关于微课微视频的调查问卷及分析

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高中化学微课教学的问卷调查与分析

尊敬的高中化学微课教学用户：

为了了解和改善我们的教学服务，提供更好的学习体验，我们特别邀请您参加本次针对高中化学微课教学的问卷调查。您的参与将对我们的教学工作产生重要的作用，非常感谢您的合作。

一、个人基本情况

1.您的姓名（选填）：

2.您的性别（选填）：

3.您的年龄（选填）：

4.您所在的学校名称：

5.您的年级：

6.您的联系方式（选填）：

二、对于高中化学微课教学的评价与反馈

7.您对于高中化学微课教学的整体满意度如何？

a.非常满意

b.满意

c.一般

d.不满意

e.非常不满意

8.您认为高中化学微课教学的内容是否清晰易懂？

a.非常清晰易懂

b.清晰易懂

c.一般

d.不太清晰易懂

e.完全不清晰易懂

9.您觉得高中化学微课教学的学习难度是否合适？

a.非常合适

b.合适

c.一般

d.不太合适

e.完全不合适

10.您认为高中化学微课教学的学习进度是否合理？

a.非常合理

b.合理

c.一般

d.不太合理

e.完全不合理

11.您对于高中化学微课教学的互动性如何评价？

a.非常好

b.好

c.一般

d.差

e.非常差

12.您在使用高中化学微课教学过程中是否遇到了困难？

a.是

b.否

如果是，请简要描述您所遇到的困难及您对于解决这些困难的建议：

三、对于高中化学微课教学的改进建议

13.您认为高中化学微课教学中还应该加入哪些内容？

14.您对于教学视频的时长有何建议？

15.您对于教学内容的组织方式有何建议？

16.您对于教学互动的形式与方式有何建议？

17.您对于高中化学微课教学的其他意见或建议：

感谢您抽出宝贵的时间参与我们的问卷调查。请您将填写完毕的问卷发送至以下邮箱地址：[邮箱地址]。您的参与将对我们的教学工作产生积极的影响，期待我们的教学服务能够更好地满足您的需求。

关于微课微视频的调查问卷及分析

关于《微视频》的调查问卷数据统计及数

据分析

本次调查对象为：成都石化工业学校化学工艺与工业分析专业高一高二学生。问卷发了348份，收回348份，收回率为100%。

1、你是否经常使用微信？

A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会

ＡＢＣＤ

43.5％26.1％15.2％15.2％

【分析】现在的微信普及率还是比较高的，大部分的学生会经常或有时使用微信。几乎不会使用微信的学生也是有的，所以教师利用微信群向学生传达信息之意，会存在着个例。

2、你是否会在课下的时间进行网上学习？（）A．经常 B.有时 C.偶尔 D.几乎不会

ＡＢＣＤ

8.7％26.1％32.6％32.6％

【分析】由于学生是职高生的特点，很少孩子会进行网上学习，因为职高的生的学习习惯较差。

3、你对微视频是否了解？（）

A.非常了解

B.了解

C.一般

D.不了解

ＡＢＣＤ

021.7％28.3％50％

【分析】微视频对于学生来说，是个比较新的词语。因此没有人非常了解，只有较少数的人了解，而这些人中，是通过这次的问卷，自己再去网上查阅资料进行了解的。一半以上的人是不了解的。

4、你最能接受的微视频时长（）

A.5分钟以下

B.5—10分钟

C.10—30分钟

D.30分钟以上

ＡＢＣＤ

15.2%52.2%26.1% 6.5%

【分析】从数据分析来看，更多的学生对“微视频”的微时间还是有一定的认识的，集中在10分钟内，部分学生因为对微课的不认识，选择了过长的时间。

5、你对微视频的定位是？（）

A.授业（课堂教学的一种方式）

B.解惑（课堂教学的延伸）

C.两者都有

A B C

微课的研究现状及其发展趋势综述

随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也逐渐迎来了一次革命性的变革，微课作为其中的一种创新型教学方式，逐渐成为教育研究的热点。本文旨在综述微课的研究现状，并展望其未来的发展趋势。

一、微课的定义和特点

微课是一种使用现代信息技术手段进行创造性教学方式的迭代产品，采用视频、图文等形式进行教学内容的呈现，将知识点分解成小而精的学习单元，搭配辅助教材，实现了线上线下教学的有机结合。微课的特点有以下几点：

1. 高度精简：微课的视频时间一般不超过15分钟，将整个教学过程压缩成精简的知识点。

2. 灵活自由：学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选

择学习内容。

3. 互动性强：微课通过设置互动问题、讨论区等形式，使学

生之间形成学习互动。

4. 个性化教学：微课内容可以根据学生的实际需求进行定制，满足不同学生的学习差异。

二、微课的研究现状

微课的研究可以分为两个层面：教学设计层面和学习过程层面。

在教学设计层面的研究中，学者们探索了如何更好地设计微课的课程内容和教学方法。研究者通过对不同学科、不同年级的微课教学内容进行优化，提高了微课的教学效果。例如，教育学家通过对微课的教学目标、教学流程及教学资源进行研究，提出了一系列有效的微课设计理论；心理学家通过实验研

究，探索了微课对学生学习动机、学习兴趣和学习成绩的影响，为微课的教学设计提供了理论依据。

在学习过程层面的研究中，学者们关注学生在微课学习过程中的行为和心理活动。研究者通过问卷调查、观察和实验等方法，研究了学生在微课学习中的学习策略、学习动机和学习成效等。研究结果表明，学生对微课的接受程度较高，学习动机和学习效果也得到了提升。

让微课成为巩固教学成果的有力手段

教学篇•教育技术

随着“翻转课堂”的兴起，“微课热”遍及全国教育界，各级各类有关微课的竞赛也轰轰烈烈地开展，微课到底是用于课堂教学还是网络教育？同时又以什么形式应用？微课能否巩固教学成果，提升教学效果？带着这些问题，笔者进行了“如何让微课成为巩固教学的有利手段”的实践研究。

笔者以自己的学生为研究对象，进行了为期两年的效果研究，现将研究过程及效果在此同读者一起分享。

一、微课应用的手段及内容制定

微课介入教学之前，笔者对学生进行了相关调查，有效抽样对象为259名在校高中生，部分调查问卷问题反映情况为：1.你平时较多使用手机还是电脑？

218名学生回答使用手机，33人回答使用电脑，8人回答都没有。

2.在地理学习中，对于老师讲的难题，若课堂中没有完全听

懂，你希望回家能通过微课再巩固吗？

220名学生回答希望，15人回答不希望，24人选择无所谓。

根据调查问卷反映情况发现：学生对将微课引入教学大部分持肯定态度，绝大部分学生用的多媒体设备为手机，且覆盖面广，因此在后来的微课应用研究让手机成为推广的主要手段。

现今班级QQ群很受欢迎，且功能强大，笔者在为期两年的研究中，以QQ群作为推广微课的主要载体，其形式为：老师为班级QQ群管理员，在班级群文件中上传微课文件，在文件下载中可监察下载次数，以此监督班级下载率。

二、班级微课内容不同形式的展现

微视频的时长一般在10分钟以内，这就意味着微课的设计比传统课更注重简约时效，让微课成为帮助老师进行日常教学的有效助手，因此，教师首先要深刻理解地理课标和教材内容，深刻理解学生的认知水平，针对教学内容及学生特点制定高效的微课内容。通常分为以下几种：

新媒体时代不同性别大学生微信、微课辅助教学情况调查与分析

收稿日期：2018-11-30

基金项目：江苏省研究生教育教学改革课题（JGLX18_030）；江苏高校优势学科建设工程资助项目（公共卫生与预防医学）作者简介：孙佳凡（1998-），女，江苏徐州人，南京医科大学基础医学院本科生。通讯作者：吴炜（1983-），男，江苏赣榆人，南京医科大学，副教授，博士。

一、调查背景

微信教育是“互联网+教育”的具体体现，通俗地说，就是“把学校装进口袋里”。人们不需要定时定点地去教室，也不需要端正坐好忍受束缚，在有网络的环境下，微信能帮助人们随时随地地进行知识充电。基于微信公众平台的微课这样一种新颖的学习方式

促进了泛在化、自主化学习[2]。

传统的医学教育是一种群体教育模式，教学内容更多的是共性问题和普及性问题，而医学教育中存在大量个性化案例和跨学科、前沿性的综合病例，无法做到普及性教育。如何在现有教育模式下打破空间和时间限制，在更大的范围内分享和讨论案例是目前医学教育的瓶颈[3]。本研究针对医学高等院校不同性别大学生“微课＋微信”使用情况开展调查研究，为即将开展的“微课＋微信”辅助教学的实施提供重要参考依据。现就不同性别大学生微信、微课使用情况展开统计分析。

二、调查对象与方法

本次调查针对南京医科大学公共卫生学院全日制在校本科生进行了问卷调查，收回有效问卷534份，其中男生166名，女生368名。研究调查对象涵盖预防医学（五年制）、卫生检验与检疫（四年制）、生物统计学（四年制）三个专业的五个年级。

问卷的设计主要围绕医学院校大学生使用微信、微课情况及使用感想，主要问题分为受访者基本信息、微信、微课的使用时间、频率、地点及微信、微课功能的使用行为和偏好、微信媒体功能的使用动机和满足感、反馈、意见等方面。三、调查结果及分析

微课程在早产儿家庭健康养育中的应用分析

第39卷第2期2021年2月

CHINESE HEALTH CARE

中华养生保健

微课程在早产儿家庭健康养育中的应用分析

微课程是一种利用网络资源，以视频为载体的教学方式，可以将教学知识进行压缩，对知识点、技能点、教学环节等进行串联，是一种完全区别于传统健康教育形成的护理方式[1]。近些年，随着网络技术的不断发展，微课程开始在各个领域进行广泛的应用，尤其是在教育领域、医学领域的应用最为广泛。现阶段，很多医院采用的是传统的健康教育方式，早产儿的家属需要到医院进行健康教育，参与培训，但是很多家属因为工作、自身等因素，没有时间参与医院培训，影响健康教育的效果。微课程具有短小精湛、重难点知识突出，不受时间空间限制等特点，家属在家中就可进行教养知识的学习，健康教育的水平得到明显的提升。本文以下针对微课程在早产儿家庭健康养育中的应用效果进行分析。

1资料与方法1.1一般资料

将梧州市工人医院新生儿病房于2017年11月～2020年6月期间收治的早产儿100例及100例照护者作为研究对象。将100例早产儿及100例照护者按随机数表分成对照组和观察组，每组50例早产儿和50例照护者。

对照组早产儿男26例，女24例；胎龄为28.0～35.0周，平均（30.6±2.2）周；体质量最重2351g，最轻955g，平均（1989.6±3.2）g。对照组照护者：男性23例，女性27例；最大年龄为60岁，最小年龄25岁，平均年龄（45.23±4.36）岁；教育水平：初中15例，高中18例，高中以上学历17例。

观察组早产儿男28例，女22例；胎龄为28.3～34.0周，平均（30.6±2.2）周；体质量最重2499g，最轻1028g，平均（1993.6±5.2g ）。观察组照护者：男性26例，女性24例；最大年龄为65岁，最小

《微课》在小学数学教学中的运用调查问卷(教师版)

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荐…………………………………………………

《微课》在小学数学教学中的运用调查问卷（教师版）

各位老师：

您好，为了深入了解微课在小学数学教学中的运用情况，我们特进行本次调查问卷，问卷采用不记名填写，敬请各位老师根据实际情况填写。

1、您的教龄

（）1—3年（）4—6年（）7—9年（） 10年以上

2、请问您从什么渠道听说微课？

（）教育行政文件（）网络（）培训会

（）同事介绍（）其他途径

3、请问您是否参加过微课比赛？

（）是（）否

4、制作一节微课，您至少花费多长时间？

（）至少2小时（）2至5小时（） 6至10小时

（）10小时以上（）没有制作过

5、您觉得微课更适合哪种数学学习内容的讲解？

（）新课型的讲解（）一个知识点的讲解

（）试卷的分析（）交流运用（）例题的分析

（）其他

6、您认为微课对提高数学教学有帮助吗？

（）帮助很大（）有点帮助（）帮助不大（）没有帮助

微视频制作调研报告

一、调研背景

随着移动互联网的普及和社交媒体的兴起，微视频作为一种短视频形式，已经成为人们日常生活中的一种重要媒体方式。微视频具有内容生动、信息传递高效等特点，受到了越来越多年轻人的喜爱和追捧。为了更好地了解微视频制作的现状和发展趋势，我们进行了相关调研。

二、调研方法

1. 网络调研：通过互联网搜索和查阅相关资料，了解微视频制作的基本流程、技术要点和市场现状。

2. 采访调研：采访了一些从事微视频制作相关工作的专业人士，获取他们的经验和见解。

3. 实地观察：参观了几家微视频制作公司，了解他们的工作流程和技术设备。

三、调研结果

1. 制作流程：微视频制作的基本流程包括策划、脚本编写、拍摄、后期剪辑等步骤。策划阶段需要确定视频的宣传目标和受众，脚本编写要符合受众的口味和需求。拍摄阶段需要采用合适的摄影设备和技术手法，后期剪辑阶段则需要运用视频编辑软件进行剪辑、配乐等处理。

2. 技术要点：微视频制作需要考虑画面的稳定性、光线的适应性、声音的清晰度等技术要点。使用稳定器可以提高画面稳定性，调整灯光可以改善画面光线，使用好的麦克风可以提高声

音的质量。

3. 市场现状：微视频制作市场呈现出快速发展的趋势，越来越多的企业和个人开始使用微视频进行宣传和推广。微视频广告也成为了许多企业的重要营销手段，通过微视频可以更直观地展示产品和服务。

4. 发展趋势：随着技术的不断进步，微视频制作技术也在不断创新。为提高观赏性和互动性，微视频开始采用更多的特效和动画效果。同时，VR和AR等新兴技术的应用也将为微视频制作带来更广阔的发展空间。

微课使用情况——学生调查问卷

亲爱的同学们：

大家好！非常感谢您抽出宝贵的时间来做这份问卷调查。

我们的研究项目旨在提高课堂学习效率、更好地适应教育信息化未来发展方向。在此项目中需要了解学生对“微课“的真实想法。

背景资料：

微课，又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

非常感谢您填写我们的问卷！请在相应的答案上画√

1.您所在的年级：A、12级B、13级C、14级

2.您的性别：男女

3.在平时上课过程中，您是否出现过注意力不集中，注意力分散的情况

A、经常

B、一般

C、偶尔

D、从没

4.在平时的上课过程中，您是否出现过老师讲解完还有疑问的地方

A、经常

B、一般

C、偶尔

D、从没

5.您认为自己的自主学习能力（课前预习、课后复习和作业）如何？

A、自主学习能力很强，可以自主完成学习

B、自主学习能力还可以，基本可以自主完成学习

C、自主学习能力不足，需要家长老师或者同学指导

D、完全没有自学能力，只有家长老师指导才能完成学习

6.您认为哪种课堂可以提高课堂效率* [多选题]

A、课堂上有活跃的上课氛围

B、教师的教学资源丰富

C、课堂内容充足，能够学到课本以外的知识

D、能够开展小组协作学习

E、有相应的奖励政策

F、教师的个人魅力

7.您对“微课”了解吗？

A、非常了解

B、了解

C、一般

D、不了解

8.您从何种途径接触到“微课”

A、网络

B、老师

C、同学

小学数学微课教学现状调查及对策

邀请学生、家长、同行等多方参与评价，确保评价结果的全面性和公正性。
04
实践应用与效果评估
实践应用案例介绍
案例一
某小学数学老师在教授“加减法”时，利用微课视频进行课前预习，让学生在家中观看并完成简单的练习题。课堂上，老师针对学生在预习中遇到的问题进行讲解和讨论，提高了教学效果。
案例二
某小学数学老师在教授“几何图形”时，利用微课视频进行课后复习，对课堂上的知识点进行巩固和拓展。学生可以通过反复观看视频，加深对知识点的理解和记忆。
加强小学数学微课教学的师资队伍建设
提高教师微课制作技能
组织教师参加微课制作培训，提高教师的微课制作能力和水平。
培养教师微课教学理念
引导教师转变教学观念，树立以生为本的教学理念，提高教师对微课教学的认识和重视程度。
建立教师微课教学激励机制
通过评选优秀微课、奖励优秀微课制作团队等方式，激发教师参与微课教学的积极性和创造性。
03
对策与建议
提高小学数学微课教学的质量
01
02
03
精选微课内容
选择适合小学生学习特点、符合数学课程要求的微课内容，确保微课内容的科学性和趣味性。
优化微课设计
注重微课的呈现方式、互动环节和教学策略，提高微课的生动性和实效性。
加强微课应用
将微课与课堂教学相结合，充分发挥微课在课前预习、课中讲解和课后复习中的作用。

高中化学微课教学的问卷调查与分析

一、问卷设计与调查对象

问卷设计的目的是了解学生对高中化学微课教学的态度和看法，以及他们在实际学习

中的反馈和体验。问卷包括以下几个方面的内容：

1. 对于微课教学模式的态度和看法

2. 对于微课教学效果的评价

3. 对于微课教学中存在的问题和困难的反馈

4. 对于未来发展和改进的建议

调查对象为某市某高中的高一和高二化学学生，涵盖了不同年级和不同学习能力的学

生群体。

二、问卷调查结果分析

1. 对于微课教学模式的态度和看法

在问卷的第一个部分，学生被要求表达对于微课教学模式的态度和看法。结果显示，

大部分学生对微课教学模式持积极的态度，认为微课可以有效地激发学习兴趣，提高学习

效率。有学生表示，微课的形式新颖，内容丰富，更符合自己对于学习的期待。但也有少

部分学生对微课表示怀疑和担忧，他们担心微课模式会导致学习效果下降，或者自己不能

适应这种学习方式。

3. 对于微课教学中存在的问题和困难的反馈

在问卷的第三部分，学生被要求表达对于微课教学中存在的问题和困难的反馈。结果

显示，学生普遍反映出了微课教学中存在的问题，比如缺乏互动性，难以解决个别学生的

问题，缺乏实践性等。有学生表示，自己在学习中遇到了困难但无法得到及时帮助和解答，感到挫败和无助。这些问题影响了学生的学习积极性和学习效果。

4. 对于未来发展和改进的建议

在问卷的最后部分，学生被要求对未来发展和改进微课教学提出建议。结果显示，大

部分学生希望微课教学可以更加注重互动性，增加实践环节，提供更多的解答和辅导，以

解决个别学生的问题。有学生表示，希望微课可以更加贴近课堂教学，帮助自己更好地应

微课教学对学生自主学习能力培养的调查

微课教学对学生自主学习能力培养的调查【摘要】

本研究旨在探讨微课教学对学生自主学习能力的影响，通过对一定数量的学生进行调查和分析，发现微课教学在促进学生自主学习能力方面具有积极作用。微课教学的定义和学生自主学习能力的重要性为研究提供了理论基础。调查方法采用问卷调查结合实地观察，结果显示微课教学可以提高学生的学习主动性和独立性。研究也发现存在一些问题，如学生在实际学习中仍存在依赖教师指导的倾向。建议学校和教师加强对学生自主学习能力的培养，推广微课教学以提升学生的自主学习能力。未来研究可深入探讨微课教学的具体实施策略和效果评估，为教学改革和学生能力提升提供更多参考。

【关键词】

微课教学、学生、自主学习能力、调查、影响因素、促进作用、存在问题、改进建议、未来研究、展望。

1. 引言

1.1 背景介绍

随着教育教学方法的不断更新和变革，学生自主学习能力的培养也逐渐成为了教育领域的热门话题。学生自主学习能力指的是学生在学习过程中主动参与、独立思考、自我调控、自主选择学习策略和方法的能力。这种能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生

的自主性、创造性和批判性思维能力。如何有效地培养学生自主学习

能力成为了当前教育研究的重要课题。

对于微课教学对学生自主学习能力的影响，目前相关研究还比较

有限。本研究旨在通过实地调查研究的方法，探讨微课教学对学生自

主学习能力的影响因素，并提出相应的改进建议，以期为促进学生自

主学习能力的培养提供参考。通过本研究的开展，希望能够为教育教

学领域的进一步发展和创新提供有益的借鉴和参考。

高中化学微课教学的问卷调查与分析

1. 引言

1.1 背景介绍

高中化学是学生学习中的重要科目之一，而传统的课堂教学方式

往往存在着一些局限性，如教学内容不够生动、学生学习兴趣不高等

问题。为了解决这些问题，近年来高中化学微课教学逐渐兴起。高中

化学微课是指利用信息技术手段，将教学内容进行分解和精细化设计，通过短小精悍的视频、动画等形式呈现给学生，帮助他们更好地理解

和掌握知识。

随着互联网技术的不断发展和普及，高中化学微课教学在提高教

学效果、激发学生学习兴趣方面发挥着积极的作用。目前仍存在一些

问题和挑战，如教师制作微课的水平参差不齐、学生对微课的接受度

不一等。有必要对高中化学微课教学进行问卷调查与分析，探讨其实

施情况、存在的问题以及改进策略，以期提高教学质量和效果。【背景介绍】至此结束。

1.2 研究目的

本研究旨在探讨高中化学微课教学的问卷调查与分析，并深入研

究该教学模式的实际情况、存在的问题以及改进策略。通过对教师和

学生的反馈意见进行综合分析，以期为高中化学微课教学提供有效的

指导和改进方向。具体研究目的包括：

1.了解高中化学微课教学在实际应用中的普及程度和实施情况，探讨该教学模式在学校教学中的角色和地位。

2.分析高中化学微课教学可能存在的问题和挑战，深入剖析教学内容的设置、教学方法的运用以及学生学习效果等方面的不足之处。

3.提出针对高中化学微课教学的改进策略和建议，探讨如何优化教学设计、提高教学效果，以及增强学生学习动机和积极性。

通过本研究的开展，旨在为高中化学微课教学提供有益的参考和

借鉴，促进教育改革和教学有效性的提升。

关于中职语文微课导学教学模式的问卷调查分析报告

三、微课导学模式实施后的问卷调查
在使用微课导学后一段时间再次发放调查问卷。教师版的调查数据显示，老师都有在用微课辅助教学，制作的微课都有独特的功用，或导入新课，或辅助讲解知识点，或拓展知识，或预习、复习，时长大概是３～５分钟，或者５～８分钟，较短小精悍。（图２）
３．你的微课的功用？［多选题］
Biblioteka Baidu
１０．微课教学可以解决教学中的重难点吗？［单选题］
图４
另外，７０％的老师觉得在微课制作时遇到的最大困难是电脑技术还不够好。（图５）
５．在制作微课时，你遇到最大的困难是？［单选题］
图５
再次分析学生的数据发现，在使用微课导学后，８１％的同学都喜欢微课课堂，普遍期待下一节语文课。６０％的同学表示较大程度地提高了学习兴趣。微课有效地提高了上课的注意力（８２％）与学习效率（７７％），同时学生表示还有地方可以改进，比如说微课的质量、内容等。（图６）
教学教法广东教育职教2019年第12期关于中职语文微课导学教学模式的问卷调查分析报告文东莞市信息技术学校蔡怡芳吴箫箫微课导学是将微课教学与导学案融合在一起的一种创新教学模式
教学教法
关于中职语文微课导学教学模式的问卷调查分析报告
文／东莞市信息技术学校蔡怡芳吴箫箫
“微课导学” 是将微课教学与导学案融合在一起的一种创新教学模式。“微课导学” 最先是广州市教育信息中心王同聚在《“微课导学” 教学模式构建与实践———以中小学机器人教学为例》一文中首次提出。通过 “微课导学” 可以提高教学效率和教学质量，微课课堂与传统课堂相比，信息化手段更多、形式更加灵活，这非常符合语文教育改革的要求。

调查问卷分析报告

调查问卷分析报告 Prepared on 22 November 2020

初中留守儿童对“微课”了解和使用情况的问卷调查分析报告《微课对初中留守儿童在理科方面的帮助》课题组

实验前后均采用了书面调查问卷形式，实验前调查时间为：x年x月x日。实验后调查时间为：x年x月x日。调查的对象：沁阳市农村和城镇的七、八、九年级留守儿童共50人；调查的地点：农村学校有沁阳三中和沁阳四中，城镇中学有沁阳二中和沁阳市外国语中学。

调查的背景：近几年来，留守儿童失学率越来越高，造成失学的根本原因是缺乏父母的监管、课堂上（尤其在理科方面）难点知识无法解决、久而久之对学习失去兴趣最终选择了辍学。

调查目的：通过调查留守儿童对“微课”的了解和使用情况，进行对比、分析、总结。希望能够利用“微课”短小精悍、有针对性的特点，最大限度地解决初中留守儿童在理科方面的知识难点。从而让他们树立信心有效避免失学的发生。

两次调查共发放学生问卷100份，回收有效问卷100份。

一、实验前调查情况总体分析。

实验前调查问卷围绕着初中留守儿童对“微课”的了解而设定，分别从学生在家的学习方式、使用网络的目的、对比教师讲课和微视频讲课以及自己感受微课在哪些学科方面帮助更大等方面进行了调查。从调查问卷反馈情况来看，大多数被调查对象都对“微课”有一定的简单了解，而且大多数学生渴望尝试利用微课来开展课外学习和理科方面难点的解决。这有利于我们改善留守儿童的学习兴趣最终达到帮助留守儿童彻底告别失学的目的。现将具体情况分析汇总如下：

从此次学生调查问卷情况看受调查学生50%来自农村初中的一、二、三年级，50%来自城镇初中的一、二、三年级。其中接触过“微课”的约占60%，选择几乎没有的约占35%，只有约5%学生选择从来没有接触过“微课”。选择网上经常观看微视频教学的学生只有不到20%，偶尔看微视频教学的占45%左右，有 35%的学生选择从来没有。在预习或复习时遇到不会的题目您将会怎么解决有30%学生选择看微视频，10%学生选择问同学，60%的学生选择问老师。在家里自主学习遇到不能理解的知识点时你希望怎么解决有约30% 的学生选择打电话问老师，60% 的学生选择网上看老师讲的

关于《微课在农村小学数学教学中的应用》教师问卷调查报告

一、基本情况

为了深入了解农村小学数学教师在微课设计、开发过程中的真实情况，课题组随机抽取一所农村乡镇中心小学，并对其教师进行了书面问卷调查。通过对数学的统计与分析得出本报告。

1、调查方式：书面问卷

2、调查时间：2016年10月8日

3、调查对象：教师

4、回收数量：20份

5、覆盖范围：小学

二、数据分析

1、从接触微课的时间、教师制作微课的数量和使用微课的频次上分析，可以看出75%的教师是在近两年接触到微课，98%的教师制作的微课不超过5节，在教学中也鲜有使用。从这些数据可以看出教师对微课的应用还处于起步阶段。

2、从对微课意义的认识、对制作技术的渴望和对培训的要求方面分析，有98%教师接触过微课培训，但更多的教师表现出对培训形式和内容的更多渴求。对微课在数学教学中的意义和制作微课的目的认识还是很积极主动的，有90%的教师非常希望自己掌握微课制作的技术，并很认可微课在数学教学中的作用。

3、从对微课制作技术、素材的选择与来源和制作微课的困难等问题来分析，绝大部分教师对制作微课的技术还存在相对落后的问题，大部分人都是独自一个人，参照网上的课件进行修改制作，原创的内容少，根据教学实际自主开发的少，也没有这方面的能力。在制作的素材来源方面也比较单一，网上能找到什么用什么，找不到的没办法获取，对些相关的应用软件也不掌握等，这些都束缚了教师对微课的应用。

三、报告结论

1、教师认同微课在教学中的作用；

关于微课微视频的调查问卷及分析

高中化学微课教学的问卷调查与分析

关于微课微视频的调查问卷 及分析

微课的研究现状及其发展趋势综述

让微课成为巩固教学成果的有力手段

新媒体时代不同性别大学生微信、微课辅助教学情况调查与分析

微课程在早产儿家庭健康养育中的应用分析

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