小露珠教学设计

苏教版语文三年级上册15、《小露珠》教学设计一、教学目标：1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。

联系语境并展开想象理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

2.朗读课文，学习抓住关键词语读懂每一部分的内容，明白大家为什么都喜欢小露珠，感受小露珠的美，感受大自然的美好。

3.在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写，背诵课文，积累优美的语言。

二、教学重、难点：重点：学习抓住关键词语读懂每一部分的内容；联系语境，展开想象，理解新鲜词语的意思，品读贴切的打比方、生动的描写，背诵课文，积累优美的语言。

难点：在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写，感受文章的语言美。

三、教学评价设计：1.通过检查对生字词语的识读，评价指导生字书写，默写生字新词加强字词教学。

仿创句子的练习测评学生学用语言的能力。

2.通过朗读，说一说词语的意思，说一说段的内容，推进对课文的朗读和读懂的情况。

3.在精读感悟环节，采取有感情地朗读、仿写比喻句、背诵课文等方式推进学生体会课文语言的生动优美，积累语言。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价，以评促学。

四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的前置性学习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。

今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示课件：小露珠图），瞧，它是谁？你在生活中见过它吗？这节课我们就来学习一篇和小露珠有关的课文。

板书课题。

指名读课题，观察“露”的字形，指导读准“露”的发音“lù”。

（二）初读课文，感知故事大意1．检查字词识读。

（1）第一关：读准生字、词语。

（出示生字词语）指名读准字音，注意纠正读不准确的发音，结合学情重点指导：“珍、植”为翘舌音；“奏”为平舌音,“钻．石”这里读“zuàn”。

“草秆”的“秆”读“ɡǎn”。

2．朗读课文，推进读正确、流利，借助每部分的关键词句进一步推进读懂课文主要内容。

（1）指名读第一节，听听能不能读正确、流利。

相机纠正读错的地方，指导学生读书要做到清楚流畅。

教师要做好示范，再让学生练习朗读。

这一段中有两个表示时间的词语，是什么？你理解吗？（夜幕降临、黎明）这一段围绕小露珠写了什么？（交流：出现了、变大了）如果从这段话中选几个词语概括这段话的内容，怎样来说呢？（写了小露珠出现了，变大了。

）这段话就是围绕这个意思来写的，我们一起读一读。

（2）读第二至五小节，读懂小动物喜爱小露珠。

指名读第二至五小节，听听能不能读正确、流利。

相机纠正读错的地方，注意强调“哇、钻、杆”字的认读，指导学生读书要做到清楚流畅。

画出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠打招呼的话，再读一读。

从小动物的话中，你读懂了什么？（小动物们喜欢小露珠）第二至五小节是围绕哪句话的意思来写的？（小动物们都喜欢小露珠）在课本上用“”标出来。

（3）指名读第六节，相机纠正读错的地方，注意强调“喇叭”的认读，争取做到清楚流畅。

注意指导认识破折号的停顿。

这段话很美，读读自己觉得描写得很美的句子，想一想，景色那么美，和小露珠有什么关系？那么这一段是围绕哪句话来写的？（霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神）（4）指名读第七节，相机纠正读错的地方，注意强调“蒸、盈”字的认读，争取做到清楚流畅。

在这一段，小露珠发生了什么变化？是怎样的情景呢？那么这一段是围绕哪句话来写的？（变成了水蒸气，向大伙儿一一告别）3．读读每一段，想想写了什么，用主要的词语、句子就可以概括出来。

默读课文，能不能把每一部分的内容连在一起说说整篇课文的内容呢？（学生尝试说，有必要的话老师要示范，关注学生表达的流畅、连贯）4.读了课文，故事中的小露珠给你留下了什么样的印象？你最喜欢它的什么？（鼓励学生说出自己的个性理解和判断）（三）课堂练习：1.书写教学。

出示学生课前预习时书写的生字，先看有没有写正确：重点引导看“临”右下部里面一个竖。

“戴”字可用部件加法记一记。

书写指导：本课有七个左右结构的字，写时注意左窄右宽，穿插避让（可以示范一个，引导观察）。

学生再次临写，并对照教材例字，自我纠正。

（注意握笔姿势和坐姿的书写习惯的教学）2.抄写课后第三题词语一遍，边写边记争取做到能够默写。

第二课时（一）复习导入听写词语：降临、珍珠、吹奏、披、袭来、植物、戴花；并对照课文纠正。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破课文中给我们展现了一个可爱的小露珠，语言很美，还很有意思，我们一起再来读一读。

（二）学习第一自然段，学习用“越来越……越来越……”表现小露珠的变化1．齐读第一段，哪句话描写了小露珠的变化？（读句子）（1）默读思考，这句话从哪几个方面来写小露珠的变化？（小露珠的动作、形状变大、变亮、变化的时间等；学生结合句子交流自己的理解）（2）这句话的意思就是“到黎明的时候，小露珠变得又大又亮”，作者是怎样写具体、生动的？（“爬呀，滚呀”像活起来一样，很可爱；“黄豆粒那么大”很具体；“越来越大，越来越亮”写清楚了发生了什么变化）再来读一读，读出变化的过程。

（3）“越来越大，越来越亮”写清楚了小露珠从两个方面发生了变化，一个是形状大小，一个是外表的亮。

你也能用“越来越……越来越……”说说什么事物发生的变化吗？2．这段话多美呀，边读边展开想象，在脑海里放动画片。

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠，多可爱啊！读出这幅画面的美，读出小露珠的活泼、调皮、喜悦——（指名读、齐读推动学生读进去，体会小露珠的可爱。

）3.这么美的一幅画你记住了吗？填一填，看谁记得准。

夜幕降临了，上、上、上出现了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀，滚呀，，，到黎明的时候，已经有那么大了。

（三）学习第二至五自然段，学习用比喻表现小露珠的美。

1.哪三句话写出来小动物们对小露珠的赞美？（1）读一读，小动物们赞美小露珠的什么特点？（闪亮、透明、珍珠）（2）老师要想赞美小露珠的这三个特点，一句话就可以说出来，很简单的，你猜猜我会怎么说？（在学生交流后，老师：早哇，闪亮、透明、圆润的小露珠。

）很简洁吧，和小动物们的赞美有什么不同？（引导发现比喻）比作什么？你见过钻石、水晶、珍珠吗？（结合图片看看，分别有什么特点，引导发现和小露珠的特点对应）这样打比方，你觉得好在哪里？（很具体，很美）读一读，读出赞美。

（3）你也能这样赞美小露珠吗？想想还有什么东西的特点和小露珠的一个特点相同，也来分别说一说。

交流展示：2.这三段话不仅写出了小动物们对小露珠的赞美，还写了什么？看一看——还写出了什么?一起读一读，你能看到哪些画面？（交流，感受像动画片一样的几个打招呼的画面）小结：这三段写得多具体呀，我们读着就像看动画片一样，我们一起读一读，感受小动物们多么喜欢小露珠呀！（四）学习第六自然段，积累优美的描写。

过渡：小动物们都这么喜欢小露珠！植物们也喜欢她呢。

1.不仅小露珠美，它装点的植物也格外精神，作者用优美的语言给我们描写了一幅美丽的画面，自己读一读，你觉得哪句话写得美？美在哪里?（学生自由交流，读句子，说一说）——相机理解不理解的词语：光彩熠熠、俊俏、生机勃勃等——读懂比喻句：数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”鲜花嫩草有多美？再读一读。

2.填一填：（）的小露珠（）的向日葵（）的白杨树（）的喇叭花（）的小姑娘（）的珠宝3.读一读，展开想象，看谁看到的画面美。

你能背下来这一段吗？（组织背诵）（五）学习第七自然段，体会美好的情感1．大家都非常喜欢小露珠，可是太阳公公的热量越来越大，小露珠要离开大家，齐读：“小露珠爬着，滚着，笑着……向空中飘去”小露珠要和大家说再见了，你舍得小露珠离开吗？2.默读课文，看看从哪里可以读出大家也舍不得小露珠？（交流：点头、招手、吹奏乐曲、多么想留住）你能读出大家的不舍吗？这样的句子你能说出来吗？（先仿后创）4.小结：夜幕降临，小露珠悄悄地来了，小动物们非常喜欢他，她把植物们装点得格外精神。

可是在阳光灿烂的清晨，她就要离开了，她笑盈盈地说——齐读：“我明天还会来的。

”环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（六）背诵课文，积累语言。

1．回归整体，感受小露珠的美。

小露珠离开了大家，可是夜幕降临了，它又会出现，它爬呀，滚呀，引读——（第一段）它又回到了大家的身边，小动物们高兴极了，引读——（第二至五段）植物们又被它装点起来——引读——（第六段）就这样，小露珠每天来了，又每天离开。

大家喜欢它，期盼着它的到来。

你能说说大家为什么喜欢它吗？2．这么美的故事，这么美的语言，想着小露珠一天的经历，看谁能够背下来。

七、板书设计：15.小露珠出现告别——明天还会来越老越大，越来越亮越来越大，越老越轻钻石闪亮装点植物点头水晶透明生机勃勃招手珍珠圆润吹奏者乐曲八、教后反思：成功之处：1.把读懂段的训练作为理解能力培养的重点。

读懂段的能力要在每一课的教学中循序渐进的培养。

本课教学中，要加强词句教学，推进读正确、读流利；然后引导学生结合语境理解新鲜词语的意思，弄懂每一段写了什么内容；在理解段落大意的基础上，引导学生去寻找关键词语来说出段的意思。

这样学生今后读书就可以从文本中提出主要信息来概括主要内容。

2.学习文本优美的语言。

在本册教材前面写景的课文中已学习了几组比喻句。

针对本课第二部分再次出现比喻的修辞方式，作为教学重难点，重在引导学生感受比喻的贴切，首先是通过朗读交流弄清小动物们为什么把小露珠比喻成钻石、水晶、珍珠，接下去是仿写句子。

理解“越来越……”在不同的句子中的运用，联系生活学着使用，把理解和运用结合，由仿到创。

不足之处：许多学生没有观察过小露珠，对于钻石、水晶、珍珠等东西缺少生活认知，对于生活中小露珠装点的鲜花嫩草没有观察体验，因此感受文本的意境美、语言美还不充分。

教学建议：要把积累和学习运用语言放在教学的第一位。

借助小露珠的美感受作者语言的美，在诵读中展开想象，在理解积累的基础上，联系生活尝试运用。

这样，学生的语言积累才会越来越丰富。

附件1：《小露珠》预习单认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的题目后画个笑脸奖励自己。

一、我会识认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

1、写好左窄右宽的字：不满意的再写一个：2、写正确易错的字：“临”右下方里面一个竖：“戴”字笔画多：3、上下结构要比较：二、我会读1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

2．读一读课后题2的词语，做到读正确。