为人师表以身作则
谈谈“为人师表 ,以身作责”的认识
谈谈“为人师表，以身作责”的认识中国古代伟大的教育家孔子曾提出“躬自厚而薄责于人”“以身立教，为人师表”“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”等师德要求；他们既肯定了教师的重要性，更重要的是对教师的道德和作风提出了更高的要求。
教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素一、以身作则、为人师表的良好风范作为新时期的人民教师，肩负着传承文明，开拓创新的重任。
延伸到师德师风建设方面，就是既要继承和发扬历史上的良好师德，又要树立和弘扬新时代的良好师德。
以“古人古训”为标尺，要有终身不渝的献身精神、关心学生的师德情感、为人师表的师德风范和侮人不倦的敬业精神。
而为人师表是最为重要的。
教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为了做到这一点，我自从走上工作岗位后，时时刻刻严格要求自己。
每天都按时到校。
记得班里有一个同学经常迟到，我并没有急于找学生谈话，而是每天在教室门口等他。
第一次，第二次这位同学没注意，但时间长了，他也意识到了自己的错误，就不再迟到了。
这就是为人师表对学生产生的一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教的理念学校不仅是传授知识的地方，更主要的是培养学生高尚情操的重要阵地。
一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一名教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。
我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。
为人师表的具体要求
为人师表的具体要求
为人师表的具体要求包括以下几点：
1. 以身作则，做出榜样：教师应该在言传身教中树立榜样，做好自己的本职工作，秉持专业精神，以自己的言行引导学生;
2. 修身养性，正面影响学生：教师应该注重自身教育，修身养性，培养高尚的道德品质和良好的心态，正面影响学生的品德与行为;
3. 尊重学生，合理引导：教师应该尊重学生的个性和差异，以合理的方法引导学生，在教育过程中注重个性发展和创新思维;
4. 热爱教育事业，终身学习：教师应该热爱自己的教育事业，持续不断地学习和提高，适应时代的变化，保持专业素养;
5. 坚持公正公平，不偏不倚：教师应该坚持公正公平的原则，不偏不倚地对待每个学生，不给予特殊待遇或歧视;
6. 关注学生成长，关怀学生生活：教师应该关注学生的成长和生活，了解他们的心理状况，提供必要的帮助和指导，积极与家长合作，共同促进学生健康成长。
教师职业道德管理-以身作则,为人师表,锐意进取,勇于创新
教师职业道德管理内容之四——以身作则，为人师表
伟大的人民教育家陶行知先生曾明确指出：“我们深信教师应当以身作则。
”著名老教育家叶圣陶先生指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”老教育家们的这些肺腑之言，对我们今天研究和探讨教师的职业道德具有深刻的意义。
教师职业道德管理内容之五——锐意进取，勇于创新
教书育人是长期、艰巨的任务，其内容和方法是随着社会的发展和科学的进步而不断丰富和发展的，教务机构要不断加强对教师职业道德的管理，教师才能不断总结经验；不断研究、探索；不断丰富自己的知识，更新观念，才能适应时代的要求。
所以，锐意进取，勇于创新，也是教师必不可少的道德品质。
1. 锐意进取，勇于创新是由教师职业角色决定的
2. 勤奋学习、锐意进取
3. 立足改革，勇于创新
（六）教师职业道德管理内容之六——严己宽人，团结协作
严己宽人、团结协作是教师道德规范的重要方面，因而也是教师应该具备的道德素质的重要内容。
严己宽人，团结协作二者关系密切：严己宽人是团结协作的基础；团结协作是严己宽人的结果。
人民教师要处理好各方面的人际关系，首先要做到严己宽人。
1. 严于律己、宽以待人
2. 团结协作，互勉共进。
以身作则、为人师表是师德的人格力量 德育论文(八年级上册)
以身作则、为人师表是师德的人格力量德育论文(八年级上册)以身作则、为人师表是师德的人格力量师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。
作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
通过师德师风学习，我深刻认识到：一、首先，要把教书育人放在首位。
教书育人是我们教师的天职。
但是，教师不只是为了传授知识而存在的“教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。
著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。
他曾提醒教师说：“你的教鞭下有瓦特”，“教育者要像爱迪生的母亲那样宽容爱迪生”。
陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。
所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。
二、注重自我塑造，遵循规律，为人师表。
“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。
教师师德师风心得体会：为人师表,以身作则,引领学生成长
标题：教师师德师风心得体会：为人师表，以身作则，引领学生成长作为一名教师，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，更需要具备优秀的师德师风，成为学生心目中的榜样和引领者。
在我的多年教学生涯中，我深刻认识到了师德师风的重要性，并不断总结和提升自己的师德师风。
在此，我想分享一下我的师德师风心得体会。
一、以身作则，为人师表作为一名教师，首要的责任就是以身作则，成为学生的榜样。
我们要求学生做到的，首先要自己做到。
作为教师，我们要时刻保持良好的师德师风，注重自身修养和形象，言行举止要得体、得当，做到言行一致，做到讲课有序、讲卫生有序、讲纪律有序，成为学生心目中的好老师、好榜样。
二、严格要求自己，做到尽善尽美教师的工作不仅仅是传授知识，更是育人。
因此，我们需要不断提高自身的教学和育人水平，做到尽善尽美。
我们要求学生做到的，我们更要求自己做到。
我们需要注重自身的专业素养和教学能力的提高，不断深入学习和研究教育理论和教学方法，积极参加教育培训和学术交流，提升自身的综合素质和教学水平。
三、尊重学生，关心学生，引领学生成长作为教师，我们要尊重每一个学生，关心每一个学生，引领学生成长。
我们要关注每一个学生的学习和生活，了解他们的情况和需求，与他们建立良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。
我们要积极引导学生树立正确的学习和人生观，培养他们的自信心和独立思考能力，引领他们健康成长，成为有道德、有爱心、有责任感的新时代好青年。
四、坚持诚信，做到守信用、讲诚信诚信是一种美德，也是一种基本的道德底线。
作为教师，我们更需要坚持诚信，做到守信用、讲诚信。
我们要求学生做到的，我们更要求自己做到。
我们要遵守教育法律法规和教育道德规范，不做违反教学纪律和道德的事情，不以欺骗、作弊等不诚信的行为影响学生的品德和人格发展。
总之，作为一名教师，我们需要时刻注重自身的师德师风，做到以身作则、严格要求自己、尊重学生、坚持诚信，成为学生心目中的好老师、好榜样，引领学生走向美好的未来。
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则 为人师表
2019教师招聘考试教师职业道德核心考点九：以身作则为人师表以身作则，为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所的道德品质。
在育人过程中，教师自身的品德和言行对学生的健康成长具有重要影响。
一、以身作则，为人师表的意义以身作则，为人师表就是教师要思想进步、品德端正、秉公办事、言行一致、谦逊诚实、平易近人，要在思想上、品德上、工作上、为人上、学习和生活上都成为学生的表率和榜样。
它作为每个教师在各方面都必须具备的职业道德规范，具有十分重要的道德意义。
1.有利于教师劳动的圆满完成(1)教师劳动的任务决定了其表率性。
(2)教师劳动的职责决定了其示范性。
(3)教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则，为人师表。
2.有利于促进学生的发展教师以身作则，为人师表的道德规范包括了丰富的教育内容，有利于促进学生的发展，具体体现在以下方面：(1)对学生认知的启迪作用。
(2)对学生情感的向导作用。
(3)对学生意志的培育作用。
(4)对学生行为的示范作用。
3.有利于国家的发展具体体现在：(1)教师的道德和师表作用影响民族素质的提升。
(2)教师的道德和师表作用直接影响社会的进步。
二、以身作则，为人师表的要求(一)具有高尚的道德情操1.陶冶高尚的道德情感陶冶教师的道德情感具有重要的意义。
一方面，通过培养教师的高尚道德情感，可以使得教师与教师、教师与学生，以及教师与家长等其他人的关系更加融洽，并在此基础上创造一种良好的教育氛围，使教师能够更好地完成教书育人的本职工作，也能使学生在一个和谐的师生关系中学习、成长。
另一方面，通过培养教师高尚的道德情感，可以更加激发教师对教育事业的热爱、对学生的热爱。
对教育的热爱、对学生的热爱是从事教育工作、教育学生的起点，是古今中外所有教师所共有的道德品质。
高尚的道德情感也是教师进行创造性劳动，做好教育工作的重要条件和根本保证。
为人师表,以身作则,举止文明,作风正派,自重自爱
为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱
为人师表是教师的职业道德和职业责任,需要以身作则,注重举止文明,作风正派,以及自重自爱。
具体来说,以下是为人师表的一些要点和建议:
1. 以身作则:作为教师,需要时刻以学生的榜样为目标,行为举止要符合社会公德、职业道德和行为规范。
要言传身教,通过自己的言行来引导学生,让他们从自己的行为中学习。
2. 举止文明:为人师表,教师需要注重自己的言行举止,尤其是在公共场合。
要注意自己的形象和礼仪,言行举止要文明得体,不要出口成脏、侮辱学生或做出不当的行为。
3. 作风正派:教师需要遵守职业规范,不从事任何违法乱纪的活动。
要树立良好的职业操守和道德标准,做一个正直、诚实、守信的人,为学生树立榜样。
4. 自重自爱:为人师表,教师需要尊重自己,珍惜自己的职业和形象。
要保持良好的身心健康,不断提高自己的教育水平和专业知识,以更好地为学生服务。
为人师表是教师的职业道德和职业责任,需要以身作则,注重举止文明,作风正派,以及自重自爱。
只有不断提升自己的教育水平和道德素质,才能更好地为学生服务,成为学生的榜样和引路人。
以身作则的名言名句
以身作则的名言名句
1.为人师表，以身作则，孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
2.以身作则对好人来说是固然是绝伦的大好事;但对坏人来说，它的害处是无以复加的。
——荷马
3.治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓不误农时
4.上安下顺，弊绝风清。
上安下顺，弊绝风清。
5.以身作则对好人来说是固然是绝伦的大好事;但对坏人来说，它的害处是无以复加的。
——荷马
6.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
身心端正，方可知行合一。
7.教化修则争竞息，争竞息则刑罚清，刑罚清则人安矣。
8.夫处世之道，亦即应变之术，岂可偏执一端?用兵之道，亦然如此，皆贵在随机应变。
——仲达
9.人一己百，虽柔必强。
10.心者一身之主，百神之师，静则生慧，动则成昏。
11.工欲善其事，必先利其器。
(论语卫灵公)
12.以孝律身，即出将入相，都做得妥妥亭亭；以忍御气，虽横祸非灾，也免脱千千万万。
13.为政之要，曰公与清;成家之道，曰俭与勤。
——宋林逋。
教师为人师表以身作则的注意事项28053
教师为人师表以身作则的注意事项28053
一、具有良好的品质。
所谓以身作则，首先是教师自己要有个良好的品质，学生们耳濡目染，也许不需要给学生讲太多的理论，老师的一个不经意的行为就会对学生起到教育的作用，老师的一个优秀品质就能够影响学生的一生，这比任何教育都要有用。
二、严格要求自己。
作为教师，应该以身作则，严格要求自己。
要求学生做到的，自己要先做到，以自己为典范，为学生树立榜样。
很多教师不让学生做这做那，但自己却对这些“规矩”置之不理，这不仅没有给学生树立一个好的榜样，反而给学生带来了恶劣的影响。
三、充分运用语言艺术。
教师对学生的影响是潜移默化的，所以在教学过程中甚至是与学生的交流中，教师要特别注意自己的语言。
切不可说一些不着边际、不文明的话。
哪怕是在批评教育学生时，也要注意使用文明用语，以理服人。
让幽默的语言、文明的语言、聪慧的语言感染学生。
老师是学生的榜样，是学生效仿的对象，每一位好老师都是在不断的学习中成长起来的，一口吃不成个胖子，作为老师，一开始难免有些力不从心但只要老师自己不断进步，提高自身的水平，相信未来也一定能培养出优秀的学生。
以身作则,为人师表文档
我国古代早有“师表”的提法。
所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。
孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。
孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。
他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。
正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。
学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。
在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。
所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。
学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。
教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。
所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。
率先垂范是为人师表的重要表现。
常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。
如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。
每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。
南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。
”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。
为人师表行为准则
为人师表行为准则教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
为了更好地履行教师的职责，教师应该遵循一系列为人师表的行为准则。
以下是十个方面的行为准则，帮助教师塑造良好的形象，发挥示范引领作用。
一、严谨治学严谨治学是教师必须具备的基本素质。
教师应该始终保持对学术的敬畏之心，认真备课、上课、批改作业，不断提高教学质量。
同时，教师还应该积极探索教育教学规律，掌握先进的教育理念和教学方法，为学生提供优质的教育资源。
二、以身作则教师的言行举止对学生产生着潜移默化的影响。
因此，教师应该时刻注意自己的言行举止，做到言行一致、以身作则。
教师应该用自己的实际行动来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、关爱学生关爱学生是教师的天职。
教师应该关注每一个学生的成长和发展，尊重他们的个性差异，积极为他们提供指导和帮助。
同时，教师还应该关心学生的身心健康，关注他们的生活状况，帮助他们解决实际问题。
四、公平公正公平公正是教师必须遵循的重要原则。
教师应该平等对待每一个学生，不偏袒、不歧视，按照统一的标准和要求来评价学生。
同时，教师还应该尊重学生的权利和尊严，不侵犯学生的合法权益。
五、诚信负责诚信负责是教师必须具备的品质。
教师应该言出必行、言行一致，做到守信守约。
同时，教师还应该对自己的工作负责，认真履行职责，不推诿、不敷衍。
教师应该积极接受学生和家长的监督和评价，不断改进自己的工作。
六、团结协作团结协作是教师必须具备的精神。
教师应该积极与同事合作，共同研究教育教学问题，分享教学经验和资源。
同时，教师还应该积极与学生家长沟通协作，共同促进学生的成长和发展。
七、勇于创新勇于创新是教师必须具备的品质。
教师应该不断探索新的教育教学方法和手段，勇于尝试、敢于实践。
同时，教师还应该积极关注教育改革和发展的动态，不断更新自己的教育观念和教育方法。
八、坚守底线坚守底线是教师必须具备的品质。
教师应该遵守职业道德规范和法律法规，不得从事与教育教学无关的活动。
为人师表以身作则的诗句
为人师表以身作则的诗句
1.'不以规矩，不能成方圆；不以道德，不能立国家。
'——《庄子·外物》
2. '教书育人，传道授业，为师之道，在德不在术。
'——《论语·为政》
3. '先生不以言教，以身教。
'——《论语·为政》
4. '师者，所以传道受业解惑也。
'——《礼记·学记》
5. '岂曰无衣，与子同裳。
岂曰无花，与子同床。
'——白居易《赋得古原草送别》
6. '知识渊博，德行高尚，为师之本。
'——《尚书》
7. '教无常师，才无常伯。
'——韩愈《师说》
8. '满腹文章，万象更新；身先士卒，必有余波。
'——李白《将进酒》
9. '师者，所以传道受业解惑也。
'——《礼记·学记》
10. '以德教育，以爱关怀，以行动影响。
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以身作则为人师表
以身作则,为人师表古人曰：“师者传道、授业、解惑也。
”这充分说明教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生。
古今中外的教育家都非常重视和加强教师要为人师表。
什么是“以身作则，为人师表”呢？所谓以身作则，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。
“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率，身先士卒。
所谓“师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模为人师表是一种重要的教育力量，对学生的成长具有重要的意义。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
一方面教师为人师表对学生品德具有定向作用。
孔子说：“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有良好道德的学生的，所以董仲舒说：“是故善为师者，既美其道，又慎其行”。
另一方面，教师为人师表对学生智能具有促进作用。
一个为人师表的教师也会勤奋钻研，不断改进教学方法，端正教学思想，而彻底放弃苟且情绪，能够对学生智慧能力的发展给予有力的启发和指导，促进学生有效学习。
学生也由于佩服知识渊博，严谨治学的教师，而最容易接受这些教师的教诲，在这一过程中，他们的智慧才能得到良好的发展。
在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
学生往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。
教师从思想到作风，从言行到举止，处处都带头做到最好，成为学生的表率。
教师要严以律己，言传身教，既重“言传”，又重“身教”，身教胜于言教。
教师要教育好学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。
著名教育家叶圣陶先生告诫教师：“教最为贵，行之不可分。
”为人师表是“无声的教员”，，在教育教学中，无声的身教往往胜于有声的言教。
学生优秀品德的培养，要靠教师的高尚品德来熏陶；学生的坚定信念，要靠教师的崇高理想来启迪；教师的言传身教，甚至教师的每一个细小行为、文明习惯，都会对青少年学生世界观和道德品质起到潜移默化的影响。
为人师表
为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是教师职业道德中一个显著特点，是社会对教师提出的具体要求，也是教师的崇高风范。
不论在哪个时代、哪个年代，“爱岗敬业”作为一个词语都有他不可替代的光芒以及深厚的内涵意义，在具备务实精神的现在社会，尤为重要。
我认为，"爱岗敬业"的实质就是脚踏实地，勤奋务实，一步一个脚印地做好工作。
在我们信息化办的日常工作中，看似每天都在做着一些微不足道的小事，但是我们每个人都会觉得自己肩头的担子并不轻。
因为这些工作虽然琐碎，但是一件处理不好就会影响到其他同事、其他工作的工作，影响到整体的效率。
一、以身作则，为人师表以身作则，为人师表是指教师各方面都应为学生和社会作出表率，《韩诗外传》中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。
第一，思想品德上，遵纪守法。
塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培养学生成为一个遵纪守法的人。
第二，在语言文明方面，用纯洁、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文雅、优秀，语调要和谐、悦耳，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。
现在有些教师在批评学生时，用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲笑学生。
因而对学生产生一种逆反心理。
受到挫折之后，不善于言语的学生积压在心中，久而久之，就形成对教师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会直接带来更为严重的后果；其次语言要准确、鲜明、简练。
言简意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把美好的思想与知识带进心田。
同时，语言要热情、诚恳，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。
第三，仪表大方，端庄朴素。
教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、洁净、朴素为特色，充分显示了教师对生活的热爱，精神饱满，诚实朴素的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，教师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，同时，教师的仪表还具有时代感，教师是人类文明的传播者和建设者。
(完整版)为人师表以身作则
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
在教育的历史发展中,为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源,所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言。
一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。
如果一个教师人前道貌岸然,人后卑鄙龌龊，他就不配为人师表。
所以为人师表要有崇高的思想修养境界。
很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。
巴金、老舍、吴五章、、、、、等。
他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。
正如他们的诗中所说:“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休.一息尚存须努力，留作青年好范畴，”他们是我们学习的楷模。
我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业,并以此为乐，认为“得天下英才而教育之”是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去”表达了献身育人之志;鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓,也是教育目的得以实现的根本所在。
古往今来，有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的崇高师德在历代教育家的思想行动中继承并发扬光大,塑造了一批批新人。
为人师表
为人师表:就是要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（这是2008年新修订的教师职业道德规范中规定的）为人师表一、强化自身素质，提高师德修养。
教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。
师爱是师德的核心。
“爱是教育的基础”。
教师对待学生的态度关系学生性格的形成。
一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。
有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。
因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂”。
著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是优秀教师的写照。
试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
学高为师，德高为范。
***同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。
为人师表以身作则（完整版）
为人师表以身作则为人师表以身作则为人师表以身作则我从1982年开始至今，从事教育工作已有二十多年了，回顾这二十多年的教育生涯，个中喜、怒、哀、乐，令我难于启笔，实在太多的东西不是一时间一挥而就，就能写、就能记下来的。
有道是：身教重于言教。
确是这样，当了十多年的学生，也教了二十多年的学生，经验实践告诉我，这句古言是无可置疑的。
为了更好地与学生打成一片，从中进行生活中的细节教育，了解学生的思想心理，我总提前进行教育。
以笑容代替严肃，因为只有这样才能驅除学生对老师建起的那么隔膜之墙，不需故作姿态，只是说几句简单的笑话，谈一些生活笑节已是足够了。
言语间看到同学们中意识比较差的，如：废纸皮、铅笔屑那些随处乱扔等现象时，我会默默地走向前，轻轻地捡起来放进垃圾筒里，在潜移默化中，同学们感受到老师行为的影响，从中受到教育，渐渐地讲起卫生来了，不但如此，每到搞清洁活动时，那些不讲卫生的同学踊跃积极参加扫除，而且在别人座位上或走到上发现遗落的脏物也能做到一一捡起，真正做到清洁卫生人人有责，既然一弯腰一张手就能做到的事能对学生有这么大的影响的，又何乐而不为呢？学生跳皮捣蛋的事是见怪不怪的事情，若要在三天两天之内要他们规规矩矩的，那是不可能的。
平时我经常要求学生爱学习，在学习中不能随便缺课，引用例子，讲小故事已是多遍了，然而刚接手的三年级那一学期，班里那位男生真的特别捣蛋，好像要跟我作对似的，经常不交作业，迟到，旷课视作家常便饭。
那天，我的牙痛病又发作了，肿起的牙肉使我讲课以是困难之极，下面的几位调皮的还在开小差，说笑话，可能是我心燥，觉得他们特别大声，我已是废尽力气拉开嗓门了，谁知，经过几次警告的他们倒反闹得厉害，我泪水也几乎掉了下来了，按不住的怒火战胜我心中的冷静，把他们痛斥了一顿，一声令下把他们赶到校务去了，当我冷静下来的时候，我后悔自己的冲动，破坏了自己定下来的规矩不随便发脾气，第二天，当我走进教室时，课室鸦雀无声，静得异常，我迈上讲台，强忍牙痛，绽开一个笑容说：昨天，很抱歉同学，真的很对不起，老师语气过重了，希望能得到你的原谅。
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教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。
一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。
如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，他就不配为人师表。
所以为人师表要有崇高的思想修养境界。
很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。
巴金、老舍、吴五章、、、、、等。
他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。
正如他们的诗中所说：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，留作青年好范畴，”他们是我们学习的楷模。
?我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天下英才而教育之”是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去”表达了献身育人之志；鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
?献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。
?古往今来，有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的崇高师德在历代教育家的思想行动中继承并发扬光大，塑造了一批批新人。
历览古今，一切为人民建功立业的开拓者，有谁不是出自教师的熏陶？哪一项发明创造不倾尽师辈们的心血？正是这传统师德的指导作用，使我们神州大地出现了无以计数的默默无闻的好师者。
正是由于对自然、人生和教育事业的爱，使他们辛勤执教，终身不懈，甘愿传播人类文明，延续社会发展的伟大事业，胸怀世界，先人而忧，后人而乐。
正是对人类新生的爱，实现自己美好梦想，使他们呕心沥血，吐春蚕之丝在学生心灵中编织美好梦想的彩屏，燃红烛之光照亮新生一代探索真谛之路。
以身立教，为人师表?美国着名作家萨克雷有这样一段话：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
”教师的言行、学识、情趣等都是为人师表的载体。
陶行知先生要求教师，“一举一动，一言一行，都要修养到为人师表的地步”，要求学生做到的，首先自己要做到。
着名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
?一、?知荣明耻，修身励志?“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
陶知行先生一语道破了教育的道德观和价值观，指明了现代教育最重要、最本质的属性。
作为现代进步教育思想实践者的教师，其所要具备的师德，首先应以陶先生所言的“真”作为自己的立教之本，认真教好书，育好人。
教师不仅要教给学生书本上的知识，还要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格，培养和形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸襟，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。
?作为教师，要用爱心去播种理想，去培养文明、去启迪智慧，去塑造心灵。
教师的美是学生成长的最好环境，能铸造学生高深的灵魂。
老师要有美的人格。
在学生的心目中，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的人格理更是任何力量都不可替代的。
古人云：不知荣辱乃不能成人。
如果你选择在黑板前站立，那你就对学生就应该多些宽容，多些体谅，多些平等。
如果你选择在黑板前站立，那你就不要动不动就体罚学生。
如果你选择在黑板前站立，那你就要放下你那可怜的功利之心。
如果你选择在黑板前站立，那你就要摆脱拜金主义的束缚。
如果你选择在黑板前站立，那你就要提高自己师德修养，知荣辱，明是非。
从自己做起，从身边的小事做起。
细节显素养，小事现精神。
以做好每天每一项平凡的工作，处理好日常生活中的每一件事为出发点。
引导广大青少年学生自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
?二、?严于律己，做出表率?孔子说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”“子帅以正，孰敢不正？”。
为师无小事，人人要有敬畏之心，要严格要求自己，为人师表。
教师工作是良心工作，我们不是在工厂，不小心做了次品、废品可以顺手丢到一边，重新做而已。
我们面对的是一个个鲜活的生命，等着我们去塑造！谦虚谨慎，严于律己。
不会失去学生的信任理解，反而会把这种品德通过无声的行为灌输进学生的心田里。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。
低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。
例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草；要求学生按时完成作业，教师就要做到及时批改好作业，及时讲评。
小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务。
．我们要洁身自好，严于律己。
在日常教学中发挥模范、表率作用。
永远记住自己的职责：教书育人。
用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希望放飞理想。
用自己的双手默默奉献。
?三、?行为示范、以身作则?以身作则是中华民族的传统美德，也是教师职业道德的主要规范。
以身作则就是以自己的行为为别人作出榜样，这实际上就是指身体力行、以身教人。
古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以“言教”，而且重以“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。
孟子提出“教者必以正”，重视“以身作则”的原则。
西汉教育家董仲舒说：“善为人师，既美其道，又慎其行。
”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博的知识，正确的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行动，以身作则，为人师表。
现代着名教育家陶行知明确提出“教师应当‘以身作则’，以‘教人者教己’”。
?作为教师要时时处处做学生的表率。
注重身教重于言教。
教师的一言一行，一举一动往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用，所以教师需要处处为人师表从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。
要学生认真学习，首先自己要每天要学习、要反思，要学生认真劳动，自己必须热爱劳动，要学生讲文明礼貌自己必须谈吐文雅、远离粗俗，凡要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做。
教育无小事，教师要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和学识魅力去感染学生，引导学生。
从点滴小事做起，如从不随地吐痰，从不乱扔垃圾，看到地上有垃圾随时捡起放到垃圾箱中。
每天要带着快乐的心情与学生交往，决不能把自己不快的情绪带入课堂。
面对学生要充满真诚，表扬也好，批评也好，要让学生真正体验到你在鼓励他，在帮助他。
?四、?言谈举止，文明高雅?学生最容易从教师的言行举止中认识是非、美丑、善恶，学习为人处世的。
方式，特别是小学生更是“比着葫芦画瓢”，学着老师的样子行事，把教师的一举一动当做自己行为的准绳。
因此，作为与学生朝夕相处的教师，就应该努力把希望学生养成的道德品质首先在自己身上具体化、人格化，给学生做出榜样，在潜移默化中培养出自己所希望的一切。
师者，传道授业解惑也。
教育教学过程是信息传递的过程，而信息传递的主要载体，是教师的语言。
教师语言品质的优劣，口头语言表达能力的强弱，直接影响着教育教学的效果。
这就要求每位教师必须加强语言修养，锤炼教学语言，提高语言表达艺术。
教师的语言要规范、精练、准确、生动、纯洁。
教师在任何时候、任何情况下，说话都要讲究文明礼貌，都要自爱自重，尊重别人，保持自己良好的风范形象。
?教师在与学生交流谈话时要举止端正，行为有度，分清场合，人情人理。
讲台上的举止，教师要善于用自己的目光，表达自己的思想。
教师应提倡站着讲课，用身体语言强化教学效果。
课后的行为举止?教师在课后常常在家访、集会和组织参观浏览时和学生交往。
在这些场合里，教师要放下在讲台上严肃、庄严的架子，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生或家长不感到拘束。
?五、?注重仪表，塑造形象。
仪表是一个人气质的外在表现。
教师仪表，是教师在职业道德的支配下所表现出来的个人特有的举止风范和行为特征。
不仅体现了教师这一职业的特点和美感，而且潜移默化地感染和熏陶学生的敬爱之情，使学生从仪表中懂得美，学会创造美好的人生。
仪表，目之所见，心之所动。
教师的形象对学生的心灵产生着直接影响，因为在孩子们心中，教师是神圣的、美丽的，所以作为教师就应做到衣着整洁、大方、得体，千万不能忽视自己的仪表美。
有人说，?在学生面前，教师应该像一本吸引人的书，既有丰富厚实的内容，又有精美别致的装帧。
即是说，教师的外在仪表是十分需要注意的。
学生常常会对自己的老师有一种崇拜心理，?喜欢模仿老师的一举一动，包括老师的穿着和思维方式。
如果一个老师的外在服?装不够得体，势必会导致学生们对“仪表”产生错误的认识。
所以，教师所穿的?服装、所做的打扮，是“随便”不起来的。
1、穿着要得体。
现在人们?的生活水平提高了，每个人开始有不同的时尚眼光，教师也有追求美?感的权利，对于不同性格的教师，也许会有对于美的不同看法，教师不能奇装异服，太赶时髦和追名牌，学生的注意力就难免不被吸引到与教学无关的地方去了。
?这必将大大降低教学质?量，因此作为一名人民教师，衣装的得体是十分必要的。
?2、打扮要适宜。
打扮与穿着几乎占有同样重要的地位。
每个老师都有爱美的权利，但一定要适合自己的性别、年龄、长相和?身体等方面的特点，要考虑到职业的特殊性，，教师最好的打扮还是越自然越真实越好，给学生一个真实的老师，这也在一定程度上拉?近了师生之间的距离。
?3、外观要整洁。
我们都知道，一个人无论穿着多么有品位的衣服，如果他?浑身邋里邋遢，不修边幅，是无法给人以好的印象的。
外观整洁，同样是教师仪?表的重要标志之一。
仪表上，只要做到符合自身风格，符合工作环境，符合大众审美观，那么，这样?的仪表就是合格的。
它在潜移默化的德育过程中，将成为一种无声的语言。