部编版九年级上册语文第四单元综合性学习(1)教案

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部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习走进小说天地导学案

第四单元综合性学习走进小说天地导学案一、开展“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？二、编写小说人物小词典，应包括哪些内容？三、如何开展“小说人物大家猜“的竞赛活动？四、请介绍你最喜欢的一本小说和一个小说人物，谈谈你从中受到的影响。

五、语文活动。

（6分）临近毕业，时间虽然很紧，任务虽然很重，可我们仍然在语文老师的指导下，开展了“走近小说天地“的综合性学习活动。

通过这次活动，你一定对于小说有了更多的了解，现在请你：①从小说要素、按篇幅分类、情节过程中任意选取一个角度给我们进行介绍。

（2分）②为你最熟悉的一个小说人物建立档案。

包括姓名、身份、整体评价以及这个人物属于哪部作品四个方面。

（4分）六、班上开展“走近难忘的小说世界“的主题班会活动，请你设计一份切实可行的活动方案。

（10分）活动主题：活动目标：活动准备：活动过程：1、激情导入：2、小说人物大家猜。

规则：两队相互提问，交换作答。

3、注意事项：活动收获：七、如果让你来组织“走近小说天地”这次活动，你将怎样组织？请写出具体步骤：八、建立小说人物档案：卡片编号人物姓名：出处：人物信息：（外貌、动作、语言等）2、肖像勾勒（简笔画）：九、这个活动的第一项子活动是“讲小说故事比赛比赛活动”，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。

（4分）名称：主人公：主人公的精神品质：十、这个活动的第二项子活动是“小说人物大家猜”竞赛活动，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著？（5分）（1）人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人物形象。

他的武器是两把大板斧，“专杀贪官污吏”：（2）“智取生辰纲”的组织领导者：（3）“大闹五庄观、推倒人参果树”的人：（4）“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：（5）“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中哪个人物之手？：十一、班上开展“有趣的文学想像”活动，如果请你设计，你会设计哪些活动项目？第四单元综合性学习走进小说天地导学案一、开展“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？1、讲述自己最难忘的小说故事，最喜欢的小说人物。

九年级语文上册(统编版)综合性学习君子自强不息(公开课一等奖创新教学设计)

九年级语文上册（统编版）综合性学习君子自强不息（公开课一等奖创新教学设计）综合性学习《君子自强不息》活动设计活动目的1.通过收集并阅读相关资料，明确君子的含义及自强不息的内涵。

2.寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。

3.通过演讲比赛的形式，歌颂“自强不息”的传统美德，学以致用。

活动重点:1.通过收集并阅读相关资料，明确君子的含义及自强不息的内涵。

2.寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。

3.通过演讲比赛的形式，歌颂“自强不息”的传统美德，学以致用。

活动难点:寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。

二、活动准备1.班级以小组为单位，搜集:(1)有关君子这一概念阐述的资料；(2)有关“自强不息”的名言、格言等材料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。

(3)古代或近代自强不息的人物，讲述他们的故事，并说说他们的优秀品质。

2.班级以小组为单位，寻找、发现身边自强不息的人，做好采访准备，整理好采访稿或小视频；4.为了顺利举行以"青年当自强不息”为主题的演讲比赛。

班级每组推荐代表参加。

三、活动过程导入：由残疾音乐人刘伟的励志故事导入:刘伟，一个双手截肢的年轻人，可偏偏就是这样的一个人，热爱上了钢琴，为了追求他的钢琴梦，为了实现他的音乐梦，他开始了梦想之旅。

没有双手，只好用双脚来弹奏乐曲，那是一般人不能做到的，但是，刘伟却克服了重重的困难，练成了这个特殊的本领。

悠扬的钢琴声响起，那是用脚趾弹奏的音乐，那是梦想的声音。

历史上，生活中还有许许多多像刘伟一样自强不息的人，他们自强不息的精神品质已经深深烙在每个人的精神家园，今天，我们就走进本次活动“君子自强不息"。

看看何为君子，何为自强不息......（一）展示“君子”这一概念的论述资料，了解“君子"的内涵。

部编版九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地(考点精讲版)

“于勒？哪个于勒？”母亲问道。 “报纸上说那家伙自称来自勒阿弗尔，所以他很可能就是我的弟弟！” “啊! 于勒! 他怎么会！”
“我听说，于勒后来去美国给一个大老板当跑腿的，那老板居然说于勒是一个很有能力的人，死后还把大半遗产都给了于勒！”
“我早就看出来于勒是一个有出息的人! 我们现在怎么办？”
里勇敢地刺猹；教“我” 在雪地里捕鸟。
人物点评
由一个英俊、活泼、勇敢的少年变成了愚钝、麻木的中年木偶人。
3.小说人物大家猜
他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，他的身上寄托着人民终会战胜恶势力的理想。
“我已经买好了船票，我们明天就去美国，我都想死他了，我真想马上就见到于勒！”
第二天我们早早地来到了码头，二姐夫也在，看起来他已经知道了关于于勒的事情。他怪我们没有把出发的消息告诉他，并且向我们解释说这几天没回家确实是因为工作繁忙……
3.闰土，我想对你说
闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，那个年少时活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉，快速而准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……
（2）在“评说人物，畅游人物画廊”这个栏目中，小张设计了以下两道题。 ①《水浒传》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤________，善射的是小李广_________，善行的是神行太保_________。 ②他，是知识渊博的工程师，但他不是关在书斋中经不起风吹雨打的科学家。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。请你根据描述，说出小说人物名：
①_____时__迁______、____花__荣_______、____戴___宗______； ②__尼___摩__船__长____。

九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案

九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。

本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。

本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。

另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。

五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。

2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。

3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。

2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。

部编版九年级语文上册第四单元教案

14 故乡教材分析《故乡》是统编本语文九年级上册第四单元的第一课。

第四单元是小说单元，其人文主题是关注个人的成长，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，在阅读中获取更为丰富深刻的生活体验；能力目标有三个：一是学会梳理小说情节，二是试着从不同角度分析人物形象，三是结合自己的生活体验理解小说主题。

这些目标，要求学生能够在七八年级小说学习的基础上，把握小说塑造人物的方法，更进一步从主观角度，从自我体验出发，理解人物和主题。

学情分析鲁迅作品向来主题丰富，意蕴深刻。

而《故乡》这篇小说，更是被无数人解读过无数次的佳作，甚至日本的国文教材也把《故乡》的教学当作重头戏，设置了十一个大课时。

对于这样一篇小说，十四五岁的孩子们应该去学些什么呢？我们又要引导孩子们从哪些方面去欣赏、感受这篇小说的魅力呢？诚然，“教参”和数不清的“赏析”、“阅读分析”似乎已经提供了重点难点，从教学任务来看，按常规分析小说的人物、情节、和环境，也不会出大错。

但我认为，真正让孩子愿意读、读进去，读出自己的感受，就必须从孩子的认知特点出发，把孩子们的生活体验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起来，也只有这样，才会让孩子们与作者进行穿越时空的心灵的对话——这才是小说阅读的真正的意义。

教学目标1.理解、识记、积累字词。

2.能够概括故事情节。

3.学习人物描写的方法。

4.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。

5.结合个人体验，思考并表述自己从小说中获得的人生启迪。

教学重点1.学习人物描写的方法。

2.分析小说所塑造的人物形象。

教学难点1.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。

2.表述从小说中获得的人生感悟。

教学方法基于学生感受和疑问的对话阅读预习学案1.自主阅读小说，标上段落序号，并对自己感兴趣的地方简单圈点批注。

2.根据导学案“课前预习”部分，自主完成预习内容。

3.小组讨论自己的感受和疑问。

把需要与老师探讨的问题归纳起来，以小组为单位交给课代表。

2019年秋人教部编版九年级语文上册第四单元教学教案

14故乡1．理解小说中所刻画的人物的社会意义。

(重点)2．理解最后三段文字的深刻含义。

(重点)3．运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。

(重点)4．内涵丰富的语句的品味、理解。

(难点)第1课时情景导入同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。

“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。

饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。

1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。

这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。

自主预习【作者作品】鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。

1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。

【写作背景】本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。

1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

【读准字音】脚踝．(huái)髀．骨(bì) 嗤．笑(chī)秕．谷(bǐ) 獾．猪(hu ān) 惘．然(w ǎng) 祭祀．(sì) 恣睢．．(zì suī) 【辨清字形】⎩⎪⎨⎪⎧阴huì(晦 )后huǐ(悔) ⎩⎪⎨⎪⎧恣suī(睢)jū(雎)鸠【厘清词义】萧索：荒凉，冷落的意思。

部编版九年级语文上册综合性学习君子自强不息(精讲版)

小记者：不畏惧困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有心人”。今天我要采访的就是这样一位自强不息的同学。你能给大家做个自我介绍吗？
高珊：大家好！我叫高珊，是一名九年级学生。我热情开朗、勤奋好学、兴趣广泛，是老师的得力助手，更是同学们可信任的朋友。
小记者：通过你对自己的介绍能够看出你是一个很自信的人。你能给大家说一说你是如何努力学习的吗？
“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”让我们以一种不畏困难的精神，来迎接学习中和生活中的挑战！
我的演讲完毕，谢谢大家。
研讨练习（邵阳中考）综合性学习。（6分）
青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校将围绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
【悟自强内涵】
（1）中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。（2分）
我们每天忙碌、辛苦地耕耘，期待着学期结束时令人喜悦的丰收。然而，在学习的道路上，有无数的困难等待着我们。为了梦想，我们必须坚定不移地战胜它们，而不是知难而退。
战胜困难需要勇气。唐代诗人杜甫曾远望泰山，挥笔写下 “会当凌绝顶，一览众山小”来励志抒情，表现其敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。这是一切有所作为的人不可缺少的精神品质。同学们，当面对一道难题时，你是毅然决然地去攻克它，还是草草放弃？当面对需要背诵的学习资料时，你是下定决心将其背过，还是应付了事？两种截然不同的选择，会造就两种截然不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人类美德的高峰。”
高珊：上中学后，我积极调整、不断改进，努力探索出了一套适合自己的学习方法。无论哪一门课，我都认真听讲，积极思考，提出问题。有时，感觉自己稍有退步，就认真总结，并与老师交流，听取老师的建议。面对学习中的竞争，我总是乐观地说：“受过压力的弹簧才能弹得更高，竞争给我们压力，我们要把压力化为动力，努力学习才是呀！”正是积极的学习态度，使我在各科考试中都能取得好成绩。

统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计课题综合性学习走进小说天地一、活动目标1、重温经典，感受小说魅力，了解优秀小说作家及作品。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物,能对小说展开合理的联想和想象，重塑小说人物命运。

3、培养阅读小说的兴趣，提高学生阅读赏析能力。

二、活动准备1、学生准备：课前完成收集、整理等系列工作。

2、电教准备：多媒体设备六、教学过程一、活动导入提起小说，大家一定不陌生。

那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。

它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。

今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。

二、活动展示本次活动展示：主要分为以下步骤：聆听歌曲猜名著、经典故事我会讲、知识竞猜过三关、梦想剧场展风采、活动评价竞风流第一步：聆听歌曲猜名著听歌曲猜名著，小组竞答。

第二步：经典故事我会讲1、学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。

2、各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。

第三步：知识竞猜过三关活动一：猜猜他是谁：1、他由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞，尊为“美猴王"；拜菩提祖师学艺，修成太乙金仙；后大闹天空，玉帝封为“齐天大圣”保唐僧取回真经，如来封他为“斗战胜佛"。

他就是——（孙悟空）2、他，排行第二，人称二郎。

他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。

他就是——（武松）3、她幼年丧母，寄人篱下。

她多愁善感，体弱多病，才华横溢。

她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。

她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。

她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。

她就是——（林黛玉）4、他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。

第四单元综合性学习《走进小说天地》---部编版语文九年级上册

活动示例：
“这座土屋再修大一点，修得结实一些就好了。” “对呀，大家可以在这儿避雨。我们改天来修修吧!” 雨，唰唰地下着，仿佛从天上垂下来一道道珠帘。渐渐地，雨小了。终于，雨停了。人们争先恐后地挤出了小土屋，说着，笑着，走了.....
活动示例：
小土屋默默地站在路边，路上又渐渐地静了，静了…… 路边，那座小小的、不起眼的小土屋，不知又经历了多少风吹雨打，更加破烂不堪了。行人还是那样走过，一切，还是照旧。
绘声绘色讲故事：（评选故事大王）
要求：故事情节完整
人物形象鲜明讲解生动形象
评价量规：
第一类 8—10分故事主题鲜明，人物形象有血有肉，讲解声情并茂。第二类 5—7分故事主题突出，人物形象比较丰满，讲解生动。第三类 4分以下能讲出故事的大概意思，主题无偏差。
活动示例：《我的叔叔于勒》小说情节梳理：
家谈”活动。
活动三有虚有实写故事活动要求：从四个活
动中任选其一完成。
（活动附后）
活动一:绘声绘色讲故事
步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你，用生动的语言，绘声绘色讲给大家听，请同学点评，评选出班级“故事大王”然后选定一部(篇)，再读几遍，以思维导图的形式，梳理小说的情节。步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去? 步骤三：小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。
●(3)对比:如《范进中举》中胡屠户在范进中举前后判若两人的表现，《故乡》中少年闰土和中年闰土比较。
说一说你熟悉的小说中生动的故事情节：
《西游记》：大闹天宫，三打白骨精，真假美猴王……

部编版九年级语文上册第四单元教学设计教案

12* 湖心亭看雪一、情景导入生成问题“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。

而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。

今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。

二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。

寓居杭州。

著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

(2)背景链接张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。

明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。

本文选自《陶庵梦忆》。

2．生难字词(1)字音更定(gēng) 毳衣(cuì) 崇祯(zhēn)沆砀(hàng dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡对坐(zhān)余拏一小舟(ná) 喃喃(nán) 雾凇(sōng)(2)词义【更定】更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，结束。

【拏】撑(船)。

【拥】裹着，围着。

【毳衣】细毛皮衣。

【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。

【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

痕，指斑迹，迹印。

【一芥】一棵小草。

芥，小草，形容船小。

步骤二整体感知走进文本1.朗读指导明确：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。

2．熟读课文，归纳文章层次结构明确：播放朗读，学生听读，再跟读。

留意文章叙了什么事，写了什么景。

明确：全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1．“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？明确：点明时间、地点。

部编版九年级语文上册第四单元教学策划教案

九年级上册第四单元教学策划一、单元篇目《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》二、教材简析【单元目标】第四单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，都为成长经历给我们的人生启示，从作品欣赏中获得自己的情感体验，得到好的艺术享受。

1、学会梳理小说情节，初步感知小说的叙述手法.2、试着从不同角度分析人物形象。

3、结合自己的生活体验理解小说主题。

4、阅读技巧的指导，真正让学生愿意读、读进去，读出自己的感受，从孩子的认知特点出发，把学生的生活体验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起来，让孩子们与作者进行穿越时空的心灵的对话。

5、感受小说展示的人生体验，感悟成长的历程。

【教材分析】本单元为小说单元，选文包括三篇国内外小说，所选编的文章都是反映少年生活的题材，其中鲁迅的《故乡》作者回忆了在特定历史背景下的生活经历带来的精神的冲击，通过闰土与杨二嫂两个人物的塑造，展现了在多难交织下的劳动人民的悲苦命运，以及封建制度在人们心中根深蒂固的悲剧。

法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》则是映射了资本主义金钱至上的社会观下的亲情的淡漠，通过菲利普夫妇对兄弟于勒的态度的不断变化，让人心碎凄凉。

当代作家曹文轩的《孤独之旅》则是以小孩子的视角反映了小主人公杜小康的成长历程，通过自己的生活经历带来了精神上的成长和担当。

作为初中小说学习的初始单元，我们要让学生明确小说的文体特点，梳理小说的主要情节，抓住小说主要人物并通过不同角度的描写加以分析，阅读过程中要让学生结合自己的经历、体验，透过文中的议论、抒情句大致理解小说的主旨。

本单元的写作训练的要点在于引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力；激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

同时，还要引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。

【文章主旨】《故乡》，讲读课文，鲁迅的小说名篇，小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

部编版九年级语文上册《综合性学习：君子自强不息》

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战胜困难需要勇气。唐代一位伟大的现实主义诗人曾远望泰山，挥笔写下了一首诗歌来励志抒情。此诗被后人誉为绝唱，并刻石立碑，立在山麓。结尾的两句诗大家应该记得吧？对，那就是“会当凌绝顶，一览众山小。”这两句诗表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这也是一切有所作为的人们不可缺少的。同学们，在日常的学习生活中，你有没有鼓足勇气，去迎接困难？当面对一道数学难题时，你是毅然决然地去攻克它，还是草草放弃？当面对需要背诵的学习资料时，你是下定决心将其背过，还是惧怕于它的字数之多而应付了事？充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。——狄更斯两种截然不同的选择，会造就两种截然不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人类美德的高峰。”
2.【青春励志会】班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“立志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。活动一：讲“立志的青春”故事活动二：宣“拼搏的青春”誓言活动三：
3.【演讲之行】学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下一组故事，准
备以“只有自强才能成功”为主题写一篇精彩的演讲稿。这组故事中不符合主题要求的两项是________（只填序号）。 ①高山流水 ②孙康映雪 ③车胤囊萤 ④宋濂抄书 ⑤岳母刺字 ⑥苏秦刺股
同学们，要想成大学问，成大气候，必须要有宽广的胸襟与远大的抱负，直面人生中暂时的困难，勇往直前，愈挫愈坚。
“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”让我们以一种不畏困难的精神，来迎接学习中和生活中的挑战！
我的演讲完毕，谢谢大家。
【中考·襄阳改编】综合性学习。我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一

部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习走进小说天地教学设计

第四单元综合性学习走进小说天地教学设计【教学目标】知识与技能：1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

过程与方法：1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

情感态度与价值观：陶冶高尚情操。

【教学重点】能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【教学难点】尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

【教学过程】第一课时一,活动目标1,通过综合性学习感受小说魅力,了解小说的历史和对人类进步的影响.大致知道一些国内外优秀的小说作品小说作家.2,通过综合性学习继续学习提高阅读能力和收集资料的方法;突出学习过程中的探究性培养欣赏小说的能力兴趣.3,通过综合性学习提高写作水平,并能在有所遵循的基础上对小说作品展开合理的联想.使小说更具有吸引力.二,活动的准备1,广泛收集适于中学生的小说作品.把同学们读过并喜爱的小说作品集合,装订成集,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍.2,图片准备.收集关于小说里的精彩内容插图.并和同学们展示,分享,交流.使小说内容更形象化三,活动过程.1、小说欣赏.展示资料:同学展示自己收集的资料图片以交流,分享信息,利用多媒体展示资料图片以导入情景.为同学演讲介绍自己喜爱的一篇小说.介绍小说背景,内容主题情感和关于小说作者信息.并互相交流.2、了解小说. 为同学介绍著名,优秀的小说作家.讲述他们的经历,写作风格,作品思想,历史背景和代表作品.3、小说训练在掌握小说的基本写作要求和方法后,试着自己写一篇短小的小说.内容题材不限.写完后互相指导,交流.四、小结随着我们的成长,小说将永远的陪伴着我们,希望同学们以后能选择优秀的小说作品进行阅读,提高素质.好的小说作品将使我们终身收益.第二课时本次活动展示：主要分为三个步骤：故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

部编版2020九年级语文上册第四单元教学设计新人教版

第四单元教学设计分类内容单元教材分析九年级上册四单元三篇文章，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。

阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。

学习本单元，要学会梳理小说的情节；试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。

本单元三篇文章《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，对应“语文主题学习”丛书四中的《药》及《永远的下午》P122《一千张糖纸》《十八岁出门远行》《黄油烙饼》。

人文主题走近形形色色的人物语文要素把握小说三要素，要学会梳理小说的情节；试着从不同角度分析人物形象，结合自己的生活体验，理解小说的主题。

单元学习目标1．积累字词，了解作家生平及代表作品2．理解小说的三要素，梳理小说的故事情节3．把握人物形象，探讨人物性格特点4．学习小说刻画人物的方法5．体味小说中环境描写的作用单元课时安排(12课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时双元把握、初读文章、梳理内容定向单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、重点句段读写、理解、运用主题阅读课3课时抓要素，理情节（《故乡》《药》）1课时别样的亲情（《我的叔叔于勒》《永远的下午》《一千张糖纸》）1课时成长的滋味（《孤独之旅》+《十八岁出门远行》《黄油烙饼》）1课时浏览，复述故事情节浏览，了解内容，复述情节阅读。

概括故事情节，体味成长的滋味群文阅读课1课时微言精义名家情（《酒酿王》《张果老》《风雨哈佛路》《一碗清汤荞麦面》）速读，概括文章内容以读促写课2课时见微知著写人生单元写作训练《学习缩写》指导、实践、讲评自主实践课4课时假设复句·条件复句，巩固性测试练习《走进小说天地》（各2课时）语法学习，培养语文素养陶冶性情，净化心灵第四单元单元导读课（1课时）学习目标：1．双元把握、初读文章、梳理内容2．了解小说的特点。

3．了解作者及创作背景。

教学过程及内容：一、旧知回顾导入提问：以前所学或学生掌握的小说知识。

2022年人教部编版语文九年级上册第四单元复习课教案

人教部编版语文九年级上册第四单元复习课教案【学习目标】1.识记、理解、掌握本单元丰富的生字词:了解文章的写作背景和相关文学常识。

（此文档由心平如水编写，请勿转载！）2.了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，理解小说主题。

3通过学习课文，激发想象力和创造力，练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。

4.了解缩写，认知缩写，学会缩写，提高写作能力。

5.在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用。

【核心素养】了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，理解小说主题。

【重难点】练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。

【评价任务】练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《故乡》运用多角度对比，!写我眼中的故乡与儿时的故乡和理想中的故多的巨大反差，反映了当时真实的社会状况。

（2）《我的叔叔于勒》，运用对比手法，刻画了菲利普夫妇认钱不认人、爱慕虚荣的形象，揭示了金钱是社会中人与人之间的冷漠关系。

（3）《孤独之旅》这篇小说，运用细节描写和环境烘托的手法，讲述了杜小康在牧鸭生活中成长的故事。

（4）本单元写作是"学习缩写"，通过缩写练习，培养同学们整体把握原文主旨，结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。

综合性学习"走进小说天地"旨在引导同学们拓宽阅读视野，欣赏小说的基本方法，增强艺术鉴赏能力。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

阅读《湖心亭看雪》，回答问题。

湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

统编版语文九年级上册第四单元整体教学设计：走进小说天地-搜寻成长密码

统编初中语文九上第四单元整体教学设计一、单元解读统编初中语文九年级上册第四单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。

阅读板块围绕人文主题“少年成长”选取了三篇小说，有通过对旧中国人民命运的深切关注引发青少年沉思社会的《故乡》，有通过揭露残酷的社会现实触发青少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，还有借人生需要在艰苦条件中锤炼自己触动青少年启发自我成长的《孤独之旅》。

这几篇课文，内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给读者不同的审美享受，激发了读者对社会人生的无尽思索，还加深了读者对社会和人生的理解，帮助学生形成自我意识，从而更好地健康成长。

二、单元目标1.梳理小说情节，初步感知小说的叙事手法，尝试分析人物形象。

2.结合自己的生活体验，理解小说的主题。

3.感受小说展示的人生经验，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。

三、核心知识1.梳理小说情节。

2.从不同角度分析人物形象。

3.结合文中环境描写，理解小说主题。

四、教学安排单元整体教学分为三个时段共6课时，以单元目标为导向，以探究主题、成长自我为核心，逐层递进，由浅入深。

第一时段“掌握方法梳情节”用2课时，学生通读小说，多角度梳理故事情节，以表格或示意图的形式展示；第二时段“分析人物解百态”用2课时，学生精读小说，建立人物档案与词汇库，品读人物；第三时段“欣赏环境蕴主题”用2课时，“一切景语皆情语”，小说中的环境描写大多是小说人物内心的折射，是小说主题的映射，教会学生透过“景语”感悟“情语”，解读文章主题。

五、课时安排：6课时五、教学流程第一时段：“掌握方法梳情节”【学习内容】教材《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》【学习目标】学习抓时空变化、题眼线索等梳理情节的方法.【学习课时】2课时【学习过程】（一）导入新课台湾诗人席慕蓉在诗里写道：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起，故乡的面貌确实一种模糊的怅望，仿佛雾里的挥手别离。

”自古以来，故乡就是一个温情的字眼，故乡在外面心中是那样的美好，令人神往。