《分数除法(二)》教案高效课堂获奖教学设计

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《分数除法（二）》教案（通用3篇）

《分数除法（二）》教案（通用3篇）《分数除法（二）》篇1教学目标：1、理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

2、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。

3、通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。

教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。

教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。

教学准备：多媒体、长方形纸等。

教学过程：一、旧知复习，蕴伏铺垫复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。

1、展示问题：（1）什么是倒数？（2）你能举出几对倒数的例子吗？（3）如何求一个数的倒数？2、展示多媒体：笑笑和淘气去买白糖。

问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？问题3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？二、创设情境，理解意义展示多媒体：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？1、利用准备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。

2、汇报三、大胆猜想学生通过操作，明白2/7是怎样得到的。

那么到底应该怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜想分数除法的计算方法。

学生根据刚才的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。

四、再次探究1、学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/7÷3，分子4除以3是除不尽的。

2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。

3、得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。

板书：分数除法（二）除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。

《分数除法（二）》教案篇2教学内容：教材第27～28页的内容及练习。

《分数除法(二)》教案

在总结回顾环节，我感觉到学生们对本节课的内容有了较为深刻的理解。但是，我也意识到，仅仅通过一节课的学习，学生们可能还无法完全熟练掌握分数除法的所有知识点。因此，我计划在接下来的课程中，继续通过练习和实际应用，帮助学生巩固知识点，提高他们的运算技巧。
最后，我认识到教学反思的重要性。今天的课堂让我看到，学生们对于直观、具体的教学方法更为感兴趣，而对于抽象、理论性较强的内容则感到有一定的难度。因此，我需要在今后的教学中，更多地采用生动有趣的例子和实际操作，帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，也要关注每一个学生的学习情况，确保每个孩子都能跟上教学进度，享受到数学学习的乐趣。通过不断的反思和改进，我相信我能为学生们提供更优质的教学。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数除法的基本概念。分数除法是指一个分数除以另一个分数的运算方法。它是分数乘除法中的重要部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有3/4米布，需要平均分成每份1/2米，如何计算可以分成几份？这个案例展示了分数除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
举例：计算3/4除以2的结果，学生应理解3/4的分子3除以2得到1.5，分母4保持不变，最终结果为1.5/4。
（2）整数除以分数的计算方法：学生需学会整数除以分数时的运算步骤，即整数乘以分数的倒数。
举例：计算3除以2/3的结果，学生应掌握3乘以3/2，即3*(3/2)=9/2。
（3）分数除法的实际应用：学生需学会将实际问题转化为分数除法运算，并能熟练解决。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于分数除法的概念和运算方法掌握得还算不错。在导入新课的时候，通过提问日常生活中的实际问题，明显能感觉到孩子们的兴趣被激发出来了。他们开始积极思考分数除法在生活中的应用，这是一个很好的开始。

分数除法(二)(教案)北师大版五年级下册数学

分数除法（二）（教案）北师大版五年级下册数学一、教学目标1.了解分数的概念，掌握分数的基本操作。

2.通过小组互动合作，培养与小组成员的合作意识和团队精神。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1.复习通过练习题复习分数乘法、分数加减法等内容，复习分数的概念和基本操作。

2.分数除法1.引入：回顾小学三年级、四年级所学的除法，了解除法的概念与四则运算的关系。

2.分组讨论：随机分成小组讨论分数除法的概念、规律和注意事项等，提高交流与合作的能力。

3.讲解：简要讲解分数除法的概念，注重解题思路和方法。

4.练习：让学生在小组内自行解决几道分数除法的题目，并进行讨论和分享。

5.知识点归纳：对分数除法的知识点进行归纳和总结。

6.练习：通过多道分数除法的练习题，让学生巩固分数除法的基本操作。

三、教学重点1.掌握分数除法的概念，注意理解和掌握分数的基本运算法则。

2.发扬小组互动合作的精神，提高交流与合作的能力。

四、教学难点1.帮助学生理解分数除法的概念和运算方法，把握分数的基本操作规律。

2.培养学生独立解题的能力和思维能力。

五、教学策略1.采用小组讨论的形式，激发学生参与教学的积极性。

2.采取差异化教学策略，让学习困难的学生同其他学生积极互动，共同进步。

六、板书设计1.分数除法2.分数除法的概念3.分数除法的规律和运算方法4.分数除法的注意事项七、课后作业1.完成分数除法的相关练习题。

2.解决实际问题，如：班级里有50个学生，食品数量是8袋，每袋有1 7/20 公斤，这些食品够班级同学每人分几斤？3.阅读分数除法相关知识，准备下次课的小组讨论。

八、教学反思本次课采用了小组讨论和合作学习等教学策略，让学生在团队合作中体验帮助他人和被帮助的过程。

通过练习和小组讨论，学生更加深入地理解和掌握了分数除法的概念、规律和运算方法。

在今后的教学中，我会更加注重差异化教学和个性化培养。

也会积极采用多种教学方法和手段，让学生在愉悦和轻松的氛围中快乐地学习数学。

北师大版五年下册数学《分数除法》(二)电子教案(含教学反思+二次备课)

2、课件出示：淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数”的表格。
（1）提出要求：仔细观察表格中图形、面积、长、宽和算式，分析它们之间的关系。
（2）在小组内交流，说一说
生1：长方形的面积等于长乘宽，已知长方形的面积和宽求长方形的长，就是用“面积÷宽=长”计算
生2：我发现一个小长方形的长与宽互为倒数，所以一个小长方形的面积就是，两个就是2-------
2揭题：分数除法（二）
活动二互动新授
1、填一填，说一说
（1）课件出示教材第57页“填一填、说一说”第1、2种分法，让学生说填一填、说一说。
生1：有4张同样大的饼，每2张一份，就是看4里面有几个2？用除法计算：4÷2=2（份）
生2：4张样大的饼，每1张一份，就是求4里面有几个1？也用除法计算：4÷1=4（份）
课题
分数除法（二）
设计者
赵长林
教学目标
1、知识与技能：一个数除以分数的计算方法，并能正确的计算。
2、过程与方法：根据具体的生活情境，通过分一分等活动，理解整数除以分数的意义和计算方法
3、态度与价值观：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重点
掌握一个数除以分数的意义以及对算理的理解,并能正能够进行计算.
教学反思
培养了学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
巩固训练
检测反馈
小结
（2）学生根据教材的情境图进行分一分、圈一圈、再算一算
生1：有4张同样大的饼，每1/2张一份，就是求4里面有几个1/2，算式：4÷1/2=8（份）
生2：有4张同样大的饼，每1/3张一份，就是求4里面有几个1/3，算式：4÷1/3=12（份）

北师大版数学五年级下册《分数除法(二)》教学设计1

北师大版数学五年级下册《分数除法（二）》教学设计1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《分数除法（二）》是学生在掌握了分数除法的基本概念和计算方法之后进一步深入学习的内容。

这一章节主要通过具体例题和实际问题，让学生理解和掌握分数除法的运算规律，提高学生解决实际问题的能力。

教材内容由浅入深，逐步引导学生探索和发现分数除法的运算规律，符合学生的认知发展规律。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数除法的基本概念和计算方法，对分数运算有一定的认识和理解。

但在解决实际问题时，部分学生可能会对运算过程和方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地引导和帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律。

三. 教学目标1.理解分数除法的运算规律，掌握计算方法。

2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.分数除法的运算规律。

2.解决实际问题时，如何运用分数除法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，引导学生理解和运用分数除法。

2.案例分析法：分析具体例题，让学生探索和发现分数除法的运算规律。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神和沟通能力。

4.引导发现法：教师引导学生自主探究，发现和总结分数除法的运算规律。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有例题和实际问题的PPT，辅助教学。

2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

3.教学素材：收集一些实际问题，用于教学实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。

例如，小明有2/3千克苹果，他想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？2.呈现（10分钟）展示例题，让学生观察和分析。

例如，已知甲数的2/3等于乙数的4/5，求甲数和乙数之间的关系。

引导学生运用已知的分数除法知识解决问题。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决实际问题。

五年级下册数学教案-分数除法(二)-北师大版

五年级下册数学教案：分数除法（二）- 北师大版教学目标知识与技能1. 理解并掌握分数除法的运算规则。

2. 能够正确运用分数除法解决实际问题。

3. 培养学生的运算能力，提高解题速度和准确性。

过程与方法1. 通过实际操作和例题解析，让学生掌握分数除法的计算方法。

2. 引导学生运用数学语言描述和解释分数除法的运算过程。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观1. 培养学生对待数学学习的积极态度，激发学习兴趣。

2. 培养学生合作交流、分享学习的习惯。

3. 培养学生勇于探索、积极思考的精神。

教学内容教学主题1. 分数除法的概念与运算规则。

2. 分数除法在实际问题中的应用。

教学重难点1. 教学重点：分数除法的运算规则和计算方法。

2. 教学难点：理解分数除法的运算规则，能够正确计算分数除法。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程第一阶段：导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾分数除法的概念。

2. 提问：“同学们，我们已经学习了分数除法的基本概念，那么你们知道分数除法在实际问题中是如何应用的呢？”第二阶段：新课导入1. 讲解分数除法的运算规则，通过PPT课件展示例题，引导学生掌握计算方法。

2. 提问：“同学们，你们能告诉我这个例题的解题思路吗？”第三阶段：课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题，针对学生的错误进行讲解和指导。

第四阶段：总结与反思1. 让学生总结今天所学的内容，回顾分数除法的运算规则和计算方法。

2. 提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？还有什么地方需要加强？”板书设计1. 分数除法（二）2. 内容：分数除法的概念、运算规则、计算方法、实际应用。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的分数除法题目。

2. 提高题：解决实际问题，应用分数除法进行计算。

课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

分数除法二教学设计（共6篇）

分数除法二教学设计（共6篇）第1篇：分数除法教学设计六年级数学分数除法整理与复习阜阳市颍东区新西小学张彬复习目标：使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。

复习重点：分数除法的计算方法复习难点：正确计算分数除法。

复习过程：一．创设情境，导入复习近段时间，我们共同学习了第三单元分数除法，同学们的兴致很高，今天咱们就趁着这个火候来复习本单元的有关知识。

二．回顾整理，构建网络(一)复习分数除法的意义和计算法则1、这一单元我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？（学生独立思考后作答）（1）分数除以整数，例如÷5；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷ ；和分数除以分数，例如÷。

（3）学生独立做第52页“整理和复习”的第2题。

（完成后全班交流）2、复习分数除法的意义出示第52页“整理和复习”的第1题。

（1）要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。

（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）3、分数除法的计算法则（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？（小组合作交流）（2）（汇报交流）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。

（3）完成P52“整理和复习”第2题。

（4）P53练习十三第2题。

三、强化重点，拓展深化1、练习十三的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正误的理由）2、做练习十四的第2题．3、做练习十四的第3题（学生独立完成．教师注意巡视，察看学生所用算法是否简便）4、做练习十四的第7题。

四、自主检评，完善提高1.小组内，组长带领组员检测答案。

北师大版五数下册《分数除法(二)》教案

《分数除法（二）》教学设计教学目标：1、借助实际操作和数形结合的方法，理解一个数除以分数的意义和基本算理，掌握整数除以分数的计算方法。

培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

通过分析的出结论。

2、让学生主动参与观察、猜测与交流，使学生经历整数除以分数计算方法的探究过程。

3、培养学生愿意交流合作，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握一个数除以分数的意义以及对算理的理解，并能正确进行计算。

教学难点：分析数量关系，进一步理解分数除法的意义。

教学过程：一、复习÷5= ÷4= ÷7=二、学习整数除以分数1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少？（指名回答，并说出列式的依据。

）2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？（指名回答，并说出列式的依据。

）3、有4张同样的大饼每二分之一张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流。

小结：从图上看出结果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8来表示。

4、有4张同样的大饼，每三分之一张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这个问题，然后全班交流。

学生代表回答:4÷ 13＝4×3＝12（份）5、有4张同样的大饼，每四分之一张为一份，可以分成多少份？每五分之一张为一份呢？学生独立解决，全班交流。

学生代表回答：4÷14=4×4=16, 4÷15=4×5=206、小结运算法则：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。

三、理解运算法则1、填空4÷18＝4×（） 4÷23＝4×（）4÷（）＝4×4 2÷（）＝2×3 5（）÷（）＝2×3 2÷（）＝2×（）2、借助面积理解运算法则3运用法则计算，并说一说要注意什么。

5÷16 34 ÷ 58 512÷ 3 四、巩固练习1、课本中的画一画。

分数除法二教学设计（精选7篇）

分数除法二教学设计分数除法二教学设计（精选7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的分数除法二教学设计（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

分数除法二教学设计1一、说教材：分数除法（二）北师大版数学五年级下册第三单元的第三课时。

它是分数除以整数的后继性学习，为分数除以分数及后面的分数混合运算提供认知和学习基础。

教材对本课时的教学方法是让学生通过多次观察，从中归纳出一个数除以分数的计算法则，我称这为倒数计算法。

然而根据我多年的教学经验来看，学困生并不能正确运用倒数计算法，为了让大多数学生都能掌握并能正确计算一个数除以分数，教学中我引进了通分计算法。

为此，我把本课时的教学目标定为以下三条：1、掌握一个数除以分数的方法，并能正确计算。

2、经历猜测、验证和归纳的过程，利用通分法计算的结果来推理出倒数法计算的过程。

3、利用数形结合的方式，体会“转化”的数学思维方法。

本课时的教学重点是运用计算方法正确进行计算，教学难点是理解一个数除以分数的计算方法。

二、说教法和学法：本课时教师在教学中引导学生多看图观察，让学生经历猜测、验证和归纳的学习过程，使他们通过小组合作理解计算法则。

三、教、学具准备。

老师准备平均分成2份、3份和4份的圆纸片各4张，为学生准备一张练习纸，练习纸上画好三组没有平均分的圆纸片和书第27页上画一画的题目，把书中已画出的部分隐去，让学生亲自去画。

四、说教学过程：1、复习铺垫，提供猜测基础。

数学的学习离不开学生的经验基础和认知水平，为了让学生能正确理解本课时内容，我首先出示复习题1：“把1/2张饼平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几张饼？”学生根据前一课时所学方法分别用倒数法：1/2÷4=1/2×1/4=1/8（张）或者用通分法：1/2÷4=1×4/2×4÷4=1/8（张）通过列式计算。

分数除法二教案优秀6篇

分数除法二教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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分数与除法2(人教版五年级教案设计)(通用20篇)

分数与除法2(人教版五年级教案设计)〔通用20篇〕篇1：分数与除法2(人教版五年级教案设计) 教学目的1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示．2．明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解．教学重点理解、归纳分数与除法的关系．教学难点用除法的意义理解分数的意义．教学步骤一、铺垫孕伏．1．读题说得数．3.2＋1.68 0.8×0.5 14－7.4 0.3÷1.54.8×0.027.8＋0.9 1.53－0.7 0.35÷15 0.4×0.8 0.8－0.372．口述表示的意义．3．列式计算．〔1〕把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？〔2〕把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？二、探究新知．1．新课导入．出例如2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？板书：1÷3老师提问：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了．〔板书、分数与除法〕2．教学例2．〔1〕从分数的意义上理解1÷3，即把1米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1米的就是米．〔板书米〕〔2〕学生完好表达自己想的过程．〔3〕反应练习．①把1米长的钢管，平均分成8段，每段长多少？②把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？3．教学例3．出例如3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？〔1〕读题列式：3÷4〔2〕动手操作：怎样把3块饼平均分给4个同学呢？〔3〕学生交流．甲生：先把每个圆剪成4个块，然后把12个平均分成4份，再把3个拼在一起，每份是块．乙生：把3个圆放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个拼在一起，得到每个分块．〔在3÷4后板书块〕〔4〕看图根据乙生分饼的过程说出表示的意义．①乙生把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的，即②甲生把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是．〔5〕都是，意义有何不同？〔结合算式说出的两种意义〕明确：表示把3平均分成4份，取其中的1份；还表示把单位“1”平均分成4份，取这样的3份．〔6〕反应练习：说说下面分数的两种意义4．归纳分数与除法的关系．〔1〕老师提问：怎样用分数来表示整数除法的商呢？学生归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用被除数作分子．也就是说分数既表示分数的意义，又表示整数除法的商．〔板书：〕老师明确：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数．〔2〕讨论：用字母表示分数与除法的关系有什么要求？〔3〕反应练习．三、全课小结．通过今天的学习，你明白了什么？四、随堂练习．1．填空．分数可以用来表示除法算式的〔〕．其中分数的分子相当于〔〕，分母相当于〔〕．2．用分数表示以下各式的商．4÷5 11÷1327÷359÷9 13÷16 33÷293．列式计算．〔1〕把5米长的绳子，平均分成12段，每段长多少米？〔2〕把一个4平方米的圆形花坛分成大小一样的5块，每一块是多少平方米？〔用分数表示〕〔3〕小明用15分钟走了1千米路，平均每分走几分之几千米？五、布置作业．用分数表示下面各式的商．3÷4 7÷12 16÷49 25÷24 9÷9六、板书设计．篇2：分数与除法(人教版五年级教案设计) 教学目的(一)理解分数与除法的关系。

分数除法二教案参考6篇

分数除法二教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版数学五年级下册第五单元《分数除法(二)》第1-2课时教学设计(公开课教案及导学案)

北师大版数学五年级下册第五单元《分数除法（二）》教学设计1、学生通过画一画、涂一涂，独立完成以下题目。

（1）4张同样大的饼，每2张为一份，用除法计算得出可以分2份。

（2）4张同样大的饼，每张为一份，用除法计算得出可以分4份.。

（3）4张同样大的饼，每张为1/2份，用除法计算得出可以分8份（4）4张同样大的饼，每张为1/3份，用除法计算得出可以分12份2、在小组内进行交流。

学生分小组讨论并解决这两个问题，3、全班交流。

1、教师用课件出示教材出示教材第57页“填一填，说一说”。

2、指导学生画一画，涂一涂，小组合作，引导学生说说整数除以分数的方法。

3、引导学生倾听，全班交流，教师及时进行针对性评价。

活动意图说明：让学生通过画一画、涂一涂，经过观察、比较与思考，发现知识间的内在联系，在学习交流过程中，教会学生分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习的方法。

环节三：探究计算法则。

（指向目标2）学生活动31、学生独立观察表格中的数据，思考这些数的特点，并把表格填完整。

2、小组交流，全班汇报。

教师活动31、教师课件展示。

淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数”，你能看懂吗？想一想，接着填下去。

2、引导学生观察表格，分析数据，寻找规律，完成表格。

3、教师引导学生思考：结合上一节课的内容，同学们能总结出一个数除以分数的计算法则吗？4、教师订正并讲解。

总结：一个数除以分数，等于乘这个数的倒数。

活动意图说明：利用长方形的面积模型，通过观察、思考、交流，让学生进一步理解分数除法的运算法则，加深学生对计算方法“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数”的认识。

环节四：巩固与应用（指向目标1，2）学生活动41、独立完成以下题目，并在小组内进行交流。

随堂小练 p57算一算，说一说进行分数除法计算时要注意什么？2、全班交流。

教师活动41、鼓励学生独立完成2、教师巡视时给予指导，收集学生普遍存在的疑点和难点并进行讲解。

北师大版数学五年级下册5.2《分数除法(二)》教学设计

北师大版数学五年级下册5.2《分数除法（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册5.2《分数除法（二）》是在学生已经掌握了分数除法的概念和基本运算方法的基础上进行教学的。

本节课主要让学生进一步理解分数除法的运算规律，掌握分数除法的运算方法，并能够灵活运用分数除法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生在学习了分数除法的基本概念和运算方法后，对分数除法有了初步的认识。

但是在实际操作中，部分学生可能对分数除法的运算规律理解不深，运算过程中容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例探究分数除法的运算规律，加深学生对分数除法的理解，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.理解分数除法的运算规律，掌握分数除法的运算方法。

2.能够灵活运用分数除法解决实际问题。

3.培养学生的运算能力、解决问题的能力以及合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解分数除法的运算规律，掌握分数除法的运算方法。

2.教学难点：分数除法运算过程中，如何正确处理分母和分子的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数除法的运算规律。

2.启发式教学法：引导学生通过自主探究、合作交流，发现分数除法的运算规律。

3.练习法：通过适量练习，巩固学生对分数除法的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助讲解和展示。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如分数卡片、计算器等，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如商场打折促销，引出分数除法的运算问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示分数除法的运算规律，引导学生通过观察、分析，发现分数除法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行分数除法的运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的问题。

分数除法(二)(教案)五年级下册数学北师大版

分数除法（二）（教案）一、教学目标1.学习掌握分数的除法计算方法；2.能够灵活运用分数的除法进行计算；3.提高学生分数计算的能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1.理解分数的除法原理；2.掌握分数的除法计算方法。

三、教学过程1. 分数除法的复习1.激活学生知识储备，复习分数除法的基本概念和计算方法。

2. 分数除法的原理1.引导学生思考分数除法的原理；2.解释分数除法的定义和计算方法，帮助学生深入理解。

3. 分数除法的计算实例1.提供不同难度的实例，帮助学生掌握分数除法的计算方法；2.鼓励学生自行处理分数除法的实例，提高数学计算能力和逻辑思维能力。

4. 练习和作业1.课堂练习：提供一些计算题目，让学生自行处理；2.作业布置：提供一些难度不同的分数除法题目，鼓励学生独立完成。

四、教学方法1.示范方法：老师通过具体的计算实例向学生演示计算方法，让学生更好地掌握分数除法知识。

2.合作学习：老师引导学生进行团体或伙伴间的合作，让学生在交流中更好地学习分数除法知识。

3.拓展性学习方法：引导学生探索不同的分数除法实例，让学生在拓展性学习中掌握分数除法知识。

五、教学评估1.课堂问题解答能力评估：在课堂上引入一些已知分数除法概念的问题，帮助老师评估学生的问题解答能力。

2.作业评估：对学生完成的分数除法作业进行评估，确定学生对分数除法知识的掌握程度和优劣势。

六、教学反思1.本节教学注重学生的实际动手操作和拓展性学习能力，优化了学生的数学计算能力和逻辑思维，是一次富有成效的教学实践。

2.继续优化课堂教学的交互环节，适当增加学生的个人表达发言机会，帮助学生更好地参与到课堂教学中来。

五年级数学北师大版下册第5章《分数除法(二)》教学设计教案

教学设计分数除法（二）一、复习旧知1.先画一画，再涂一涂，再用算式表示结果。

把95平均分成4份，每份是多少？算一算。

98÷2= 32÷5= 52÷4= 21÷4= 61÷2= 43÷3= 提问：怎样分数除以整数？引导学生得出：除以一个不为0的整数，等于乘这个整数的倒数，这就是分数除法的计算方法。

一、探究整数除以分数的计算方法课件出示：4张同样大的饼师：每2张一份，可以分成多少份？拿出课前准备的圆片，分一分，算一算。

反馈：4÷2=2（份）师：如果每1张一份，可以分成多少份？反馈：4÷4=1（份）师：那么每21张一份，可以分成多少份？展示：先把每个圆都平均分成2份，一共可以分成8份。

4÷21=8（份）师：如果每31张一份，又可以分成多少份呢？拿出你们的圆片继续分一分。

展示：把每个圆片都平均分成3份，一共可以分成12份。

4÷31=16（份）师：其实大家在分饼的过程中，已经学会了一个数除以分数。

那么怎样计算一个数除以分数呢？课件出示——思考提示：结合分数除法与分一分图片，看看你有什么新的发现？4÷21=（）×（）=8 4÷31=（）×（）=16引导学生得出：（1）把每个圆都平均分成2份，一共可以分成4×2份。

4÷21=4×2=8（2）把每个圆都平均分成3份，一共可以分成4×3份。

4÷31=4×3=12。

师：观察每个算式，看看你有什么发现？课件出示——思考提示：1.一个数除以分数可以转化成什么？2.转化后，什么没变，什么变了，变成什么了？引导学生观察得出：除法可以转化成乘法来计算。

师：谁能总结一下一个数除以分数的计算方法？根据学生的表述，师适当补充得出：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。

师：淘气用图形解释了我们的发现，我们一起去看看好吗？二、验证计算方法课件出示：淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数,等于乘这个数的倒数”,你能看懂吗？课件出示：引导学生观察得出：第一个长方形的面积是1，宽是31，长就是1个3，列式是1÷31=3。

小学五年级数学《分数除法(二)》教案二高效备课技巧

小学五年级数学《分数除法(二)》教案二高效备课技巧引言：分数除法是小学数学中的一大难点，对于学生来说，需要大量的练习和掌握方法，才能够熟练掌握。

在备课过程中，教师需要有一些高效的备课技巧，来提高备课效率和教学质量。

本文将介绍小学五年级数学《分数除法(二)》教案二高效备课技巧，为教师备课提供一些指导和思路。

一、明确教学目标备课前，教师需要明确学生需要掌握什么知识和技能。

教学目标应该是明确，具体，量化，以便教师在备课时清楚知道需要呈现哪些知识点，哪些练习方法，从而达到高效备课的目的。

小学五年级数学《分数除法(二)》教案二的教学目标简要总结：1.理解分数除法的概念和基本规则；2.掌握分数除法的运算方法和技巧；3.能够应用分数除法进行计算；4.能够解决生活中的实际问题。

二、准备教具和资料备课需要准备的教具包括教科书，练习和测试题，活动手册和其他学习资料。

教师应在备课之前做好充分的准备工作，以便找到高效的备课策略和方法。

在教学资料方面，教师需要手动选择最佳练习题，以创造高效的学习环境。

资料应包括清晰，易于理解的图示和易于理解的解释。

在备课中，还可以使用多媒体工具来辅助教学，提高教学效率。

三、确定教学方式教师在备课前，可以考虑一些不同的教学方式，以便找到最高效的教学策略。

可以使用不同的方法来传授同一知识点，从而吸引学生的注意力。

例如，可以使用实际问题，故事或音乐等方式来教授分数除法知识点。

在确定教学方式时，教师还应该考虑教学环境和学生的特点，以便确定最佳教学策略。

四、课堂设计备课过程中，课堂设计是非常重要的。

设计要清晰明确地阐述教学目标，教学计划，教学方法和评估策略等。

在教学计划方面，应该设置足够的时间和学生的特点，以便让学生能够有效地掌握所学知识。

教师在课堂设计中还应该设置充足的练习时间，以便学生能够熟练掌握分数除法运算技巧。

五、小结高效的备课技巧可以提高教师的工作效率，同时也可以改善课堂教学效果。

由于单纯的教育知识是无法满足当前留学环境下的教师需要的，故需要教师不断地学习、探索和创新。