《可爱的小露珠》教学设计

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小学三年级语文《小露珠》教案5篇

小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量；2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解；难点：对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等；2. 课文文本：每人一本；3. 学习卡片：包含生字词及释义；4. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习（15分钟）（1）生字词学习：教师引导学生自主学习课文中的生字词，并通过卡片辅助学习，巩固记忆；（2）课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导学生正确、流利地朗读课文；3. 品读感悟（10分钟）教师引导学生深入理解课文，感悟小露珠的成长过程，培养学生的同理心；4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和珍惜生命的体会；六、板书设计板书内容主要包括课文《小露珠》、生字词、教学重点句子等。

七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，画出小露珠的成长过程；3. 结合生活实际，写一篇关于珍惜生命、热爱大自然的作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小露珠》，使学生了解了小露珠的形成过程及其与植物的关系，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

拓展延伸：可以组织学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美好，进一步培养他们对大自然的热爱。

同时，可以开展主题班会，让学生分享自己的感悟，提高他们的道德素养。

重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习、课文的朗读与理解，难点是对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。

《小露珠》教案优秀11篇

《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。

1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。

）花草树木感谢它（因为它________。

）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。

请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。

（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。

二年级语文《小露珠》教学教案范例

二年级语文《小露珠》教学教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“露珠”、“清晨”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生体验小露珠的形成过程。

（2）运用角色扮演、分组讨论等方法，提高学生对课文内容的理解和表达能力。

（3）培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。

（3）培养学生学会合作、交流和分享的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）通过课文学习，体验小露珠的形成过程，培养关爱大自然的意识。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文内容深入理解，并结合实际情景进行表达。

三、教学准备1. 教学材料：课文《小露珠》、生字词卡片、图片、实物等。

2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于小露珠的课文，让我们一起去了解小露珠的形成过程和它的大自然之旅吧！”2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受小露珠的可爱和生动。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。

3. 理解课文内容（1）教师提问：“小露珠是怎么形成的？它为什么会出现在草叶上？”（2）学生分组讨论，回答问题。

（3）教师总结，强调小露珠与大自然的联系。

4. 实践环节（1）学生分组讨论，结合实际情景，用生字词造句。

（2）各组分享，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写三遍。

2. 家长协助孩子观察大自然，了解其他小动物的生活习性，下节课分享。

《小露珠》教案(5篇)

《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。

1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。

3、放映课件，展现小露珠的形成过程。

师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。

小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。

4、学生观赏多媒体。

【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。

为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。

】二、师生互动，引领学生移位体验。

1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。

请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。

】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。

】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。

【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。

在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。

】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。

【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。

对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。

在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。

小露珠教学设计精选5篇

小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。

谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。

）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。

（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。

根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。

谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。

小露珠教案15篇

小露珠教案小露珠教案15篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小露珠教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小露珠教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用越越造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。

并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

喇：中间是束。

衰：中间是口字加一横。

六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。

（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。

《小露珠》教案（15篇）

《小露珠》教案《小露珠》教案(15篇)作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《小露珠》教案，希望能够帮助到大家。

《小露珠》教案1课时：第一课时教学目标：1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学要求：德育：学习小露珠无私奉献的品格。

智育：1、学会本课生字，理解词语。

2、通过学习，理解课文内容。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学要点：1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。

2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

教学过程一、揭示课题1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。

出示图片露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。

二、初读课文、检查预习1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）2.你喜欢小露珠吗？为什么？3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。

《小露珠》教学教案

《小露珠》教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小露珠》的教学设计3篇

《小露珠》的教学设计1教学目标：知识教学点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽可爱的外貌和无怨无悔的品质。

能力训练点：1﹑培养学生独立朗读课文的能力。

2﹑培养学生丰富的想象力。

情感渗透点：激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

教材简析：《小露珠》是一篇优美的童话。

写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。

赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。

本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质教具准备：小黑板课时安排：三课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：(小黑板）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

（打一自然现象）生答：（小露珠）二、、初读课文，学习字词。

今天我们就来学习一篇赞美小露珠的.优美的童话，请同学们打开课本，翻到第六课，按屏幕上的提示读课文(学习要求：1、遇到生字参照生字表上的注音，把字音读准，2、把课文读正确、读流利。

3、用序号标出自然段)（1）生自由地、大声地朗读课文。

（2）、指名分段读课文，检查读书情况。

（3）检查认读生词情况：（指名读，齐读）同学们课文读得正确、流利，字词读得准确。

下面，请大家再读课文，课文是怎么赞美小露珠的？把你喜欢的句子和段落，画出来，读一读，和同桌交流一下你的感受。

第二课时一、细读课文，理解悟情。

（1）学习第一自然段预设：生读第一段（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）指导感悟“爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，黄豆粒儿”等词语，体会小露珠的可爱。

《小露珠》教案(精选

《小露珠》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《小露珠》。

教材通过描述小露珠的、成长过程，以及它与大自然万物的互动，展现了小露珠的可爱和生活的美好。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。

3. 学生能够理解课文中所展现的小露珠的可爱形象，培养对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察早晨的露珠，感受小露珠的可爱。

2. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师指导并纠正发音，引导学生理解课文内容。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过PPT或生字词卡片进行检查。

讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的重点句子和表达方式。

5. 随堂练习：教师给出练习题，学生现场完成。

题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。

6. 例题讲解：教师给出与课文相关的例题，学生一起分析、解答。

8. 作业布置：布置作业，包括朗读课文、抄写生字词和完成练习题。

六、板书设计板书课题：“小露珠”板书内容：1. 课文结构：、成长、互动2. 生字词：晶莹、滚动、照耀3. 重点句子：小露珠闪闪发光，滚动在树叶上。

七、作业设计1. 朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 抄写生字词：晶莹、滚动、照耀。

3. 完成练习题：（1）选择题：A. 小露珠是在晚上产生的。

B. 小露珠是在早晨产生的。

答案：B（2）填空题：早晨，小露珠_______在树叶上，闪闪发光。

答案：滚动（3）简答题：课文中小露珠和谁进行了互动？答案：小露珠和花儿、小草、昆虫进行了互动。

小学语文《小露珠》教案(9篇)

小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案1 一、教学目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析^p ：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。

因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。

“读书百遍，其意自现。

”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。

要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟实用的、简便易行的课件，讨论语文教学的新形式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动明晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。

使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析^p ：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。

瞧，她来了……2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的间隔，使学生倍感亲切。

】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。

二年级语文《小露珠》教学教案范例

二年级语文《小露珠》教学教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小露珠的可爱和勃勃生机。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，了解小露珠的形成过程以及它给大自然带来的美好。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

（2）采用小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神。

（3）培养学生珍惜友情、团结合作的品质。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，了解小露珠的形成过程以及它给大自然带来的美好。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、实物等。

4. 录音机、课件等音响设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的小露珠图片，引起学生兴趣。

（2）教师简要介绍小露珠的形成过程，激发学生探究欲望。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师带领学生逐段学习课文，讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生分角色朗读课文，体会小露珠的可爱和勃勃生机。

3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。

（2）学生用生字词造句，巩固记忆。

（3）小组内互相检查生字词学习情况，提高合作能力。

4. 课后拓展（1）学生根据自己的观察和想象，画出小露珠在大自然中的情景。

（2）学生进行角色扮演，模拟小露珠与植物、昆虫等生物的互动。

5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

《小露珠》教学设计(优秀3篇)

《小露珠》教学设计（优秀3篇）《小露珠》教学案例篇一一、教材依据义务教育课程标准（苏教版）实验教科书三年级上册二、设计思想《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

这就要求教师在教学设计中，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。

《小露珠》通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。

文章在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。

教学中我引导学生表演小露珠和小动物的对话，并且加上动作、神态，来体会情景，描绘情景，演示情景，在优美的朗读中，有效地调动了学生的生活经验，让学生深刻理解了文本内涵。

孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。

三、教学目标1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文。

3、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。

体味作者的那种喜悦之情。

四、教学重、难点：1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。

2、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失，体味作者的那种喜悦之情。

五、教学准备：课件头饰六、教学过程（一）以图片谈话导入1、（出示露珠图片）同学们认识它是谁吗？说一说自己见过的露珠是什么样的。

2、（多媒体出示露珠图片）欣赏、说说看后的感受，揭示并板书课题：小露珠齐读课题。

（二）初读课文（出示要求）初读小建议：（1）眼到：自渎课文，标自然段号。

把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。

（2）口到：请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

小学三年级语文《小露珠》教案5篇

小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。

详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象；学习使用比喻、拟人等修辞手法；通过课文学习，培养学生的审美情感和自然观察力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写生字词，理解课文内容，能够复述课文大意。

2. 技能目标：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达，提高写作能力。

3. 情感目标：学生能够通过课文学习，培养对小露珠的喜爱之情，激发对大自然的好奇心和探索欲。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读理解，比喻、拟人修辞手法的运用。

难点：如何引导学生通过课文感受小露珠的美，并能够运用修辞手法进行语言表达。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨荷叶上的露珠图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导生字词的学习，讲解词语的含义，引导学生正确书写。

3. 阅读理解：学生分角色朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，感受小露珠的形象。

4. 例题讲解：教师以课文中的比喻、拟人句子为例，讲解修辞手法，并进行仿写练习。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。

6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。

六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 课文结构：描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。

七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，以“清晨的露珠”为题，写一段话。

答案示例：清晨的露珠，宛如透明的珍珠，镶嵌在绿叶上，闪烁着晶莹的光芒，宛如一个个活泼的小精灵，给大自然增添了无限生机。

2. 课后阅读：观察身边的自然现象，尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。

幼儿园中班主题教案模板《可爱的小露珠》

幼儿园中班主题教案模板《可爱的小露珠》《可爱的小露珠》是幼儿园中班主题教案模板，本文包含：观察露珠的形态，运用指偶讲述小露珠旅行的故事，仔细观察幼儿用书《小露珠》，学习欣赏扩句式儿歌。

以下我为大家整理的“幼儿园中班优质课教案模板，希望对各位老师有帮助。

活动目标：1、观察露珠的形态。

2、学习欣赏扩句式儿歌。

活动准备：1、儿歌：《小露珠》。

2、吸管、植物盆栽。

3、自制拟人化的小露珠指偶。

活动过程：1、引导幼儿回忆生活经验。

有没有看见过露珠？你在什么时候、什么地方见到的？露珠是什么样子的？2、用吸管，把水洒在盆栽上，模仿露珠的样子，让幼儿体会露珠就是水珠。

3、运用指偶讲述小露珠旅行的故事。

小露珠本是一颗小小的水汽，在空气中自由自在地玩耍。

到了夜晚，它玩累了，一颗颗小小的水汽聚在一起成了水滴，降落到叶子上休息。

早上太阳公公叫醒了它，它又回到了空气中旅行。

4、指导幼儿仔细观察幼儿用书《小露珠》。

请你找找图上的小露珠在哪里。

红花在哪里？谁跳过了白墙？蚱蜢跳过白墙时把小露珠怎么样了？摔碎了什么地方的小露珠？5、欣赏儿歌《小露珠》。

6、开展“小露珠”游戏。

2~3名幼儿做小露珠，5~6名幼儿做红花，7~8名幼儿做白墙，其余幼儿做蚱蜢。

教师念儿歌，幼儿根据儿歌内容表演。

小露珠，（扮演小露珠的幼儿蹲在场地中间）红花上的小露珠，（扮演红花的幼儿把“小露珠”围起来）白墙边红花上的小露珠，（扮演白墙的幼儿站在“红花”的后面，可以站成一排）蚱蜢跳过白墙边的红花上的小露珠，（扮演蚱蜢的幼儿在“白墙”边跳来跳去）摔碎蚱蜢跳过白墙边的红花上的小露珠。

（幼儿四下散开）。

可爱的小露珠大班科学教案

可爱的小露珠大班科学教案一、教学目标：1. 认识水珠的特点和形态。

2. 探索水珠的生长和蒸发原理。

3. 培养观察、实验和合作能力。

二、教学准备：1. 水珠模型或水珠实物。

2. 纸杯、水枪、勺子等实验材料。

3. 水珠生长实验的材料：水、小花盆、土壤等。

三、教学过程：Step 1：引入话题1. 教师向学生展示水珠模型或实物，引发学生的兴趣。

2. 提出问题：你见过这种水珠吗？你知道它是怎么来的吗？Step 2：探索水珠的特点和形态1. 学生观察水珠的形态、颜色和质感，并记录下来。

2. 学生交流观察结果，教师引导学生提出水珠的特点和形态有哪些。

Step 3：实验探究水珠的生长原理1. 教师向学生解释水珠的生长原理：当天气变冷时，水蒸气会在空气中凝结成小颗粒，形成水珠。

2. 学生进行水珠生长实验：a. 学生在小花盆中种下一颗小植物。

b. 学生给小植物浇水，注意观察浇水前后的变化。

c. 学生记录下实验结果，观察并描述水珠的出现过程。

Step 4：实验探究水珠的蒸发原理1. 教师向学生解释水珠的蒸发原理：当温度升高时，水珠会慢慢消失，变成水蒸气。

水珠的蒸发速度与温度有关。

2. 学生进行水珠蒸发实验：a. 学生用勺子舀一杯水，倒入纸杯中。

b. 学生使用水枪喷射热水或冰水到纸杯中，观察水珠的变化。

c. 学生记录下实验结果，观察并比较不同温度下水珠的蒸发速度。

Step 5：展示和分享1. 学生展示实验结果，并用自己的话描述水珠的生长和蒸发原理。

2. 学生分享对水珠的新认识和体会。

四、教学延伸：1. 鼓励学生观察日常生活中的水珠现象，如雨水在玻璃窗上结露等，引导学生思考背后的科学原理。

2. 学生可以进行更多关于水珠的实验，如探究水珠的表面张力和折射特性等。

3. 引导学生利用所学知识进行思维导图或绘制图表，总结水珠的特点和应用。

五、教学评价：1. 学生观察和记录水珠的形态和特点。

2. 学生能够描述水珠的生长和蒸发原理。

《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计教学目标：1.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽.教学重点：练习有感情地朗读课文。

教学难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学准备：电子白板、课件。

教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。

大家一定还记得临别时小露珠说的话吧。

（引读:我明天还会来的……）今天，她果然来了(配乐出现小露珠图片)。

让我们一起来迎接小露珠吧，请同学们拿出你们的右手，我们一起来迎接小露珠（板书课题）小露珠给你留下了怎样的印象呢？(引导学生用“××的小露珠”黑板标题前出示这种形式说一说)(可爱顽皮美丽) 2．小露珠还把昨天我们认识的生词朋友也带过来了，我们一起来跟他们打招呼吧！(气球)草秆珍珠俊俏吹奏袭来水蒸气笑盈盈夜幕降临光彩熠熠生机勃勃依依不舍钻石、钻山洞乐曲、快乐（互动游戏）二、讲授新课（一）学习第 2—5 自然段。

同学们真棒！把我们新朋友都记得这么牢。

其实不光你们喜欢它，连小动物们也喜欢它呢！1.学生自由朗读第 2-5 自然段，边读边找这些小动物是谁？并想想小动物们为什么喜欢小露珠？2.我们的小动物多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）3.平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。

（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的***。

”生：“早哇！**的*老师。

”师：“早哇！活泼可爱的***。

”生：“早哇！**的*老师。

”师：“早哇！美丽大方的***。

”生：“早哇！**的*老师。

”4.指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

5.指导朗读：小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说（板书：闪亮）像钻石那么闪亮？你在哪个地方上见到过钻石？它是什么样的？谁能读出小露珠的亮？还有更亮的小露珠吗？（二）接下来谁愿意来读读小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好的话呢？引导学生转换角色有感情地朗读 3、4 自然段。