高中历史导言上课

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高一历史导言课精品课件

唯物史观，是马克思主义哲学的重要组成部
分。“认为一切重要历史事件的终极原因和动力是社会的经济发展。”
对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本理论和观点：第一，社会存在决定社会意识。第二，生产力决定生产关系。第三，经济基础决定上层建筑。第四，正确运用阶级分析法。第五，人民群众是历史的创造者。第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。

史料解释：对史料的解读，不加入个人观点历史叙述：对历史现象的描述、记录历史评价：对历史现象的评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说 “君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的时代的产物”，“是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球的视角和宏观历史学的研究方法，从总体上考察、研究世界史”。
文明史观，
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历

史。从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、模拟，借鉴、融合与碰撞。从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。

高中历史-《中外历史刚要》上导言课

像一些‘抗日神剧’
中演的，弹弓都可以
“抗日神剧”里面的剧情
抗战老兵
打死日本兵。”
历史要以史料为依据。
（史料是指可以据以为研究或讨论历史时的根据的东西。）
同样的照片，不同角度，得到不一样的结果
学历史要学会多角度分析，兼听则明。只有这样对历史事件才会更加客观公正！
位于西班牙巴塞罗那哥伦布纪念碑
（2）借鉴作用：历史经验、教训、知识、规律……
学完历史后，同学们仿佛拥有了一双犀利而又深邃的眼睛，剖析真真假假的事件。
读史使人明智
弗朗西斯·培根（Francis Bacon，1561—1626年），英国文艺复兴时期进一步，都要付
出巨大的代价，哪里
改革开放和社会主义现代化建设新时期
四、如何学习高中历史？
【历史纵横】（初中相关史事）从时间和空间等角度，
扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示【不同本课导入】置于每一课的课文标题之下。
时空条件下历史的延续、变迁与发展。
【学习聚焦】每目
设通一过个导学图习和聚导焦入，语置，以
位于美国的哥伦布雕像被泼墨
1、对于鸦片战争，有人称为中英战争，有人称为通商战争，
也有人称为夷匪犯境。这说明（ B ）
A.对历史事实的评价做不到客观公正 B.研究视角的差异造成历史结论的不同 C.历史研究材料的匮乏带来认知局限 D.历史解释是脱离客观实际的主观臆断
2、秦朝、隋朝兴建的重大工程如长城、运河，当时被认为是
每节课课后根据本节课内容学会自己绘制历史时间轴
朝代更替歌
简单版
夏商周，春秋战秦朝以后是两汉三国两晋南北朝隋唐五代宋夏辽金元明清二十朝

高中历史导言课教案[大全五篇]

高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。

理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。

学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。

学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。

教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。

（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。

教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。

老师姓谢，名正燕。

诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。

高中历史导言课第一课

三是人们记忆和想象中的历史，如今人想像中的孔子不同于汉唐时期人们想象中的孔子，也异于明清时期人们想象中的孔子。就二三而言，历史又是主观的，是时时变动的。四是指一门学科或是专业（不在讨论之列）。
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学（即对历史事实的
理解和诠释）却必然不断地在更新。
——何兆武《对历史教学的若干反思》
一样历史（客观、不变）多样解释（主观、变动）。影响历史解释多样化并不断更新的因素有哪些？
（一）立场的不同
中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮．”日方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。这说明
从政治上康有为是要减少变法的阻力，反映了资产阶级的软弱性和妥协性。从文化上托古改制是康有为在文化上衔接东西、贯通古今的一种尝试和努力。
（五）史观的不同
例：用多元史观评价辛亥革命
(1)革命史观：辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命，它推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制制度，打击了帝国主义在华势力。
在一次直播的电视节目里，在谈到抗日战争的时候，吴宗宪问她抗日战争打了几年。杨丞琳说，好像11年吧，吴宗宪告诉她了8年，她居然说：哇！才打了8年耶！
日本丰田汽车要出 2000万美元（1.6亿人民币）找姚明拍广告。姚明说没有任何商量的余地，就是两个字：不行。
历史是最让人清醒的教科书。
——毛泽东
普通高中课程标准实验教科书
高中历史导言课
1、什么是历史？
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。

高中历史导言课 (第三稿)

三、初、高中史一历史二历史三
必修：
选修课程：(六个模块)
第一、第二、第三
历史上重大改革回眸
学期，分别学习历
近代社会的民主思想与实践史1、历史2、历史
20世纪的战争与和平
3 三个模块，每周
中外历史人物评说
2学时。
探索历史的奥秘
世界文化遗产荟萃
听课“五到”
• 一要“耳到”； • 二要“眼到” ； • 三要“手到”——历史课主要是记笔记；
记提纲、要点、问题、提示 • 四要“口到”； • 五要“心到”；
一、历史是什么？
• “历者，经历也；史者，记录也。”
•
----东汉许慎《说文解字》
……对过去的事情所做的客观的记录。
我们身边的历史 ——校史、家谱、祠堂、童年往事、中考经历……
二、历史有什么用？
社会需要个人需要现实需要
•a. 培养民族认同感，增强民族自豪感和自信心 •b. 树立正确的历史观、世界观、人生观、价值观 •c. “以史为鉴”，吸取历史教训 •d. “读史使人明智”，学史能帮助人们更加理性地看待社会历史现象，客观、冷静地分析问题，更加清晰地认识事物发展的法则和规律。
积极思考、共同进步 4．检验学习效果——作业、测试 5. 会总结——及时反思 6．见多识广——课外活动（阅读、实践）
小结：
历史，因为过去，所以人们感觉扑朔迷离；因我们对历史本真的好奇，所以充满色彩斑斓的魅力。历史并非让人背得死去活来的可恶学科。希望每一个学生通过历史学习获益终生！让我们一起开心学历史!
选修：待定。
特点：
模块﹢专题中外合编古今贯通
四、如何学习高中历史？
1.转变学习方式，树立新的学习观 2.把握主体知识，构建知识网络 3.把握重点内容，识记重点知识 4.重视记忆遗忘规律，温故而知新 5.记忆、练习巩固相结合

高考复习导言课课件高考统编版历史一轮复习

4.《文化交流与传播》：丰富多样的世界文化、人口迁移、文化交融与认同、战争与文化交锋、文化的传承与保护
历史学科评价体系
《考试大纲》
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力；考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展。
“四翼”：考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现。 (怎么考)
历史学科评价体系
高考评价体系确立基础性、综合性、应用性、创新性为考查要求。对历史科考试而言： 1.基础性考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度。注重考查中外历史上的重大历史事件、历史现象、文明成果、重要历史人物和历史发展线索，考查基础的学科方法、能力、素养。因此，要求学生对基础部分内容的掌握必须扎实牢靠。 2.综合性体现在历史知识体系的内部联系，强调历史各分支内容的相互交叉与渗透，要求学生能够触类旁通、举一反三；能够综合运用历史学科的知识、理论和方法，从多角度、多层次观察、思考历史事物，发现问题、分析问题和解决问题。 3.应用性体现在运用历史学科的知识和能力发现问题、分析问题、解决问题；运用正确的价值观和方法论，总结历史经验教训，为现实提供有意义、有价值的借鉴；从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识，提高改造现实世界的能力。 4.创新性体现在对史料进行新的解释和新的运用，对历史事物之间的联系进行新的发掘；对已有的历史观点、方法与历史结论进行批判性思考，得出新结论；运用创新思维，利用历史学知识和方法回应现实问题。
历史学科评价体系历史学科核心素养
理论思维方法能力价值观

统编版高一历史导言课课件(共24张PPT)

——东汉许慎《说文解字》
过去事实的文字记载
3
一、何所谓史
广义历史
客观世界运动发展的过程，包括自然史和人类社会史两个方面。
狭义历史
人类社会发生、发展的过程。
历史学
研究历史的学问。历史是客观的，历史学是主观的。
4
二、课程体系
1. 高中历史课程体系通史
专题史
《中外历史《中外历史纲要（上）》纲要（下）》
人文情怀民族认同世界意识
22
认识中外历史纲要（上）
1.为什么选择长城作为中外历史纲要（上）的封面？
中国通史文化符号悠远绵长 2.为什中外历史纲要（上）由“教育部组织编写”？国家意志价值引导公民教育
记录任务
中国史历史分期中国古代史：1840年以前中国近代史：1840-1949 中国现代史：1949.10.1 至今
12
学史何用
个人失忆会如何？国家失忆会如何？
四、学史何用走进历史的生活是崇高的，但融入生活里的历史却往往是繁杂琐碎的。现实生活中有哪些涉及到历史？
收藏——透视历史的缩影
14
四、学史何用
旅游——探寻历史的踪迹
15
四、学史何用
鉴赏——解读历史的意趣
聆听——歌曲中的历史：《松花江上》
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘。 "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候, "九一八","九一八", 从那个悲惨的时候,
初中：高中：
是什么（时间、事件、人物等）为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向关联等

高一历史纲要上导言课讲课稿

高一历史纲要上导言课讲课稿师：各位同学，大家好！首先欢迎大家来到高中历史课堂。

从今天开始，我们要正式进入到高中历史的学习。

师：在正式开始学习之前呢，有几个问题我们需要明确一下，那就是什么叫做历史？我们学习历史有什么用？高中历史和初中历史存在哪些区别？我相信这也是同学们最为关注的问题。

最后呢我们要探讨一下学习历史要有哪些方法，以及最基本的史学常识有哪些。

师：许慎在说文解字中对于历和史都分别给予了解释啊，我们一起来看一下。

“史，记事者也。

从又持中。

中，正也。

”也就是说他认为史的本质即记事者，也就是史官，由此引申即所有被文字记录的，过去的事情都可以被叫做作史。

“从又持中，中，正也。

”说明要客观、公正。

由此可见，撰史者应该客观的记载历史事实。

我们再来看一下“历，过也。

”也就是经历过的一段时间，把历加到史上，也就是加上了时间的概念，就是现在我们所说的历史。

刚才我们看到的是许慎给出的历史的解释，那我们身边有没有历史呢？2020年，我们见证了许多历史。

最为印象深刻的应该就是新冠疫情的爆发，我们全民在家隔离了有将近一年的时间。

奥运会也因此延期。

与我们最为密切相关的中高考也因此延期，世界经济面临着崩溃，英国脱欧暂时搁置，而中东地区的政治风险进一步扩大，这都是新冠疫情的爆发带给我们的影响。

通过以上事件，我们可以看出历史事件本身有其自身的发展特性。

比如说，整体性，由于这个疫情的爆发给全世界都带来了不可磨灭的影响，牵一发而动全身，以及因果性，从刚刚我们说的那些就可以看出来。

因此我们在历史发展的学习中，不应该从单一的角度去认识历史事件，要全方位、多角度地进行思考，拓宽自己的思路，千万不要一根筋。

师：我们来看一下历史的概念，从广义上来说，历史指的是一切事物以往的运动、发展过程，分为自然发展和人类社会发展史这两个部分。

而狭义上来讲呢，仅仅指的是人类社会的发展过程，这样也是我们主要要学习的内容。

师：明确历史概念之后呢，我们再来看第二个问题，学历史到底有什么用呢？咱直接深入到它的根本目的啊，“以史鉴来，以史化人，以史正风”这是我们学习历史的根本目的。

新人教历史必修一课前(导言)

这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。
三、新教材介绍
选修教材：
历史上重大改革回眸中外历史人物评说近代社会的民主思想与实践探索历史的奥秘 20世纪的战争与和平世界文化遗产荟萃
必修三本书
开设一年半
选修六本书高二第二学期间任选一到二本高三复习迎考
龚自珍曾说：灭人之国，必先去其史。法国历史学家雅克∙勒高夫说：“拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。”
列宁更是警示人们：“忘记过去就意味着背叛。”
一个国家一个民族如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；而如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。 ----杨叔子
一、为什么要学习历史二、怎样学习历史
三、新教材介绍四、本学期教学安排
什么是历史?
广义：一切事物过去了的历程。狭义：人类社会的发展历程。
就是研究和阐述人类社会的发展过
程及其规律的科学。
为什么要学习历史？
如果人生面临着选择，你会首先选择哪两项？ A、智慧 B、权力 C、真理 D、金钱 E、美
接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。

人教高中历史必修一导言课开学第一课课件

历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹
• 什么是文明？
• 1.人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学
• 2.指人类社会发展到较高阶段并具有较高文化的状态 • 3.旧指具有当时西方色彩的 • 4.光明，有文采
历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹
• 文明: 是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和;
• 史实是构成整个历史的零部件，准确地把握每个史实是理解历史发展线索的基础; 不能把握史实，就无从理解认识历史。
• 3.要注意理解与把握政治经济文化三者之间的关系.
• 4.学会思考:
• 中学的历史知识将来只是你的一些常识; 即使你学文科，将来靠历史知识来谋生的，可能只是极少人; 所以对你们将来一生有用的不是历史知识，而是通过对历史学习培养出来的能力，包括观察阅读理解分析归纳比较表达阐述等能力，而思考是解决这些必不可少的。
三.高中历史怎么学才能学到有价值的东西？
通过历史学习培养出来的能力，包括观察阅读理解分析归纳比较表达阐述等能力
我们所学习的历史课只研究解决三个问题:
是什么？要多读、多想、多问，熟能生巧；
为什么？怎么样？
不要带着功利心来学历史，你会发现历史别有一翻滋味; 学习历史不提倡所谓的死记硬背，要活学活用。
• 3.为了你的一生:
• A.如果你有幸成为国家领导人，如何治理国家造福人民，少不得向历史寻找经验教训(以史为鉴)，向历史寻找智慧。
• B.如果你成为了一个企业家，也要运用历史学科的一些方法去分析总结经验教训。

高中历史人教版必修二导言课(共13张PPT)

科学技术是第一生产力
• 生产力主要有三个要素：劳动者、劳动工具和劳动对象（包括自然物经劳动加工后的原材料）。
有关专家认为，根据当代科学技术与生产力之间的作用机制，可以将科学技术同生产力各要素的关系，用下列公式表示：生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）
生产关系
• 包括三个方面: • 首先生产资料归谁所有。生产资料的所有者在经
我的希望
希望大家喜欢历史,学好历史！
生产力
• 生产中人与自然的关系形成生产力，即人们改造自然、征服自然的现实能力。
（1）劳动力（人的劳动能力），是生产力中的能动因素。（2）劳动资料，是人们在劳动过程中，用来影响和改造劳动对象所必要的一切物件，其中主要是生产工具。（3）劳动对象，是劳动过程中被加工的一切东西：一类是自然界原来就有的自然物，如待开采的矿石等；一类是经过劳动初步加工的原材料，如棉纱等。
学习方法
关于历史事件的研究结构一般为三段论，即原因、过程和结果。首先看原因，可以用以下词进行代换，如历史背景、条件等，如果原因需要解构的话，一般又可以从政治、经济、文化、社会等几个方面进行分析，
如果原因很重要的话，还需要从原因中分析历史事件
原因背后的“目的”等；其次看过程，可以用以下词进行代换，如表现、成就、发展过程、内容、发展阶段等，如果过程需要解构的话，或者过程很重要的话，还需要从过程中引申历史事件发生过程背后的特点和实质等；最后是结果，可以用以下词进行代问，如意义、影响，有时还要对结果进行评价等。
济中占统治地位。 • 在生产过程中人们之间的关系。谁是剥削阶级谁
是被剥削阶级。 • 劳动成果怎样分配。统治阶级占用全部或大部分

高一历史导言课

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2、历史唯物主义原理：
（1）、生产力与生产关系
（2）、经济基础与上层建筑
（3）、阶级分析法
（4）、人类社会的历史是由低级形态（原始社会）向高级形态（社会主义社会、共产主义社会）反复、曲折的向前发展的。
。
（5）、人民群众创造历史，人民群众的群体行为决定了历史发展的方向和速度；但个பைடு நூலகம்杰出的历史人物对历史发展也起着重大的作用。
导言课
• 一、什么是历史？ • 二、为什么要学历史？ • 三、怎样学好历史？
• （一）、喜欢它：培养学历史的兴趣（获取历史知识的途径） • （二）、学习历史必须了解和掌握的一些基本因素： • 1、四大要素： • （1）、时间（2）、空间 • （3）、人物（4）、事件 • • • • • • • • • • 2、基本原则与理论：（1）、史论结合（2）、历史与现实原则（3）、传统与创新原则（4）、辩证唯物主义与历史唯物主义理论 3、基本要求与方法：（1）、预习阅读（2）、做笔记（3）、善于思考、勤于思考、积极发言。（4）、及时总结
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为什么要学历史？
（１）、从个人的方面而言：丰富的娱乐价值。（２）、从国家和民族的方面而言：历史是民族共同的记忆，是民族共同体内部成员相互认同的基础。（３）、从世界和人类而言：认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
学史使人明智： “学历史能使人更加聪明”。
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旅游——探询历史的踪迹
1、在生活中观察、体会历史知识
鉴赏——解读历史的意趣
收藏——透视历史的缩影
2、在课本中发现知识

高中历史人教版(必修)导言课走进高中历史(共31张PPT)

3. 重视理论历朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗。
笔记直接记书上（便利贴）或整理到本上革命博物馆通知董希文在画面上去掉刘少奇。
史故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。
拓展、深入 ■列宁：忘掉历史就历意味着背叛！
4. 注意方法历史是客观的，历史学是主观的。
笔字记李直：接记玟一书不上用他第（次多黄便行利一次色综贴。）胶拒或次艺带绝整理蔡她好把听里到本几运依三上被《单动林国日背问满心本参演道江和产加义品短：红一是的裤抗广上》档哪告的日节三时商邀请标战目国，，贴，，争对的称主她方死打赞开死持身了出的歌人边的。几词价问的年码很甚？至美杨比，耐
于是丞克问琳和，可不口这知可助乐首道还手，歌高急。在词在忙知是日往本道谁其有8不写他年少地的刘后翔方？，的扯粉工竟，丝作，然想日人惊不本员每讶到年答的都盛到说情岳邀
飞，才请不8他年可参啊加思横？她滨议的随还的田后是径一精脱听幕英口到赛发而，南但生出京他“了一大概三，屠拒国绝李杀是。玟杀刘开死备始同、问胞工30作
人员万要时岳，飞她关的居羽然联、说系张才电飞3话”0万，。？准备跟岳飞约歌词。
【为什么学历史】
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等
高中历史
历史课要求1万条
王雪
准必备：备 1. 课本
2. 错题本、默写本 3. 笔记直接记书上（便利贴）或整理到本上 4. 试卷夹或试卷袋 5. 黑、红、蓝中性笔 6. 荧光笔、胶棒、剪刀、修正带
早 1. 每次早读前，科代表展示背诵任务读 2. 背诵声音：能让教室里每个人听到。
身直书正，科代表带领限时背诵。音量提气势，语速保效率。