七年级语文上册第1单元第1课为你打开一扇门教案新版苏教版
七年级语文上册第1单元第1课《为你打开一扇门》教案(新版)苏教版
第1课《为你打开一扇门》一、【教学目标】1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.让学生体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、【重点难点】1.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.让学生掌握拟人、比喻等修辞手法的运用，学习赏析语句的最基本方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
<二>整体把握1. 题目中的“你”指的是谁？明确：青少年读者（“你”是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
）2．题目中的“门”指的是什么？类似的说法还有什么？明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3．文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。
先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。
再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。
4．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。
七年级语文上册 第一单元 1《为你打开一扇门》教学设计 (新版)苏教版
《为你打开一扇门》★任务分析本文是一篇精美短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗读和揣摩来理解作者对文学独到而精辟的见解，让学生在阅读和思考中领略文学的魅力，接受文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。
另外要让学生细细品味文章散文诗般的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启示。
还要创造一定的条件和环境，让学生积累文章中丰富的词汇，体会文章用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力等特点，促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。
★教学目标⒈能通畅地朗读课文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。
⒉能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章中“高智商的野蛮人”含义的理解。
⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。
★教学重点理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。
模仿文中排比句独立写作。
★课前准备学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。
课前朗读课文。
★课时安排 1课时★教学内容理解课文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。
★教学设计一、创设情境，导入新课：世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，我们能感受到家的温馨；推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
今天让我们来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、熟悉作者。
⒈首先让我们认识一下赵丽宏先生。
哪位同学介绍一下？补充：赵丽宏，散文家，诗人。
上海市人，1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
苏教版七年级语文上册《为你打开一扇门》精品教案
《为你打开一扇门》第一课时教学目标1．知识与技能了解作者，熟读课文；积累文中的生字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路。
2．过程与方法在诵读课文的过程中，积累字词，提高朗读水平培养语感，了解课文内容及作者的写作思路和文章的结构层次。
3．情感、态度与价值观提高阅读文学作品的兴趣，激发求真、向善、审美的感情。
重点难点1、重点认识阅读文学作品对人生的重大意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2、难点理解文学在作者笔下的内涵，感悟阅读文学作品对人生的意义。
教学方法自学指导法、谈话法教学用具多媒体教学过程设计一、导入1.由门导入，教师出示门的图片：这是一扇什么门？（学生可能答：教室的门，家里的门，图书馆的门……），教师根据学生的回答加以引导，如打开家里的门可以感受到家的温暖，打开教室的门可以和同学们一起去感受学习的快乐……，然后再由现实的门启发学生联想到其他抽像的门如艺术的门等。
2.揭题质疑：看了“为你打开一扇门”这个题目有什么疑问？最想知道什么？你觉得以这个为题有什么好处？3.认识作者。
二、揭示教学目标1.了解作者，熟读课文。
2.积累文中的生字词。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路。
三、自学指导一1.朗读课文，读准字音，每人把课文读两遍，读完后把本课中遇到的生字词用笔在文中圈画出来，再反复把这些生字词多读几遍。
2.默读课文，划出文中不理解的词语，借助书下注释或词典自己尝试解决，在此基础上读懂课文内容，如有不理解的地方做好标记，准备向同学或老师提问。
四、词语积累。
徘徊、诠释、憧憬、裨益、危言耸听、潜移默化、风俗画、智商、野蛮人（读写，说一说词语意思）作业与练习①抄写词语②朗读课文，选择优美的语句背诵积累。
第二课时教学目标1．知识与技能1.揣摩语言文字，探究笔下的文学世界五彩缤纷。
2.学习运用比喻、排比的修辞手法积累佳句。
2．过程与方法在品读中探究作者笔下的文学世界五彩缤纷，赏析语句，在有感情的诵读中积累好句。
3．情感、态度与价值观进一步认识文学作品对人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)共3篇
为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)共3篇为你打开一扇门(苏教版七年级必修教案设计)1为你打开一扇门苏教版七年级必修教案设计在初中阶段，学生们需要面对新的学习内容，接触到不同的学科和知识体系，这对于他们而言既是挑战，也是机遇。
在这个阶段，如何为学生打开一扇通向知识海洋的大门，培养他们的学习兴趣和学习能力，是每一位初中老师需要思考的问题。
苏教版七年级必修教案设计，注重以学生为主体，以现代教学手段为载体，开放性和交互性教学设计，促进学生主动参与，激发他们的学习热情和学习兴趣。
本文将针对语文、数学、英语三科进行教案设计，为初中教师提供一些可供参考的教学思路。
一、语文教学设计语文教学需要注重学生的语文素养培养，培养他们的语言表达能力、文化品位和社会责任感。
在教学中可以采取以下策略：1. 独立小组合作学习:每个小组选取一个课文，分析文中人物，展开讨论文化背景，总结文本主题等，还可以在现有的基础上创作一篇类似的文章。
在课堂上分享小组的讨论、总结和创作。
2. 课外阅读:鼓励学生在学科范畴之外阅读更多文化、科学等相关书籍，对所读内容进行整合分析，提高学生的跨学科能力和思维能力。
3. 答辩互动:在学生准备期间，以学生发言为主，提升学生表述能力、思维敏锐度和发散性思维能力。
4. 课内复述:教师先阅读一段文章，然后由学生们进行模仿，帮助他们更好的理解文章。
5. 语文学习档案:鼓励学生建立自己的语文学习档案，记录自己的语言水平、阅读情况和写作等情况，并与老师和同学分享。
二、数学教学设计数学教学需要注重培养学生的逻辑思维能力、数学操作能力，教学中可以采取以下策略：1. 数学创意设计:通过一些创意设计来引发学生的兴趣，例如：计算机模拟实验、教学视频、实验讲解等等。
2. 数学游戏:数学游戏可以使学生在结合数学知识中游戏化，很好地帮助他们解决数学问题。
例如: 口算比赛、闯关游戏、数学捉迷藏等。
3. 探究数学规律:通过不同角度的数学探究，教学过程更有连贯性，更具有前瞻性，帮助学生更好地理解数学规律和运算技巧。
七年级语文上册 第一单元 1《为你打开一扇门》教学设计 苏教版
《为你打开一扇门》教学设计教学目标1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；2、品味本文优美丰富的语言。
教学难点学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法探究与讨论相结合教具预习准备 1.自学生字词。
2.三读课文，把握课文大意。
教学过程第一课时一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。
引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。
（板书下列习题，学生自主学习）给划线字注音。
诠释真谛跌宕帷幕裨益广袤浏览憧憬填字成语。
无（拘）无束（扣）动人心危言（耸）听追名（逐）利热泪沾（襟）（崇）山峻岭解释词语。
诠释真谛帷幕潜移默化合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
1、布置自学任务：自由朗读课文，了解：①作者为谁打开一扇门？②作者要打开的是怎样的一扇门？③作者认为怎样才能打开这扇门？④联系全文看，题目的意思是什么？⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
2、学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
3、讨论、启发。
（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。
）①题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。
本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
七年级语文《为你打开一扇门》教案(优秀7篇)
七年级语文《为你打开一扇门》教案（优秀7篇）为你打开一扇门教案篇一第一教时学习目标：1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
2、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣，通览全书。
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。
那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。
（学生朗读文字）学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文。
1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。
（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案导读：第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。
2．找出并理解全文的中心句。
3．引导学生理解题目的含义。
4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。
诠释（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bìy ì）广袤（mào）跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paíhuaí）肃穆（mù）帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）2．解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1．引入：教师--教；学生--学教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2．作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
七年级语文上册1《为你打开一扇门》教案苏教版
为你打开一扇门教学目标：1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。
3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。
教学重点：体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。
教学难点：理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。
第一课时教学过程：一、导入新课同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。
二、检查预习1、注音：诠释（quán shì）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）潜移默化（qián yí mò huà）2、注释：诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
三、朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。
要求：吐字清楚，读音准确。
2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。
要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。
四、解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。
作者要为我们打开一扇文学之门。
2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。
五、整体感知，理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。
七年级语文上册 第1课(为你打开一扇门)教案 苏教版 教案
为你打开一扇门教学设想：本文为七（上）第一单元第一课，单元主题为“亲近文学”，本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。
本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。
在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标：知识与能力：1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；过程与方法：1．自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。
2．运用诵读法，体会文章精美的语言。
情感态度价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学方法：诵读法讨论法教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
一、检查预习1、给加点字注音诠．释（）憧憬．．（）（）裨．益（）潜．移默化（）广袤．（）2、理解字义：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。
2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
二、导入新课在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
2、介绍作者：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、整体感知1、激发疑问，解密文题好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
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第1课《为你打开一扇门》
一、【教学目标】
1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.让学生体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、【重点难点】
1.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.让学生掌握拟人、比喻等修辞手法的运用，学习赏析语句的最基本方法。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入语
亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
<二>整体把握
1. 题目中的“你”指的是谁？
明确：青少年读者（“你”是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
）
2．题目中的“门”指的是什么？类似的说法还有什么？
明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3．文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？
文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。
先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。
再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。
4．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？
可以分为三个部分：
第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。
其中第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”。
第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。
第三部分（第5段）激励人们走进文学的大门。
结尾以简洁的语言回应题目，收束全文。
<三>合作探究
1．重点感悟、理解第一部分内容
(1)这两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门”“世界上没有打不开的门”各是什么意思？这样写有什么好处？
这两段的话题是“门”；“世界上有无数关闭着的门”，告诉我们“世界上有种种未知的领域。
”“世界上没有打不开的门”，告诉我们“世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
”“打开这些门一与“不想开门探寻”的鲜明对比，说明打开门的必要性。
这样就自然地引出一个更深入的话题：如何打开这些门？以“门”为喻，生动形象。
(2)作者既然告诉青少年读者这些门都能打开，那么，怎样才能打开这些门？哪些词语强调了条件？在这些门中，作者要引导青少年读者走进哪一扇大门呢？
“只要……只要……一定会……”这一组条件复句，强调了打开这些门的两个充分条件。
这里突出的是“愿意花时间，花功夫”和“探索和了解的愿望”，其结果是“门”在你面前“洞开”，在你面前展现“美妙的风景”。
从“门”到文学的“门”，作者像一个热情的导游，非常自然、亲切地引领你步入文学的“美妙的风景”。
过渡自然，娓娓道来。
2.第四段话的结构层次如何划分？
阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。
3.赏析优美重点词语语句：
（1）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？能否联系你学过的文学作品，举例说明一下？
是因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。
例如：《红楼梦》是封建社会的百科全书。
《水浒传》是宋末汉族农民起义的形象史。
（2）“文学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
”
①文学对人的影响包括哪些方面？
包括文化、知识、智慧、情感四个方面。
②文学积累过程的特点是什么？
从时间上说是长期的，从方式上说是潜移默化的。
③试赏析“阅读优秀的文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累”一句中运用的修辞手法及作用。
本句运用了排比的修辞手法，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。
（3）“这已成为很多人的共识”中的“这”是指什么？“共识”是什么？
二者都是指“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
”
4．思考并讨论：
（1）如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？
文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。
一个人要是不懂得文学的话他生命的意义就减少了十分之一。
文学是人类的精神食粮，一个人虽然有高智商可以获得很多的财富，但会失去更多令人感动的精彩片断，阅读文学作品可以丰富你的人生增长你的见识，文学作品是人和人情感、思想上的交流，如果一个人不读文学作品，他们错过很多美好的事情，而如果一个人喜欢读文学作品，他的人生会更加精彩，质量更高。
（2）在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？
如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。
课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
七、【布置作业】
八、【板书设计】
（1—2）无数关闭着的门打开这些门的必要性
抽象领域比喻成门
为你打开一扇门
（逐层引入）条件（只要…只要…）开门的可能性
（3—4）文学之门打开文学之门的重要性
（5）总结，文学确是一扇神奇的大门，只要你走进去就不会空手而归。