物理因子治疗技术课程教学课程标准概要

高等职业教育《物理因子治疗技术》课程教学课程标准适用专业：康复治疗泉州医学高等专科学校2015年06月目录1．课程基本情况 (1)2．课程性质 (1)3．课程定位 (1)3.1课程面向的职业岗位 (1)3.2课程在专业培养中的定位及作用 (1)3.3本课程与其他相关课程的关系 (1)4．课程目标 (2)4.1知识目标 (2)4.2技能目标 (2)4.3素质目标 (2)5．教学内容与要求 (2)6．教学实施与建议 (8)6.1教学模式 (8)6.2课程总体设计 (9)6.3课程学习单元设计 (13)6.4考核与评价方式 (14)6.5教师基本要求 (14)6.6教学硬件环境基本要求 (14)6.7教学资源基本要求 (15)7．编制说明………………………………………………………………15- 2 -1．课程基本情况《物理因子治疗技术》课程主要是对物理因子治疗技术进行研究，包括研究物理因子的物理特性、生物学作用、治疗方法及临床应用等内容。

从宏观方面研究物理因子对机体整体水平的影响，以了解其作用的动态变化和效果；从微观方面研究物理因子对超微结构功能形态的改变，以探讨物理因子作用的本质。

通过宏观和微观的研究，最终达到全面认识物理因子在康复临床应用的技术、适应证及注意事项的目的。

学时数开课适用课程学理论实践分专业学期代码总学时学时学时物理因子治疗技术 524 4 12642．课程性质物理因子治疗技术学以教给学生物理因子治疗基础知识和基本技能为主，物理因子治疗技术学是康复医学专业的基础课程，是康复治疗的重要组成部分。

物理因子治疗技术学的基本内容分为概论和各论两部分，概论主要讲述物理因子治疗的基本理论；各论主要讲述常见物理因子主要治疗技术。

讲授内容主要以康复专业常用的物理因子治疗技术为主；并介绍国内外物理因子治疗学新成果、新技术及临床应用。

物理因子治疗技术学的教学过程包括课堂讲授与实践。

课堂讲授注重基础理论与临床相结合；实践包括临床见习、实验室的操作实践以及课堂讨论等；通过实践，巩固和加深对基本理论知识的理解，强化基本操作技能。

3．课程定位3．1课程面向的职业岗位本课程面向的职业岗位是各卫生部门、医院科室内康复治疗师的岗位等。

3．2课程在专业培养中的定位及作用物理因子治疗技术是研究现代理疗方法，包括：电、光、声、磁和冷热等物理因子，克服功能障碍和治疗疾病的方法的一门学科。

以现代康复医学模式为出发点，充分体现以病人为中心的康复治疗理念，能充分反映物理因子治疗的基础知识、基础理论、基础技能。

3．3本课程与其他相关课程的关系本课程在第四学期开设，在学习基础医学及康复治疗等专业基础课后，为学生日后进入卫生康复医疗系统或医院科室实习和工作打下实践基础。

．4．课程目标4．1知识目标物理因子治疗技术是一门应用型学科，实践性很强，学生首先要明确，必备的基本技能的任务要求，在此基础上学习必须的理论知识，通过不断地实践，真正掌握物理因子治疗一些必备的素质与技能。

在教学中应加强以下环节：明确管理实践中的具体任务要求，即管理者应具备的管理技能；以任务为中心，学习必须的理论知识。

（1）掌握物理因子治疗技术的概念及应用范围；（2）掌握物理因子的主要治疗作用；（3）熟悉物理因子的分类及对人体的作用特点；（4）了解物理因子治疗的作用机制及该技术的发展简史及应用前景。

4．2技能目标(1) 学会常用的物理治疗仪器的操作方法；（2）了解常用物理因子治疗的治疗安全；（3）熟练掌握物理因子治疗的适应证和禁忌症；4．3素质目标树立以病人为中心的治疗理念，充分体现以人为本的务实行动，具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风。

5.教学内容与要求内容与要求学名称时相关知识相关技能教学目标数1.掌握物理因子治疗技1.掌握物理因子治疗技术的概念及应用范围；术的概念及应用范围；物理因子的主要治疗掌握物理因子治疗技术的概1.物理因子的主要治疗作；作用念及应用范围；物理因子的主要；用熟悉物理因子分类；2.；治疗作用2.熟悉物理因子分类；物物理因子对人体的作熟悉物理因子分类；物理因物理因子治2.理因子对人体的作用特4用特点；疗技术概论子对人体的作用特点；点； 3.了解物理因子治疗的作用机3.了解物理因子治疗的3.了解物理因子治疗的制；物理因子治疗技术的发展简作用机制；物理因子治作用机制；物理因子治史及应用前景；疗技术的发展简史及应疗技术的发展简史及用前景；应用前景。

2掌握直流电疗法和直1与思医1流电药物离子导入疗能进行基本的诊养掌握直流电疗法和直流电1的操作方法、禁忌证操作；能使用、管理物离子导入疗法的操作方法、操作过程中应注意的用仪器和设备，安排忌证、操作过程中应注意的问题及其解决办法管理安全、适合的医及其解决办法直流电疗熟悉直流电疗法的2熟悉直流电疗法的基本治与康复环境与直流电2本治疗作用；直流电4属患及2物离子导作用；直流电药物离子导入疗物离子导入疗法中所行沟通，开展健康疗中所导入药物的选择原则和适入药物的选择原则和能与相关医务人育证应证进行专业交流，帮助3了解直流电疗法的3指导患者进行康复制用机制练1维与素养，能规范地展低频电疗法的各掌握低频电疗法的1诊疗活动；能使用、本概念、分类及临床1掌握低频电疗法的基本概念理常用仪器、设备；作方法、适应证及禁分类及临床操作方法、适应证合理安排与管理医症禁忌症与康复环境以保证熟悉低频电疗法的22熟悉低频电疗法的临床应用低频电疗4疗活动科学安全床应用及治疗作用治疗作用2了解低频电疗法的33了解低频电疗法的参数；低进行沟通，开展健康数；低频电疗法的治电疗法的治疗原理能与相关医务人育原理进行专业交流与团协作，开展医疗工作。

345676.教学实施与建议6．1教学模式本课程理论性和实践性都很强，在教学过程中采取多样化的教学方法，充分体现课程的实用性、职业化特点。

教学方式以课堂教学与现场教学相结合，注重加强学生的逻辑思考能力，注重理论与实践相结合的教学方法，培养学生案例分析能力。

授课前，教师要对选取的学习内容进行序化，整合，设计学习情境(内容安排、实施条件、教学模式，实施过程等)。

充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生智力开发和能力培养，培养学生学习兴趣及主动性，形成思维习惯，要把学生在教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中，使讲授知识和发展能力相统一。

教学过程中尽可能采用多媒体、图片、视频等实物辅助教学，加强对相关知识的理解，对相关技能训练的认识。

采用提前布置任务，培养学生的自主学习能力与创新能力。

6．2课程总体设计6．2．1课程设计思路1．按照“做中学、练中会”的原则，根据实际岗位(群)及任职要求，参照岗位任职资格标准，确定教学项目，设计教学情境，实施项目教学。

2．教学过程以任务为导向，按照资讯、计划、决策、实施、评价、总结的工作过程，完成教学任务，获得职业能力与必备的专业知识。

3．按照“教学空间”、“实践空间”“虚拟空间”三合一的一体化教学模式，综合利用现代技术教学手段如多媒体、网络、实训设备等，多举措、全方位提高教学质量，提高学生的岗位职业能力。

4．考核方式重视过程考核与目标考核相结合，采取单项与综合相结合、理论与实操相结合、能力与知识相结合的方法，同时建立综合的评价模式，包括成果展示、教师评价等多种形式。

86．2．2总体设计方案91011126．3课程学习单元设计136．4考核与评价方式按照基于真实工作任务的项目化教学实施，从项目的专业知识准备、信息收集处理、项目方案制定实施、结果考核评价全方位进行考核。

建立综合的评价模式，鼓励学生参与评价过程，注重过程考核与目标考核相结合，重视职业素质和团结协作精神等全方面培养，包括自我评价、成果展示、学生互评、教师评价等多种形式，体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功能。

建议成绩评价采用：平时成绩(10％)、工作任务完成成绩(10％)、理论考试成绩(50％)、技能考试成绩占(30％)。

在教学过程中，平时成绩按照学生平时作业完成情况、课堂回答问题情况、学习态度、出勤情况、学习行为等综合评价；工作任务完成成绩通过提前布置工作任务，以组为单位进行课下学习与交流，根据各组完成任务质量情况记团体成绩，对于需个人完成的内容根据个人完成质量情况记个人成绩，然后综合评定；学生互评可根据对方参与课程学习的主动性、责任心、动手能力、团队合作意识、学习情况、学习方法等进行评定；个人自评根据个人在课程学习中的综合表现自我评价；理论考试成绩依据期末考试卷面完成情况进行评定。

6．5教师基本要求本课程是一门实践性非常强的课程，要求授课教师是专业的康复治疗师并且有教学和实践经验，师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，以便能让学生更好地理解课程所讲授的内容。

6．6教学硬件环境基本要求是应用性和实践性很强的学科，因此我们非常注重实践性教物理因子治疗技术学以及实验室和实习基地的建设。

本课程的实践教学主要由校内实践与校外实践组成。

校内实践教学创建综合实训室。

实训室配备有供本课程实践教学使用的硬软件设备，如物理治疗仪器。

在专业的教学计划中，把实训环节以实训课程的形式嵌入课程体系，开出与课程相配套的实训，让学生把理论的学习与实际应用紧密结合，校外实践主要是与实习医院配合，通过在医院康复理疗室的见实习活动，实际接触病人及理疗仪器，以掌握较强的管理技能和实操能力。

146．7教学资源基本要求1．学习网站/details/results?uuid=8a833999-2031c13b-01 20-31c13bb8-018f&courseID=C080019&column=effect，福建中医药大学/，泉州医学高等专科学校/scr2006/C75/Courseware/Declaration/kcms-1.htm，宁波天一职业技术学院2．教学参考资料《物理因子治疗技术》教学参考书《理疗学》乔志恒华桂茹华夏出版社7．编制说明1．本课程在编制过程中，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职业教育理念，理论知识贯彻“实用为主，必需、够用、管用为度”的原则，技能的培养贯穿于教学的始终，课程体系和教学内容体现药物检测技术领域和职业岗位 (群)的任职要求。

2．本课程标准的基本要求不应削弱，但任课教师对课程标准中项目顺序、学时分配可适当调整。

制订人：曾宏辉2015年6月15。