如何提高中学英语课堂教学效果
九年级英语教学措施和策略
九年级英语教学措施和策略英语教学对于九年级学生来说是非常重要的，因为九年级是中学教育的最后一年，也是他们参加中考的一年。
为了提高教学效果，学生的英语水平和成绩，教师需要采取一些有效的教学措施和策略。
本文将探讨几种适用于九年级英语教学的措施和策略，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
一、创建积极的学习环境为了激发学生的学习兴趣，教室环境的氛围至关重要。
教师应该布置醒目的英语学习海报和装饰品，以营造出浓厚的学习氛围。
此外，教室里应该提供适当的学习资源，如英语词典、练习册等，方便学生随时查阅。
教师还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，鼓励学生积极参与，增强他们的英语口语表达能力。
二、运用多媒体教学手段九年级学生对于多媒体的接触已经非常普遍，因此教师可以利用多媒体设备来辅助课堂教学。
例如，可以使用投影仪来播放有趣的英语视频，或者利用电脑软件进行互动式教学。
这样的教学手段既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的听力和口语能力。
三、课堂互动与合作学习针对九年级学生学习英语的特点，课堂互动和合作学习是非常重要的教学策略。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式激发学生的兴趣，引导他们积极参与到课堂中。
同时，合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的有效途径。
教师可以组织小组活动，让学生互相合作完成任务，提高他们的语言组织和表达能力。
四、巩固与拓展九年级英语学科内容较多，学生需要掌握大量的单词和语法知识。
为了巩固和拓展学生的知识，教师可以设置一些课后作业和练习题，帮助学生进行自主学习和巩固。
此外，教师还可以推荐一些英语学习网站和APP，让学生可以自主学习和拓展知识。
五、个性化辅导和评估每个学生的英语学习能力和特点各不相同，因此教师应该根据学生的特点进行个性化辅导和评估。
教师可以通过一对一的辅导，了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并针对性地给予帮助和指导。
在评估方面，教师可以根据学生的个人表现和学习进展，设计不同层次的考试和评估方式，鼓励每个学生取得进步。
提高中学英语课堂教学效果方法论文
提高中学英语课堂教学效果的方法初探基础教育课程改提倡的是”以人为本，”.以发展为本”的教育理念，要把这一理念具体落实到课堂教学中就应体现基础性.普及性和发展性，使英语教育面向全体学生.然而，要实现这一目标，就要取决于课堂教学效果.对如何提高课堂教学效果，在课堂教学中我进行了初步探索。
一、创设学习英语的良好氛围，培养学习兴趣兴趣和学习的主动力和源泉.对于学生学习兴趣的培养和激发，抓住学生个性发展的方向和特征是主要的，激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣，在学生自觉自主地去理解掌握知识的基础上去体会学习过程的乐趣，所以要学好英语，兴趣的培养是最重要的.然而随着知识结构的变化及单词量的增多，学生会逐渐感到英语不是那么简单，甚至产生讨厌学习的心理，这对于我们教师来说是一个严峻考验：怎样才能保持学生最初的学习兴趣呢？（一）运用直观的教学手段.如实物，图片，多媒体等，可以创设一种良好的学习英语的气氛，使教学充满生机，因为形象化的教学能增强学生学习的兴趣.我常常在一些题目的教学前做一些文具.学生们看到很感兴趣，脸上都洋溢着笑容.这样，教学过程轻松，教学效果良好。
学生们受益非浅。
（二）设计精彩的导入.新课堂引言可采用英语歌曲引入，巧设悬念，讲故事等，使课堂教学一开始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力，学生们注意力集中了，很想知道老师下面讲什么，学生会跟着老师的思路走，，这样，学生会理解吃透老师讲的内容，效果就可想而知之了.二、以学生为主体，设计学习过程基础教育改革强调以学生为主体，在英语课堂教学中，教师可以通过多和方式，采用多种方法，引导和激励学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注各体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展，教师要全身心地投入到教学，为各个层面的学生设计好适合他们的教学任务.这样所有同学都能有展示的机会，层次较低的同学完成简单的任务，让中等的同学完成适中的任务，优秀的学生完成高难度的内容.这样，可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣.问题的设计可以针对听.说，读.写各个方面提出问题，还要根据文章的难易度来确定，如果学生在回答过程中遇到困难，教师不要急于讲解，可以通过小组讨论的形式来完成，这样一来，就相当于降低了问题的难度，学生回答就更有信心.三、传授方法，培养思维“授人以鱼，仅供一餐之食，授人经渔，则终身受益.这是教育发展的主要思路.在教学过程中，教师不仅要传授知识，重要的是传授学习方法，根据英语学科的特点，引导学生掌握其规律，充分发挥教师的引导作用引导学生去探索.去发现，改变学习知识这一简单需求，从教师的各个环节入手，正确引导帮助学生体会过程本身的收获.不断的反思，研究其内在因素，达到”会学”的目的.具体到授课而言，要把握课堂授课中的听.说.读.写等环节，在这个过程中去理解掌权学习方法，掌握最佳路径，使学生不仅”学会”而且要”会学”.另外，教师在传授知识时，要善于点播疏导.培养学生的思维能力和探索精神，特别是在教学过程中，要创设丰富的智力开发情景，促使学生开动脑筋，指导学生拓宽思路，，丰富学生想象力.同时还要鼓励引导学生超常思维，打破思维定势，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，从而锻炼和发展思维能力.例如，在整个单元的知识进行复习的时候，鼓励学生对这一单词.语言点，交际话题进行总结，并依据新旧话题编于对话，在这一过程中，帮助学生形成知识体系，拓展思维。
构建高效课堂 提高中学英语教学质量
构建高效课堂提高中学英语教学质量高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效率的课堂。
中学英语教学，要实现高效课堂、提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律教学单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，不仅不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。
如何让学生爱上英语课堂，甚至于爱上英语，这是我们每一位英语教师应该仔细思考并进一步探究的重要问题。
1.提高自身优秀的思想道德品质，增加文化积累1.1教师首先应加强理论学习，适应新课改的要求，树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，培养自己敬业爱岗的精神和奉献意识。
1.2在语言教授上，英、汉两种语言的口头表达都力求流畅清晰，并具备较强的书面表达能力。
增加英语国家的文化和习俗知识积累，丰富自己的英美文化知识，这对把握新教材，教好新教材，提高学生语言能力都是非常重要。
另外，教师授课声音要适度、悦耳；使用的语言力求生动准确，并富于哲理性和幽默感；板书规范工整、美观大方。
1.3建立良好、融洽的师生关系。
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生真诚相待，形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
2.优化教学过程2.1进行生动有趣的课前交际，精彩快速导入课堂内容。
2.1.1. 课前五分钟开展一个小演讲，每次请一位学生上台演讲，内容不限，可以是自己写的小作文，也可以讲一个故事或背诵一篇文章，要求声音响亮、发音准确、速度适中，要让大家都听得明白，并把过程中有的生词提前写到黑板上，供大家学习和积累。
然后教师可做简要总结，提点其中是否有语法问题，强调语法点。
2.1.2导入。
良好的开端是成功的一半，课前导入就像一把钥匙一样，是必不可少的，也是至关重要的。
如何提高中小学英语教师的教学效果？
如何提高中小学英语教师的教学效果？在当今全球化的时代，英语已成为世界通用的语言之一。
因此，英语作为一门必修课程在中小学教育中的地位越来越重要。
然而，英语课堂上学生的学习兴趣和水平却参差不齐。
中小学英语教师的教学效果直接关系到学生的学习成绩和未来发展，因此如何提高中小学英语教师的教学效果是一个重要的课题。
一、提高英语能力英语课程是以语言输入和语言输出为主，因此中小学英语教师的英语能力是关键之一。
教师只有自己掌握了扎实的英语语言基础，才能更好地教授学生。
所以，中小学英语教师应该在平时多做英语练习，提高自己的英语听、说、读、写技能，这样才能更好地教授和指导学生。
二、提高教学能力中小学英语教师还需要具备良好的教学能力和策略，才能提高教学效果。
教师应该根据学生的实际情况，制定合适的教学计划和课堂教学方案，注重巩固和提高学生的英语语言能力。
同时，加强与学生的互动交流，增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、注重课堂教学实践在日常教学中，中小学英语教师应该注重开展课堂教学实践和教学反思，及时调整教学策略和方法。
通过具体的教学实践，可以使教师更好地掌握教学方法和技巧，提高教学水平和质量。
四、精心选用教材中小学英语教师应根据学生的实际情况和学习需要，精心选用合适的教材和教具。
教材不仅要符合学生的学习水平和能力，还应该包含丰富的学习内容和教学方法。
教师在教学过程中还可以根据实际情况自行补充相关的教学材料和教具，为学生提供更加充实和完善的教育资源。
五、与同行交流与合作中小学英语教师在日常教学中，应该与同行交流与合作，互相借鉴和借助对方的经验和教学策略，共同提高教学效果和质量。
同时，教师还可以通过与学生家长的沟通交流，了解学生家庭环境和学习情况，从而更好地利用教学资源，进行有针对性的教学。
总之，提高中小学英语教师的教学效果需要教师不断探索循序渐进的方向。
英语语言是一门重要的语言，而中小学教育是学生日后成长和发展的重要阶段，中小学英语教师的教学水平和素质对于学生的未来发展起着不可估量的影响。
如何优化中学英语课堂教学
习阶段来培养学生对英 语 的学 习兴 趣。为此 ， 教师 应为他们设计一些交 际性 比较 强的教 学活动 ， 如角 色扮演 、 调查 、 解题 、 讨论 、 辩论 、 采访等。 三、 精讲 多 练 ， 练 结 合 讲 “ 精讲多 练” 是指教师在传授语 言基础时要精 ， 炼讲解 ， 讲重 点 ， 讲疑点 ， 讲难点 ， 给出的例句要精 所 炼， 典型， 实用 ， 于学 生记 忆 和模仿 ， 便 灵活 运 用英 语， 不必 面面俱 到 ， 胡子 眉毛 一把抓 。“ 讲练 结合 ” ， 是指教师应根据教学要 求 ， 精心设计训练的步骤 ， 组 织学生进行有效 的训 练。要精心 选择 和设计 练习 ， 练习要贴近生活实 际， 生动有 趣 ， 富有 吸引力 ， 为学 生提供多层次的言语实践条件 ， 在听 ， ， ， 的操 说 读 写 练 中学习语言知识 。诚然 ， 同的年级 练 的侧 重点 不 不 同。如对初一的学生 ， 主要抓简单的 、 机械性 的操 练， 训练发音器官 、 训练 听说能力 、 高快速 反应 的 提 能力 。这就达到它的 目的。因此“ 和 “ ” 要力 讲” 练 ， 求做到用简洁的语 言讲 在重 点处 ， 练在难处。诚然 ， 不 同 的年 级 练 的侧 重 点 不 同 。 四、 据 教 学 内容 的 特 点 。 取 形 式 多样 的 教 学 根 采
样 的教 学 方 法 是 灵 魂 。 备 好课 ， 定 目标 制 切从基础做起 ， 果 才会事 半功倍 。在备课 效
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的时候 ， 既要备 内容 ， 又要备学 生 ， 讲教法 。吃透教 材， 注意教材在每节课 中 的具 体 内容 的不 同教学要 求， 分清词汇 的不 同掌握要求 ， 切实制定好课堂教学 的目标 ； 结合学生的实际 ， 如何教学做 出合理 的安 对 排 ， 心设计教案 ， 精 因材施教 。如七年级上册 Ｕ ｉ３ ｎ ， ｔ Ｔｐ ２该课 的课 堂教 学 目标 可定 为 ： 求学 生能熟 ｏｉ ， ｃ 要 练掌握和运用有关职业 的句 型。备 课 时 ， 师必须 教 根据学生的实际 ， 围绕 目标 ， 计教 法。教学 时 ， 设 教 师 可 利 用 提 问 引入 新 课 、 挂 图 教 学 进 行 交 际 训 练 、 用 让学生扮 演不 同职业 的角色等组织 教学 ， 到掌握 达 和 运 用 的 目的 。在 教 学 过 程 中 ， 果 当 堂 的教 学 任 如 务无法完成 ， 达不到教学 目标 ， 那么就得考虑在下次 上课时 ， 对教学过程 的安排作 出适 当 的调 整。上完 课后 ， 坚持写好每一课 时 的教 后感 很有必 要。因为 它可以帮助你进 一步 明确课 堂教学 目标 ， 使你 的实 际课堂教学效 率得 到提 高 ， 教学 目标得以实现。 二 、 教 学 中注 意 培 养 学 生 的 兴 趣 在 兴趣是最好 的老师 。乌 申斯基指 出：学习应 当 “ 成为对儿 童饶有兴 趣 的事 ， 同时也应 当要求 儿童 但 准确地完成没有兴 趣 的任 务 ， 能过分 偏 向某 一方 不 面。既要助长他们 的积极注 意 ， 又要训 练他们 的积 极 注 意 。学 生 的学 习 兴 趣 ， 往 跟 教 师 教 学 的 生 动 ” 往 性和启发性有 密切关 系。学生 的学习兴趣在教学 中 起了很大的作用 。教师可运用学生喜欢的直观教学 手段（ 如实物 、 图片、 幻灯 、 听录音 、 笔画、 简 模型及多 媒 体 等 多 种形 式 ） 织 课 堂 教 学 ， 养 兴 趣 ， 教 于 组 培 寓 乐。如初二 Ｕ ｉ ｕｕ ｎｆｓｖｌ 教师 可拿着 实物 ｎ３Ａ ｔ ｔ ａ ｔ ｍ ｅ ｉ ｓ，
初中英语教师教学心得体会7篇
初中英语教师教学心得体会7篇初中英语教师教学心得体会1现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1、引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2、激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。
及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3、保护学生的学习兴趣。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。
同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。
学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
浅析如何提高中学英语课堂教学的有效性
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只有 备好课 ， 才能 卜 好课 ， 才能保 证课堂教学 质量 。因此 ， 要提高英语课 堂教学的有效性 ， 教师首先要认真地研 究课标 、 教材 、 教 法 和学 生 ， 确定教学 目 标。 １ ． 认真研 究《 英语新课标》 《 英语新课标》 是教学的指南， 只有 领会 、 吃透课 标的精神 ， 才能保证教 学 方向的正确。 教师在教学中要体现新课 标 所 倡 导 的胂 念 和 精 神 ； 充 分 利 用 教 学 资源 ， 采用听 、 说、 渎、 写、 做、 玩、 唱、 演 的方式 ， 根 据 闩 已所 教 学 的 话 题 ， 通 过 创设情境 ， 鼓 励学生积极 参与 ， 大胆表 达， 提 高 学 生 对 语 言 的感 受 和用 英 语 进
移。 ４ 从 真研 究 学 生
教 学 目标 的确定必 须符合新 课程 标 准和学生实际的程度 。 因此一节课的 教学 目标应有共 同基础 内容 ， 预备内容 和扩展 内容 ， 有实践性活动和创造性活 动 ，还有个性活动和 ＿ 交互活动 ，此外 ， 听、 说、 读、 写应该有 丰有次 ， 互 为支撑 的 发展 。这 样 才 能使 每 个 层 次 、 每 个 类 别 的学 生 在 下 课 的时 候 ， 都能 觉 得 自己 有 很 大 的收 获 。 ” 及时 查 漏 补缺 。 二、 精 心 设 计 课 堂环 节 ， 是 提高 英 三、 恰 当科学的评价 ， 是提高英语 语 课堂 教 学 有 效 性 的关 键 课堂 教 学 有 效 性 的保 证 课堂教学是英语教学的主阵地 ， 为 教师通过评价 ， 能把对学生及其行 了提高教学质舒 ， 教师必须在认真备课 为 的认 识 和教 师 的情 感 倾 ｒ ｕ Ｊ ， Ｆ １ 觉 或 不 的基础 卜， 潜心研究教 学方法 ， 优 化课 自觉 地 传 导 给学 生 。 如 果学 生 在 学 习 巾 堂结构 ，提高课堂四十五分钟的效率 ， 得到正面评价 ， 那 么 他 的 内在 价 值 就 得 让 学 生 通 过 教 师 的指 导 性 学 习 ， 获 取 更 到 了外 界 的 承认 ， 学 爿成 就 的 需要 也 就 多的语言信息 ， 感受语 青的魅力 ， 增 强 得 到 了满 足 ， Ｆ １ 尊 心 和 自信心 增 强 ， 会 教 学 的有 效 性 。 因此 ， 重 视课 堂 的 合 卯 感 到一种 自我实现 的快慰 ， 随之而来 的 安排 ， 在 教 学 中就 得 尤 为重 要 。 学 习英语的积极性渐渐提高 ， 州时唤起 １ ． 课 型 多样 ， 培养能力 更 高 水 平 的需 要 。相 反 ， 如 果 学 生得 剑 根 据 每 堂课 教 学 侧 重 点 的 不 同 ， 分 的 负面 评 价 过 多 ，就 会 产 生 消极 影 响 。 课 型进 行 教 学 。 例如 ： 口语课 、 听力 课 、 所以学生吲答问题 即使错了 ， 教师也不 阅渎课 、 语法课 、 实 践 活 动 课 以 及 练 习 可指责 ， 而应态度和蔼地指 出或加以适 课等等 。课堂 要避免面而俱到， 也要 当地 提 示 ， 以免 让 学 生难 堪 而 挫 伤 学生 避免填鸭式的满堂灌 。课堂 卜， 教师应 的 自尊 心 和 自信 心 。 该 突 出 教 学 的重 难 点 ，注 重 对 学 生 分 总之 ， 有 效 的英 语 课堂 教 学 就 是 在 析、 思维 、 判断等能力的训练 ， 强调学生 遵 循 教 学 规 律 的 前提 下 ， 要 求 学 生 在 教 丰学 习的过程 ， 逐步帮助学生形成 自 师精心组织的课堂教学下 ， 利用有限的 丰学 习的 良好 习惯 。有 句 话说 得好 ， 学 课 堂教 学 时 间 丰 动 地征 语 听 、 说、 渎、 生不是教出来的 ， 而 是学 出来 的。 写等基本能 及知识结构方 取得 最 ２ ． 小组合作 ， 有效参 与 大的进步和发展 ， 时还应该尊重学生 小组合 作学 习可以使每个学 生平 个性差异 ，不断调整教学方法和手段 ， 这 样 的 教 等 地 参 学 习 ， 并 能 充 分 发言 和表 现 自 让 不 同层 次 的 学 生都 能 吸 收 ， 己的机 会。在此过程 巾学生 的进 取意 学 才是 有 效 的 教 学 ， 也是 教 Ｎ ｆ ｌ ＇ ］ 在 新 课 识 、创 造意识和竞 争意识能较好 地强 程 改革 下 应 该 追 求 的最 终 日标 。 化 。在 课 堂 教 学 巾 ， 我会 根据 不 同 的 内
如何提高中学英语课堂教学有效性
浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性课堂教学是教学环节中最重要的一环，课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着学生学习的效果。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
课堂教学的时间是有限的，要想提高教学质量就必须提高课堂教学的有效性、提高教学效率，实现更多的教学目标。
教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的综合能力。
本文在明确构建有效性英语课堂教学的意义之上就如何提高中学英语课堂教学的有效性，结合自己的实践体会，阐述一些看法。
一、构建有效性英语课堂教学的意义随着新课改的实施，组织和开展以学生为主体的有效的课堂教学活动，成为英语教学的追求。
课堂教学有效性要通过课堂教学使学生获得发展，教师在设计教学任务时，就需要根据学习目标和学生的实际水平开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动促进学生的语言运用能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，使学生在45分钟的时间里能自始自终具有浓厚的学习兴趣，在欢乐中学习，在学习中享乐。
从强化学生主体地位、培养学生学会学习，掌握方法、形成习惯，提高能力的角度出发，变“要我学”为“我要学”，切实优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，对传统的课堂教学进行改革。
此外，课堂教学创设的有效性是言、行、情融为一体，核心是“激发学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力”，利用多种手段创设情景，优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，努力建立和谐的师生关系，使学生自尊、自信，并且敢于思考、敢于求异、敢于创新，真正体现学生的主体地位，从而优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途径，养成积极思考、勇于表现的好习惯。
二、提高中学英语课堂教学有效性的方法策略（一）良好的教学设计教学设计包括编写目标、任务分析、选择教学策略与教学媒体。
通常说来，备课要分三个环节。
(完整版)提高初中英语教学质量措施
提高初中英语教学质量措施韩文革农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
根据自己的教学经历，我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握他们的心理特点，思想教育和学法教育双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量的目的。
一、提高学生的认识，端正学习态度，调动学习积极性改革开放以来，随着科学技术的迅速发展，各行各业越来越需要英语，学习英语不仅是为了出国，读书也不是无用的，相反可获得更多的知识。
知识越多，人越聪明，因此要把学习英语与远大的社会意义联系起来，使学生明确学习目的，端正学习态度，调动学习的自觉性和主动性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。
二、努力提升英语教师自身素质一是学校加强组织对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法；二是英语教师自身也要不断进取、自觉提高教育教学能力，认真学习和钻研《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调动学生的参与热情，真正体现“学中用”和“用中学”。
为此，英语教师可以通过组织集体备课、搞课堂教学专题研究、优质课评比等活动相互学习、共同提高，资源共享；教师也要不断提高自己的专业知识水平。
三、培养兴趣，提高劲头俗话说“兴趣是最好的老师”。
激发学生学习英语的兴趣、增强学生学习英语的信心是解决英语教学的关键。
我们知道，兴趣是学习的内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。
很多学生英语成绩不好，主要是对英语学习没有兴趣，看到英语就心烦，就头疼，或者就想睡觉。
因此，要想提高英语的教学质量，首先就要培养学生学习英语的兴趣。
兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。
提高初中英语教学质量的措施
提高初中英语教学质量的措施提高英语课堂的教学质量已成为每位英语教师面临的挑战，那么英语教师要如何提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的措施，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的措施1. 改善教学环境，提高学习兴趣英语是一门语言艺术，想要学好这门艺术，环境很重要。
那么教师首先就要从客观条件和内部环境两个方面着手，以新理念、新知识贯穿整个课堂，并为学生创造一个适合学习英语的语言环境。
教师可以从客观条件上强化学生对英语知识的记忆;或者经常进行一些英语话题的讨论，从而增进师生之间的情感交流，加强学生对英语口语的运用。
例如，笔者经常会根据教学的内容，给学生们布置project的任务，让学生结合所学知识，进行一个关于此类话题的讨论，然后让各组派一个代表上台演讲，最后我再根据他们的表现给予相应的点评。
这样的课堂活动是对整个单元的知识的总结，它既能强化学生们对本单元知识点的记忆，又能激发他们学习英语的兴趣。
2. 加大改革力度，优化教学条件近年来，多媒体教学在中学课堂上得到大力推行，它可以给学生带来全新的视听感受，使教材中的内容展现得栩栩如生，从而加深学生对知识的理解。
有人说，学生是“建筑”，知识是建筑实体，教师是设计师，而课堂气氛就是整个建筑的风格。
要想这个“建筑”能够长期吸引别人的注意力，得到他人的赞赏，就必须加大改革力度，优化教学条件，充分利用现有教学设施，让学生感受到学习英语的乐趣，从而学到更多知识。
教师可以利用多媒体技术播放与教学内容相关的动画，比如在讲earthquake这一课时，给学生播放地震或海啸的视频，让他们从画面中了解地震的原因和它给人们造成的伤害，从而更深刻地理解本课的知识。
3. 促进师生互动，激发自主学习素质教育要求学生要能自主学习，那么积极推进师生互动、激发学生自主学习的意识就成了英语教师面临的一个重要任务。
学生是课堂的主体，而教学互动的目的就是为了唤起学生的自主意识，激发他们主动探究的欲望，让他们通过互相学习来取长补短。
中学英语常用教学方法
中学英语常用教学方法中学英语是学生在学习英语的基础上进一步掌握和运用英语的一个阶段。
为了提高学生的英语语言能力和应用能力，教师需要采取一系列的教学方法来帮助学生更好地学习英语。
以下是中学英语常用的教学方法：一、任务型教学法任务型教学法是以任务为导向的学习方法。
通过给学生真实的任务，让学生在完成任务的过程中去主动获取英语知识和技能。
这种教学法注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，提高学生的自学能力和合作意识。
二、情景教学法情景教学法是通过创造真实的场景来进行教学的方法。
教师可以通过教学材料和教学环境的创设，让学生在情境中学习和使用英语。
通过情景教学法，学生能够更好地理解和掌握英语知识，并且在实际情境中运用所学知识。
三、交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力。
教师通过创设交际场合，让学生在真实的语境中进行英语的交流和表达。
交际教学法强调学生的实际应用能力和语言交际能力的培养，使学生能够在真实的社交环境中自信地应用英语。
四、合作学习法合作学习法是让学生在小组中进行合作学习的教学方法。
通过小组合作学习，学生能够相互交流和帮助，共同解决问题，提高学习效果。
合作学习法培养学生的合作意识和团队精神，使学生能够在集体中相互合作，取得更好的学习效果。
五、游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式来进行教学的方法。
教师可以设计各种有趣的游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
游戏教学法能够调动学生积极参与的积极性，提高学生的学习效果。
六、多媒体教学法多媒体教学法是通过多媒体技术来进行教学的方法。
通过利用图片、音频、视频等多媒体资源，教师可以进行更生动、形象、直观的教学。
多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
七、分层教学法分层教学法是根据学生的不同基础和能力进行分层教学的方法。
教师可以根据学生的英语水平和学习能力，将学生分成不同的层次，给予不同的教学内容和教学方法。
分层教学法能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
如何提高中学英语课堂教学的有效性
一
有效 的课堂 。 个老 师 ， 同样一 本教材 ， 同样一个 教学环 成为快乐的 、
同学 们 “ 腼腆 ” 了许 多 ， 课也 就几个 同学 境 ， 同的学生却 出现不 同的学习效果 。 上 不 导 举手 回答问题 ， 课堂气氛十分沉闷 。 就需 致这种差 异有种种原 因 ，但其 中重 要 的一 这
生 的积 极 性
在英语课 堂教学 中要多 想办法 ， 多做各 和指导 者。 中国有句古话 ： 师傅 领进 门 ， 地 ， 修
我们的英语课 堂将 教初 中的老师一般 深有体会 ，初一 的 行在个 人。在现 实中 ， 我们经 常看到 ， 同样 种有效教学尝试 。那 么 ，
学生上课 回答问题 比较 活跃 ， 了高 年级 ， 到
三、 注重学生 的参与 。 发挥学 生的主体 课 件的过程 中 ，一定要本着 学生是 教学 的 主体 ，如何 制作才能符合 学生 的当前知识
们 的学生 ， 做好 学情分析 ， 从学生 的实 际出 作 用
发来确定教学 目标 。 三要备 问题 。 要对课堂
学生 的接受能力 ， 以及 需要考虑 叶澜教授 曾经说过 ：在教学 中 ，学生 结 构层次 ， “
教 改 聚焦
２ １－ ８ ＯＯ ０
如 何 提 高 中 学 英 语 课 堂 教 学 的 有 效 性
宋淑 霞
随着新课改 的进 一步深入 ，对课堂教 要老师设计 一些学生感 兴趣 的活 动 ，让课 学提出 了更 高的要求 。作为教 师我们应该 堂气氛活跃 起来 。如何让 课堂气 氛活跃起 向这 四十五分钟要质量 ，努力 打造高效 的 来 ， 我觉得可 以从 以下几个方面做 起 ： ①精
一
作者 单位 ： 山东 省滨州 经济 开 发 区第
中学英语教学方式
中学英语教学方式
中学英语教学可以采用多种方式，以下是几种常见的教学方式：
1. 任务型教学法：以任务为驱动，通过让学生完成真实的语言任务来提高其语言能力。
比如，让学生通过编写邮件、制作海报等方式来学习语法、词汇和口语表达。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务。
通过小组讨论、角色扮演等方式，学生可以充分展示自己的英语能力，同时也可以从其他同学中获得帮助或借鉴。
3. 情境教学法：通过创造真实情境来进行教学。
比如，通过模拟餐厅点餐的情境来教授学生如何用英语点餐，通过模拟购物场景来教授购物用语等。
4. 倒置教学法：让学生先独立学习课本内容，然后在课堂上进行总结和讨论。
教师可以在课堂上解答学生的疑问、进行课堂演示和激发学生的学习兴趣。
5. 游戏化教学法：采用各种游戏化元素来激发学生学习英语的兴趣。
通过玩游戏、竞赛等方式来学习和巩固英语知识，使学习过程更加有趣和互动。
以上是常见的中学英语教学方式，教师可以根据自己的实际情况选择适合的教学方式，以提高学生的英语学习效果。
如何实现中学英语课堂教学的有效性
一
、
致用
以下 几点 看 法 。
一
、
教 学要关注 学生 主体，提高其 学习
当前中学英语课堂存在的问题及对策
当前中学英语课堂存在的问题及对策如下：问题：1. 学生学习中的参与程度不够。
部分学生缺乏主动合作的意识，参与度不高，导致学习优秀的学生更加优秀，学习较差的学生更差。
2. 教师对合作学习的掌控力不够。
部分教师对于合作学习的了解不够全面，掌控力较低，导致合作学习效果不尽如人意。
3. 学生的英语水平具有差异性。
部分学生因为英语水平较差，难以融入合作学习，影响了合作学习的效果。
4. 教师对于学生的评价不合理。
如果教师未能正确评价学生在合作学习中的表现，可能会打击学生对于合作学习的信心，不利于合作学习的顺利展开。
对策：1. 实行多样化教学，消除学生的消极情绪。
教师可以利用多媒体教学设备、小组合作学习的教学方式、分层式的教学方式等多样化的教学方式来激发学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
2. 互动评价英语学习，带动学生查缺补漏。
教师可以在课堂上让学生对自己英语学习的状态进行评价，然后介绍他们自己的英语学习方式，引导他们说出在英语学习中遇到的问题，接着让全班学生一起互相研究其学习方式的优点和弊端，讨论如何快速有效地解决学生遇到的实际问题，最后由教师对学生的表述进行总结。
这种互动的模式可以让学生从不同角度发现自己学习方式的弊端，帮助他们不断完善自己的学习方式，进而促使学生更好地学习英语知识。
3. 提高教师的素质和技能水平。
教师应该对合作学习有全面的了解和掌握，提高掌控力，以便更好地开展合作学习。
4. 建立科学的评价体系。
教师应该建立科学的评价体系，对学生在合作学习中的表现进行合理评价，以激发他们的学习热情和兴趣，推动合作学习的顺利展开。
总之，解决当前中学英语课堂存在的问题需要教师和学生共同努力，通过实行多样化教学、互动评价英语学习、提高教师素质和技能水平、建立科学的评价体系等措施来提高英语教学的效果和质量。
提高中学英语课堂教学效率的措施
提高中学英语课堂教学效率的措施在认真分析我国中学英语课堂教学现状的基础上，分别从发挥学生主体性、灵活运用教学方法和采用科学的评价手段三个方面，探讨了搞好英语课堂教学及提高英语教学效率的措施。
中学英语课堂教学提高措施随着中国经济及社会文化与世界的全面接轨，英语作为主要的交流工具，其作用越来越重要。
中学英语教学是学生英语学习的黄金时期，如何在这一时期改变传统教育模式，改变教学方法，改革成绩评价手段，提升课堂教学效率，是需要认真研究的重要课题，搞好这一课题的研究，对提高全民英语素质有重要意义。
一、中学英语课堂教学现状据笔者初步了解，目前的我国英语教学，中学英语教师大多能改变旧的传统的师生关系，认真探索英语教学的创新，在课堂教学中，努力创新教学方法，拓宽知识面，增加英语教学资源，并特别注意调动学生学习的积极性，启发学生思维，开发学生的潜力，使学生的学习过程逐步实现科学化，创造轻松愉悦的教学氛围，让学生的求知欲得到充分发挥。
但也存在着一些不足和问题：1.新理念与传统观念的冲突课改后的课堂提倡师生平等，提倡讨论式教学，但从实际情况看，不少教师并没有真正做到这一点。
他们虽然形式上也搞自主学习，注意师生之间的交流、讨论，但没有真正改变旧有的教学观念，甚至有把新理念教学庸俗化的倾向。
如课堂讨论缺乏科学组织，流于形式的问题；为搞好师生关系对学生表扬过多的问题等。
新课程教学是强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生一味地表扬就有好的效果，因为过多的夸奖会让学生习以为常，导致学生的随意应付。
2.教学新方式与传统教学方法的冲突目前，大家都提倡教学方式的改革，但不少的所谓改革并没有多少实质内容，如有的课堂搞这样那样的活动，而这些活动却多有活动没有效果，存在有为活动而活动的问题；搞小组合作学习也往往缺乏组织和引导，不能进行平等的交流与沟通，往往是优秀生的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法，使学习差的学生变成陪衬；不少探究活动形式化，尤其是组级、校级的公开课。
如何提高中学英语课堂教学效果
浅谈如何提高中学英语课堂教学效果构建一个良好的英语课堂环境是保证英语教学顺利实施必不可少的条件。
良好的课堂教学环境不仅有利于教师的教与学生的学，而且有利于教师与学生情感交流。
中学英语课堂环境教学效果课堂教学是中学英语教学的基本形式，学生掌握英语主要是依靠英语课堂教学来完成。
因此，构建一个良好的英语课堂环境是保证英语教学顺利实施必不可少的条件，因为良好的课堂教学环境不仅有利于教师的教与学生的学，而且有利于教师与学生情感交流。
要使英语课堂课堂教学达到一定的效果，就是要营造一个积极主动、充满情趣、富有吸引力的学习氛围，使学生适应学习的心理特点得以充分发挥，不适应英语学习的特点得以尽量控制，把他们的注意力和兴趣尽量集中在英语课堂上。
实践证明，轻松愉快地学习能充分发挥学生的兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆效果，加速掌握运用外语的能力。
呆板、枯燥、乏味、紧张的学习，只能抑制思维的活动，降低学习效果。
可见，建立一个轻松愉快的课堂是提高学生英语学习效率，提高英语课堂教学质量的根本前提。
一、建立和谐的师生关系是使课堂气氛活跃的关键教师首先应该热爱自己的学生。
只有爱学生，教师才能赢得学生的爱，学生才会把对老师的爱迁移到教学活动中，从而达到良好的教学效果；只有爱学生，教师才能把自己融入学生之中去，感学生之所感，思学生之所思。
师生如朋友，建立融洽的师生关系，一个生动活泼的课堂气氛才会出现。
此外，教师在课堂上始终保持良好的情绪，做到精神饱满，充满活力，也是建立良好师生关系所不容忽视的因素。
二、充分利用语言运用能力，精讲多练，创设逼真的语言情境英语教学是一门实践课程，在中学英语课堂中，教师必须以大量的语言实践为主，精讲基础知识，把大部分时间让给学生实践。
通过精讲多练，让学生以积极的心态参与语言实践，大胆动口，不断提高学生的语言运用能力。
同时，教师应在课堂教学中尽量多创设和模拟与学生密切相关的日常生活话题，如问候、告别、谈论天气、问路、购物、打电话、课外活动等，使学生以一种轻松、愉快的情感积极地投入到这些学习活动中去。
关于提高中学英语课堂教学效果的几点看法
行英语会话和交流 。要 实现这个 目标 ，就应恰 当的利用 实物教
具、图片 、简笔画 、情 景对 话及 丰富的体态语创设情 景，想方
设法 的 创 设 语 言 环 境 ， 因 陋 就 简 的 利 用 直 观 教 学 手 段 ，给 学 生 创造 交际氛 围，启 发学生用 英语 思维 。
６ ． 运用（ Ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
英语 教学逐 步走 向科 学化 、时代 化 、社会化 、素 质化 ，
六 归纳总结 ，条理清楚
所 学知 识 只 有通 过 归 纳 、 总 结 ，才 能 使 复 杂 的 语 言 知 识 具
从 而培养 出真正具 备听、说 、读 、写四会 能力齐头并进 的外语
人 才。中学阶段是 培养 四会能力 的基本 阶段。作为教师应 该针 对 具 体 的教学 内容 和教 育对 象 ，创 设和 应 用正确 的课 堂教 学 模 式与步 骤 。例 如在课 文教学 中，我们 可 以利用 “问题… 情 景 ”、 “ 实践… 交 流 ”的模式 。 “ 问题… 情景 ”旨在 引导 学生进 入 课文 教学状 态 ，指 导学 生整体 理解 课文 内容 。 “ 实 践 一 交 流 ”使 学 生 在 具 体 使 用 的 过 程 中把 握 所 学 知 识 ，从 而
之 者 ，不 如 乐 之 者 ． ” 兴 趣 是 求 知 的前 提 ，一 个 人 对 他 能 感 兴 趣 的 事 物 ，总 表 现 出注 意 的 倾 向。 简 笔 画 具 有 方 便 、 形 象 、 生
要学生从思想上明确学习英语的重要性
教学活动是一种面 向全体学生 的双 向的教 育活 动，应该双 方都能真正认 识到英语教学 的重 要性 ，双方都 需积极主 动密切 配合 。取得学 生这个主体 的支持 与配合，是教学取得 显著效果 的一个前提 。故帮助学生彻底摆脱消极思想就 显得非常重要 。
如何提高中学英语教学质量
如何提高中学英语教学质量摘要：教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。
实行新课程理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担，让学生感受英语的魅力，开发思维能力，发展个性，激发他们的学习兴趣，这时提高英语课堂教学效率的有效途径。
用新课程理念指导英语课堂教学，包括改进备课方法、改进课堂结构、改进教学方法和构建多元评价体系几个方面。
关键词：英语，效率，教学随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。
在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，有效地减轻了学生学习英语的负担，提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果。
实践表明，实行新课改理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担、提高英语课堂教学效率的有效途径。
用新课程理念指导课堂教学，包括以下几个方面：一、精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神。
教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。
首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。
对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。
在教学中，按好、中、差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。
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摘要：英语课堂教学必须改进传统的教学方法，使呆板的英语课变得生动、活泼、妙趣横生，保持学生学习英语的兴趣，提高英语教学的教育质量。
关键词：中学英语；教学气氛；教学效果；教学方法；学生；教与学
一、更新观念，以现代教育思想为指导，是提高英语教学效果的前提。
现代教育理论提出，教育要由应试教育向素质教育转变，要以培养学生的综合素质为目的。
在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，一副表情无不反映着教师的教育教学思想，而教育教学指导思想制约着教师的教学设计，起着导向的作用。
在当前教育改革的指导思想下，教师要以新世纪民族素质对人才的要求为指导，要从“三个面向”的高度，重新认识英语教学，自觉以从应试教育向素质教育转轨的思想和素质教育的具体要求作为教学设计的向导，在教学中要着眼远一点、深一点，抓基础，重实效，要尽力做到使学生在语言学习中既长知识又长智慧，同时还要学会做人，使学生得到全面发展。
二、握准教学目标，读透教学大纲，深刻钻研教材是提高英语教学效果的关键。
英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息与进行国际交往的重
要工具，在我国实行改革开放的今天，学好英语的重要性尤为突出。
然而，长期以来在全国上下形成了一种固定的教学模式，教育的唯一目的就是如何提高升学率，考试成了检测教学效果的唯一手段，教学的目标就是如何应付考试，在这样的环境下，中学英语教学从一开始就围绕着怎样应付各种考试而进行教学，其结果是学生除了会考试以外，并不能真正发挥一门语言的作用。
按照素质教育的要求，对中学英语的教育，除了要使学生能通过正常考试以外，其最终目标是要使学生能掌握英语的听、说、读、写能力，熟练运用一门语言的最大作用去更好地获取更多的知识，才能更好地提高英语教学效果。
三、围绕英语教学的目的，抓住英语教学的特点是提高英语教学效果的出发点。
英语教学的重要目的就是培养学生掌握利用这门语言的交际能力，充分发挥语言的功能。
因此英语教学的最终目的点就是培养学生在听、说、读、写等方面的技能，即培养学生听得懂、说得出、看得懂、写得来的能力，教学的特点就是听、说、读、写并重，并要掌握好它们之间的相互关系。
此外，要提高英语教学的效果还应注意以下几方面：1、要遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
中学英语教学的任务是通过基本训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力，在教学过程中只有遵循英语教学的规律才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养综合能力，同时要寓思想教育于语言教学中，使学生在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习英语的目的，树立正确的学习态度，培养学习兴趣及克
服困难的意志和毅力。
2、要处理好语言基础知识和语言能力之间的关系，努力培养学生运用英语进行交际的能力。
词汇和语言形式是进行语言交际的基础，在教学中要加强语言、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，同时，词汇和语法教学要尽量同有目的的语言运用相联系，注重培养语言技能，发展运用英语进行交际的能力。
3、要进行听、说、读、写的综合训练，侧重培养阅读能力。
听、说、读、写是相辅相成的，听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的手段，说是口头信息的表达，在课堂上，师生可以互换角色，鼓励学生大胆的走上讲台，面对全体同学，表达自己的口语水平。
写是综合能力的体现。
听、读是语言的输入，说和写是语言的输出，只有足够的输入，才有一定的输出，因此，中学英语的教学要注重进行这四个方面的综合训练和能力的提高。
4、要尽量使用英语，适当配合母语。
学习一门新语言最重要的一点是要教会学生在学习中尽量忘却母语，教师应尽可能用英语组织教学，对大多数词语要尽量用英语解释英语，少数的抽象词语可适当利用母语加以说明，但在教学中不宜过多进行两种语言的对比。
5、要处理好语言教学和文化的关系。
熟悉有关文化知识有助于帮助语言的理解和表达，教师在教学中可指导和鼓励学生多读一些有关的文章，以此扩大学生的视野，帮助语言的理解和掌握。
6、要发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。
教学过程虽然学生是主体，但教师的指导作用是不可忽视的，教师应指
导学生学习英语的方法，面向全体充分鼓动学生的学习积极性。
7、要提高课堂教学效果，积极开展课外活动。
除此之外，还要充分利用直观的教具和现代化的教学手段，努力创造英语学习的环境。
学生对事物的认识和记忆很大程度上是靠直观感觉，因此在教学中如能充分利用身边的事物和直观的教具，为语言学习创造环境，教学效果会更好。
四、创设愉悦和谐的课堂环境是提高英语教学效果的基础。
现代教育理论认为，学校教育除知识交流外，还有情感交流，教学活动是在知识和情感这两方面相互作用，相互制约下完成的，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流，是不能取得理想的教学效果的。
如何创设愉悦的课堂环境，应注意以下几点：
1、把微笑带进课堂。
“微笑是教师的职业需要”，教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都不能把这种情绪传染给学生，教师要有高度的控制力，这种控制力来自平素良好的心理修养，来自高尚的职业道德。
2、把学习主动权交给学生。
教师要善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识，放手让学生用英语来表达周围一切事物，使课堂成为真实的英语课，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
3、让每个学生都抬起头来学习。
教育要面向全体学生，因材施教，教师要给每一位学生成功的机会，对待差生应付出更多的爱心，耐心。
激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气
氛中学习，才能全面发展。
4、建立平等、民主的师生关系。
“要学生亲其师，教师必先爱其生”，平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础，热爱学生是师德的集中反映，要充分发挥师爱的作用，以达到“亲其师而信其言”的效果。
总之，英语教学是一门艺术，它充满着创造和激情，作为教师，我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，当然自身首先应被这门语言的魅力深深地打动，要达到“育人者先育于人”的境界，我认为这才是提高英语教学效果的真谛。