郑州市课堂达标课整理版
关于2017—2018学年郑州市课堂教学达标
关于2017—2018学年郑州市课堂教学达标评优活动笔试安排的通知
市、区各中学：
郑州市2017—2018学年课堂教学达标评优活动笔试，将于2018年1月20日（周六）上午9：00—11：00在郑州三十一中举行。本次达标笔试实行网上评卷，请有关学校通知参考教师携带身份证、教师资格证（无教师资格证者须持所在单位证明）、2B铅笔及黑色水笔准时参加考试。现将考场安排等有关事宜公布如下：
一、考点安排
二、考试要求
1．考试形式为闭卷，禁止携带手机及任何书籍资料进入考场。
2．参加考试的教师凭本人教师资格证、身份证进入考场（无教师资格证者须持所在单位证明）
3．8∶40开始进场，开考三十分钟后方可离开考场，迟到超过二十分钟不得进入考场。
4．考场违纪者将被取消参加达标评优活动的资格并予以通报。
5．考场号和座号请教师个人或学校于考前到“郑州基础教育教研网”主页上的“郑州市中小学课堂教学达标评优活动管理平台”查询或打印。
6．由于学校停车场地有限，参加笔试的教师和单位车辆一律不能进入校园，请选用公共交通工具绿色出行。
附件：郑州三十一中交通示意图
郑州市教育局教学研究室
二〇一八年一月十七日联系人：王祎君联系电话：。
附件：郑州三十一中交通示意图
郑州三十一中
关于郑州市课堂教学达标评优活动
关于郑州市课堂教学达标评优活动郑州市课堂教学达标评优活动是为了推动郑州市的教学质量不断提升，以提高学生的学习效果和满意度为目标的一项重要活动。该活动
的目的是鼓励教师积极创新教学方法，提高课堂教学质量，使学生更
加积极主动地参与学习，进一步培养学生的创造力和实际应用能力。
为了保证活动的公正性和权威性，郑州市教育局组织了一支专业
的评审团队来负责评选和评价。这支评审团队由来自郑州市重点中学、大学等各级各类教育机构的优秀教师和教育专家组成，他们将根据一
定的评分标准以及对教师的观课和评估来进行评选。
在活动中，郑州市教育局将对教师的课堂教学情况进行全面评估。评估内容包括课堂教学设计的合理性、教师的授课能力、师生互动的
情况、学生的学习效果等。评选的依据主要是教师的教学水平和学生
的学习反馈，通过对这些指标的综合评估，来判断教师的教学质量。
评选结束后，郑州市教育局将根据评审团队的评估结果对优秀教
师进行表彰和奖励，同时也将根据评选结果开展教学经验交流和分享。这样做的目的是为了鼓励教师们在教学中不断创新和进步，提高整体
的教育教学水平。
此外，为了进一步推动课堂教学质量的提升，郑州市教育局还将
组织开展一系列的教学培训和研讨活动。通过这些活动，可以让教师
们了解最新的教学理念和方法，培养教师的教学能力和方法论，提高
他们的教学效果。
对于参与郑州市课堂教学达标评优活动的教师来说，这是一次难
得的机会和挑战。通过参与活动，他们有机会与来自各个学校、各个
学科的优秀教师进行交流和学习，提高自身的教学水平。活动的成功
举办将进一步激励教师们的积极性和创造力，推动郑州市教育事业向
2015年郑州初中语文课堂达标真题 回忆版
2015年郑州市语文学科课堂达标试题（回忆版）
一、填空
全是语文课程标准上的内容，建议好好看看
1、课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者
相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式
3、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点
与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
5、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明
白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
二、鉴赏
1、鉴赏王勃《送杜少府之任蜀州》
2、说说何其芳《秋天》和郭沫若的《雷电颂》在表达方式上的相同点和不同点
3、结合范仲淹《岳阳楼记》谈谈初中文言文教学
三、教学设计
八下第一课鲁迅《藤野先生》
1、设计教学目标（一定要结合郑州市最近提出的目标教学，要有主体，行为动词等）
2、设计作业（要紧扣教学目标）
3、设计一个一课时的教学详案
郑州市中小学课堂达标笔试语文试题
郑州市中小学课堂达标笔试语文试题
1、其时，环的亮度（）增强，宛如皓月当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。[单选题] *急剧(正确答案)
极具
激剧
积聚
2、下面所列《红楼梦》中的信息，对应正确的一项是( ) [单选题] *
A.林黛玉潇湘妃子《葬花吟》脖子上有金锁共读《西厢记》
B.薛宝钗薛蟠之妹丰年好大雪金玉良缘魁夺菊花诗
C.王熙凤贾琏之妻弄权铁槛寺凡鸟偏从末世来协理宁国府(正确答案)
D.晴雯宝玉的丫鬟病补雀金裘拒绝给贾赦做妾撕扇子
3、七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，修辞格是（）[单选题] *拟人
比喻(正确答案)
比拟
夸张
4、9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）[单选题] *
A．亘古（gèng）襁褓（qiǎng）粗犷（guǎng）美不胜收（shèng）
B．炽热（chì）抖擞（sǒu）字帖（tiè）面面相觑（qù）(正确答案)
C．晌午（shǎng）蓦然（mù）苍劲（jìng）弄巧成拙（zhuō）
D．哽咽（yè）尴尬（gān）辐射（fú）气冲斗牛（dòu）
5、60. 下列句子没有语病的一项是（）[单选题] *
A．由济南著名历史人物辛弃疾、扁鹊、秦琼组成的济南“吉祥三宝”之“泉城抗疫天团”一时间成了市民的热追对象，大大激发了全民核酸检测。
B．《山东省电动自行车管理办法》自5月1日起施行，法规规定驾驶两轮电动自行车拨打接听电话、未规范佩戴安全头盔的行为，初次被查给予口头警告，并登记相关信息。
C．我国工人阶级和广大劳动群众要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，适应当今世界科技革命和产业变革的需要。(正确答案)
郑州市初中化学课堂教学达标评优活动
郑州市初中化学课堂教学达标评优活动3月18日初中化学协作区基本功测试考场安排
1．考点分布
备注：参考教师应准时到达指定考点报到（抽签排序），过时视为自动弃权。
2．考查内容及测试办法
（1）考查内容：说课、板书、实验操作。
（2）考查内容的确定及测试办法：参考教师提前30分钟，一次抽签确定说课、实验操作课题，在准备室准备30分钟后，首先在第一考场进行说课（10分钟，满分为50分），然后在第二考场进行板书（课题同说课）及实验操作测试（共10分钟，其中板书满分为20分、实验操作满分为30分）。
3．教师分组情况
（1）教师分组安排
第一组：郑州三中、郑州回中、郑州三十九中、郑州四十五中、郑州四十九中、郑州六十三中、郑州扶轮外国语学校
第二组：郑州四中、郑州十六中、郑州四十二中、郑州四十四中、郑州五十一中、郑州五十二中、郑州外国语中学、郑州外国语学校分校、郑州中学、郑大一附中、郑州一中实验分校、郑州励德双语学校
（2）各组教师名单
附件：
郑州市说课量化评价表
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题模拟一
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题一
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
真题（一）
一、填空题（每空1分，共9分）
1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；
③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ）
A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课
程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。 3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.教学相长
D.传道授业
三、简答题（5分）
你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
郑州市达标课基础试题及郑州市课堂达标试题
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
一、填空题（每空1分，共9分）
1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。
二、选择题（每小题2分，共6分）
1、下列说法有误的一项是（ C ）
A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C）
A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。
B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。
C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。
D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。
3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.教学相长
D.传道授业
三、简答题（5分）
你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。
关于郑州市课堂教学达标评优活动
关于郑州市课堂教学达标评优活动
教研协作区级达标活动笔试有关问题的
通知
市直、企事业、社会力量办各中学：
现将郑州市课堂教学达标评优活动教研协作区级达标活动笔试有关问题通知如下：
一、考试时间：2008年11月2日上午9：00—11：00
二、考试地点：另行通知
三、考试学科：
中学数学、英语、物理、化学、生物、政治、音乐、综合实践活动（通用技术）、心理健康教育
四、有关要求：
1、考试形式为闭卷，不准携带任何书籍资料进入考场；
2、参加考试的教师凭本人教师资格证、身份证进入考场；
3、开考三十分钟后方可离开考场，迟到超过二十分钟不得进入考场；
4、考场安排见附件，考号由“两位考场号+两位座位号”组成，如有误请与教研室联系。
5、联系人：田冰联系电话：66982016。
附件：教研协作区级达标活动笔试考场安排
郑州市教育局教学研究室
二○○八年十月十六日
附件：教研协作区级达标活动笔试考场安排1、学科：中学化学第一考场
第二考场
第三考场
第四考场
第五考场
第六考场
第七考场
第八考场
第九考场
2、学科：中学生物第十考场
第十一考场
第十二考场
第十三考场
第十四考场
第十五考场
3、学科：中学数学第十六考场
第十七考场
第十八考场
第十九考场
第二十考场
第二十一考场
第二十二考场
第二十三考场
第二十四考场
第二十五考场
第二十六考场
第二十七考场
第二十八考场
第二十九考场
第三十考场
第三十一考场
第三十二考场
第三十三考场
第三十四考场
第三十五考场
第三十六考场
第三十七考场
第三十八考场
4、学科：中学物理第三十九考场
第四十考场
第四十一考场
第四十二考场
第四十三考场
第四十四考场
郑州市课堂教学达标评优精彩活动区级达标笔试真题(一)
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
真题（一）
一、填空题（每空1分，共9分）
1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分） 1、下列说法有误的一项是（ C ）
A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（ C ） A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。 B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。 C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。 D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。
3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.教学相长
D.传道授业三、简答题（5分）
你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 真题(一)
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
真题（一）
一、填空题（每空1分，共9分）
1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C ）
A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。
3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.教学相长
D.传道授业三、简答题（5分）
你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试 真题(一)
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
真题（一）
一、填空题（每空1分，共9分）
1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C ）
A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。
3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.教学相长
D.传道授业三、简答题（5分）
你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。
2008年郑州市课堂教学达标评优活动
2008年郑州市课堂教学达标评优活动
协作区级达标结果通告
市区各中学：
按照《郑州市课堂教学达标评优活动方案》的计划安排，2008年郑州市课堂教学达标评优活动协作区级达标，已进行了中学语文、历史、地理、信息技术、体育、美术六个学科的活动，参加活动的教师笔试和基本功考核两项成绩均为合格以上的教师，确定为协作区级达标教师；其中一项成绩为良好、两项成绩之和达到150分者，获协作区级公开课二等奖；两项成绩均为良好者，获协作区级公开课一等奖。现将协作区级达标活动结果予以通告。
郑州市教育局教学研究室
2008年7月10日
附件一：协作区级公开课一、二等奖人员名单
附件二：协作区级达标活动合格人员名单
附件一：协作区级公开课一、二等奖人员语文：
一等奖：115名
二等奖：160名
历史：
一等奖：88人
二等奖：19人
地理：
一等奖：40人
二等奖：38人
信息技术：
一等奖：23人
二等奖：29人
一等奖：19人
二等奖：40人
一等奖：38人
二等奖：6人
附件二：协作区课堂教学达标活动合格教师语文：42人
历史：7人
地理：19人
信息技术：18人
美术：18人
课堂达标1
关于2012-2013学年郑州市课堂教学
达标评优活动有关问题的通知
各县（市）、区教研室，市教育局直属、事业办、社会力量办各普通中学：
为进一步提高中青年教师的业务素质和课程实施能力，自2006年起，我市在中小学开展了课堂教学达标评优活动。六年来，各有关单位按照市教育局的部署和《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的要求，开展了各层面的达标评优活动，对促进青年教师专业发展，提高课堂教学质量产生了积极的作用。今年，达标评优活动将继续在各个层面开展，现将有关事宜通知如下：
一、校级课堂教学达标活动
各学校要按照郑教基研[2007]72号文件的要求，继续精心组织学校层面的青年教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，以解读课程标准、分解课程目标、撰写课程纲要、实施基于标准的教学与评价为切入点，关注课堂、研究课堂，提高教师专业素养，促进教师专业发展。
凡达到文件所规定的年龄、教龄要求的教师以及上一轮次参加活动但未达标的教师均应参加本轮次的达标活动。校级层面的课堂教学达标活动可根据学校实际适当扩大参加范围，增加培训和考核内容。
二、县（市）、区（市内教研协作区）级课堂教学达标活动
根据《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的安排，
今年我市将进行第三轮第二批次的区级达标活动。
（一）凡年龄三十五周岁以下，教龄一年以上未参加过区级达标活动的教师，或虽参加了上一轮次活动但未达标的教师，均应参加本轮次的达标活动;在上一轮次活动中已达标但未取得市级评优资格的教师和虽已取得市级评优资格但成绩不理想的教师可自愿参加本轮次活动。凡上一轮次笔试成绩合格的教师可直接进入基本功考核环节；上一轮次取得协作区级达标活动一等奖的教师可直接进入市级评优环节，但这两类教师均须在本次活动中报名确认成绩，方可取得参加相应考核资格。每次课堂教学达标成绩只可使用两轮次，即上一轮次的成绩可在本轮次中使用，本轮次成绩亦可在下一轮次中使用。
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试--真题(一)
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
真题（一）
一、填空题（每空1分，共9分）
1、按照课标分解理论，叙写学习目标一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。
2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、教师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。
3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：①教学目标明确具体；②充分发挥学生的主体作用；③当堂完成反馈矫正；④基本不留课外作业；⑤教学效果达标过关。二、选择题（每小题2分，共6分）1、下列说法有误的一项是（C ）
A.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。
B.三维目标指的是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这三者是相互融合、不可分割的。
C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。
D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前基础教育改革的重点。
2、下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（C ）A．课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标。B．课程标准与教学目标一般是一一对应的关系。C．课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。D．课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。
3、不属于教学基本原则的一项是（ D ）
A.因材施教
B.循序渐进
C.教学相长
D.传道授业三、简答题（5分）
你认为什么样的课堂才是“道德课堂”？请分条列举并简要说明。
答：（1）道德课堂是以学生为主体的课堂。教师不再“一言堂”、“满堂灌”，而是以学生学习为主。
郑州市课堂教学达标评优活动化学学科基本功考核实验操作练习题
郑州市课堂教学达标评优活动化学学科基本功考核实验操作练习题
初中化学
第一单元走进化学世界
1、对蜡烛及其燃烧的探究
2、探究吸入的空气和呼出的空气的不同
3、化学变化中伴随发生的一些现象
第二单元我们周围的空气
1、测定空气中氧气含量
2、氧气的制法和性质
第三单元自然界的水
1、水的电解实验
2、水的净化（包含过滤液体）
第五单元质量守恒定律
1、实验探究质量守恒定律
第六单元碳和碳的氧化物
1、二氧化碳的制取和检验
2、二氧化碳的性质
第七单元燃烧与灭火
1、燃烧条件的探究
2、简易灭火器的设计及应用
第八单元金属和金属材料
1、金属的化学性质
2、探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序
第九单元溶液
1、配制一定溶质质量分数的溶液
2、溶解时的吸热或放热现象
第十单元酸和碱
1、探究酸的化学性质
2、探究碱的化学性质
3、探究氢氧化钠溶液和稀盐酸的中和反应
4、测定常见溶液的pH
第十一单元盐化肥
1、粗盐的提纯
2、探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
高中化学
新教材《化学1（必修）》（鲁科版）
1、P65 碳酸氢钠的分解
2、P78 铵盐的性质、铵根离子的检验及氨气的制备
3、P88 铜与浓硫酸的反应、二氧化硫的性质
4、P100 卤素单质氧化性强弱比较萃取
老教材《化学第一册》（人教版）
5、P55 配制500 mL 0.4 mol/L NaCl溶液
6、P98、P99实验5－1、2、3
7、P174 实验习题1.用三种方法鉴别KBr、Na2CO3溶液、盐酸。
老教材《化学第二册》（人教版）
8、P37实验2－4 浓度对化学平衡的影响
9、P61实验3－2 酸碱中和滴定
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
试题卷·中学语文
注意：1、本卷共六大题，考试时间120分钟，分值100分。
2、请将答案写在答题卷相应的位置，在本卷作答无效。
第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1、新课程倡导的新型学习方式为自主学习、和。
2、校本教研的三种基本形式是个人反思、和。
3、调节教学的四个环节是：、训练操作、和。
4、课堂上有效地组织教学，能调动学生的有意注意，激发学生情感。常用的组织教学的方法有很多，如目光注视法、表情感染法等。请你再举出另两种方法：和。
二、选择题（每小题2分，共6分）
1、在学生掌握知识的过程中，有下列几个主要环节，其中核心环节是
A．理解B．记忆C．运用D．巩固
2、下列关于课堂教学方法和教学策略的关系中，叙述正确的是
A．教学策略受制于教学方法
B．教学策略从层次上低于教学方法
C．教学方法的采用不受教学策略的支配
D．教学方法是落实教学策略的具体手段
3、从信息论上说，课堂教学是一个由师生共同组成的信息传递的动态过程，下面各图表示的是不同的信息交流方式，其中哪种信息交流方式效果最好
A B C D
三、简答题（5分）
在课堂教学中，为发挥学生的主体作用，教师经常安排学生进行一些自主学习活动。请简要回答，在学生自主学习的过程中，应该如何发挥教师的主导作用？
第二部分（学科专业试题）
四、填空题（每空1分，共15分）
1、语文是最重要的，是的重要组成部分。与的统一，是语文学科的基本特点。
2、目前，在普通话字音字形方面最权威的词典是《》，因为它是严格按照国家有关语言文字的政策法规编写的。
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第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括
，，课程实施，。
2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。3．校本教研的三个基本要素为、、。
二、选择题（每小题2分，共6分）
1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（）
A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。
C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。
2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（）
A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。
B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。
C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。
D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。
3、细化解读课程标准的最终目的是（）
A.制定教学目标
B.落实课程标准
C.促进教师专业发展
D.提高教学效率
三、简答题（5分）
你认为教学目标在教学中具有怎样的作用？请试举一个教学目标进行说明。
第一部分（公共试题）
一、 1．课程目标课程内容课程评价
2．综合化多元化形成性评价
3．个人反思同伴互助专家引领
二、 1.D 2．B 3．B
三、答案示例：
（一）简述(2分)
教学目标是预期的学生学习结果，（1分）支配着教学的全过程，（或规定着教师教与学生学的方向，或制约着教学过程、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用）（1分）
（二）举例（2分）
所举教学目标用行为动词表述，（1分）教学目标的主体是学生，或描述了行为条件、表现程度等，（1分）
（三）说明（1分）
新课程中教师的角色将发生哪些变化？
从教师和学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教学的研究者
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
2 新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
在对待自我上，新课程强调反思
在对待其与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
3、如何建立促进教师不断提高的评价体系？
明确评价内容和评价标准
设计评价工具
收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据
明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划
4、如何建立新型的师生关系？
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系
A：新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系，
从以下几个方面努力：
树立教育民主思想
提高法制意识，保护学生的合法权利
加强师德建设，纯化师生关系
B：创造新型的师生情感关系，应该做到：
教师要真情对待学生、关心爱护学生
展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦
完善个性，展现个人魅力
5、当前课程评价发展的基本特点是什么？
重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；
重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化
强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。
强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移
6 新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？
评价的根本目的在于促进发展
与课程功能的转变相结合
体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势
评价内容综合化评价方式多样化。评价主体多元化
关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。
7、如何建立促进学生全面发展的评价体系？
明确评价内容和评价标准
选择并设计评价工具与评价方法
收集和分析反映学生发展过程和结果的资料
明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划
8、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
改变了教师教学的方式和学生的学习方式
改变了教师课前准备的关注点和备课的方式
改变了教师对教学能力的认识。
9、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：
二者都强调研究性学习这种学习方式
二者的最终目的都是指向学生的个性发展，尽管直接目的有别
研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；
学科中的研究性学习则可从学科领域细化，深化生活中的主题。
10、课程标准与教学大纲有何不同？
课程价值趋向从精英教育转向大众教育
课程目标着眼与学生素质的全面提高
从只关注教师教学转向关注课程实施过程
课程管理从刚性转向弹性
11、新颁布的课程标准有哪些主要特点？
努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分突破学科中心改善学习方式体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。为课程实施提供了更广阔的空间
12、本次教学改革的主要任务是什么？
改变旧的教育关念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；要致力于教学管理制度的重建。
12、新课程强调什么样的学习观？学生是发展的人，学生是独特的人
学生是具有独立意义的人
13、这次课程改革的主要任务是什么？
全面贯彻党的教育方针
调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容
构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系
14、如何理解本次课程改革的六项具体目标？
实现课程功能的转变
体现课程结果的均衡性、综合性和选择性
切课程内容与生活和时代的联系
改善学生的学习方式
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
实行三级课程管理制度
15、课程类型主要有哪些类型
学科课程与经验课程分科课程与综合课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程与校本课程
16、综合实践活动的性质和特点是什么？