冲突理论视角下的高校教师与行政管理人员关系研究

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高校教师冲突管理及其对策研究

２高校教师冲突管理现状分析
冲突伴随人类社会的始终，只要存在不同的利益群体，而有限的资源不能同时满足人们的需要时，就会随之产生冲突．突理论家认为冲突普遍冲存在于社会组织之中，会可以用冲突和权力交易社解释和分析．校作为社会组织的一种自然也不例高外．校教师和行政管理人员作为大学里的两大基高本群体，为被管理者与管理者的关系，作由于二者
具有的本性一自由，强调学术自由、自我管理、自我
约束，专业权威与科层权力的并存且行政权力压过
学术权力的现象必然造成管理人员与教师之间难
言都是重要的，冲突可以激发人们去思考、改变、引
导人们发展创造力．消极作用而言，致员工对就导组织产生不满与不信任，员之间缺乏合作，而成进造成组织的瓦解．然冲突不可避免［管理者的任既２１，
的价值和利益取向的不同，必然存在着冲突．
１冲突理论
有研究指出，织中的管理人，费２％的时组耗０
间处理冲突的发生【高校是传授知识、１Ｊ．发现真理的
知识型组织，过多的管理分歧会内耗现有的资源，
对教学科研产生极大的干扰．因而如何处理好教师
第２６卷第５期２１００年５月

冲突理论视角下的高校教师与行政管理人员关系分析

冲突理论视角下的高校教师与行政管理人员关系分析冲突是高校组织内部不可避免的问题之一,处于承上启下地位的高校教师则是这一冲突的重要主体。

承上是指高校教师是高校组织内部管理制度最直接的承受者;启下则是指他们作为知识文化的传授者,同时也肩负着文化传承、启赋教育的重要职责。

这种角色的双重性与作用的相互转换,在推进高校组织内部管理制度变革的同时,也使教师不可避免地在工作过程、人际关系方面产生诸多不和谐与冲突。

本文从人际关系承上的角度出发,剖析高校教师与行政管理人员之间的冲突问题,依此来折射高校管理制度中存在的弊病,并对症下药提出一些解决高校教师与行政管理人员冲突的对策建议,从而构建和谐的高校教师与行政管理人员关系。

一、冲突理论与高校教师和行政管理人员之间的冲突关系冲突理论这一术语最早是由美国著名社会学家科塞使用的,他在《社会冲突的功能》一书中提出了自己对冲突的看法,他认为冲突是有关价值、对稀有地位的要求、权利和资源的斗争,在这种斗争中,对立双方的目的是要破坏以至伤害对方。

胆是,科塞认为,这个定义只是一个出发点,在一定条件下,冲突具有保证社会连续性、减少对立两极产生的可能性、防止社会系统僵化、增强社会组织适应性和促进社会整合等正功能。

高校教师和行政管理人员作为高校中的两大主要组成部分,在工作中由于种种原因难免产生一些冲突,如在高校内部资源的分配上、价值观方面和心理方面等。

在高校内部资源分配上,由于高校内部资源的稀缺性,导致高校教师和行政管理人员在权力、地位、工资、奖金、住房分配等方面存在一定冲突,这种冲突属于科塞总结的物质性冲突。

而且,由于工作职责和工作目标的不同,高校教师和行政管理人员在价值观方面也有很大冲突,这种价值观方面的冲突属于科塞总结的非物质性冲突。

此外,高校教师和行政管理人员之间由于缺乏充足的沟通,加上各自的工作压力,使得两者很容易在心理方面产生冲突,这也属于科塞总结的非物质性冲突。

当这些冲突发生后,我们应该正确地看待高校教师和行政管理人员之间的冲突,既要看到冲突的不利影响,也要积极地利用冲突的正面功能,妥善处理二者之间的冲突,促进二者关系向健康方向发展。

浅论高校教学与行政人员的矛盾冲突

浅论高校教学与行政人员的矛盾冲突（滁州学院文学与传媒学院王方好）摘要:近年来校园内教学人员与行政人员之间的矛盾冲突问题越来越突出。

本文描述了高校之中教学人员和行政人员之间矛盾冲突的一些表现，并归纳和探讨出导致教学人员与行政人员矛盾的一些主要原因。

以此，引起有关部门的思考与关注。

关键词：教学人员行政人员矛盾冲突情感价值近年来，高校之中教学人员与行政人员之间的矛盾问题日益凸显出来。

高校之中，教学人员与行政人员之间的距离越来越远。

甚至，在一些高校之中，教学人员与行政人员的矛盾很尖锐，影响到学校的正常教学与运作。

是什么原因引起了这种现象？引起这种现象的原因有很多，本文主要从主观和客观原因分析了造成这种矛盾现象的原因。

一．定义的界定：何为“教学人员”和“行政人员”这个定义值得我们了解。

“教学人员”顾名思义就是从事教学活动的人，一般特指在大中小学从事教学活动的人，也包含一些在科研所里从事科研教学的人。

“行政人员”就是指在行政部门执行与管理事务的人员。

二．高校教学与行政人员矛盾冲突的具体表现：①教学人员与行政人员在职能上引起的冲突。

在一些高校之中，教学人员从事的一般是科研与教学的工作，由于其工作的性质，决定其在教学上和科研上投入大量的时间与精力。

相比于教学人员，行政人员主要在高校之中从事的是一些行政、财务、公关等一些琐事，这就会引起教学人员与行政人员之间的一种矛盾冲突。

教学人员一般在高校之中立足于科研而很少接触行政的事务，行政人员主要从事行政事务很少接触教学任务，长此以往，双方就会形成一种对彼此职能的一种歧视。

这是教学人员和行政人员冲突的表现之一。

②教学人员与行政人员在利益上的引起的冲突。

在一些高校之中，教学人员与行政人员之间存在着巨大的利益冲突。

中国大学内的“官僚主义”作风十分盛行。

大学内的行政人员也被处级、局级、厅级等职别。

在这样的一种背景之下，学校内的行政权力膨胀，引起学术权力的衰落，因此引起一部分教学人员的不满。

冲突理论视野中高校学术权力与行政权力的关系

方社会学流派，冲突来解释社会变迁。冲突的定系统僵化，用增强组织的适应性和促进社会整合等正义是冲突理论中最大的争议焦点，者众说纷纭，学莫功能』】酡。在很太程度上可以说，会冲突是社会社
衷一是。德国社会学家达伦・多夫（ａｒｎｏｆ变迁和发展的主要动力，会发展是在社会冲突中Ｄｈｅｄｒ社４Ｒｌ指出，ａｆ）主体之间目标存在不相容的一切关系都实现的Ｊ。马克思主义的经典著作已经充分论证是社会冲突关系¨ ３Ｊ。而美国社会学家刘易斯・・Ａ了阶级冲突是社会新制度诞生的源泉；史也证明历科塞（ｅｉＣｓ）结构功能视角出发，出，Ｉｗｓｏｅ从＿ｒ指冲突
使用的心理冲突、语冲突、化冲突等，际上是言文实
指事物之间的不协调、相互抵触。相互争执、抗、对
响组织目标的实现 … 。因而，突并不是社会的冲ห้องสมุดไป่ตู้
“ 态” 病而是 “ 常态 ” 是社会发展过程的一个基本方，
面。冲突在组织变迁的过程中是不可避免的，定一
因此，义的冲突就是事物之间的相反作用。恩格程度的冲突是促进组织发展的催化剂。广
二、学术权力与行政权力的矛盾与失衡
（）一学术权力与行政权力的范畴

论高校教师与行政管理人员间的文化冲突

２１００年
于
滨：高校教师与行政管理人员间的责或只相互负责的学者们所建。保证学校公共责任的实现是行政人员的基本价
值，是他们工作的出发点与归宿。行政管理人员认为自己有专门知识和能力管理学校，以保障学校组
日益精细，高校也由教授治校逐步转变为教师和行政管理人员共同治理，教师和行政管理人员共同决定着学校的发展目标、资源分配及学术项目等重大事项，两者相互依赖、Ｔ协作、不可分，至难分密甚
名教师：校长以下的其他行政管理人员则被视作教
中图分类号：４Ｇ６７文献标识码：Ａ文章编号：０７３５（０００ — ０４０１０ — ５８２１｝５０８ —４
作为一个社会组织，等学校的两大基本组成高群体就是教师和行政管理人员，实现高校组织目在
论高校教师与行政管理人员问的文化冲突
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于滨
（浙江水利水电专科学校基础社科部，江杭州３０１）浙江大学教育学院，江杭州３０２）浙１０８；浙１０８
摘要：由各种具体目标、具体任务各不相同的团体组成的高校是一个充满各种文化矛盾和冲突的领域，其中这
文化中的一种动态特征，也是一种正常现象。
一

构建服务型高校行政管理体系——从高校教师与行政人员紧张关系的

高校普遍存在着浓厚的行政化色彩，政府公高校的行政管理是高校为了实现教学和科研工作对象。当前，的目标，依靠一定的机构和制度，采用一定的措施和手文等公务处理常常需由行政人员从中进行传达，而某些
段，发挥管理和行政职能，带领和引导广大教职工、学政策和制度的刚性规定，则使得诸多教师仅仅感受到自生，充分利用各种资源，有效地完成学校的工作任务，实己是被管理者，却没有切实体会到被服务的体验。例如
现预定目标的组织活动。行政人员和高校教师是这一管引进人才时解决配偶工作问题：有部分人职后的教师时理体系中相互依托的两大群体，前者通过其较强的政策常为了配偶能获得一份编制内的工作，屡次找人事部门敏感性及公文写作、组织策划和沟通协调能力，在党务、进行说理，工作人员依据政策规定，解释没有相当学历政务、校务管理系统中井然有序地开展工作；后者则是的配偶人员无法人编，可是这样的回答却难以获得相关凭借其较高的专业学识和文化素养对学生进行传道、授教师的认可。有的甚至固执地认为，这是行政部门、当权业、解惑，同时有效地完成科研任务。在“ 去行政化 ” 的时者的故意“ 摆道” ，是校方为人情疏通预留的“ 灰色通道” 。代背景下，厘清高校教师与行政人员之间的紧张关系，（二）对彼此价值认同产生的冲突并进一步提出缓释和解决矛盾的方法，无疑是构建服务高校教师拥有深厚的学科专业知识，在高校系统运型高校行政管理体系至关重要的一步。作中负责知识的传播与生产。这一过程中，教师容易获

高校教师冲突管理探索

功能的日趋复杂化和多样化，现代教育也上，双赢的观念没有深入人心，明良性想和学术上都更倾向于自由的氛围。说但这对教师提出了越来越高的要求，教师早已冲突的有效作用没有被激发出来，而冲突种自由的氛围和高校的科层管理模式是不再是单纯的“ 传道、授业、惑 ”而要在的不良影响却发挥了作用。解，不相容的。当教师面Ｊ制度的约束时，｛缶就
提要
本文分析现代高校教师冲突
现状、因及影响，成进而剖析高校教师冲
突管理现状及存在的问题，出我国高并提
校教师冲突管理策略。关键词：冲突；冲突管理；良性冲突
中图分类号：６７文献标识码：Ｇ４Ａ高校教师冲突问题和冲突管理水平
学水平，强高校师资队伍建设，于创观念存在很大的差异，加对不能辩证地看待冲埋藏在心底，宁愿自己的身心受到压力，造良好的学术氛围，调动教师的积极性，突问题。认为冲突是有害的，认为冲突只精神紧张，也不主动把问题公开化。因为培养和谐的师生关系具有重要的意义。
多方面，但在实质上却是根本一致的，即外，人感叹的是领导者解决冲突常用的师对冲突往往采取回避、协和迁就。第令妥教师角色的冲突。师作为一个重要的社方法是强迫，教而教师常用的方法却是回避五，高校缺乏人文关怀。高校的管理是一
会角色，生活在错综复杂的社会关系中，和迁就，高校基本没有采取有效激发良性种科层制的行政管理模式，而这种模式是

高校教学管理与行政管理关系的有效协调探析

高校教学管理与行政管理关系的有效协调探析【摘要】本文旨在探讨高校教学管理与行政管理之间的有效协调关系。

首先介绍了两者的定义和内涵，接着分析了二者存在的问题以及影响其有效协调的因素。

然后提出了有效协调的路径和方式，并列举了一些实践案例。

结论部分强调了高校教学管理与行政管理关系的重要性，并指出未来的研究方向。

通过本文的探讨，可以更好地认识高校教学管理与行政管理之间的关系，为高校的发展提供借鉴和指导。

【关键词】高校教学管理、行政管理、有效协调、关系、问题、影响因素、路径、实践案例、重要性、未来研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景高校教学管理与行政管理关系的有效协调对于高校的健康发展至关重要。

随着教育事业的不断发展和高校规模的不断扩大，教学管理和行政管理之间的协调变得尤为重要。

在实际工作中，高校教学管理与行政管理之间往往存在着一些问题和挑战，如信息沟通闭塞、职责不清晰、利益冲突等。

这些问题的存在影响了高校内部的教学质量和管理效率，也阻碍了高校的整体发展。

为了更好地解决高校教学管理与行政管理之间的协调问题，需要深入探讨二者的定义和内涵，分析存在的问题及其原因，探讨影响有效协调的因素，探索有效的协调路径和方式，并总结成功的实践案例，以期为高校管理部门提供借鉴和参考。

本文旨在通过对高校教学管理与行政管理关系的有效协调进行探讨，为高校管理实践提供理论支撑和指导，促进高校管理水平的提升和高校的可持续发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高校教学管理与行政管理之间的关系，分析二者存在的问题，并探讨如何有效协调两者之间的关系。

通过研究，旨在为高校提供更好的管理经验和决策依据，推动高校教学管理和行政管理的有效协调，提高高校教育教学质量和管理水平。

通过对影响高校教学管理与行政管理有效协调的因素以及协调的路径和方式进行研究，为高校管理者提供可操作的建议和指导，促进高校管理工作的持续改善和发展。

希望通过本研究，能够全面理解高校教学管理与行政管理之间的关系，为高校管理工作提供新的思路和方法，推动高校管理水平不断提升，促进高校事业的健康发展。

学校管理者与教师发生冲突原因初探

学校管理者与教师发生冲突原因初探首先，职权冲突是学校管理者与教师之间可能出现冲突的主要原因之一、学校管理者负责制定并执行学校的规章制度，管理教师团队，并对学校的教学质量负责。

然而，有时候教师可能觉得自己受到了过多的管理和限制，认为管理者干涉了他们的教学自由。

此外，一些教师可能对管理者的指导意见提出异议，觉得他们不了解教育现场的实际情况。

其次，管理风格不合也是学校管理者与教师之间发生冲突的常见原因之一、不同的管理者可能有不同的管理风格和价值观。

有些管理者可能更注重教育质量的提升，可能会有更多的监督和指导；而一些教师则可能更注重学生的个体发展，更倾向自由灵活的教学方式。

当这两种不同的管理风格和教学理念碰撞在一起时，就可能导致冲突的产生。

此外，教育理念的不同也可能是学校管理者与教师之间发生冲突的原因之一、教师是教育现场的执行者，他们对于教育的理解和实践方式可能会有所不同。

有些教师可能更注重学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素养的培养；而有些教师则可能更注重学生的综合素养，并试图通过各种方法培养学生的创新能力和终身学习能力。

当管理者与教师的教育理念相悖时，就可能导致冲突的发生。

除了上述的原因之外，学校管理者与教师之间的冲突还可能与其他因素有关。

例如，工作压力过大、资源分配不公平、沟通机制不畅等。

这些因素可能导致教师对学校管理者的不满和抱怨，最终导致冲突的发生。

为了减少学校管理者与教师之间的冲突，我们可以采取一些措施。

首先，学校管理者应该提供更多的职业发展机会和培训，帮助教师提升自己的专业素养和教育理念。

同时，管理者还应该尊重和支持教师的教学自由，尽量避免不必要的干预和限制。

其次，教师和管理者之间应建立起良好的沟通机制，及时解决问题和矛盾，保持双方的互信和理解。

此外，管理者还应该公平地分配资源和奖励，避免引发教师之间的竞争和不满。

总之，学校管理者与教师之间的冲突是一个复杂的问题，它可能涉及到各种因素，包括职权冲突、管理风格不合、教育理念不同等。

学校管理者与教师发生冲突原因初探

学校管理者与教师发生冲突原因初探首先，不同的职责和利益导致冲突。

学校管理者的职责是确保学校顺利运行，制定政策、管理预算、及时解决学生问题等等。

而教师的职责是教育学生，培养学生的学习能力和素质。

这两个角色的职责不同，导致了管理者和教师在追求自己职责的过程中可能会发生冲突。

例如，管理者可能会为了提高学校的排名而要求教师过多地注重学生的竞争力，而教师可能更希望关注学生的全面发展。

其次，通信和沟通不畅导致冲突。

管理者和教师之间沟通不畅可能是造成冲突的一个重要原因。

如果管理者没有充分了解教师的需求和困难，可能会做出与教师不符合的决策，从而引发冲突。

同时，教师可能也没有充分表达自己的观点，导致管理者误解了问题的本质。

缺乏有效的沟通和交流机制可能会加剧冲突的发生。

第三，权利和资源分配不公平也是冲突的原因之一、管理者在学校中拥有更多的权力和资源，而教师则处于相对较弱的地位。

如果管理者不公平地分配权利和资源，例如优先考虑一些教师的需求而忽略其他教师，就会引发教师的不满和抵触情绪，从而导致冲突的发生。

此外，管理者和教师的价值观和理念的不同也会导致冲突。

学校管理者可能会有强烈的竞争意识，追求学校的排名和名誉，倾向于采取标准化的教育方法。

而教师则更关心学生的个体发展，强调个性化的教育。

这种价值观和理念上的差异可能会导致管理者和教师在教育方式、教学目标等方面产生冲突。

最后，升职和晋升机会的争夺也可能导致管理者和教师之间的冲突。

在学校中有限的晋升空间和机会，管理者和教师往往会争夺这些机会。

这种竞争可能会引发相互之间的敌对情绪和冲突。

在解决这些冲突时，双方需要建立起相互理解和信任的基础。

管理者应该更加重视教师的声音和需求，给予教师更多的参与决策的机会，并保证资源的公平分配。

教师则应该明确表达自己的观点和需求，积极参与学校的决策和规划过程。

同时，加强管理者和教师之间的沟通和合作机制，建立起双向的信息传递和反馈渠道，及时解决问题和冲突，共同促进学校管理的顺利进行。

教师与学校管理层之间的公平与偏见的矛盾关系

教师与学校管理层之间的公平与偏见的矛盾关系教育是一个人成长和发展的重要环节，而教师和学校管理层之间的关系对于教育质量和学校运作起着至关重要的作用。

然而，教师与学校管理层之间往往存在着公平与偏见的矛盾关系。

本文将就此现象展开讨论，探究其原因并提出解决方案。

一、公平与偏见的根源1. 权力与地位的不平衡教师和学校管理层在权力和地位上存在明显的不平衡，这是公平与偏见的根源之一。

学校管理层拥有决策权和资源分配权，这使得他们在教师们眼中具备了压制和控制的能力，从而导致教师对学校管理层产生不信任和不满。

2. 利益与目标的冲突教师和学校管理层在利益和目标上存在差异，这也是公平与偏见产生的原因之一。

教师注重培养学生的全面发展和个人素质的提升，而学校管理层则更着重于学校的整体发展和提高学校的声誉。

这种利益和目标的冲突往往使得教师和学校管理层产生分歧与冲突。

二、公平与偏见的影响1.教师士气受损由于公平与偏见的存在，教师们在工作中感受到的不公平待遇会导致士气受到严重影响。

教师们会感到自己的辛勤付出得不到应有的回报，这不仅影响到他们的工作积极性，同时也影响到他们对学生的教学质量。

2.教学和学校管理水平低下教师和学校管理层之间的公平与偏见还会导致教学和学校管理水平的下降。

教师们由于对学校管理层的不信任和不满，可能对学校的规章制度和工作安排产生抵触情绪，从而影响到教学的质量和学校管理的效率。

三、解决公平与偏见的对策1. 加强沟通与合作教师和学校管理层之间的沟通和合作是解决公平与偏见问题的关键。

学校管理层应该积极听取教师的意见和建议，为教师提供一个表达诉求的渠道，同时充分倾听教师的需求和困惑。

另一方面，教师们也应该主动与学校管理层进行沟通，与其共同探讨教育问题，为学校的改进和发展提供建设性的意见。

2. 建立公正的评价机制学校管理层应该建立公正的教师评价机制，确保教师的工作能够得到公正的评判和认可。

评价标准要科学合理，能够真实反映教师的教学水平和贡献度。

美国大学教师与行政人员的人际关系探讨实践

美国大学教师与行政人员的人际关系探讨实践在美国大学之中，教师和行政人员起着至关重要的作用，他们共同构建了学校的教育体系和管理体制。

随着社会的不断发展和变革，教师和行政人员之间的人际关系也面临着新的挑战和问题。

本文通过实践探讨，试图从多个角度深入分析美国大学教师与行政人员的人际关系，并探索如何建立更加和谐和有效的合作关系。

一、教师和行政人员的角色定位和关系状况在美国大学，教师主要负责教学、科研和学术工作，是学生的学术引导者和学术生活的主要负责人。

而行政人员则主要负责学校的行政管理工作，包括财务、人力资源、招生等方面的工作。

教师和行政人员的工作特点和职责定位决定了他们在学校中所扮演的角色和地位。

当前美国大学中教师和行政人员之间的关系并非总是和谐的。

一方面，部分学校存在一些老旧的管理模式，导致教师和行政人员之间存在不少摩擦和纠纷。

一些教师和行政人员没有建立起有效的沟通渠道和合作机制，导致双方之间的合作关系不够密切和友好。

深入探讨和研究教师和行政人员的人际关系，势在必行。

二、分析教师和行政人员的人际关系问题1. 沟通不畅教师和行政人员之间沟通不畅是当前人际关系中的主要问题。

一方面，由于教师和行政人员的职责和工作性质不同，时常会导致在交流和沟通上的障碍，影响彼此的理解和协作。

学校中可能存在着信息不对称和沟通渠道不畅的情况，导致教师和行政人员在工作中难以协同合作。

2. 利益冲突教师和行政人员在工作中存在的利益冲突也是人际关系中的一个主要问题。

由于双方的工作性质和职责不同，很容易在某些具体事务上产生利益冲突，导致矛盾和纠纷的发生。

学校的经费分配、教学资源的利用等方面容易出现双方利益的冲突。

3. 缺乏合作机制当前在一些学校中，教师和行政人员之间缺乏有效的合作机制，导致双方之间的合作和沟通不够直接和有效。

在处理具体事务时，往往缺乏有效的合作机制和规范，导致双方之间的工作效率不高。

三、建立教师和行政人员的和谐合作关系的实践探讨1. 加强沟通和协调为了改善教师和行政人员之间的人际关系，需要着重加强沟通和协调。

高校教学与行政管理情感冲突的起因解析

高校教学与行政管理情感冲突的起因一、概念的界定 1. 情感冲突情感是人积极活动的心理动力源泉，排斥性情感使人与人之间互无交往的愿望，因而也就谈不上彼此的吸引和良好关系的建立。

情感冲突又称感情冲突，是指由于人们之间存在情绪与情感上的差异，并成为行为的动因时所造成的冲突。

2. 教学人员、管理人员教学人员被定义为从事教学、研究的教师。

管理人员被定义为行政部门执行管理事务的人。

二、高校教学与行政管理人员情感冲突的主要表现 1.专职教师的自我清高容易造成对管理人员的身心压抑学校以教学为中心, 教学人员是教职员工的主体, 是学校中最受重视的群体。

正因为这个原因, 部分专职教师自我感觉良好, 自我清高心理膨胀, 从心底里瞧不起管理岗位和管理人员。

受人尊重是每个人的正常需要 , 部分专职教师的自我清高表现, 容易对行政管理人员造成心理压抑。

“作为人存在的一个固有的方面, 不仅有生理的需要, 而且有心理的需要。

环境必须使这些需要得到很好的满足, 否则就会出现身心疾患。

”人们工作的目的主要是为了生存, 努力工作的动机主要是为了生活得更好 , 这包括物质方面的和精神方面的需求。

不管在什么岗位上工作, 人们都期望受到尊重和关心, 都希望有很好的职业发展前景。

如果行政管理人员天天努力工作却受到歧视, 经济收益少, 又没有晋升机会, 就只会出现两种现象一种结果:优秀管理人员不愿意留在行政管理岗位上工作, 主动跳槽或换岗, 或者是消极怠工, 其结果只有一个, 那就是行政管理更加低效, 对教学科研人员充分尊重的承诺也更难兑现。

2.管理人员的“官本位”思想容易激发专职教师的反感情绪在高校不少行政管理人员容易产生一种“官本位”心理, 认为不管级别怎样 , 大小是一个“官”；是“官”, 就该有官的派头和威风, 于是社会上流传的到机关办事“门难进, 脸难看, 事难办”的现象在高校的某些行政处室也能看到。

高校教师对这种摆谱的行政管理人员和不良的工作作风特别反感, 自然容易产生对立情绪。

论高校教师与行政管理人员间的文化冲突

论高校教师与行政管理人员间的文化冲突于滨【摘要】由各种具体目标、具体任务各不相同的团体组成的高校是一个充满各种文化矛盾和冲突的领域,这其中就包括高校教师与行政人员之间的文化冲突.对教师与行政人员间文化冲突的原因进行分析并采取有效措施来缓解文化冲突.有利于促进学校的健康发展.【期刊名称】《江西科技师范大学学报》【年(卷),期】2010(000)005【总页数】4页(P84-86,70)【关键词】高校;教师;行政管理人员;文化冲突【作者】于滨【作者单位】浙江水利水电专科学校基础社科部,浙江杭州,310018;浙江大学教育学院,浙江杭州,310028【正文语种】中文【中图分类】G647作为一个社会组织，高等学校的两大基本组成群体就是教师和行政管理人员，在实现高校组织目标的过程中，教师和行政管理人员之间必然会在价值判断、职业目标追求、利益、需要、期望等方面出现不一致，由此在互动过程中产生冲突，这是校园文化中的一种动态特征，也是一种正常现象。

合作产生相互依赖，相互依赖程度越高，对相对利益问题的关注就越敏锐。

“相互依赖同时是与意见一致破坏的对照，也可能是不产生破坏后果的冲突行为的基础。

”“人们注意到，如果关系是密切的，就存在冲突的趋势，这种冲突无论什么时候发生，都是特别强烈的。

”随着社会的发展，社会分工日益精细，高校也由教授治校逐步转变为教师和行政管理人员共同治理，教师和行政管理人员共同决定着学校的发展目标、资源分配及学术项目等重大事项，两者相互依赖、分工协作、密不可分，甚至难分彼此。

正是这样的相互依赖关系推动了高校的正常发展，同时也成了冲突的催化剂[1]。

在高校的改革过程中，教师和行政管理人员之间矛盾冲突的原因分析起来主要包括这几方面的因素：首先，教师和行政人员有着不同的价值判断。

学术自由是高校的灵魂，是其存在和进步永不枯竭的源头。

从教师的角度来看，高校是学术的圣殿，其基本使命是发展学术。

追求真理、保证学术标准得以贯彻是高校教师的基本价值，是他们一切工作的源动力，是他们规范自己学术行为的基本标准，也是他们审视高校各项工作的主要视角。

高校二级学院教师与行政人员冲突的分析与对策

高校二级学院教师与行政人员冲突的分析与对策2009摘要高校二级学院办公室系高等院校的一个综合性服务部门在学院工作中起着举足轻重的作用
作者：汪岳;徐海静作者机构：沈阳师范大学,辽宁沈阳110034 出版物刊名：辽宁行政学院学报页码： 115-116页主题词：冲突;二级学院教师;行政人员
摘要：高校二级学院办公室系高等院校的一个综合性服务部门,在学院工作中起着举足轻重的作用。学院办公室人员本着“服务师生,献身精神”的理念,不断的提高自身素质,努力地完成各项职能工作;同时二级学院作为一个教育组织,又有其特定的任务、人员组成和活动方式。任何组织都存在着人与人、群体与群体的互动,既然有互动就有可能带来冲突。二级学院教师与行政人员之间的冲突就是双方的互动行为产生的一种对立状态。二者的冲突是常见的。不同的管理文化与价值观、利观,导致了他们在各自工作之间的相互联系、相互作用和相互制约的复杂性。因此,在完成任务的过程中他们常会有不一致,从而导致各种各样冲突的发生。默顿曾提出冲突具有正反功能,因此必须正视、改良二者的冲突,促使二级学院乃至学校的工作有效的开展。

冲突理论视角下的高校管理分析.doc

冲突理论视角下的高校管理分析一、高校管理的冲突分析ﻭﻭ高校管理的范围很广,包括对学生的管理、对教师的管理等等，但不管是对哪个对象开展管理工作,当被管理者的利益受到侵犯时，都有可能引起冲突。

而在高校管理中的冲突问题，根据冲突对象的不同,主要可以划分为四类：ﻭﻭ1.学生与学校的冲突.ﻭﻭ学生与学校发生冲突，主要体现在与学校规章制度的冲突以及与管理者的冲突两方面。

例如,学校制度的有些规章制度不尊重学生主体意见、剥夺了学生应有权利、侵犯了学生利益，便容易导致冲突的发生,尤其是在快速的时代,学校规章制度与学生冲突很有可能引起广大网民讨论,从而造成严重，对学校带来不好的影响。

而学生与管理者的冲突，多是因为管理者不顾及学生感受，为了片面的提升自己绩或保证学校声誉不受损，对学生强制执行某些条例，或是语言、行为上过于粗鲁,从而引起冲突。

2。

学生与教师的冲突。

ﻭ学生与教师的冲突是高校管理中最为明显且常见的一种冲突，若这种冲突在早期未得到有效消解，容易造成不可估量的祸端。

学生与老师的冲突主要包括内部冲突与外部冲突两种，若学生与教师利益一致,共同面对学校组织时表现出的冲突,可称之外内部冲突；若学生与教师因价值观、、家庭背景、个性等方面存在分歧、差异,从而导致的对立、抵触等敌对情绪,可称之为外部冲突.在高校中，学生与教师日常接触最多,关系最为密切，发生冲突的可能性也就越大。

但学生与教师间的冲突一般不涉及竞争性目标与权力、利益等,很多的冲突多是由其中至少有一方因长期压抑而释放紧张情绪的需求所引起的。

近十年来，我国已发生了太多校园惨案,绝大部分都是学生与教师发生冲突未合理疏导而引起的。

例如,2007年成都理工大某被学生杀死于厕所，20０9年法大学男生课堂上砍死教授,这等等恶劣事件的背后，无疑都反映出了师生之间冲突调解的不当。

ﻭ3。

学生与学生的冲突.ﻭ大学生相互之间发生冲突在高校也是常有的事，学生之间的冲突绝大多数属于内部冲突。

174孙迪：大学教师与管理者工作冲突的原因

174孙迪：大学教师与管理者工作冲突的原因大学起源于中世纪，最早的中世纪大学就是一个由学者自发组织起来的行会，在这里，学者自行管理自己的事情。

我国最早大学也是如此，蔡元培在改革北大时就曾提出教授治校，民主管理。

那个时候，大学里的每一个人都是大学的管理者。

然而，随着大学规模的扩大，社会政治、经济和文化各方面的发展,以及大学与社会联系的不断紧密，大学作为一个特殊的社会组织其结构也日益丰富，因此，大学的管理也发生了变革，由以前传统的教师管理逐步转变为由教师和行政人员共同治理。

但是，在实现大学组织目标的过程中,由于大学教师和行政人员这两个群体在工作目标、价值判断、所处文化等方面都存在较大的差异,导致大学教师和行政人员在共同决定学校资源分配、学术项目等学校事务时难以达成一致,所以不免会产生冲突。

那对于这二者之间职业冲突产生的原因，分析起来主要有以下三点：一、职业目标的冲突：发展学术VS管理维护处在教学科研第一线的大学教师,他们的主要工作是教学、科研和育人。

他们的职业目标追求的是在所擅长的学科内的进行教学和科研创新,这样的工作目标,使得教师专注于学科知识的传播,而将行政工作看作是教学的从属。

行政人员主要从事学校行政和教学业务管理,他们的专长一般来说在于管理,强调秩序和合作,保证学校公共责任的实现是行政人员工作的出发点和归宿。

教师与行政人员难免会从各自的目标出发来处理工作问题,这样就不可避免地会造成二者发生冲突。

二、价值判断的冲突：教育价值VS组织价值大学教师与行政人员这两大群体由于在组织中的地位、社会观念、价值观等等的不同,造成对事物认识上的不同,甚至会是相反的结果。

大学行政人员为了维护学校的生存和发展的需要,在分析教育活动时,更多地倾向于满足社会的需要,强调它的社会价值。

大学行政人员具有功利色彩的教育价值观并不一定会得到教师的赞同。

教师强调教育的育人价值,由于对教育的价值认识不同,也使得大学行政人员和教师之间容易产生冲突。

美国大学教师与行政人员的人际关系探讨实践

美国大学教师与行政人员的人际关系探讨实践1. 引言1.1 美国大学教师与行政人员的人际关系探讨实践美国大学教师与行政人员的人际关系一直是学校管理中一个重要的议题。

教师和行政人员在学校中扮演着不同但互补的角色，他们之间的关系直接影响着学校的教学质量和管理效率。

教师和行政人员之间的良好沟通与密切合作是推动学校事业发展的关键因素。

在实践中，教师和行政人员之间也会出现一些冲突与矛盾，需要及时解决。

建立良好的师生关系，促进教学与管理的有效结合，提升教师与行政人员的协同能力，是当前美国大学教育面临的重要挑战和发展方向。

加强教师与行政人员的团队合作意识，共同推动学校事业的发展，提升整体教育水平，是当前美国大学教育管理的关键课题。

将是未来学校管理和发展的重要方向，需要各方共同努力，取得更多实际成效。

2. 正文2.1 教师与行政人员之间的沟通与合作教师与行政人员之间的沟通与合作是保障美国大学教育机构正常运转的关键。

教师和行政人员的合作需要建立在有效的沟通基础之上。

双方应该建立开放、诚信的沟通渠道，及时分享信息和需求，避免信息不畅通导致误解和冲突。

教师和行政人员应该相互尊重、理解对方的工作需求和压力，避免出现敌对态度和矛盾。

双方还需要共同制定清晰的工作目标和分工，明确各自的职责和任务，确保合作顺畅进行。

在沟通的基础上，教师和行政人员还应该加强合作，共同推动学校事业的发展。

教师可以提出教学改进建议，宣传和支持学校的政策和规定，积极参与学校的各项活动和项目。

行政人员可以为教师提供资源支持，协调解决教学中的问题，激励和鼓励教师的创新和进步。

双方共同努力，才能够实现学校事业的长远发展和提升整体教育水平。

教师与行政人员之间的沟通与合作是密不可分的，只有建立良好的合作关系，才能够实现学校事业的共同目标，提升教育质量，造福学生和社会。

只有互相理解、支持、信任，才能实现共赢，推动学校事业不断向前发展。

2.2 教师与行政人员的冲突与解决方法教师与行政人员之间的冲突在大学教育管理中是不可避免的问题，这种冲突可能源于权力、资源分配、意识形态等多方面的因素。

学校管理者与教师发生冲突缘由初探

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发生冲突。 3、为教学工作。教学工作方面的冲突包括安排工作时的冲生冲突在所难免。因为凡是有人的地方就会有冲突，冲突是普遍存在的。
突、工作过程中的冲突、对工作成果评价的冲突。学校管理者在安排教我觉得两者之所以发生冲突，不外乎三种缘由： 1、为个人利益。利益
师工作时，缺乏民想法识，缺乏最至少的以人为本的教育管理理念，不能冲突主要指学校管理者在进行利益〔有物质方面的有精神方面〕安排时与
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学校管理者与教师发生冲突缘由初探
在教师会上商量通过，而是凭阅历与臆断。在这些学校管理者的头脑中，缺乏最至少的对别人的敬重，更谈不上对广大教师的人文关怀。这种决策
在大多数状况下势必会与教师的意见相左，得不到教师们的支持，自然会在各个学校的日常教育教学工作和生活中，学校管理者与教师之间发
异，他在教学中进行的一些尝试或讨论，或利用业余时间进行创作、做家况下，由学校管理者依据自己的认识或感情暗箱操作的，而不是通过全体
教等，却被一些学校管理者认为是不务正业，会影响正常的教学秩序和教教师共同推举的。在职称评定方面，同时到达条件的人，有的会得到参加
学质量，而进行粗暴的干预，这时就会产生冲突。在对教师工作成果评价评审的机会，但有的根本没有机会。这些做法不能表达民主与按劳安排的
当然简单与教师发生冲突了。在这里我只谈到学校管理者存在的问题是然而，有的学校管理者在做出一些决策时，不经过考察与论证，更谈不上
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产生冲突的主要缘由，但并不是说冲突的产生与教师没有关系。至于怎样幸免冲突处理冲突，那就要靠学校管理者树立以人为本的思想，转变陈旧落后的观念，学习先进的管理方法与教育教学理念，以法治校，以德治校。发表评论】推举给伴侣】