授之以渔〉授之以鱼——培养学习习惯,事无巨细

事半功倍 。可是 ， 冰冻三尺非一 日之寒 ， 习惯 的花籽也绝 非一朝一 夕便 能生根发 芽， 需要我 们循 序渐进地 浇灌 呵护 ， 才能 一春 芳华 、 满
园馨 香 。
关键词 ： 授 之以渔 ； 培养 ； 习惯
初 中七年级学生在 身心身体上都处 于成长期 ，也处于一 种
“ 坐不住” 的时期， 他们 的自觉性和 自律性就相对薄弱 ， 这也正是培
养他 们好 习惯 的难点和重点 。 作为一名一线农村基层英语教育 作者 ， 我个人认为培养学生 良好习惯应该做到 ： 事必躬亲 ， 事无巨
细 。 培养 学 生 习惯 得 从 细微 处 人 手 ， 点点滴滴 ， 不 可 大而 化之 ， 细
节决定成 败。下文我将 自己在教学实践 中所发现 、 所感受到的点
小组操练或对话 中养成 大胆 开 口说英语 的习惯 。此外 ， 我们应该 明确规定学 生背诵英语课 文或 听力材料 ，甚 至其它相应 的英语 短文 ， 让学生在 朗读背诵 中形成正确 的语感 ， 以便他们 在需要时 灵活 自如地运用 。“ 书读百遍 ， 其 义 自见 ” 的古训再恰 当不过了 。 二、 认 真书写 。 规范笔记 “ 师者 ， 所以传道授业解惑 也” ， 七年级 学生在小学 四年 的英 语学 习当中 ， 获得 了一定的英语基 础 ， 但 是仍然有部 分学生连 字 母都不会 书写 ，这就更加要求 我们英语教 师在教学 中要规范 自 己的书写 ， 给学 生 一 个 典 范 ， 也 便 于 我 们 理 直 气 牝 地 对 学 生 提 书 写要求 。同时 ， 我们 在备课时要精心设 计板书 ， 让每节 课的重点 目了 然 地 呈 现 给 学 生 ，这样 也 可 以避 免 因 擦 黑 板 而 花 费 不 必
思考 为何错 、 怎样改正 。 大多数学生抱着一种等待的心理 ， 等老师
去讲 或干脆抄袭他人正确答 案交差 了事 。 他们不经过思考的改错 有时让人 哭笑不得 ： 改错单 项选择题（ Ａ Ｂ Ｃ Ｄ） 时， 简单 地抄写几遍 Ａ或 Ｂ或 ｃ或 Ｄ， 根本 不管错 因何在……这样 的改错纯粹 是劳而 无获 ， 但是在学生中并 不罕见。所以我们要求 学生改错 时还 得针 对各种不 同错误作详细说明。只有这样 ， 才能让改错达到 目的。
语学习者 。 四、 合 作学习 。 共 同 进 步 “ 独 学 则 无 友 ，孤 陋 而 寡 闻 ” 。 如 今 的初 中 生 大 多 是 独 生 子
、
万 事 勤 为先
即培养学生勤 读、 勤听、 勤模 、 勤背 的习惯 。英语是一 门语言
学科 ， 我们学习它是 为了达到交际应用 的 目的 。因此 ， 英语学 习 者一定要 有吃苦耐劳 、 极参与的精神 ， 对 于农 村初 中学生尤其 如此 。农村初 中生缺 少真实 的英语交 际环 境 ， 他们获得英语知识 的主阵地 只有英语课堂 。那 么 ， 我们英语教师要好好利用英语课 堂， 尽 力创造 出模拟 的真实语言环境 ， 课堂用 语也要尽 力采用英 语， 让学生一开始就 养成听英语 、 用 英语思 维的 良好 习惯。课堂 上， 我们 不仅要 充分利 用配套 磁带 和录音 ， 让学 生多听 读 ， 模仿
一
要 的时间 ， 让 课 堂 更 加 紧 凑 高 效 。做 笔 记 看 起 来 是 一 件 小 事 ， 可
是很 多学生不知道如何做 笔记 ， 哪 些需 要做笔记 ， 这也 有待于我 们去 引导 。教学中我们要讲明各种笔记符号的涵义 ， 并 且规定 各
的习惯 。一 名教 师 ， 尺讲 台 ， 衣 带渐宽 终不悔 ， 为伊消得 人憔 悴 。像 牧羊人一样心疼每一 只羔羊 ， 在精神 的荒原 播种浇灌 ， 最
点滴 滴与大家一起分享 ， 以求共勉 ， 不 到之处 ， 请各位予 以指点 。
一
“ 学而不思则 罔 ， 思而不学则殆” 。除了培养学 生及 时改错 的 习惯 ，我们还要 帮助学生养成定 时小结反思 的习惯 。在每 次练
习 、测验甚至 听写后 ，我们都要及 时引导学生从 改错 中吸 取教 训、 总结 经验 ， 时刻 提醒他 们“ 前 事不 忘 ， 后 事之 师” ， 长此 以往 ， 让他们养成 自律 、 自查 的 良好 学 习习惯 ， 真正成 为一名优 秀的英
地道 的语音语 调 ， 而日 ． 要 多创设 英语语 境 ， 让 学 生 在 回答 问 题 、
女， 自幼以来就 形成 了我行我素 、 一切 以 自我为 中心的 习惯 ， 不 论是 生活还是学习 ，他们都不 愿与他人合作 ，更不愿 与他 人分 享， 而这样 的性 格特 点对 于英 语学 习者来说 是极 其不 利的。既然 英语是用 于交际的语言学科 ，那 么如果在学 习中不擅长 与他人 合作 ， 不愿在教师煞 费苦 心设计的模拟 真实语境 中去操 练 ， 又何 谈今后在真实 的生活 中去运用？实际上 ， 学生在小组合作 中通过 相互切磋 琢磨 ， 通过 大家的合力观察思 考和 讨论 ， 能让 每个人从 中学 到很 多新的东 西， 会 有效的促进 知 Ｊ 识 的拓展与延 伸 ， 在 实践 中， 学生往往会有 意想不到的知识 的积累 。所 以 ， 我认 为培养学 生合作学 习的能力 与习惯也是 至关重 要的。 “ 授之 以鱼不如授之 以渔 ” ，培养一个 习惯 比背诵一 篇文章 重要 ， 因为一个 习惯 学生可 以受益一 牛。作 为一名 教师 ， 我们为 清晨 朗朗的渎书声而心安 ； 为孩子成长 的身躯 与心 灵而欣喜 ； 为 桃李 芬芳 、 学子 天下而不悔 。我们传授 学生知识 ， 更该 培养他们
２ ０ １ ４年 ５月
图 书 档 案
Ｔｏ Ｕ１翻 Ｔ Ｅｓ
授 之 以 渔 ＞授 之 以 鱼
培养学 习习惯 ， 事无 巨细
倪
都镇 湾镇 中心学校
wk.baidu.com
娜
湖南 长阳 ４ ４ ３ ５ ０ ９
摘 要 ： 叶圣陶先生曾说 ： “ 什 么是教 育 ， 简单一 句话 ， 就是要培 养 良好的 习惯。” 学习者有 了良好的学 习习惯 ， 学习能力和 效果会