【教学论文】“班班通”让课堂更高效
巧用班班通-提高课堂教学效率
巧用班班通,构建高效快乐数学课堂【摘要】目前越来越多的学校认识到“班班通”工程对教学的巨大促进作用,而开始着手建设自己学校的“班班通”,而在“班班通”环境下怎样优化现有的教学模式，提升教学效率，成为“班班通”工程学校的当务之急。
但并非所有的数学内容都适合班班通辅助教学，它只可巧用，不能滥用。
班班通教学可以使学生形成强烈的学习动机和乐于学习、善于学习的学习态度，从而引发学生积极思维，提高分析、理解和创造的能力，促使教学质量大大地提高。
当一个新生事物摆在我们面前的时候,我们需要有热情拥抱的举动，但也应有冷静审视的头脑，我们中学数学教师也不例外,这样方能为班班通教学创造一个良好的生存环境,达到“巧用班班通,构建高效快乐数学课堂”的目标。
关键词：班班通数学快乐课堂高效课堂数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学，它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。
但谈及数学课,特别是一些涉及空间图形或动态图形的数学课，许多初中数学教师都感到伤脑筋，教师可能在课堂上费了九牛二虎之力,但学生们根本就不领情。
在他们的感受中，一是认为数学课枯燥无味，尽是公式符号,不显其味，无心学习。
二是数学本身比较抽象、枯燥,加之初中学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散)，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。
如何改变学生对数学课无味的态度呢?事实上,班班通与数学教学的整合有利于改变这种状况,给初中数学课教学带来新的生命力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力,从而构建高效快乐的数学课堂。
一、班班通在数学课堂教学中运用的可行性皮亚杰认为,学习从属于发展,从属于主体的一般认知水平。
人类认识事物的规律是从具体到抽象，从个别到一般，从感性认识上升到理性认识。
初中生的抽象思维在一定程度上主要以具体形象作支柱,仍然喜欢图画、图像等具体形象的东西。
班班通不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制,把学生带进虚拟的世界,也使枯燥乏味的数学公式理论变得形象生动。
论文《利用“班班通”提高数学课堂教学有效性》张明生 王丽(寺坪中学)
利用“班班通”提高数学课堂教学有效性保康县寺坪镇中心学校张明生王丽摘要：课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，小学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
现代教育技术“班班通”的巧妙运用，打破了“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，使我们的课堂模式充满了生机，进而提高数学课堂教学的有效性。
关键词：班班通课堂教学有效性正文：所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。
合理使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
运用“班班通”教育资源教学已成为农村教育一大亮点。
如何巧妙地运用“班班通”教育资源提高数学教学的有效性呢？在这里我谈一些个人体会。
一、“班班通”与传统教学模式的有机整合“班班通”设备直接接受庞大的网络资源，直面每一个学生。
取之不尽的开发无穷的现代教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，多角度的调动学生的兴趣、情趣和注意力，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，还有它图文并茂、声光俱全大容量的信息，也有利于节约时间和空间，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔。
一张嘴的枯燥无味的满堂灌”式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情趣中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，高效地提高数学教学质量。
探究“班班通”在课堂教学中的作用
探究“班班通”在课堂教学中的作用【摘要】本文探究了“班班通”在课堂教学中的作用。
“班班通”提高了教学效率，老师可以通过“班班通”快速传达信息和作业，及时了解学生学习情况。
“班班通”促进了家校沟通，家长可以通过平台及时了解孩子的学习情况，与老师保持密切联系。
“班班通”促进了学生学习，通过平台学生可以随时查阅学习资料和作业，提高学习积极性。
“班班通”在课堂教学中扮演着重要的角色，对提高教学效率、促进家校沟通和激发学生学习积极性起到了积极的作用。
通过“班班通”的应用，课堂教学变得更加高效、便捷和互动，为教育教学工作带来了新的机遇和挑战。
【关键词】班班通、课堂教学、作用、教学效率、家校沟通、学生学习、结论1. 引言1.1 引言“班班通”在课堂教学中的作用是多方面的，它不仅提高了教学效率，促进了家校沟通，还促进了学生的学习和成长。
在未来的教育发展中，“班班通”将会发挥越来越重要的作用，成为教育教学领域的重要利器。
2. 正文2.1 探究“班班通”在课堂教学中的作用“班班通”是一款专为学校和家长设计的信息化平台，通过该平台，老师可以轻松与家长沟通、发布通知、查看学生成绩等。
在课堂教学中，使用“班班通”可以起到很大的作用。
“班班通”可以提高教学效率。
老师可以通过平台及时发布作业、通知和课程安排，家长可以随时查看学生的学习情况和成绩，减少了信息沟通的阻碍，提高了教学效率。
“班班通”促进了家校沟通。
家长可以及时了解学生在学校的表现，老师也可以及时了解学生在家的情况，双方都可以更好地配合，共同关注学生的成长。
这种互动促进了家校合作，对学生的学习和发展都是有益的。
“班班通”还可以促进学生学习。
学生和家长可以通过平台查看作业、复习资料等，及时掌握学习进度，加强学习与家庭的连接，激励学生更加努力学习。
“班班通”在课堂教学中的作用是不可或缺的。
它提高了教学效率，促进家校沟通，促进学生学习，对于提升教育质量和学生成绩有着积极的作用。
应用“班班通”让学生学习更给力
应用“班班通”让学生学习更给力“班班通”是一款为学校、老师和家长打造的教育管理软件，其主要目的是为了提高教学效率，提升学生学习兴趣，促进学校与家庭教育的有效沟通。
通过“班班通”，学生可以及时获取老师布置的作业和课程表，与家长进行交流，参与校园活动等。
有了这样一款全面的教育管理软件，学生在学习方面就会更有动力，更有方向感。
“班班通”为学生提供了便捷的学习资源。
以前学生需要通过查书或者询问老师来获取学习资料，需要在课后到图书馆借阅相关资料。
但是有了“班班通”，这一切都变得十分便捷。
学生可以通过“班班通”平台，及时获取老师上传的教学资料、电子书籍、习题集等相关学习资源。
“班班通”还提供了作业布置和批改功能，学生可以通过“班班通”完成老师布置的作业，并且老师可以进行实时批改和评定。
这样一来，学生在学习过程中可以极大地节省时间，提高效率。
“班班通”为学生提供了更加智能的学习环境。
在以往的学习过程中，学生很容易感到枯燥和乏味，尤其是在独立完成作业的时候。
但是“班班通”通过线上学习平台、互动答题环节等功能，使得学习过程更加有趣。
学生可以通过“班班通”参与到在线答题竞赛、知识竞赛等活动中，增强学习的趣味性。
“班班通”还提供了学习轨迹记录功能，可以帮助学生更加深入地了解自己的学习进度和学习方向。
这种一对一的智能化学习环境，可以大大提高学生的学习积极性和学习效果。
应用“班班通”让学生学习更给力，这其中的原因是多方面的。
它为学生提供了便捷的学习资源，让学生在学习过程中更加节省时间和精力。
它为学生提供了更加智能化的学习环境，让学生在学习过程中更加感到有趣和充实。
它为学生、家长和学校之间搭建了一个互动的平台，是学生的学习更加有价值和有意义。
“班班通”不仅仅是一款教育管理软件，更是一种创新的教育理念。
它不仅让学生的学习更加智能和高效，也让学校和家长更加贴近学生的学习和生活。
“班班通”的出现无疑给学生的学习带来了巨大的便利和提升。
多媒体“班班通”在数学课堂教学中激活功效论文
多媒体“班班通”在数学课堂教学中激活功效初探班班通给了教师广阔的创新空间。
教师可以充分利用课件及网络资源借助多媒体的强大功能,以丰富多彩的形式开展教学活动，有效提高教育教学质量。
一．什么是班班通班班通就是每个教学班的装备是基于网络环境下的多媒体设备，即可以在线应用网络资源教学，又可以演示教师自己制作的课件，还可以应用展示平台进行演示实验。
二．班班通的简单应用具有强大功能的班班通，会给我们教学的各个环节带来巨大的变革。
这里从备课和上课两个方面略作介绍：（一）丰富的网络资源使教师备课事半功倍。
可直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件、元件等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。
这样既借鉴了别人的长处，又创新的融进了自己思想和经验，成为针对性很强的专用教案、课件。
教师还可将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己今后调用，另一方面还可供互联网上的其他同仁共享，相互交流。
既减少了教师的备课量，又提高了备课质量。
（二）多媒体功能激活了课堂教学。
1．有利于学生课前准备。
老师适当提前一点时间进教师，让学生欣赏点经典音乐，或者是学生喜欢的体育、科技、动漫等视频小片段。
内容可以直接网上在线播放，也可是自己收集的资源。
学生在轻松调节大脑的同时陶冶了情操，丰富了知识。
既为上课准备了良好的心情。
也减少了学生课外的追逐打闹，减少了安全隐患。
2．有利于创设问题情景。
实验课本的知识背景虽然都来源于生活实际，但地域广阔，不一定符合所教学生生活实际。
且人教实验版的有些知识背景篇幅冗长，为发现新知设置了很大的障碍。
有了多媒体，教师要创新的应用教材，则可在备课时使知识背景更具有地方性、通俗性、简短性，制作成电子文本。
避免上课时在黑板上板书占去大量时间。
3.内容呈现快捷、科学。
教材的数学结论、答案紧随在问题或例题之后，不利于学生去思考、探究，不利于发挥教师的创造性。
新课程教学强调知识从实践中来，到实践中去。
利用“班班通”提高课堂教学的有效性
利用“ 班班通＂ 提高课堂教学的有效性
邵淑玲
（ 巩 义 市 北 山 口镇 北 山 口小 学 。 河南 巩义 ４ ５ １ ２ ０ ０ ）
乘着教育现代化工程的东风 ． “ 班班通 ” 走进 了我们 每个 中小学校 的教室 ， 通过实践 和探 索 ， 我深深地感受 到 ： 在课堂 教 学中 ， 科学、 合理、 恰 当地 运用 “ 班班通 ” ， 能激 发学生学 习
的“ 化圆为方 、 化曲为直 ” 的问题在有 限 的时空 内得到解 决 ，
取 知识 ． 使 学生 由被动接受 知识转化 为主动探究 问题 ． 主动
参 与教学过程
例如： 《 圆的认识》 一课 中有这么 一个 问题 ： 为什么车轮 都要做成 圆形的？车轴应装在 哪里？如果 车轮做成长方形或 三角形 的行不行 ？为什么？教师如果只进行讲解解决不了这
如： 教学有关“ 闰年 ” 的知识 时 ， 为 了能够让 学生 明 白“ 四年一 闰” 的道理 ． 我在教学 中这样设计 动画 ： 红色 的太 阳、 灰 色的 月球 、 蓝色 的地球按 自己的规律不停 的运行 着 ， 同时配上 轻 松、 柔 美的音乐 。 温柔 、 亲切的解说 ， 使 学生仿佛置身于浩渺 、
高忽低 的前进着 ： 车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶 着……学生在笑声 中最直接 的感受 到了车轮是 圆的 ． 车轴应
装在车轮 圆心的道理 。
二、 利 用 班 班通 资 源 。 拓 展 学 生 的思 维 空 间 授人以鱼不如授 人以渔 。要培养富有创造性 的能适应新
利用 “ 班班通” 教学不仅能把知识更 多、 更快地传授 给学 生。 还可以节约时 间 。 增加容量 ， 有效 地提 高课 堂教学效 率 。
探究“班班通”在课堂教学中的作用
探究“班班通”在课堂教学中的作用一、提供便捷的课堂管理工具“班班通”还可以为学生和家长提供便捷的信息接收渠道。
学生和家长可以通过“班班通”及时了解到老师发布的作业、通知等信息，提高了信息传递的效率，也方便了家长了解孩子在学校的学习情况，使教育更加透明化和接地气。
二、促进师生互动，提高教学效果“班班通”还可以为教师提供更加个性化的教学服务。
通过“班班通”的问答功能，学生可以及时向老师提出问题，老师也可以通过这个平台对学生进行个性化指导和辅导，满足了学生不同学习层次和学习需求，有助于提高教学水平。
三、提供更加丰富的教学资源，激发学生学习兴趣“班班通”还可以为教师提供更加丰富的教学资源，激发学生学习兴趣。
通过“班班通”，老师可以将课件、教学视频等教学资源上传至平台，学生可以随时随地进行观看和学习，拓宽了教学资源的渠道，更加贴近青少年学生的学习方式和习惯。
四、加强家校沟通，促进学生全面发展“班班通”在家校沟通方面也发挥着重要作用。
通过“班班通”，家长可以及时了解到孩子的学习情况，与老师进行交流和沟通，及时协助孩子解决学习中遇到的问题，促进学生全面发展。
“班班通”还提供了家长学校互动的平台，家长可以通过平台了解学校的教学安排、学校活动等，增强了家校之间的联系和沟通，促进了教育资源的共享和协同。
“班班通”在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
它提供了便捷的课堂管理工具，促进了师生互动，提高了教学效果，提供了丰富的教学资源，加强了家校沟通，为教育领域的改革和创新提供了新的可能。
我们也要认识到，“班班通”只是一种工具，它的最终目的还是为了服务于教育教学，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
在使用“班班通”时，我们要正确把握它的作用和定位，合理利用这种工具，做好课堂管理，提高教学效果，促进学生成长。
我们也要警惕“班班通”可能带来的负面影响，不能完全依赖这种工具，保持对传统教学方式的尊重和借鉴，不断完善教育体系，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。
巧妙利用班班通让课堂更高效和谐
三 、精 心制作课 件 ，调动 学生情 绪 。提 【 ３ ］ 。 １ ． 图片精美 ， 思路清 晰 ， 让学生乐于学习 。 拥有 了更 多 的渠 道展示 知识 。同时 ，也解决 我 国古 代著 名思想家 、教 育家孔 子说 ： 了传统教育 中的 “ 教师 、黑板 、粉笔 、讲 台” “ 知之 者 ，不如好 之者 ，好 之者 ，不 如乐之 这 写有局 限的课堂 的模 式 。讲 台不再是 我们
班班通 的配备 ，给我们 一个更好 的平 台，
起来 ， 加速 了传统教育 与现代科技 的融合 。 分学 生摆脱 了课 堂 睡觉 ，下课活蹦 乱跳 的精
下 出现的多彩 的课件 。教 师学习 的各 种计算
机 的课件制 作知识 也可以运用 到课 堂上来 。
班班通 的配备 ，电子 白板 的使 用 ，让部 络 上的资源。
不可 自拔 ，导致越 发的不热 爱学 习知识 。班 提供教学资源 ，但 是忽视了学生的 自主学习 。 渠道 。教 师在课堂 上 ，利用感 情去讲 课 ，时
针 对在使用 中发现 的班班通 的不足 ，我 而平淡 ，时而高 昂，抑扬顿挫 。能够有 效 的 认 为一定要 加强班班 通提供 的教 学资源 和网 促进 学生积极 的学习情绪 的产生 ，促进学 生 的知识 、技术 和情 感态度 价值观 的和谐发 展
但 是 ，新技术 的产生 ，必然伴 随着 新技术 与
教学效果 之间 的关 系。这是教育技 术领域 的 者” ，乐 于学习是学 习状态 的最高境 界。我 必须 要站在 的地方 ，我们 可 以用遥 控器 在教
老问题 。怎样 才能将班 班通的使用 在课堂上 相信 ，一节 课上 ，积极 踊跃参 与教学 活动 的 师任 何角 落遥控 Ｐ Ｐ Ｔ，粉笔也 不再 是我们 展
巧用“班班通” 优化课堂教学
巧用“班班通”优化课堂教学数学是一门抽象、枯燥、逻辑性强的学科，但它又是一门基础的学科。
近几年来教材的更新，教学内容的密度更大了，灵活度更高了，操作性更强了，若只靠“一个黑板+一只粉笔”的原有的传统教学模式，要学好数学是难上加难的。
班班通进入到数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂会因多媒体的使用而使得本身抽象的知识变得生动易懂，教师在教学中充分利用计算机多媒体的作用，丰富课堂，突破教学中的重点难点，使学生看到演示所揭示的知识之间的内在联系，透过文字看影象又从现象看本质，在教学手段上弥补了传统教学中的不足，是非常符合发展学生发散思维的，大大提高了一节课有限时间的学习效率。
一、巧用班班通，提高学生学习兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
它在学习过程中具有极大的推动作用，有了兴趣就会产生强烈的求知欲，引起大脑积极思维。
利用“班班通”设备的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。
例如，在教学《认识长度单位厘米》一课时，我利用多媒体引出对话：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
接着课件演示古人用身体的一庹测量一块大石头的宽度；用一拃测量一块木板的长度；用一个脚印测量一根竹子的长度。
学生个个看得目瞪口呆，觉得古人好聪明，好神奇，增长了许多知识，充满了学习兴趣。
再接着课件演示一个学生和他的爸爸各用拃作单位测量同一张课桌的长度，同一张课桌，为什么量的结果不一样呢？学生们立刻产生了好奇，展开了讨论。
这样，学生学习的积极性被调动起来，带着问题进入新课，并从新旧知识的矛盾中激发了探究新知的强烈欲望。
正所谓“课伊始，趣亦生”。
二、巧用班班通，发展学生的思维小学生的认知特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维活动，从而逐步理解和掌握知识，而计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
运用班班通,让语文课堂更有效
运用班班通，让语文课堂更有效班班通在我校实施已经有三年的时间了，我感觉课堂效果有了明显提高，下面我谈几点我在使用过程中的一些真实感受。
一、运用班班通教学激发学生的学习兴趣，营造浓厚的课堂教学氛围。
学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。
如果学生有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让他们感到精力充沛，思维活跃。
传统的教学手段和设施单调乏味，往往不能满足学生的需要，直接影响教学的效果。
而班班通声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如在讲授《黄河颂》这首诗时，我就将黄河一泻千里的磅礴气势通过幻灯片的的形式展示在学生面前，让学生直观的感受雄奇壮丽的河山，然后又通过音像把黄河壶口瀑布那雄伟壮观，惊心动魄的画面让学生直观真切的感受，这样必定会激发每个学生激情朗读课文的欲望，从而达到培养学生热爱祖国河山，热爱祖国语言的目标。
我想，这样生动直观的有趣的语文课，没有学生们不愿上。
二、运用班班通教学，增大了课堂容量，拓宽学习内容。
课堂45分钟的时间是宝贵的、短暂的，如何向45分钟要质量，如何在有限的时间内尽可能多的学习内容这是老师必须考虑的问题，像有关的文章背景、作者简介、课堂练习以及与课文内容相关的故事都可以通过多媒体解决。
利用班班通教学，既能节省时间，又能增加课堂容量。
例如我在上《爸爸的花儿落了》这一课时，首先展示了两幅画面，一幅是娇鲜欲滴的鲜艳的花朵，一幅是残落在地面上的花瓣，两幅图片的对比，极大调动学生的情绪，学生在强大的视觉冲击之下可以很容易理解作者的情感。
课文的的线索、结构、以及对内容的解析，展示在多媒体上，增大了课堂的容量。
而且通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性，形象性，更有利于学生理解与接受。
有效利用班班通教学 提高教学教学效率
有效利用班班通教学，提高课堂教学效率尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！很荣幸有这样一个难得的机会与大家共同交流和学习。
乘学校标准化建设的东风，我校当时是十六个教学班同时安装了班班通教学设施。
美国著名认知心理学家和教育家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。
”这一现代化教学设施如一阵春风吹进校园，如一缕阳光洒满课堂，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
多媒体教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈和评价，给教学增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高。
然而，我们在感受现代化教学设施给我们带来的无限美好之时，也倍感自身素质的欠缺。
如何快速提高教师素质，提升驾驭多媒体教学设备的能力和水平，成了摆在我们面前的一项重大课题。
我校李巧玲校长非常重视这项工作，在县教育局、进修校各位领导、各位专家的指引和指导下，我校多次召开专门会议研究探讨，形成了多管齐下，（培训：校外、校内、自身）内外兼攻，（学校、自身）梯队跟进（教研组、大本营）的有效策略，使教师运用多媒体教学的能力不断攀升，保证了班班通教学设施的有效利用，较好地提高了课堂教学效率。
现将我校的一些具体做法、一些粗浅体会向各位领导、各位同仁汇报，希望能够抛砖引玉，同时肯请各位的批评与指正。
几点做法：做法一:多管齐下，教师培训做引领：思想决定行动，要想让多媒体教学充分发挥作用，就要让教师充分认识到多媒体教学的魅力所在。
为此，我校采取多种形式，转变教师观念、提高其熟练操作多媒体设施的技能。
一是充分发挥校外专家的专业引领作用。
多媒体设备安装好之后，教育局就组织相关人员的培训，这样的培训，我校要求所有教师都无条件必须参加，使有基础的教师有更深刻的认识，做行业的领军人，使没基础的教师有一个最感性的认识，立志做行业的探索者。
通过校外专家们的讲解和引领，教师们都初步认识到多媒体教学的优势所在。
巧用“班班通”,助力高效课堂
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巧用班班通提高教学有效性
巧用“班班通”提高低年级语文课堂教学有效性这一学期我们学校每个教室都装上了班班通，“班班通”的建设与使用恰如一缕春风，唤醒了我们陈旧的教学思想，给我们的语文教学带来了多少新鲜的空气。
“班班通”的实现，促进了我们语文教师教育观念、教学方法、教学模式的灵活运用和不断更新。
现在就我在充分运用“班班通”的有效功能提高低年级识字的教学效率和学生口语交际等方面起到积极的作用谈谈自己的体会和做法。
班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在小学语文低年的识字教学、口语交际、阅读等方面起到了重要的辅助作用。
识字教学是低年级语文教学的重点，而小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，而识字本身是枯燥的，他们对图画的兴趣浓于文字。
班班通的使用帮助他们把抽象的符号具体形象化，使复杂、抽象的教学内容显得明确、具体。
如在象形字的教学中，我先出示给学生一组实物图，再由实物图到象形字，然后到现代汉字简化字，以逐渐演变的动画形式出现，生动有趣的画面激发了学生的识字兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字。
又如在教授一年级上册课文《菜园里》这一课时，我将各种蔬菜以图片的形式搬到了屏幕上，再配以亲切的解说和动听的音乐，把学生带入了新鲜的蔬菜天地，让孩子们在轻松愉快的环境中认识了蔬菜也认识了生字。
同时我利用多媒体制作各种儿童喜闻乐见的游戏，使识字课堂成为学生学习的乐园。
我还联系生活实际，利用班班通创设情景有意识地培养学生在生活中识字，让学生掌握更多的识字方法，并且乐于识字，善于识字。
小学语文低年级教学中的“口语交际”是一门新型课，既训练学生口头表达能力又培养了学生与他人交流的能力和习惯。
上好这一内容的关键是创设情境，引起学生说话的欲望，鼓励学生说、问、评。
用班班通常常可以辅助我们更好的创设情境，让我们的口语课收到意想不到的效果，比如《春天里的发现》，在播放课件之前学生的思路没有完全打开，语言贫乏，描述的景物单一。
巧用班班通提高教学效率
2019年18期┆199教法研究巧用班班通提高教学效率崔时俊摘 要：巧用班班通，能够在教学中提高朗读、习字、口语交际、写作文的教学效率。
班班通在班队会和学生的活动中，也起到了重要的作用。
联系教学实际，结合平时教育教学事例，总结出一些使用班班通的方法。
最后得出班班通只要用的得当，师生都会受益匪浅的结论。
关键词：班班通；巧用；教学效率 现在，班班通已经普及到每一个课堂，这大大方便了师生的教与学，让我们一线教师深切地感受到现代社会信息化的便利和实用。
作为一名语文老师，每天上课之前我们都要提前备好课，经验告诉我们，只要巧妙利用好班班通，就能提高课堂教学的效率，达到事半功信的效果。
一、巧用班班通，调动学生阅读的兴趣现代语文教学，极其鼓励学生在读中领会，读中感悟。
在反复的朗读中，理解文中字词句的含义，理解文中人物的精神品质，才能把文章读得动情。
可是课本中，有许多文章，学生难以理解。
若仅凭老师的三寸不烂之舌，是很难让学生心领神会的，学生只能是鹦鹉学舌，为读而读。
如果能借助班班通，这些现代化手段，便能让学生自己找到读书的感觉，就能适当的激发出学生的潜能，调动起学生的阅读兴趣，爱上阅读。
苏教版六年级上册中，《最后的姿势》是一篇记录在地震中为救学生牺牲的老师谭千秋，他张开双臂护住学生的姿势定格在了世人心中。
这篇文章字字振撼人心，谭老师高尚的师德和舍己为人的高大形象树立在读者的眼前。
可是面对这些，学生们却无法用他们已有的生活经历和情感去深入理解，也就读不出那种感染力。
于是，我打开班班通，找出地震时拍摄的图片：一张张撕心裂肺的图片出现时学生静默了，谭老师压在水泥板下张开双臂的图片，让学生忍不住泪如雨下。
此时，再播放一段谭老师的学生、同事、家人评论谭老师的视频，学生更深切地感受到了谭老师的伟大。
此时再拿起书本朗诵文字，学生便能将自己所理解的情感渗透入文章中，读得动情，读得声泪俱下。
朗读，可以培养学生的语感，调动学生已有的生活经验去理解内容，丰富学生的情感，提高学习语文的积极性和语文素养，所以，朗读在小学语文的学习中起着举足轻重的作用。
“班班通”的运用提高了教学效率
“班班通”的运用提高了教学效率作者：曹华红来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第11期江西省万年县第三中学曹华红学校“班班通”投入运用已有几年的时间，在课堂教学中，多媒体运用使抽象的内容具体化，让教学内容更加丰富、形象、生动，且改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣，因而教学效果更加明显和突出。
多媒体的运用，使课堂教学结构得到了优化，促进了师生间的教与学的互动，学生成为了学习活动中的主体，教师的主导地位得到了突现，课堂教学氛围更加宽松和谐，教学效益和教学质量都得到了明显的提高。
一、“班班通”的使用，变抽象为具体，激发学生兴趣作为一线教师，我深刻体会到了“班班通”确实为语文教学改革带来了新的契机。
“班班通”的实现，使多媒体和网络一下子覆盖了一半的教室，新媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发了所有教师探索的欲望。
尤其是在初中语文教学中运用多媒体教育技术，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，极大地调动了起学生学习的积极性。
“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，动态感强，信息量大，增强了学习兴趣和学习主动性与自觉性，实现课堂教学的高效率。
我校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。
通过扫描将试卷或作业展现在多媒体上，让每一个同学都看得清所学内容，进行讲评，简单方便。
课前就有许多学生多次问及是否用“班班通”设备，他们都认为，在“班班通”教室里上课，注意力会更加集中，学习兴趣也会更浓，而且纪律会更加好，学习效率也的确得到了很大提高。
二、“班班通”的使用，使师生关系更加融洽，提高了课堂效率“班班通”的使用，为教师和学生的“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。
作为学生学习的指导者，教师将在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。
传统的师生关系理念强调以教师为主体，教师的话不容置疑，教师在教学中占绝对支配地位。
合理使用班班通,提高语文教学效率
合理使用班班通,提高语文教学效率在语文教学中，合理使用班班通可以通过以下几个方面提高教学效率：一、利用班班通进行课前预习和自主学习如今，学生们的学习方式已经与以往大相径庭。
他们更倾向于在自己的时间和空间里独立地学习和探索。
教师可以通过班班通提前将教学资源上传到平台上，让学生在课前就可以进行预习和自主学习。
在班班通中，教师不仅可以上传教学课件和习题，还可以推送一些有趣、生动的学习资源，让学生在自主学习的过程中更容易产生学习兴趣。
这样一来，学生在上课之前就已经有了一个初步的了解，提高了上课的效率和质量。
二、班班通提供互动性课堂传统的语文教学往往是由教师单方面进行授课，学生被动接受。
而在利用班班通进行教学的过程中，教师可以通过平台上的互动功能与学生进行真实的互动。
如：提出问题，进行投票，组织讨论等。
这样一来不仅可以激发学生的学习热情，还可以锻炼学生的思维能力、表达能力和团队协作能力。
教师还可以通过班班通实时了解学生的学习情况和学习进度，及时调整教学步骤和方法，提供个性化的辅导。
三、收集学生学习数据，及时跟进在传统的语文教学中，教师往往很难对每个学生的学习状态进行全面的了解。
而在利用班班通进行教学的过程中，教师可以收集学生在平台上的学习数据，包括学习记录、作业答题情况、学习成绩等。
这些数据可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，发现学生的学习困难和问题，并及时给予个性化的辅导。
这样一来，教师可以更好地帮助学生克服学习困难，提高语文学习的效果。
四、家校互动，搭建学习平台班班通不仅可以用于课堂教学，在家校之间的沟通和互动中，它也起到了非常重要的作用。
家长可以通过班班通随时随地了解孩子在学校的学习情况，包括课程表、作业要求、学习进度等情况，及时跟进孩子的学习进程，与教师进行沟通和交流，更好地帮助孩子进行学习。
而教师也可以通过班班通随时随地与家长进行沟通和交流，分享学生的学习情况，促进家校之间的合作，形成学校、教师、学生、家长共同参与的学习氛围，提高了语文教学的质量和效率。
其他(心得)之“班班通”让课堂更高效
其他论文之“班班通”让课堂更高效恩施市施州民族小学李典平随着时代的进步、信息技术的快速发展、基础教育改革的不断推进，仅靠一支粉笔、一块黑板、一本书已经无法满足教学的需要了，传统的课堂模式发生了很大的改变。
在教学中，信息技术的广泛使用有效激发了学生的学习兴趣，为学生了解更多的知识搭建了桥梁，而“班班通”的引入则解决了各个班级的需求，为教学带来了无限生机与活力。
一、‘“班班通”的使用能有效激发学生的学习兴趣。
有这样一句话说得好：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。
确实如此，只要有了学习兴趣，学生才会主动去学习，才会饶有兴致的去主动探究。
在课堂教学中，有了学习兴趣，一节课也就成功了一半。
而传统课堂教学中，教师往往对学生的学习兴趣关注得不够，只注重对知识的传授，没有过多的了解学生的感受，所以教学效果可想而知。
现在的课堂是开放的课堂，尤其是在高效课堂的大背景下，我们把更多的时间还给了学生，学生可以畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师只是学生学习的引路人，究竟这条路怎么走还得靠学生自己去主动探索，因此教师如何把学生引上正确的道路显得至关重要。
为了当好学生学习道路上的引路人，关键是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，班班通的引入，为调动学生的学习热情搭建了平台。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。
在数学教学中我根据教材的特点和实际教学的需要，运用现代信息技术——计算机、投影平台为学生创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习，在美好的情境中去观察、发现、质疑、思考、探究，感受学习数学的乐趣。
在这种特定的情境中，学习者能更加深入的认识事物、理解事物的本质，有利于培养学习者自主发现问题、探究问题和解决问题的能力。
“班班通”让小学数学课堂“活”起来
“班班通”让小学数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，对于许多小学生来说，数学课堂常常是沉闷乏味的，他们往往对数学产生了抵触情绪。
如何让数学课堂变得生动有趣？如何激发学生学习数学的兴趣？“班班通”为解决这一难题提供了一个新的方案。
“班班通”是一款专为教育机构打造的信息化管理平台，它的功能非常强大，包括教学管理、作业管理、家校沟通等多个模块。
教学管理模块的“活跃课堂”功能，可以帮助老师轻松创建生动有趣的数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围下，掌握数学知识，培养学生的数学兴趣和创造力。
通过“班班通”平台，老师可以轻松上传丰富多彩的数学课件。
这些课件不仅包括文字和图片，还可以包括动画、视频等多种形式，丰富了课堂的教学内容，使得数学变得更加生动有趣。
老师可以通过动画展示数学问题的解题过程，让学生在观察中掌握数学知识，增强学生的学习兴趣。
老师可以利用“班班通”平台进行互动式教学。
通过发布问题、投票、在线答题等功能，老师可以与学生进行实时互动，让学生在参与中学习。
老师可以在课堂上布置数学问题，要求学生通过“班班通”平台进行在线答题，然后实时查看学生的答题情况，及时纠正错误，提供指导，帮助学生提高数学水平。
“班班通”还提供了错题集功能，可以帮助老师根据学生的答题情况，整理出学生的易错题目，有针对性地进行辅导。
学生也可以通过错题集，及时查漏补缺，提高数学学习的效率。
除了在课堂上运用“班班通”进行互动教学外，老师还可以通过“班班通”平台布置数学作业，并对学生的作业进行批改和评定。
与传统的纸质作业相比，通过“班班通”平台布置数学作业，不仅省时省力，还可以实现作业的追踪和评估，及时了解学生的学习状况，帮助学生提高数学成绩。
“班班通”平台还提供了家校互动的功能，通过发布数学学习情况、学生表现等信息，可以让家长及时了解孩子的学习情况，与老师进行沟通，共同关注学生的数学学习，形成家校合力，促进学生的全面发展。
通过“班班通”平台，小学数学课堂可以变得生动有趣起来。
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“班班通”让课堂更高效
恩施市施州民族小学李典平
随着时代的进步、信息技术的快速发展、基础教育改革的不断推进，仅靠一支粉笔、一块黑板、一本书已经无法满足教学的需要了，传统的课堂模式发生了很大的改变。
在教学中，信息技术的广泛使用有效激发了学生的学习兴趣，为学生了解更多的知识搭建了桥梁，而“班班通”的引入则解决了各个班级的需求，为教学带来了无限生机与活力。
一、‘“班班通”的使用能有效激发学生的学习兴趣。
有这样一句话说得好：“兴趣是最好的老师，是学习的动力”。
确实如此，只要有了学习兴趣，学生才会主动去学习，才会饶有兴致的去主动探究。
在课堂教学中，有了学习兴趣，一节课也就成功了一半。
而传统课堂教学中，教师往往对学生的学习兴趣关注得不够，只注重对知识的传授，没有过多的了解学生的感受，所以教学效果可想而知。
现在的课堂是开放的课堂，尤其是在高效课堂的大背景下，我们把更多的时间还给了学生，学生可以畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师只是学生学习的引路人，究竟这条路怎么走还得靠学生自己去主动探索，因此教师如何把学生引上正确的道路显得至关重要。
为了当好学生学习道路上的引路人，关键是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，班班通的引入，为调动学生的学习热情搭建了平台。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而
丰富的，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。
在数学教学中我根据教材的特点和实际教学的需要，运用现代信息技术——计算机、投影平台为学生创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习，在美好的情境中去观察、发现、质疑、思考、探究，感受学习数学的乐趣。
在这种特定的情境中，学习者能更加深入的认识事物、理解事物的本质，有利于培养学习者自主发现问题、探究问题和解决问题的能力。
例如我在教学二年级上册数学《观察物体》这一课时，为了让学生感受从不同位置观察同一物体它的样子不一样时，我给学生创设了《盲人摸象》这一故事情境导入新课，学生在听故事的同时，还可以欣赏到形象生动的动画，学生的学习兴趣自然高涨，正是因为学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，才会认真去听，认真去看，认真去学，这样学生很快就会明白其中的道理。
在教学二年级上册数学《对称图形》这一课时，为了让学生了解生活中的对称现象，我在课后拍摄了许多恩施风景名胜的漂亮图片制成课件，如风雨桥、施州大桥、土司城等，以此让学生在欣赏对称美的同时，还可以更多的了解我们的家乡恩施，可谓一举多得。
当学生欣赏到这么多对称图片的同时，发现对称现象原来就在我们的身边，不由自主的发出了“哇！”的惊叹声，正是因为这样，一节课便在轻松愉快的氛围中度过，学生学得轻松，老师教得轻松，学生的学习兴趣也就更加浓厚。
二、“班班通”的使用，能为课堂教学提供学习“媒介”。
小学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语
言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。
那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式。
而班班通的使用丰富了原有的图片、实物等教学“媒介”，同时有效地激发了学生参与学习的热情和学科学、爱科学的情感，应该说起到了事半功倍的作用。
三、“班班通”的使用，能有效提高课堂教学效率。
传统的师生关系虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。
在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。
学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。
这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。
教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
四、班班通的使用，可以节约时间，增加课堂容量。
课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。
而引用电教手段，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。
我在每学期期中或期末复习时，总是将学生在本学期需要掌握的知
识点问题化，将学生在平时学习中遇到的疑难问题重现，做成PPT,让学生很清楚直观的弄清楚了需要掌握的知识，即节省了现写现画的时间，而且学习效果很好。
再加上我带了两个班的数学，做成课件后可以重复使用，也节省了我的备课时间，真是一举多得呀！
五、“班班通”的使用，提升了教师素养。
首先，“班班通”的实施，实现了教师工作方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了“电子备课系统”里的电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。
借助于教师个人主动学习信息技术的愿望，学校多次认真对教师的教学方法进行指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提高教师的教学应用能力和水平。
教师在“班班通”环境下，教师的素养更快地得到提升。
总之，班班通的使用为我们的课堂教学带来了巨大效益，不仅改善了教学环境，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，更为学校教育教学发展注入了新的活力。