方案-浅谈初中数学课的导入教学

合集下载

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指在开始上课之前，为了引起学生的兴趣和注意力，激发学生对数学的学习兴趣，准备好学习的心理状态，教师采用一些方法来预热课堂氛围的环节。

下面将从几个方面浅谈初中数学课堂导入的几个方法。

一、实物导入实物导入是通过一些具体的实物或者图示来引起学生对于数学问题的思考和兴趣。

在讲解立体几何的时候，可以拿一些实际的模型出来展示，并引导学生观察和思考模型的特点，从而引发学生对相关知识的探索和思考。

二、故事导入故事导入是通过一个生动有趣的故事情节来引起学生对数学问题的思考和兴趣。

教师可以编写一则与待学数学知识相关的故事，或者通过一些名人事迹、科学发现等引发学生的思考，从而引导学生积极参与到数学学习中来。

三、问题导入问题导入是通过提出一个具有挑战性的问题来引导学生思考和探索数学问题。

问题可以是与学生日常生活相关的实际问题，也可以是一些具有思维深度的抽象问题。

通过引入问题来引发学生对问题的兴趣，并激发学生的思维能力。

四、思维导入思维导入是通过一些思维训练的活动来引导学生进入数学学习状态。

这些思维训练可以是一道数学脑筋急转弯题目，也可以是一个数学逻辑推理的问题。

通过思维导入活动，可以激发学生的思维灵活性和创造性，为接下来的数学学习打下良好的基础。

五、游戏导入游戏导入是通过一些有趣的数学游戏来引导学生对数学问题的思考和兴趣。

游戏可以是一道数学谜题、数学趣味小游戏等，通过游戏的方式帮助学生加深对数学知识的理解和应用。

六、评判导入评判导入是通过对学生日常生活或者数学问题的评判来引发学生对数学问题的思考和兴趣。

教师可以提出一个争议性很大的问题，让学生分成两个阵营进行讨论和辩论，通过对观点的评判，激发学生的思维活动和学习兴趣。

初中数学课堂导入是一个重要的环节，通过巧妙的方法引导学生进入数学学习的状态。

实物导入、故事导入、问题导入、思维导入、游戏导入和评判导入等方法都是有效的导入方式，可以在不同的教学场景中灵活运用。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它起到承上启下的作用。

好的导入能够激发学生兴趣，调动积极性，提高学习效果。

下面我将结合自己的教学实践，谈谈几个我认为有效的初中数学课堂导入方法。

一、情境导入法情境导入法是通过构建情境，让学生从实际问题中发现数学知识，培养他们的观察、发现和解决问题的能力。

教师可以通过提问或者给出一个实际问题，让学生尝试解决。

一道“张老师有30个学生，她想平均分配这些学生到五个小组，每个小组人数不同。

应该怎么分配？”的问题，通过这个问题，学生可以学到最小公倍数的概念和求解方法。

二、旧知复习法旧知复习法是在导入环节回顾前面所学内容，巩固学生的基础知识，为新知的学习打下基础。

教师可以选择一些典型的题目，让学生回答，或者出示一些前面学过的图形或公式，让学生解释或运用。

这样可以帮助学生复习巩固旧知，激发他们对数学的兴趣和自信心。

三、问题导入法问题导入法是提出一个有待解决的问题，让学生自己思考和探索，激发他们的求知欲望和思考能力。

教师可以出示一道有趣的数学难题，或者提出一个有挑战性的问题，让学生思考和讨论。

一道“有9个白球和1个黑球，每次随机取一个球，不放回，取到黑球就停止，问进行几次取球，停止的概率最大？”的问题，通过这个问题，学生可以学到概率的概念和计算方法。

四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个富有情感和想象力的故事，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。

教师可以讲述一个与数学相关的故事，或者编制一个寓言故事，让学生在情感体验中进入数学学习状态。

讲述一个数学家发现了一枚神奇的硬币，投掷100次都是正面朝上，学生可以从故事中思考为什么会这样，进而学习概率的相关知识。

五、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察，让学生亲自参与并发现数学规律。

教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手操作，观察实验现象，通过实验结果来引发学生的思考和讨论。

设计一个测量角度的实验，让学生通过自己测量和比较，发现角度的概念和测量方法。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂作为学生学习数学知识的重要环节，教师在教学过程中如何有效地进行课堂导入十分重要。

良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面我们就来探讨一下初中数学课堂导入的方法与技巧。

一、利用生活案例引入引入新课程时，教师可以通过生活案例来引入，从学生熟悉、感兴趣的现实情境中展开，激发学生的好奇心和求知欲。

在学习平行线与垂直线的知识时，教师可以通过城市道路、建筑物等生活场景来引出相关概念，引起学生的兴趣，让学生在实践中理解概念和规律。

二、提出问题激发思考在课堂导入阶段，教师可以提出一个有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论。

这样一来，学生会更主动地参与到学习中来，培养了学生的探究意识和解决问题的能力。

在学习两点间的距离时，可以提问：如何用最短的路径从学校到家？这样的问题会激发学生的思考，提高学习的主动性。

三、利用多媒体资源引入在今天，多媒体资源已经成为了课堂导入的重要手段。

教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源来引入新知识，使得课堂导入更加生动、形象。

在学习图形的知识时，通过展示不同形状的图片，让学生通过观察、比较来引发对图形特征的认识，激发学生学习的兴趣。

四、小组合作引入教师可以设计一些小组互动活动，引导学生进行小组合作学习。

给学生几幅图形，要求他们合作进行分类，找出相同的特征，然后回答老师提出的问题。

这样的活动可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的友谊，也可以拉近师生之间的距离。

五、利用游戏引入“玩中学”是教学的一种有效手段。

教师可以设计一些数学游戏，引导学生在游戏中学习知识。

在学习有理数的加减法时，教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。

六、通过引用名人名言、故事等引入在引入新知识的过程中，教师可以引用名人名言、故事等来引入新知识，引起学生对新知识的兴趣。

在学习勾股定理时，可以讲述勾股定理的故事，引导学生对这一定理产生兴趣，更容易记忆和理解。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂的导入环节对学生的学习效果起着至关重要的作用。

一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们对数学知识的思考，为接下来的学习打下坚实的基础。

下面将介绍几个浅谈初中数学课堂导入的方法。

引发学生的兴趣。

兴趣是学生学习的最好的老师，也是学习动力的源泉。

在数学课堂导入中，可以通过巧妙的问题引发学生的兴趣。

给学生出一道与他们生活息息相关的问题，激发他们思考解决问题的方法和途径。

这样的导入方式可以让学生对数学问题产生兴趣，主动参与到学习中来。

联系学生的实际。

数学知识离不开实际应用，因此在导入环节中可以结合学生身边的实际问题，让他们感受到数学的实用性。

给学生出一道与日常生活有关的问题，让他们运用数学知识进行推理和计算。

通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学的定义、性质和应用，也能够提高他们运用数学解决问题的能力。

通过游戏化的方式导入。

游戏是孩子们喜欢的方式之一，在数学课堂中引入适当的游戏元素能够调动学生的积极性。

教师可以设计一款与数学知识相关的游戏，让学生通过游戏来运用和巩固所学的知识。

这样的导入方式能够增强学生对数学知识的记忆和理解，同时也培养了学生的团队合作和竞争意识。

通过引用生动的例子导入。

数学是一门抽象的学科，通过引入具体的例子可以让学生更好地理解和运用数学知识。

在导入环节中，教师可以给学生讲述一个与数学知识相关的故事或案例，引发学生的思考和探索。

这样的导入方式可以让学生更加深入地理解和掌握数学知识，同时也增强了学生对数学的兴趣和热情。

初中数学课堂导入的方法有很多种，其中引发学生兴趣、联系学生实际、游戏化导入和引用生动例子是比较常见和有效的方法。

教师在设计导入环节时可以根据具体的教学内容和学生特点选择合适的导入方式，以激发学生的学习兴趣，促进他们对数学知识的理解和运用。

同时也需要注意导入环节的时间控制，不宜过长，避免影响学生对后续内容的学习。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法初中数学课堂的新课导入是整堂课的重要环节，它直接影响着学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

老师在进行新课导入时需要采用合适的方法，引导学生主动参与和思考，从而达到良好的教学效果。

下面将从讲授法、实验法、教学游戏法和讨论法四个方面进行浅谈初中数学课堂新课导入的方法。

讲授法是最常用的一种导入方法。

在利用讲授法进行新课导入时，老师可以选择有趣的事例或问题来激发学生的好奇心，引起他们的思考。

在学习“直角三角形”这一新知识时，老师可以用一道有趣的问题引入：“在建房子的时候，如何确定墙角是90度的呢？”接着老师可以利用图形、模型等教具进行讲解，并通过讲解使学生明白“直角三角形”的定义及性质。

在引入新知识时，老师可以采用冷幽默来缓解课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

实验法是进行新课导入的另一种有效方法。

数学是一门基于逻辑的学科，但却不是一门枯燥的学科。

在数学中，实验法是一种有效的教学方法，因为通过实验可以直观地展现数学知识的本质，激发学生的学习兴趣。

在学习“平行线的性质”时，老师可设置一些实验性的问题，引导学生利用直尺和圆规进行实验，从实验中总结出平行线的性质。

通过实验，学生能够直观地感受到平行线的性质，从而更深刻地理解和记忆知识点。

教学游戏法是一种融入游戏元素的新课导入方法。

游戏是孩子们最喜爱的活动之一，将游戏元素引入数学课堂中，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

在学习“等腰三角形”的性质时，老师可以设计一些富有趣味性的游戏，让学生在游戏中体会到等腰三角形的性质。

通过游戏，学生能够更加直观地体会到等腰三角形的性质，从而加深对知识点的理解和记忆，同时也能够增强同学们之间的合作与交流。

讨论法是一种激发学生思维和情感的新课导入方法。

在进行新课导入时，老师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考问题，分享自己的见解和经验。

在学习“一元一次方程”时，老师可以通过提出一些实际问题，引导学生讨论并找出方程的解决方法，从而引发学生对方程的兴趣和思考。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是指教师在课堂开始时引入新知识的部分，其目的是激发学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，并为接下来的学习做好铺垫。

以下是几个常用的数学课堂导入方法。

一、直观法导入直观法导入是利用图形、实物等直观的事物引入新知识。

在学习平行线和垂直线的关系时，可以使用实物模型，让学生观察和比较两根直线的方向和交叉情况，从而引发学生对平行线和垂直线概念的思考。

二、教材导入法教材导入法是通过对教材内容的介绍和提问引入新知识。

教师可以先让学生预习教材，然后根据教材内容进行提问，引导学生回顾和总结已学知识，进而引入新知识。

在学习平方根的概念时，可以通过提问“你们还记得什么是平方吗？”，引导学生回顾平方的概念，然后介绍平方根的定义。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题引入新知识。

教师可以提问一个和学生生活经验相关的问题，让学生思考并建立问题意识，从而引入新知识。

在学习整数加减法时，可以提问“小明手里有3个苹果，他从他手里拿掉了5个苹果，这样会剩余多少个苹果？”通过这个问题，可以引发学生对于负数的思考。

四、经验导入法经验导入法是通过借助学生的实际经验引入新知识。

教师可以让学生回忆一些与新知识相关的实际经验，并帮助学生从中发现规律和问题，进而引入新知识。

在学习面积和体积时，可以让学生想一想他们在生活中用到过面积和体积的场景，然后引导学生思考如何计算面积和体积。

五、故事导入法故事导入法是通过一个有趣的故事引入新知识。

教师可以讲述一个和新知识相关的故事，激发学生的学习兴趣。

在学习分式时，可以通过讲述一个实际生活中的故事，如“小明和小红一起做蛋糕，他们需要1/2杯的糖，但是只剩下1/4杯了，他们该怎么办？”通过这个故事，引导学生思考分式的概念和运算。

初中数学课堂导入的方法可以多样化，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况选择合适的方法。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和思维活动，为接下来的学习奠定坚实的基础。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法导入是数学课堂教学中至关重要的环节，它的作用是引起学生的兴趣，调动他们的思维和注意力，为后续的学习打下基础。

下面我将浅谈几个初中数学课堂导入的方法。

开门见山法。

这种方法是直接抛出一个问题或引发一个疑问，引起学生的好奇心。

在讲解平面图形的性质时，可以先画一个奇怪的图形，然后问学生这是一个什么图形，它有什么特点等等。

这样一来，学生就会主动思考和探索，并对接下来的学习有了明确的目标。

故事导入法。

通过一个有趣的故事或情境来引入课堂的内容，激发学生的兴趣和学习的动力。

在讲解几何方面的知识时，可以给学生讲解一个关于建筑设计或者运动实物的故事，让学生了解几何知识的应用和实际意义。

通过故事的引入，学生能够更好地理解和记忆相关概念和定理。

实物导入法。

通过展示实物或模型来引发学生的兴趣和思考。

在讲解数轴时，可以给学生展示一个实际的数轴，让学生通过观察和感受数轴的特点，理解数轴的含义和使用方法。

这样一来，学生可以通过亲身体验来加深对数轴的理解。

问题导入法。

通过提出一个具体的问题或现实生活中的困惑，激发学生的思考和求解问题的欲望。

在讲解方程解法时，可以给学生一个简单的方程问题，让学生通过思考和解答问题的过程来理解方程的含义和解题的方法。

通过问题的导入，学生能够更主动地参与到学习中，培养他们独立思考和解决问题的能力。

初中数学课堂导入虽然只是课堂教学中的一个小环节，但是它有着非常重要的作用。

通过合理巧妙的导入方法，可以引起学生的兴趣和积极性，提高他们的学习效果和学习动力。

教师在教学中应该灵活运用不同的导入方法，以激发学生的学习激情。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法数学课堂是培养学生创新思维和问题解决能力的重要平台，而导入新课是数学教学中的一项重要环节。

良好的导入能够激发学生的兴趣，引起学生的思考，并将新知识与学生已有的知识联系起来。

本文将围绕初中数学课堂新课导入的方法展开探讨。

一、利用故事导入法故事能够激发学生的兴趣和好奇心。

教师可以利用有趣的故事情节来导入新课，将数学知识与生活情境结合起来，使学生能够更好地理解和记忆知识。

例如，在讲解平行线的性质时，教师可以通过讲述两条平行线上的蚂蚁相遇不相遇来引发学生的思考，进而引入平行线的定义和性质。

二、利用问题导入法问题是学生思考的起点，通过引入一个有趣的问题，能够激发学生的思考和探索欲望。

教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考，并在问题的解答中引入新课的内容。

例如，在讲解平面镜成像时，教师可以设计一个问题：“如果我们站在一面平面镜前，我们会在镜中看到什么？”通过让学生思考这个问题，可以引导学生认识到平面镜的成像特点，并进一步引入光的传播和反射等知识。

三、利用实物和实验导入法通过展示实物和进行简单的实验，可以将抽象的数学概念与具体的物体和实际操作联系起来，帮助学生更好地理解和感受数学的实际应用。

例如，在讲解面积时，教师可以准备一些不规则形状的面板和单位面积小卡片，让学生在实际操作中感受单位面积的意义，并通过测量实物的面积来引入面积的概念和计算方法。

四、利用图片和视频导入法在当今信息时代，图片和视频是学生们获取信息的主要途径。

教师可以利用图片和视频来展示一些鲜活生动的例子，引发学生的思考和兴趣。

例如，在讲解概率时，教师可以通过展示一些生活中的概率现象，如抛硬币的结果、掷骰子的结果等，让学生通过观察和思考推理出概率的规律和计算方法。

五、利用游戏和竞赛导入法游戏和竞赛能够激发学生的竞争欲望和求胜心理，将新课的内容融入到游戏和竞赛中，能够增加学生的参与度和学习兴趣。

例如，在讲解方程的解法时，教师可以设计一个“谁是算术王”的竞赛活动，让学生通过解方程计算来争取最高的分数，从而引导学生理解和熟练掌握方程的解法方法。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习的重要课程之一，对于教师来说，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。

一个好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立良好的学习基础。

本文将分享一些初中数学课堂导入的方法与技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。

一、通过生活实例引入数学概念在导入数学课堂时，可以通过生活实例引入数学概念，帮助学生更好地理解数学知识。

可以利用日常生活中的实例来引入数学概念，让学生在实际生活中找到数学的影子，激发学生学习数学的兴趣。

可以通过购物、旅行、运动等方面的实例引入数学知识，让学生在生活中感受到数学的应用和意义，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、利用故事、问题引入数学知识三、利用图表、实验引入数学概念四、引导学生自主学习在导入数学课堂时，教师可以引导学生自主学习，让学生通过自主探究来理解数学知识。

自主学习是培养学生学习主体性和创造性的有效途径，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以设计开放性的导入活动，引导学生通过自主探究来理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

五、结合多种教学手段引入数学知识在导入数学课堂时，教师可以结合多种教学手段引入数学知识，让学生在多种形式的教学中感知数学知识。

可以结合课件、实物、多媒体等多种教学手段，丰富导入活动的形式，提高导入活动的效果。

教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学手段，灵活运用多种教学手段引入数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、激发学生的学习兴趣和求知欲初中数学课堂导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入方法和技巧。

通过丰富多彩的导入活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

让我们一起努力，为学生打开数学大门，让他们从中发现乐趣，获得成就感。

初中数学课堂导入方法与技巧

初中数学课堂导入方法与技巧1. 启发性问题导入法启发性问题导入法是在数学课堂中常用的一种导入方法。

这种方法可以通过提出一个引人入胜，引发学生思考的问题，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考解决问题的方法。

教师可以问学生一个有趣的数学问题，让学生动脑筋去解决，这样可以引起学生对数学问题的兴趣，使他们在动脑思考中渐渐进入数学学习状态。

这种方法可以增加学生的学习情趣，使他们在一种良好的教学氛围下感受到数学的乐趣。

2. 图像导入法图像导入法是利用图形、图片或实物等物体直观地呈现给学生，以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。

在教学中，教师可以通过展示一些有趣的数学图形或实物，让学生观察和猜测，引发学生对数学知识的思考和探究，有助于培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 实例导入法实例导入法是通过实例或案例的引入来导入新的数学知识，让学生直观地认识和理解所学的知识。

教师可以通过提供一些生活中的实际例子，让学生在实际问题中感受到数学的力量和应用，从而激发学生学习的积极性。

通过实例导入法，学生可以更好地理解抽象的数学概念和定理，提高数学学习的效果。

4. 故事情境导入法故事情境导入法是通过讲故事或编排情境，以引起学生的情感共鸣，引发学生的思考和探究。

教师可以编排一个有趣的数学故事情境，让学生在情境中感受和体验数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。

二、初中数学课堂导入技巧1. 导入方式多样化教师在进行数学课堂导入时，可以灵活运用各种导入方式，如启发性问题导入、图像导入、实例导入和故事情境导入等，使导入方式多样化，从而满足学生不同的学习需求和兴趣，有助于激发学生的求知欲和学习热情。

2. 导入环节设计合理在进行数学课堂导入时，教师应该合理设计导入环节，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的导入方式和导入材料，让导入环节简洁明了，更易引起学生的兴趣，使学生能够很好地接受和理解导入的内容。

浅谈初中数学课堂新课导入的方法

浅谈初中数学课堂新课导入的方法一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生对新知识的兴趣是成功导入新课的关键。

在导入新课的开始，数学教师可以选择一些生动有趣的故事、问题或者实例，引起学生的好奇心和思考欲望，从而引发学生对新知识的浓厚兴趣。

在导入代数方程式这一新课时，可以讲述一个有趣的故事：小明想知道自己的年龄和弟弟的年龄之间的关系，通过一连串的推理和计算，小明最终找到了解答。

这样的故事会引起学生的好奇心和求知欲，使得学生更加积极主动地参与到知识的学习过程中来。

教师还可以通过音乐、视频、图片等多媒体素材来营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

在导入平面图形的分类和性质时，可以通过展示一些美丽的几何图形的图片或者视频，吸引学生的视觉，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识。

二、通过引导提出问题，激发学生思考在初中数学课堂中，教师在导入新课时，可以通过提出问题的方式来引导学生思考。

由于问题往往是学生学习的起点，可以引导学生主动地去思考、去探索，并激发他们对新知识的求知欲。

教师在提出问题时可以采取多种方式，比如选择一个有趣的数学题目，或者提出一个具体的现实问题，引导学生通过思考和探索去解决问题。

在导入分类汇总统计的新课时，教师可以提出如下问题：在学校校园内，有多少株大树、有多少盏路灯、有多少个篮球场等等，通过这些问题激发学生对统计和分类的兴趣，引导学生主动地去思考和学习。

教师可以给学生提供一些简单的问题，并让学生通过小组合作的方式去讨论和解决问题。

通过这种方式，可以激发学生的思维，提高学生的学习积极性。

三、运用教具和实物具体操作，丰富导入新课的形式在初中数学课堂中，教师还可以通过运用教具和实物来导入新课，丰富教学形式，提高学习趣味性和有效性。

教具和实物的具体操作，不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以让学生通过亲自操作这些教具和实物，更加直观地理解和感受新知识。

在导入数学中的概率问题时，教师可以准备一些色子、硬币等实物，让学生亲自操作，通过多次实验来感受概率的规律，从而更加直观地理解概率的概念和应用。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂是学生学习数学知识的重要环节，而课堂导入作为课堂教学的第一步，具有非常重要的意义。

一个好的课堂导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习数学的热情，帮助他们建立数学概念和思维方式。

教师需要运用一些有效的方法来引导学生进入数学课堂学习，下面我们来浅谈一下初中数学课堂导入的几个方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过创设生动有趣的情境或者引用日常生活中的例子来引入数学知识。

这种方法可以引起学生的好奇心和探索欲望，使他们主动参与到课堂中来。

教师可以通过讲述某个具体的现实生活情景，让学生在情境中去探索问题，并找到问题的解决方法，这样既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实际操作中理解和掌握数学知识。

情境导入法也可以增强学生对数学的应用意识，让他们在解决实际问题时能够积极主动地运用数学知识。

二、问题导入法问题导入法是指通过提出具有启发性和挑战性的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入新的数学知识。

这种方法可以激发学生的思维，调动他们的学习积极性，让他们在不知不觉中掌握知识和技能。

在数学课堂中，教师可以通过提出一些有趣的问题或者挑战性的问题，让学生进行小组讨论或者思考后展示自己的答案，通过学生的讨论和展示来引入新的数学知识，这样不仅可以引起学生的热情，还可以培养他们发现问题、解决问题的能力。

三、引言导入法引言导入法是指教师通过一些引言或者名言警句来引入新的数学知识。

这种方法可以使数学知识和学生生活、社会实践联系起来，让他们在学习过程中获得启示和感悟。

在数学课堂中，教师可以通过讲述一些著名数学家的故事或者引用他们的名言来引入新的数学知识，让学生了解数学知识的来龙去脉，激励他们对数学的学习充满信心和动力。

引言导入法也可以拓展学生的文化视野，培养他们对数学的兴趣和热爱。

四、实验导入法实验导入法是指教师通过进行一些实验或者观察现象来引入数学知识。

这种方法可以使数学知识具体化和形象化，让学生在实际操作中感受和理解数学知识。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是一节课的开始，是学生从开始涉足数学到学习数学的重要阶段，也是一个让学生对课程内容产生兴趣的重要环节。

那么，什么样的导入方式能够激发学生的兴趣，使学生更好地迎接数学课堂的学习呢？本文将从几个方面浅谈初中数学课堂导入的几个方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过举例或故事引出本节课的学习内容。

通过情境打破枯燥的理论知识，把知识融合在生活经验中，以此激发学生的好奇心和兴趣。

如在初中七年级数学中，通过已知分数相同，但分子或分母不同的形式，导入了比的概念。

举例：小明和小华都喜欢足球，小明踢了10个球，小华踢了5个球，现在小明和小华比了一下，比值是多少？同样都是喜欢足球，但踢球的个数不同，导入出只有在相同条件下，才能比较大小，这就是“比”的概念。

二、问题导入法问题导入法是通过提出问题引出本节课的学习内容。

提出问题要有针对性，突出重点，让问题与学习内容有密切联系。

解决问题过程中，学生能够自主思考，激发学生的好奇心和探究欲望。

如在初中八年级数学中，通过提出“我们该如何利用知识和技能去解决问题呢？”这一问题来引入本节课的课题：数学建模。

三、故事导入法故事导入法是通过讲述简单有趣的故事来启发学生对学习内容的认识和理解。

故事要具有很明显的教育意义和可疑性，让学生能够找到故事与课程内容的内在联系。

如在初中九年级数学中，通过讲述古希腊科学家阿基米德怎样发现被力的浮力定理来导入本节课的学习内容：浮力。

四、问题解决法问题解决法是通过解决某个专门的问题来导入本节课的学习内容。

问题解决法既能够启发学生的思维，又能够增加学生对知识的渴望。

如在初中七年级数学中，通过日常生活中的面包问题，引入分数的概念。

如：同学们，假如在学校附近的面包店里，你去买了三块红豆面包，一块你吃了一半，一块你吃了三分之一，一块你给了同学吃了三分之二，请问你现在吃了全部的面包分数是多少？综上所述，不同的导入方式适用于不同的教学场景和知识点。

浅谈初中数学课堂的导入教学

浅谈初中数学课堂的导入教学要想上好一堂数学课，新课导入是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。

恰当导入，能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。

反之学生很难马上进入学习角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。

因此，在课堂教学中，一定重视教学导入艺术。

这里归纳出八种方法，在实际教学中，我们可以根据教学内容和学生的情况选择恰当的导入方法。

1.直接导入法授课开始就接触教学内容的主题,点明本课的重点及中心,尽可能使学生心中有数,一目了然的一种常见方法·例如：在教学“一元二次方程的解法”（第一课时）时，可以在复习一元二次方程的概念、一般式等基本知识后，直接提出问题：“对于形如 X2 =4的方程，如何求解？”引出一元二次方程的特殊情形，然后导出新课题：“直接开平方法”。

直接导入法具有简洁明快的特点，能在很短的时间内就引起学生有意注意，帮助学生把握学习方向。

凡属学生所熟知的事物或一点就可以大致了解的教学内容，可采用直接导入法。

2.“温故知新”导入法温故知新的教学方法，可将新旧知识有机结合起来，使学生从旧知识的复习中获得新知识。

根据知识之间的逻辑关系，找准新旧知识的连接点、沟通内在联系。

以旧引新或温故知新。

运用这种导入法教师要认真分析教材，深入了解学生，精心设计针对性复习，铺路搭桥、巧设契机，使学生的思维暂时出现困惑，从而激发学生思维的积极性。

例如：在讲切割定理时,先复习相交弦定理内容及证明,即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。

然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。

这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式,在此基础上引导学生叙述定理内容,并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等。

区别在于相交弦定理是交点内分线段,而切割线定理,推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。

这样导入,学生能从旧知识的复习中,发现一串新知识,并且掌握了证明线段积相等的方法。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法初中数学课堂导入是学生进入数学知识世界的第一步，好的导入能够让学生更容易理解和掌握课堂内容，提高教学效果。

下面将从几个方面探讨初中数学课堂导入的方法。

一、生活化导入法生活化导入法是应用最广泛的一种方法，它把数学抽象的公式、知识与生活实际情境相结合，使学生在生动形象的情境中理解概念，增强学习兴趣，提高课堂效果。

例如，若要讲解“锥体”，可以先介绍舞台设计中常见的“喇叭形”灯架或音响支架，使学生对锥体有了直观的印象，再引导学生思考“喇叭形”灯架或音响支架为何会设计成锥体形。

二、分层导入法分层导入法利用学生已有的知识作为基础，先解决基本概念的理解，再逐步扩展到更高的知识层次。

例如，在解析几何中，要讲解“直线”、“平面”这两个基本概念，可以引导学生回忆初中学过的线段、直线、射线等的概念，从而迁移到解析几何中“直线”、“平面”的概念。

三、引例导入法引例导入法通过举例说明理解概念的重要性，给学生提供具体的问题情境，让学生更好的理解和掌握学科知识。

例如，在讲解“函数”的时候，可以引用图书馆借书的例子来解释函数，即每本书代表一个自变量，每个读者借的书数量代表函数。

通过这个例子，使学生更加直观地理解函数这一概念。

四、历史导入法历史导入法可以激发学生对数学的兴趣，帮助学生了解数学的来龙去脉，理解数学的发展历程，增加学生对数学的敬畏之心。

例如，在讲解勾股定理时，可以介绍古代中国数学家张丘建的《海岛算经》，以及勾股定理的发现历程。

五、探究导入法探究导入法是一种启发性教学法，即引导学生通过自主探究和思考来理解和掌握数学概念。

例如，在讲解概率时，可以设计一个探究问题，比如探究掷硬币的正反面概率，让学生通过自主探究来获取正确的答案。

总之，初中数学课堂导入有很多种方法，教师可以根据不同的需求和情况选择合适的方法，让学生在生动、趣味、易懂的情境中掌握数学知识。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法一、引入问题法引入问题法是数学课堂导入的一种常用方法。

通过提出一个具体问题，引起学生的思考和探索，从而引入数学知识。

老师可以提出一个生活中的实际问题，然后让学生讨论和思考这个问题，最后引入相关的数学知识。

老师可以提出一个关于比例的问题：“小明和小刚两人分别用了3个小时和4个小时完成了一项任务，问他们完成任务的速度谁更快？”通过这个问题，学生可以联想到比例的概念，并引入到比例的计算中去。

引入问题法能够引起学生的兴趣，增强他们的好奇心和求知欲，激发他们的思维。

在引入数学知识的过程中，学生能够通过问题的思考和探索，逐步建立起对数学知识的理解和认识。

这也可以激活学生的思维，培养他们的问题解决能力。

二、实物导入法实物导入法是指通过具体的实物或图片引入数学知识的方法。

利用实物或图片，可以让学生直观地感受和理解数学概念，从而使抽象的数学知识变得生动形象。

在教学比例的概念时，可以利用实际物体或图片来说明，让学生直观地感受到比例的含义。

通过观察、比较、对照，学生可以逐渐理解比例的概念和运用方法。

三、故事导入法故事导入法是通过讲故事的方式引入数学知识的方法。

故事具有情节生动、富有想象力和趣味性的特点，可以引起学生的共鸣和情感投入。

在故事中，可以融入数学知识，让学生在情境中感受和理解数学概念。

在讲解平行线和垂直线的概念时，老师可以通过数学寓言或故事来引入，让学生在几何形象中理解线的性质。

故事导入法可以激发学生的想象力和联想能力，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。

通过生动有趣的故事，不仅增加了课堂氛围，还能够使抽象的数学概念变得生动形象。

故事导入法也可以引起学生的情感共鸣，激发他们的学习热情，让学生从情感上投入到数学学习中去。

四、图表导入法图表导入法是通过图表等形式引入数学知识的方法。

图表具有直观形象、清晰明了的特点，能够帮助学生在视觉上感受和理解数学概念。

在课堂上，老师可以通过展示图表，引导学生观察、分析和总结，从而引入数学知识。

浅谈初中数学课堂导入的几个方法

浅谈初中数学课堂导入的几个方法1. 引言1.1 初中数学课堂导入的重要性初中数学课堂导入在教学中具有非常重要的作用。

导入阶段是整个数学教学过程中的重要环节，它直接影响到学生对于新知识的接受程度和学习兴趣。

初中生正处于数学学习的关键阶段，他们对于数学知识的理解和掌握有着深刻的需求，因此导入阶段的质量对整个教学过程的效果具有决定性的影响。

在数学课堂导入阶段，教师可以适时引入一些生动有趣的情境或实例，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对于数学的学习兴趣。

导入阶段还可以帮助学生建立数学知识的概念框架，为后续的学习打下良好的基础。

通过导入阶段的引导，学生可以更好地理解和掌握新知识，从而提高学习效果。

初中数学课堂导入不仅仅是简单地引入新知识，更是一个帮助学生建立认知、激发学习兴趣、深化理解的过程。

只有通过精心设计和灵活运用不同的导入方法，才能更好地促进学生的学习，提高教学效果。

初中数学课堂导入的重要性不容忽视，教师需要重视导入阶段的设计和实施，为学生打造一个愉快、高效的学习环境。

1.2 导入的定义和作用导入在初中数学课堂中扮演着非常重要的角色，它是引导学生进入新知识的窗口，是激发学生学习兴趣的起点。

导入的定义和作用可以说是多方面的。

导入是指在开始新课时，老师通过一系列的引导和讲解，让学生对即将学习的内容有所预期和了解，从而帮助他们更好地理解和吸收新知识。

导入的作用在于帮助学生建立起对知识的认识和理解，让他们能够在学习过程中更加主动、积极地参与，并能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

导入还可以激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中投入学习。

通过巧妙设计的导入环节，可以引起学生的兴趣和好奇心，让他们产生对数学的浓厚兴趣，从而更加积极地学习和探索。

导入在初中数学课堂中具有非常重要的作用，它不仅能够帮助学生更好地理解和吸收知识，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

在教学中，老师需要合理选择并灵活运用不同的导入方法，以达到更好的教学效果和促进学生的全面发展。

浅谈初中数学课堂教学导入技巧

浅谈初中数学课堂教学导入技巧初中数学课堂教学导入技巧是现代教学中不可或缺的一环。

通过巧妙的导入，可以吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生的参与度和自主学习能力，为后续教学打下坚实的基础。

本文将从以下几个方面浅谈初中数学课堂教学导入技巧。

一、活用日常生活中的数学问题针对实际需要，教师可以运用日常生活中的数学问题作为导入。

比如一道用到比例的做饭问题：“小明做蛋糕需要2个鸡蛋，而手边只有一个鸡蛋，那么小明需要几个另外配料才能做出一份符合要求的蛋糕？”通过课堂讨论，激发学生对于比例问题的兴趣，扩大了数学知识的应用范围，增强学生对于数学的实用性认识。

二、利用数学趣味故事情境数学元素不仅有实用和灵活性，还有趣味性。

有些学生对于数学知识可能并不感兴趣，但如果在一定的趣味情景中，学生们的兴趣就可能被激发出来了。

例如，假设某天你发现你的宠物狗跑了出去，你有一张地图，上面标了各个地方的选项卡，你需要选择正确的第三个点在地图上找到你的狗。

这一故事情境中，通过语言语调的渲染和味道的魅惑，为学生打开了一扇通往数学兴趣的大门，敲响了学生的好奇心，有效地提升了学生的学习效果。

三、举例说明问题的实际应用教师可以通过举例说明学习内容在生活中的应用及其实际意义，这不仅能使学生更好的理解知识点，在拓宽学生视野的同时，更能提升学生的兴趣和参与度。

例如，在学习“面积”这一知识点时，可以引入“房子面积需要多少瓷砖”等实际情景作为导入，使学生在实践中理解数学知识，从而增强学生对数学知识的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、引入小组合作式探究学习学生之间合作讨论可以有效地激发学生的思维和表达能力，教师可以将导入范围扩大，在教学中引入小组合作式探究学习。

例如，在“三角函数”的导入中，教师可以让学生分组，创作宣传海报，并针对海报进行组间讨论与评价，通过展现自己的创造力和思维能力来推动小组的有效合作学习。

这样的教学方式不仅能够激发学生的兴趣，也能够提高学生的团队意识和自主学习能力。

浅析中学数学课堂教学的导入方法

浅析中学数学课堂教学的导入方法一、数学课堂导入的意义数学课堂导入是教师在开始上课之前，为学生引入本节课的主题或者引发学生对数学问题的思考的一种方法。

一个好的导入能够激发学生的兴趣，让他们在悦耳的笑声中开始一节课，从而打开了学生的学习思路，促进学生对新知识的接受和理解。

导入还可以帮助学生建立起对数学的认知、情感和态度，让学生主动思考、积极进取。

二、导入方法选择在中学数学教学中，导入方法的选择应该根据不同的主题和内容来确定，需要根据课程的特点和学生的实际水平进行选择。

目前，常用的导入方法主要包括以下几种：1. 提问法提问法是一种很常见的导入方法，通过向学生提出有趣而又具有思考性的问题，引发学生的思考，创设思维的冲击。

通过提问可以让学生主动思考问题，在思考的过程中激发兴趣，培养学生的自学能力。

老师可以提出一个生活中的问题，或者一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，引导学生主动思考和探究。

2. 故事引入法通过讲述一个生动有趣的故事，引发学生对数学内容的兴趣。

故事引入法可以帮助学生将数学知识与生活相联系，增加课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

老师可以通过讲述一个数学家的故事，或者一个应用数学的实际场景，引导学生进入主题。

3. 图片、视频引入法通过展示图片、视频或者实验现象，引发学生对数学问题的思考。

图片、视频引入法能够直观地展现问题，让学生在观察中产生好奇心，从而激发学生的求知欲。

老师可以通过展示一些数学游戏、数学实验视频，或者一些有趣的数学图形，引导学生思考其中的数学内涵。

4. 实物引入法通过展示实物，引发学生对数学问题的兴趣。

实物引入法可以将抽象的数学概念具体化，让学生在触摸、感知中对数学问题有直观的认识。

老师可以通过引入一些有趣的数学玩具或者实物模型，让学生通过观察和操作来认识数学问题。

三、实际操作在实际的数学教学中，选择适合自己和学生的导入方法至关重要。

一个好的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够为学生引入新的知识，并激发学生对数学问题的思考。