职业高中秘书人才培养模式探悉
高职文秘专业人才培养模式探析
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高职 文秘 专 业人 才 培 养模 式现 状 及 分
国 ，不 同等级 的职业 资格 证书 同普 通 高等教 育 的 学 历学位 证作 用相仿 ，即如果 高 职院 校 的学 生获 得 了跟学 士学 位相 等 的职 业 资格证 书 ，那他 在面 对用 人企 业 的挑选 时与本 科生 是 同等 的 。但 是我 国还没有 这样 的制度 。经 调查 ，由于秘 书这 一职 业 的技能 特征 并不 十分 明显 ，因此 企业 在选拔 秘
此外 ，这 一模式 在加 强技 能培 养 的同时 ，减轻 了 职业 素质在 秘 书人才 培养 中 的权重 ，因此 ， “ 双 证”模 式在秘 书人才培养 中的作用仍然 是有限 的。
３ 一个 中心 、两个 体 系 、三 个并 重 ” 的人 ．“
借 鉴 ，但 仍有 不足 之处 。如 “ 元制 ”是 由企 业 双
在课 程 的系统性 安排 上 尚显不 足。
对秘 书人 才 的培养 ，却对 “ ”重 视不 够 ，没有 学 体现 出学 生 自身的 主动需 求 以及市场 变化 对人 才
需求 的导 向。
目前我 国的文秘人才培养模式主要有以下 四种 ：
１复 合型 文秘 人才 培养 模式 。针 对我 国文秘 ．
（ 一）人 才培 养个性化 原则
模 式是 典 型的市 场导 向模式 ，虽 在一 定程 度 上提 高 了秘 书人 才培养 的成 效 ，但 由于太 过 注重 岗位
需 求 同样 忽视 了学 生 的个 性发 展 ，太 过注 重学 生
的技能培 养 ，而忽 视 了学 生综 合 素质 的提 升 ，尤 其 是情商 的培养与提 升 。
务 、沟通 协调 、检查督 办 等 。因此 ，高 职文 秘专
高职院校文秘专业人才培养模式探析
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人才 市场对 文秘 专 业人 才需 求 的现状
二、 适应 社会 经 济发展 需 要 ， 定 应 用 性 人 才培 确
养 目 标
社会 的需要是 专业设 置及 人 才培 养 目标确 定的前 提 。 文 秘 专 业 教 育 的 最 终 目标 ， 是 培 养 大 批 高 素 质 秘 书 人 才 ， 就
以适 应 市 场 需 求 ， 足 用 人 单 位 的 需 要 。 目 前 ， 中小 民 营 满 各
伴 随 着 我 国 经 济 发 展 和 经 济 成 分 的 多 元 化 ， 书 职 业 秘
发 生 了前 所 未 有 的变 化 ， 秘 专 业 所 针 对 的 职 业 岗 位 群 也 发 文 生 了 明显 的变 化 。文 秘 专 业 毕 业 生 到 国 家 机 关 、 业 单 位 、 事 全 民所 有 制 单 位 就业 的人 数 逐 年 递 减 ， 集 体 所 有 制 、 资 到 合 或独资企业 、 民营 企 业 的 人 数 逐 年 递 增 。 特 别 是 目前 ， 政 党 机 关 实 行 机 构 改 革 ， 秘 专 业 的毕 业 生 除 了 参 加 公 务 员 考 试 文
企 业 正 处 在 人 才 结 构 调 整 的 关 键 时 期 ， 此 ， 职 院 校 的文 因 高
秘 专 业 教 育 要有 强 烈 的 市 场 意 识 ， 市 场 需 求 为 导 向 ， 变 以 转
外 ， 般 已 很难 通 过 毕 业 分 配 直 接 进 入 党 政 机 关 。 而 国有 企 一
关键 词 ： 文秘 专 业 ； 才培 养 ； 式 人 模
中图 分类 号 ： ７ ２ Ｇ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １— ８ ４ ２ ０ ） ４— ０ ７— ２ １ ７ ７ ６ （ ０ ８ ０ ０ ２ ０
秘书人才培养模式与途径探讨
秘书人才培养模式与途径探讨摘要：随着社会的发展和经济的进步，秘书人才在各个行业中的重要性日益凸显。
本文旨在探讨秘书人才培养的模式与途径，以期为秘书人才的培养提供参考。
一、引言秘书是现代企业和组织中不可或缺的一员，他们承担着信息传递、协调工作、组织活动等重要任务。
随着社会的发展和经济的进步，秘书人才的需求量越来越大，对秘书人才的要求也越来越高。
因此，探讨秘书人才的培养模式与途径具有重要的现实意义。
二、秘书人才培养模式1. 学历教育模式学历教育模式是通过高等教育或职业教育培养秘书人才的主要途径。
这种模式强调对秘书基本知识和技能的系统培养，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 实践培训模式实践培训模式是通过实践教学和实习实训等方式，培养秘书人才的实际操作能力和职业技能。
这种模式注重培养学生的实践能力和职业素养，使其更好地适应职场需求。
3. 产学研结合模式产学研结合模式是将秘书教育的教学资源与企业、研究机构等社会资源相结合，共同培养秘书人才。
这种模式有助于提高秘书人才的实践能力和创新能力，同时也有助于企业和组织发现和培养潜在的人才。
三、秘书人才培养途径1. 课堂教学课堂教学是秘书人才培养的基本途径，通过系统讲授秘书理论知识和技能，培养学生的基本素质和综合能力。
2. 实践教学实践教学是秘书人才培养的重要途径，通过模拟办公环境、组织策划活动等方式，培养学生的实际操作能力和职业技能。
3. 导师制导师制是通过选派有经验的秘书担任学生的导师，指导学生进行实践学习和职业规划，提高学生的实践能力和职业素养。
4. 校企合作校企合作是通过与企业合作，共同开展秘书人才培养项目，实现资源共享和优势互补，提高秘书人才的培养质量。
5. 国际交流与合作国际交流与合作是通过与国外高校和研究机构合作，引进先进的秘书教育理念和方法，提高秘书人才的国际视野和竞争力。
四、结论总之，秘书人才培养应注重学历教育与实践培训相结合，以课堂教学、实践教学、导师制、校企合作和国际交流与合作为主要途径，全面提高学生的综合素质和职业能力。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析随着社会经济的不断发展，各行各业对文秘人才的需求越来越大，文秘人才在企事业单位和政府机构中承担着重要的工作职责。
高职文秘专业人才培养也日益受到社会的关注。
传统的高职文秘专业教育往往以知识传授为中心，忽视了学生职业能力的培养。
为了适应社会对文秘人才的需求，高职文秘专业人才培养必须以职业能力为导向，注重学生的实际操作能力和综合素质培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作，并在工作中发挥自己的能力。
对以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径进行探索是非常必要的。
1. 课程设置的优化以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养，首先需要通过优化课程设置来提高教学质量。
根据社会需求，设置与实际工作相关的课程，增加文秘实践能力培养、办公自动化操作技能等专业实践技能课程。
还可以开设与职业素质相关的课程，如职业道德修养、职业能力培养等，提高学生工作适应能力。
2. 职业能力训练为了培养学生的实际操作能力，高职文秘专业人才培养可以组织学生进行职业能力训练。
在课程中设置模拟办公场景，让学生进行实际的文件处理、会议记录、资料整理等操作，提高他们的实际操作能力。
学校还可以选择一些企事业单位进行实习，让学生了解实际工作环境和工作要求，提前适应工作，并且可以增加学生的实际工作经验。
3. 职业素质培养高职文秘专业人才培养还应该注重学生的职业素质培养。
在学校可以通过举办职业能力培训、职业规划讲座等形式，引导学生正确对待职业，培养良好的职业道德和职业心态，使他们更好地与社会接轨，提升自己在职场上的竞争力。
4. 教师队伍建设要有效推行以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养，需要有一支具有丰富实践经验的教师队伍。
学校可以通过邀请具有实际工作经验的文秘人才或聘请一些退休文秘人员来担任兼职教师，带领学生进行实践操作或者服务，为学生提供案例指导和专业导师辅导，以提高学生的实际操作能力和综合素质。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养有许多优势：1. 培养实用性强：学生在校期间就能学习到丰富的实际操作技能，学以致用，毕业后能够更好地适应工作环境。
浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革
浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革一、学徒制的理论基础学徒制的核心理念在于“工学结合”，即将理论知识同实践技能有机结合起来，培养适应社会发展需求的实用型技术人才。
与传统的文秘专业教育相比，学徒制注重学生的实际操作能力，培养学生掌握各种实用技能，并且可以快速适应工作岗位的要求。
高职文秘专业学徒制的改革正是在这一理论基础上展开的。
二、培养模式的改革1. 联合企业，打破与企业界的壁垒高职文秘专业学徒制培养模式的改革，首先需要打破学校与企业之间的壁垒，建立起紧密的合作关系。
学校应该积极与企业合作，与企业共同确定学生的培养目标和培养计划，将企业培养需求融入到学生的培养过程中。
通过与企业的密切合作，使学生在学习过程中能够更好地接触到真实的工作环境和岗位要求，提高学生的实际操作能力和综合素质。
2. 联合教学，促进理论实践有机结合高职文秘专业学徒制培养模式的改革，还需要进一步推动理论知识与实践技能的有机结合。
在教学内容设计上，应该注重实用性和实践性，将文秘实务技能纳入课程体系，并结合实际案例进行教学，使学生在学习过程中能够真正掌握实际操作技能。
3. 联合评价，建立完善的学业评价体系高职文秘专业学徒制培养模式的改革，还需要建立完善的学业评价体系。
通过与企业的合作，建立起符合实际工作要求的学业评价标准，使学生成绩评价更加贴近实际工作，提高学生的竞争力和实际工作能力。
三、现代学徒制培养模式的发展前景学徒制培养模式的改革也将激励更多的学生选择文秘专业。
学徒制培养模式突破了传统的教学模式，更加贴近实际工作需求，吸引力更加强大。
这将为文秘专业的发展带来新的活力和动力，促进文秘专业教育的不断完善和提高。
高职文秘专业学徒制培养模式的改革势在必行，其理论基础是学徒制的核心理念“工学结合”。
改革即需要与企业联合，打破壁垒，促进理论实践有机结合，建立完善的学业评价体系，也将有利于提高专业人才的培养质量和实际操作能力，激励更多学生选择文秘专业。
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究【摘要】本文围绕基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式展开探究，首先介绍了研究背景、研究目的和意义。
然后从高职文秘专业人才培养模式分析、职业能力培养的重要性、目标定位与课程设置、实践教学与案例分析、校企合作与实习实训等方面进行了详细分析。
最后提出培养模式优化建议、展望未来发展趋势，并进行结语。
通过本文的探讨，旨在为高职文秘专业人才培养模式提供借鉴与启示，促进人才培养质量的提升，满足社会对于文秘人才的需求。
【关键词】高职文秘专业、人才培养模式、职业能力、目标定位、课程设置、实践教学、案例分析、校企合作、实习实训、培养模式优化、未来发展、高职教育1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会经济的不断发展和高等教育的普及，高职文秘专业人才的培养日益受到重视。
文秘人才在各行各业都扮演着重要的角色，他们需要具备良好的沟通能力、组织能力、协调能力和应变能力等职业能力。
目前高职文秘专业人才的培养仍存在一些问题，例如课程设置与实际岗位需求不匹配、教学模式陈旧单一等。
探讨基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式，有助于更好地满足社会对文秘人才的需求，提高学生的就业竞争力，促进高职院校的教学质量提升。
本研究旨在通过分析现有的高职文秘专业人才培养模式，探讨职业能力培养的重要性，并提出优化建议，以期为该领域的教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的在于探讨基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式，旨在提高学生在专业领域的实际能力和综合素质，以适应当前社会对高端文秘人才的需求。
通过深入研究现有的人才培养模式，分析其优势和不足之处，从而对该模式进行进一步优化和改进。
通过对实践教学和校企合作的探讨，旨在加强学生的实际操作能力和解决问题的能力，真正使学生具备在文秘领域中胜任工作的能力。
通过对高职文秘专业人才培养模式的研究和探讨，为提升该专业人才的质量和水平，以及满足社会对文秘人才需求的要求提供理论和实践支持。
高职院校秘书专业“任务驱动式”人才培养模式初探
高职院校秘书专业“任务驱动式”人才培养模式初探任务驱动式”人才培养模式是一种全新旳人才培养模式，高职院校秘书专业实行“任务驱动式”人才培养模式，是由其教学特性决定旳。
它涉及人才培养方案旳制定、课程体系旳构建、实践教学体系旳建设等内容。
在具体旳实行中要有师资队伍培养、教材旳开发、考核体系、教学措施改革作为支撑。
这种人才培养模式可以使秘书专业在人才培养中，更精确地理解市场对人才旳需求状况，使培养旳人才具有更强旳社会适应性和就业竞争力。
核心词：任务驱动人才培养模式秘书专业长期以来，高职院校秘书专业旳人才培养模式中存在着两个误区，一是以老式学科体系课程体系为基础旳纯知识型旳秘书人才培养模式，在这种模式下培养出旳秘书人才难以适应市场经济背景下旳社会规定。
二是近期浮现旳以纯技能型人才为主旳职业培训型旳人才培养模式，这又阻碍了高职院校秘书专业旳可持续发展。
为此，我们要从市场旳实际需要出发，对现代秘书需具有旳技能构造进行剖析，根据学生受教育旳基础及公司用工旳需求，建构全新旳高职院校秘书专业人才培养模式——“任务驱动式”模式。
一、高职院校旳秘书专业采用“任务驱动式”人才培养模式，是由其教学特性决定旳。
人才培养模式是指学校为实现其培养目旳而采用旳培养过程旳构造样式和运营方式。
构建科学旳、独具特色旳人才培养模式是提高高职院校秘书专业教学质量，培养适应社会需要旳高质量旳秘书人才旳核心。
独具特色旳“任务驱动式”人才培养模式有其独特旳内涵，对其进行摸索并应用于教学实践中，将会使秘书专业焕发出新旳生命力，形成鲜明旳办学特色，从而保障高职院校秘书专业旳可持续发展，获得良好旳办学效果。
“任务驱动式”人才培养模式是一种全新旳人才培养模式，它是指环绕职业岗位能力旳形成，科学设计和选择任务，以完毕一种完整旳任务所需要旳知识、能力和素质构造设计教学方案，按照一种完整旳任务旳操作流程组织实行教学，使学生在完毕任务旳过程中，达到人才培养目旳旳规定。
职业化导向下文秘专业人才培养模式探究
□邱宗国职业化导向下文秘专业人才培养模式探究随着社会经济的飞速发展及全球一体化进程的加快，社会各行各业的职业化程度越来越高，社会对人才的职业化、专业化要求也越来越迫切。
高职院校毕业生能否顺利走上并胜任职业化工作岗位，用自身的职业素养、职业技能解决实际工作问题，一定程度上取决于学校能否有效对专业人才培养模式进行改革与创新。
本文试以文秘专业为例，对职业化导向下岗位驱动式人才培养模式作一初步的探讨。
一、文秘专业人才培养存在的主要问题与改革方向（一）存在的主要问题分析近两年来各省市人才市场统计信息可以发现，文秘专业的招聘需求人数始终排在中上游位置。
我们通过走访文秘专业毕业生和招聘文秘人才的公司，却看到了一种奇怪的现象：一方面文秘专业毕业生抱怨招聘岗位竞争激烈，很难脱颖而出、顺利就业；另一方面，很多公司大叫招不到公司需要的秘书人才。
出现这种现象的原因是多方面的。
这一现象反映了高等院校在文秘人才培养过程中存在着不少传统教育模式遗留下来的问题，具体表现在以下几个方面：1．培养理念与人才职业化发展需求脱节在社会竞争日益加剧的今天，企业要处于不败之地，从根本上要靠核心竞争力，而企业核心竞争力的核心是人才力。
提升企业人才力最有效的办法就是加强员工的职业化教育。
纵观国际一流企业，可口可乐、奔驰、丰田、微软的成功都充分说明了这一点。
按照职业化的要求，打造一支具备职业化定位、职业化心态、职业化道德、职业化能力的员工队伍，是提升企业核心竞争力的最有效途径。
企业这种招来即用、招来能用、招来好用的“实用主义”已经强烈昭示，高职院校的人才培养理念要突破那种传统的知识灌输型、单向式、学科本位的教育方式。
在职业化浪潮袭来的今天，高职教育还停留在闭门造车、后知后觉的阶段的话，必将导致教育过程中“价值引导”和“自主建构”的缺失。
毕业生的综合素养、技能水平无法满足社会需求，这充分体现了目前高职教育培养理念的滞后性。
2．培养目标定位不适应秘书职业蝶变规律高职院校文秘专业的培养目标是为企事业单位培养符合工作需要的文秘专业人才。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析随着社会的不断发展，各行各业对于文秘专业人才的需求也越来越大，这就需要高职教育来培养出更加符合社会需求的文秘专业人才。
当前高职文秘专业人才培养中存在着一些问题，比如培养方向不够明确、课程设置不够贴近实际需求等。
本文将从以职业能力为导向的角度来探析高职文秘专业人才培养的途径。
1. 从课程设置出发当前一些高职院校的文秘专业人才培养中，存在着课程设置不够贴近职业需求的问题。
建立起职业导向的高职文秘专业人才培养模式，就需要对课程设置进行重新调整。
可以加强对文秘行业的专业知识培训，包括办公自动化应用、企业文秘管理、文件管理等内容；同时还需要加强对实践技能的培训，比如办公软件应用、文书写作等方面。
通过优化课程设置，使学生在校期间能够掌握更加符合职业需求的知识和技能，为未来的就业做好充分的准备。
2. 从实践教学出发高职文秘专业人才培养中，实践教学是非常重要的环节。
建立起以职业能力为导向的培养模式，就需要将实践教学贯穿于整个专业人才培养的过程中。
通过组织学生参与文秘相关的实践活动，比如实习、校外实训等，来增强学生的实际操作能力和综合素质。
可以通过与企业合作，将实践教学与实际职业需求相结合，让学生在实践中能够更好地了解和适应未来的工作环境。
3. 从导师指导出发导师指导是高职文秘专业人才培养中不可或缺的一环。
建立起职业导向的高职文秘专业人才培养模式，就需要导师具有丰富的实践经验和职业素养，能够给予学生合理的职业指导和实践建议。
通过导师的指导，可以帮助学生了解文秘行业的实际情况，找准自己的职业定位，规划好未来的职业发展方向。
二、具体的高职文秘专业人才培养途径1. 探索与建立实践基地2. 强化实践技能培训在高职文秘专业人才培养中，需要加强对学生实践技能的培训。
比如通过设置文秘实践课程、举办文秘技能大赛等方式，让学生在实际操作中更好地掌握文秘技能，提高自己的实践能力。
可以注重对办公软件应用的培训，比如Word、Excel、PPT等，让学生能够熟练地使用这些办公软件来完成各种文秘工作。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析高职文秘专业是一门以培养文秘人才为目标的职业教育专业。
在当今社会中，文秘人员承担着重要的行政助理和管理工作，他们需要掌握良好的文书写作能力、办公自动化技能和人际沟通能力等多方面的能力。
高职文秘专业人才的培养应该以职业能力为导向，下面将从课程设置、实践环节以及教师培养等方面探析高职文秘专业人才培养途径。
在课程设置方面，高职文秘专业应注重实践性与专业性的结合。
专业课程应该包括文书写作、办公自动化、人际沟通、组织协调等方面的内容，以培养学生具有扎实的文秘技能和行政助理能力。
还应注重培养学生的综合素质和创新能力，比如开设一些实践项目课程，让学生在实际工作场景中进行实践，提升他们的实际操作能力和问题解决能力。
在实践环节方面，高职文秘专业应该加强实习实训和实践教学。
学生可以通过校内外的实习实训，了解行业的实际操作和工作环境。
在实践教学中，可以设置模拟办公环境，让学生进行真实的文秘工作实践，如撰写会议纪要、起草文件、组织协调会议等，提升学生的实际操作能力和工作经验。
在教师培养方面，高职文秘专业需要有经验丰富的教师队伍。
教师应具备扎实的文秘专业知识和丰富的实践经验，能够将理论知识与实践操作相结合。
教师可以定期参加行业内的培训，及时了解行业的新动态和新技术，使其知识始终保持更新，并能将最新的实践经验传授给学生。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径应注重课程设置、实践环节和教师培养。
通过合理的课程设置，培养学生扎实的文秘技能和行政助理能力；通过实习实训和实践教学，提升学生的实际操作能力和工作经验；通过培养经验丰富的教师队伍，将最新的实践经验传授给学生。
这样才能培养出具有良好职业能力的高职文秘专业人才，满足社会对文秘人才的需求。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析随着社会的发展和经济的进步，文秘工作逐渐成为一个重要的职业方向。
高职文秘专业是针对这种需求而设置的一种职业教育，旨在培养适应现代企业工作需要的高素质、高水平文秘人才。
本文将针对高职文秘专业的人才培养途径进行探析，以职业能力为导向，从理论与实践上探讨如何提高专业人才的职业能力。
一、培养目标高职文秘专业人才的培养目标主要是在理论学习和实践训练两个方面进行。
在理论学习方面，主要学习的内容包括行政管理、文秘技能、英语等基础课程，同时也需要学习一些联系实际工作的现代企业管理知识和法律法规，以适应企业的工作需求；在实践训练方面，则需要通过参与实际工作和模拟实验等方式，提高实际操作技能和应对工作难题的能力。
二、课程设置高职文秘专业的课程设置应该以培养学生的职业能力为导向，重视实际操作技能的提高，推行人才培养以能力为主的教育。
具体课程设置如下：1、基础课程：包括行政管理、文秘技能、英语等基础课程。
这些课程是学生在后续学习中的基础，也是他们日常工作中必备的知识点。
2、管理课程：要紧密联系实际工作，包括现代企业管理知识、法律法规等，以便学生学以致用，在日后工作中能够更好地应对各种困难和挑战。
3、操作实践课程：包括模拟操作、实际操作等实践课程。
这些课程能够帮助学生提高实际操作技能和应对工作难题的能力，减轻在工作中出现犯错的风险。
三、实习环节高职文秘专业的实习环节是人才培养的重要组成部分。
通过实习，可以让学生更深入地了解企业文秘工作的相关知识和技能，从而为日后的工作奠定基础。
实习主要分为在校实习和校外实习两个环节。
1、在校实习：主要针对新生和大一学生开展。
在校实习主要是为了让学生更好地熟悉企业文秘工作的相关知识和技能，并为学生在后续的校外实习和就业中做好必要的准备。
2、校外实习：是学生在毕业之前必须完成的环节之一。
校外实习的主要目的是让学生更深入地了解企业文秘工作的实际情况，掌握工作流程和处理方式，掌握进一步的专业技能，为日后的工作就业做好准备。
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究高职文秘专业是培养具备高水平文字处理能力、高效办公能力、优秀人际沟通能力和一定管理能力的实用型专门人才。
当前，随着社会经济的不断发展，各类企事业单位对写作能力、组织协调能力、口头表达能力和综合协调能力要求愈来愈高，培养符合市场需求的高职文秘专业人才的重要性日益凸显。
因此，如何制定出符合市场需求的高职文秘专业人才培养模式是高职文秘专业教育面临的重大问题之一。
近年来，国家和地方政府加大了对高职教育投入，高职院校逐渐适应市场需求，提高了课程设置和教学方法，进而推出了以“职业能力培养”为核心的高职文秘专业人才培养模式。
其培养目标明确、课程设置灵活、教学方法多样，注重学生实践能力的培养，培养出来的高职文秘专业学生具备了强大的职业能力，且能很快掌握职业技能，备受用人单位欢迎。
职业能力培养是高职文秘专业人才培养模式的核心，要强化学生职业能力目标、提高学生的职业知识水平、加强学生职业技能和实践能力的培养。
在职业能力培养方面，要将职业能力拆分成知识能力、技能能力和人际关系能力，强化学生的职业能力，在这三方面进行针对性的专门教学和培训，并注重学生的职业素养的提高。
在教学方法上，高职文秘专业人才培养模式注重针对性教学、实际操作和职业实践。
在针对性教学上，采取“答疑问难”、“一对一教学”等教学方法，帮助学生解决实际问题，提高学生的学习效果；在实际操作上，要注重学生基础知识的掌握和实践能力的提高，为学生提供真实的办公环境和实际工作场景，帮助学生掌握职业技能。
同时还要加强职业实践，通过实习、实训等方式，帮助学生提高职业素养，掌握职业技能，培养出具备高职文秘专业工作实际操作能力的应届毕业生。
总之，高职文秘专业人才培养模式以职业能力培养为核心，注重实用性，以市场需求为导向，提高学生职业能力和实践能力，帮助学生掌握职业技能，培养出实用型人才，为社会提供更多高素质、高水平的文秘专业人才。
浅析中职秘书专业人才培养模式改革
浅析中职秘书专业人才培养模式改革人才培养模式是在一定的教育理念指导下，为实现一定的培养目标而形成的较为稳定的结构状态和运行机制。
我国职业教育在人才培养的模式上主要是学习德国的双元制：学生一方面在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育，另一方面又在企业接受职业技能和与之相关的专业知识培训。
中职秘书专业教学亦是如此，它具有很强的实践性，要求学生具备较强的实际动手能力。
中职秘书专业人才培养模式是秘书人才培养的核心点，直接关系着本专业人才的市场切合度与满意度。
那么在职业教育中，秘书专业人才培养模式的现状如何呢？本文着重探讨了对秘书人才培养模式改革的一点看法。
一、秘书专业人才培养模式的现状1、在技能培训辅导方面：相应的办公室管理岗位，不像生产制造环节那样，能安排大量的学生进行同步实习，从而难以甚至无法实现培养秘书专业学生具备从事企业的办文、办会、办事等实际工作的能力，难以完成适应办公室管理工作需要的德、智、体等方面全面发展的高素质应用型专门人才的教学目的。
2.在教学和实训内容的侧重上：目前的秘书专业教学，秘书专业教学内容和课程设置与企业实际需求相脱节；认为教学实践仅仅是在办公模拟实训室进行一些有关秘书技能的简单模拟训练，但秘书的专业核心技能，不仅仅在于手工操作，还有对人情事理的通达与明悟。
对于秘书而言，练的是脑，是心。
3.在师资队伍的配置上：目前，秘书专业的教师，从事过秘书工作的少之又少。
教师虽然能给学生以感性的认识和直观的了解，但无法让学生学以致用，亲身实践，极大地影响学生专业学习的积极性。
4.在技能和资格考试方面：我国当前中职教育，评价学生的学习效果一般采取三种考试方式：闭卷考试、开卷考试、实操。
学校内部秘书专业的考试，尤其注重技能面试等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力，是非常必要的。
但是，由于缺少了企业的介入，其专业应用依旧是纸上谈兵。
二、当今职业学校秘书专业人才培养模式的探索1.搭建校内、校外实训基地两个平台2.加强课程整合，注重实践性教学环节基础性课程实现学科性教学到应用为主旨的整合。
最新整理高职文秘专业速录秘书人才培养模式探索.docx
最新整理高职文秘专业速录秘书人才培养模式探索高职文秘专业速录秘书人才培养模式探索随着社会进入高度信息时代，计算机速录人才成了信息时代的新宠儿，各行各业对速录专业人才的需求与日俱增，速录被广泛应用于会议、商贸、新闻、网络、法律等领域。
根据调查显示，目前企事业单位会对秘书或助理人员有速录要求，以方便记录内部会议或其他文件资料整理。
因为单位速录秘书作为内部人员从事内部会议速录工作比较可靠，且节约成本，单位的速录秘书就可以同步记录，话音落、记录毕、文稿出，言出字现，音落符出，比起现场录音，事后记录方法，效率大为提高，因此会速录的文秘是很有竞争力的。
作为高职院校，高职文秘专业开展中文计算机速录教学，将其作为一门专业课程贯穿学习当中，使毕业生不仅具有相关的文秘专业知识，还能熟练掌握的速录技能，可以在秘书工作岗位中发挥重要作用，能在第一时间记录会议时领导口述，大大提高了工作效率，在就业时提高就业竞争力。
那么，如何培养企事业单位所需要具备速录技能的速录秘书呢？本课题组自20xx年开展研究以来，认为可以按照速录秘书的特点和能力进行培养。
一、社会速录秘书人才现状和未来分析通过调查对秘书行业形势分析与整合，会速录的秘书在社会就业中更有竞争力——速录秘书（商务速录），这是速录人才应用的一大领域，甚至将成为未来速录人才的主要就职流向。
速录秘书，是指企业、事业单位就职的行政文秘人员，与普通秘书人员不同的是，速录秘书都具备一定的速录水平，且工作对象主要为中高层领导人及领导集体，工作内容以单位内部会议、采访等重要活动做记录为主，兼做其他行政办公类工作。
随着我国经济的深入发展，以及速录行业影响力的日益加大，速录秘书将呈现逐步扩散和辐射的状态，聘用速录秘书人才的企业甚至会呈几何级数增长。
二、社会速录秘书人才的职业技能要求根据速录秘书的工作内容和服务对象，以及用人单位对速录秘书的任职要求，速录秘书应具备以下的能力。
1、技能性强，速度快。
最新整理秘书人才教育培养模式探索.docx
最新整理秘书人才教育培养模式探索秘书人才教育培养模式探索近年来，我国秘书专业教育得到了良好的发展，形成了从中专（职）、高职到本科的人才教育培养体系，为培养社会所需秘书人才作出了重要贡献。
然而，现实中我国大学秘书专业教育在人才培养上依然存在着教育培养模式滞后等问题，这就需要采取措施建立起新的秘书人才教育培养模式，从而推进我国秘书人才培养体系的更好发展。
一、强化秘书专业意识的培养在高校秘书人才培养中，迫切需要强化学生专业意识的培养。
每位秘书专业专业老师在教学中均应高度重视对学生们专业意识的培养，并且始终贯穿于其就读的全过程，从而实现全程培育之成效。
大一时期，教师可发放《秘书专业手册》之类的资料，对这一专业加以介绍，还可举行同专业师兄师姐的学习经验交流恳谈会，并在小范围内进行师生交流，从而激发出其对于秘书专业的浓厚兴趣。
大二时期，教师可引导学生创办秘书专业刊物及网站，设立秘书节，举办秘书专业讲座，召开师生交流会等，从而合理地引导学生们往自主学习方向加以发展，强化其专业兴趣。
大三时期，在侧重于自主学习的前提下强化学生专业敏感性以及自觉性的培养，让其秘书专业产生好感，并逐步融入就业、实践等方面的内容，比如，可举办秘书专业技能比赛，可邀请具有丰富工作经验的秘书实务人员开展职业规划指导，并安排学生开展专业见习，鼓励其主动联系实习单位等。
大四时期，要立足于毕业论文、毕业实习以及就业等重点环节实施专业意识的再教育，从而检验专业意识培养的成效。
二、健全完善秘书专业课程体系建设课堂教学是秘书人才培养的最重要途径，而教学的内容以及课程体系建设则直接关系到教学的质量，因此，加强课程体系建设是秘书人才培养的核心环节。
在课程体系建设上，应当切实改进原有的秘书专业课程体系建设，特别是要考虑到用人单位对于秘书人员能力以及素质之要求。
尽管就理论而言，用人单位对秘书人才的素质能力要求并不会完全一致，但是就整体而言，如今的用人单位普遍要求秘书人才具备良好的秘书专业理论知识，能够办文、办事，并且娴熟地应用现代办公设备，具有较强的语言表达、社会活动、综合分析、参谋咨询以及应变等能力。
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究
基于职业能力培养的高职文秘专业人才培养模式探究摘要近年来，我国经济的发展速度越来越快，相关行业的服务范围也越来越广，对于人才的要求也开始更加高端化，其中，大多数公司在招聘文秘人员的时候，都会对其工作水平有极高的要求，对此，高职院校开始基于职业能力对文秘专业的学生进行制定人才培养计划，以帮助更多学生解决就业问题。
想要做好相关的教育改革工作，对人才进行定向培养，就要从教学质量上入手，本文对基于职业能力的高职文秘专业人才培养进行了探索，并在对社会企业对文秘的职业需求程度进行分析的基础上，提出了相关建议。
关键词高职院校文秘专业职业能力培养模式中图分类号：G712文献标识码：A1社会企业对文秘专业人才的职业能力需求企业中的文秘工作涉及到文秘翻译、企业管理、市场营销等多个领域，这些工作内容对文秘人才的专业能力、通用能力以及职业素养都提出了较高的要求。
其中文秘翻译工作对文秘专业能力的要求体现为文书知识、法律法规知识以及办公自动化知识等，对文秘通用能力与职业素养能力的要求体现为协调沟通能力、工作责任心、信息处理能力以及翻译能力等;企业管理工作对文秘专业能力的要求体现为管理专业知识、教育专业知识以及心理专业知识，对文秘通用能力与职业素养能力的要求体现为商务管理能力、问题分析与解决能力、团队合作能力等;市场营销对文秘专业能力的要求体现为职业道德水平、社交礼仪水平、市场营销知识等，对文秘通用能力与职业素养能力的要求体现为诚信素养、谈判公关能力、学习能力、共同能力以及积极心态等。
2基于职业能力的高职文秘专业人才培养的重要性2.1促进教学质量的提高，增加就业率近年来，越来越的企业在招聘文秘专业员工的过程中，对应聘人员的职业能力都开始有所要求了，所以，加强高职文秘专业学生的职业能力已经成为了一种必然趋势，对于高职院校学生来说，毕业之后就会立即与社会发展接轨，并直接参与到各种工作岗位之中，由于高职文秘专业具有较强的专业性，所以，一定要通过改变教学方法的方式来提升人才培养效率，高职院校要在基于职业能力的前提下，不断培养出更多更优秀的文秘专业人才，在进行相关的课程设计时，要根据学生的专业制定相关内容，进而不断提升高职院校文秘专业学生的就业率。
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析
以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径探析1. 引言1.1 背景介绍高职文秘专业是为适应社会经济发展需求和培养具备现代文秘专业人才的一种教育培养模式。
随着信息化、国际化进程的加快，各企事业单位对高素质文秘人才的需求也日益增长，这就要求高职文秘专业人才在日常工作中不仅要有较强的文字处理和组织能力，更需要具备一定的职业素养、团队意识和跨文化交流能力。
国内高职文秘专业的发展经历了初期的探索阶段，逐步走向规范化和专业化发展。
从传统的培养模式逐渐转变为以职业能力为导向的全新培养理念。
目前，各高职院校也纷纷对文秘专业的课程设置、实践教学环节和实习实训等方面进行了深入研究和改革，力求使学生在毕业后能够顺利进入社会工作，并胜任相关工作岗位。
本文旨在对以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养模式进行探讨和分析，以期为高职院校提供一定的借鉴和参考，促进高职文秘专业人才培养模式的不断完善和提升。
1.2 研究意义研究意义在于探索以职业能力为导向的高职文秘专业人才培养途径，旨在提高高职文秘专业人才的实际工作能力和竞争力。
随着社会经济的发展和人才需求的不断变化，传统的教育模式已经不能满足当前社会对高职文秘人才的需求。
研究如何结合职业能力培养和实践教学，提高学生的企业适应能力和实际操作能力，对于培养优秀的高职文秘专业人才具有重要的意义。
通过对高职文秘专业人才培养的现状进行分析，可以了解当前存在的问题和不足之处，为进一步探讨职业能力培养模式提供参考。
探讨实践教学的重要性和课程设置与实践紧密结合的方式，可以为高职院校提供更加有效的教学模式和课程安排。
研究职业能力为导向的高职文秘专业人才培养模式的意义在于促进高职院校教育教学改革，提高高职文秘人才的实践能力和创新能力，为培养适应社会发展需要的高素质人才奠定基础。
2. 正文2.1 高职文秘专业人才培养的现状分析当前，随着社会经济的快速发展和信息化的进程，对文秘专业人才的需求也越来越大。
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职业高中秘书人才培养模式探悉
——建构实践教学体系
坦洲理工学校铁玉花
摘要：面对企业抱怨缺少“拿来就能用”的复合型秘书人才，面对高校秘书毕业生的扎实理论，职业高中秘书专业出路在何方？依据现实必须把实践放在第一位，通过课堂实训和企业实习，增强学生的动手能力和专业实操能力，强化学生的服务意识，在做事方面赢得主动。
关键词：秘书实践实习教学
《教育部等六部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》（职教〔2003〕5号）指出：“以就业为导向，以全面提高素质为基础，以能力为本位，帮助学生形成健康的劳动态度，良好的职业道德和正确的价值观，把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，造就高素质技能型人才。
”该《通知》将实践教学提到了战略地位。
在秘书教学中通过活动的组织、情景的模拟、岗位培训增强学生的动手能力和处理事务的能力，使她们成为“理论上够用，动手能力强”的事务性秘书。
则实践教学则显得尤为重要。
因此在秘书课堂要以“能力本位”的思想为指导，在保证理论够用的前提下，加大实践课的力度，采用案例教学法、分组讨论法或者是实习实训，增强授课内容的实践性和可操作性，形成实践教学体系：
一、强化理论，基础知识扎实
任何学科的学习都离不开理论的指导，理论是在实践基础上总结出来的经验性和一般性的东西，是学习的基础和指导今后工作的前提。
掌握了有关基本知识和分析技术，有了扎实的理论基础，了解了秘书工作的一般规律，可以避免盲目的摸索，节约学习的时间；也可利用学习的理论指导实践，从而将所学的知识运
用于实践，提高自己的专业水平。
二、实训练习，培养秘书思维
在实际教学中，可模拟企业办公室秘书工作的全过程，让学生接触和从事文稿起草、档案管理、会议安排、办公自动化设备操作等秘书实务工作。
从而在仿真的实训环境中掌握从事秘书工作的相关技术和能力。
在课堂讲授中，大量运用案例教学法和分组讨论法，教会学生学习和分析的方法，主要表现在两个方面: 一方面有利于促使学生学会学习，学会学习是学习型社会对人们能力的基本要求。
在案例教学中，教师通过有意识的引导，让学生自己去查资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断;积极寻找多种答案，这样经过反复多次的训练后，学生就会获得自主学习的方法。
另一方面案例教学为学生将来的秘书工作提供了一个近乎真实的场景，在这种情景中，学生的种种尝试都不会付出太大的代价，解决问题的种种策略都可以提出来并加以演示和比较，学生通过对若干案例的分析，从成功案例中学经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学会摆脱困境，从危机案例中学会处理危机，虽然这是“纸上谈兵"，但却可以从中悟出一些 "取胜之道"，为以后处理类似情况提供了参考，从而缩短了教学与实践之间的差距。
三、职业见习，提高综合素质
在基础知识扎实，具备一定的秘书思维时，要充分利用学校资源安排学生进行职业见习，以培养和提高学生的综合素质。
可以让学生代办学校文艺节、体育节各项活动的组织和策划，通过这些活动锻炼学生的业务能力和开拓型思维，使他们对事物形成独特的见解。
或者安排学生到学校各机构做文员等，让他们在见习中了解办公办文的具体程序和操作方法，还可以跟着真正的秘书做事，在给别人帮助的同时学会处理相关事务。
这比在课堂上枯燥的讲解要实用的多。
四、社会实践，强化沟通和处事能力
秘书工作除了办公办文，还要协调各方面的人际关系，因此沟通和协调的能力特别重要。
利用各种机会让学生进行社会实践活动，强化他们的人际交流，最主要是训练他们的胆量和沟通能力。
可以采用这样两种方式：
第一，学校有目的有意识地组织学生到附近的企业参观学习，让企业的主管、秘书讲解工作中的得失，可以选择一些典型的案例和学生一起分析讨论，使学生
对秘书工作有更深刻地认识。
在参观的过程中学生会潜移默化学习一些东西，同时会发现一些问题，并把这些问题与当事人进行探讨，或把问题带到课堂进行分析和讨论，在学生和老师的共同努力之下解决问题。
这种形式的实践带来的实际意义比较大，效果也比较明显。
第二，学生利用节假日进行各种各样形式的社会实践活动，可以参与普查、产品营销、派发传单或者是其他的一些活动，通过这些活动可以扩大他们的视野，让他们有机会和各种人进行交往，从而提高他们的沟通和协调能力，也学会一些必要的人际交往礼节。
五、顶岗实习，让学生尽可能得到锻炼
学校利用第六学期派学生到各校企合作的企业、各实习基地进行跟班学习，学生有机会接受企业文化，能迅速了解企业的运作和业务。
在企业实习期间学生必须遵守企业的一切规章制度，有助于训练学生的服务意识，同时可以接受企业的培训和专业指导以及考核，能尽快接受秘书角色。
实习是学生成长的必须阶段，能强化学生的实践能力、增强学生的工作适应性。
职业高中学生很珍惜实践的机会，他们更希望企业能够录用他，将会投入更多热情在实习岗位，使自己各方面的能力得以锻炼。
秘书专业的实践性特别强，学生也比较容易找到实习岗位，在实际岗位全面了解和熟悉秘书业务，锻炼秘书工作的实际能力，从而。
这个过程如图所示：
在这个链中理论和基础知识是一切学习的开端，在这个基础上开展多种形式的职业培训和实习，强化学生的实践能力。
参考书目：
《秘书国家职业资格培训教程》——海潮出版社
《秘书案例分析》——复旦大学出版社
《秘书之友》2002（6）（11）——兰州大学出版社《秘书教育》
07.2。