小学语文人教版第七册第17课《长城》第二课时教学设计
《长城》第二课时教案
《长城》（第二课时）课堂实录【教学流程】一、复习导入（板书课题）师：这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题）生：（齐）长城！师：通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。
（出示词语）（生开火车读，相机指导“瞭”的读音）师：上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写一一？生：（齐）写了看到的。
师：第一段写了从哪儿看到的？生：从远处看。
师：第二段呢？生：近看。
师：从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。
（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（生齐读）二、研读课文，走进长城1、置疑，引导自学。
师：作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”？默读课文, 想一想，画出相关句子。
学生默读2、汇报交流远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：同学们已经想好了，我们交流一下。
（指名学生说）生1：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长1300。
多里。
师：理由是什么？生1:它有13000多里，很长。
师：好，大家一起把第一段读出来。
（出示第一段）生齐读（1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋气师:是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？（出示图片）生1：陡峭的山。
师：哪个词是“陡峭”的意思？生1:峻岭师：陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？生2：高。
师：哪个词是高的意思？生2：崇。
师：（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。
师：（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？（指名学生说）生1：弯弯曲曲的意思。
师:那“盘旋”呢?生2：一圈一圈地绕着。
师：“蜿蜒盘旋”告诉我们长城又长又高，那应该怎么读这句话呢？（生齐读）师：同学们自己再试着读一读。
学生自由练读。
指名生1生2练读——齐读（2）借助数字换算，看地图，感受长。
师：长城到底有多长呢？（出示地图）它从东头的山海关到西头的嘉峪关，总长有13000 多里。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
《长城》第二课时优秀教学设计
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1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
【教学重难点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【课时安排】2课时。
【课前预习】1、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
2、初步了解课文的主要内容。
【教学过程】第一课时一、了解预习情况1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
2、交流初读课文的收获。
二、浏览全文，梳理顺序1、学生快速浏览课文：理清作者的观察顺序。
2、读后交流，梳理文章脉络。
三、重点感悟，加深体验1、感悟长城的雄伟气魄：⑴ 自由朗读第一自然段：在读中感受长城雄伟的气势。
⑵ 通过品读蜿蜒盘旋等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
⑶ 指导学生朗读第一自然段：通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点：⑴ 默读第二自然段：图文对照，了解长城的结构特点。
⑵ 感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
3、体会劳动人民的智慧和力量：⑴ 轻声朗读第三自然段：在诵读涵泳中静心感悟。
⑵ 品读重点词句：展开联想，体会修筑长城的`艰辛。
⑶ 指导学生朗读第三自然段：在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体，抒发情感1、画面欣赏：《长城风光》。
2、抒发情感，赞美长城。
第二课时〖课前准备搜集有关长城的故事、传说和图片资料。
长城教学设计第二课时 2篇
长城教学设计第二课时9设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。
”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。
2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学准备：1、了解“世界遗产”。
2、多媒体课件。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭题1、板书：长城2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。
（出示课本图片）这就是长城。
我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。
二、初读课文1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。
2、学习生字词1）出示生字卡片抽读。
纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。
2）根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。
（指名反馈）重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。
三、字面理解课文，师生合作（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。
以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。
师范读课文，学生完成以下问题1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。
2）课文按什么顺序写长城？由远到近，整体到部分（板书：远——近）四、再读课文，图文结合1）哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？2）指名读图文相对应的自然段。
长城教学设计
【教学课题】长城【教案背景】1．面向全体学生四年级2．教学内容：小学语文人教版第七册17课第二课时3．教师准备：A：多媒体教室及投影设备。
C：教学的PPT课件。
D：利用百度引擎查阅相关阅读资料，备好课。
4．学生课前准备：A：能正确、流利地朗读课文。
预习课文的生字词语。
B：利用百度查阅有关长城的资料。
C：看视频：八达岭长城视频链接：/v_show/id_XMjY0NTY4MjIw.html【教材分析】《长城》所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
本文不但表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。
【学情分析】已有的知识能力储备：学生具有一定的阅读能力，借助读物中的图画阅读的能力。
初步掌握由远及近和从整体到部分的表达方法；在生活经验的储备上，有的学生自己去过长城，对长城的长和高大雄伟已有了感受。
这都为学习这篇文章奠定了生活基础。
需要进一步提升的地方：进一步学习由远及近、由整体到部分的表达方法，掌握不同的观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
【教学策略】根据文章呈现的特点和学生的认知水平，本课主要过程采用读中感悟的教学策略。
教学流程图：抒情导入，揭示问题探究汇报，相机指导总结全文，提炼写法1. 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹，并深层次地感受到劳动者的智慧、血汗铸就奇迹。
2.学习由远及近，由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。
3.了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，激发民族自豪感【教学重点】1.感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，并深层次地感受到劳动者的血汗、智慧铸就奇迹。
17、长城(第二课时)教学设计 长城第二课时教学设计
《17、长城（第二课时）教学设计长城第二课时教学设计》摘要：质疑问难[出示多媒体组图] 长城给你留下了怎样印象，运用比喻方法写出了长城气魄（长城长、、弯）这比喻把静态长城写活了，作者想就是用己心、己情观察长城然产生7、长城（二课）设计人勇往直前教学目标、了长城高坚固、气势雄伟等特感受作者对祖国热爱情及对古代劳动人民赞叹情、正确、流利有感情地朗课出长城气势和豪感3、激起民族豪感产生了国世界遗产兴趣教学程、激趣导入00年7月老师有幸登上长城目睹了他雄姿和壮美忍不住拍下了许多照片今天就与起分享这份收获如你信如你认真如你善思考你就可以首先获得这份礼物让我们赶紧走进长城吧二、直奔心质疑问难[出示多媒体组图] 长城给你留下了怎样印象？（很美；很雄伟）那作者又是发出了怎样赞叹呢？你快速浏览下课用笔划下这句话汇报预设你很用心下子出了这句话出示句子谁能把作者赞叹情出？谁也想？我们起用情地[出示句子这样气魄雄伟工程世界历史上是伟奇迹]了这句话你想研究什么问题呢？（气魄雄伟表现哪里？什么说这是伟奇迹？）随板三、感受气魄雄伟这是作者发肺腑赞誉词请默节深入到里行你从哪里体会出长城气魄雄伟特别是哪些词语给了你这灵感圈圈正所谓不动笔墨不汇报●然段长城长[出示句子]远看长城它像条长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋从东头山海关到西头嘉峪关有万三千多里、汇报学生句子、从哪儿体会出？（这是条怎样长龙？句子是怎样写出？运用比喻方法写出了长城气魄（长城长、、弯）这比喻把静态长城写活了[板像长龙]3、朗把长城比作条巨龙是多么形象你试试、师万三千多里多么巨数目多么真实数据出示课件[长城示图],并讲从东头山海关开始高高低低,蜿蜒曲折直到西头嘉峪关, 甘肃、宁夏、陕西、山西蒙古北京河北等0地方全长万三千多里里等500米换算下3000多里就有我们000操场跑道那么长你每天跑学校操0圈,得跑5、6年5、朗指导把你感受声地出每你都用心地条沉睡巨龙你朗声腾空而起渡作者用了比喻方法还用具体数说明使我们更能想象到长城长长城气势磅礴这世界建筑史上是没有你们出了作国人豪那这些作者是怎样观察到？ [板远看]●二然段长城高坚固、指生交流段落、还能从长城哪方面感受到它气魄雄伟？[出示句子这段长城修筑八达岭上高坚固相呼应]长城很宽宽得五六匹马可以并行并行什么思？光垛子就米多高整城墙8到0米呢相当3、层楼那么高师长城不是用我们现筑房子那些砖头筑成而是用那些巨条石与城砖构成[板高坚固]景是作者什么地方（观察）看到？（作者走长城上）也就是[板近看]四、感悟奇迹渡我们远看长城近观城墙面对这样气魄雄伟长城我们怎能不赞叹佩呢？就连许多国领导人到国游览了我国万里长城都有各感慨呢[出示长城是奇迹是由伟民族创造伟奇迹美国前总统克林顿没到金塔就等没到埃及；没到长城就等没到国法国前总统密特朗]齐引听完这些题词你心情如何？(生我很骄傲生我我们华民族有这样世界奇迹建筑物感到豪)让我们豪地3节从线说明这确是伟奇迹汇报[出示单看这数不清条石块有两三千斤重那候没有火车、汽车没有起重机就靠着无数肩膀无数手步步地抬上这陡峭山岭]、条石多多到数不清；②条石重每块有两三千斤重；你体重概多少？算60斤那块条石就当三千斤那就相当全班学重量③没有先进运输工具就靠无数肩膀无数手；他们手干得起了水泡他们肩膀有可能血肉模糊④山势陡峭你脑海里出现了怎样画面？要是遇上暴雨他们走步退两步这步步每步都是这么地艰难呀他们不心还会摔下何况还要拉这么条石上就更加危险了到这里你现知道了长城是由什么筑成？生砖头和条石师仅仅是砖头和条石吗？生长城由鲜血和汗水筑成生长城由劳动人民智慧筑成生3生命筑成生劳动人民肩膀和双手筑成当没有现代工具说明很困难师这正体现了长城是由生智慧组成[板劳动人民血汗和智慧]师由体会到当劳动人民确了不起功不可没呀把我们对劳动人民这份敬佩、这份崇敬通朗表达出句子多少劳动人民血汗和智慧才凝结成这前不见头、不见尾万里长城比较句子劳动人民血汗和智慧凝结成这前不见头、不见尾万里长城这句话你发现了什么？（才这里就很地说明了长城建成是多么不容易饱含着作者对古代劳动人民赞叹情）指导朗所有这些也是作者观察到吗？{板想}那是用哪句话把作者看到想到连接起呢？ [出示句子长城上踏着脚下方砖] 作者想就是用己心、己情观察长城然产生现谁能告诉什么说这世界历史上是伟奇迹？师是呀长城修筑要几十代人生命付出完全没有科学技术支持古代能够修筑起如雄伟长城所以说万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧结晶是我们华民族骄傲再这样气魄雄伟工程世界历史上是伟奇迹五、练笔确这样城墙举世无双；这样雄伟工程世界少有；这样艰巨任靠人力完成历史罕见；创造这样奇迹劳动人民表现出智慧更是绝无仅有难怪毛泽东主席会说不到长城非汉[出示汉证]当你登上长城我登到长城看到想到不禁赞叹六、拓展延伸学们万里长城是华民族骄傲与象征是世界伟古代建筑奇迹千年风沙侵蚀战火硝烟使长城不断受到伤害而人破坏更让人心痛有报道有些年轻人长城上聚会乱扔垃圾；甚至有些人拿刀城墙上刻留念长城遍体鳞伤这是真正汉所吗？我们该怎样做呢？（我们要保护长城爱惜长城这样才不愧龙传人）我国像长城这样物古迹还有很多请学们己了可以上可以上袋板设计7、长城气魄雄伟远看像长龙近看高坚固伟奇迹想劳动人民血汗和智慧。
《长城》第二课时教学设计3篇
《长城》第二课时教学设计4教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。
长城教学设计第二课时3篇
长城教学设计第二课时1教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学方法：讲授法、探究法、自读自悟法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、创设情景，导入学习。
1.读单元提示，明了单元学习要求。
2.播放长城视频，请学生谈观感。
3.板题、读题。
二、品读课文，激发情感。
1.品读课题。
长城的“长”体现在何处?读课文，画出有关语句。
2.读第一自然段。
联系上下文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”，用中国父子徒步行走长城耗时89天等事例帮助理解“一万三千多里”，尝试读出长城的气势。
3.品味比喻句。
将“长龙”改为“长蛇”行不行?自豪地读出龙的气势。
4.播放视频，感悟长城雄伟气势并读出来。
5.“城”是城墙，它的特点、作用如何?读课文，想想写了长城的哪几个部分，突出了什么特点?6.在课文插图上标出垛子、瞭望口、射口、城台。
课件出示有关标注，教师简单介绍。
生齐读第二自然段。
7.这么雄伟的工程，是谁建的呢?齐读三自然段。
8.课件出示“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”读，品味“站”、“踏”、“扶”：它们是什么词?说明什么?“很自然”是什么意思?还可以怎么说?再读，这句话是什么句子，起什么作用?9.如果你来到长城，领略了长城雄伟的气势，你会想到什么?10.课件出示两个句子。
《长城》教案第二课时
《长城》教案第二课时一、教学目标1.了解中国长城的历史和文化内涵。
2.掌握《长城》这首诗的意义和艺术特点，理解诗人的写作意图和情感表达。
3.通过学习《长城》这首诗，进一步提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.《长城》故事背景和文化内涵的介绍。
2.《长城》这首诗的意义和艺术特点分析。
3.练习诗歌朗诵和赏析技能。
三、教学难点1.理解诗人的情感表达和写作意图。
2.提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的语言表达能力。
四、教材准备1.《长城》这首诗的课件和教材。
2.学生的课前作业和参考材料。
3.相关资料和参考书籍。
五、教学过程1.导入引导学生回忆上节课学到的知识，介绍课程内容和习作。
2.学习•第一步：《长城》故事背景和文化内涵的介绍。
介绍长城的历史来源、修建过程和相关文化内涵，探究长城荣誉和历史地位等方面。
•第二步：《长城》这首诗的意义和艺术特点分析。
分析诗歌的意义、情感表达和艺术特点，重点探究诗人的思想观点和文学风格。
•第三步：诗歌朗诵和赏析。
让学生诵读这首诗，提高学生的诗歌赏析和语言表达能力。
3.讨论•第一步：围绕长城的文化价值和地位开展讨论。
让学生相互交流并发表自己的观点和看法，引导学生深入理解长城的文化内涵。
•第二步：就诗歌的情感表达和艺术价值开展讨论。
让学生分组讨论诗歌的情感表达和艺术价值，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4.总结•梳理本节课的主要内容和关键知识点。
•重点强调学生需要掌握的诗歌赏析和语言表达能力。
5.作业安排•要求学生结合所学知识，完成长城文化宣传手册的编写。
•建议学生继续阅读相关资料和参考书籍，拓展知识见识。
六、教学效果评估课堂小组讨论和课后作业评估。
针对学生在诗歌鉴赏和语言表达上的表现进行评估，调整教学方法和策略。
七、教学反思对教学内容、方式和效果进行总结和反思，完善课程设计和教学方法。
针对学生学习问题和困难，制定个性化教学计划，提高教学质量和效果。
17长城(第二课时教案)
隆德三小四年级语文高效课堂导学案
班级：姓名：编号：日期：
课题：17.《长城》（第二课时）
【自研课导学】
晨读主题（30分钟）熟读课文，赏读文章写课文1-3自然段。
检效：（检效本）组长检测课文的熟读情况。
预习课主题（20分钟）：书写长城特点的词句于预习本上。
资料准备：收集有关的表达方法。
自主感悟：默读课文，体会文中运用先总后分的写作方法。
【展示课导学】（时段：上午）
学习主题：我能联系上下文理解词语，品读句子，并通过自读自悟，交流展示，感受长城雄伟的气势特点。
【训练课导学】
巩固提升三级达标训练题
书写等级达成等级批阅日期
·基础题（你一定能过关！）
一、火眼金睛，辨字组词。
旋（）转（）肤（）保（）
旅（）砖（）扶（）堡（）
二、猜猜我是谁。
1.想象不到的不平凡的事情。
（ )
2.形容蛇类爬行的样子。
（）
3.高而险峻的山岭。
（）
（）。
三、按要求改写句子。
1.长城给我们留下了无数的辉煌。
（改为反问句）
（)
2.这件事又悄然涌上了妈妈的心头。
(缩句）
（)
3.看到这幅图，我们就会想起齐白石爷爷。
（改为双重否定句）
（)
四、课文内容填空。
《长城》一文不但表现了长城的（）与（），还赞美了我国古代劳动人民的（）、（）、（），抒发了作者的（）和对（)的热爱之情。
17.长城第二课时教案
教学环节教师导学与内容学生活动合作与探究20分钟
4.指导学生画长城示意图，说说长城的结构。
5.抓住重点词句体会当时修筑长城的劳动人民的艰辛和智慧。
6.教师指导学生朗读第3自然段。要求：
读出劳动的艰辛……
读出非凡的创造……
读出由衷的赞叹……
7.教师引导学生体会长城的历史地位。
8.教师引导学生读第4自然段 。
4.学生抓住重点词体会长城的防御作用：高大坚固、垛子、瞭望口、射口、城台、堡垒、互相呼应。
5.学生体会重点词句：
（1）“数不清”说明条石多。（2）“两三千斤”说明条石重。
（3）“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋。
（4）“陡峭的山岭”说明工程的艰巨。
（5）“就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，突出了古代劳动人民的非凡创造。
聪明智慧夸奖
（1）老师（）小丽爱动脑筋。
（2）长城是古代劳动人民汗水和（）的结晶。
（3）弟弟像（）的一休，眼睛一眨就是一个主意。
板书设计
小结与作业
1.引导学生体会“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？
2.指导学生根据板书总结课文内容，领会文章主题。
3.布置作业。
教学反思
当堂检测7分钟
6.我会填。
本文是按由及的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段看长城，着重写长城的；第二自然段是看长城，着重写长城的；第三自然段是展开；第四自然段描写。
7.读句子，完成练习。
远看长城，它就像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
8.选词填空。
湟源县和平中心学校“3127”模式教学设计
《长城》第二课时教学设计-长城-课时
《长城》第二课时教学设计|长城|课时一、复习导入１、复述课题《长城》，全体齐读课文。
（回顾第一节课学习内容。
）２、学生自由汇报第一课时自己学会了哪些生字和新词。
３、看一看，说一说：本课有几幅图画和几段文字？主要画了什么，写了什么？（学生只能从大概意思上谈一谈，不会说得太清楚，那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程，这时教师要因势利导，让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。
揭开新课学习活动的开始。
）４、导语：《长城》一课的图文是怎样结合的，我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。
二、读文品悟１、整体感知图文意境：⑴观察两幅图内容的异同之处，谈谈给人带来的不同感受是什么？（学生对长城的照片、图画并不陌生，如果独立观察有困难，还可以随时组织学生同桌合作研究，说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的，第一幅是远望长城，第二幅是走上城墙近看长城。
给人的感受也不相同。
远望长城，气势雄伟，跨越崇山峻岭。
走上长城，看清了长城的建筑结构，既宽敞又结实，设计得科学合理。
引导看图，使学生的知识占有量增加，同时也增强了他们要读文的兴趣，继而引领学生深入课文，品读语言之妙用，便顺理成章了。
）⑵再来细读课文，看一看文章是怎样描写这两幅照片内容的。
（图文对照，运用看图学文，学生会迅速走进课文，走进情境，寻到行文思路，即：由远及近，由整体到局部的观察与描写。
）⑶小结：这种有顺序的观察与描写，不仅使人感到清晰可见，而且又能使文章详略得当。
看看文中详写了远景还是近景？（近景）为什么这样写？（近景中向我们详细介绍了城墙上的结构怎样，古代劳动人民为什么要这样设计建造长城。
）２、阅读感悟重点语句：⑴指名朗读第一自然段：体会：远看长城是什么感觉？用文中字词来表示：①像一条长龙，用恰当的比喻手法，崇山峻岭和蜿蜒盘旋更突出了长城尤如一条长龙的样子。
（引导学生看第一幅图，再让学生用自己的话形容看到的长城什么样。
）②从到，有里。
用这样的填空形式，强调出此处数据的使用恰当，询问两关在中国地图上的大约位置是哪里？（使用教具地图）师指导学生了解长城的大致走向。
17、长城(第二课时)教学设计 长城第二课时教学设计
17、长城（第二课时）教学设计长城第二课时教学设计17、长城（第二课时）设计人勇往直前教学目标：1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
教学过程：一、激趣导入2004年7月，老师有幸登上长城，目睹了他的雄姿和壮美，忍不住拍下了许多照片，今天就与大家一起分享这份收获。
如果你自信，如果你认真，如果你善于思考，你就可以首先获得这份礼物。
让我们赶紧走进长城吧！二、直奔中心质疑问难[出示多媒体组图] 长城给你留下了怎样的印象？（很美；很雄伟）那作者又是发出了怎样的赞叹呢？你大家快速浏览一下课文，用笔划下这句话。
汇报：预设：你很用心。
一下子找出了这句话。
出示句子，谁能把作者的赞叹之情读出来？谁也想读？我们一起来读，用情地读。
[出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
]读了这句话，你最想研究什么问题呢？（气魄雄伟表现在哪里？为什么说这是伟大的奇迹？）随之板书三、感受气魄雄伟这是作者发自肺腑的赞誉之词，请默读1 2小节，深入到字里行间找一找你从哪里体会出长城气魄雄伟，特别是哪些词语给了你这灵感的，圈圈点点，正所谓不动笔墨不读书。
汇报：●第一自然段长城的长[出示句子：]远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1、汇报：学生读句子2、从哪儿体会出来的？（这是一条怎样的长龙？句子是怎样写出来的？运用比喻的方法写出了长城的气魄（长城长、大、弯）这个比喻把静态的长城写活了。
[板书：像长龙]3、朗读：把长城比作一条巨龙是多么形象，你来试试。
4、师：一万三千多里，多么巨大的数目，多么真实的数据。
出示课件[长城示意图],并讲解：从东头的山海关开始，高高低低,蜿蜒曲折，直到西头的嘉峪关, 经过甘肃、宁夏、陕西、山西，内蒙古，北京，河北等10来个地方。
四年级17课《长城》第二课时教学设计
17、《长城》第二课时教学设计教学目标1、了解长城高大坚固的结构特点和雄伟壮观的气魄‘2、感受作者对祖国的热爱之情及古代劳动人民的赞叹之情。
3、激发学生民族自豪感。
产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：1、了解长城的结构特点，体会其高大坚固。
2、体会长城是古代劳动人民智慧的结晶，长城是劳动人民创造的伟大的奇迹，从而感受作者对祖国的热爱之情和对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一、导入新课1、这节课，我们将继续走上探索我国“世界遗产”的旅途——学习17课，生读课题。
2、谈话导入：长城以其雄伟的气势，吸引着中外游客，包括一些外国领导人“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”（俄罗斯前总统叶利钦）设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）过度：在我们课文中，作者对长城发出了由衷的赞叹，快速的浏览课文，找到这句话二、学习第四自然段1、指名回答（是：同学们都找到了吗，……让我们让作者一样，一起来赞美一下长城吧。
齐读）师：读了作者的这句话，你想问些什么？谁敢于质疑（学生质疑）梳理成一个问题，就是：为什么说长城是一个伟大的奇迹三、自学课文，体会长城的气魄雄伟。
师：同学很会提问题，那好老师给大家布置个任务，请同学们看学提示：1、出示自学提示：请同学们默读思考，你从哪可以看出，长城气魄雄伟，为什么说它是个伟大的奇迹？请同学们一边默读课文，一遍思考，勾画出相关的词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单的写在旁边。
现在同学们开始动笔。
学生自学，老师巡视指导。
三、学习第一自然段：了解长城之长和过度：刚才老师看了同学们写的，发现同学们很善于学习，也很善于思考，接下来老师和同学们一起来学习课文，请同学们放下笔..。
下面我找同学读读课文的第一自然段。
勇敢的把手举起来。
1、指名读第一自然段。
（简单说说你的感受）长师：这是作者站在什么角度看长城，（板书：远处）比作什么（板书：长龙）长龙和长城有哪些相似之处。
长城第二课时的优秀教学设计
长城第二课时的优秀教学设计１、让学生自学，了解课文结构及作者的观察顺序，运用热键自学生字词，能流利朗读课文（第一课时）。
２、学生自由选择学习主题，在协作环境中在网上搜索有关长城资料，感受长城的雄伟及坚固。
３、在图片与文字相结合中感悟作者的观察方法，让学生在不同情景下进行知识外化。
４、品读训练，激发学生的爱国情感。
【学生特征分析】１、学生在第一课时已学习了课文的生字、新词，了解课文大意及作者观察顺序。
２、按四年级的学生年龄特征以形象性、直观性思维为主，通过课文认识长城的特点，理解长城是劳动人民智慧及血汗的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，并由此激发起学生的民族自豪感。
３、学生经过近一年的学习，已积累了一定的在网络环境下学习的经验，能独立进行阅读、查找资料、选择资料等，具有借助计算机软件独立学习的能力。
【教学过程】〖教学目的１、通过图像和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
２、能在网络中查阅有关长城的资料，并进行小组合作交流。
３、有感情地朗读课文。
〖教学重点通过学习课文理解长城的雄伟、高大坚固。
〖教学难点感受长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
〖教学用具多媒体教室，课件，磁带。
〖教学过程一、导入（调动学生情感）１、看长城录像，思考：这是什么？２、指导读课题。
二、学习课文第一、二自然段，感受长城的雄伟及高大坚固１、学生观看学习软件，听读课文，了解课文第一、二自然段内容。
２、自读课文第一、二自然段，小组合作学习：找出课文描写的长城景物，感受长城特点。
３、指导朗读。
三、学习课文第三、四自然段默读课文，思考：１、了解长城是怎样建成的？。
《长城》第二课时教案设计
【设计意图】《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，本课教学设计力求做到读书为本，让学生充满兴趣地读，充满感情地读，最后能愿意读，喜欢读，争先恐后地读。
【学习目标】能较好地掌握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语的意味，产生对于长城及其精神和内涵的景仰，以及对于古代劳动人民的尊重和赞叹。
【课前准备】【教学过程】一、复习导入课件播放长城图片。
师：昨天我们去游览了……？我们从远处眺望了……？我们从近处观赏了……？今天，我们大家一起要登上……，去感受，领悟，赞美我们世界历史上的一个伟大奇迹……？请同学们自己读一读课文，然后想一想，这是一座什么样的长城呢？板书：──的长城生自读全文。
生汇报：像长龙一样的长城。
（这是从远处眺望。
）高大坚固的长城。
（这是从近处观察。
）气魄雄伟的长城。
（你读书真有心，能够找到这么好的一个词形容我们的长城。
）……二、品读感悟生自读第三节。
生汇报：无数……无数……血汗和智慧前不见头，后不见尾数不清没有……没有……就三、情景设置，重点突破１、师：那是个什么样的年代？（科技很不发达，战乱频繁……）那时候有起重机吗？……有汽车，火车吗？……那*的是什么？……是啊，*的双手和肩膀，但驮起的却是重达……？ＸＸ同学你的书包沉吗？他的书包大概是２０斤，那两三千重大约要有这样的书包多少个？……那要１００多个这样的书包啊，你能背起来吗？谁来试试背起这两三千斤重的石头？……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。
师：通过我们全班同学的共同努力，这块两三千斤重的石头终于抬起来了，可是咱们还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……（陡峭）的山岭啊！来，我们一起来抬。
……你们走得太轻松了，你们的肩上可是重达两三千斤的巨大条石啊，你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊，一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来……怎么停下来了？你们还刚刚走到山脚啊，继续走，……到山腰……快到山顶了……还有一点点距离了……到了。
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小学语文人教版第七册第17课《长城》第二课时教学设计教学分析：
《长城》这篇课文主要写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的智慧，抒发了作者对祖国的热爱之情。
针对本班学生的实际情况，绝大多数学生不曾去过长城，对长城的认识也是比较肤浅的，基于此种情况，在教学的部分环节中我运用信息技术手段来支撑，效果是非常理想的。
设计理念：
现在的课堂不仅仅局限于老师运用现代信息技术手段，而且学生也应该充分利用网络来满足自己的学习需要，这样在老师的指导之下，学生在感悟课文的同时，也提高了自己学习的能力。
教学目标：
根据教材的编写意图和学生的实际，我确定的教学目标如下：
1、通过有感情的读说，激发学生的民族自豪感和对古代劳动人民的崇敬之情。
2、通过资料了解长城的长、高大坚固等特点。
3、通过对重点词句的读悟，学习文章的写作特点。
教学重难点：
围绕教学目标，我设定本节课的教学重难点是：
教学重点：在学习中了解长城的特点。
教学难点：通过对长城特点的描写，体会古代劳动人民的智慧。
教学准备：
课前准备一些有关长城特点的文字、图片、录像等资料；多媒体课件。
教学过程设计：
（一)播放录像导入新课
1、老师播放介绍长城内容的录像，学生边听边记。
2、学生根据所看录像自由汇报谈感受。
3、师：文中有一句话给长城给予了很高的评价，请同学们快速浏览课文找一找。
（那句话是“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”）
4、老师引导学生由那句话理解“什么是奇迹？”“什么是伟大的奇迹？”“伟大的奇迹指什么？”，从而引出“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”这个问题来统领全文的教学。
（设计意图：好的开端是成功的一半，课前录像的播放主要是为了抓住学生的注意力，激发他们学习的兴趣，以便为本节课的学习作好铺垫。
）
（二）凭借网络重点读悟
1、读文：学生带着“哪些地方能体现出长城是个伟大的奇迹？”进行读文。
2、勾画：在读文过程中，学生根据自己的阅读理解进行勾画批注。
3、查阅：学生根据勾画内容查阅相关资料。
4、讨论：学生依据勾画内容和查阅资料在小组内交流，然后再全班交流读书所得。
在学生汇报交流期间，老师适机介绍文章的表达方法，
如：打比方、列数字、作比较。
在学生汇报时，主要抓住以下几处来加以引导感悟，并适时指导朗读。
（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（2）城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。
（3）假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么?
（4）通过读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
（设计意图：通过“读文、勾画、查阅、讨论”这四步，让学生有条理的去完成本节课的学习目标，与此同时，让学生自主学习的能力也得到相应的提高。
）
（三）拓展升华引导实践
1、课堂拓展
（1）学生利用网络查找名人对长城的赞誉之词。
（2）学生齐读最后一句话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
（设计意图：此环节的设计一是让学生能够充分利用网络，来感受还有哪些伟人对长城有过什么样的评价，感受长城的宏伟气势以及它的地位。
二是把课内的知识引向课外，让学生在课内产生兴趣，课外继续探究自己感性趣的问题，调动学生学习的积极性与热情，从而拓展学生的知识面。
）
2、课外拓展
布置作业，让学生继续收集有关长城的资料。
（设计意图：通过对本课的学习，让学生对长城产生浓厚的兴趣，养成上网查阅资料的习惯，久而久之，形成一种学习习惯和学习能力。
）板书设计：
远看：长打比方
高大坚固列数字
17、长城近看：宽阔奇迹作比较
构造巧妙合理
联想：血汗智慧
总之，在本节课的教学中，我充分利用信息技术和网络的优势，把它们引入到自己的课堂中，为自己的教学服务，突出了重点，突破了难点。
不仅培养了学生的语文基本技能，自主学习、合作学习的能力，而且提高了学生运用和处理信息的能力，达到了课堂教学的最佳效果。