第1课 人类的形成与文明的曙光

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世界历史 第一课 人类的形成与文明的曙光

世界历史  第一课  人类的形成与文明的曙光

.科学证明:
人是从古猿 进化而来的 从猿到人 的过程中, 劳动起决 定作用
人类进入 文明的标 志是奴隶 社会开始
课外探究: 母系氏族和父系氏族形成的原因和婚姻状况。
参考答案: 母系氏族形成的原因是由于生产 父系氏族形成的原因是随着农业、畜 力的发展和社会的进步,妇女在采集 牧业的发展和手工业的进步,男子在 和家务劳动中占重要地位。当时的婚 经济中开始占主导地位。当时已经形 姻状况是群居,孩子们“只知其母、不 成固定的婚姻关系。 知其父”。
智人
早期智人
晚期智人
山顶洞人
人类的进化阶段及主要代表:
三色人种(受自然环境的影响而形成):
人类从野蛮走向文明:
原始、群居阶段
父系氏族
人类进入文明的标志是:原始社会结束,奴隶社会开始。 世界上最早进入文明的国家和地区有: 埃及
小结: 人类共同的 祖先是:非 洲的南方古 猿。 在自然环境 的影响下, 形成了黄白 黑三大人种
第一课
人类的形成与文明的曙光
• 早期人类-----西方关于人类起源的传说(上帝造人)
早期人类------中国关于人类起源的传说(女娲造人)
南方古猿 1974年,埃塞俄比亚出土的南方古 猿骸骨。经论证他们就是人类的共 同祖先,但还是类人猿。
猿人 早期猿人 “能人”
பைடு நூலகம்
晚期猿人
中国元谋人 中国蓝田人 北京人 印尼爪哇人

第1课 人类的形成与文明的曙光 (共20张PPT)

第1课 人类的形成与文明的曙光 (共20张PPT)

(少儿时节 或儿童时代)
原始人采集生活想象画
生产力低下 物质匮乏 必须依靠集体的力量才能生存
原始社会初期人们必须 结成小集体过群居生活
氏族——原始社会的基本组织 母系氏族 父系氏族
1.婚姻关系:群婚
母系氏族特点

2.血统计算:以母系计算 • 3.生产工具:简单石器 • 4.生产活动:采集、狩猎 • 5.社会地位:妇女起主导作用,首领由 年长妇女担任。(妇女起支配地位) • 6.生活状况:极为艰苦。(共同劳 动,共同生活,平均分配)
人类形成的过程
非洲的南方古猿——人类的直系祖先 距今二三百万年前 距今25万年前 距今5万年前
猿人(人类出现) 早期智人
晚期智人
山 顶 洞 人
阿 尔 法 卢 人
克 罗 马 农 人
猿人
在从猿到人的转变中 什么起了决定性作用?
劳动
晚期智人出现 三大人种形成时间: (5万年前)
形成的主要原因:
自然环境影响
母系氏族过渡到父系氏族
时间: 公元前五六千年前后
根本原因: 社会生产力的提高 (农业和畜牧业出现)
从母系氏族发展到父
系氏族起决定作用的因素
是什么?
生产力的发展 (进步)
1.婚姻关系:一夫一妻
父系氏族特点

2.血统计算:以父系计算 • 3.生产工具:显著提高 • 4.生产活动:农业、畜牧业 • 5.社会地位:男子起主导地位,首领由男 子担任。(男子处于支配地位) • 6.生活状况:后期,私有财产和阶 级产生
C
)。 D.食物 D.易洛魁人
D
)。 C.克罗马农人
3.人类进入氏族时期后,最初的社会组织是母系氏族,后来发展

江苏省邳州红旗中学九年级历史上册 世界古代史部分 一体化教案 川教版

江苏省邳州红旗中学九年级历史上册 世界古代史部分 一体化教案 川教版

初三历史教案1:第一学习主题:史前时期的人类第1课人类的形成与文明的曙光一.教学目标:1.劳动在从猿到人转变中的作用2. 原始人类的生产与生活。

二.知识梳理:1.科学证明人是从古猿进化而来的,生活在非洲的南方古猿就是人类的直系祖先2.南方古猿猿人早期智人晚期智人(中国的山顶洞人)3.在从猿到人的转变中,劳动起了决定性作用4.现代人分三大人种:黄种人、白种人、黑种人5.人类社会最初经历的是原始社会,原始社会的基本组织是氏族,最初的氏族是母系氏族,母系氏族后来被父系氏族代替。

6.世界上最早进入文明时期的国家和地区是:埃及、中国、印度和希腊的克里特三.课堂训练1.目前大多数人类学家认为,现代人类最早起源于()2.人和动物的根本区别在于()3.促使古猿向人进化的主要因素是()4.下列不属于晚期智人的是()5.目前世界上主要人种不包括()6.有了人类就有了人类社会历史,人类历史上最早经历的社会是()7.人类社会最早的社会组织是()8.下列关于母系氏族公社的叙述不正确的是()“知其母,不知其父”9.阅读下列材料:当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲,而不知道自己的父亲。

请回答:(1)这则材料反映了氏族发展过程中的哪一阶段的婚姻状况?(2)这一阶段什么人在社会中占有主导地位?(3)这一阶段后来被哪一阶段所取代?最根本的原因是什么?初三历史教案2:第二学习主题:古代亚非文明第1课:上古亚非文明主备:李春宝时间:7.24一.教学目标:1.使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔、《汉谟拉比法典》,种姓制度2.认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响二.教学重点金字塔,《汉谟拉比法典》,印度种姓制度三.知识梳理(一)、神奇的金字塔1.埃及的地理位置:非洲北部的尼罗河流域2.统一的奴隶制国家的形成:时间公元前3100年(最早)3.金字塔是古埃及文明的标志,作用是作为法老的陵墓,胡夫金字塔上最大的金字塔。

课件1:第1课 人类的形成

课件1:第1课  人类的形成

(标上相应的字母):
德国尼安德特人( C )
A.早期猿人
B.晚期猿人 C.早 印尼爪哇人 ( B )
期智人 D.晚期智人
中国丁村人 ( C )
2.准确地说,上题7个选项应当属于法国克罗马农人( D )
人类进化的哪个阶段?
中国元谋人和北京人
A.正在形成的人
( B)
( B )坦桑
尼亚奥都威峡谷“能人”
B.完全形成的人
2. 现代三大人种差异显现出现在(
)
A. 早期猿人 B. 早期智人 C. 晚期智人
3、世界上的主要三大人种有(

A. 黄种人、黑种人和白种人
B. 黄种人、棕色人种和黑种人
C. 白种人、黄种人和棕色人种
D. 棕色人种、白种人和黑种人
D. 晚期猿人
4、人类早期的社会组织是( )
A. 原始人群 B. 母系氏族
完全形成的人
早期猿人 晚期猿人 早期智人
晚期智人
比比看,谁是记忆高手!
德国尼安德特人 法国克罗马农人
奥都威峡谷能人
元谋人
山顶洞人 北京人
丁村人
印尼爪哇人
完全形成中的人 早期猿人
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”
晚期猿人
北京人头骨及头部复原像
早期智人
• 尼安德特人
晚期智人
• 山顶洞人
人种差异何时显现?
晚期智人
为什么存在人种差异呢?
不同自然地理环境等众多因素长期影响
白种人
黑种人 黄种人
白种人
黑种人
黄种人
请你选择判断人种的依据: 体貌特征
肤色 眼睛
智力 地域
头发 职业
知识梳理
人类的出现 时间: 三、四百万年前 地点: 非洲南方

第一课__人类的形成与文明的曙光

第一课__人类的形成与文明的曙光

“完全形成的人”
(能够制造工具进行劳动)
中国山顶洞人 阿尔及利亚的阿尔法卢人 法国的克罗马农人
第一课 人类的形成与文明的曙光
二三百万年前
25万年前
5万年前
人类是由古猿进化而来的,在由 猿进化到人的过程中,劳动起了 决定性的作用——劳动创造人。
第一课 人类的形成与文明的曙光
2、人种的分类 (根据人的体貌特征,分为三大人种)
野蛮
贫富分化
文明
阶级
国家 (奴隶社会)
第一课 人类的形成与文明的曙光
世界上最早进入文明的国家和地区:
①尼罗河流域 ②两河流域 古埃及 古巴比伦王国
③印度河、恒河流域 ④黄河流域 ⑤爱琴海地域
古印度 中国 古希腊
第一课 人类的形成与文明的曙光
知识点归纳:
早期人类
1.人是从古猿进化而来的 2.劳动在从猿到人的转变中起了决定性作用 3.三大人种
黄种人 白种人 黑种人
第一课 人类的形成与文明的曙光
差异形成的原因:
人种的形成是不同自然地理环境等 众多因素长期影响的结果。
辨析:
近现代史上帝国主义分子宣扬“种族优劣论” 和所谓的“白种人是最优秀的种族”。 你能驳斥他们的观点吗?
第一课 人类的形成与文明的曙光
二、从野蛮走向文明
1、母系氏族
特点: ①血统以母系计算 只知其母,不知其父 (群婚) ②在社会生活中,妇女占主导地位 ③以采集和狩猎为生,石器是主要生产工具
母系氏族向父系氏族的转化原因是: (1)原始社会经济的变化,农业和畜牧业的出现 逐渐取代了母系氏族时期的采集和狩猎。 (2)男子与妇女在劳动中地位的变化,男子在繁重 复杂的劳动中取代了妇女在生产中的主导地位。 (3)婚姻关系的变化,一夫一妻家庭出现。

第1课 人类的形成与文明的曙光

第1课 人类的形成与文明的曙光

第1课 人类的形成与文明的曙光
科学证明
早期智人阶段的人类化 石,1856年最早发现于德国 杜塞尔多夫附近尼安德特河 谷的一个山洞中。分布西起 欧洲的西班牙和法国,东到 中亚的乌兹别克斯坦,南到 巴勒斯坦,北到北纬53°线 的广大地区。年代最早的距 今达20万年左右,最晚的距 今约4万年。尼安德特河谷的 尼人化石包括颅骨和部分肢 骨,没有动物化石和文化遗 物共存。法国拉沙佩勒-欧赛 恩茨附近山洞中发现的尼人 为一近乎完整的男性骨架, 是迄今发现的尼人化石中保 存得最完好的一具。尼安德 特人已能人工燃火。
第1课 人类的形成与文明的曙光
• 1、说一说人类是怎样形成的? 并试着列举几例早期人类的代 表。 • 2、现代人类可分为哪几种?说 说自然环境对人种形成的影响。 • 3、人类是怎样进入氏族社会的? 氏族社会分为几个阶段?各有 什么特点。
第1课 人类的形成与文明的曙光
人类的起源
第1课 人类的形成与文明的曙光
第1课 人类的形成与文明的曙光
■人类的起源 ■人类的种族 ■氏族社会 ■课堂小结
第1课 人类的形成与文明的曙光
神话和传说
女祸,中国神话传说中人类的 始祖。她用黄土造人,炼五色石补 天等,使人民得以安居。又有传说, 她与伏羲氏是兄妹。
女祸
第1课 人类的形成与文明的曙光
神话和传说
上帝创造亚当(《圣经》故事壁画)
南方古猿复原像
1959年,在坦桑尼亚的奥杜韦峡谷发现的一个南方古猿的几乎完整的头骨。
第1课 人类的形成与文明的曙光
南方古猿——露西头骨
南方古猿中最著名的人物就是露西。1974年, 古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具成年女性的 骨骼,并以发现当晚播放的甲壳虫乐队的“天上 带着宝石的露西”将她昵称为露西。她生活在大 约318万年以前,并且已经能够依靠两条腿直立行 走或奔跑。

九年级历史上册_世界古代史部分1-3单元复习提纲

九年级历史上册_世界古代史部分1-3单元复习提纲

思想文化上:教会是西欧最顽固的封建精神堡垒,垄断教育,宣扬《圣经》是一切知识的顶峰,反对学习基督教神学以外的知识,禁绝希腊罗马古典文化。

教会的统治,严重影响了西欧社会的进步,所以历史上把教会统治的时代称为“黑暗时代”。

三、西欧城市的兴起:1.时间:11世纪前后。

城市为获得自治权,不断进行反对封建主的斗争。

琅城起义是城市反封建主斗争的典型。

2.意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨,法国的巴黎、马赛,英国的伦敦等,都是当时西欧兴起的著名工商业城市。

城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代文明起着重要作用。

四、拜占廷帝国的败落1、拜占廷帝国就是东罗马帝国,因其首都君士坦丁堡原称拜占廷而得名。

2、拜占廷帝国继承古希腊罗马文明,5世纪至6世纪初时一度出现繁荣景象。

君士坦丁堡因繁华富丽而被西欧人视为天堂。

3、6世纪上半叶,皇帝查士丁尼为恢复昔日的罗马帝国而频繁用兵,导致民穷财尽。

4、1453年,奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡,灭掉了延续千年的古老帝国。

第四学习主题古代文明的交融第7课古代东方与西方的战争一、希波战争与亚历山大东征1、希波战争:公元前492年,波斯入侵希腊,以雅典和斯巴达为首的希腊城邦奋起抗敌,希腊与波斯的战争爆发,史称“希波战争”。

希波战争延续了近半个世纪,希腊以小胜大,以弱胜强,最后战败了波斯。

2、亚历山大东征:为夺取东方的土地和财富,公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东侵波斯。

次年,在伊苏斯之战击败波斯皇帝亲率的波斯主力军,取得了决定性胜利。

经过十年的征战,亚历山大夺取了埃及和亚洲的大片土地,灭掉了波斯帝国,建立了横跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。

亚历山大东侵给东方造成了巨大的灾难。

二、罗马对地中海地区的征服1、公元前301年,亚历山大帝国分裂。

在地中海东部形成马其顿王国、塞琉古王国、托勒密王国等国家。

2、公元前3世纪末,罗马发动了征服地中海东部的战争。

经过近一个世纪,马其顿王国、希腊、塞琉古王国先后被征服。

川教版世界历史九年级上册第一主题第一课人类的形成和文明的曙光

川教版世界历史九年级上册第一主题第一课人类的形成和文明的曙光

《人类的形成和文明的曙光》教学目标专项说明一、目标陈述1、识记与理解了解历史领域的考古知识,知道人类是由古猿进化来的。

知道世界三大人种,了解他们的形成原因。

说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

人类从野蛮到文明的过渡及文明史的出现。

2、能力与方法通过对人类形成的原因,母系氏族向父系氏族的过渡及野蛮走向文明的发展三大问题的分析,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。

运用大量的影画资料及学生活动分析上述问题的过程是培养学生运用材料,归纳规律,了解内涵的过程,让学生树立一种历史感。

3、情感态度与价值观了解人类从低级到高级不断进化的过程,培养学生崇尚科学的精神。

通过讲述远古人类的进化过程,说明历史是不断向前发展的,后必胜今。

认识人类的进化是人类艰苦探索的过程,是顺应自然变迁保存种族的前进。

同时在历史的演进中体会历史的魅力。

二、目标设计的依据本课作为新课标九年级历史第一课,新课标注重主题与时序结合,主题下分课的体例。

对时序性的重视、主题内容的内在联系和相互呼应,反映了历史学科的特点。

教材突出了历史发展的空间感,将史前人类作为整个古代亚非文明的导读加以处理,因此本课有提纲携领的作用,充分提示人类历史发展和社会进步的规律,使学生初步建立正确看待时代发展大势的能力,因此本课中强化了生产工具改进,生产力不断提高的历史发展脉络。

九年级学生在前两个学年的学习中掌握了一定的历史学习方法,对历史问题有一定的了解,但是比较缺乏对历史知识内在联系,总体认知上的把握,他们的历史知识是零散而纷杂的,不容易形成系统,这对把握历史大势十分不利,本课就是想通过对世界历史开端学习,在基础知识,创新精神,历史思维能力、实践能力培养的基础上,整合中步入以后的教学中,让学生站在一定的高度上更客观的对待历史问题。

三、目标达成的思路和方法老师教得好,不如学生学得好,“教”是为了学生的“学”。

在教育改革的今天,对学生进行学法上的指导尤为必要。

川教版初中历史九年级上册世界古代史第1课 人类的形成与文明的曙光word教案(3)

川教版初中历史九年级上册世界古代史第1课 人类的形成与文明的曙光word教案(3)

第一课人类的形成与文明的曙光教学设计教学目标一、识记与理解记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区;了解氏族组织的基本状况,理解劳动创造人的科学观点。

二、能力与方法通过神话故事,借助文学的描述,引导学生学习分析历史问题、认识历史的方法;通过引导学生阅读课本内容,学会“以正文为纲,从多渠道获取信息”的方法,培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力;通过指导学生分析历史材料,培养学生的材料解析能力。

三、情感态度与价值观通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解,认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义,对学生进行劳动创造世界的教育;通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习,了解人类从野蛮走向文明的历史进程,对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。

教学重点和难点一、重点:劳动创造人,原始人类的生产与生活。

二、难点:母系氏族与父系氏族形成的原因及特点,对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。

课型新课热情。

)师:浮动的尘埃,稀薄的雾气,一个暗淡的蓝点,一颗自身不能发光的行星,它却是人类目前唯一的家园。

那么,谁是我们的祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天,让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧,以及在享受自然时的喜悦和欢心。

二、学习新课(一)早期人类师:古老的神话中说人是由神创造出来的。

那么,有谁知道我国乃至世界各民族中流传着哪些关于神创造人类的神话呢?(活动略,教师予以适当的评价)(多媒体展示:图片《女娲造人》和《伊甸园里》)师:《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事,一则出自中国,一则出自西方,从两则神话中,可以看出东西方文化的差异,但是两则故事也有许多共同点。

咱们来个限时比赛,看谁在最短的时间内找到最多的相同点。

(学生可能有如下回答:两则神话都认为人类并不是从来就有的;两则神话都认为人类是被创造出来的,都有创造人的神;制造人的材料都被设想为泥土,大地是人类的母亲;人的形象都是按照创造者自身的形象设计的;两则神话都说到人类为什么有男女性别的差异。

第1课_人类的形成与文明的曙光26页

第1课_人类的形成与文明的曙光26页
第二学习主题 古代亚非文明
第1课 人类的形成与文明的曙光
本课知识结构: 一、早期人类
二、从野蛮走向文明
神话和传说(神创论)
东方:女娲抟土造人
伏羲 女娲
在中国古代神话传说中,人类是由伏羲、
女娲兄妹相婚而产生。又传伏羲教民结网,从 事渔猎畜牧,制作和食用熟食,创制八卦等。 又传说女娲用黄土造人,炼五色石补天,断鳌 足以立四极,积芦灰以治理洪水等。
父权制兴起
Erinnyes
复 仇 女 神
雅智 典慧 娜及

人 种
人类是什么时候出现的?
进 化
距今二三百万年前


从猿到人转变的决定因素?
图 劳动
劳动创造了人本身
——恩格斯
人和动物最根本的区别是制造和使用工具(劳动)
人类发展过程中的主要遗址和早期人类的迁移
世界三大人种的形成
种族有没有优劣之分?
白种人(欧罗巴人种) 黑种人(尼格罗人种)
按体貌特征分类
黄种人(蒙古人种)
神话和传说(神创论) 西方:上帝创造人类
基督教经典《圣经》 (封面)
上帝创造亚当(《圣经》故事壁画) 意大利 米开朗基罗 《创世纪》局部 亚当、夏娃受蛇引诱偷吃禁果被上帝逐出伊甸园
科学证明(进化论)
虽然我很丑! 可必须承认我是
你们的祖先!
人是由古猿进化而来
当时讽刺达尔文的漫画
南方古猿头骨化石
南方古猿生活想象图
原始社会初期人们必须结成小集体过群居生活
原始社会的几种分期

使

砍砸器




山刮北顶削京洞器人人旧旧石石器器时时代尖代早状晚期器期

第一课人类的形成与文明的曙光

第一课人类的形成与文明的曙光

第一课人类的形成与文明的曙光学习目标1、了解人类社会形成的几个阶段的情况:2、掌握氏族社会的产生和原始社会的发展学习重点:劳动创造人;学习难点:对人类“从野蛮走向文明”概念的理解导学过程【教材助读】1.目前.大名数人类学家认为,现代人类从韭洲南方占猿中的一支发展而来.南方占猿届丁• “人类直系祖光二2.人类在距今二三百万年形成,人与动物的本质区别是人能直立行走,3.中国人类学家把“完全形成的人分为"直猿、皿、是期智人和晚期智人四个阶段。

4.从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用,世界上的人类分为三大主要人种。

即我们通渚所说的白种人、黄种人和黑种人。

5.人类最初经历的社会是原始社会。

原始社会最基本的组织是氐晚。

6.在母系氏族社会里,由于群婚的缘故,人们“只知其母,不知其父妇女在采集和家务劳动中举足轻重,在社会中占主导地位。

7.在项盘氏族社会里,男了在经济中也位,婚姻关系相对旭定_,人们开始“既知其倬,又知其父”。

8.父系氏族公社晚期,由于叔㈣之和阶级的产生,氏族开始瓦解.人类由原始社会进入奴隶社会。

从野蛮走向文明. 国家也随之产生, 埃及、两河流域、中国、卬度_和希腊的克里特是世界上最早进入文明时期的国家和地区。

【问题大盘点】:请你归纳和回忆本课的内容,认真想一想,你还右哪些疑尴问题没有解决,说出来大家共同解决。

(1)我的问题:(2)我们的问题:【自主探究】1、原始社会是怎样形成的?答:时间:父系氏族晚期:过程:生产力进一步提点》出现刺余产品和家庭私有财产* 奴隶和统治阶级出现A 国家机构形成2、比较国家与氏族的组成,你觉得它们之间最明显的不同是什么?答:氏族是按血缘关系顺其自然组成的,国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构组成的。

【自主训练】1.不同的地区和民族中有许多充满浪漫色彩的人类起源传说,但目前科学界•般认为人类起源于(C )A.上帝创造B.女姻造人C.占猿D.外星球2.目前许多科学家都认为,人类的宜系祖先最早出现在(D ) A.亚洲B.欧洲C.非洲D.美洲罗马共和国时期奴隶制盛行。

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第1课人类的形成与文明的曙光
教学目标:掌握三大人种,世界上最早进入文明时期的国家和地区,氏族组织,理解劳动创造人的观点
重点:劳动创造人,原始人类的生产生活
难点:劳动在从猿到人转变中的作用
导语:基督教认为人类是上帝创造的,《圣经》创世纪中说:上帝先用5天时间造昼夜、天地、植物、水生动物以及日月星辰,到了第六天用泥土造了一个叫亚当的男人,后来见亚当孤独又抽出他一根肋骨,将它变作一个叫夏娃的女子,与亚当结为美满夫妻。

所以我们人类都是亚当和夏娃的子孙。

神创论虽然在各地长期占有统治地位,并非所有人都是一些人云亦云的应声虫。

比如古希腊就有一批爱好智慧的脑力劳动者,专注于仰观宇宙、俯察人生。

其中米利森学派专和大多数人的意见唱反调,这个学派中的阿纳克西曼德甚至断言,人是从海里的一种很像鱼的动物变化过来的,是人类起源于动物界的最早说法了,称作自然发生说。

按照今天人类的认识水平,自然发生说比神创论接近真理一些,但是二者其实都是古人跟着感觉走而得出的假设,其中充满了天真。

显然都是假的见解。

中国的女神,女娲娘娘造人辛苦,拿根藤条王泥坑里一甩一拉,出来好多的人。

一、人类的起源
18世纪,现代生物学分类的鼻祖瑞典植物学家林耐发现人类和类人猿有许多相同之处,因而在拟定动物分类系统时,将人和类人猿
分到一起,通称为灵长类(就是头等聪明的意思)。

这种分类,为揭开人类起源之谜提供了新的思路。

提出了人猿共祖的假设,处在基督教思想专政的末期,他的想法刚一提出便遭到《圣经》捍卫者们的围攻,在巴黎大学当众否认勉强过关,但他的思想影响了他的学生拉马克。

拉马克是进化论的伟大先驱, 1809年发表《动物学哲学》一书,系统提出进化论的观点,这个理论的核心内容是物种进化说,认为一切生物都因自然的作用才得以产生,随着环境的变化而演化,开始简单、逐渐复杂。

布封和拉马克师生二人,打破了特创论的一言堂,在人类自我认识史上功不可没,剩下的任务就是为进化论再添一把火,将进化论这块生铁炼成坚韧的好钢,说服仍然相信神创论的知识界和神棍们的人就是英国生物学家达尔文。

进化论的创立者达尔文(1809——1882),1831年底乘英国的贝格尔号参加了一次周游世界的考察,1836年10月回国以后他又用大约20年的时间,收集资料、潜心研究,于1859年发表了巨著《物种起源》。

他指出:所有的动物和植物,都是自然界长期演化的产物,但没有涉及人类的进化问题。

1871年他出版了《人类的由来及其性选择》,第一次描述了人类进化地图景。

达尔文认为:在自然条件下,一切生物都要受周围环境的影响而发生变异,能够发生有利变异的物种就能生存和发展,不能发生有利变异的物种就必然被周围环境所淘
汰。

这个基本原理在同时代的中国,即清末的时候,被著名的启蒙思想家严复概括为八个字,叫作“物竞天择、适者生存”。

达尔文的理论提出时便遭到教会的猛烈反对,在社会上也引起广泛的争论。

然而科学的进步,在其晚年时,学术界已经不再怀疑进化论了,随后的工作就是在世界各地寻找我们人类祖先的遗迹。

进化论确立之后,欧洲知识分子的目光越出了教会划定的界限,开始到世界各地寻找远古人类的痕迹。

二、早期人类
(一)人类的祖先:南方古猿(正在形成中的人)
埃塞俄比亚,位于非洲东北,20世纪70年代,美国和法国科学家发现最早的南方古猿,(大约300多万年前),被成为“露西”,骨骼比较完整,直立行走但是步履蹒跚,但不会制造工具。

南方古猿仍保持着灵长类远祖的攀援的特征。

尤其头骨构造仍具有猿的特征,吻部、眉脊突出、前额矮平、没有或只有很小的下颌。

思考:南方古猿可以直立行走?
“直立行走实际上不仅仅是解放了人的双手,而且它还引起了身体部位的某些相关的变化。

具体到发音器官上,随着人的直立行走和腭部的隆起,人的吻部会萎缩,口腔和喉会形成一个直角,这个直角是人类区别于其它动物的地方之一,非常有利于发出各种各样的声音。

(二)人类进化:从古猿——猿人——早期智人——晚期智人
从攀树的猿群——正在形成中的人——完全形成的人——现代人,思考:在史前代近二百万年的岁月中,人类经历了猿人到现代人的艰难转变,起决定作用的是因素是什么?(劳动)
思考:人和动物最根本的区别:制造和使用工具
(三)人种(是具有遗传特征的人类群体)
第一类是蒙古利亚人种,也叫黄种人,主要分布在亚洲;
第二类是欧罗巴人种,也叫白种人,主要分布在欧美;
第三类是尼格罗人种,也叫黑种人,主要分布在撒哈拉沙漠以南的非洲。

各人种之间体质形态的差别:肤色、眼睛、头发和体形。

受不同的地理环境影响形成的:黑人大多数皮肤黝黑是因为这种黝黑的皮肤用于保护身体免受紫外线的伤害。

大多数黑人的头发是卷曲的。

是因为这种卷曲的发型可以提高身体的隔热性。

欧洲的白人大多数,鼻梁隆起、鼻腔狭长,是因为他们所处纬度高,气候冷这种鼻型用于冷空气的加热。

这些现象、特征进一步证明人类的体质是受到不同的地理环境的影响、逐渐地演变成的。

但是这与智力品格方面的高低优劣没有什么关系。


人类经历了猿人到现代人的艰难转变,也开启了从野蛮走向文明的历程。

三、从野蛮到文明
人类从依附于自然界的恩赐,对谷、麦、稻和玉米等农作物进行培植,从食物采集者过渡到食物生产者。

据测算原来650平方公里的
土地只能维持25个采集狩猎者的生活,而这时15平方公里的土地就可以养活150人的农民群体,标志着人类迈向文明的第一步,人们能够充分利用土地为自己造福,还能为自己和后代的生存提供更多保障。

另外,农业革命还改变了人类定居这种新的生活方式,人类从迁徙生活的流浪团体过渡到了村落定居生活,农业生产从播种到收获要经历一段相当长的时间,这样,必然要求农作者定居,人类早期聚落出现,最早的聚落面积不大,依靠水源和耕地而建。

公社的领袖通常是由公社成员集体推选产生的,在氏族和部落阶段,公社还实行严格的外婚制,公社内部的成员必须到公社外部去寻找自己的配偶。

公社内实行严格的社会分工,比如说男人出去狩猎,女人在驻地照料孩子和采集各种野生植物和收集集野生的谷粒。

(一)母系氏族
特点:妇女在生产和生活中处于支配地位,人们只知其母,不知其父,血统以母系计算,子女受到人们的尊敬,氏族首领多由年长妇女担任。

(二)父系氏族(约5500年——4000年前)
特点:男子在生产和生活中的地位大大提高,权利超过超过女子,血统以父系计算,氏族首领改由男子担任。

(三)文明国家和地区:
说到文明,你们会联想到什么(文化),它们代表着什么含义?它们之间的关系又是怎么样的?在历史学中同文明相对应的是文化。

文化:通常用来指尚未发明文字、总体发展水平比较低的社会或时期,广义是指:知识和艺术成就,如文学、艺术、哲学、科学等。

文明一般是指一种先进的文化,文明一词指与原始相区别的、较高的人类历史发展阶段,也就是阶级社会或者说是文明社会。

文明是文化发展到较高阶段的产物,当某个阶段的文化,比较广泛的使用了文字,人文科学和自然科学已经初步形成,社会成员被划分成了阶级或等级,社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备,出现了巨大的公用建筑甚至城市中心,那么发展到这种程度的文化,就可以称作文明。


从公元前4千年左右开始,两河流域的楔形文字、埃及的象形文字、印度河流域的印章铭文、中国的甲骨文和爱琴海区域的线形文字,依次被先民创造出来,人类由此掌握了知识的保存和传播技术。

文明的曙光最先照耀在北纬20度到40度之间的农耕文明地带。

(三)文明国家和地区:
国家:两河流域的古巴比伦、黄河流域的中国、恒河流域的印度、尼罗河流域的古埃及
地区:希腊的克里特岛
约在公元前四千年代后期,西亚两河流域首先兴起了很多以城为中心的小国。

稍后,北非的尼罗河流域、南亚的印度河流域、东亚黄河流域、南欧爱琴海区域等,也先后产生了国家,这些是最早的文明中心。

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