四年级下科学教案-摩擦力的秘密_苏教版-最新教育文档
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密-苏教版
摩擦力的秘密教学目标：1.知识与技能：让学生知道摩擦力是一种阻碍运动的力，知道影响摩擦力的因素，知道如何增大或减小摩擦力；2.过程与方法：使学生能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象，能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验，能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果；3.情感态度价值观：对探究日常生活的摩擦现象感兴趣，意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响, 形成利用摩擦力为人们服务的科学精神。
教学重难点：能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
教学准备：多媒体课件、实验报告单、测力计、小木块、毛巾、钩码若干、塑料棒、橄榄油。
教学过程：课前预热：学生进行“谁是大力士”比赛活动。
一、游戏导入感知摩擦力1.学生活动，初步感知摩擦力；（1）活动要求：请把双手放在桌面上，由后向前、由轻到用力的移动，然后双手合起来，由慢到快的搓一搓(师边说边示范)。
（学生活动）（2）把你的感受与同学们分享好吗？（学生交流）（3）你们都有这样的感觉吗？（生齐答：有）你们都是一个善于发现问题的孩子。
知道这是一种什么力吗（生：我知道，这是摩擦力。
）（4）这就是我们今天要学习的“摩擦力”。
2.学生交流，深入感知摩擦力；（1）在刚才同学们搓手的活动中，如果我们手像这样（师示范）不动，还会产生摩擦力吗？（生：不会），说明摩擦力的产生需要（生：运动），是的。
（2）如果手像这样（师示范）运动，还会产生摩擦力吗？（生：不会），说明摩擦力的产生需要（生：接触面），不错，看来产生摩擦力还需要一定的条件呢。
3.师生小结，揭示摩擦力定义；那到底什么是摩擦力呢？谁能用自己的话来说一说？（生说）你说得不错，像我们刚才活动中一样，当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步做出动作)，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力这种力就叫摩擦力。
4.联系生活，升华摩擦力内涵。
（1）当我们在水里向前游泳的时候,水与人体会不会产生摩擦力?（生：有）能把话说完整吗？什么和什么之间产生了摩擦力呢？（生：人体和水之间有摩擦力。
4新苏教版小学科学四年级下册精品教案 .摩擦力的秘密
4．摩擦力的秘密【教学目标】1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
2．知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力；了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；知道摩擦力在日常生产和生活中的应用；培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
3．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；能够辨证地看待摩擦力；培养学生团结协作的意识。
【教学重点】什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
【教学难点】研究摩擦力大小与什么因素有关，了解摩擦力的“功”与“过”。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、水彩笔、实验记录单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步认识摩擦力（前概念）1．老师给大家表演一个魔术：先拿来差不多厚的两本书，请同学检查是不是普通的书，有没有刷上胶水，有没有其它什么机关。
再一页一页交叉在一起，请两个“大力士”上来把这两本交叉在一起的书拉开。
学生拉不开，再加上四个男生一块拉还是拉不开。
说说自己的拉书时候的感受。
老师吹了一口“仙气”很容易地让一个同学把书分开。
2．同学们想拉开这两本书，可是我们感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。
你认为这种力量是什么力？学生猜测，认为是摩擦力。
板书：“摩擦力”二、建构摩擦力概念1．跟老师一起来体验摩擦力，伸出你的双手，紧贴在一起，右手用力往上推，你会感到什么？把两手分开一些再做相对运动，还有刚才的感觉吗？2．伸出你的左脚，在地板上往左推，你有什么感觉？根据学生回答适时板书：阻碍运动的力老师一吹，书就很容易分开了，你觉得是怎么回事？3．老师吹的时候，书页之间被吹开了，也就是接触面分开了，摩擦力就没有了。
看来摩擦力产生在两个物体的接触面上。
板书：接触面4．教师小结：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密--苏教版
科学四年下册《摩擦力的秘密》一、教学目标1、科学探究：1）能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2）能够做研究减小摩擦力大小的实验。
3）能够从实验中得出影响摩擦力大小的因素。
4）能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
2、科学知识：1）知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。
2）了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；也与物体摩擦的方式有关，滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
3）知道增大或减少摩擦力的方法。
3、情感态度与价值观：1）对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2）意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
二、教学重点通过实验研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
三、教学难点对摩擦力与拉力相等的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。
四、教学准备课件、测力计（圆筒和平板测力计）、木块小车6个、砝码12个、镊子、砂纸6张、2本新科学书。
五、教学过程（一）魔法探秘激发兴趣寻找体验摩擦力1、谈话：老师今天给两本书施了魔法，让这两本书怎么分也分不开（出示两本每一页都相互交叉的新科学书），哪两位大力士来挑战一下把他们分开？2、学生挑战实验。
（分不开）3、那谁能解开这个魔法秘密吗？4、汇报。
（可能是摩擦力，不知道……）摩擦力有这么神奇吗？今天我们就来学习摩擦力的秘密（板书），来揭开摩擦力更多神秘的面纱。
（二）感受摩擦力存在实验探究摩擦力1、提问：回忆一下，你觉得生活中哪儿有摩擦力？说的具体些。
2、谈话并示范：看来大家早就发现了一些摩擦力的存在，那么现在就跟着老师一起来体验一下摩擦力吧。
我们一起伸出右手，像老师这样在空中将右手向前移动123，然后再放到桌上紧贴桌面向前移动123，两次移动，你手掌的感觉一样吗？有什么不一样的地方？3、学生汇报（放到桌子上时有种力阻碍手向前，第一次容易第二次不容易……）4、这种现象叫摩擦现象，而阻碍手掌向前移动的力就叫摩擦力。
5、手在空中运动，但不接触桌子，手和桌子之间有摩擦力吗？这说明摩擦力产生时两个物体必须接触（板书）。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版9167
（苏教版）四年级科学下册教案摩擦力的秘密一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
（二）科学知识
1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法
（三）情感态度与价值观
1.对探究日常生活的摩擦现象感兴趣。
2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。
二．教学重点与难点
重点：研究如何减少物体之间的摩擦力。
难点：分析摩擦力的功与过。
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿，希望对大家有所帮助。
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》的说课稿篇1一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。
本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。
本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。
本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。
通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。
本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。
本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
重点在于体验摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。
这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。
（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版四年级科学下册《摩擦力的秘密》一课，通过生活中的实例，引导学生认识摩擦力，并探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教材以实验为主线，注重学生动手操作和观察能力的培养，让学生在探究中体验科学研究的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的摩擦现象有一定的了解。
但学生对于摩擦力的概念以及摩擦力大小的影响因素可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的实验，帮助学生理解和掌握摩擦力的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够说出摩擦力的概念；（2）能够通过实验探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的动手操作和观察能力；（2）学会使用控制变量法进行科学探究。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望；（2）培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念；2.摩擦力大小的影响因素；3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；2.实验法：通过动手实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小；3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸等；2.课件：摩擦力的相关图片和视频；3.教学设计：详细的教学计划和步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的摩擦现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力。
提问：“你们知道摩擦力是什么吗？”让学生初步了解摩擦力的概念。
2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小等因素之间的关系。
实验步骤如下：a.将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块，记录测力计的示数；b.将木块放在毛巾上，重复上述实验步骤；c.将木块放在砂纸上，重复上述实验步骤。
四年级下册科学教案-摩擦力的秘密苏教版
四年级下册科学教案-摩擦⼒的秘密苏教版《4、摩擦⼒的秘密》教学设计教学⽬标：过程与⽅法1、能够从⽇常⽣活中发现有关摩擦、摩擦⼒的现象。
2、能够做研究如何减⼩物体在固体表⾯运动时的摩擦⼒的实验。
3、能选择适合⾃⼰的⽅式表达对摩擦的研究结果。
知识与技能1、知道摩擦现象产⽣的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦⼒。
2、了解摩擦⼒的⼤⼩既与重量的⼤⼩有关，也与物体接触⾯的粗糙程度有关。
3、知道摩擦⼒在⽇常⽣产和⽣活中的应⽤。
4、培养学⽣的设计实验的能⼒、动⼿实验的能⼒、归纳概括的能⼒。
情感、态度与价值观1、对探究⽇常⽣活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦⼒。
3、培养学⽣团结协作的意识。
教学重点：什么是摩擦⼒以及如何减⼩固体间的摩擦⼒的。
教学难点：1、研究摩擦⼒⼤⼩与什么因素有关。
2、了解摩擦⼒的“功”与“过”。
教学准备：测⼒计、⽊块、钩码、⼀⾯贴砂纸的光滑⽊板、多媒体课件、实验记录单等。
教学过程：⼀、情境导⼊，认识摩擦⼒1、师：⼤家都做过拉⼈游戏吗？（学⽣现场做拉⼈游戏。
）在拉⼈游戏中，拉与被拉的同学脚下各有什么感受呢？⽣：拉⼈同学脚下⽤⼒防⽌脚下打滑，才有可能拉动被拉的同学。
被拉的同学脚下⿇⿇的，总有⼒量阻碍脚向前滑。
、2、师：为什么有这样的感受呢？为了更好的研究这个问题，我们⼀起来做以下活动，并且说⼀说有什么感觉：（1）将⼿放到桌⾯上向前滑动。
⽣：⼿滑动，⼿⿇⿇的，涩涩的，越⽤⼒向下压，就越难向前滑动。
（2）⽤⼿指推动⼀盒钩码在桌⾯上向前滑⾏。
⽣：⽤⼿指推动钩码向前滑动时感觉很费⼒，钩码很难在桌⾯上滑动。
师：那在做拉⼈、⼿滑动、推钩码这⼏个活动时有哪些共同的感受呢？⽣：都会产⽣⼀种阻碍向前运动的⼒。
师：对了，在科学上，我们把这种⼒叫作摩擦⼒。
今天，我们就来研究⼀下摩擦⼒的秘密。
板书：摩擦⼒的秘密。
师：我们科学课本上，摩擦⼒是这样定义的：⼀个物体在另⼀个物体的表⾯运动时，在两个物体的接触⾯上会产⽣⼀种阻碍物体运动的⼒，我们就把它叫作摩擦⼒。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密苏教版
《摩擦力的秘密》教案教学目标过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。
2、能够自己设计实验研究减小运动物体在固体.液体.气体中的摩擦力。
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。
知识与技能1、认识摩擦力产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2、知道摩擦力的大小与什么有关系。
3、了解减小或增大物体间摩擦力在的方法。
4、知道摩擦力在日常生活中的正负效应。
情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦力。
3、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。
教学重点与难点1、教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
2、教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学过程（一）谈话导入1、讲述：我们班的男生都喜欢踢足球，球踢的时候迅速地向前滚了出去，可是不久，球又自动停下来。
那同学们有没有发现这样一个问题——足球为什么会自己停下来呢？2、提问：同学们，我们能一起来思考这个问题吗？3、讲述：今天我们就来研究一下摩擦力的秘密。
（揭题：摩擦力的秘密）4、提问：在我们周围，你知道哪些地方有摩擦或产生摩擦力的现象呢？（1）体验：请大家跟着老师一起来做这样的动作：先把手平伸，在空中平移，然后紧贴桌面平移，反复数次，你会有怎样不同的感受？师：同学们用手在课面上运动，你想怎样运动就怎样运动。
生：用手在桌面上运动师：你有什么感觉？生1：手有些热。
生2：力量大了我很难向前生3：我的手麻了。
师：是不是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。
这种力就是摩擦力。
（2）各自反复体验两种不同的运动，先在小组内说说感受再集体交流。
（3）综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？摩擦力是怎样产生的？（4）小结：物体在运动时，接触面上能产生一种阻止它运动的力，我们称它为摩擦力。
（二）探究摩擦力的秘密1、探究摩擦力的大小与什么因素有关（1）提问：你们认为影响摩擦力大小的因素可能是什么呢？（2）学生分小组讨论：可能影响摩擦力大小的因素。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版5
《摩擦力的秘密》活动设计活动目标：1．让学生自主提出研究问题，并制定出研究方案。
2．培养学生主动发现问题、提出问题的能力，通过实验、观察、合作交流等，探索摩擦力的知识，培养动手探索知识的能力。
3．让学生体验科学探究的重要性，学会用科学的眼光看待摩擦力，并乐于把学到的科学知识用到生活实际中去。
活动重难点活动重点：通过活动使学生产生探究的兴趣，制定出探究的方案。
活动难点：如何激发学生探究的兴趣并指导学生制定切实可行的计划。
活动准备：学生按4人分组，每个小组准备筷子四根，塑料喝水杯一个（如果没有用稍硬的矿泉水瓶也可），大米一碗。
活动过程：一、实验激趣，引发话题（利用课前几分钟时间播放几个简单有趣的科学小实验2-3分钟）师：刚才在大家非常专注地观看视频的同时，老师也注意观察了一下你们的表情，发现每个人的目光中充满了惊奇，甚至还有人发出轻微的惊叹声，是吧的确，没想到这些在生活中非常普通的事物竟然能有这么神奇的现象发生。
咱们想不想也做个试试行，不过你们会不会做呢光嘴上说会可不行，老师得看你们是不是真的会，敢接受挑战吗（出示工具百宝箱：适量的米、一根竹筷子、一只玻璃杯）师：好，如果老师现在给你这几样东西，你能设计出一个有趣的科学小实验用一根竹筷提起米和杯子吗怎么没信心了难住了吗不要紧，一个人的智慧是有限的，可“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”咱们同组的人一起商量商量吧，想一想，这个实验我们可以怎么做做的时候有没有什么需要注意的地方讨论完后把你们的做法先写下来，再给你们的实验定个名称，一会儿我们来交流，看哪一组的方法最可行。
开始商量吧！二、设计方案，逐步完善小组讨论交流：你的这个小实验叫什么名字怎么做，具体的实验步骤根据讨论结果完成小组实验方案。
分组汇报实验方案。
看来真的是人多智慧大，每一组都有了自己的方法不过，你们的方法行不行呢（这方法行不行，实验来检验，现在就请组长从桌下取出我们需要的实验材料，根据你们的设计做做看，不过老师也有一点小小的提醒：在实验过程中注意根据出现的问题寻找解决的方法，并及时修改完善实验方案，直至实验成功。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版
小学四年级科学《摩擦力的秘密》教学目标：过程与方法1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。
科学知识：1、认识摩擦产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。
3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。
情感态度与价值观：1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辩证地看待摩擦力。
教学重点：通过探究知道什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么因素有关。
教学难点：改变摩擦力的方法。
教学准备：1、用科学教科书交错放在一起观察体会摩擦力。
2、胶带、水、鱼缸、和橡皮泥、鲸或海豚体形照片等3、流线型汽车、火车和飞机图片。
4、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。
课时安排：1课时教学过程：一、教学引入:游戏导入，激发兴趣同学们我给大家介绍一个好朋友，他叫“科学小博士”他将带领我们走进今天的科学世界。
作为见面礼，他给我们带来两个有趣游戏。
1、小组合作，把两本科学课本一小部分页码交错放在一起，用力拉。
很轻松就拉开了。
2、再把两本科学课本所有页码交错放在一起，再次用力拉。
很难拉开。
是什么在阻碍我们拉开课本呢？揭示课题（板书：摩擦力的秘密）二、引导探究你们真是爱研究科学知识的学生，那我就再教你们两个小游戏吧。
活动一：认识摩擦现象及摩擦力1、活动:双手掌心相贴水平放好，用力搓。
2，手用力在做面上搓动。
提问：摩擦力是怎么产生的？讲解：摩擦力。
一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
板书：摩擦力的产生接触—运动提问：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力？讲解：物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。
活动二：认识摩擦力的正负效应。
1、冬季，我们必须及时清理街道上的积雪。
而当滑冰时，我们会专门冻一个冰场。
四年级下册科学教案 -4.4摩擦力的秘密｜苏教版1
《摩擦力的秘密》——小学科学教学设计小学科学教学设计：《摩擦力的秘密》一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册第四单元第4课二、教学目标：过程与方法：1、能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。
2、能够设计增大或减小摩擦力的实验。
3、能够利用所学知识来解决日常生活中的有关问题。
知识与技能：1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦力。
2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。
3、知道增大或减小摩擦力的方法。
4、培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感态度与价值观：1、体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。
2、意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。
三、教学重点、难点：教学重点：摩擦力的大小与哪些因素有关，怎样增大或减小摩擦力。
教学难点：能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟哪些因素有关。
四、教学方法：实验法、观察法、谈话法五、教学准备：1、课件。
2、各种实验器材：测力计、木块、钩码、毛巾、园铅笔等。
六、教学过程：一、游戏导入。
（一）游戏活动：比赛。
1、谈话：今天，教师带来了一个难题，想来试试同学们有多大的本领，愿意接受老师的挑战吗2、学生比赛。
3、学生汇报。
师：那你想不想超过他们老师这儿有个好朋友能帮上你的忙，想不想认识它这个好朋友是谁呢它叫做“摩擦力”（板书）（二）小结导入。
1、师：摩擦力是一种什么样的力呢让我们来感受一下吧。
（边说边示范）请每个同学把手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，由后向前移动。
同学们有什么感觉，感受到力了吗2、小结：当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体之间会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。
（课件出示）3、谈话：摩擦力其实很常见，在我们身边就有许多，你能举个例子吗（学生举例）4、导入：我们的生活离不开摩擦力，摩擦力有时很有用，必不可少；有时又有危害，会给我们带来麻烦。
今天这节课，我们就要来研究摩擦力的秘密。
四年级下册科学教案 摩擦力的秘密 苏教版
小结:物体接触面越光滑,摩擦力就越小:物体接触面越粗糙,摩擦力就越大。
(板书:接触面的光滑程度。)
5.影响摩擦力的大小还有哪些因素?
(1)学生小组讨论,提出假设。
(2)请学生汇报假设内容:跟物体的轻重有关,重的产生的摩擦力大,轻的产生的摩擦力小跟物体接触面的大小有关,接触面大摩擦力就大,接触面小摩擦力就小。
(师板书:物体的轻重、物体接触面的大小。)
5.刚才我们凭感觉做出了自己的猜测,但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的,还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。你们愿意用实验来证明自己的猜测吗?
出示实验表格,四人小组讨论填表,
假设内容:摩擦力的大小与_______有关。
设计实验:
实验结论:摩擦力的大小与_______有关。
教学内容：4.4摩擦力的秘密
课时安排：1课时
主备人：
授课人：
授课时间：
教学目标：
1.认识摩擦现象产生的条件,知道摩擦力概念。、
2.通过自主设计实验研究,了解影响摩擦力大小和什么因素有关。
教学重点：摩擦力的大小与什么因素有关的实验探究
教学难点：摩擦力的大小与什么因素有关的实验探究
教学准备：
教学过程
活动1【导入】摩擦力的秘密
今天,我们就来研究摩擦力的秘密。(师出示课题)
二、回归生活,找生活中的摩擦力。
1.找一找生活中的摩擦力。学生举例。
2.出示奥运游泳和扔铅球比赛视频,物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力?3.归纳:物体穿过液体或空气时,也会产生摩擦力,这种摩擦力叫阻力。
4.小结:摩擦力无处不在,只要你细心观察,你就能找到它。
板书设计：
教学反思：
苏教版科学四下《摩擦力的秘密》说课稿(AB案)
苏教版科学四下《摩擦力的秘密》说课稿（AB案）一. 教材分析苏教版科学四下《摩擦力的秘密》这一课，主要让学生探究摩擦力的产生、影响因素以及减小和增大摩擦力的方法。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列有趣的实验和活动，让学生在实践中感受摩擦力，理解摩擦力的概念，探究摩擦力的规律。
教材内容丰富，图文并茂，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生科学思维的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对周围事物的探究兴趣浓厚。
但他们在科学探究方面还需要进一步的引导和培养。
针对这一学情，我在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们观察、实验、分析，培养他们的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的产生、影响因素以及减小和增大摩擦力的方法。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高他们的科学探究素养。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强他们解决实际问题的信心和勇气。
四. 说教学重难点1.重点：摩擦力的产生、影响因素以及减小和增大摩擦力的方法。
2.难点：摩擦力的产生原理，以及如何运用摩擦力知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心和探究欲望。
2.新课导入：介绍摩擦力的概念、产生原因，引导学生理解摩擦力的基本原理。
3.实验探究：设计一系列实验，让学生观察、分析摩擦力的影响因素，探究减小和增大摩擦力的方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享实验成果，总结摩擦力的规律。
5.知识拓展：介绍摩擦力在生活中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四年级下册科学教案-4.4 摩擦力的秘密｜苏教版
挑选不同因素的小组汇报。
(选择接触面粗糙程度小组)
小组汇报完后，问一下其他小组是否有补充。
问题1：你们准备怎么改变接触面的粗糙程度？为什么呢？
问题2：测量摩擦力时有什么要注意的地方吗？
问题3：你们准备怎么分工？
（提示学生：每一次测量摩擦力时由1位同学操作，可以尽量少的减小误差）
看来，今天的实验需要我们小组成员பைடு நூலகம்理分工，相互合作，不争不抢才能顺利完成。
3.怎么才能准确知道摩擦力有多大呢？
4.怎么科学的测量摩擦力？我们一起看一看。
2、分组测量小木块的摩擦力
1.谈话：看懂了吗？谁来说说怎么测量小木块的摩擦力？
那哪个小组可以获得优先动手权呢？材料都在篓子里，每组测量小木块的摩擦力，5分钟内完成，做完就坐正告诉老师，你们已经做完了。
第五组真棒，你们先开始，他们拿物品好有秩序，声音还很轻，其他小组能做到吗？
听了他们的汇报，研究其他因素的小组
是否需要把实验设计修改，快速修改，第一个修改完成并坐正的小组待会可能第一个动手哦。
选择木块轻重组汇报
追问：你们准备怎么改变木块轻重？
选择接触面大小组汇报
追问：你们准备怎么改变触面大小？
选择摩擦方式小组汇报
追问：你们准备怎么改变摩擦方式？
同学们设计的真详细，开始实验吧
7.科学家在做对比实验的时候，往往会把改变条件的差异扩大，这样实验现象更明显，我们一起来看一看。（播放视频）
通过进一步对比实验，我们可以发现摩擦面积大小与摩擦力的大小无关。
6.小结：这节课我们研究了摩擦力大小与哪些因素有关。我们首先对提出的问题进行了猜测，找到了有这么多可能的因素，然后我们每组选取了一个因素，进行了假设，制定了实验计划，接着做对比实验，得出了结论。这与科学家研究问题的方法非常相似，今后我们遇到类似的问题也可以按这样的方法进行研究。
苏教版科学四下《摩擦力的秘密》WORD版教案
苏教版科学四下《摩擦力的秘密》WORD版教案摩擦力的隐秘一、教学目标：（一）过程与方法1.能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。
2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
（二）科学知识1.认识摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
2.了解减小或增大物体间摩擦力的方法（三）情感态度与价值观1.对探究日常生活的摩擦现象感爱好。
2.意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面阻碍。
二、学习成果：估量学生能够1.能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。
2.设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
3.选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
认识摩擦现象发生的条件，4.了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
5.了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
明白生活中应用及幸免摩擦力的现象。
三、学习成果评判：（一）概念进展1.通过本课的学习学生不认识摩擦现象发生的条件，不能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
不明白生活中应用及幸免摩擦力的现象。
2.通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
不了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
不明白生活中应用及幸免摩擦力的现象。
3.通过本课的学习学生能认识摩擦现象发生的条件，能了解什么是摩擦现象，什么是摩擦力。
能了解减小或增大物体间摩擦力的方法。
明白生活中应用及幸免摩擦力的现象。
（二）探究能力：1.不能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。
不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
2.能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。
不能设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间摩擦力。
不能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
3.能够从日常生活中发觉有关摩擦、摩擦力的现象。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版
《摩擦力的秘密》教学设计教学内容：苏教版科学四年级（下）第四单元第四课《摩擦力的秘密》教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力以及影响摩擦力的因素。
2、能够说出摩擦力的功与过，知道如何增大或减小摩擦力。
3、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣，能够辨证地看待摩擦力。
教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。
教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。
教学结构：本课内容分四部分展开：1、认识摩擦力。
2、判断摩擦力的“功”与“过”。
3、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
4、生活中增大或减小摩擦力的应用。
教学过程：一、激趣导入，认识摩擦力1、老师表演一个小魔术“筷子提米”。
2、“筷子提米”这其中的力，你认为这种力是什么力？3、学生回答，教师随机板书课题。
二、感知摩擦力1、跟老师一起来体验摩擦力。
2、提问：老师吹的时候，阻碍书页之间的那种力被分开了，就是说摩擦力怎样了？3、课件出示摩擦力的科学定义，学生齐读定义。
4、生活中，做哪些运动时也能感受到了摩擦力？学生举例5、在两个物体接触面上会产生摩擦力，那么物体在水中或者空气中也会产生摩擦力吗？6、课件出示游泳和蒲公英的图片，介绍“阻力”。
随机补充课题，板书：摩擦力的秘密三、判断摩擦力的“功”与“过”。
1、摩擦力在生活中还有功劳呢！小组之间先交流一下再找学生谈一谈他的生活经验。
2、生活中摩擦力也有负面作用出示图片自行车继续出示图片游泳比赛四、做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
1、课件出示图片：碳酸镁粉在单杠比赛之前，或者举重运动员上场之前总要把手伸进一个装满白色粉末的盆里，往手里擦上一些白粉，你知道它是做什么的吗？2、学生猜测。
3、教师讲解其原因。
4、小结摩擦力的大小和什么有关？小结：物体接触面越光滑，摩擦力就越小：物体接触面越粗糙，摩擦力就越大。
（补充板书：接触面的光滑程度）5、刚才我们凭感觉做出了自己的猜测，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的猜测。
四年级下册科学教案-4.4摩擦力的秘密｜苏教版
苏教版科学四年级下册《摩擦力的秘密》教学设计教学目标：过程与方法1、作出关于影响摩擦力大小因素的假设；2、能设计实验验证影响摩擦力大小有哪些因素。
知识与技能1、了解摩擦力大小与物体表面的粗糙程度和物体本身的重量有关；2、知道增大或减小摩擦力在日常生活中的运用；3、能正确使用测力计测量摩擦力的大小，分析数据，并得出实验结论；4、能留心观察身边现象，分析摩擦力在日常生活中的运用。
情感、态度与价值观1、体验摩擦力在生活中的运用；2、愿意与他人合作并交流关于摩擦力的有关问题。
教学重点、难点：1、认识摩擦力，作出关于影响摩擦力大小因素的假设。
2、能设计实验验证影响摩擦力大小有哪些因素。
教学准备：钩码、测力计、砂纸、橡皮筋、乒乓球若干、筷子两双、实验记录单、挂图、多媒体课件。
教学流程：一、游戏导入，激发兴趣。
1、夹兵乓球游戏。
2、分析获胜的原因。
3、引出本课主题：那么什么是摩擦力呢？它有哪些秘密呢？这节课，我们就来研究一下摩擦力的秘密。
（板书课题）二、亲身体验，感受新知。
活动：手掌的感受（感知固体间的摩擦力）师生共同感知、体验：1、师：两只手掌隔空相对，平行运动，手掌之间有摩擦力产生吗？2、师：两只手掌掌心合在一起，但保持静止状态，这时手掌之间有摩擦力产生吗？3、师：两只手掌掌心互相接触并运动：4、提问：这时，有摩擦力吗？在什么地方产生了摩擦力？摩擦力的方向是怎样的？（引导学生观察、思考，根据学生回答出示挂图）5、综合以上活动，谁能说说什么是摩擦力？（学生根据自己的体验，概括出摩擦力产生的条件）三、猜想预测，科学验证。
1、师：刚才我们在进行夹球比赛时，获胜的同学是因为使用的工具的摩擦力大，那么同学们，你们认为摩擦力的大小和什么因素有关呢？（学生猜测、小组讨论）2、学生交流、汇报。
3、师：同学们非常聪明，想到了这么多的因素，但在科学研究中，仅凭猜测是不够的，还需要通过实验来证明我们的猜测是否正确。
下面，老师为每组都准备了一些实验器材，有砂纸、钩码、橡皮筋、测力计，利用这些实验器材，你能设计实验来验证哪个猜想？（学生思考、回答）4、师：能验证摩擦力大小与物体表面粗糙程度有关、还能验证摩擦力大小与物体重量有关。
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《摩擦力的秘密》教学设计
教学内容：
苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》
教材简析：
本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。
本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。
本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。
摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。
本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。
学情分析：
学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。
课程资源开发与利用：
1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。
2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。
3、通过实验研究，填写实验报告单。
设计思想：
《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。
教学目标：
过程与方法
1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。
3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
知识与技能
1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。
2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。
3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。
4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。
情感、态度与价值观
1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辨证地看待摩擦力。
3、培养学生团结协作的意识。
教学重点：
什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：
1、研究摩擦力大小与什么因素有关。
2、了解摩擦力的“功”与“过”。
教学准备：
木棍、测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、实验记录单等。
教学过程：
一、激趣导入
1、师出示一根不锈钢管(一端已涂上洗洁精)
今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些?
我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些?指名
他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗?老师这里有一根铁棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利?
让一大一小两名男生上台比赛拔河。
结果大家十分惊讶胖子竟然输了。
2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢?
师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。
请小个子说说胜利的原因：有摩擦力。
3、师：你想公平的比赛吗?好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。
(大同学胜利)
4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗?
5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。
今天，我们就来研究一下其中的奥秘。
好吗?板书：摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步作出动作)，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
(揭题板书：摩擦力)
今天，我们一起来研究摩擦力的秘密。
二、从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件
1、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力?
学生举例。
2、亲身感受摩擦力。
(1)用手擦脸颊。
(2)用手在桌面上由后向前推动。
3、师生共同小结产生摩擦力的条件。
(接触、运动)
三、探究摩擦力的大小与什么因素有关
1、(师出示几种生活现象)猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关?小组合作讨论。
现象1：推动一张课桌比推动一张讲台容易--猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关;
现象2：在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒--猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关;
现象3：赛车的轮胎很宽--猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关;
现象4：汽车速度大不容易刹住--猜想速度大摩擦大……
2、汇报交流：摩擦力的大小和什么有关呢?
(教师根据学生回答出示相关课件)
3、学生实验验证。
(1)谈话：刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。
你们愿意用实验来证明自己的假设吗?
(2)小组讨论：你们打算怎样来研究呢?请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。
(3)汇报交流：谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍?
(4)谈话：刚才同学们想出了不少方法，现在就根据你们设计的方法来实验，
别忘了把记录填写好。
还没有讨论出方法的小组老师和你们一起来讨论，好吗?
(5)学生探究。
(6)交流探究结果：你们的发现说明了什么?
(7)小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说?(板书：重量的大小、接触面的粗糙程度。
)
四、认识摩擦力的功与过。
1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。
课件演示(汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路等)。
仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍?
2、学生描述、分类。
3、你身边有这样的例子吗?谁来说说看?
五、自行车中的摩擦力
每个小组一辆自行车，利用我们本课的学习，来对自行车进行诊断，增大摩擦力、减小摩擦力体现在自行车的哪些地方，为什么，你还有什么改进的措施?
4、拓展延伸
看来摩擦力并非十全十美。
但是如果生活中没有了摩擦力，行吗?
想一想：没有了摩擦力，世界将会是怎样的?
五、总结
通过刚才的学习，你学会了什么?
想知道如何增大或减小摩擦力吗?
板书设计：
摩擦力的秘密
产生：接触、运动。
假设：接触面摩擦力物体的重量
粗糙大重
光滑小轻
验证：√ √。