外语听力活动教学的类型与策略
专业的听力教学策略
专业的听力教学策略在当今信息爆炸的时代，听力技能对于学生的语言学习至关重要。
然而，很多学生在学习英语听力的过程中遇到困难。
针对这一问题，我们需要采用专业的听力教学策略，帮助学生提高他们的听力水平。
本文将介绍几种有效的听力教学策略。
一、创造真实的沉浸环境让学生置身于真实的英语环境中对于提高他们的听力能力非常重要。
教师可以通过播放真实的英语录音，例如英语新闻、电影对话或者其他真实口语材料，来帮助学生熟悉英语自然语境。
在课堂上，教师还可以组织学生进行各种听力活动，例如模拟真实对话、角色扮演等，让学生更好地适应真实的英语交流环境。
二、多样化的听力材料为了培养学生对不同语境的理解能力，教师应该提供多样化的听力材料。
这些材料可以包括不同主题的纪录片、访谈节目、商业广告以及英语演讲等。
通过接触不同类型的听力材料，学生能够更好地理解英语的语言特点和文化背景，进而提高他们的听力水平。
三、注意听力细节听力的理解不仅仅是对语言的整体把握，还需要关注细节。
教师可以通过设计一些听力练习来培养学生对细节的关注和捕捉能力。
例如，教师可以播放一段英语短文，然后提出一些与细节相关的问题，让学生进行回答。
通过这样的练习，学生能够提高他们的听力注意力和辨别能力。
四、有效的听力策略为了提高学生的听力技能，教师可以引导他们使用有效的听力策略。
比如，学生可以通过预测内容、猜测词义、注意关键词等方式来提高对听力材料的理解。
教师可以在课堂上向学生介绍这些听力策略，并帮助他们应用到实际的听力活动中。
通过使用这些策略，学生可以更好地处理复杂的听力材料，并提高他们的听力能力。
五、反馈和评估在听力教学过程中，提供及时和有效的反馈对于学生的进步至关重要。
教师可以设计一些听力评估活动，例如听力测验、听力小组讨论等，来帮助学生检验他们的听力水平。
同时，教师还应该提供具体的建议和指导，帮助学生针对他们的听力问题制定个性化的学习计划。
总结起来，专业的听力教学策略可以帮助学生提高他们的听力技能。
听力教学方法
听力教学是英语教育中非常重要的一个部分，旨在帮助学生提高理解和使用英语的能力。
以下是一些有效的听力教学方法：1. 选择适合的材料：- 选择与学生水平相匹配的听力材料，包括真实的对话、故事、广播和电影片段等。
- 材料内容应有趣且贴近学生的生活经验。
2. 预听活动：- 在播放录音之前，进行相关主题或词汇的讨论，激发学生的兴趣和参与度。
- 提供背景信息，以便学生更好地理解所听的内容。
3. 分步听力：- 分段播放音频，每段后进行讨论或提问，确保学生理解了关键信息。
- 鼓励学生预测接下来的内容，以增强他们的推理能力。
4. 互动练习：- 使用角色扮演、小组讨论或问答等方式，使学生有机会实践他们听到的语言。
- 创设真实场景，让学生在模拟情境中运用所学知识。
5. 提供反馈：- 对学生的回答给予积极的反馈，鼓励他们在听力方面的进步。
- 指出错误，并解释正确的答案，帮助学生改正错误。
6. 重复训练：- 反复播放同一段材料，让学生有更多机会听到并理解它。
- 可以逐步减少对文字支持的依赖，直到学生能够完全依靠听力来理解。
7. 技能训练：- 教授一些具体的听力技巧，如推测词义、识别关键词和语音特征等。
- 帮助学生学会如何处理快速语速、口音和复杂的句子结构。
8. 技术辅助：- 利用多媒体资源和技术，如视频、在线课程和应用程序，丰富学习体验。
- 提供多种语言输入方式，如字幕、图片和图表等。
9. 评估与调整：- 定期进行听力测试，以了解学生的学习进度和困难所在。
- 根据评估结果调整教学策略，以满足学生的需求。
10. 自主学习：- 鼓励学生利用课余时间进行自我练习，例如听英语歌曲、观看英语节目等。
- 提供自学资源和指导，帮助学生建立独立学习的习惯。
这些方法可以帮助教师有效地组织听力教学活动，同时也可以根据学生的实际情况和需求灵活调整。
培养学生听力技能的教学策略
培养学生听力技能的教学策略在现代社会中，良好的听力技能对学生的学业和生活具有重要意义。
然而，由于各种原因，许多学生在听力方面遇到了困难，因此需要教师采取有效的教学策略来帮助他们提高听力技能。
本文将探讨一些有效的教学策略，以培养学生的听力技能。
一、提供真实语境提供真实的语言环境可以帮助学生更好地理解和运用所学的语言。
教师可以在课堂中使用真实的对话、新闻报道、电视节目等资源，让学生听懂并理解其中的内容。
同时，还可以引导学生在生活中接触和使用所学语言，例如与外国交流学生结对，观看外语电影等，以增强他们的听力技能。
二、多样化教学资源教师可以利用多种教学资源来培养学生的听力技能。
例如，使用多媒体教具、在线教育平台等技术手段，提供多样化的听力材料，例如录音听力、视频听力等，以满足学生的不同需求和学习风格。
三、逐步提高难度听力能力的提高需要循序渐进的训练。
教师可以根据学生的水平，逐步提高听力材料的难度。
初始阶段，可以选择较慢、口语简单的录音材料，随着学生的进步，逐渐引入更复杂、语速较快的听力材料。
这样可以培养学生逐渐适应和理解更高难度听力材料的能力。
四、注意听力技巧训练除了提供高质量的听力材料外，教师还应引导学生掌握一些听力技巧。
例如，学习如何捕捉关键词，如何推测语境，如何辨别语调等。
这些技巧可以帮助学生更有效地理解听力材料，提高他们的听力表达能力。
五、定期评估与反馈定期评估学生的听力水平可以帮助教师了解学生的进展情况，并根据评估结果提供有针对性的反馈。
教师可以设计听力测试、听力练习等活动，并及时查阅学生的答案和成绩，针对性地指导学生提高听力技能。
六、鼓励多样化的听力练习除了课堂内的听力训练，教师还应鼓励学生进行更多的听力练习。
学生可以每天听一些外语新闻、英语广播等，以提高他们的听力技能和语言运用能力。
教师还可以组织听力竞赛、听写比赛等活动，激发学生对听力学习的兴趣。
结论培养学生听力技能是语言教学中至关重要的一环。
大学英语听力教学中的策略与方法
大学英语听力教学中的策略与方法引言大学英语听力是培养学生口语和交际能力的重要一环。
然而，由于听力技巧的复杂性和难度以及语言认知等因素的影响，很多学生在这方面遇到了困难。
为了有效提升大学英语听力教学质量，本文将介绍一些策略和方法。
1. 听前准备在进行听力训练之前，学生需要进行适当的准备工作，包括：- 预览主题内容：通过阅读与主题相关的材料、查阅词汇表以及掌握基本背景信息来增强理解能力。
- 注重文化背景：了解与目标语言相关的文化背景有助于提高对话或讲座中涉及到的文化现象、习惯等内容的理解。
2. 听觉辨别能力训练为了正确理解听力材料中的各个单词、短语和句子，学生需要不断提高他们的听觉辨别能力。
一些有效方法包括：- 练习音标：通过系统地学习和练习音标，加深对不同音素的辨识能力。
- 听音练习：通过听外语材料，特别是容易产生歧义的单词和短语，提高学生对语音差异的敏感度。
3. 笔记抓重点在听力过程中进行笔记记录有助于加强记忆和整理思维。
以下是一些值得注意的技巧： - 记录关键词和核心观点：及时抓住讲话者的主要论点、观点以及重点信息，便于后续回顾。
- 使用符号和缩写：采用简洁明了的符号和缩写方式，提高速度和效率。
4. 多样化听力材料为了培养学生应对多种听力场景的能力，多样化听力材料至关重要。
以下是一些建议： - 使用真实材料：包括新闻、广播、电影等日常生活中常见的听力内容，使学生更好地适应真实环境。
- 教师示范录音：引入教师示范录音来模仿日常会话场景，以提高学生对口语表达和操纵流畅度的理解。
5. 反馈和评估为了确保学生能够有效地掌握听力技巧，反馈和评估是不可或缺的。
- 听后练习：通过听后练习测试学生对听力材料的理解程度，并及时给予反馈。
- 学生自我评估：鼓励学生自行评估自己在听力方面存在的困难，并提供相应的帮助和建议。
结论大学英语听力教学中采用合适的策略和方法，能够有效提升学生的听力技巧、口语流利度以及对外语文化的理解。
听力教学的策略与方法
听力教学的策略与方法听力是语言学习中至关重要的一项能力，然而很多学习者却发现提高听力水平非常困难。
为了帮助学生更好地提高听力技巧，教师需要采取一些策略和方法来有效地开展听力教学。
本文将探讨一些有效的听力教学策略和方法。
一、创设真实语境为了使学生能够更好地理解听力材料，教师应该创造一些真实的语境。
例如，在介绍一个新的听力活动之前，可以先让学生对话，并引入一些相关的话题词汇和表达方式。
这样一来，学生在听听力材料时会更容易理解内容，并能将所听到的信息与自己已有的知识联系起来。
二、提供多样化的听力材料为了培养学生对不同口音和语速的适应能力，教师应该提供多样化的听力材料。
除了课本中的听力材料外，可以利用各种网络资源、音频材料以及影视作品来提高学生的听力水平。
学生可以通过多样的听力材料来熟悉不同的语境和语言表达方式，从而提高他们的听力理解能力。
三、引导学生运用预测技巧在听力过程中，预测是一种有助于学生理解听力内容的重要技巧。
教师可以通过让学生观察图片、阅读标题或问题来引导他们预测所听到的信息。
这种技巧可以帮助学生更有针对性地聆听，并准确地捕捉关键信息。
四、多次听取同一材料多次听取同一段听力材料是提高学生听力技巧的有效方法之一。
首次听取时，学生可以大致了解材料的内容，并进行初步理解。
在第二次听取时，教师可以提醒学生注意某些关键词汇或表达方式。
在第三次听取时，学生可以进一步理解材料并填写相关的问题。
通过多次听取同一段材料，学生可以逐步提高他们的听力技巧，并更好地掌握听力内容。
五、进行听力训练除了课堂听力材料，教师还可以设计一些专门的听力训练活动来提高学生的听力技巧。
例如，教师可以准备一些以听音选择、听力填空或听力复述为主题的练习。
这样的训练活动可以帮助学生更有目的性地进行听力训练，并提高他们在真实语境中的听力表现。
六、鼓励学生积极参与在听力教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，提高他们的听力自信心。
教师可以设置一些小组活动，让学生在团队合作中进行听力练习。
听力教学策略
听力教学策略一、激活背景知识在听力教学中，激活学生的背景知识是提高听力理解能力的重要策略之一。
教师可以通过提问、讨论、展示图片等方式引导学生回忆与听力材料相关的背景知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而更好地理解听力内容。
二、选择合适听力材料选择合适的听力材料是提高听力教学质量的保障。
教师需要根据学生的年龄、语言水平、兴趣爱好等因素，选择具有趣味性、实用性和可理解性的听力材料。
同时，听力材料的难度应该适中，生词量不宜过多，语速应该符合学生的实际水平。
三、预测听力内容预测听力内容是帮助学生理解听力材料的另一种有效策略。
在播放听力材料之前，教师可以引导学生根据题目、选项或关键词等线索，预测听力材料的大致内容和答案，从而更好地理解听力内容。
四、识别主要信息和细节在听力教学中，帮助学生识别主要信息和细节是提高听力理解能力的关键。
教师需要引导学生抓住听力材料中的主题句、关键词和转折词等关键信息，以便更好地理解听力内容。
五、监控理解过程监控理解过程是帮助学生及时发现和解决问题的重要策略之一。
在听力教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，及时了解学生的听力理解情况，并根据反馈调整教学策略，帮助学生解决听力理解中的问题。
六、概括所听内容概括所听内容是帮助学生加深对听力材料理解的重要策略之一。
在播放完听力材料后，教师可以引导学生概括出材料的主要内容，以提高学生的总结能力和语言表达能力。
七、听后活动设计听后活动设计是巩固和拓展学生听力理解能力的重要策略之一。
教师可以根据学生的实际情况设计多种多样的听后活动，如复述故事、角色扮演、讨论等，以提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。
初中英语听力教学中的实用策略与方法
初中英语听力教学中的实用策略与方法在初中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，听力部分往往是学习英语过程中的一大难题。
为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采用一系列实用的策略和方法。
一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。
在听力教学中，激发学生的兴趣是至关重要的第一步。
教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料，如英语歌曲、电影片段、动画配音等。
例如，播放一首流行的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，尝试听懂歌词中的关键信息。
通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中接触英语听力，从而减少对听力的恐惧和抵触情绪。
此外，教师还可以组织一些有趣的听力活动，如听力竞赛、角色扮演等。
在听力竞赛中，将学生分成小组，进行听力答题比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
角色扮演则可以让学生通过模仿和表演来提高听力理解和口语表达能力。
二、注重听力基础的训练1、语音语调的训练准确的语音语调是提高听力理解的基础。
教师应注重对学生进行语音语调的训练，包括元音、辅音的发音，连读、弱读、重读等语音现象。
可以通过模仿、跟读、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音规律，提高发音的准确性和流利度。
2、词汇积累丰富的词汇量是听懂英语的关键。
教师要引导学生注重词汇的积累，不仅要掌握课本中的词汇，还要拓展一些常见的生活词汇和学术词汇。
可以通过词汇游戏、单词拼写比赛等方式，帮助学生巩固和扩大词汇量。
3、语法知识的掌握扎实的语法知识有助于学生理解句子结构和语义。
教师要系统地讲解英语语法，让学生明白各种时态、语态、句型的用法，从而在听力中能够快速准确地理解句子的含义。
三、优化听力教学方法1、精听与泛听相结合精听是指对听力材料进行仔细、深入的听力训练，要求学生听懂每个单词、每个句子，并能够理解其细节和逻辑关系。
泛听则是让学生广泛地接触各种听力材料，以提高对英语语言的整体感知和熟悉度。
教师可以安排学生每周进行一定量的精听和泛听练习，如精听一篇短文，泛听一段英语广播。
掌握有效的听力教学策略和技巧
掌握有效的听力教学策略和技巧听力教学在语言学习中占据重要的地位，能够帮助学习者提高语言的理解和运用能力。
然而，很多学生在听力方面遇到了困难。
因此，掌握有效的听力教学策略和技巧对于教师来说至关重要。
本文将介绍几种有效的听力教学策略和技巧，帮助教师提高学生的听力水平。
一、建立良好的教学环境在进行听力教学前，教师需要创造一个良好的教学环境。
首先，要确保教室的噪音较小，以便学生能够更好地聆听录音或老师的讲解。
其次，教师应提供清晰、准确的语音模板，避免口音或发音不准确的情况，以免影响学生的理解。
二、使用真实语言材料为了提高学生的听力水平，教师应该使用真实的语言材料，如音频或视频。
这些材料应该与学生所学的内容密切相关，既能引发学生的兴趣，又能增加他们的词汇量和语法结构的运用能力。
同时，教师应该选择适当的难度，以确保学生能够理解大部分内容，同时又有一定挑战。
三、培养学生的预测和推测能力听力教学不仅仅是对材料的理解，还需要培养学生的预测和推测能力。
教师可以在听力材料播放之前，让学生先浏览材料的标题、关键词等信息，以此来预测内容。
在播放录音时，教师可以提问学生关于材料的问题，引导他们根据上下文或语境进行推测。
通过培养学生的预测和推测能力，可以提高他们对听力材料的理解和快速反应能力。
四、开展听力训练活动为了提高学生的听力水平，教师应该开展各种听力训练活动。
例如，可以组织学生进行听力竞赛或角色扮演，让学生在真实的语言环境中进行听力练习。
此外，教师还可以使用各种听力练习册或在线资源，提供不同难度的听力材料供学生练习。
五、激发学生的兴趣和参与度学生在学习听力时往往缺乏足够的兴趣和参与度。
因此，教师应该采取措施激发学生的积极性。
例如，可以使用有趣的图片或视频作为引入，让学生产生兴趣。
同时，教师还可以设计一些互动活动，如小组讨论或角色扮演，让学生在听力活动中积极参与，增加他们对听力的关注度和投入度。
六、提供反馈和评估在听力教学中，教师应该及时提供学生的反馈和评估。
听力教学的技巧与策略
听力教学的技巧与策略在语言学习中，听力是一项重要且必不可少的技能。
然而，许多学生在学习英语听力时常常感到困惑和挫败，因为他们无法准确捕捉到听力材料中的信息。
为了帮助学生提高听力技巧，教师可以采用以下技巧和策略。
一、培养学生的听前技巧在开始听力活动之前，教师应该帮助学生了解和掌握一些听前技巧。
首先，教师可以让学生预测听力材料的内容。
通过观察图片、标题或关键词，学生可以尝试猜测将要听到的信息。
其次，教师可以提供一些背景知识，帮助学生对听力材料的主题和内容有一个基本的了解。
这样一来，学生就能更有针对性地听取关键信息，提高听力效果。
二、建立学生的听力策略教师应该帮助学生学会一些听力策略，以提高他们理解和处理听力材料的能力。
第一种策略是捕捉关键词。
学生应该学会通过听力材料中关键词的理解来推测整句的意思。
第二种策略是抓住上下文线索。
通过注意听力材料中的过渡词、逻辑关系词等线索，学生可以更好地理解文章的逻辑结构和信息关系。
第三种策略是预测选项。
在听力题中，学生可以通过仔细阅读选项，并在听力材料中找到相应的线索，从而准确选择正确答案。
三、提供多样化的听力材料为了帮助学生全面提高听力技巧，教师应该提供多样化的听力材料。
除了传统的对话和短文外，教师还可以使用新闻、讲座、广播节目等各种真实语境的听力材料。
这样一来，学生可以更好地适应各种不同的听力场景，并提高他们理解和应对复杂语言材料的能力。
四、注重听力练习的设计教师在设计听力练习时应该注重练习的多样性和趣味性。
可以通过配对题、选择题、填空题等不同形式的练习来帮助学生巩固听力技巧。
此外，教师还可以设计一些与听力材料相关的讨论或角色扮演活动，以促进学生的口语表达和讨论能力。
五、提供反馈和评估教师在听力教学中应该及时提供学生的听力反馈，并进行评估。
通过听力测试和练习，教师可以了解学生在听力方面的进展和困难，从而针对性地进行教学。
同时，教师还可以鼓励学生自主反思和评价自己的听力表现，促使他们反思并发展更好的听力策略。
小学英语听力教学中的策略与方法
小学英语听力教学中的策略与方法在小学英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
良好的听力能力不仅有助于学生获取语言信息、理解他人的表达，还为口语、阅读和写作等其他语言技能的发展奠定基础。
然而，对于小学生来说，英语听力往往是一个具有挑战性的领域。
因此，探索有效的教学策略和方法对于提高小学英语听力教学的质量和效果具有重要意义。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，在小学英语听力教学中，激发学生的兴趣是至关重要的第一步。
教师可以通过选择生动有趣、贴近学生生活的听力材料来吸引学生的注意力。
例如，选取有趣的英语动画片、儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，教师还可以采用多样化的教学方式来增加听力教学的趣味性。
比如，组织听力游戏，如“听声音猜动物”“听指令做动作”等，让学生在游戏中不知不觉地提高听力能力。
同时，利用多媒体资源，如图片、视频等辅助听力教学，帮助学生更好地理解听力内容，激发他们的学习热情。
二、创造良好的听力环境一个良好的听力环境对于学生听力能力的提高有着重要的影响。
教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，包括课堂指令、讲解、提问等，让学生在英语的氛围中逐渐适应英语的语音、语调。
同时，鼓励学生在日常生活中多听英语。
可以建议家长在家中为孩子播放英语广播、英语歌曲等，让孩子在潜移默化中提高听力水平。
此外，还可以在班级里设置英语角，展示英语听力材料，为学生创造更多接触英语的机会。
三、培养学生的听力习惯良好的听力习惯是提高听力能力的关键。
首先，要教导学生在听的过程中集中注意力，保持专注，避免分心。
可以通过一些简单的注意力训练活动，如“听数字”“听单词”等，帮助学生提高注意力。
其次，培养学生边听边记录的习惯。
可以让学生在听的过程中简单记录一些关键词、数字、时间等重要信息，有助于他们更好地理解和回忆听力内容。
另外，要引导学生学会预测。
在听之前，根据听力材料的标题、图片等信息，让学生预测可能听到的内容，这样可以帮助学生在听的过程中有针对性地获取信息，提高听力效果。
适合英语听力课的教学方法(精选)
适合英语听力课的教学方法(精选)适合英语听力课的教学方法在英语听力教学中，有几种有效的教学方法：1.听力前：__引入主题：通过引入相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解即将听到的内容。
__问题预览：在播放听力材料之前，提供一些问题，让学生对将要听到的内容有所了解。
2.听力中：__听力技巧：教授学生如何集中注意力，抓住关键信息，以及如何猜测词义。
__记录关键词：建议学生在听力过程中记录重要的信息和关键词。
3.听力后：__讨论和反馈：让学生对听到的内容进行讨论和反馈，以帮助他们理解和记忆听力材料。
__语言点讲解：讲解听力材料中的语言点，帮助学生更好地理解听力材料。
__口语练习：进行口语练习，让学生使用听力材料中的语言点进行表达。
总的来说，英语听力教学需要结合学生的需求和水平，采用多种教学方法，以帮助学生提高听力技能和理解能力。
英语听力教学方法英语听力教学方法有很多种，以下是一些常见的策略：1.听力前：教师引入听力材料：可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为接下来的听力做好准备。
明确目标：可以让学生明确听力的目的，更好地理解内容。
问题设计：教师可以在学生听听力之前提出一些问题，让学生带着问题去听，能够更加有针对性地抓住重点。
2.听力中：引导学生听清每个单词：由于英语发音不同于汉语，很多单词的发音相似，容易听错，因此，教师可以在学生听的过程中，引导学生听清每个单词。
教师播放听力材料并适时翻译：由于听力材料大多为英语，如果学生听不懂，教师可以适时地翻译，帮助学生理解。
做听力笔记：教师可以引导学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物等，以便于更好地理解听力内容。
3.听力后：组织语言输出活动：教师可以根据听力内容，组织一些语言输出活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地运用所学的知识。
检查理解情况：教师可以根据听力材料的内容，设计一些检查理解情况的题目，如选择题、填空题等。
总结：在英语听力教学中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生积极参与听力活动，注重培养学生的听力技能和语言运用能力。
英语听力教学方法
英语听力教学方法一、引言英语是一门语言，学习者除了要学习英语的读、写、说等技能外，还需要掌握听的能力。
听力是英语学习中非常重要的一环，它不仅能帮助学习者提高听力技能，还能帮助学习者更好地了解英语语境和提高整体的语感。
本文将介绍一些英语听力教学的方法，希望能对教师和学习者有所帮助。
二、目的三、教学策略1.培养兴趣兴趣是最好的老师，如果学习者对英语听力没有兴趣，那么无论如何都很难取得好的成绩。
因此，在教学中，可以通过播放一些有趣的英语音频，或者选择一些与学习者的兴趣相关的话题，来激发学习者的学习兴趣。
2.给予适当的支持在英语听力教学中，学习者可能会遇到一些难以理解的单词、句子或语言表达方式。
在这个时候，教师可以给予一些适当的支持，比如提供关键词、解释生词、提供笔记等等。
这样有助于学习者更好地理解听力材料。
3.多次听多次听是提高英语听力的有效方法之一、学习者可以多次听同一段对话或文章，每次听都可以有不同的目的，比如听关键词，听整体理解等等。
通过多次的听，学习者可以逐渐提高自己的听力技能和理解能力。
4.创造真实情境在英语听力教学中，可以创造一些真实的情境，比如模拟实际对话，使用真实的语言材料等等。
这样有助于学习者更好地理解英语的用法和语境，并将其应用于实际生活中。
5.听力训练和评估听力训练对于提高听力水平非常重要。
可以通过一些听力训练软件、网站或者听力练习册等等，进行听力的训练和评估。
通过不断的听力训练，学习者可以提高自己的听力技能和听力理解能力。
四、教学步骤1.创设学习情境教师可以通过创设一些学习情境，引导学习者进入学习状态。
可以通过提问、举例等方式，激发学习者的学习兴趣。
2.展示听力材料教师可以通过多种方式展示听力材料，比如播放录音，播放视频，使用教学PPT等等。
通过展示听力材料，学习者可以更好地理解听力内容。
3.引导学习者进行听力训练教师可以通过一些训练活动，引导学习者进行听力训练。
训练活动可以包括听关键词、听整体理解等等。
提高学生的听力能力外语听力课教学策略
提高学生的听力能力外语听力课教学策略提高学生的听力能力：外语听力课教学策略在外语学习中，听力是培养学生语言交际能力的重要环节。
然而，由于许多学生在外语听力方面存在困难，因此需要教师采用一些有效的策略来帮助学生提高他们的听力能力。
本文将探讨几种外语听力课教学策略，以此来帮助学生更好地发展他们的听力技能。
1. 提供多样化的听力材料教师可以通过使用不同种类的听力材料来提高学生的听力能力。
这包括录音、视频、电影、歌曲等。
教师应该确保材料的难度适合学生的水平，并且涵盖不同的主题和语境。
通过多样化的听力材料，学生可以更好地适应各种听力情境，并提高他们的听力技能。
2. 听力前预热在进行正式的听力练习之前，教师可以进行一些听力前预热活动来帮助学生进入听力状态。
这可以包括播放一段简短的音频，让学生预测听到的内容，或者讨论与听力主题相关的话题。
这些预热活动可以激发学生的兴趣，提高他们的听力专注力。
3. 听力任务设计在听力课上，教师可以设计一系列听力任务来帮助学生提高他们的听力能力。
这包括选择题、填空题、对话理解和回答问题等不同类型的任务。
教师可以逐渐增加任务的难度，以适应学生的学习进展。
通过不同类型的听力任务，学生可以培养不同的听力技能，例如捕捉关键信息、理解上下文等。
4. 听力技巧教授教师应该向学生传授一些实用的听力技巧，以帮助他们更好地应对听力考试或日常生活中的听力情境。
这可以包括如何有效地使用暂停按钮、如何捕捉关键词、如何通过上下文猜测单词的含义等。
通过教授听力技巧，学生可以提高他们的听力策略，更好地应对各种听力任务。
5. 听力练习的频率和时长为了提高学生的听力能力，教师应该鼓励学生进行频繁和持续的听力练习。
教师可以在每堂课之后分配一些听力作业，并建议学生每天都进行一些听力训练。
此外，教师还可以推荐一些适合学生的听力资源，例如在线听力练习网站、电视节目等。
通过经常练习听力，学生可以逐渐提高他们的听力水平。
总结：通过提供多样化的听力材料、进行听力前预热、设计听力任务、教授听力技巧以及推荐频繁的听力练习，教师可以帮助学生提高他们的听力能力。
听力训练活动的内容安排策略
听力训练活动的内容安排策略近年来，随着社会的发展和教育的进步，听力训练逐渐成为英语教学中不可忽视的一部分。
为了提高学生的听力水平，合理的听力训练活动内容安排策略尤为重要。
本文将探讨几种有效的内容安排策略，以帮助教师提高听力训练的效果。
一、多样化的听力原材料选择要想提高学生的听力能力，只依靠教科书中的听力材料远远不够。
教师应该通过各种渠道寻找丰富多样的听力原材料，如英语电影、新闻、音乐、广告等。
这样的多样化选择能够满足学生不同兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
二、灵活运用听力活动形式在听力训练活动中，教师可以采用多种形式，如听力练习、听力竞技、讲座听力等。
教师根据学生的实际情况和学习目标，采用不同的听力活动形式，既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的听力技巧和解题能力。
三、分级设置听力材料为了更好地满足学生的学习需求，听力训练活动的内容应该分级设置。
教师可以根据学生的水平和能力，选择不同难度的听力材料。
对于初级学生，可以选择简单生活场景的对话；对于中级学生，可以选择较长篇幅的英语故事或综合性的听力材料；对于高级学生，可以选择具有一定难度的学术讲座或英语电影等。
四、合理设置听力训练任务为了提高学生的听力能力，听力训练活动应该设置合理的任务。
教师可以通过问答、填空、选择等方式，让学生在听力过程中积极思考和参与。
这样的听力训练任务能够培养学生的综合运用能力，提高他们的听力理解能力和答题技巧。
五、积极引导学生的自主学习在听力训练活动中，教师应该积极引导学生主动参与到学习中来。
鼓励学生在听力活动中提出问题、交流讨论、互相合作。
同时，教师还可以提供一些听力学习的方法和技巧，帮助学生更好地进行听力训练，提高他们的学习效果。
六、反馈和评估在听力训练活动结束后，教师应该及时给予学生反馈和评估。
可以通过听力测试、听力表现评价等方式，了解学生的听力水平和提高的情况，并针对性地给予学生指导和建议。
听力教学设计提升学生听力技能的策略与方法
听力教学设计提升学生听力技能的策略与方法听力是语言学习的重要组成部分，也是培养学生综合语言能力的关键环节之一。
然而，很多学生在学习英语听力时面临着困难。
本文将探讨一些策略与方法，帮助教师提升学生的听力技能。
一、激发学生的听力兴趣激发学生对英语听力的兴趣是提升听力技能的首要任务。
教师可以运用以下方法实现这一目标：1. 使用有趣的听力材料：选择涵盖学生兴趣爱好的各类听力材料，例如音乐、影视剧、纪录片等。
确保材料内容的多样性和丰富性，以满足学生的不同需求。
2. 创设真实语境：在教学中，创造真实的语境能够增强学生对听力内容的关注度和兴趣。
可以通过展示图片、演示情景等方式，让学生感受到学习听力的实际应用场景。
二、培养学生的听力能力学生在听力过程中需要不断训练，以提高对英语听力材料的理解能力和反应能力。
以下是一些有效的策略和方法：1. 预测和推测：在听力教学中，教师可以引导学生在听之前先猜测内容，或在听的过程中根据语境和已听到的信息推测接下来可能出现的内容。
这样有助于提高学生对整体内容的理解能力。
2. 缩小听力范围：逐渐提高学生对较为复杂的听力材料的适应能力是非常重要的。
教师可以通过减少听力文本的篇幅或者难度，逐步增加难度，让学生慢慢适应提高听力技能。
3. 多元化听力练习：提供不同类型的听力练习可以帮助学生培养各方面的听力技能。
例如，布置填空题、选择题、听后回答问题等，以促进学生对不同听力题型的掌握。
三、强化学生的听力策略在提高学生听力技能的同时，教师还应该帮助学生建立有效的听力策略，提高学生的自主学习能力。
1. 监控个人听力：教师可以指导学生在听力过程中不仅要关注整体内容，还应注意理解不懂的部分，并学会猜测词义或者通过上下文推测。
通过不断监控个人听力，学生能够及时纠正自己的理解错误。
2. 记笔记并复述：教师可以鼓励学生在听完材料后记下关键信息，然后进行复述。
这样做有助于学生提高听力信息的记忆和整理能力，同时也为后续听力练习提供有力支持。
中学外语教学计划中的听力教学策略
中学外语教学计划中的听力教学策略引言：在中学外语教学中，听力是培养学生语言能力的重要环节。
然而，由于学生的听力水平参差不齐，教师需要采取一些策略来帮助学生提高听力技能。
本文将探讨中学外语教学计划中的听力教学策略，以帮助教师更好地指导学生提高听力水平。
一、建立良好的听力环境为了有效地进行听力教学，教师需要营造一个良好的听力环境。
首先，教室应该保持安静，避免干扰学生的听力训练。
其次，教师可以使用多媒体设备，如投影仪或音频设备，播放录音材料，以提供真实的听力输入。
此外，教师还可以组织一些听力活动，如听力竞赛或角色扮演，以激发学生的兴趣和积极性。
二、多样化的听力材料为了满足不同学生的学习需求，教师应该使用多样化的听力材料。
这些材料可以包括录音短文、对话、新闻报道、歌曲等。
通过使用不同类型的听力材料，学生可以接触到不同领域的语言，提高他们的听力技能和语言理解能力。
此外，教师还可以选择一些与学生兴趣相关的内容，以增加学生的学习动力。
三、提供有效的听力策略教师在教学中应该向学生介绍一些有效的听力策略，以帮助他们更好地理解听力材料。
例如，教师可以教授学生如何利用上下文信息推测词义，如何注意关键词和关键信息，如何使用记号和笔记等。
这些听力策略可以帮助学生更有针对性地进行听力训练，提高他们的听力水平。
四、分阶段的听力训练由于学生的听力水平不同，教师可以根据学生的实际情况进行分阶段的听力训练。
首先，教师可以选择一些简单的听力材料，如简单的对话或短文，以帮助学生建立基本的听力技能。
然后，逐渐增加听力材料的难度，如较长的对话或复杂的文章，以挑战学生的听力能力。
通过分阶段的听力训练，学生可以逐步提高他们的听力水平。
五、积极的互动与合作在听力教学中，教师应该鼓励学生积极参与互动和合作。
例如，教师可以组织学生进行听力对话或小组讨论，以提高学生的听力理解和口语表达能力。
此外，教师还可以引导学生相互评价和纠正，以帮助他们改进听力技能。
听力训练教学策略和资源选择
听力训练教学策略和资源选择听力训练在学习外语过程中是非常关键的一项技能。
有效的听力训练可以帮助学生提高听力理解能力、语言表达能力和口语能力。
为了实现有效的听力训练，教师可以采用一些教学策略，并选择合适的资源。
第一，创造真实语境。
教师可以通过模拟真实场景来帮助学生更好地理解听力材料。
这可以包括使用道具、图片或视频，让学生感受到真实的情境，增强他们的兴趣和主动性。
例如，在教学商务英语听力时，教师可以模拟商务会议的情景，让学生扮演各种角色进行对话练习。
第二，选择有挑战性的听力材料。
教师可以根据学生的程度选择适当的听力材料，既能够让学生感到挑战，又能够让他们有一定的成功感。
切忌选择太过简单的材料，因为这样学生容易失去兴趣；同时也要避免选择太过困难的材料，以免学生感到沮丧。
可以使用一些专业的听力教材或在线资源，如BBC Learning English、TED Talks或Coursera等。
第三，提供积极反馈。
在学生完成听力任务后，教师应该及时给予积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。
可以通过点评学生的表现、纠正他们的错误、提供相关语言知识等方式来提供反馈。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。
第四，多样化的听力练习。
教师可以设计多种形式的听力练习，如听力填空、听力选择、听力排序等。
这样可以培养学生在不同情境下的听力技能。
同时，还可以组织一些小组或配对活动，让学生进行听力对话练习。
这种互动的形式可以帮助学生更好地理解和运用所听到的语言。
第五，使用技术和多媒体资源。
随着科技的发展，教师可以利用手机、平板电脑等设备来进行听力训练。
学生可以通过使用耳机来专注于听力材料，提高听力理解能力。
此外，教师还可以使用多媒体资源，如影片、音频剪辑等，来增加听力练习的趣味性和多样性。
总之，听力训练是学习外语过程中必不可少的一项技能。
通过创造真实语境、选择有挑战性的听力材料、提供积极反馈、多样化的听力练习以及使用技术和多媒体资源，教师可以帮助学生有效提高听力理解能力，并提高其语言表达能力和口语能力。
提高学生的听说能力外语听力口语课教学策略
提高学生的听说能力外语听力口语课教学策略提高学生的听说能力——外语听力口语课教学策略随着全球化的发展，外语学习已经成为现代社会中必不可少的一部分。
而在外语学习中，听说能力是学习者习得语言的核心部分。
然而，很多学生在外语听力口语课上往往遇到了一些困难。
因此，本文将探讨一些提高学生听说能力的外语听力口语课教学策略。
一、创造积极的学习环境为了提高学生的听说能力，首先应该创造一个积极的学习环境。
教师可以通过鼓励学生，促进同学之间的合作，提供鼓励性的反馈等方式来激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，教师还可以通过引入真实的语言材料和情境，让学生在实际语境中使用外语进行交流，从而提高学生的学习效果。
二、设计多样化的听力活动在外语听力课上，教师可以设计多样化的听力活动，帮助学生提高听力技能。
例如，播放录音让学生听后回答问题，播放短片让学生根据听到的内容进行表演等。
这些听力活动可以增强学生的听觉警觉性，培养他们对语言细节的敏感度，提升他们的听力水平。
三、提供大量的口语实践机会除了听力活动，提供大量的口语实践机会也是提高学生听说能力的重要策略。
教师可以设计口语练习，让学生进行角色扮演或实际对话等。
在口语实践过程中，教师可以及时给予学生正确的语法和用词建议，并引导他们进行反思和改进。
通过反复的口语实践，学生的口语表达能力和语音语调都将得到提升。
四、利用技术手段辅助教学在现代科技高度发达的情况下，教师可以借助各种技术手段来辅助教学，提高学生的听说能力。
例如，利用录音设备或在线平台来提供听力材料，让学生进行听力训练；使用语音识别软件来检查学生的发音准确性等。
这些技术手段可以有效地增加学生的学习资源，提高他们的学习效果。
五、综合多种教学方法在外语听力口语课上，教师可以综合多种教学方法来提高学生的听说能力。
例如，结合任务型教学，让学生在完成任务的过程中进行听力和口语实践；运用情景教学，将学生置于真实情境中进行听说训练等。
综合多种教学方法可以帮助学生全面发展听说能力，提高他们的外语交际能力。
中学外语教学计划中的听力辅导策略
中学外语教学计划中的听力辅导策略导语：在中学外语教学中，听力是培养学生语言能力的重要一环。
然而，由于各种原因，学生在听力方面常常遇到困难。
因此，本文将探讨中学外语教学计划中的听力辅导策略，以帮助学生提高听力水平。
一、了解学生的听力水平在进行听力辅导之前，教师需要了解学生的听力水平。
可以通过课堂测试、小组讨论或个别面谈等方式进行评估。
这样可以帮助教师了解学生的听力强项和薄弱项，有针对性地制定辅导策略。
二、创设真实语境创设真实语境是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以通过播放录音、观看视频、模拟对话等方式，将学生置身于真实的语言环境中。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握语言表达方式，提高听力理解能力。
三、多样化听力材料为了激发学生的学习兴趣，教师应该提供多样化的听力材料。
可以选择不同主题的录音，如新闻、访谈、广告等，以满足学生的不同需求。
同时，教师还可以利用歌曲、电影等媒体资源，让学生在愉悦的氛围中提高听力水平。
四、培养听力技巧除了提供多样化的听力材料，教师还应该培养学生的听力技巧。
例如，教师可以教授学生如何通过关键词捕捉关键信息，如何根据上下文推测意思等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解听力材料，提高听力效果。
五、积极参与互动在听力辅导中，教师应该鼓励学生积极参与互动。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在听力活动中发言，提高他们的口语表达能力。
同时，教师还可以组织听力竞赛、听力游戏等活动，增加学生的学习动力。
六、提供反馈和指导在听力辅导过程中，教师应该及时提供反馈和指导。
可以通过听力测试、听力练习等方式，评估学生的听力水平，并给予针对性的建议。
同时，教师还应该鼓励学生多进行听力训练，通过不断的反馈和指导，帮助学生逐步提高听力能力。
七、建立良好的学习环境良好的学习环境对于学生的听力提高至关重要。
教师可以通过合理的课堂布置、积极的课堂氛围等方式，营造一个积极向上的学习氛围。
同时，教师还应该鼓励学生多进行听力训练，提供学习资源和学习支持，帮助学生养成良好的学习习惯。
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外语听力活动教学的类型与策略
摘要：外语听力是语言能力的重要组成部分。
传统听力教学法存在着一定的弊端。
探索以互动教学、小组活动、模拟与角色扮演为主要内容的外语听力活动教学，实施外语听力活动教学的元认知策略、认知策略、情感策略等三大教学策略，对提高学生的语言交际能力具有重要作用。
关键词：外语听力；活动教学法；教学类型；教学策略
外语听力，是听者运用所掌握的语音、语法、词汇等基本语言技能，结合背景知识和听力策略听懂言语的能力，它是吸取语言信息和进行社会交际的手段，是语言能力的重要组成部分。
探寻听力活动教学的类型和策略，对提高学生的外语交际能力具有重要作用。
一、外语听力教学的现状与出路
1.外语听力教学的现状
通过对几百名来自全国各地的俄语学生的调查，发现学生在听力学习上存在着如下问题：1)在语言方面，学生存在语音、词汇、语法等方面的障碍。
语音方面，学生难以辨别语流中的连读、清化和浊化等语言形式；词汇方面，学生听力词汇掌握得太少，大多数学生只有在把所听到的单词写下来的情况下才能对该单词的词义做出反映。
2)在内容方面，听力材料内容广博，学生由于知识面有限或跨文化历史背景知识的缺乏，常常出现听懂了句子中单词的意思却无法对句意进行理解和加工的现象。
3)在情感因素方面，学生在听的过程中常处于被动、无助的状态，精神高度紧张，常常为听不懂一个单词而焦躁不安，久而久之，易产生气馁情绪，从而放弃训练。
调查结果显示，由于中学俄语教学几乎不对学生进行听力及口语训练，这样考入大学的学生连最基本的课堂用语都听不懂，给高校俄语课堂教学带来了很大的困难，也给学生进一步提高听力带来了极大的困难。
2.活动教学法为外语听力教学开辟了一条新路
活动教学法实际是交际教学法的一个分支，它汲取了传统教学法的长处，通过各种精心设计的活动，让学生参与到教学互动中，充分发挥学习的自主能动性，进行语言的实际操练。
活动教学法以“活动”为核心，它具有三个特征：1)语言是活动。
语言是交际工具，交际是活动，人们是通过活动学会交际的。
2)语言是受规定制约的有目的的活动。
掌握语言规则和社会交际规范是一个由内化到外化的过程，在学习过程中必须把思维与行动结合起来。
3)教学是活动。
教师要使学生活动起来，学生要善于激活已学知识，以接受新知识，并激发自己进入交际角色。
活动教学法为听力教学开辟了一条新路。
传统听力教学存在着种种缺点：口语训练时，学生听凭教师安排，学得比较被动，不利于提高交际能力；听读结合时，听仅是一种辅助手段，虽然比完全不听好些，但想提高听力则只能是一种愿
望；听写结合训练存在的问题是，书面提问的文字太难，学生在理解题干上花费很多时间，影响了对听力材料内容的阅读。
活动教学法则恰恰能有效地克服上述缺点。
二、外语听力活动教学的课堂设计与教学类型
活动教学法与传统的外语听力教学法的根本区别是，后者仅从语言知识方面提高学生的听力水平，对学生理解语言意义的要求，也集中在微观的单词、短语和句子的层面上；而前者则要求学生不仅在微观上，而且在宏观上即从语篇的层面上全面掌握语言的结构与意义，丰富社会文化知识，并在学习过程中培养分析与推断等认知能力。
外语听力活动教学主要有以下几种类型：
1.互动教学
听力互动教学是指教师与学生不断进行对等交流的一种教学方法。
它使学生在听力学习中变被动为主动，与教师密切合作，提高语言交际能力。
在互动教学中大力提倡学生问、学生答，甚至学生问、教师答，促进了师生间、学生间的互相了解，大大调动了学生学习的积极性。
当然，使用这种方法应有明确的目的和充分的准备。
在互动教学的对话中，教师既起示范作用，也平等地参与对话。
学生自编对话时，教师可与一名学生组成对子共同编对话，然后与该学生一起在全班展示。
在看图说话时也可让学生先提问，教师与学生一起回答和谈论图片内容。
这样做并非易事。
首先，教师必须改变过去主宰课堂的传统观念和做法，不仅承认学生是课堂的主人，而且对他们在口语活动中表现出的聪明才智要诚心诚意地感到高兴；其次，一旦学生的积极性调动起来，课堂里往往会出现一些问题，这时教师应发挥指导作用，迅速让学生活动围绕教学目标有序地进行。
2.小组活动
听力小组活动是指一定数量的学生组成一个小组，为完成听力课教学的一个具体任务进行合作，以达成一致或做出决定。
小组活动几乎可以用于听力课的任何时候、任何方法中。
如：1)提出问题后，若大部分学生对回答问题面有难色，可立即开展小组活动，等小组充分讨论后，再要求学生回答问题；2)有些激发发散性思维的问题，需要发挥想象力，可让学生先在小组内发表意见，以免课堂讨论出现冷场现象；3)有些学生对图画、照片或语言材料的反应很快，而另一些学生可能对材料内容未能把握，甚至感到困难，此时开展小组活动能使学生互相启发，增强所有学生在全班发言时的信心，也可提高全班讨论的质量；4)有些练习内容较复杂，需要小组共同完成，在此之前可先讨论，以便顺利完成学习任务。
进行小组活动教学，使传统的教师角色发生了变化。
他们从主宰课堂的绝对权威变成参与学生探讨知识活动中的一员，同时他们又是学生学习的组织者和指导者，随时为学生提供咨询与帮助，时刻把握小组讨论的方向。
3.模拟与角色扮演
在听力教学中加入模拟活动能使学生理解不同场景的社会意义，并通过扮演不同的角色，根据人物语言与感情的变化实地运用语言，达到提高语言交际能力的目的。
模拟教学活动前，教师必须做的工作是：1)准备向学生介绍模拟的背景与具体场景，说明模拟在何处发生，该处有何特点，为什么要选择这一场景等；
2)介绍模拟的对象，即说明人物的特征及其观点、小组与个人需要扮演的角色，然后学生通过小组讨论琢磨如何扮演角色与体现人物的特点；3)明确各组的任务要求，而完成任务的具体细节则由学生决定。
模拟活动中，教师是组织者、观察员、咨询人与鼓励者，是学生学习的指导者与促进者。
教师要集中精力把语言教学工作做好，应向学生指出需要掌握的生词、短语和外语句型，以及所用的表达方式在社会语言学方面的特点。
学生是模拟活动的主要参与者。
在模拟练习中，教师帮助学生纠正错误的较好方法是将他们的错误记下，当教学告一段落时，选择其中有代表性的错误在全班进行解释与纠正。
外语模拟练习的长处是拓宽了课堂教学的视野，弥补了学生不能经常走出外语课堂到社会上去学习的缺陷。
三、外语听力活动教学的几个教学策略
听力活动教学的教学策略是指在听力教学中听话人为理解说话人的意义而有意识采用的一系列对策、方法和技巧。
目前一般认为，它包括以下三个方面：
1.元认知策略
元认知策略，指计划、调整与组织安排有效地提高听力理解的策略。
1)教师必须在教学计划中明确整个学期的教学内容与步骤。
在宣布听力课的教学目标时，教师应向学生说明听力学习策略的意义、目的与内容，指出听力课是学生主动吸取信息的过程，要有意识地采取一定的策略，提高学习效益。
主要策略有：通过注意理解每一段的主题句等方法把握中心思想与主题，识别与听懂关键词，根据上下文猜测词义，记录重要的人物、时间、地点、数字等听后容易遗忘的内容等等。
2)教师应与学生一起分析他们在听力方面的有利条件与困难，使他们从学期开始起始终注意发扬自己的长处，克服弱点。
例如，有些学生反应快，但常不求甚解；有些学生过分注意细节，不能抓住主题；有些学生听到一个疑难的生词就放弃了理解整句的内容，等等。
2.认知策略
认知策略，主要指与认知有关的特别是与语言学习有关的策略，如怎样调动语音、词法与句法及社会文化背景知识以正确理解语言的内容等。
认知策略是听力策略中最主要的部分，它要求学生有意识地将已有的各种社会文化知识和已掌握的外语语音、词汇和句法规则与所听语言材料联系起来，同时，还帮助学生了解外语单词和句子重音对表达语言意义的作用。
认知策略包括两个方面：1)语法策略：运用各种语法知识帮助听力理解。
熟练地掌握语法知识，能使我们在理解
听力材料时少犯错误，表达时可以使语句通顺，层次清楚。
2)语音策略方面：语音策略的要义在于熟悉语音规则，培养正确的发音习惯。
运用一些语音规则和语境分析对个别语言因素进行筛选和判断，可以找出正确的单词。
通过筛选和比较发音相似的词，也可以找出正确的答案。
3.情感策略
情感策略，指在听力教学过程中对情感的控制，如提高兴趣、克服焦虑等。
学习动力、信心与克服困难、焦虑的意志力等情感问题不是教师在课堂上讲几句话就能解决的。
青年学生学习外语的特点之一是情绪不够稳定，成绩好时觉得学外语很容易，遇到困难时又常失去兴趣与信心。
在传统的外语课堂里，虽然教师也鼓励学生，但是未能让学生将控制情感变成自己的要求和行动，有时教师的提醒与鼓励不仅不能收到应有的效果，反而使学生产生反感。
现在有些教师的做法是，在听力课上遇到学生对难度较大的问题却步时，教师除了及时进行鼓励与启发外，还要迅速地组织学生同桌或小组讨论，让他们合作探讨问题。
以上三方面策略使学生能比较主动地掌握、监控与评估自己的听力学习，对听力的提高起到积极作用。
参考文献：
[1]张宏丽.俄语活动教学法研究[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2007.
[2]徐文玲.俄语听力的语言制约因素[J].解放军外国语学院学报，2005(5).
[3]Гойхман О.Я.Надеина Т.М.Речевая комуникация[M].М.：ИНСРА-М，2001.。