青岛版科学二年级上全册备课

青岛版科学二年级上册全册教案

第一单元动物感知环境

1.动物的眼睛

教学目标

1.了解马、羊、牛等动物眼睛所长位置的特点，能举例说出动物是如何用眼睛感知环境的。

2.能用语言初步描述观察到的动物眼睛的特点。

3.在好奇心的驱使下,能对多种动物的眼睛表现出强烈的探究兴趣。

4.懂得要珍爱生命,爱护小动物。

一.导人新课

教师播放视频,展示多种动物的眼睛,引起学生探究的兴趣。二、探究活动

●马、羊、牛的眼睛长在什么位置?这种特点对它们的生存有什么帮助?

(一)教师出示马、羊、牛的图片,引导学学生观察思考。

1.教师引导学生展开交流并总结出:这些动物的眼睛都长在头部的两侧。

2.教师继续提问:"还有哪些动物的眼睛具有这样的特点?”引导学生进行拓展,总结出食草动物眼睛的共同特点。

(二)教师继续提问:“这些动物的眼睛长在头部的两侧对它们的生存有什么帮助?”1.教师引导学生分小组进行讨论。

2.教师指导学生以两人为一组进行模拟活动，并将活动观察到的视线范围按要求记录在《科学学生活动手册》中。

3.待学生汇报、展示活动记录后,教师小结:动物的眼晴长在头部的两侧比长在头部正前方能看到的视线范围要大。

●其他动物是怎样用眼睛感知环境的?

1.教师出示猫眼的瞳孔组图.指导学生观察、认识猫眼的瞳孔。

2.教师出示不同时刻时猫眼的瞳孔图片,启发学生思考:猫眼的瞳

孔在不同时刻有什么变化?指导学生把观察到的现象记录在《科学学

习活动手册》中。

3.待学生展示记录后,教师小结:“猫眼的瞳孔能够随着光线的强

弱不断变化。光线强时,猫眼的瞳孔收缩成一条缝;光线弱时,猫眼的

瞳孔会放大、变圆。”

4.教师继续提问:“其他动物的眼睛长在什么位置?具有什么特点?”出示图片或视频，指导学生观察比目鱼、青蛙、猫头鹰等动物。

5.师生共同讨论,得出结论:“许多动物能够通过视觉器官感知环境。”

三、拓展活动

了解蝙蝠是怎样确定物体位置的?

1.教师出示蝙蝠夜间捕食的视频让学生观看并提出问题:蝙蝠在黑

夜里靠什么确定物体的位置?

2.教师指导学生将观察结果记录在《科学学生活动手册》中。

2.动物的耳朵

教学目标

1.了解动物耳朵的特点,能举例说出动物是如何用耳朵感知环境的。

2.能用语言初步描述观察到的动物耳朵特点。

3.在好奇心的驱使下，能对多种动物耳朵表现出强烈的探究兴趣。

4.懂得要珍爱生命,爱护动物。

一.导人新课

教师播放动物的耳朵的相关视频,引发学生探究的兴趣。

二.探究活动

●不同环境中，兔子的耳朵有什么变化?

1.教师出示不同季节兔子的图片,引导学生观察它们的耳朵的不同。

2.教师提问:“夏季和冬季时兔子的耳朵各有什么特点?为什么会这样?”引导学生发现不同季节兔子的耳朵有不同的形态,结合环境分析原因。

3.教师播放兔子在警觉状态和放松状态下的视频,引导学生观察兔子的耳朵的不同。

4.教师提问:“在警觉和放松状态下,兔子的耳朵在形态上各有什么特点?”

5.教师指导学生完成《科学学生活动手册》的相关活动。

6.教师待学生汇报展示活动记录后，引导学生得出结论:兔子的耳朵是听觉器官，能够感知环境。

●其他动物是怎样用耳朵感知环境的?

1.教师指导学生了解耳郭,让学生讨论、汇报耳郭起到的作用。

2.教师出示驴、大象和大耳狐的图片，介绍其生存环境，引导学生观察、思考:它们的耳郭有什么特点?

3.教师待学生汇报完特点后,提问:“大耳郭对于它们的生存有什么好处?”

4.教师播放鼹鼠、鱼和鸟的活动视频,引导学生观察、思考:它们的耳朵在哪里?

5.师生交流没有耳郭对这些动物的生存的好处。

6.师生交流发现,教师小结:没有耳郭有利于它们在活动中减少阻力。

7.教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。

8.教师指导学生分组进行模拟活动,并让学生记录发现。

9.教师待学生汇报、展示活动记录后引导学生发现人有耳郭能够更好地感知声音,收集声音信息。

三.拓展活动

●了解蟋蟀是怎样感知声音的。

教师指导学生通过视频、实物观察等形式了解蟋蟀感知声音的方法,并完成《科学学生活动手册》的相关活动。

3.动物的鼻子

教学目标

1.了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。

2.能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。

3.在好奇心驱使下,能对多种动物鼻子表现出强烈的探究兴趣。

4.懂得要珍爱生命,爱护动物。

导人新课

教师播放课前准备的相关视频,在播放过程中截取警犬搜救、缉毒的视频片段,让学生描述狗的鼻子在相应的场景下发挥的功能,激发学生学习兴趣。

二、探究活动

(一)狗靠鼻子闻气味，可以做哪些事情?

1.教师出示多幅不同小狗鼻子的图片，引导学学生观察并思考:狗的鼻子长在什么位置?它们共同的特点是什么?

2.教师带领学生交流:小狗的鼻子都长在了什么位置?它们的特点是什么?

教师引导学生观察狗鼻子，让学生通过小组讨论得出狗鼻子的共同点:鼻头圆圆的,湿润,冰凉等。

3.学生讨论教科书出示的几幅情景图，教师提问:“观察狗在做什么?狗靠鼻子除了可以闻气味，还可以做什么?”

4.学生分组讨论,汇报展示讨论,教师引导学生继续了解狗的鼻子是嗅觉器官,能够感知环境。

●其他动物是怎样用鼻子感知环境的?

1.教师出示沙漠和绿洲场景图及相应环境下骆驼鼻孔特写图,引导学生观察、思考骆驼鼻孔的形态在不同环境中有什么不同。

2.学生以小组为单位开展讨论交流。教师引导学生在交流后把观察到的现象记录在《科学学生活动手册》上。

3.学生展示讨论结果,教师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的，在绿洲地区中是张开的。骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭的大小，此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。

4.教师提问:“同学们还知道哪些动物鼻子的特点?它们的鼻子的位置、特点和本领分别是什么?”随后利用图片或视频展示引导学生观察鸭子、食蚁兽、大象、鲨鱼4种动物。

5.师生交流后,教师小结:许多动物能够通过嗅觉器官感知环境。

三、拓展活动

1.教师出示蜜蜂采蜜的视频让学生观察,并提出问题:“蜜蜂是靠什么寻找蜜源的?”

2.教师指导学生通过视频总结出蜜蜂确定蜜源的方法,完成《科学学生活动手册》的相应活动。