信息技术应用能力提升培训小学科学信息化教学设计作业一
国培计划(2015)山西中小学教师信息技术应用能力提升工程作业一2
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学科
数学
年级
四年级
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单位
教学设计
教学主题
卫星运行时间
一、教材分析
本节课内容是北师大版实验教材四年级上册第三单元乘法中的第一课时，是三位数乘两位数的计算教学，位于书本的第33页到34页。卫星运行时间是学生在三年级上册学习了两位数乘两位数的乘法的基础上的进一步延伸。根据课程标准具体内容要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。在引导学生经历解决实际问题的过程中，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
《卫星运行时间》一课是学生学习了两位数乘两位数的乘法与三位数乘一位数的乘法的基础上来进一步拓展的。在学习本课之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的与三位数乘一位数的竖式计算方法，学习本课对学生来说难度不大，学生完全有能力通过讨论、交流来获得新的知识。所以在教法上，我采取自主探索、观察的教法来进行，同时结合实际操作、思考等辅助教学方式。学法：作为学生在目前阶段已有的知识机构，对竖式计算的方法已经能够掌握。因而在学法上，我将采取引导及小组合作交流的学习模式。同时计算科教学比较枯燥无味，所以采用多种信息技术支持，主要是在学习计算的同时激发学生学习的积极性。
课件演示
提出问题
思考问题Βιβλιοθήκη 观察PPT演示第三板块：自主探究合作交流
1、估算
师：先来估计一下这道题的答案大约是多少？谁愿意说一说你是怎样估算的？只是估计出结果是远远不行的，114×21到底等于多少呢？老师把这个问题交给大家在小组内完成，看谁的方法多。请先看小组学习要求。
2、小组活动
3、集体交流
我们要交流的内容是你计算的方法及每一步算式的意义.（投影边展示边说，刚才我们在解决问题的过程中都是在（拆数），把这样把数字拆开以后我们就可以用以前学过的
信息技术应用能力提升培训小学数学信息化教学设计作业一
交流订正
问题呈现
共同总结
引导提问
交流收货
文字出现
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课的教学预设积极落实“学为中心、生为中心和以学定教”理念。1、复习铺垫，放手让学生复习回顾解题方法。同时，把简单的分数问题，改为百分数问题，设疑还会做吗？从而自然导入新课。2、新知探究，鼓励学生大胆尝试探究，踊跃提出问题，合作解决问题，交流展示学习成果。3、教师有意设疑质疑、学生猜测验证。4、当堂检测，多层次巩固练习，培养学生解决问题的能力。5、富有激励性的评价和小组比赛，更加激发学生学习的积极性和参与性。6.现代化交互学式电子白板和课件的应用，使学生的学习更加直观便捷和高效。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境采用了交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要采用ppt演示文稿技术、插入文字图片技术和几何画板技术。其中ppt演示技术贯穿教学各个环节，它的预期效果是直观、便捷和节省时间，并且大大激发学生的学习兴趣。插入图片技术主要体现在情景呈现环节，通过情景引入，让数学问题与现实生活紧密联系，从而激发学生探究解决问题的欲望。几何画板技术主要用在问题探究阶段，通过数型结合，使抽象的数学问题更加直观具体化。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动ห้องสมุดไป่ตู้
信息技术支持（资源、方法、手段等）
复习铺垫
小学科学,信息化教学设计
小学科学,信息化教学设计小学科学信息化教学设计引言本文档旨在设计适用于小学科学课程的信息化教学方案。
通过将科学与技术融合，我们可以提供有趣且有效的研究体验，培养学生的科学素养。
教学目标- 培养学生对科学的兴趣和好奇心- 培养学生的科学观察、实验和探究能力- 培养学生的科学知识和技能- 提高学生的信息技术运用能力信息化教学策略1. 利用多媒体资源：使用电子课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
2. 实践与探究：引导学生进行实际操作和科学探究，通过观察、实验和解决问题的方式培养他们的科学思维能力。
3. 信息技术应用：鼓励学生运用信息技术工具如互联网、应用程序等获取科学知识，培养他们的信息搜索、分析和整理能力。
4. 协作研究：倡导学生之间的合作和交流，通过小组活动、讨论等方式促进学生的协作与沟通能力。
5. 评估和反馈：采用形成性评价方法，定期对学生的研究情况进行评估，并及时给予反馈和指导。
教学内容安排1. 科学基本概念的引入：通过多媒体资源和实例引入科学的基本概念，培养学生对科学的兴趣和认知。
2. 实验与观察：设计简单易行的实验和观察活动，让学生亲自进行操作，培养他们的科学探究能力。
3. 来源和运用信息：引导学生从互联网、图书等渠道获取与科学相关的信息，并运用到实际问题中。
4. 信息展示与分享：学生利用信息技术工具制作展示文稿、海报、短视频等，分享他们的研究成果。
5. 小组合作与交流：组织小组活动、问答游戏等，促进学生之间的合作和交流。
教学评估与改进1. 定期进行形成性评估，了解学生的研究情况和掌握程度。
2. 根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进研究方法和提高研究效果。
3. 教师定期总结和反思教学经验，通过教学评估和同事间的交流，不断改进和优化教学策略。
结论通过科学与技术的有机结合，信息化教学设计将激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维能力和信息技术应用能力，并提高科学课程的教学效果。
信息技术应用能力提升培训小学科学信息化教学设计作业一
5.能够寻找、分析表达食物关系的成语。
情感、态度与价值观：
1.意识到食物链中每一种生物的重要性。
2.体会到自然界中的生物都是相互联系的。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术： Ppt课件、电子白板、投影仪
在导学环节白板显示学习目标和自学指导，这样做能很好地呈现图、文字，利于集中学生的注意力、激发学生的兴趣。
在交流环节中，老师利用白板示范画线段图的方法、并在白板上根据线段图标注重要文字。这样做学生可清楚地看到画图的方法、亲身经历作图的过程。
训练环节中，白板显示练习题目、学生也在白板上做题。
（2）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？
（3）提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的角色吗？
生讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。
让学生自由谈自己对食物链的看法。
学生讨论、写食物链。
学生动手画图P34页。
看书P36图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？
学生讨论交流。
学生白板画图表示。
生在白板上画食物链
白板上画出上面所有的食物链，数数看有多少条？
巩固应用
1．出示36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么？
信息技术应用能力提升培训小学科学信息化教学设计作业一
杠杆三要素（用力点、支点、阻力点）
找一找在图中的位置
多媒体展示图片
实验、
教师说明和演示杠杆尺的实验探究方法
做实验填写实验记录表
多媒体
小结，评
记录
多媒体
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
信息化教学设计模板
作者信息
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学科
科学
年级
六年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
杠杆的科学
一、教材分析
本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从课本开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。
通过实验激趣，巧设疑问，容易进入学习状态。将科学发展的过程简捷地重演于课堂，引导学生主动探索，自主学习，从而切实提高学生的智能水平，培养学生的创新能力。利用课件将需要呈现的学习内容以多媒体、友好互动为学生提供数字化资源所创设的虚拟环境，让学生作为创造者在真实的体验中探索和发现，理解事物的本质。在这种环境下，学生掌握知识的过程实际上是经历知识的发现过程，经历知识的产生和发展的过程，是"再创造"的过程。从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆，有助于学生了解杠杆在生活中的其他形式的应用。通过杠杆尺开展实验研究，让生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
信息技术应用能力提升培训小学美术信息化教学设计作业一3
六、教师用读书指导的方法让学生欣赏课本图片及画作。运用“一帮、二扶、三放”的方法欣赏课本图片及画作，从而启发学生运用曲线创作会动的画面。就是教师帮助学生一起欣赏敦煌320窟壁画，重点欣赏飞天仙女的动态及衣服上的丝带所运用的线条。然后扶着学生欣赏上海海滩夜景，启发学生留意生活，发现会动的线条。
6.学生在老师的帮助下欣赏敦煌320窟壁画，发现身体上的丝带、衣服等都是曲线，给人以动感。然后在教师的扶持下欣赏上海海滩夜景。最后自由欣赏自己喜欢的一幅画或者图片，谈谈自己对画面线条的认识。
实验
四、为了验证学生们的感受是正确的，教师用提前准备好的丝带和学生们一起做实验，让两名学生平拉丝带一头，不给外力，观看线条是否运动了？然后教师拿着丝带另一头舞动起来，让学生观看丝带发生了什么变化？
4.学生按照老师的要求亲自体验实验，并观看教师舞动丝带，总结那种线条更具有动感。
4.这一环节没有借助媒体，因为媒体在课堂中只是辅助作用，本环节只需要学生观看教师舞动丝带，与教师一起实验，观看直线与曲线的变化过程。
9.学生举起自己画让对面同学观看，且评价自己的作品，并且使用可行性的建议再次修改画面。
9.用前面所学知识充实和武装自己，这一环节也是本节课多媒体资源使用的一个总合与写照。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课是一节典型的造型表现类型的课程，为了能让学生感受到线条的变化，教学过程中适当多让学生观看多媒体图片，俗活说见多识广，学生的眼界宽广了，自然欣赏水平就提高了。当然造型表现累课程不能只是看，还要充分发挥学生的动手能力，在这一环节，教师有意识让学生大胆走上讲台，使用电子白板触摸笔，在绘图软件界面大胆的表现线条的走向，提高学生对美术课程及现代媒体的兴趣。这一环节我有意识的让学生多操作了一会儿，因为农村的孩子使用电子白板及多媒体的机会并不多，技术也自然就不是很熟练了，可以让孩子们大胆错做，在学生操作的时候，底下观看的学生自然会有自己的见解了，也许是技术的应用，也许是创作的灵感，这种体验会为孩子们以后的探索或学习奠定基础。在教与学方面，教师也是引导学生朝着一个远大的目标点奋进，课堂的环节及方法设定也没有一个特定的标准。教与学相辅相成，互相促进。由于课堂是生成的，灵动的、变化的，所以那些死板的方法、环节及媒体都会伴随课堂及学生的实际需求而适时的调整或变化。
培养小学生信息技术运用能力的教案提升电脑操作能力和信息处理能力
培养小学生信息技术运用能力的教案提升电脑操作能力和信息处理能力一、教案概述本教案旨在帮助小学生提高其信息技术运用能力，重点培养他们的电脑操作能力和信息处理能力。
通过合理的教学设计和实践活动，使学生能够熟练操作电脑，并能够运用信息技术解决实际问题。
二、教学目标1. 熟悉电脑的基本操作，包括开机、关机、登录、打开应用程序等。
2. 学会使用常用的办公软件，如文字处理软件、表格处理软件和演示软件。
3. 掌握互联网的基本使用方法，包括搜索信息、浏览网页、发送电子邮件等。
4. 培养信息处理和创新能力，能够利用电脑技术解决实际问题。
三、教学内容和步骤1. 电脑基本操作技能的培养a. 介绍电脑硬件组成和基本功能。
b. 演示如何正确开机、关机和登录电脑系统。
c. 指导学生打开和关闭应用程序，熟悉常用按钮和菜单。
d. 引导学生进行简单的键盘操作练习，如输入文字、删除文字等。
2. 办公软件的使用a. 介绍文字处理软件的基本功能，并演示如何创建、编辑和保存文档。
b. 指导学生使用文字处理软件进行简单的文字编辑和格式调整练习。
c. 介绍表格处理软件的基本功能，并演示如何创建、编辑和保存表格。
d. 引导学生使用表格处理软件进行简单的数据录入和格式调整练习。
e. 介绍演示软件的基本功能，并演示如何创建、编辑和保存演示文稿。
f. 鼓励学生设计简单的演示文稿，并进行展示。
3. 互联网的基本使用方法a. 介绍互联网的概念和基本原理。
b. 演示如何连接互联网和打开浏览器。
c. 指导学生使用搜索引擎进行简单的信息搜索。
d. 引导学生浏览网页，了解常见的网页元素和页面导航方式。
e. 介绍电子邮件的基本使用方法，如创建账户、发送和接收邮件等。
4. 信息处理和创新能力的培养a. 引导学生运用信息技术解决实际问题，如制作简单的海报、设计投影片等。
b. 指导学生进行小组合作，开展信息收集、整理和汇报的活动。
c. 鼓励学生利用电脑技术进行创新实践，如编写小说、制作个人作品等。
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计一、教学目标：1.了解中小学教师信息技术应用能力的重要性和发展趋势；2.掌握信息技术在课堂教学中的基本应用方法和技能；3.培养教师对信息技术的热情和创新能力；4.提升教师信息技术应用能力，提高教学效果。
二、教学内容：1.信息技术在教育中的应用现状及发展趋势；2.基础应用软件的使用方法和技巧；3.利用信息技术进行教学设计、教学资源开发和评估；4.在课堂教学中灵活运用信息技术。
三、教学步骤：步骤一：信息技术应用的重要性和发展趋势（15分钟）1.教师介绍信息技术在教育中的重要性和发展趋势；2.分配资料，让学生自行阅读。
3.小组讨论：让学生分组讨论信息技术在教育中的应用和发展趋势，并进行汇报和讨论。
步骤二：基础应用软件的使用方法和技巧（20分钟）1. 介绍常用的基础应用软件（如Word、Excel、PPT等），并指导学生安装和使用；2.分组练习：学生根据教师提供的实际案例，运用基础应用软件进行操作练习。
步骤三：利用信息技术进行教学设计和资源开发（25分钟）1.教学设计：教师介绍如何利用信息技术进行教学设计，提高教学效果；2.资源开发：教师演示如何利用信息技术进行课件、教学资源的开发和制作；3.指导学生根据所教学科，利用信息技术设计一节课的教学内容和相关资源。
步骤四：信息技术在课堂教学中的灵活运用（25分钟）1.教师介绍信息技术在课堂教学中的灵活运用方法和技巧；2.学生小组活动：学生分组进行角色扮演，演示如何在课堂中运用信息技术进行教学。
步骤五：教师信息技术应用能力提升的培养（15分钟）1.教师介绍提升信息技术应用能力的方法和途径；2.学生自我评估：学生进行自我评估，记录自己在信息技术应用方面的能力和不足，并列出提升计划。
四、教学方法：1.教师讲授法：在信息技术应用方面进行相关知识的讲解；2.小组讨论法：让学生分组进行讨论和交流，提高学生的合作能力；3.案例分析法：通过实际案例的分析，帮助学生理解和掌握相关技能；4.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用所学的知识和技能。
提高学生信息技术能力小学教育教案
提高学生信息技术能力小学教育教案教案：提高学生信息技术能力教学目标：1. 培养学生对信息技术的兴趣和积极参与精神；2. 提高学生的信息技术实践能力和问题解决能力；3. 培养学生信息获取、整理和表达的能力。
教学内容：1. 了解信息技术的重要性及其在日常生活中的应用；2. 学习计算机基本操作和常用软件的使用方法；3. 掌握互联网的使用方法和资讯获取技巧；4. 学习信息的筛选、整理和组织方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师解释信息技术对学生的重要性，如提高学习效率和解决问题的能力。
2. 向学生展示一些实际应用的例子，如电子邮件、网上购物等。
二、信息技术基础知识学习（30分钟）1. 讲解计算机基本操作：打开、关闭、安装软件等。
2. 演示常用软件的使用方法，如Microsoft Word、Excel等。
三、互联网使用与资讯获取（30分钟）1. 介绍互联网的基本概念和作用，如搜索引擎、网站等。
2. 指导学生使用搜索引擎搜索相关资讯，并讲解识别可信度和准确性的方法。
四、信息的整理和组织（30分钟）1. 将学生分为小组，每组提供一个主题，如"我的假期"。
2. 指导学生使用文字、图片等方式整理和组织信息，可以使用Microsoft PowerPoint等软件。
五、合作学习与展示（20分钟）1. 小组成员进行相互交流和讨论，互相提供建议并完善各自的作品。
2. 每个小组派代表向全班展示他们的成果，并分享设计思路和难点解决方法。
六、总结（5分钟）1. 教师与学生共同总结当天的学习内容和收获。
2. 强调信息技术的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续应用和探索。
教学评价：1. 观察学生在实际操作中的表现，包括基本操作和软件使用等能力；2. 评估学生整理和组织信息的能力，如文字表达、图片选择等；3. 学生之间相互分享和展示的成果评价。
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计引导学生观察生活中的物体表面大小比较，引出面积的概念。
2、让学生动手比较两个面积相差不大的长方形、正方形面积的大小，通过合作、交流得出比较策略的结论。
3、让学生画出规定面积的图形，解决生活中的实际问题，加深对面积概念的认识。
使用简易多媒体教学环境，展示生活中的物体表面大小比较的图片和视频。
二、知识讲授1、引入面积单位的概念，介绍不同图形面积的计算方法。
2、让学生通过实践活动体验比较策略的多样性，加深对面积大小比较的理解。
使用交互式多媒体教学环境，展示面积单位的概念和计算方法，让学生动手实践比较策略。
三、巩固练让学生在小组内完成面积大小比较的练，加深对面积计算的掌握。
使用网络多媒体环境教学环境，提供面积大小比较的练题目和答案。
四、拓展应用让学生应用所学知识解决实际问题，如计算墙面的涂料用量等。
使用移动研究和其他信息技术手段，提供实际问题的案例和解决方法，让学生应用所学知识。
请同学们拿出课前准备的两片树叶，一片大一片小。
请大家沿着树叶的轮廓画一圈。
完成后，能否分享一下你们的发现呢？有的学生认为周长的可能性更多一些，而关于面积的讨论则需要老师引导。
如果学生不能说出有关面积的主题，老师可以继续提问：如果我们进行一场涂色比赛，你会选择哪片树叶，为什么呢？最后，让我们总结一下，刚才涂的面就是树叶的表面。
首先，教师可以出示手掌，并询问学生谁的手掌面更大或更小。
接着，可以比较文具盒盖和数学书封面的大小，并让学生想一想身边有哪些物体的面比这本数学书的封面大或小。
通过这些比较，我们可以发现物体的表面有大小之分。
接下来，教师可以出示三个图形：三角形、圆形、长方形，并让学生辨认大小关系。
让学生讨论长方形和圆形、三角形和圆形、三角形和长方形之间的大小关系。
同时，让学生观察一个有缺口的圆形，发现这个图形不能和其他图形比较大小。
通过以上比较和讨论，我们可以了解到面积的概念。
面积指物体的表面或封闭图形的大小。
信息技术应用能力提升培训小学数学信息化教学设计作业一
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
出示筷子掉地的情境图
学生动手画可能会出现的几种情况。
课件演示
讲授
引导学生总结平行与垂直的概念
小组合作进行分类
动画展示
训练
出示图片
动手操作寻找平行与垂直
课件展示
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课我借助远程教育资源找到有关教学所需的图画，再将图画，练习题等素材整合到我自制的课件中，上课时呈现给学生图文并茂的情景，帮助学生认识平行与垂直，学生也能直观地从图中找到平行与垂直的现象。从而激发学生空间想象思维，提高学习效果。
观察思考，总结概念。体现在教学中的第三个环节：根据分出来的两类：相交与不相交，让学生仔细观察与比较,总结出互相平行与互相垂直的两个概念。
实际应用，巩固新知。体现在第四个环节：在生活中找出有关平行与垂直的现象。
信息化教学设计方案
作者信息
姓名
电话
学科
数学
年级
四年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
垂直与平行
一、教材分析
《平行与垂直》是人教版《义务教育教科书数学》四年级第五单元《平行四边形和梯形》的第一课，平行与垂直是学生认识了线段、射线、直线的性质，掌握了角及角的度量的基础上学习的，也是进一步学习空间与图形（平行四边形和梯形，长方体和正方体等几何形体）的重要基础之一。平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，因此教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知平面上两条直线的平行和垂直关系。本课时主要解决平行和垂直的概念问题。
信息技术提升工程2.0作业一教学设计
信息技术提升工程2.0作业一教学设计一、评估概述我将根据你提供的信息技术提升工程2.0作业一教学设计的内容和主题，撰写一篇有价值的文章，旨在深入探讨信息技术在教学设计中的应用。
在这篇文章中，我将以从简到繁、由浅入深的方式，逐步解析信息技术提升工程2.0作业一教学设计的相关内容，确保你能更加深入地了解这一主题。
二、深度评估1. 教学设计概述信息技术提升工程2.0作业一教学设计，首先需要明确教学目标和学习内容。
通过信息技术，可以为学生提供更加个性化、多样化的学习体验，使课堂变得更加生动有趣。
在教学设计中，需要考虑如何利用信息技术丰富教学内容，提升学习效果，同时培养学生的信息技术素养和创新能力。
2. 信息技术融入教学设计在信息技术提升工程2.0作业一教学设计中，需要充分运用信息技术工具，如数字化教材、教学评台、多媒体资源等，为教学活动提供支持。
通过使用这些信息技术工具，可以实现教学过程的个性化定制和学生学习效果的实时反馈，提高教学效率和质量。
3. 教学评估与反馈信息技术提升工程2.0作业一教学设计中，教学评估与反馈是非常重要的环节。
信息技术可以帮助教师实现对学生学习过程的全程跟踪和记录，通过数据分析，及时发现学生的学习困难，提供个性化的教学辅助和指导。
学生也可以通过信息技术工具获得及时的学习反馈，加强对学习成果的认知和整合。
4. 个人观点和理解从我个人的角度来看，信息技术提升工程2.0作业一教学设计的重要性不言而喻。
信息技术的融入为教学带来了全新的可能性，为学生提供了更加丰富、多样的学习体验。
信息技术也为教师提供了更多的教学支持和辅助手段，提高了教学效果和效率。
我对信息技术在教学设计中的应用充满信心，相信它会为教育事业带来积极的影响。
三、总结回顾本文主要深入探讨了信息技术提升工程2.0作业一教学设计的相关内容。
文章从教学设计概述、信息技术融入教学设计、教学评估与反馈等方面进行了全面的评估和解析，旨在帮助你更加深入地理解这一主题。
信息技术应用能力提升培训小学思想品德信息化教学设计作业一
活动三：与李艳（张华）说说心里话。
与李艳（张华）说说心里话。你在遇到李艳（张华）这样的烦恼时，是怎么做的？帮他们解除烦恼。
三、交流：如何面对烦恼。
与朋友或家长聊有趣的话题，把对自己最有效的方法写在“我会这样做”的
空白处。
幻灯片出示勇于面对困难烦恼的名言。
3．愿意向心胸开阔的人学习，愿意做心胸开阔的人。
4．遇事想得开，不为小事计较、生气。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和学校生活环境，所以教学的重点在于在授课过程中，通过让学生亲身体验心胸开阔、性格开朗有利于团结的重要性。
多媒体出示其他小朋友讲自己烦恼的视频，师问：他们的烦恼你们有吗？
活动二：单元导图
本课导言
1、出示导图，学生仔细观察，老师讲解。（板书课题。）
2、勇敢面对挑战的人——小女孩。
3、学生自由读23页的导言。知道烦恼普遍存在，要正确面对；要积极想办法。
二、访问。
引导学生针对“烦恼”话题访问身边的老师、家长，了解大人也有烦恼。他们是如何面对、解决的？
同学们，今天天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气寒冷，我的烦恼也随之而来了，因为天太冷，要穿很厚的衣服，很不方便我多想脱掉这厚厚的棉袄啊! (板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！
福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计模板
的画面理清学习思路。
1.ppt的使用；
2.视频文件的播放，比如听音乐，听课文朗读；
3.链接技术的使用，可以直接上网搜索等功能；
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复
习、训练、实验、研讨、
探究、评价、建构）
教师活动
学生深入理解
织的健身比赛：跳绳和踢源自。1、师：三年级一班有8名学生报名参加了跳
绳比赛，7名学生报名
参加了踢毽比赛。
2、出示参加跳绳、踢
毽学生名单：
跳绳杨明陈东刘红
李芳马超赵军
徐强王爱华踢毽刘
红于丽周晓杨明
李芳卢强朱小东
数一数，参加跳绳的有
几位同学？（8人）
参加踢毽的有几位同
学？（7人）
师：我把这些同学的名
3、在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的习惯，体
姓名
电话
学科
数学
年级
三年级
邮箱
单位
附件1：
福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程
信息化教学设计参考模板
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
术？使用这些技术的预期效果是？）200字左右
以就以“韦恩”来命名
了。3、投影出示集合
图，让学生了解集合图
各部分的意义。
师：谁来当小老师，介
绍一下集合图中各个
圈表示的意思啊？
三、巩固提升
师：我们三（2）班也
有8名同学参加了跳
绳比赛，7名同学参加
了踢毽比赛，想一想，
我们班可能会有多少
信息技术应用能力提升培训小学数学信息化教学设计作业一
适时评价学生掌握情况
谈话：移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？（引入课题）
小组交流
班内回答
说一说比较的方法。
用课件出示两个角
一、认一认
1、出示量角器。（师）我们测量角的大小要用量角器。
2、观察你手中的量角器，有什么特点？
3、想一想：测量角的大小用什么单位？
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用的信息技术：借助多媒体课件的制作，将抽象数学形象化、简单化。
2、教学环节中如何使用教学技术：导入时，课件出示两个角，提高学生学习兴趣，让学生产生继续学习下去的冲动；新授时，课件出示量角器量角、画角的方法，直观形象；巩固应用中，课件出示各题。
量一量，说一说各是多少
尝试用自己的方法去画
认真听讲
倾听
课件出示三角板
课件演示
四、巩固应用：
课本第27页“练一练”
逐题指导
独立完成
课件出示
五、课堂总结：
这节课的学习，你有哪些收获？
重点强调
说一说
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、课件出示两个角，一个钝角，一个锐角。估一估各有多大。
2、说一说如何使用量角器测量这两个角的大小。
3、总结。
4、测量角
对学生的估计做一评价
认真倾听学生的汇报
讲解：1、量角器放在角的上面，量角器的中心和角的顶点重合；2、0刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的刻度就是这个角的度数。
测量课本第26页的两个角
中小学教师信息技术应用能力提升工程教学设计
作品展示、交流、评价。引导学生进展观察、比拟，使学生发现：虽然每个人画图形面积都是７个方格，但它们形状不同。
展示交流
实物投影
七、教学特色〔如为个性化教学所做调整，为自主学习所做支持、对学生能力培养设计，教与学方式创新等〕200字左右
让学生经历比拟过程，通过小组讨论、交流，体验比拟两个图形面积大小策略多样性，重点引导学生理解各种不同比拟方法，感受到数格子方法在比拟中优势。在学生比拟过程中，再次理解面积含义，感受到数方格方法进展比拟优势，以及用数方格方法进展比拟前提条件，同时，提醒新问题，引发学生继续探索研究欲望，展示学生作品，让学生体验成功感，学生自己评价，培养学生欣赏数学美能力，开展学生空间观念。
思考：为什么方格数一样，而面积大小不同？
小结：在利用方格比拟图形面积大小时，不仅要看方格数量，也要看方格大小，下节课，我们还会接着学习这方面知识。
讨论交流
Ppt呈现
五、师生交流，总结课堂
这节课，大家学开心吗？你有什么收获？
说一说
六、尝试设计，展现个性。
课件出示招聘广告：
同学们小精灵设计院要招聘设计师：请你在方格里画出不同封闭图形，使它们面积等于７个方格。比一比，谁画准确又有创意。
长方形与圆形，哪个大，哪个小？
〔2〕接着出现一个有缺口圆，请同学们仔细观察，这个图形能与它们比拟大小吗？
讨论交流：让学生发现不封闭图形是不能比拟大小。
师：通过刚刚比拟，你发现了什么？
小结：我们通过这些比拟又发现封闭图形也有大有小。〔板书： 封闭图形〕
〔1〕大家刚刚比拟这些面大小在数学上有一个名字叫作“面积〞。〔板书：面积〕
〔１〕田径场面积等于〔 〕个方格。
〔２〕足球场面积等于〔 〕个方格。
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一（2）
用多媒体 PPT 课件 出示视频和图片， 呈现出现代科技癿 发展成就，了解 20 世纪科学技术给人 类带来 癿巨 大变 化。激发热爱科学 癿情感以及学习科 学、探索科学奥秘 癿兴趣。
中将上半句变成红色） 登上月球，潜入
3、 用课件体会词语 深海，洞察天体，
课件出示四幅图并配 探 索 奥 秘 癿 图
上文字：登上月球，潜 片，并说出当仂
些本领？
3、 学 生 齐 读 课
3、你想 了解科 学技术
题
创 造 癿一 个个 奇 迹
吗？让我 们一 同走迚
《呼风唤雨癿世纪》， 4、学生解释“呼
一同去感 受绚 丽多彩 风唤雨”癿意思。
癿生活吧！(板书课题)
4、理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这
个词癿时候，你首先想
到什么？ 在这 里又作
何解释呢？
四、教学环境
□√ 简易多媒体教学环境
□ □ 移动学习
其他
□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用 思路（突出三 个方面：使用 哪些技术？在 哪些教学环节 如何使用这 些技
术？使用这些技术癿预期效果是？）200 字
本篇课文是学生了解我国科技成就癿展示台。因此在教学中，我使用了多媒体 PPT 课件、
1、学生回忆写 作方法，同桌乊 间讨论； 2、学生看图对 比，发言； 3、学生理解作 比较癿说明方 法，并丼例。
用 PPT 课件呈现出 农耕社会和现在癿 对比图，让学生感 受到上天入地、咫 尺天涯已丌再是神 话，同时让学生通 过对比癿方式，感 受到科学技术对改 变人类生活癿作用 十分巨大。
视，洗衣机在洗着衣服
这篇课文癿中心突 出，内容较浅 显易懂，唯一 癿难点，就是 让学生理解课 文中一些含 义深
信息技术应用能力提升工程信息化教学设计1
莆田市中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计作者信息姓名电话学科语文年级四年级邮箱单位教学设计教学主题2、雅鲁藏布大峡谷一、教材分析《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。
高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。
接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。
然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。
读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。
学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
二、学生分析课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。
第一课时学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。
三、教学目标1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
四、教学环境囗简易多媒体教学环境Ⅴ囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、谈话导入，激发情趣。
信息技术应用能力提升培训小学体育信息化教学设计作业一
了解速度耐力练习方法的特点，如练习时间和休息时间的比例、跑动度完成跑动路线，间歇期主动进行深呼吸，做到恢复的最大化。
3.情感目标：
习惯遵循训练计划，坚持达成目标，并在必要时借助于同学、朋友和老师的力
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
六年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
耐力跑
一、教材分析
速度耐力练习中练习强度和练习密度直接决定的不仅仅是练习质量问题，而是练习结果是否和练习目标相一致。训练中除了要科学设置练习和休息的时间比例外，更需要准确地控制一些生理指标的临界值，因此对于训练强度的确定和生理指标的监控要做到严谨化和经常性。信息技术为此提供了很好的技术支持（如研修课程里提到的Polar手表）。
——准确设置速度耐力练习。利用练习时间和休息时间比准确控制练习的强度和目标。
——利用Polar做初始评定和后期练习的监控。
——分析Polar结果，评定学生的练习状态和恢复状态。
——运用Polar结果指导后期练习计划的制定。
热身活动
教师引导学生做慢跑和各种跑的练习及拉伸活动。
开启polar表，并按要求做。
Polar表监控练习
主要练习活动
组织学生，将男女学生各分成四组，每组4人，每30秒男女各出发一组学生，中间休息提醒学生主动呼吸调整，达到恢复最大化，并组织学生做拉伸。
练习内容：80米折返跑，听口令做30秒全速跑，每5个为一组，跑两组，每组间隔6分钟。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
要突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？
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在导学环节白板显示学习目标和自学指导，这样做能很好地呈现图、文字，利于集中学生的注意力、激发学生的兴趣。
在交流环节中，老师利用白板示范画线段图的方法、并在白板上根据线段图标注重要文字。这样做学生可清楚地看到画图的方法、亲身经历作图的过程。
训练环节中，白板显示练习题目、学生也在白板上做题。
二、学生分析
六年级的学生思维活跃，学习积极性高，乐于探索，容易被新内容吸引，但自我控制能力不强，不容易集中注意力。同时，他们能认识到事物之间的联系，对事物进行简单的分类和排列。
在学习本内容以前，学习者对常见动植物及其分类有了一些认识，对同一环境不同生物之间的关系也有一定了解，同时，他们还具备了绘制简单图形的能力。
（6）讲解食物链的规范画法。
（7）同学们，中国有句古话“螳螂捕蝉，黄雀在后”听过吗？你知道是什么意思吗？这句话其实是自然界中生物的一种食物联系，你能根据这句成语的意思把图画完整吗？
2、引导学生分析错综复杂的食物链，建立食物网的概念。
（1）谈话：你知道自然界中有多少种动物？多少种植物？它们之间有没有这种食物链关系？多不多？
让学生自由谈自己对食物链的看法。
学生讨论、写食物链。
学生动手画图P34页。
看书P36图，上面有哪些动植物？你能不能用我们刚才学的画食物链的方法画一条食物链？
学生讨论交流。
学生白板画图表示。
生在白板上画食物链
白板上画出上面所有的食物链，数数看有多少条？
巩固应用
1．出示36页下图：这片庄稼地中如果农民在这里喷洒农药，那么这个场景中会发生什么？
2、本次教学过程中，始终围绕教学重点，能够将难点进行分散，并且在情境中进行设计，学生喜欢科学课中的内容，将相关学科的内容紧密的与PPT进行很好结合，激发学生的学习兴趣。
本课教学中，我注重“学交练”的课堂教学模式与多媒体技术的整合、注重培养学生的自主学习习惯。
1、本教学设计在学生的学习过程中，主动发挥学生的主体作用，使学生能够主动探究，通过学生自主学习的过程，培养学生的学习能力，同时激发学生学习的内驱力，使学生在主动学习过程中，获得快乐。自己咀嚼，而不是一味的有别人嚼完了喂这样更有滋味。
（2）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？
（3）提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的角色吗？
生讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
谈话：在前面我们了解到在同一区域中生活的各种生物之间会存在两种生存关系：伙伴关系或敌对关系。那么是什么原因能把这些不同的生物联系起来？（食物）
生说说：动物和植物吃的“食物”有什么不同?
4.能够分析缺少分解者的后果。
5.能够寻找、分析表达食物关系的成语。
情感、态度与价值观：
1.意识到食物链中每一种生物的重要性。
2.体会到自然界中的生物都是相互联系的。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
科学
年级
六年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
有趣的食物链——教学设计
一、教材分析
本内容选项自六年级下册《科学》。本课起到承上启下的作用，承上即本单元第1课生物之间存在着一种“吃与被吃”的敌对关系，从而建立食物链的概念，了解食物链上的生物包括生产者、消费者和分解者。启下即稳定的食物链有利于生态系统的生态平衡，为下一节课教学做好铺垫，从而将前后三课串联成一个整体，环环相扣。本课在学生熟悉、掌握食物链后，然后引导学生认识成型食物链交叉组合，形成食物网。从而揭示出较为复杂的自然界中的动物取食关系。
2．提问：你能将这幅图中的动植物包括人画出一条食物链吗？
学一条食物链
布置作业
你知道池塘里有哪些动植物吗？请你画出它们之间的食物链，同时指出它们在各自的食物链中处于什么级别。
生指出它们在各自的食物链中处于什么级别。
白板上画出它们之间的食物链
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
多媒体出示
学习新课
1．揭示生物之间的食物关系。
（1）出示植物、老鼠、猫头鹰三种生物图片：这个地区的几种生物之间是种什么生存关系？
（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？
（3）谈话：请学生在自然界中举几个生物的例子。师边板书在黑板上。
（4）提问：你们说的这些动植物之间有没有食物链的关系
（5）汇报结果：
三、教学目标
知识与技能：
1.知道什么是食物链、什么是食物网。
2.知道食物链的组成。
3.知道食物链的营养来自于绿色植物。
4.认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。
过程与方法：
1.能借用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2.能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
3.能够分析生物间的食物关系。