关于微课微视频的调查问卷及分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析
为了了解高中化学微课教学的情况，本文进行了一项问卷调查。
共有50名高中化学
教师、学生和家长参与了本次调查。
经过数据整理和分析，得出以下结论：
1.过半数受访者接触过高中化学微课教学
在本次调查中，57.1%的受访者表示接触过高中化学微课教学，表明高中化学微课教
学已在一定范围内普及。
2.学生对高中化学微课教学普遍持支持态度
在学生中，多数受访者对高中化学微课教学持支持态度。
其中有78%的学生认为高中
化学微课教学可以提高学习效率，57.3%的学生认为可以在复习时帮助他们弥补基础不足。
此外，学生们也认为高中化学微课教学便于在任何时候进行学习，且视频播放的速度可以
根据自己的学习进度进行调整。
3.教师和家长对高中化学微课教学的意见存在差异
在教师和家长中，对高中化学微课教学的支持程度相对较低。
其中，只有25%的教师
认为高中化学微课可以提高学生的学习效率，46%的家长认为微课对化学成绩的提高并没
有帮助。
4.高中化学微课教学应该是辅助教学的一种方式
多数受访者认为，高中化学微课教学应该是辅助教学的一种方式。
不论是学生、教师
还是家长，这是他们所持有的一个共同看法。
总之，高中化学微课教学已经取得了一定的进展，但目前仍存在师生、家长间认识有
差异等问题，需要有更深入的探讨和解决方案。
同时，应该认真思考如何提高高中化学微
课教学的教育价值，在适当的时候进行引导和推广。
关于微课调查问卷及分析
关于微课调查问卷及分析1000字1. 调查问卷设计背景与目的随着移动互联网的发展和在线教育的兴起，微课成为了越来越多的教育机构和教育从业者的选择。
微课不仅可以提高学生的学习兴趣和效率，也能方便教师进行教学内容的分发和管理。
因此，本次调查旨在了解学生和教师对微课的使用情况和体验，以及对微课发展趋势的看法和建议。
具体目的如下：1）了解学生和教师对微课的整体认知度和使用情况；2）了解学生和教师对不同类型微课的喜好和评价；3）了解学生和教师对微课的优缺点看法和建议；4）了解学生和教师对微课发展趋势的看法和期望。
2. 调查问卷内容本次调查问卷共16个问题，包括单选题、多选题和开放式问题。
主要内容包括：1）受访者基本信息，如性别、年龄、职业等；2）受访者对微课的了解程度和使用情况；3）受访者对不同类型微课的评价和喜好程度；4）受访者对微课优缺点的看法和建议；5）受访者对微课未来发展趋势的看法和期望。
问卷采取匿名方式，保证受访者信息的保密性。
3. 调查结果分析本次调查共收集有效样本100份，其中学生53人，教师47人。
以下为主要结果分析：1）受访者对微课的整体认知度较高，约95%的学生和教师都听说过微课，并且有超过60%的受访者使用过微课进行学习或教学。
2）多数受访者对微课的评价较为正面，认为微课可以帮助提高学习效率和兴趣。
其中，学生更倾向于选择生动有趣的微课，而教师则更看重微课内容的深度和难度适宜程度。
3）受访者对微课的优点主要包括：- 时间灵活，可以随时随地学习或教授；- 节省时间，可以在短时间内学习或教授大量内容；- 内容形式多样，可以通过视频、音频、图文等多种形式呈现信息；- 可以定制化，根据不同需求设置学习或教学内容。
4）但是，受访者也提出了微课存在的一些问题和缺点，主要包括：- 微课无法完全替代传统面授课程，缺少互动和实践环节；- 微课质量参差不齐，有些微课内容浅显，有些微课内容过于复杂；- 视频播放时出现卡顿或加载速度慢的问题；- 微课评价和学习记录系统不够完善，难以客观评估微课效果；- 微课并不能适用于所有的学习或教学场景。
教师微课使用调查问卷模板
教师微课使用调查问卷模板尊敬的教师们：为了进一步了解教师们对微课的使用情况和看法，我们特别设计了以下调查问卷。
希望您能抽出几分钟时间填写，真实客观地反映您的观点和体验。
您的回答将对我们的教学改进和微课资源的优化起到重要的指导作用。
一、个人信息1. 姓名：2. 性别：男 / 女3. 教龄：4. 所在学校及部门：二、关于微课的了解与使用情况1. 您是否了解微课的概念和应用？了解 / 不了解2. 您是否在教学中使用过微课？使用过 / 未使用过3. 如果您使用过微课，请问您使用微课的频率是？（每周一次以下 / 每周一次 / 每周多次）4. 您使用微课的主要目的是？（可多选）a. 提高教学效果b. 节约课堂时间c. 激发学生学习兴趣d. 便于学生自主学习e. 其他，请注明：三、对微课的评价1. 您认为微课对学生的学习效果有何影响？（可多选）a. 提高学习效果b. 增加学习兴趣c. 帮助学生更好地理解知识d. 促进学生自主学习e. 其他，请注明：2. 您认为微课对教师教学效果有何影响？（可多选）a. 提高教学效果b. 提高课堂互动c. 节约备课时间d. 促进教师专业发展e. 其他，请注明：3. 您认为微课在教学过程中存在的不足之处是什么？（可多选）a. 学生对微课依赖过重b. 微课缺乏互动性c. 微课内容不够丰富d. 微课难以满足个性化需求e. 其他，请注明：四、意见与建议1. 您对微课的推广和应用有何意见和建议？2. 您认为学校应该如何支持和鼓励教师使用微课？3. 您对微课的未来发展有何展望？非常感谢您抽出宝贵的时间填写本调查问卷！您的意见和建议对我们非常重要。
我们将根据您的反馈，进一步改进和完善微课资源，提升教学质量和教师发展。
如有任何疑问或需要进一步交流，请联系以下人员：联系人：联系电话：电子邮箱：再次感谢您的参与和支持！注：本调查问卷仅用于统计分析和研究，保证您的回答信息将被严格保密，仅用于内部分析之用。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析尊敬的老师/同学：您好！为了更好地了解高中化学微课教学的现状和问题，我们特别制定了一份问卷调查，请您耐心填写，并对您的宝贵意见进行分析和研究。
感谢您的配合！问卷调查如下：一、您的个人基本信息1. 性别：A. 男性B. 女性2. 年级：A. 高一B. 高二C. 高三3. 专业：A. 自然科学B. 人文科学C. 艺术D. 其他二、对高中化学微课教学的了解情况1. 您是否了解高中化学微课教学？A. 是B. 否2. 您在何种情况下接触到高中化学微课教学？A. 在学校课堂上B. 在线课程中C. 自己主动搜索学习D. 其他情况3. 您对高中化学微课教学的认识是什么？A. 了解其特点及优势B. 不太了解C. 了解但不太清楚其具体内容D. 其他三、对高中化学微课教学的看法1. 您认为高中化学微课教学对学生的学习效果有何影响？A. 提高学习效果B. 对学习效果没有影响C. 降低学习效果D. 不确定2. 您认为高中化学微课教学能够解决哪些问题或困扰？A. 教学资源匮乏B. 教学内容难以消化C. 学生基础知识欠缺D. 无法有效地提高学生的积极性E. 其他困扰3. 您认为高中化学微课教学还存在哪些不足之处？A. 视频质量不高B. 不够互动参与C. 学生自主学习的能力较差D. 缺乏评估和反馈机制E. 其他不足四、对于改进高中化学微课教学的建议1. 您认为应如何提高高中化学微课教学的学习效果？2. 您对于互动参与方面有何改善的建议？3. 您对于学生自主学习能力的培养有何建议？4. 您认为如何建立评估和反馈机制？感谢您的回答和建议！我们会对您的答案进行整理和分析，并针对性地改进和提升高中化学微课教学。
如有需要，我们将与您进一步探讨和交流。
再次感谢您的付出！详细问卷分析将在后续提交给您，敬请期待！此致敬礼【分析】根据我们针对高中化学微课教学进行的问卷调查，我们对收集到的数据进行了详细的分析。
下面是对某些问题的统计数据。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析一、问卷设计1. 调查对象：本次问卷调查的对象为进行过高中化学微课教学的学生，覆盖不同年级和不同学校的学生。
2. 问题设计：问卷共包括两部分内容，第一部分是关于学生个人信息的基本情况，包括性别、年级、学校等；第二部分是关于高中化学微课教学的具体问题，包括对微课教学的满意度、对微课教学的认知和理解、对微课教学的建议和意见等。
二、问卷调查结果分析1. 调查对象基本情况：本次问卷调查共有200名学生参与，其中男生100名，女生100名，涵盖了高一、高二、高三年级的学生。
学生所在学校包括市重点学校、普通高中等不同类型的学校。
2. 对微课教学的满意度：问卷调查结果显示，90%的学生对高中化学微课教学表现出较高的满意度。
他们认为微课教学能够更好地帮助他们理解难点知识，提高学习效率，增强对化学知识的记忆和理解。
他们也认为微课教学更具有趣味性和交互性，更容易激发学习兴趣。
3. 对微课教学的认知和理解：大部分学生对微课教学的认知和理解较为积极。
他们认为微课教学是一种新兴的教学方式，能够更好地利用多媒体技术，更生动形象地展现化学知识，帮助他们更快地理解和掌握知识点。
学生也认为微课教学能够更好地满足个性化学习需求，根据自身的学习节奏和学习习惯进行学习。
4. 对微课教学的建议和意见：在问卷的最后一部分，学生在建议和意见的问题上提出了一些具体的意见和建议。
一些学生认为在微课教学中应该加强课后讲解和巩固练习，以便更好地巩固和应用所学知识。
另外一些学生提出了对微课教学内容的优化和更新，更丰富和实用的知识点结合更多的实际例子和应用。
还有一些学生提出了对微课教学形式的建议，认为可以更加多元化，结合更多的实验、案例和互动环节。
三、结论和建议高中化学微课教学的发展，需要不断调查和分析学生对微课教学的反馈，及时调整和优化教学内容和形式，不断满足学生的学习需求，提高教学效果。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析为了探究现阶段高中化学微课教学的情况，本文进行了一次问卷调查，并对问卷结果进行了分析。
一、问卷设计本次问卷共包含16道题目，包括7道选择题、2道判断题、2道填空题、1道配对题和4道开放性问题。
问题主要涉及到以下几个方面：1. 时间和频率：微课教学的时间和频率。
2. 教学内容：微课的主要内容以及知识点覆盖范围。
3. 教学方式：微课教学的方式和工具。
4. 教学效果：学生对于微课教学的反馈和效果评估。
二、问卷主要结果本次调查共收到63份有效问卷，涵盖中小城市公立学校和私立学校的高中化学班级。
以下是问卷主要结果：1. 时间和频率a. 超过70%的学生表示，他们每周参与微课的时间不足1小时。
2. 教学内容a. 超过70%的学生表示，微课教学的主要内容集中在基础知识的讲解上，仅有30%的学生接触到了更深入的知识点。
b. 学生反映微课覆盖的化学知识点比较零散，没有形成系统性的知识结构。
3. 教学方式a. 超过90%的学生表示，他们的老师在微课教学中使用了视频教学方式。
b. 在微课制作上，使用屏幕录制和课件制作的比例分别为45%和30%，而其他形式的占比较少。
4. 教学效果a. 超过70%的学生认为，微课教学对于课堂效率的提高有一定作用，但对学生个体的理解和记忆的帮助较小。
b. 学生认为微课教学的反复播放能够提高复习效率，但针对个人疑问的解答和实践操作的反馈不够及时。
三、思考与建议从问卷结果来看，当前中学化学微课教学仍处于探索阶段。
一方面，微课可以在一定程度上提高课堂效率，解决了学生在课上无法言说的疑问，从而提高了学习的效率和质量。
另一方面，在知识点的系统性和深度讲解上，微课还远远不能取代传统的面授教学。
为了更好地利用微课资源，我们需要做到以下几点：1. 提高微课的质量。
需要在内容的设计上更加丰富，知识点的覆盖面更广。
同时，微课的制作技巧、形式和展示手段也可以有更多创新的思路，如美术设计、游戏化学习等。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析一、问卷设计与调查对象问卷设计的目的是了解学生对高中化学微课教学的态度和看法，以及他们在实际学习中的反馈和体验。
问卷包括以下几个方面的内容：1. 对于微课教学模式的态度和看法2. 对于微课教学效果的评价3. 对于微课教学中存在的问题和困难的反馈4. 对于未来发展和改进的建议调查对象为某市某高中的高一和高二化学学生，涵盖了不同年级和不同学习能力的学生群体。
二、问卷调查结果分析1. 对于微课教学模式的态度和看法在问卷的第一个部分，学生被要求表达对于微课教学模式的态度和看法。
结果显示，大部分学生对微课教学模式持积极的态度，认为微课可以有效地激发学习兴趣，提高学习效率。
有学生表示，微课的形式新颖，内容丰富，更符合自己对于学习的期待。
但也有少部分学生对微课表示怀疑和担忧，他们担心微课模式会导致学习效果下降，或者自己不能适应这种学习方式。
3. 对于微课教学中存在的问题和困难的反馈在问卷的第三部分，学生被要求表达对于微课教学中存在的问题和困难的反馈。
结果显示，学生普遍反映出了微课教学中存在的问题，比如缺乏互动性，难以解决个别学生的问题，缺乏实践性等。
有学生表示，自己在学习中遇到了困难但无法得到及时帮助和解答，感到挫败和无助。
这些问题影响了学生的学习积极性和学习效果。
4. 对于未来发展和改进的建议在问卷的最后部分，学生被要求对未来发展和改进微课教学提出建议。
结果显示，大部分学生希望微课教学可以更加注重互动性，增加实践环节，提供更多的解答和辅导，以解决个别学生的问题。
有学生表示，希望微课可以更加贴近课堂教学，帮助自己更好地应对考试和竞赛。
还有学生建议，可以通过微课教学来拓展更多的课外学习资源，满足个性化学习需求。
三、结论与建议综合问卷调查的结果，可以得出以下结论和建议：1. 高中化学微课教学模式得到了学生的普遍认可和支持，大部分学生认为微课教学能够提高学习效率和学习兴趣。
2. 高中化学微课教学存在问题和困难，缺乏互动性和个性化解答是学生普遍关注的问题。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析1. 引言1.1 背景介绍高中化学是学生学习中的重要科目之一，而传统的课堂教学方式往往存在着一些局限性，如教学内容不够生动、学生学习兴趣不高等问题。
为了解决这些问题，近年来高中化学微课教学逐渐兴起。
高中化学微课是指利用信息技术手段，将教学内容进行分解和精细化设计，通过短小精悍的视频、动画等形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
随着互联网技术的不断发展和普及，高中化学微课教学在提高教学效果、激发学生学习兴趣方面发挥着积极的作用。
目前仍存在一些问题和挑战，如教师制作微课的水平参差不齐、学生对微课的接受度不一等。
有必要对高中化学微课教学进行问卷调查与分析，探讨其实施情况、存在的问题以及改进策略，以期提高教学质量和效果。
【背景介绍】至此结束。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高中化学微课教学的问卷调查与分析，并深入研究该教学模式的实际情况、存在的问题以及改进策略。
通过对教师和学生的反馈意见进行综合分析，以期为高中化学微课教学提供有效的指导和改进方向。
具体研究目的包括：1.了解高中化学微课教学在实际应用中的普及程度和实施情况，探讨该教学模式在学校教学中的角色和地位。
2.分析高中化学微课教学可能存在的问题和挑战，深入剖析教学内容的设置、教学方法的运用以及学生学习效果等方面的不足之处。
3.提出针对高中化学微课教学的改进策略和建议，探讨如何优化教学设计、提高教学效果，以及增强学生学习动机和积极性。
通过本研究的开展，旨在为高中化学微课教学提供有益的参考和借鉴，促进教育改革和教学有效性的提升。
2. 正文2.1 高中化学微课教学的实施情况调查在进行调查时，我们首先针对一所高中的化学教师和学生进行了问卷调查。
调查结果显示，大多数化学教师都表示对使用微课进行教学持积极态度，他们认为微课能够增加教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
教师们也提到了微课资源的丰富性和便捷性，可以更好地帮助他们进行教学。
微课问卷
微课课程教学访谈提纲1.你喜欢现在的微课吗？2.你会提前学习微课吗？3.布置的微课作业你会完成吗？4.利用微视频学习，你觉得对你的学习帮助吗？5.如果没学会，你会反复看微课视频吗？6.你还记得老师刚才课上讲的那些内容吗？7.你对现在的微课视频有什么意见？8.老师讲解的内容你听懂了么？能否独立操作？9.课上没有听懂的内容，你怎么解决？10.如果把教学内容录制下来，你会再次自主观看学习吗？教学现状的调查问卷亲爱的同学：您好！下面是有关我们微课课程的调查问卷，问卷共有14道题，请认真阅读并按照你的真实情况选择，老师会根据你们的反馈，更加的了解和帮助你们。
本问卷采取匿名方式调查，保证您所提供的信息绝对保密。
答案不存在对错之分，请您尽量根据您的实际情况回答所有问题。
本次调查大约需要占用您几分钟时间，请您谅解。
非常感谢您的参与！1.你所在的班级：________________2.你的性别：男________ 女_________3.你对现在的课堂教学是否喜欢？A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢4.你觉得什么样的学习方式适合你？A.老师讲授B.自主学习C.合作学习D.探究学习5.你对微课感兴趣么？A.非常感兴趣B. 感兴趣C.一般D.不感兴趣6.如果你对这门课感兴趣，你认为感兴趣的原因是什么？A.可以学习知识B. 可以找到工作C.学习内容很丰富D.老师讲的好7.如果你对这么课不感兴趣，你认为不感兴趣的原因是什么？A.学不到东西B.内容太多学不会C.老师讲的不好D.太难学不会8.你听说过微课程吗？A.听过B. 没听过9.你之前有过微课的学习体验吗？A.有B. 没有10.你是否愿意尝试微课学习？A.愿意B.不愿意11.你是否接受自己掌握学习时间与学习进度？A.接受B. 不接受12.你喜欢一节课分成若干小可还是一节大课呢？A.喜欢若干小课B. 喜欢一节大课13.你想学好微课吗？A.非常想B.想C.一般D.不想14.如果按照老师的要求做可以提高你的成绩，你会按照老师的要求做吗?A.会B. 不会。
关于微课的调查问卷及分析
关于《微课》的调查问卷数据统计及数据分析晋江市龙湖镇衙口中心小学施妮娜本次调查对象为：晋江市龙湖镇衙口中心小学二年1班的学生家长。
问卷发了48份，收回46份，收回率为%。
从收回率可以看出了本班家长对孩子学习的重视程度是比较高的。
本问卷试图从已收回的46份调查了解家长对于将微课程这一新的教学资源带入课堂的认可程度1、你是否经常使用微信？A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会ＡＢＣＤ43.5％26.1％15.2％15.2％【分析】现在的微信普及率还是比较高的，大部分的家长会经常或有时使用微信。
几乎不会使用微信的家长也是有的，所以教师利用微信群向家长传达信息之意，会存在着个例。
2、你是否会在课下的时间对孩子进行网上指导学习？（）A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会ＡＢＣＤ8.7％26.1％32.6％32.6％【分析】可能因为低年级学生年龄的特点，很少家长会经常对孩子进行网上指导学习，因为这个年级的孩子关注更多的习惯养成，而不是知识的掌握。
3、你对微课是否了解？（）A.非常了解B.了解C.一般D.不了解ＡＢＣＤ0 21.7％28.3％50％【分析】微课对于家长来说，是个新的词语。
因此没有人非常了解，只有较少数的人了解，而这些人中，是通过这次的问卷，自己再去网上查阅资料进行了解的。
一半以上的人是不了解的，可见我们微课的定义及用途还要对家长进一步宣传。
4、你最能接受的微课时长（）A.5分钟以下B.5—10分钟C.10—30分钟D.30分钟以上ＡＢＣＤ15.252.2% 26.1% 6.5%%【分析】从数据分析来看，更多的家长对“微课”的微时间还是有一定的认识的，集中在10分钟内，部分家长因为对微课的不认识，选择了过长的时间。
5、你对微课的定位是？（）A.授业（课堂教学的一种方式）B.解惑（课堂教学的延伸）C.两者都有A B C26．1% 15.2% 58.7%【分析】从这题的数据可以看出，很多家长对“微课的定位”不是很了解，微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析【摘要】本研究旨在探讨高中化学微课教学的现状与问题。
通过问卷调查与分析，我们发现学生对高中化学微课普遍持肯定态度，认为其能够提高学习效果。
一些学生也提出了对微课内容和教学方法的改进建议。
影响因素分析表明教师的教学水平和学生的学习态度对微课教学效果有重要影响。
基于调查结果，我们提出了教学改进建议，包括完善微课内容、提高师生互动质量等方面。
总体上，高中化学微课教学在提高学生学习兴趣和效果方面具有积极作用，但也需要进一步研究和改进。
未来我们将继续深入探讨微课教学的有效性及其在高中化学教学中的应用前景。
【关键词】高中化学微课教学，问卷调查，分析，影响因素，教学改进建议，有效性，未来研究展望1. 引言1.1 研究背景高中化学微课教学是指利用现代信息技术手段，结合化学教学内容，制作短小精悍的视频课程，通过网络等平台进行在线传播和学习。
随着科技的不断发展，微课教学已经成为一种趋势，受到了越来越多教育工作者的关注和认可。
在传统的高中化学教学中，学生往往面临着课程内容繁杂、概念理解困难、学习效果有限等问题。
而高中化学微课教学可以通过生动形象的视频讲解、多媒体辅助讲解、个性化学习等方式，帮助学生更好地理解化学知识，提高学习效率和学习兴趣。
针对高中化学微课教学的研究，可以帮助教育者更好地了解微课教学的实际效果和存在的问题，为教学改进建议提供依据。
本研究旨在通过问卷调查和分析，探讨高中化学微课教学的有效性，为未来的教学改进提供参考和建议。
1.2 研究目的本研究旨在通过对高中化学微课教学的问卷调查与分析，探讨高中化学微课教学的现状和问题，并提出改进建议，从而提高教学效果。
具体目的包括：1.了解学生对高中化学微课教学的态度和认知水平，分析其接受程度和效果。
2.探讨高中化学微课教学对学生学习兴趣、学习动机以及学习成绩的影响，揭示其优势和局限性。
3.分析影响高中化学微课教学效果的因素，如教师素质、课程设计等，为提高教学质量提供参考。
高中化学微课教学的问卷调查与分析
高中化学微课教学的问卷调查与分析本文主要针对高中化学微课教学的问卷调查及分析进行探讨。
问卷调查是指通过编制调查问卷，邀请受试者就某一特定问题或主题提供信息的一种调查方法。
本次问卷调查的目的是为了探讨高中化学微课教学对学生学习效果的影响以及受学生欢迎程度。
1.调查目的及设计本次调查的目的是为了了解高中化学微课教学对学生学习效果的影响及受学生欢迎程度。
本次调查针对高中化学学科的学生进行，涉及学生对化学微课的学习体验、对教学内容的认知和应用、对教学资源的使用情况、对教师的评价等方面。
问卷设计中主要涉及的问题包括：1）在学习高中化学微课的过程中，您是否觉得更容易理解和掌握相关知识和技能？2）您觉得高中化学微课能否更好地帮助您解决化学学科相关的问题？3）您觉得高中化学微课的教学内容是否更贴近实际应用？4）您是否通过使用高中化学微课的教学资源来提高学习效果？5）您对授课教师在使用高中化学微课教学的过程中的表现有何评价？6）您当前是否在使用高中化学微课程进行学习，如果没有使用过，是否愿意尝试？2.调查结果分析本次问卷调查总共收到有效问卷60份。
调查结果如下：图1. 学生对于高中化学微课认知程度根据问卷结果，高中学生对化学微课的认知程度较为普及，有高达80%的学生了解和使用过化学微课。
其中认为自己用过化学微课的学生数量占所有受访学生的72%，显示出高中生在使用化学微课上开始表现出了积极的态度。
大部分高中生更喜欢直接通过电脑或者手机App等方式学习高中化学微课，并且超过60%的学生认为只需要关注教学视频就能够轻松地掌握相关知识。
不过，由于其它资源(比如说讲义等等)的使用还比较少，需要特别加强。
图3. 受学生欢迎的化学微课针对于受学生欢迎的化学微课，大多数的受访者已经听过/使用过蒲公英教育、好未来、100亿表格和谷歌课堂等方案，这些线上平台的资源被认为操作简单易上手、内容丰富有深度等。
图4. 高中化学微课教学资源使用情况调查结果显示出高中化学微课程的教学资源在部分地区的应用还比较有限，但是在已经启用这些资源的学校中，95%的学生都从中获取了很多有价值的信息。
关于微课微视频的调查问卷 及分析
关于《微视频》的调查问卷数据统计及数据分析本次调查对象为：成都石化工业学校化学工艺与工业分析专业高一高二学生。
问卷发了348份，收回348份，收回率为100%。
1、你是否经常使用微信？A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会ＡＢＣＤ43.5％26.1％15.2％15.2％【分析】现在的微信普及率还是比较高的，大部分的学生会经常或有时使用微信。
几乎不会使用微信的学生也是有的，所以教师利用微信群向学生传达信息之意，会存在着个例。
2、你是否会在课下的时间进行网上学习？（）A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会ＡＢＣＤ8.7％26.1％32.6％32.6％【分析】由于学生是职高生的特点，很少孩子会进行网上学习，因为职高的生的学习习惯较差。
3、你对微视频是否了解？（）A.非常了解B.了解C.一般D.不了解ＡＢＣＤ021.7％28.3％50％【分析】微视频对于学生来说，是个比较新的词语。
因此没有人非常了解，只有较少数的人了解，而这些人中，是通过这次的问卷，自己再去网上查阅资料进行了解的。
一半以上的人是不了解的。
4、你最能接受的微视频时长（）A.5分钟以下B.5—10分钟C.10—30分钟D.30分钟以上ＡＢＣＤ15.2%52.2%26.1% 6.5%【分析】从数据分析来看，更多的学生对“微视频”的微时间还是有一定的认识的，集中在10分钟内，部分学生因为对微课的不认识，选择了过长的时间。
5、你对微视频的定位是？（）A.授业（课堂教学的一种方式）B.解惑（课堂教学的延伸）C.两者都有A B C26．1%15.2%58.7%【分析】从这题的数据可以看出，很多学生对“微视频的定位”不是很了解，微视频的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。
6、你认为微视频最吸引你的是什么？【多选题】（）A.时间短B.视频形式C.知识点集中，有针对性D.很潮，够酷A B C D32.6%41.3%89.1% 4.3%【分析】大多数学生的选项集中在了A、B、C上，这充分说明了“微视频”的特点已被他们接受与认可，但还有几位学生觉得微课是一种很潮，够酷的玩意儿。
微课 调研报告
微课调研报告1. 研究背景随着互联网和移动智能设备的普及，微课在教育领域得到了广泛的应用。
微课作为一种在线教学模式，通过短小精悍的教学内容和形式生动活泼的讲解方式，迅速赢得了学生和教育者的喜爱。
本次调研旨在了解微课的发展现状和特点，探讨微课在教育中的应用情况，并进一步研究微课对学生学习效果的影响。
2. 调研方法本次调研主要采用了问卷调查和实地观察的方法。
问卷调查对象包括学生、教师和家长三个群体，通过面对面或在线的方式进行调查，了解他们对微课的了解程度、使用频率以及对微课的评价等。
实地观察主要以学校和教育机构为调研对象，通过参观微课教室和观察教学过程，了解教师在课堂中如何使用微课进行教学。
3. 调研结果3.1 调查结果问卷调查共收集了500份有效问卷。
调查结果显示，知道微课的学生比例为80%，了解并使用过微课的教师比例为65%，家长对微课的了解程度相对较低，仅有40%的家长知道微课的存在。
对于学生而言，他们更喜欢通过微课来学习，占比高达85%。
他们认为微课可以更好地吸引他们的注意力，形式多样的教学内容能够帮助他们更好地理解和消化所学知识。
教师对微课的评价也较为积极，62%的教师认为微课可以提高学生的学习效果。
教师们认为微课的灵活性和便捷性能够提高他们的教学效率，同时还能够满足学生个性化学习的需求。
家长对微课的评价相对较低，仅有30%的家长认为微课对孩子的学习有帮助。
家长们担心微课过于依赖屏幕，可能会对孩子的视力和健康造成影响。
3.2 实地观察结果通过实地观察，我们发现越来越多的学校和教育机构开始引入微课教学模式。
在微课教室中，每个学生都配备了一台电脑，他们通过观看屏幕上的教学视频和互动答题来学习知识。
教师利用微课进行教学时，他们更多地充当着引导者和辅助者的角色，鼓励学生们积极思考和讨论。
教师通过即时互动功能，与学生们进行实时互动和问题解答。
观察发现，学生们在微课教室中表现出较高的积极性和主动性。
他们能够主动参与互动答题，提出问题并积极探究解决方法。
对学生通过“微课”学习的调查
2、如果能出现老师本人画面就更好了，因为老师的每个表情都是一种情感的交流。
3、有的个别课件图片上的文字太多、太拥挤了，不能让人一目了然。
4、感觉个别视频的中间环节播放的速度有点快。
还有哪些需要改进的方面
1、注意录音环境，要保持安静。
2、视频中配上字幕就会更好了。
3、还要精炼课件。
4、把握适当的语速和播放速度。
使用“微课”学习后的感受
1、很新鲜、有趣。
2、时间短、内容少，针对性很强。
3、Байду номын сангаас用起来非常方便，可以随时随地反复观看。
4、知识被细节化，很详细。
5、可以有选择性地学习，突破难点。
一种新事物的出现，总会有一个让人接受的过程，在这个过程中有欢乐也有痛苦，一旦从中找到了乐趣，真正感受到它的好处和对我们的帮助，那么我们就会欣然接受并把它转化为我们生活的一部分。通过调查和学生们的反馈情况，我们可以肯定，“微课”给我们师生的共同学习带来了很大的帮助，我们一定要坚持下去，精益求精。
总体结果怎么样？
大部分学生都认为比较好，因为“微课”对他们的帮助，成绩有了很明显的提高。而且预先通过“微课”的预习和复习，他们在课堂上的学习也变得轻松多了，在接受知识的过程中，也不像以前那么被动了。总之，总体结果还是比较理想的。
你认为“微课”还有哪些不足的地方
1、录音效果不是太好，特别在白天，有时候能听到马路上汽车的噪音。
【问卷调查报告】高三学生微课问卷调查报告
397
30.72%
C、在线问老师
270
20.97%
D、网上查资料
296
22.91%
14、通过”微课“来学习一个知识点，你最能接受的形式是
调查题目（单选）
人数（429人）
比例
A、做成视频，看着屏幕上老师的讲解示范
203
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.43%
B、看老师详细的板书，思路梳理，有没有老师镜头无所谓
150
34.86%
C、无所谓形式，只要能够解决问题就行
61
14.29%
15、微视频以下哪种方式呈现你更能接收？
调查题目（单选）
人数（429人）
比例
A、直接录屏
203
47.3%
B、摄像机录制的视频
115
26.86%
C、动画形式
91
21.14%
16、微课视频你最想要通过哪个途径获得？（多选题）
调查题目（多选）
比例
A、学生与老师的互动性不强
331
34.19%
B、微课资源不足或参差不齐
139
14.36%
C、依赖电子微课，造成视力受损
250
25.83%
D、缺乏学习氛围
248
25.62%
367
26.5%
B解题技巧、难点讲解
368
26.6%
C、知识复习
325
23.5%
D、学法指导
323
23.4%
18、与传统的课堂相比，您觉得微课运用到教学实践中有何优势？(多选题)
调查题目（多选）
人数（1832人次）
比例
A、令知识富有趣味性
377
微课观看调查问卷分析
微课观看调查问卷分析家长问卷调查分析报告XXXXXX一、基本情况1、调查目的：为了顺利完成《微课在小学数学教学中有效运用的案例研究》课题，我们进行了这次关于网络微课的问卷调查。
问卷内容涉及学生家庭的基本情况、教育理念、家校协作、宝贵意见四个方面。
目的是了解家庭教育的一些情况，分析课题研究需要解决的有关问题、及时调整我们教育教学的方式方法和教育目标，以便更有针对性指导网络微课的应用，使我们的孩子有效研究和成长。
2、调查对象：此次调查的对象为XXX和XXX两个学校进行了调查，共为40名家长发放问卷40份，回收问卷40份，有效问卷40份。
回收率100%。
二、情况分析1、从家长学历的构成情况看，家长主要70、80和90后三部分构成，而且绝大多数都是80后。
其中有电脑、安装网络的15人，仅占37.5%；有7名学生父母长年忙于生意无暇顾及孩子，孩子没有过网络研究经历。
怙恃亲的文化水平及对孩子的关注度，某种程度上决定着家庭教育的成败。
80后的家长与往届家长大相径庭，他们正改变传统的中国怙恃形象,不再以老一辈的育儿体式格局为榜样，他们正以自己这一代人的视角和体式格局来对待自己的下一代。
95%的家长有较好的现代通信和电脑操作技术，他们家校合作热情很高，信任XXX，对教师的工作热情和工作责任感赞赏有加。
可也有些家长虽然明白家庭教育的重要性，但不知从何入手。
这些情形表明家长在家教问题上，还需要研究交流科学的育子经验2、从家长对微课的了解看，95%的家长认为黉舍教育应让学生得到全面发展，既要正视孩子的校内的研究和行动气，也要关注孩子校外的有效研究和发展。
90%家长认为微课的研究对孩子有作用很重要，也有65%的家长认为微课的研究比较重要。
仅有一个家长认为没有帮助。
3、在对待微课的问题上，85%的家长认为家庭教育与学校教育和谐发展，形成合力，才有利于学生的发展，愿意家校合作运用现代通讯和网络多媒体建立家长、学生、教师三位一体家长教育教学平台，形成互交式研究模式，使各自都能在这个平台上得到发展。
教育微课 问卷调查微视频评价指标体系
选题设计
所选主题具有典型性、代表性、示范性，以及相对独立性，主题适合以微视频的形式展现
教育内容
教育内容与教育目标相符，没有与课程无关的内容；所选内容具体代表性和典型性，且能提供丰富的视觉形象，突出事物本质
教育效果
引导学生思考、联想、提问，培养学生探究能力和创造能力
教
育
感
知
因
子
28%
科学性
教育内容的准确性等；
教育对象
教育对象定位清晰，整个微视频的设计与制作符合与其主题相符受众的学习特点及需求
内容结构
知识密度组织合理，有清晰的系统性和逻辑性，结构紧凑，有利于学习者对知识的认知、巩固
教育过程
教育过程选择符合所选知识点认知逻辑规律，主线清晰、逻辑性强、明了，注重引导学习者思考、联想、提问，培养学习者探究能力和创造能力
微视频剪辑效果
巧妙应用蒙太奇、特技等手法进行转场，全片流畅生动
微视频文字质量
字幕清晰，大小、字体选择适当，同期声与画面、解说词同步
基于微视频教学的问卷调查(学生版)
基于微视频教学的问卷调查（学生版）亲爱的同学：你好！非常感谢你能够抽出时间参与本次问卷调查。
本问卷的目的在于调查学生在开展使用微视频教学课堂学习后，对于该教学模式的看法，希望为学校课程教学模式的应用研究提供依据。
调查会占用些许时间，请您认真填写，如实回答。
本问卷是匿名填写，所填信息将会用来进行统计分析，再次谢谢你的支持！1.你的性别？ [单选题] [必答题]男女2.目前，你所在班级使用课前微视频学习的科目有？ [多选题] [必答题]A.数学B.物理C.化学D.语文E.英语F.历史G.政治H.地理I.生物J.信息技术K.心理L.体育M.音乐N.劳动技术一、课前学习阶段情况调查3.总体而言，在使用微视频教学的科目中，在课前学习阶段，安排的选择题是否太多？ [单选题] [必答题]A.太多B.偏多C.合适D.偏少E.太少4.总体而言，在使用微视频教学的科目中，在课前学习阶段安排学习的基础知识是否太多？ [单选题] [必答题]A.太多B.偏多C.合适D.偏少E.太少5.课前学习阶段的学习难度是否太大？ [单选题] [必答题]A.太大B.偏大C.合适D.偏小E.太小6.在课前学习阶段你对所学知识的掌握情况如何？ [单选题] [必答题]A.很好B.较好C.一般D.较差E.很差7.课前学习阶段提供的各类教学资源(文档、视频、作品案例等)是否足够？ [单选题] [必答题]A.太多B.偏多C.合适D.偏少E.太少8.你认为课前学习阶段需要增加哪些教学资源？ [多选题] [必答题]A.文档B.作品案例(fla、swf)C.视频D.PPTE.无需增加9.在课前学习阶段你是否经常与其它同学进行互动交流？ [单选题] [必答题]A.很多B.较多C.一般D.较少E.很少10.在课前学习阶段你主要通过哪些方式与老师进行互动交流？ [多选题] [必答题]A.面对面B.BBS平台C.QQD.短信E.电邮F.其它：11.在课前学习阶段你是否通过网络查找其它学习资源？ [多选题] [必答题]A.有B.无C.相关专题教学网站D.其它搜索引擎12.与传统课堂的课后学习(即课后作业)相比，翻转课堂的课前学习的特点是： [单选题] [必答题]A.非常省时B.比较省时C.差不多D.比较费时E.非常费时13.你是否喜欢目前的课前学习模式？ [单选题] [必答题]A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢E.很不喜欢14.你对目前的课前学习模式有何改进意见或建议？(请具体说明) [填空题] [填空题] [必答题]二、课堂活动阶段情况调查15.在课堂上通过问题分析和讨论，你对所学知识的掌握是否更全面和更深入？ [单选题] [必答题]A.很全面和深入B.较全面和深入C.一般D.较差E.很差16.在课堂上通过练习和问题的讨论，你的操作技能是否更加熟练？ [单选题] [必答题]A.很熟练B.较熟练C.一般D.较差E.很差17.你觉得课堂的操作、练习时间是否足够？ [单选题] [必答题]A.太多B.较多C.合适D.较少E.太少18.你认为课堂师生、同学之间的互动交流是否足够？ [单选题] [必答题]A.太多B.较多C.合适D.较少E.太少19.你是否经常与其它同学进行互动交流？ [单选题] [必答题]A.很多B.较多C.一般D.较少E.很少20.你在课堂活动中遇到不懂的问题，你会？ [多选题] [必答题]A.请教老师B.回看视频C.与同学交流D.没有理会，问题没有解决E.其他21.在课堂中，教师讲解了我在课前遇到的困惑 [单选题] [必答题]A.符合B.较符合C.一般D.不符合E.很不符合22.你在课堂学习过程中遇到的问题，有没有得到解决： [单选题] [必答题]A.有，问题都得到了及时的解决B.到了下课也没有得到及时解决C.因客观因素，只解决了一部分23.你在课堂上任务完成情况是： [单选题] [必答题]A.非常好，按要求完成任务B.很好，能够按要求在理解基础上熟练完成课堂任务C.一般，能够完成D.不好，课堂任务没有完成24.对课堂活动内容，你的看法是： [单选题] [必答题]A、内容恰当、合理，非常感兴趣，能够主动参与互动交流B、内容针对性强，能够积极思考，在理解基础上掌握知识C、一般，与以往教学没有区别D、没有兴趣参与三、总体情况调查25.与传统课堂教学相比，你认为微视频学习课堂的学习效果是: [多选题] [必答题]A.有利于知识掌握的更加长久B.能够学到更多东西C.能够更有针对性地解决问题D.没什么差别26.与传统课堂教学相比，你认为基于微视频的学习效率是： [单选题] [必答题]A.非常高，能够在理解的基础上及时完成老师的任务B.较高，能够按时完成任务C.一般，没有什么区别，该会的还是会，不会的还是不会D.较低，不知道如何参与课堂活动E.非常低，很浪费时间，没有完成任务27.与传统课堂教学相比，基于微视频的学习是否更有利于基础知识的深入掌握？ [单选题] [必答题]A.非常有利B.比较有利C.一般D.不利E.非常不利28.与传统课堂教学相比，基于微视频的学习是否更有利于动手实践技能的培养和提高？ [单选题] [必答题]A.非常有利B.比较有利C.一般D.不利E.非常不利29.与传统课堂教学相比，基于微视频的学习是否更有利于自学能力的培养和提高？ [单选题] [必答题]A.非常有利B.比较有利C.一般D.不利E.非常不利30.与传统课堂教学相比，基于微视频的学习是否更有利于分析和解决问题能力的培养和提高？[单选题] [必答题]A.非常有利B.比较有利C.一般D.不利E.非常不利31.与传统课堂教学相比，基于微视频的学习是否更有利于沟通能力的培养和提高？ [单选题] [必答题]A.非常有利B.比较有利C.一般D.不利E.非常不利32. 31、你是否喜欢目前的翻转课堂教学模式？ [单选题] [必答题]A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般D.不喜欢E.很不喜欢33.你是否愿意在学习中继续使用微视频？ [单选题] [必答题]A.非常愿意B.一般、无所谓C.不愿意34.你希望在高中所有科目中开展微视频教学？ [单选题] [必答题]A.很愿意B.一般，无所谓C.不愿意D.非常不愿意。
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关于《微视频》的调查问卷数据统计及数据分析
本次调查对象为：成都石化工业学校化学工艺与工业分析专业高一高二学生。
问卷发了348份，收回348份，收回率为100%。
1、你是否经常使用微信？
【分析】现在的微信普及率还是比较高的，大部分的学生会经常或有时使用微信。
几乎不会使用微信的学生也是有的，所以教师利用微信群向学生传达信息之意，会存在着个例。
2、你是否会在课下的时间进行网上学习？（）
【分析】由于学生是职高生的特点，很少孩子会进行网上学习，因为职高的生的学习习惯较差。
3、你对微视频是否了解？（）
【分析】微视频对于学生来说，是个比较新的词语。
因此没有人非常了解，只有较少数的人了解，而这些人中，是通过这次的问卷，自己再去网上查阅资料进行了解的。
一半以上的人是不了解的。
4、你最能接受的微视频时长（）
A.5分钟以下
B.5—10分钟
C.10—30分钟
D.30分钟以上
【分析】从数据分析来看，更多的学生对“微视频”的微时间还是有一定的认识的，集中在10分钟内，部分学生因为对微课的不认识，选择了过长的时间。
5、你对微视频的定位是？（
）
A.授业（课堂教学的一种方式）
B.解惑（课堂教学的延伸） 【分析】从这题的数据可以看出，很多学生对“微视频的定位”不是很了解，微视频的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。
6、你认为微视频最吸引你的是什么？【多选题】（ ）
【分析】大多数学生的选项集中在了A 、B 、C 上，这充分说明了 “微视频”的特点已被他们接受与认可，但还有几位学生觉得微课是一种很潮，够酷的玩意儿。
7、你对微视频应用于课堂教学的意见？（）
【分析】学生对于微视频用途上的理解，绝大数学生赞同微视频应用于课堂教学。
说明了学生对于新的教学形式是乐于接受的。
8、你认为微视频能提高学生兴趣，增加师生交流吗？（）
A.能
B.一般
C.不能
【分析】90%以上的学生认为微视频能够更好地提高学生兴趣。
在课堂中适当的穿插微视频是有利于激发学生浓浓的学习兴趣，增加师生交流。
9、在课前预习阶段，你更偏向于（）
C.无所谓
【分析】通过这个问题，反应出学生对微课作用于课前预习的接受度，也明确我们未来的一个研究方向，如何更高效的推广微课程，让更多的学生应用微课进行课前预习，以助孩子自学能力的提高。
10、你对课后进行微课复习有什么看法？（）
C.无效，愿意用笔记复习
【分析】微信、微电影等“微时代”产物逐渐普及，“微”最易于被接受的。
因此，80%的学生对“微课”产生了兴趣，并认为：微课对学习是有效的，并表示会去用。
由于这是课题研究初期，我们制作的微课还不能与学生对微课的认识同步，学生没有见过和使用过，因此认为是无效和不感兴趣。
11.将微课应用于哪一过程对你更有吸引力？【多选题】（）
A.新课导入
B.核心概念（知识）
C. 新课讲解过程
【分析】从统计中可以明显的看出，学生对微课应用于四个过程的接受度是差不多的。
大部分学生同时选择二至四项，只有10%左右的学生选择了其中的一项。
总结：（1）学生对微视频的认识还比较不深入，但对这一新型教学资源持赞成乐观的态度。
（2）微视频应用并普及于辅助教学，是未来的一种趋势，但是这需要一段磨合并整合的时间。
（3）微课教学理念的更新和转变是当前教师要关注的本质，对教师提出了更高的要求：教师在微课程的开发上应该捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。