学反应(第1课时)(52张)
⑶将燃烧物降温到着火点
以下 （即：破坏可燃物的燃烧条件）
火
一 火
想一想
常看到这样的报道，春节因为燃放烟花爆竹，而引发柴
垛失火，人们都是怎样去救火的？ ⑴用水去扑灭，原理是降低柴垛周围的温度，使之低于 柴垛的着火点； ⑵也可以迅速的转移走未烧着的柴草，原理是清除可燃物 或使可燃物与其他物品隔离。
讨论一下吧
拓展：火场自救法
(一、绳索自救法：家中有绳索的，可直接将其一端拴在门、窗档或重 物上沿另一端爬下。过程中，脚要成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬， 并尽量采用手套、毛巾将手保护好。
二、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃 生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐或弯腰前进。 三、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸入后很 容易引起呼吸系统烫伤或中毒，因此疏散中应用湿毛巾捂住口鼻，以起 到降温及过滤的作用。 四、棉被护身法：用浸泡过的棉被或毛毯、棉大衣盖在身上，确定逃生 路线后用最快的速度钻过火场并冲到安全区域。 五、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉或夹在门上，并不断往上浇水冷却， 以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、增加逃生时 间的目的。
可改变。
探究一：燃烧的条件
实验步骤 实验一取小纸条和 小石块，分别用酒 精灯点燃，观察实 验现象。 实验二用透明的 玻璃杯罩住燃着 的小蜡烛，观察 实验现象。 实验现象 小纸条被点燃， 小石块不能被点 燃。 实验结论 小纸条易燃，小石块不 能燃烧，所以燃烧的条 件之一就是需要可燃物。
小蜡烛慢慢的熄灭
拓展：火场自救法
( 六、被单拧结法：把床单、被罩或窗帘等撕成条或拧成麻花状，按绳 索逃生的方式沿外墙爬下。
七、跳楼求生法：火场切勿轻易跳楼！在万不得已的情况下，住在低楼 层的居民可采取跳楼的方法进行逃生。但要选择较低的地面作为落脚点， 并将席梦思床垫、沙发垫、厚棉被等抛下做缓冲物。 八、管线下滑法：当建筑物外墙或阳台边上有落水管、电线杆、避雷针 引线等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑时人数 不宜过多，以防止逃生途中因管线损坏而致人坠落。 九、竹竿插地法：将结实的晾衣杆直接从阳台或窗台斜插到室外地面或 下一层平台，两头固定好以后顺杆滑下。 十、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗口的外沿及建筑周围的脚手架、雨 棚等突出物以躲避火势。
沪教版英语九年级上 Unit4 Problems and advice Reading I 教学课件
wearing braces
___s_a_y__b_a_d_t_h_i_n_g_s____ about him. It was
feel embarrassed about
因某事而感到尴尬
___a_m__i_st_a_k_e__ for his mother to make him wear braces.
1 What do you think of these four students? They are active to get the problems solved. 2 Why ? Because though they had negative feelings, they still wrote down their problems and asked Aunt Linda for help. 3 What do you think of their ways of solving problems? They are safe, effective and reasonable.
Pre-reading
Read the first sentence of each Internet post and circle the correct answers.
1. Anna is worried about _________
A. her cousin
B. her sister C. her friend
While-reading
Read and help Aunt Linda summarize the problems of the four teenagers.
Who
What
Julie _A_n_n_o_y_e_d__w_i_th_ her sister
沪教版九年级(初三)英语上册Unit 4 Problems and advice(Period 1
Think and answer the following questions in groups.
• Have you ever met a problem and had difficulty dealing with it by yourself? • If you do not know how to deal with a problem, who do you turn to for help?
What do you know about …?
What would you do in the following situations? Discuss the pictures with your classmates. Then write the correct piece of advice under each picture.
• Why do you turn to that person for help?
• Have you ever done something that you regret? If so, have you thought of doing something to make up for it?
sister, and she's driving me mad!
Skim the four posts and say what problem each student has.
Anna: Her friend Jolin is getting too thin but she is still on a diet.
Vocabulary
C1 The words in italics explain the meanings of some words on page 51. Find these words to complete the sentences. Change their forms if necessary.
最新沪教版初中英语九年级上册精品教案 Unit 4 Problems and advice Period 3
While listening
3.①Listen to the recording carefully and finish the exercise on P54 A.
② Check the answers.
③listen again and finish the exercise on P54 B.
2.Give them guide to listen, Make sure students understand the new words in the listening material.
2.Help students get familiar with the new words
5
第三环节 课堂练习
4.Develop their speaking ability to give and ask for advice.
15
第五环节 课后作业
Step 5
Summary and homework
Listen to the teacher carefully.
Finish the exercises.
.
效
果
评
价
与
反
思
④ Check the answers.
3.Practice their listening ability as well as their pronunciation
15
第四环节 课时小结
Step 4
Post listening
4.①Listen for he needed information and then discuss the answers in groups.
沪教课标版九年级化学全册第四章第2节 化学反应中的质量关系 导学案
§4-2“化学反应中的质量关系”学案【学习目标】1、知道化学变化中物质的质量遵守质量守恒定律。
2、能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因。
3、能用质量守恒定律解释常见化学反应中质量关系。
4、能再探究中学会合作，并从中获得快乐。
【课前导学】请你预习书本，然后完成下列的预习题：1、什么是化学变化？_________________________________________。
2、化学变化中，常伴随着___________________________等现象的产生和能量的_____ ___________。
3、由分子构成的物质，发生化学变化的微观实质是_____________________________。
4、无数实验证明，__________________________的质量总和等于____________________质量总和，这个规律叫质量守恒定律。
5、质量守恒，是因为微观上，化学反应前后，__________、__________和__________不变。
【课堂探索】一、质量守恒定律2、质量守恒定律（1）内容：______________________________________________________________。
判断：①90g酒精和10g水混合，质量为100g，遵守质量守恒定律。
（）②根据质量守恒定律，2L氢气和1L氧气反应，生成3L水。
（）③已知：1g氢气与8g氧气恰好完全反应，生成9g水。
现有1g氢气与9g氧气反应，生成9g水，不遵守质量守恒定律。
（）④木炭燃烧后，变为灰烬，质量减少，不遵守质量守恒定律。
（）（2）理解质量守恒定律的注意点：①适用范围：_________。
②守恒的是质量。
③必须是参加反应的物质的质量。
④应是各物质的质量总和，包括气体和沉淀。
【交流与讨论】①如果实验二在敞口的锥形瓶中进行，情况该是如何？②有气体参与或生成的反应，验证质量守恒定律时，必须在________容器中进行。
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第4章 认识化学反应第1节 化学反应发生的条件
（2）粉尘爆炸实验
实验 内容
实验 面粉粉尘发生爆炸，硬纸板被高高掀起 现象
吹入的空气将面粉吹起，使面粉与瓶内的空气充分接触 实验 分析 （而不是为了提供充足的氧气），遇到明火在有限空间内
急速燃烧放热，使瓶内气体体积迅速膨胀，发生爆炸 实验
可燃性固体粉末与空气接触充分，遇明火可能发生爆炸 结论
（3）易燃物、易爆物的安全知识 ①可燃性气体和固体粉末，与空气接触充分，遇明火都有可能发生 爆炸。因此，为了生命和财产安全，在生产、储存、运输、使用易 燃物和易爆物时，一定要严格遵守有关规定，严禁烟火，防止撞击 和高温，杜绝违章操作。
3.遭遇火灾时的自救方法
火势较大，有 蔓延的可能 沿着疏散通道迅速离开火场，并拨打火警119求救
困在火灾区
①要迅速判断安全出口；②如果房间内起火，不 能立即打开门窗，以防空气流通使火势更大甚至 发生爆炸；③用湿毛巾或口罩捂住口鼻，以减少 有毒物质的吸入；④房间内着火，上层空气中的 有毒、有害物浓度大，所以逃生时应低下身子沿 墙壁或贴近地面撤离火灾区；⑤到窗口呼救等
[解析] 碳不完全燃烧会产生有毒的一氧化碳。
1.灭火原理
2.常见事例的灭火方法和灭火原理
常见事例 熄灭酒精灯
厨房油锅 着火
熄灭蜡烛
灭火方法 用灯帽盖灭 用锅盖盖灭 用烧杯盖灭
灭火原理 将可燃物与空气隔离
常见事例 熄灭蜡烛 建筑物着火
灭火方法 用嘴吹灭 用扇子扇灭 用高压水枪扑灭
灭火原理
使燃烧物的温度降低到 着火点以下
第4章 认识化学反应
第1节 化学反应发生的条件
九上化学 HJ
1.能认识化学反应需要一定的条件。 2.能通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在 生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。 3.能运用控制变量的思想设计探究燃烧的条件等实验的方案。
沪教版九年级化学全册同步教案 4
课题§4.2.1化学反应中的质量关系复备人教学时间教学目标1．理解质量守恒定律内涵,知道用微粒的观点从微观上解释守恒的原因. 2．了解通过实验确定物质元素组成的基本原理.教学重点理解质量守恒定律的内涵教学难点用微粒的观点解释质量守恒定律教学方法讨论、归纳、比较教学媒体电子白板教学过程：【情景创设】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1、质量写定律的概念：2、质量守恒定律的定位：一切_________变化都符合质量守恒定律.质量守恒定律只能适用于解释______变化.3、质量守恒定律的验证实验一般要求在（填“密闭”或“开放”）系统中进行,以防止有质量的增减.4、下列变化遵守质量守恒定律吗？为什么？1克水蒸发变成1克水蒸气铁生锈质量变大煤炭燃烧后质量变小氢氧化钠与硫酸铜反应质量不变【新知导学】：下列是电解水的微粒示意图,按要求完成练习反应前各原子个数（）, 反应后各原子个数（）通过上面的统计知道反应前后各原子数目原子种类原子质量（填“变多”、“不变”、“变少”）二、合作、研讨与点拨活动一、根据质量守恒定律计算参加到反应中的物质质量例1： 12g碳和32g氧气恰好完全反应,生成44g二氧化碳,则6g碳和18g氧气反应后生成 g 二氧化碳练习：1.现将A、B两种物质各10 g混合加热,A完全反应,生成8 gC和4 gD,则参加反应的A与B的质量比是（）A．1：1 B．2：1 C．4：1 D．5：1活动二、根据质量守恒定律解决图表问题例2.在一定条件下,在一个密闭容器内发生某反应,测得反应过程中各物质的质量如下表所示,下列说法不正确的是（）A．W可能是单质B．Y可能是催化剂C．该反应是分解反应D．反应后Z物质的质量为86.4g练习：1．一定条件下,在一个密闭容器内发生某反应,测得反应过程中各物质的质量如下表所示,下列说法中错误的是 ( )A．该反应是化合反应,d可能是催化剂B．a、b两种物质中元素种类一定与c物质中元素种类相同C．b物质可能是单质D．反应后a物质的质量为3g活动三、根据质量守恒定律判断物质的组成元素例3、（1）某物质燃烧生成二氧化碳和水,则该物质中一定含有元素,可能含有 __元素.（2）3.0g有机物R完全燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水,请你通过计算．．．．判断该有机物中有哪些元素？练习：（1） 2.3g有机物R完全燃烧生成4.4g二氧化碳和2.7g水,请你通过计算．．．．判断该有机物中有哪些元素？三、总结、反思与提升1、根据质量守恒定律的应用有哪些2、甲、乙、丙、丁四种物质,在一定的条件下充分反应,测得反应前后各物质的质量分数如图所示.下列说法正确的是 ( )A．丁一定是化合物 B．参加反应的甲的质量一定等于生成的丁和乙的质量之和C．该反应可能是碳酸钙分解 D．丙一定是这个反应的催化剂四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。
初中化学 沪教版九级上册第4章第2节《化学反应中的质量守恒》教学设计
教学设计《化学反应中的质量守恒》一、教材分析通过前面的学习，学生已经定性认识了一些化学变化，但是在化学变化前后，物质的质量会有什么变化呢？在这一问题的驱动下，把学生对化学变化的定性认识上升到定量认识。
本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律，并指导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因，让学生体会科学知识探究的方法。
通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程，使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者。
并学会获取信息、加工信息的方法；同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质。
质量守恒定律是初中化学的重要定律，通过本节课的学习为学生学习化学方程式的书写提供理论依据，对整个初中化学的学习也起到至关重要的用。
二、教学目标(一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系4、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。
培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。
(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。
2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。
培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。
2、树立学生“物质是永恒存在的”、“透过现象认识事物本质”的辩证唯物主义观点；体验科学发现真理的途径和方法。
三、重点，难点1、重点：质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用。
2、难点：学生制订实验方案和通过探究实验得出结论。
四、教学策略分析本节课主要采用“实验探究”的教学模式，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。
沪教版九年级化学第四章第一节常见的化学反应——燃烧
二、完全燃烧与不完全燃烧：
1、当氧气充足时，可燃物完全燃 烧，燃烧的快，放出的热量多；
2、当氧气不充足时，可燃物不完 全燃烧，燃烧得慢，放出的热量 少。
使燃料完全燃烧的方法
①燃料燃烧时要有充足的空气 ②燃料与空气要有足够大的接触面积
试一试
白磷的着火点40摄氏度；红磷240摄氏度，观察 图有什么现象？
常见的化学反应——燃烧
事例
镁条的燃烧
观察到的现象
发出耀眼的白光放热、 有白色物质生成 火星四射、放出大量的热、 生成黑色固体
铁在氧气中的燃烧
红磷在氧气中的燃烧 发光、放热、
产生白烟
燃烧反应的特征 通常情况下：发光、发热，化学反 可归纳为： 应
燃烧的定义
燃烧是一种发光发热的化学反 应。
一、燃烧的条件
用火柴分别点燃纸条和石块
点燃的小蜡烛，将其用烧杯罩住
将一张纸和一木条用火柴点燃 ，比较点燃的难易
[实验一]
石头 点不着
点燃了 纸条 总结：物质必须具有可燃性
[实验二]
熄灭了 总结：可燃物要与氧气接触
[实验三]
纸条
木块
很快燃烧了
很久才燃烧
总结：可燃物达到燃烧所需要的最低温度 （即可燃物的着火点）
铜片上白磷----；红磷----开水下的白磷----------。 解释及结论 来了
1）．红磷没有燃烧起来，是因为 红磷的着火点为240度左右，而白 磷的着火点只有40度左右，所以相 同的温度下，白磷能够燃烧起来， 如何能使 而红磷不能燃烧。故燃烧的条件之 水中的白 一为温度达到着火点以上。 磷在水中 2）．热水中的白磷没有燃烧起来，燃烧起来？ 是因为在热水中没有足量的氧气， 因此燃烧的条件之二就是要有充足 的氧气。
沪教版九年级4.1《常见的化学反应(第一课时)》导学案(含答案)
第四章认识化学变化第一节常见的化学反应第一课时【学习目标】1.记住燃烧的概念及燃烧的条件。
认识灭火的原理；知道促进燃烧的方法2.联系实际，会分析促然的方法3.联系实际，辨证地认识燃烧的利与弊理解实际生活中除弊兴利实例【学习重点】：燃烧的条件，促进燃烧的方法【学习难点】：燃烧的条件的探究【自学导航】阅读教材92页，完成以下问题：探究一：燃烧的条件，促进燃烧的方法1.联系实际生活中的燃烧实例2.回顾木炭、镁条、铁丝、蜡烛在氧气中的燃烧现象（是否一定有火焰）及实质。
3.概括出物质燃烧的共同特征和反应实质。
特征实质4.得出“燃烧”的定义注意：⑴．燃烧是否一定有火焰思考1．下列关于燃烧的说法正确的是（）A.燃烧一定有氧气参与B.燃烧发生的反应一定是化合反应C.发光发热的现象一定是燃烧D.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应探究二：探究燃烧的条件1.思考以下问题：（1）为什么煤能燃烧，而玻璃不能燃烧。
（2）实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么道理。
（3）堆放的杂物着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？油锅加热时间过长、温度过高，油就会着火2.归纳总结：物质燃烧需同时满足的条件（火三角）：火即：(1) （物质具有可燃性）；(2) ；(3) 。
注意：三个条件必须同时具备才能燃烧，缺一不可思考2．使物质燃烧应具备的条件（）A.只要有充分的氧气B.只要是可燃物质C.只要是可燃物达到了一定的温度D.可燃物达到了一定的温度，并有充足的氧气思考3.古代人“钻木取火”利用了什么原理？并谈谈你对火的认识。
思考4.燃烧的利与弊：1.蜡烛不完全燃烧实验(1)如图所示实验(2)现象；(3)结论；证明石蜡中含有元素。
2.完全燃烧与不完全燃烧的分析完全燃烧不完全燃烧条件可燃物燃烧的情况燃烧的，放出的热量燃烧的，放出的热量主要生成物（可燃物中含碳、氢元素）碳燃烧的化学方程式3.燃料完全燃烧的意义因为燃料完全燃烧放出，不完全燃烧会生成，燃料完全燃烧对、，有重要的作用和意义。
化学九年级沪教版 第四单元 第二节 组成物质的化学元素 教案及学案
《课题2 元素》教案教材内容分析本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。
在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。
本课题内容在中考时主要是以选择题、填空题的形式出现。
整合思路为了使教学内容条理化，呈现方式明晰化，根据课标相关要求，我将本课时内容整合为模块化结构。
课件采用中心突出式。
上部分为本节课的主题，中心部分为教学的具体内容，下部分为教学内容的控制部分，这样安排体现了本节课的知识框架，使得本节课在逻辑性、条理性、层次性都得到了很好的体现。
教学目标1．知识与技能：(1)、了解元素的概念，知道元素的简单分类。
(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
2．情感、态度与价值观：(1)、形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
(2)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认(3)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
教学重、难点重点：元素概念、元素符号。
难点：元素概念。
教学策略分析元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第4章 认识化学反应第2节 化学反应中的质量关系
1.质量守恒定律的内容 参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总 和，这个规律叫做质量守恒定律。
特别提醒 对质量守恒定律的理解
适用范围 适用于所有的化学反应，不适用于物理变化 研究的量 是质量的守恒，不包括体积等其他方面的守恒
“参加化学反应”的物质，即实际反应掉的那一部分物 研究对象 质，反应物中的剩余物或没有参加反应的物质不计算
教材深挖
质量守恒定律的应用
典例2 下列各项中，在化学反应前后肯定没有变化的是①原子数 目；②分子数目；③元素种类；④原子质量；⑤物质种类；⑥原 子种类；⑦分子种类( A )
A.①③④⑥ B.①⑤⑥⑦ C.①③⑤⑦ D.②③⑤⑦
[解析] 根据质量守恒定律可知，化学反应前后，原子的数目、种 类、质量，元素种类、元素质量及物质总质量均不变；化学反应的 实质是有新物质生成，故物质种类、分子种类发生改变。
第4章 认识化学反应
第2节 化学反应中的质量关系
九上化学 HJ
1.能认识质量守恒定律的含义。 2.能用实验证据证明质量守恒，并从微观角度进行解释。 3.能运用质量守恒定律解释或解决一些简单的化学问题。
参加化学反应的各物质都发生了变化，并有新物质生成。 提出
那么，参加反应的各物质质量总和与反应生成的各物质质 问题
波义耳的实验在敞口容器中进行，他没有发现质量守 恒定律； 查阅资料 拉瓦锡的实验在密封容器中进行，他发现了质量守恒 定律； 进行实验探究时应设计严密，考虑到各种影响因素
实验装置 及现象
_
___________________
（1）锥形瓶中出现蓝色 沉淀； （2）天平保持平衡
结论
实验装 置及现
象
量总和相比较，是否发生了变化
沪教牛津版-英语-九上--《Unit4》教案2
课题Unit4 Problems and advice 课型Reading备课时间教材分析教学目标1. Students can predict the content according to the title and pictures.2. Students can skim and scan the text.教学重点Students can know about the problems in stud、life and thoughts accordingthe text and can provide ways in English for help..教学难点1、Master the important words such as ashamed embarrassed suggest…2、Skim and scan the text to predict the main idea ,master some readingskills .教学关键Skim and scan教法与学法指导self-study; Group work task-based learning.教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图时间分配第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题Step 1.Lead in . 1.Answer thequestion : What wouldyou do in thefollowing situation?according to thepictures1.Show somepictures indifferentsituation and askthe stude ntswhat theyshould do inthe situation.1.To lead in thereading.3第二环节观察操作、探索归纳平移的作法Step 2. New words. 2.Finish theexercises.2. Ask studentsto do someexercises to getfamiliar with thenew words,especiallydifferent formsof the words.3.① Providedifferent rea l2.Master thenew words in acompetingway.5第三环节课堂练习Step 3. Pre -reading.Step 4.While readingStep 5. Group work 3. ①Work ingroups ,choose asituat ion and find away to solve it.② Report theirresults.4. ①Read think andanswer.② Finish the exerciseson P52-53,Then checkthe answers.5. ①Discuss thepassages in groups② Represent thegroup to explain tepassages in front ofthe classsituation and askstudents whatthey should doin the situation③Ask them toreport theteamwork4 Raise somesimple questionto make studentsget the mainidea of thepassage. Thenask them morequestions andmake themfurther theirunderstanding ofthe passages.② Ask studentsto finish theexercises onP52-53,Thencheck theanswers5. ①Dividestudents intogroups and askthem to discussthe passages② Choose onestudent torepresent thegro up to explainthe passages4.Present thelearning sheerwhich concludethe key words’usage tostudents. and3.Understandthe text bypredicting.4.Understandthe text byquestions.5. Cooperate tofurtherunderstandingof the text.7820。
沪教新课标九年级上册初中化学《第四章 认识化学变化 第2节 化学反应中的质量关系》课件_35
谢谢！
《议论文课时写作教程》
27.5
27.9
铜绿加热
粉末变黑
加热
铜绿 氧化铜+水+二氧化碳
36.5
36
2.物质中元素种类组成的判断。
酒精在空气中燃烧生成水及二氧化碳，根据这一实验事实，推断酒精中肯 定有什么元素，可能有什么元素？
化学反应中的质量关系
提出假设
归纳总结
实验验证
定律解读
学以致用
化学反应中的质量关系
反应物质量总和
实验内容 实验现象
文字表达式
铜粉加热 粉末变黑 铜绿加热
加热
铜+氧气
氧化铜
质量改变(克) 计算结果 （增大或减少） （差量法）
27.5
27.9
铜绿加热
学以致用
1.观察实验，解释现象，计算结果。
实验内容 实验现象
文字表达式
铜粉加热 粉末变黑
加热
铜+氧气
氧化铜
质量改变（克） 计算结果 （增大或减少） （差量法）
九年级化学上册 沪教（2013版）
第四章 第2节
化学反应中的质量关系
温故知新
化学变化中的“变” 与“不变” 不妨畅所欲言！
南平市建阳第二中学
曹慧
温故知新
化学变化
特征：物质种类变化
颜色
状态
变
常伴随
化
气味
能量
定性认识
南平市建阳第二中学
曹慧
温故知新
又见“暖宝宝” ……
南平市建阳第二中学
曹慧
温故知新
温故知新
露置12小时后
使用前
使用后
南平市建阳第二中学
最新沪教版初中英语九年级上册精品教案 Unit 4 Problems and advice Period 1
2
第五环节 课后作业
Read the new words until you can keep them in mind.
课
堂
教Hale Waihona Puke 学流程Guessing the countries →Imitate the new words →Self-study on the key words →using the new words .
8
20
第三环节 课堂练习
Step 4 Competition.
Using the new words to make different sentences .
6. Work in groups to make sentences using the new words.
Try to make as many as possible.
e the PPT to give some hints and ask students to guess which words can be described are the problems.
1.Lead students to learn about some words about problems and advice .
5.Discuss in Groups to check the learning sheet.
2.Play the CD for them and tell them the ways of reading.
anize a game “magic eyes”.
4.Lead them to learn the key points on the learning sheet (list the usage of the key words and present some related exercises
(沪教版)九年级化学全册教学案
第一章开启化学之门第一节化学给我们带来什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。
体验化学的科学美。
（2）初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。
（3）、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。
树立环保意识和可持续发展意识。
（4）初步了解化学对促进科学技术发展的作用。
知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。
（5）初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。
2、过程与方法目标：通过观察思考与比较，培养观察能力、思维能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考，团结协作的精神二、学习重点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
三、学习难点：1、认识学习化学和研究化学的重要意义。
2、树立环保和可持续发展的意识。
四、预习导航：1、化学是造福人类的科学，在古代我国（）的制造，（）的冶炼与应用，（）的发明，（）的烧制都是举世文明的。
2、近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。
如为工业的发展提供了更多的( )和（）；为农业生产提供了（）；为人类战胜疾病提供了（）。
3、当前人类面临着诸多问题，如（）等，这些问题的解决都有赖于（）的发展。
4、你能说出那些自然资源。
五、学习过程：第一章开启化学之门第二节化学研究些什么一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）知道什么是化学？化学研究些什么？（2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。
（3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。
2、过程与方法目标：认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。
3、情感态度与价值观目标：进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
二、学习重点：1．知道化学的研究对象和研究内容。
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第二节化学反应中的质量关系（第1课时）
拟定人：复核人：
学习目标：
知识与技能：
1、理解质量守恒定律的含义；
2、在理解质量守恒定律的基础上能解释一些简单的实验事实或现象。
过程与方法：
1、初步培养应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力；
2、通过本课的学习，逐步树立相信科学、尊重科学的思想，逐步培养学生由感性到
理性；由个别到一般的研究问题的科学方法。
情感态度价值观：
认识定量研究对化学科学发展的意义。
学习重难点：质量守恒定律含义的理解和简单应用。
火柴燃烧只剩下灰烬；酒精燃烧连灰烬都没有留下；生锈的铁钉质量比未
教学反思：
第二节化学反应中的质量关系（第1课时）
一日一练
班级姓名日期
1．对于化学变化的认识不正确的是（）A．化学变化的本质是有新物质生成
B．化学变化中通常会伴随着能量的释放或吸收
C．化学变化中通常还会发生颜色变化、生成沉淀、放出气体
D．只有在与外界隔绝的条件下，物质发生化学变化，其总质量才保持不变
2．不能用质量守恒定律解释的现象是（）A．蜡烛燃烧，越来越短，最终消失B．铁丝燃烧，其固体的质量增加
C．潮湿的衣服在阳光下晒干D．高锰酸钾受热，其固体的总质量逐渐减少3．关于质量守恒定律，下列叙述中正确的是（）A．煤燃烧化为灰烬，该反应不符合质量守恒定律
B．24克镁在空气中完全燃烧生成40克氧化镁，实际消耗空气的质量为16克
C．一切化学反应都遵守质量守恒定律
D．质量守恒定律只适用于有气体或固体生成的化学反应
4．已知A物质发生分解反应生成B物质和C物质，当一定量的A反应片刻后，生成56克B和44克C；则实际发生分解的A物质的质量为（）A．12克 B．44克 C．56克 D．100克
5．红磷在耐高温的密闭容器中（内含空气）加热，则下列图中能正确表示容器内所盛物质总质量变化的是（）
6．双氧水和二氧化锰的混合物共a g，完全反应后得到b g氧气和c g水，则混合物中
二氧化锰的质量为（）A．（a+b-c）g B．（a-b-c）g C．（a+b+c）g D．（a-c）g
☆7．在一个密闭容器内有X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：下列说法中不正确的是。
( )
A．该反应为分解反应 B．该反应遵守质量守恒定律
C．X中未测值为零 D．若Q为氧气，则该反应为氧化反应
8．在A+B→C+D的反应中，5gA跟一定量的B恰好完全反应，生成3gC和10gD，则B 的质量是_____g。
9．在以下用碳酸钙与稀盐酸验证质量守恒的实验中：
（1）反应中观察到的现象有；
；。
（2）锥形瓶中的石灰水的作用是。
（3）图中小试管的作用是。
（4）无数实验证明，参加化学反应的各物质的等于反应后生成的各物质的。
这个规律叫做质量守恒定律。
大理石稀盐酸
澄清石灰水
10．为研究化学反应后反应物与生成物之间的质量关系，三位同学分别做了如下三个实验：
实验一：称量镁条，点燃，待反应结束后，再称量；
实验二：将盛有稀盐酸的小试管放入装有锌粒的烧杯中，称量，然后将盐酸与锌粒接触，
充分反应后再称量；
实验三：将盛有氢氧化钠溶液的试管放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，称量，然后设法使两
种溶液混合，充分反应后再称量。
三位同学得到的实验数据如下表：
（1）从表面上看，这三个实验中发生化学反应前后物质的质量（填“增大”、“减小”或“不变”）：实验一______，实验二_______，实验三______。
（2）造成上述结果的原因可能是____________。
（3）在三个实验中，实验______正确反映了反应物与生成物之间的质量关系；
（4）由此可得结论：用实验研究化学反应前后反应物与生成物之间的质量关系时，必须在______体系中进行。