以“创美社团”为案例的幼儿混龄小社团活动初探

１ ． 概 念 及 界 定 幼 儿 混 龄 小 社 团 是 一 种 低 结 构 活 动 ， 小 中
大 班 异 龄 儿 童 以相 似 的 兴 趣 与 爱 好 聚 集 在 一 起 ． 团体 中有 制
度 、 有规则 地开展 合作活 动 ． 共 同感受 与分享 。 并 发 挥 各 自 的 特长． 自主 地 进 行 创 作 、 交流 与表达 。
话 ． 不是 教师的讲解 ． 而 是 为幼 儿搭 建 一 个 介 绍 自 己所 知 的 平 台． 每个 幼儿都介绍一 点 。 汇集 起 来 。 就有很多 。 教 师 应 该 是 倾 听者 ， 出现问题有 效介 入 。 把交流 的时 间让给幼儿 ， 最 后 才 作
、
混 龄 小 社 团的 定 位 及 组 建
混 龄创意美工小社 团为案例 。 梳理混龄小 社 团的定位 、 组 建 及 向生 态 转 型 的 关 键 点 ．从 而 为 其 他 社 团活 动 的 开 展 提 供 可 供 借鉴 的经验与方法 。
一
间。以创意美工 社团为例 ， 其基本流程 ： （ １ ） 团长 点 名 。 （ ２ ） 了 解、 谈话 。 了解 ， 不是认识 。 而 是 活 动前 以 “ 通知” 的形 式 要 求 团 员 和家 庭成员 一起进行 资料 收集 （ 关 于 项 目 内容 的 图 片 、 摄 像、 相 关影片片断 、 制作材 料等） ， 积 累 活 动 前 的 知 识 储 备 。谈
“ 魂” ． 是 活 动 向创 意 与 深 度 发 展 的助 推 器 。 ２ ． 开 放 式 项 目流 程 是 撬 开 生 态 之 门 的 支 点 在 混 龄 创 美 小 社 团活动 中 ． 每 个 项 目没 有 现 成 的 活 动 设 计 ， 也没有 范例 ， 有 的 只 是 创 作 的 思路 ．意 在 为 顾 问 和 团 员 提 供 一 定 的 创 意 空
够 ． 幼儿 间的合作 可能 就无法顺 利地 开展 ： 但 如果做得 太 多 ， 可 能 就 阻 碍 了幼 儿 的 发 展 。 使 幼 儿 的创 造 力 无 法 发 挥 。 因 此 ． 顾 问何时介入 。 如何介 入显得尤为重要 通 过 对 典 型 案 例 的梳
名 并 协 同 大 家 开展 合 作 活 动 ． 并 向顾 问 传 达 团员 的要 求 顾 问 的职责 就是成 为一位倾 听者 、 观察者 ， 理 解 幼 儿 的兴 趣 、 爱 好 和需要 。 成为～位 引导者 、 支 持 者 。推 动 幼 儿 按 他 们 的 逻 辑 与 方 式进行有意义 的探索 ． 并对每次活动 进行反思 ． 协 助 团长 制
问 必 须 给 幼 儿必 要 的 ，帮 助 幼 儿 自主 行 动 。 假 如 顾 问 做 得 不
社 团组建 计划 ， 在 向幼儿 进行 意愿调查 的基 础上 ， 结 合家 长 、 教 师 的 推 荐 意 见 及 社 团 的人 员 规 定 ．把 有 相 同兴 趣 爱 好 的 异
龄 幼儿聚集在一起 ， 并 向幼儿发放入 团通知 书 ， 完 成 社 团 的 组 建。 然 后 通 过 幼 儿 自我 介 绍 ， 投票 产生组长 、 团长 。 团长 带 领 团 员协 商制定包括 团员的标准 、 社 团制 度 等 在 内 的社 团 章 程 。 在 章 程 的 引 领 下 每 周 四 上 午 开 展 活 动 ．每 次 活 动 团 长 要 负 责 点
艺 术 教 学
２ ０ １ ３年 第 ２期 （ 总第 １ ７ ４期 ）
以“ 创 美 团 ” 为 案例 的幼儿 混龄小 团活 动初 探
谢 荣 美 （ 绍兴市 继 昌幼 儿 园 ， 浙江 绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０ ）
笔 者 所 在 的 幼 儿 园是 一 所 以 艺 术 为 特 色 的 幼 儿 园 ，一 直 以来 非常 注重生 态视角 下幼儿 艺术教 育新途 径 的实践 探究 。 作 为深 受 幼 儿 喜 爱 的 形 式 之 一 — — 小 社 团 ．能 最 大 限 度 地 给
予 儿 童 自由 想 象 、 创造、 创 作 的 良好 空 艺 术 教 育研 究 有 着 促 进 和 引 领 作 用 。本 文 以我 园
如 制 作 简 单 的 气 球 纸 浆 头 饰 为 制 作 纸 浆 狮 子 头 作 好 铺 垫 等 等 。 这 些 源 于 那 些 深 受 孩 子 喜 欢 的 项 目 ．是 活 动 灵 动 开 展 的
２ ． 组 建社团 ． 出台章程 ， 实 施 有 效 管 理 。开 学 第 二 周 ， 通 过 招标、 竞选 。 有 特 长 的 教 师 成 功 当 选 小 社 团 的顾 问 ， 并 制 定 好
简短的点评 。 （ ３ ） 尝试 合 作 制 作 。 利 用 图示 讨 论 ， 并 记 录 用 什 么 材 料 制 作 作 品 的 什 么 部 位 按 图示 分 工 自主 选 择 材 料 尝 试 合 作 制作 ： 小组代表简单 介绍作品 。（ ４ ） 体验玩 的乐趣 。 ３ ． 有 效 介 入 是 支 持 生 态 合 作 的 隐形 翅 膀 。社 团 活 动 中 ． 顾
定 下 次 活 动 的 内 容 与 要 求 二、 混龄 小 社 团 向 生态 转 型 的 关 键 点 幼 儿混龄小社 团活动 中． 一个作 品我们称 其为一个项 目． 这 种 模 式 与 我 们 儿 时 根 据 自 己 的 目标 收 集 材 料 合 作 制 作 玩
理． 我 们 发 现 了很 多 介 入 的 时 机 ． 积 累 了一 些 切 实 有 效 的 介 入 方法， 如 当个别 幼儿 出现操作 问题时 ． 一 般采取语 言提 示 、 关 注发展 、 兴趣转移 、 间接要 求等方式介入 。 促异龄互 动。 当 小 组 合 作 出现问题 时 ， 通过 问接要求 、 提供材 料 、 参 与 操 作 等 方 式