语文课堂文学氛围营造的方法初探
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
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小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例:小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授,教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示,让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力,提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中,可以设计一些小问题和游戏,让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况,或者让学生自己出题,邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围,增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释,甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习,更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上,鼓励学生敢于表达自己的见解,不怕犯错。
无论其文采如何,只要学生对课文有所感悟,都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论,激发学生思考,培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识,更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式,引导学生积极参与课外阅读,丰富语言知识,拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中,学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励,让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中,老师和学生是平等的个体。
探究小学语文教学中课堂气氛的营造
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探究小学语文教学中课堂气氛的营造小学语文教学中,课堂气氛的营造是非常重要的。
良好的课堂气氛不仅可以提高学生的学习积极性,还可以促进学科素养的培养。
下面就让我们来探究一下小学语文教学中如何营造良好的课堂气氵。
一、激发学生学习兴趣,营造轻松愉快的氛围学生对于语文教学中是否感兴趣,直接关系到学习效果的好坏。
教师要善于引导学生对语文学习产生浓厚的兴趣,从而激发学生的学习热情。
在教学中,教师可以采用一些富有情感色彩的语言,通过有趣的语文故事、名言警句等,吸引学生的注意力和兴趣。
教师还可以结合学生的实际生活,引导学生通过多种形式和方式,培养对语文学科的浓厚兴趣。
二、营造和谐融洽的师生关系语文教学是一门涉及情感交流的学科,师生之间的关系直接关系到课堂气氛的和谐与否。
在小学语文教学中,教师要善于与学生保持良好的互动,了解学生的兴趣爱好、学习习惯等,从而更好地根据学生的特点开展教学工作。
教师还要提倡学生间相互尊重、合作共进,营造一个和谐融洽的师生关系,让学生乐于参与课堂活动,积极投入到语文学习中。
三、注重差异化教学,关注学生情感体验在小学语文教学中,每个学生都有自己的学习特点和学习习惯,因此教师在教学过程中应该注重差异化教学,满足学生的个性化需求。
教师可以通过多元化的教学手段和方式,让学生在不同的学习活动中得到满足,并且在其中体验到学习的乐趣。
教师还要注重对学生情感体验的培养,让学生在语文学习中感受到情感的流动和渗透,从而更加深入地理解语文知识,提高语文素养。
四、鼓励学生参与,积极引导学习思考在小学语文教学中,教师应该鼓励学生踊跃参与课堂活动,积极表达自己的意见和看法,从而培养学生的表达能力和思维能力。
教师还可以通过提问、讨论等方式,引导学生进行学习思考,激发学生的思维潜能,促进学生全面发展。
与此教师还要注重对学生的表扬与肯定,激发学生的学习动力,让学生在轻松愉快的气氛中不断进步。
五、注重情感教育,培养学生情感品质小学语文教学中,除了注重语言知识的灌输和学习能力的培养外,还应该注重对学生的情感品质的培养。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法探究
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小学语文教学中课堂气氛的营造方法探究
小学语文教学中,课堂气氛的好坏直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
因此,在
语文教学中,如何营造一个良好的课堂气氛,让学生在良好的氛围中愉快地学习,是每位
语文老师需要认真思考和积极探究的问题。
一、充分准备,营造安静的学习环境
在课堂上,学生的注意力是很容易被外界影响的,音量大、动静突然的声音都可能打
断学生的思考和注意力。
因此,在语文教学中,首先要做好充分准备,做到有备无患,尽
量避免出现无法预料的情况。
同时,还要注意课堂的环境,保持气氛安静,并严禁任何妨
碍学习的行为,如说话声音大、打闹、吃东西等。
二、使用互动教学法,激发学生学习积极性
在课堂中,老师可以利用互动教学法,将单调的讲解转变为有趣、生动的教学形式。
例如,可以进行小组讨论、互动问答、角色扮演等活动,让学生在思考与交流中学习,让
学生成为课堂的主体,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注意课堂气氛的温度和情绪
语文课堂的氛围决定了学生的情绪和学习效果。
语文教学要想取得良好的效果,就必
须要在课堂上创造一个温馨、和谐的氛围。
老师要保持平和的心态,以身作则,做好榜样,让学生感受到温度,提高学生的自信心和归属感。
四、注重语言情感的表达和交流
语言情感的表达和交流是语文教学的重要组成部分。
在课堂教学中,老师可以使用一
些情感化的表达方式,如人物角色移情注入、情感解说、情感赞扬等,让学生对课文有更
深入的理解和更多的情感投入。
同时,老师和学生之间也需要进行良好的情感交流,为建
立师生情谊和轻松愉悦的学习氛围打下基础。
构建高中语文课堂氛围的措施探究
![构建高中语文课堂氛围的措施探究](https://img.taocdn.com/s3/m/4a98d84fba68a98271fe910ef12d2af90242a8fb.png)
构建高中语文课堂氛围的措施探究语文课堂作为学生学习语言文字、培养人文素养的重要场所,其教学氛围直接关系到学生的学习效果和兴趣。
如何构建一个积极向上、活跃生动的语文课堂氛围,这是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将从教学内容设计、师生互动、教学方法及学生参与等方面,探讨构建高中语文课堂氛围的措施。
一、多元化的教学内容设计构建高中语文课堂的良好氛围,首先需要从教学内容的设计上做文章。
语文知识渊博而丰富,传统文化的积淀深厚,语文教学内容的设计要尽可能多元化、立体化,以激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以在教学中融入古诗词赏析、名著阅读、现代文学作品,甚至可以穿插一些与语文文化相关的知识,比如历史、音乐、美术等,丰富课堂内涵,拓展学生的视野和思维。
教师还可以结合学生的兴趣爱好和实际情况,设计一些富有创意和趣味性的教学内容,如利用影视资源、游戏、竞赛等,激发学生的学习热情,使课堂氛围更加活跃和丰富。
二、积极促进师生互动语文课堂氛围的好坏,关键在于师生之间的互动。
良好的师生互动关系可以促进语文课堂氛围的活跃,激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在课堂上要注重与学生进行有效的沟通,鼓励学生提出问题、发表观点,及时给予肯定和鼓励,让学生充分享受到师生之间情感沟通和思想碰撞的乐趣。
教师要灵活运用各种教学方法,适时安排小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学活动,让学生在积极参与中感受到语文学习的快乐,激发学习热情,促进课堂氛围的积极发展。
三、多样化的教学方法语文教学方法的多样化是构建良好课堂氛围的重要保障。
传统的语文教学方法以讲授为主,以教师为中心,学生多为被动接受者。
这种教学模式虽然在一定程度上确保了教学内容的传授和学科知识的积累,但却无法激发学生的兴趣和参与度,容易使课堂氛围冷淡、呆板。
教师在语文教学中要注重运用多种教学方法,如讲授、探究、讨论、实践、合作等结合起来,灵活运用多媒体教学手段,尝试用图、表、漫画等形式生动直观地呈现语文知识和文本,让学生在轻松快乐的学习氛围中掌握知识、提高能力。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
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小学语文教学中课堂气氛的营造方法1. 营造轻松愉快的学习环境:选择富有趣味性的教学材料,通过游戏、故事、图片等形式创设激发学生学习兴趣的教学情境。
在课堂上使用幽默风趣的语言引起学生的笑声,缓解课堂紧张的气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 尊重学生的主体地位:设计教学活动时,注重学生的主动性和参与性,鼓励学生发言、表达自己的想法和观点。
在讨论和交流环节,教师要充分尊重学生的意见,引导学生走向正确的答案,让学生感受到自己的思考和贡献的价值。
3. 创设合作学习的情境:通过小组合作、角色扮演等方式,培养学生的合作意识和团队精神。
让学生在合作中相互借鉴、互帮互助,共同探讨问题、解决难题,培养学生的合作意识和团队精神。
4. 引导师生情感交流:教师要做到平等、尊重、关心和理解学生。
在表扬学生的时候要真诚、恰当地鼓励和赞美,让学生感受到师生之间的亲情和情感交流。
教师也要倾听学生的心声,理解学生的困惑和需求,及时给予帮助和指导,让学生认真上好每一堂课。
5. 创设情境化学习环境:在语文教学中,可以通过创设情境、模拟活动等方式让学生在真实的情境中体验学习。
在学习古文时,可以组织学生参观古典文化遗址、博物馆,让学生亲身感受古人的生活和所处的历史环境,从而加深对古文的理解和学习。
6. 积极利用多媒体教具:在课堂教学中,可以使用多媒体教具丰富教学内容和形式,使学生通过视觉和听觉等多种感官接受知识。
利用课件、电子书等多媒体资源展示教学材料,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
7. 合理安排课堂时间和教学节奏:教师要合理安排课堂时间,充分利用每一分钟,精确掌握教学节奏。
注重课前预习和课后复习,提高学生的学习效果。
适时调动学生的注意力和学习情绪,避免课堂枯燥、单调,保持课堂活力和趣味性。
课堂氛围的营造是语文教学中的关键之一。
教师应根据学生的需求和特点,采取相应的措施,创设良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣和积极性,提高语文教学的效果。
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围?
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如何在课堂上营造良好的语文学习氛围?怎么在课堂上营造良好的语文学习氛围?语文学习,不仅仅是知识的传授,更是一种思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华。
目的是使语文课堂真正成为师生共同成长的沃土,营造良好的学习氛围十分有利。
为此,笔者结合多年教学经验,从几个方面探讨如何打造充满活力、富有成效的语文课堂:一、尊重学生主体地位,激发学习兴趣课堂的主角是学生,有效的学习氛围必须尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。
教师要做到:1.创设情境,激发兴趣:巧妙运用多媒体、实物、游戏等手段,创设生动形象的教学情境,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。
比如,在自学古诗《静夜思》时,可以播放月光下的田园风光,让学生沉醉其中,体会到诗人思乡的感情。
2.崇尚交流和互动,促进深度思考:积极引导学生参与课堂讨论,鼓励他们大胆表达自己的想法,并接受有效引导和补充。
例如,在学习课文《背影》时,可以引导学生思考父亲对“我”的爱是如何表达的,并进行讨论,加深对文章的理解。
3.注重多元评价,鼓励和肯定进步:评价要多元化,不仅要关注学习结果,更要关注学习过程,肯定学生的进步,帮助和鼓励学生坚持努力。
比如,可以运用鼓励性的语言,诸如“你今天很棒!”“你比昨天进步神速了!”等,让学生感觉到老师的肯定和鼓励。
二、创造和谐民主的师生关系,促进互动交流良好的师生关系是共同营造良好学习氛围的重要基础。
教师要与学生平等相处,尊重学生,信任学生,营造民主和谐的师生关系,鼓励学生积极主动地表达,促进师生互动和交流。
1.平等对话,建立信任:教师要放下架子,与学生平等对话,认真倾听学生的意见,尊重他们的个性,建立相互信任的师生关系。
2.鼓励提问,促进深度思考:教师要鼓励学生提问,并认真帮助解决,引导学生深度思考,提升他们的学习能力。
3.注重反馈,及时调整:教师要及时对学生的学习情况进行反馈,了解学生的学习需求,并根据学生的反馈调整教学策略,使课堂教学更加有效。
三、营造温馨浓厚的文化氛围,提升语文素养语文教学要注重文化传承,营造浓厚的文化氛围,提升学生的语文素养。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
![论小学语文教学中课堂气氛的营造方法](https://img.taocdn.com/s3/m/27e93d67ae45b307e87101f69e3143323968f596.png)
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中,课堂气氛的营造至关重要,它直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
一个愉快、活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,加强师生之间的互动,提高课堂教学效果。
那么,如何营造一个良好的小学语文课堂气氛呢?下面就为大家详细介绍一些方法。
第一、营造放松的氛围在小学语文教学中,教师可以通过讲述一些幽默、有趣的故事、事件来破冰,促使学生们放松自己,缓解学习压力。
有时候,教师也可以尝试开一些简单的笑话,让学生们放松心情,增加对语文课的兴趣。
教师还可以在课堂上播放一些轻松愉快的音乐,让学生们在音乐中放松心情,这样可以在一定程度上减轻学生的学习压力,提高学生学习语文的兴趣。
第二、提倡积极向上的课堂氛围在语文课堂上,教师应该提倡积极向上的课堂氛围,让学生们感受到学习的快乐。
教师可以在教学过程中引导学生树立正确的学习态度,鼓励学生们积极参与课堂讨论,积极发言,让学生们在积极的课堂氛围中感受到学习的快乐。
在学习语文的过程中,教师要及时表扬、鼓励学生,激发学生的学习热情,增强学生的学习信心。
这样可以有利于提高学生的学习积极性,促进他们更好地掌握语文知识。
第三、营造富有创造力的课堂氛围在小学语文教学中,教师还可以通过一些创造性的教学方法,来营造出一个充满创造力的课堂氛围。
教师可以组织一些有趣的语言游戏,让学生们在游戏中学习,增强学生的语文功底。
教师还可以组织学生进行一些创作活动,比如写小故事、小诗歌等,让学生在创作中发挥自己的想象力,提高语文写作水平。
通过这些创造性的教学方法,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以提高学生的语文表达能力。
第四、鼓励学生参与课堂互动在小学语文教学中,教师应该鼓励学生参与课堂互动,提高学生的学习主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等教学方式,让学生们积极参与到课堂教学中来,展现自己的才华。
在课堂上,教师要尊重学生的个性,让学生自由发言,充分展现自己的思想和见解。
小学语文课堂教学气氛营造方法
![小学语文课堂教学气氛营造方法](https://img.taocdn.com/s3/m/85d8e95515791711cc7931b765ce05087732755c.png)
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂的教学气氛对学生的学习有着非常重要的影响。
一个积极、活跃、轻松的教学气氛可以让学生更加专注,更容易吸收知识,更愿意参与到课堂讨论和互动中。
要想让语文课堂的教学效果达到最佳,就必须从学生喜欢的角度出发,制造出一个积极向上的氛围。
下面就来介绍一些小学语文课堂教学气氛营造方法。
一、创设轻松愉快的氛围首先要做的就是创设一个轻松、愉快的氛围。
孩子们在这种氛围里更容易放松心情,打开心扉。
老师可以适时地做一些有趣的事情,比如讲一个风趣幽默的故事,安排一些有趣的游戏,或者播放一些有趣的视频,提高学生的学习兴趣。
在课堂上,可以利用一些轻松活泼的语言和表情来引起学生的共鸣,这样可以营造出一个轻松活泼的学习氛围。
二、激发学生的积极性在语文教学过程中,激发学生的积极性是至关重要的。
老师要善于鼓励学生,及时给予肯定和奖励,鼓励他们敢于发表自己的看法,大胆提出自己的问题。
在学生积极参与的基础上,老师可适时放松课堂氛围,可以适当让学生们组织一些小活动,参与增加学生的参与感和归属感。
三、提倡多元化的教学方式在语文课堂教学过程中,老师应该尽量采用多元化的教学方式,比如通过板书、多媒体等形式来呈现教学内容,让学生们在不同的环境中接触知识。
老师还可以尝试一些新颖的教学方法,比如以故事的形式来进行课堂教学,或者通过实验、互动等方式来进行教学。
这样可以增加学生的兴趣,让他们更主动地去学习和参与课堂。
四、合理安排课堂活动在语文课堂上,老师应该合理安排各种各样的活动,比如讨论、小组合作、演讲等,这样可以增加学生的互动,让他们更加积极主动地学习。
在活动中,老师可以引导学生多发表自己的见解和看法,多进行合作探讨,多进行角色扮演演示,这样可以增加学生的参与感,使他们更加投入到语文学习中。
五、设置激励机制为了激发学生的学习积极性,老师可以设置一些激励机制,比如通过表扬、奖励、鼓励等方式来激励学生积极参与课堂学习和活动。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
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小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中,课堂气氛的营造是非常重要的。
一个良好的课堂气氛可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性,促进语文知识的传授和学习效果。
那么,如何在小学语文教学中创造良好的课堂气氛呢?以下是一些营造课堂气氛的方法,希望对语文老师有所帮助。
一、采用多种教学法小学语文教学中,既要注重知识点的传授,又要注重培养学生的语言表达能力和阅读能力。
语文老师需要灵活运用多种教学方法,包括讲解、示范、讨论、练习等,以满足学生的不同学习需求。
通过多种教学方法的运用,可以激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、设置情境教学语文教学注重培养学生的语言表达能力和阅读能力,教师可以通过设置情境来进行教学。
通过讲故事、观影、访谈等形式,让学生沉浸在有趣的情境中,从而产生浓厚的学习兴趣。
教师还可以利用课堂布置、实物展示、多媒体资料等手段,营造出生动有趣的课堂气氛,激发学生的好奇心和求知欲。
三、倡导合作学习小学语文教学中,合作学习是一种有效的教学方法。
通过分组讨论、小组合作等形式,学生可以相互交流、协作,共同探讨问题,从而增进彼此的交流和合作意识。
在合作学习的过程中,学生可以分享自己的见解和体会,倾听他人的意见,共同学习和进步,形成良好的学习氛围。
四、注重学习氛围的营造语文教学中,学生的学习氛围对于课堂教学效果有着至关重要的影响。
语文老师需要注重学习氛围的营造,包括课堂布置、教学环境、教学氛围等方面。
可以通过优美的语言、轻松活泼的节奏、互动式的教学方式等手段,调动学生的学习积极性,营造出轻松愉快的学习氛围。
五、关心学生情感在语文教学中,语文老师除了传授知识和技能外,还要关注学生的情感需求,培养学生的情感素养。
语文老师需要用心倾听学生的心声,理解他们的情感,关心学生的成长和发展,激发学生的学习动力,使他们在轻松、和谐的课堂氛围中开心学习、健康成长。
六、鼓励学生表达语文教学旨在培养学生的语言表达能力,语文教师需要鼓励学生自由、大胆地表达自己的想法和意见。
语文教学中的课堂氛围营造
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语文教学中的课堂氛围营造在语文教学中,课堂氛围的营造对于学生的学习效果和兴趣激发具有重要的影响。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情,促进交流和互动,提高教学效果。
本文将就如何在语文教学中营造积极、和谐的课堂氛围进行探讨。
一、尊重与信任语文教学中,尊重和信任是建立积极课堂氛围的基础。
教师应当尊重学生的个人差异和学习特点,给予他们应有的权益和尊重。
同时,教师也需要建立起学生对自己的信任,让学生感受到他们的问题和困惑可以得到正面的回应和解决。
通过建立尊重与信任的关系,学生将更加积极主动地参与到课堂活动中。
二、互动与合作语文课堂上,教师应鼓励学生进行积极的互动和合作。
课堂中的问题可以通过小组讨论、角色扮演或者其他形式提供给学生,促使学生主动地交流和思考。
教师可以引导学生之间进行思想碰撞,促进他们的相互理解和学术交流。
互动和合作的方式不仅可以提高学生的学习兴趣,还能培养他们的合作意识和团队精神。
三、多样化的教学方法语文教学中,教师应当采用多样化的教学方法,使课堂内容更加生动有趣,激发学生的学习热情。
例如,教师可以通过故事讲解、图片展示、实地观察等方式引入新的知识点,吸引学生的注意力。
同时,教师还可以设计有趣的小组活动、游戏或者角色扮演等形式,让学生在愉悦的氛围中进行学习和探索。
四、激发学生的主动性语文课堂中,教师应当激发学生的主动性,让他们成为学习的主体。
教师可以通过导入问题、提出疑问等方式引发学生的思考,促使他们主动探索和解决问题。
同时,教师还可以鼓励学生进行创新性思考,提倡他们提出自己的观点和见解,培养学生的独立思考和表达能力。
五、关注学生的情感与心理需求在语文教学中,教师还应当关注学生的情感与心理需求。
课堂氛围的营造需要教师的关心和支持。
教师可以与学生建立良好的师生关系,了解他们的兴趣爱好和困扰,给予关怀和指导。
在课堂中,教师可以通过表扬和激励的方式,增强学生对于自身能力的信心和自尊心,让他们更加愿意参与到课堂活动中。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
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论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学是培养学生语言表达能力,阅读能力和写作能力的重要阶段。
一个良好的课堂氛围对学生的学习效果起着非常重要的作用。
本文将就小学语文教学中课堂气氛的营造方法进行探讨。
一、创设轻松愉快的气氛小学生天性活泼好动,所以在课堂教学中,老师应该创设轻松愉快的气氛。
通过讲解、问题提问、教学活动等方式缓解学生紧张情绪,帮助他们放松心情,愉快的学习语文知识。
老师可以利用有趣的故事、笑话等引起学生的兴趣,或者通过适当的语言表达来调动学生的情绪,增强学生对语文学习的积极性。
通过多种方式的语文教学,让学生在愉快的气氛中学习。
二、激发学生参与的热情教学中,老师应该让学生对语文教学产生兴趣,这就需要引导学生积极参与。
老师可以利用趣味性很强的小品、语言游戏等活动,激发学生参与的热情,保持课堂的活跃。
在课堂中,老师可以采用举手发言的方式,鼓励学生表达自己的思考,增加学生参与的机会,通过小组合作、互动讨论等形式来增强学生的参与感,让学生在教学中更积极主动的参与到语文教学中。
三、建设和谐的师生关系建立和谐的师生关系是课堂氛围良好的重要保障。
语文教学中,老师要求其他学科更多地强调情感因素,在教学中渗透师生感情,使学生感受到老师的关爱和尊重。
在课堂气氛的打造中,老师要善于关心和理解学生,用平等的态度对待每一位学生,避免对学生进行过多的批评和指责。
通过真诚的问候和关怀,让学生在轻松愉快的氛围中感受到师生之间的信任和友情,从而更加愿意投入到语文教学中。
四、注重情感教育在课堂教学中,老师需要注重情感教育,引导学生用情感去感悟、去理解语文。
在语文教学中,学生不仅要学习语文知识,更要培养情感体验。
老师应该注重情感氛围的营造。
在教学中,老师可以通过朗诵诗歌、阅读散文等方式,让学生感受言辞之美,情感之深,引导学生对文本产生情感共鸣。
通过在课堂中与学生分享故事、音乐、美术等相关联的内容,让学生在情感的激动中感受语文之美,培养学生的情感体验和品味,提高学生的人文素养,使课堂氛围更加饱满温馨。
小学语文课堂教学气氛营造方法
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小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是学生学习语言文字知识的重要环境,良好的教学氛围对学生的语文学习至关重要。
如何营造一个积极、轻松、活跃的语文课堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识,是每位语文教师都需要认真思考的问题。
在小学语文教学中,教师要运用多种方法,营造出符合小学生认知特点和兴趣爱好的语文课堂氛围,以期使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
下面就为大家介绍一些小学语文课堂教学氛围营造的方法。
一、注重师生互动语文课堂教学中,教师要注重与学生进行互动交流,让学生在轻松的氛围中参与到课堂教学中来。
可以通过提问、讨论、互动等方式,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。
教师可以设计一些趣味性的问题,提高学生的参与度,引导学生思考和表达,营造出高效的教学氛围。
二、注重教学工具的运用三、注重情感投入语文教学要注重情感投入,激发学生的兴趣和热情。
教师可以通过讲故事、朗诵诗歌、演示、展示等形式,增加学生与学习内容的情感联系,使学生在学习过程中感受到情感的激荡,形成对语文学习的浓厚兴趣。
四、注重应用导向语文教学要注重应用导向,让学生在轻松的氛围中学以用。
教师可以通过设置一些生活实际的语文任务,让学生在实践中巩固所学语文知识,培养语文应用能力。
教师还可以引导学生进行创作和表达,增强学生的语文运用能力,提高语文学习的实效性。
五、注重赏识教育在语文教学中,教师要注重对学生的赏识教育,增强学生对语文学习的自信心和兴趣。
教师可以通过评比、表扬、奖励等方式,鼓励学生在语文学习中展现个性和特长,激发学生对语文学习的热爱和兴趣,营造出积极向上的学习氛围。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
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论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中,课堂气氛的营造至关重要。
一个良好的课堂气氛,能够帮助学生更好地投入学习,提高学习效果,增强学生的学习兴趣。
那么,究竟如何能够营造出一个良好的课堂气氛呢?接下来,将就小学语文教学中课堂气氛的营造方法进行探讨。
一、营造轻松活泼的氛围在小学语文教学中,营造轻松活泼的氛围是十分重要的。
这样的氛围能够让学生感到放松,更有动力参与到教学活动中去。
在教学中,老师可以采取一些轻松活泼的教学方式,例如通过故事、唱歌、游戏等方式,来让学生更好地融入到课堂气氛之中。
老师还要注重营造一个鼓励学生表达自己观点的环境,让学生敢于开口,充分发挥主动性。
二、充分尊重学生的思想和情感在课堂教学中,老师要充分尊重学生的思想和情感。
在学生的思想和情感得到尊重的情况下,学生会更加愿意表达自己的观点,从而增强学习的主动性和自发性。
老师应该注重在学习中引导学生充分发挥自己的主观能动性,让学生在学习中真正有所收获,增加对学习的兴趣。
三、创设丰富多彩的教学场景在小学语文教学中,老师可以创设丰富多彩的教学场景,来增加学生的学习兴趣。
通过学校周边的环境,组织学生进行实地考察,或者组织学生进行课外阅读等活动,从而激发学生对语文学习的热情。
老师还可以在教学中引入一些趣味性的教学元素,例如通过图片、视频等方式来讲解课文,或者通过配乐、朗诵等方式来进行课堂教学,来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。
四、培养学生的合作精神在小学语文教学中,培养学生的合作精神也是非常重要的。
在课堂教学中,老师可以通过定期组织学生进行小组合作活动的方式,来促使学生之间相互合作、相互学习。
通过小组合作活动,可以让学生更好地沟通交流,增强团结协作的意识,培养学生的合作精神。
还可以让学生从合作活动中学会如何团结合作,如何倾听他人的观点,如何相互学习等,从而提高学生的学习能力和学习水平。
五、激励学生的学习动力在小学语文教学中,激励学生的学习动力也是非常重要的。
小学语文课堂教学气氛营造方法
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小学语文课堂教学气氛营造方法语文课是小学生学习的重要科目之一,良好的语文课堂教学气氛对于学生的学业成绩和心理健康都有着重要的影响。
要提高小学语文课堂的教学质量,就必须注重营造良好的教学氛围,让学生能够在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
下面就介绍一些小学语文课堂教学气氛营造的方法。
一、营造轻松活泼的气氛小学生天性活泼好动,如果课堂氛围过于严肃和呆板,容易让学生感到枯燥和压抑,影响学习的主动性和积极性。
语文老师在教学中可以适当地采用一些活泼的教学方式,如利用图片、故事、歌曲等形式来讲解语文知识,引导学生主动参与,让学生在轻松活泼的气氛中学习语文知识,增强学生的学习兴趣。
二、发挥学生的主体性和积极性小学生是处于认知能力、学习兴趣和学习动机逐步形成阶段的,语文老师要善于发挥学生的主体性和积极性,让学生在课堂中能够充分地参与讨论、表达自己的见解。
教师可以根据学生的年龄特点和学习能力,设计一些趣味性的教学活动或课堂游戏,让学生在活动中主动探究、体验,激发学生学习语文的兴趣和热情。
三、创设和谐的师生关系教学气氛的良好与否,离不开师生关系的协作和谐。
语文老师应该在教学中注重培养和发展良好的师生关系,树立民主尊重学生的理念,尊重学生的个性差异,关心学生的成长,愿意倾听学生的意见和建议。
在教学过程中,语文老师还应该注重及时表扬学生的进步和努力,让学生感受到老师的关心和支持,建立起良好的师生互动平台。
四、注重情感教育语文课堂是情感教育的重要场所,语文老师可以通过课文内容、诗歌朗诵等形式,引导学生感受文字的魅力,培养学生的情感和审美情趣。
在教学中,语文老师还可以通过相关的情感教育活动,让学生在课堂中学会理解和珍惜情感,树立正确的人生观和价值观。
五、合理安排课堂时间在教学过程中,语文老师要合理安排课堂时间,避免课堂时间过长或者过短,要根据学生的年龄特点和学习能力,合理安排课堂教学内容和形式。
语文老师还要注意课堂教学的节奏和步调,避免出现过于僵硬或者过于混乱的情况,保持良好的课堂秩序,确保学生能够在轻松、愉快的气氛中学习语文知识。
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法
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浅谈小学语文课堂气氛的营造方法语文课堂是学生成长成才的重要阵地,语文课堂气氛的营造对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
一个良好的语文课堂气氛可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生的语文能力,提高学生的文化素养。
那么,究竟如何营造一个良好的小学语文课堂气氛呢?下面我将从几个方面浅谈一下这个问题。
教师的角色至关重要。
教师是语文课堂的主体,是指导学生学习语文的重要人物,教师的言行举止都会对学生产生深远的影响。
教师在语文课堂上应该做到以下几点:教师要以身作则,做学生的榜样。
教师要有良好的言行举止,言传身教,引导学生健康的行为举止和良好的学习态度。
教师要关心学生,尊重学生,保持良好的沟通。
教师要善于倾听学生的心声,理解学生的情感,帮助学生解决学习和生活中的问题。
教师要注重语文教学的方法和手段,使课堂充满生气,激发学生的学习热情。
教师在语文课堂上要做到做人做事做学问,以此激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围。
教学内容的设置也是营造良好语文课堂气氛的重要因素。
语文课堂的教学内容应该贴近学生的实际生活,能够引起学生的兴趣。
教学内容应该生动活泼,丰富多彩,能够引起学生的兴趣。
教师可以通过多种形式的教学方法,比如图片、实物、视频等,激发学生的学习兴趣,营造积极向上的学习氛围。
教师还应该注重培养学生的语文能力,注重语文素养的培养,通过有趣的教学内容,激发学生的学习热情,提高学生的语文素养。
课堂氛围的营造也是至关重要的。
一个良好的语文课堂氛围可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力。
为了营造良好的语文课堂氛围,教师可以采取一些措施:教师要懂得引导学生,激发学生的学习兴趣。
教师可以通过开设一些有趣的话题,让学生自由发挥,展示自己的才华,激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学活动,营造轻松愉快的学习氛围。
教师可以通过让学生参与课堂活动,比如说朗读、角色扮演等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文,激发学生的学习热情。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法探究
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小学语文教学中课堂气氛的营造方法探究语文教学是小学教育中的重要组成部分,而课堂氛围的营造是影响教学效果和学生学习兴趣的重要因素。
一个良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情,促进他们的语文素养的提高。
那么,在小学语文教学中,如何营造良好的课堂氛围呢?下面就让我们一起来探究一下。
一、轻松活跃的氛围在小学语文教学中,课堂氛围的营造首先要做到轻松活跃。
小学生的注意力时而集中时而分散,善于用轻松活跃的方式吸引学生的注意力是非常重要的。
在教学过程中可以适当地运用幽默的语言、生动的表情和形象的动作,使得课堂氛围更加轻松愉快。
可以设计一些富有趣味性的互动环节,让学生参与从而激发他们的学习热情,提高他们的参与度和注意力集中。
二、尊重和理解的氛围小学生正处在心智思想的发育阶段,他们对待学习有着各种各样的情感和态度。
在小学语文教学中,教师需要营造一个尊重和理解的氛围,让学生感到在这个空间内,他们能够放松自己,不受到外界的压力和约束。
在这样的氛围中,学生能够更加自如地表达自己的想法和看法,教师也更容易获得学生的信任和支持。
教师要学会尊重每一个学生的个性差异,理解他们的成长环境和情感需求,因材施教,因人施教,让每一个学生都能够在这个氛围中找到自己的存在感。
三、鼓励与赞扬的氛围小学生是需要得到鼓励与赞扬的,在学习语文的过程中,他们也需要得到老师的认可和支持。
教师在语文教学中可以适当地鼓励学生,让他们感受到学习语文的快乐和成就感。
当学生取得进步时,教师要及时给予肯定和鼓励,让学生认识到自己的努力与付出是有所回报的。
教师也要注意在课堂上适时地表扬学生,让学生感到自己的努力得到了认可,从而激发他们更强烈的学习热情和自信心。
四、严谨认真的氛围虽然要求课堂氛围轻松活跃,但这并不意味着教学过程中可以随意放松要求。
相反,小学语文教学中的课堂氛围也需要严谨认真。
教师需要在课堂上严格把控学习节奏,确保教学秩序的正常进行。
教师也要注重学生的学习态度和行为规范,教育学生端正学习态度,确保他们对待学习的严肃性和认真性。
浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法
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浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中,课堂气氛的营造方法是培养学生积极参与、主动思考、互动交流的良好氛围,使学生能够在轻松愉快的氛围中积累知识、提高能力。
下面我将从教师角度和学生角度两个方面进行浅析。
一、教师角度的营造方法1. 营造温馨和谐的师生关系在小学语文教学中,教师应该努力与学生建立起亲密而和谐的师生关系,使学生感到教师的关心与尊重。
教师要表现出平等、友善、温暖的形象,同时要以身作则,言传身教,为学生树立良好榜样。
在与学生的互动中,教师要注重鼓励与赞扬,培养学生的自信心和兴趣,使学生愿意积极参与课堂活动,营造融洽的课堂气氛。
2. 创设多样化的教学环境在小学语文教学中,教师可以通过创设多样化的教学环境来营造良好的课堂氛围。
教师可以设计丰富的教学资源、悬挂各种图画和诗歌、布置课堂环境、制作教学展板等,以吸引学生的兴趣和注意力。
教师还可以通过播放音乐、放映视频等方式,调整课堂气氛,使学生处于激发创造力和潜能的状态。
3. 组织丰富多彩的教学活动在小学语文教学中,教师要注重组织丰富多彩的教学活动,让学生参与积极思考和实践。
教师可以设计小组合作、情景模拟、课外阅读、演讲比赛等活动,让学生在实际操作中主动学习、体验学习的乐趣。
教师还应该给予学生足够的发言机会,引导学生自由表达、互动交流,增强课堂氛围的活跃度。
在小学语文教学中,教师应该采用多样化的教学方法,使学生在互动、探究、实践中建构知识和积累经验。
教师可以采用讲授、讨论、实验、游戏等不同形式的教学方法,调动学生的积极性和主动性。
教师还应该充分关注学生的个体差异,根据学生的特点和需求进行个别化教学,激发每位学生的学习兴趣和学习能力。
1. 自觉参与课堂活动在小学语文教学中,学生应该自觉参与课堂活动,积极思考和表达。
学生可以通过提问、发言、举手、写作等形式,主动参与课堂讨论和互动交流,在表达自己的观点和意见的也可以从他人的观点中获得启发和收获。
小学语文教学中课堂气氛的营造方法
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小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学是培养学生语言文字表达能力、阅读能力和写作能力的重要阶段,而课堂气氛的营造直接关系到学生的学习效果和积极性。
如何营造一个积极、活跃的课堂气氛是每一位语文老师都需要重视的问题。
那么,我们应该采取什么样的方法来营造良好的课堂气氛呢?下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中课堂气氛的营造方法。
一、创设轻松活泼的氛围小学语文教学是一个在词汇、文法等基础知识上有所依托,但更注重的是情感、意境和文化内涵的学科。
我们在课堂氛围的营造上要尽量让学生感受到轻松、愉快、活泼的氛围,营造出一个积极向上的学习环境。
1. 利用游戏形式引入课堂游戏是小朋友最喜欢的活动之一,语文教学中可以利用一些有趣的游戏形式来引入课堂,比如字词接龙、串珠比赛等。
这样一来,就能够打破学生的学习单调性,调动学生的积极性。
2. 注重情感体验小学语文教学要尽量帮助学生进行情感体验,这样学生才能对作文或阅读中的情感产生共鸣。
在课堂上,教师可以通过音乐、故事等形式引导学生,让他们在情感上获得满足,激发学习的兴趣。
3. 进行自由讨论在语文课堂中,鼓励学生进行自由的讨论是非常有益的。
教师可以给学生提出一些有趣的问题,让学生发表自己的看法,这样不仅可以培养学生的思维能力,还可以营造出一个充满活力和创造力的课堂氛围。
二、营造尊重学生的氛围在小学语文教学中,尤其需要营造一种尊重学生的氛围。
学生们正在成长的阶段,他们的认知能力和学习方式都会有所不同,所以我们需要尊重每个学生的个性和方式。
1. 给予充分的表达机会教师在课堂上应该给予学生充分的表达机会,鼓励他们自由地发表自己的意见,而不是一味地灌输知识。
这样一来学生就能够更好地表达自己,增强自信心和表达能力。
2. 尊重学生的思考时间在提问的时候,教师应该给学生足够的思考时间,而不是急于得到答案。
因为每个学生的思维方式和反应速度都是不同的,给予足够的思考时间可以让学生更好地思考问题,提高他们的解决问题的能力。
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语文课堂文学氛围营造的方法初探
有这样一个调查,某中学就学生对文学、语文和语文课的兴趣状况作了一个调查:对文学感兴趣的有74人,占72%,不感兴趣的有6人,占5%;对语文感兴趣的有47人,占46%,不感兴趣的有18人,占17%;对语文课感兴趣的有16人,占15%,而不感兴趣的是47人,占46%。
从对三者的兴趣程度比较,语文课是最不受欢迎的。
这样的结果,真是令人惊讶!什么是“文学”,按《现代汉语大词典》的解释:以语言文字为工具形象地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
照这样来看我们语文的教材大部分都是”文学”,那为何我们的学生没有把它当成“文学”来看、来喜欢呢?为什么在学生的心目中这似乎是两个截然不同的概念呢?是什么在其中起到了离间的作用?是观念?是语文教师?还是语文课堂?我想,语文课是一个关键。
或许它的枯燥、呆板让学生对它毫无兴趣可言,又或许那种肢解文本、淹没文本文学性的教法让学生大倒胃口。
让学生喜欢语文课,就应该在语文的阵地语文课上好好地下功夫。
我们要让我们的语文课有着文学一样的魅力,要让学生喜欢文学一样地喜欢语文课。
要做到这一点,就需要在课堂上营造文学气氛,让我们的语文教学回到文学的殿堂,让我们的学生从语文的课堂中真正感受到文学的气息、文学的魅力,从而从心底喜欢上语文课。
那么,什么是“营造课堂文学氛围”呢?所谓营造浓郁的课堂文学氛围,指教师在准确、全面地把握文学作品的情感基调、灵魂底蕴、艺术表现的基础上,通过朗读、讲解,表情神态,动作活动,美术音乐等,绘声绘色、形神兼备地于课堂上营造出一种该作品所特有的情感氛围,使学生如临其境,受到强烈的艺术感染,从而深刻地领会作品,消化作品。
那么,营造课堂的文学氛围有哪些方法呢?
一、从教室的布置来营造文学氛围
在有文学味道的教室里,学生多多少少可以得到一点熏陶,“耳濡目染”这个词还是相当有道理的。
我曾经这样做了三年。
从学生进入高一开始,每天在教室黑板上写下两句诗,写明出处与作者,每天让学生记下来。
古人早就说过:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
我还在教室的后面开辟了“学习园地”和“我手写我心”两个窗口。
前者是用来展示美文的,有学生写的,也有摘录的,让学生细细观摩,慢慢品味;后者是用来写学生自己的感想,条件是和书有关就可以了,即使是对语文课本的抱怨也没关系,只要写出自己的真实想法就行,这样便于了解学生的学习动态以及他们所喜欢的书目。
一个月专门设一节课对学生提到的书与感悟进行探讨。
班中还订了《读者》《青年文摘》《萌芽》《意林》等杂志,放在书报栏内,让他们自由选择。
还有每节课上课以前,让学生演讲。
刚开始是上
台来读一篇文章,不拘题材,时间3分钟左右,读完了说说选这篇文章的一个理由;后来是脱稿演讲,演讲内容为谈读名著的感受,或向同学介绍小说;最后即兴演讲,让全班同学出一个自己最感兴趣的话题,放入演讲箱中,每一位轮到演讲的同学在课前10分钟抽签,然后课上演讲,难度有点高,内容上只要言之成理、表达流畅就行。
如此3年下来,我自认为还是相当有效果的。
这样做的目的主要是养成学生读、写、听的能力,鼓励学生敢于发表自己的观点,提高学生对文学的感知力和兴趣。
我一直希望,让书成为他们首选的朋友和终身的伴侣,在书的滋养下提升自己的素养,提高自己的道德修养。
二、从课文教授上营造文学氛围
语文教材中有相当一部分课文是诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品。
文学作品的特色就在于它具有文学性。
有的课文即便不是文学作品的,也含有文学的因素。
因此,教师在讲授课文时必须突出其文学性,再现文学感染力,这样才能让学生喜欢。
古人云:“言之无文,行而不远。
”为此,我们也可以说,如果语文教学教之无“文”,那么“行而不远”就是它的归宿。
那么采用什么方法来达到这一目的?我认为不同的文学作品应该采用不同的方法来营造文学氛围。
一般来说,对诗歌、散文这一类题材,我们可采取朗读或借助想象、联想的方法来营造出文学氛围,让学生沉浸其中。
“文学就是语言的艺术”,想上好一首诗或者是一篇散文,教师必须学会朗读,引导学生学会声情并茂朗读。
这样可以让学生充分感觉到语言的张力与丰富的意蕴,读出文本的语气、语感、语趣,加强对文本的理解。
比如李乐薇的《我的空中楼阁》中有这么一段:“世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。
小屋的出现,点破了小屋的寂寞,增加了风景的内容。
山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调……”这一行文字语言流畅,语句生动,节奏感强,产生了一种自然和谐的韵律美。
教学时,我创设情境让学生反复朗读,学生不仅感受到了山上有了小屋的风致,也切实地体会到了文学语言的魅力。
至于诗歌,它本身就具有深厚的文学内涵,有着深远的意境和含蓄而又精炼的语言。
教师只有通过一些激情的言语或生动的肢体语言,才能带学生进入到诗的世界。
我在讲解李白的《将进酒》最后一句“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”时,联系了李白的《南陵别儿童入京》的句子“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,联系了杜甫的《饮中八仙歌》中描写李白的句子“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”。
我要求学生用抑扬顿挫的朗诵,用形象的肢体语言,用满怀的激情把李白的狂放、孤傲、无奈又不服输的性格表现出来。
学生读着诗句,想着其遭遇,似乎在这一刻,他们超越了时空,与李白在对话了。
在这样充满丰富的联想和想象的课堂氛围中,在充满感情的讲解中,学生就不会觉得语文学习枯燥乏味,而是意兴盎然、其乐无穷了。
对于戏剧小说这类题材,我用得最多的是播放影视资源和课堂表演等方法。
直观的教学能给学生一个从视觉到情感的刺激与享受,也更能激发他们的兴趣。
如我在上《林黛玉进贾府》时,在让学生看完文本后,我放了电视剧“进府”这一部分。
然后问学生,看了文本后你心目中的主人公与剧中的主人公有什么差距?是什么导致了这一种差距?学生很感兴趣,各抒己见。
后来还放了“黛玉葬花”这一唯美的画面,学生看了,都为黛玉的多情多才不幸而唏嘘不已。
至此,班中兴起了“红楼热”。
戏剧作品更多的是让学生自编自导自选演员。
学生的创造力其实是挺强的,只要教师找准切入口,他们就会积极地走进作品。
讲解小说作品时创造课堂高潮其实也很重要,因为其情节本身就比较曲折,而一个有创造性的问题就能把学生带到思考的领域、文学的天地。
比如教学莫泊桑的《项链》时,当时我们集中的点都在路瓦栽夫人身上,很多学生在探讨为什么她有这样遭遇的时候,认为她的“虚荣”造成了这样的后果。
这个时候,我突发性地的问了一句:“那么,路瓦栽先生虚荣吗?”这一问学生始料未及。
然后纷纷起立,谈自己的看法,有的同学甚至引经据典为自己的论点加重砝码。
支持“女人是虚荣的”这个观点的举出《乱世佳人》这本名著,以其主人公斯佳丽的“虚荣”来佐证。
认为“男人也是虚荣的”同学从文本中找到了细节,路瓦栽先生拿到宴会的入场券时的兴高采烈,在其夫人大出风头时的沉默支持,等等。
还有的从人性的角度来论证其观点。
文言文学生不太喜欢,因为时代距离感很强,语言又有些难度。
要在这类文章上营造出文学氛围有些难度。
我所采用的就是最简单最原始的方法——讲故事。
讲什么?讲作者生平,讲文本中主人公的奇闻逸事,讲成语故事。
如我们在讲齐桓公的时候,讲到“老马识途”的故事;讲庄子的时候,讲到“子非鱼,安知鱼之乐”的智慧;讲张溥的时候,讲到他的“七录斋”命名的原因。
我的讲是为了让学生知道,其实文言文中有精彩。
读进去了能感受到的文化底蕴比现代文更甚。
我以这样的方式去打破沉闷的文言教学,同时这也能拓展课堂的天地。
比之文言文,说明文的教学更不易。
说明文有的实用性比较强,有的科学性很强。
我采用的方法是课内外结合,注意实践观察。
充分运用电化教学,尽量让学生参与进来。
或是引用一些古典神话典故,或是放一些《探索奥秘》中的片段,以增加学生对文本的了解与兴趣。
其实上述几种方法在许多文体中都可以综合使用,只要使用得当就能取得一定的效果。
总之,营造浓郁的课堂文学氛围,目的就是开启学生心扉,深入学生心灵,从而激发学生兴趣,引导他们领悟作品的精髓。
做到这一点,我们的语文课堂将散发自身的魅力,改变学生不喜欢语文课的现象。
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