【最新精选】语文版初中语文八上《28干将莫邪》word教案 (1).doc
《干将莫邪》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《干将莫邪》语文教案学科领域：语文年级段：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《干将莫邪》。
（2）理解课文内容，把握干将莫邪的故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
（2）学会通过人物描写、情节发展等方法，理解人物形象和故事主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、忠诚、正义的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵课文《干将莫邪》。
2. 理解课文内容，把握干将莫邪的故事情节和人物形象。
难点：1. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 深入分析课文内容，理解人物形象和故事主题。
三、教学准备1. 课文文本《干将莫邪》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 黑板、多媒体设备等教学工具。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示课文《干将莫邪》，引导学生思考：你们听说过这个故事吗？（2）学生自由发言，教师总结导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容。
（2）每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《干将莫邪》。
2. 根据课文内容，绘制干将莫邪的故事情节思维导图。
3. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与家人或朋友分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 课文理解评价：通过提问、回答、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、思维导图绘制和生字词运用等方面。
《干将莫邪》教学设计
《干将莫邪》教学设计慈利县一鸣中学李思明一、教材依据《干将莫邪》选自语文版八年级上册第七单元第28课。
二、教学设想1、借助课文下注释和自己平时对文言知识的积累及工具书，要求学生尽最大努力能读懂浅显的文言文。
2、用诵读去学习此文，以增强学生语感及对课文内容的理解。
3、讨论法，让学生针对人物进行分析各抒已见，畅所欲言，培养其口头表达能力，体会故事中蕴涵的道理。
三、教学目标1、知识与技能：①了解干宝及作品《搜神记》②通过课堂讨论加深对课文文题的理解。
③学习本文刻画人物性格的方法。
④培养学生语文能力，创设课本剧，演绎课本剧。
2、过程与方法①通过多种方式的阅读了解故事内容情节。
②通过互相讨论体会故事中蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：①认识封建统治的残暴专制。
②增强法律意识③正确认识“客”言必行、行必果的侠义之举的可取性。
四、教学重点①理解文章内容，了解故事情节②讨论赤的复仇行为。
五、教学难点正确认识“客”言必行，行必果的侠义之举的可取性和局限性。
六、教学准备1、两篇美文。
即《母亲，你是我一生的感动》、《父母如山》2、预习课文，编好课本剧。
七、教学过程(一)课前几分钟，朗诵美文。
(1)学生甲朗诵《母亲，你是我一生的感动》(2)学生乙朗诵《父爱如山》(二)导入：两位同学的朗诵感人至深，为我们诠释了人世间的至爱直理。
的确，人世间最宝贵的感情是亲情。
今天，让我们来认识一位为父亲报仇不惜牺牲自己的人——赤。
(板书课题)(三)自读感知，整体把握1、走近干宝。
先利用学生搜集到的资料让学生自己介绍，教师点评。
2、谁来介绍《搜神记》学生介绍，老师点评3、听录音朗读，学生思考：本文讲述了一个什么故事？(听完朗读后，指名一学生说说：本文讲述了一个什么故事)4、自读课文(1)朗读课文，利用工具书和课文下注释自学生字、词语注音：尝试练习干将踬．自刎．汤镬．踔．出乃仆．使相．之．．(2)再读课文，同桌互相复述故事内容。
5、疏通文意(1)借助课文下注释和自己平时的积累试着翻译课文，翻译不来的做上记号。
2019-2020学年八年级语文上册 28《干将莫邪》(第1课时)导学案 (新版)语文版.doc
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？
二、走近作者：
作者干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。
6、关于本文内容，以下说法不正确的一项是( C )
A.《干将莫邪》是古代汉族神话传说，出自志怪小说集《搜神记》中所记故事。
B.此传说赞颂了剑工高超的技艺，统治者的残暴和少年的壮烈。
C.本文作者干宝，字令升，东晋文学家、史学家。东晋新蔡(今河南新蔡)人。
D.干将，春秋时吴国人，作为造剑的名匠，曾为吴王造剑。后与其妻莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将，一曰莫邪(也作镆铘)。
三、借助工具书和课文注释疏通文意。
四、默读课文，感知课文内容：
这篇课文涉及了哪几个人物？讲了一个什么故事？
楚王，干将、莫邪的儿子——赤，侠客。干将因铸剑而被楚王杀害，其子不畏强暴、不惜生命，在侠客的帮助下除掉楚王、为父报仇的故事。
五、古汉语知识整理：
1、古今异义
但睹堂前松柱下石低之上（古义：只；今义：但是）
②即以斧破其背，得剑。日夜思欲报楚王。
《干将莫邪》教案一等奖教学设计(语文版八年级上册)
故事意义：通过 这个故事，教育 学生要勇敢面对 困难，追求正义， 同时也要有忠诚 和孝道的精神。
重点字词解释与赏析
重点字词：干将、莫邪、铸剑、报仇、献剑 解释：对每个重点字词进行解释，包括读音、含义、用途等 赏析：对重点字词进行赏析，包括其在故事中的意义和作用 举例：给出具体例子，说明重点字词在故事中的应用和表现
作业完成率
作业提与改进建议
学生掌握情况：通过课堂互动、作业完成情况等了解学生对知识点的掌握 情况
教学方法评价：采用多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等，以提高 学生的学习兴趣和参与度
教学效果改进建议：根据学生掌握情况和教学方法评价，提出针对性的改 进建议，如增加实践环节、调整教学进度等
情境创设：通过创设情境，引导学生进入故事情节，增强学生的情感体验 小组合作探究：通过小组合作探究的方式，培养学生的合作精神和探究能 力 课堂互动：通过课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果
学生分组讨论与展示
学生分组讨论：学生分组进行讨论，互相交流观点，提高思维能力和表达 能力
展示成果：学生展示讨论成果，全班共同分享，加深对知识点的理解和记 忆
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度： 评价学生是否 积极参与课堂
讨论和活动
知识掌握情况： 评价学生对干 将莫邪故事情 节和人物形象
的掌握情况
情感态度价值 观：评价学生 对故事中所蕴 含的情感态度 和价值观的理
解和认同
课堂纪律：评 价学生在课堂 上的纪律表现 和遵守规则的
情况
作业完成情况评价
干将莫邪的评价：从历史、文学、人性等多个角度对干将莫邪进行评价，探讨其历史地位、文 学价值以及人性内涵。
人物形象塑造的方法：分析作者在《干将莫邪》中运用了哪些方法来塑造人物形象，如肖像描 写、语言描写、行为描写等。
28、《干将莫邪》(精品公开课)
干宝,字令升，东晋著 名的文史学家。所著《搜 神记》为东晋以来志怪小 说中的重要著作，书中也 保存了不少优秀的神话传 说和民间故事，描写细致 生动，情节也较完整，故 事虽多神异怪诞，想象却 瑰丽奇幻。
学习目标
1、疏通文意，掌握本文重点字词 的读音、含义。 2、在读懂文章、理解故事情节的 基础上，进一步分析人物形象。 3、体会故事所蕴含的道理。
1、下列选项中，红色字体意思相同的 一项是（ ）
A、子：汝若生子是男。 名词，孩子 子年少，何哭之甚悲耶。代词，你 判断动词，是 B、是：汝若生子是男。 代词，这 愿王自往临视之，是必烂也。
样 主谓之间，取消句子的 C、之：何哭之甚悲耶？ 独立性
王怒，欲杀之。 代词，代干将夫妇 D、相：王大怒，使相之。 伯乐相马。
找出文中能够体现楚王性格的语句并分析。
赤形象分析
从哪些地方可以看出赤的强烈复仇意识？
作者： 讴歌赤敢于抵抗恶势力， 誓死不屈的精神。
现实：
客形象分析
作者： 讴歌游客的一种豪迈仗义、 信守承诺的精神。
现实：
你还能举出我国古 代文学作品中类似的 人物吗？
作业布置
1、完成练习册相应内容。 2、课后阅读鲁迅的《铸剑》， 比较两篇文章的不同。
板书设计
ห้องสมุดไป่ตู้
文章情节结构
干 将 莫 邪
铸剑被杀 （开端） 子欲报仇 （发展）
客杀楚王 （结局）
舍命相托 （高潮）
纠正字音，朗读课文
1、给下列红色字体注音。 （gān jiāng） 重身 （chóng） 干将
使相之 （xiàng） 自刎 （wěn）
尸乃仆 （pū ） 汤镬 （huò）
踔出 （chuō）
《干将莫邪》教案
《干将莫邪》教案《干将莫邪》教案「篇一」《干将莫邪》教案一．教学目标1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二．教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三．教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1)介绍作者、出处(2)读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功?(3)分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？文章的主人公是谁？为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的.人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》(1)读课文，复述故事情节(2)分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好愿望）5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》《干将莫邪》教案「篇二」教学目标：1、朗读课文，疏通文意。
2、创造性地复述故事。
3、联系实际，评价观念。
4、揣摩性格，理解内蕴。
5、掌握字词，作者，体裁知识。
教学重点：1、2、3、4、5教学难点：2、3、4教学方法：自主、探究、点拨法。
教学过程：一、想象训练。
一个人进来后马上又破门而出，是为什么?请发挥想象，说说原因。
(想象要奇特，吸引人)二、检查预习。
学生自由朗读课文，交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。
1、注音。
(分男女开火车形式注音)干将(ganjiang)莫邪(ye )重(chong )身使相(xiang)之自刎(wen)尸乃仆(pu)头踔(chuo)出汤中踬(zhi)目大怒2、解词。
使相(仔细查看)之比(及，等到)后壮汤(热水，开水)购(重赏征求)之三年乃(才)成此乃(是)勇士头也乃(于是)分其汤肉葬之3、干宝，东晋史学家，文学家。
【最新精选】语文版初中语文八上《28干将莫邪》word教案 (1)
定。
剑。剑有两柄，一雄一雌。干将
只带来了雌剑，雄剑却没带来，
楚王发怒，就把干将杀了。
3、播放音乐《相见时难别亦难》。
4、译读第二段。
注（1）比：及，等到。（2）所：
哪里，什么地方（3）睹：看见。
翻译：
3、抽一个同学配乐朗读第二段。
干将莫邪的儿子名叫赤，等到赤
逐段翻 译全文 并进行 朗读练
习
语：告诉。（4）大：长大。 （5）
将：带着，拿着。
（6）
使相：派人仔细观察。
翻译：
楚国干将莫邪替楚王铸剑，
过了三年才铸成。 楚王发怒，想
要杀掉他。铸成的剑有雌雄两柄。
干将的妻子莫邪怀有身孕，即将
临产。干将对妻子莫邪说：“我
替王铸剑，过了三年才铸成。王
发怒，我去送剑，王一定会杀了
疾恶如仇、除恶务尽。
2．从今日法制观念看“复
仇”的局限性。
3．从侠客“言必信，行必果”
谈“诚信”的现实意义。
4． 从侠客“路见不平，拔刀
相助”看侠义精神的局限性
组织学生进行巩固性练习。 课堂练 1、字音字形。
习 2、解释文言实词及虚词。
看 PPT 图片 22、23.迅速完成上面的练 习。
不断反复练 习，才能加深 记忆，真正掌 握。
延伸拓 展
赤不惜生命为父报仇,客也 不负诺言,以身殉义,作为现代人 的我们对他们的行为怎么看?（如 何理解评价古人的复仇观念和侠 客的正义行为？）——针对这个 问题，组织学生召开辩论会：
正方——这种行为是可取 的。
反方——这种行为是不可取 的。
提示学生可多角度思考这个 问题：
1．从古人“复仇观念”言及
八年级上册语文《干将莫邪》教案
八年级上册语文《干将莫邪》教案八年级上册语文《干将莫邪》教案一. 教学目标1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二. 教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三. 教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1) 介绍作者、出处(2) 读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3) 分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》(1) 读课文，复述故事情节(2) 分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”?如果有的话，是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传?(明确：故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。
这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。
只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。
就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次《干将莫邪》复习资料一、文学常识⒈本文节选自《搜神记》，作者干宝，东晋(朝代)史学家，文学家(评价)。
字令升，新蔡人。
⒉《搜神记》系志怪小说集，志怪小说是记述神奇怪异故事的文学体裁。
⒊鲁迅的《铸剑》是根据本文中的故事编写的。
二、字音字形干将(ɡān jiànɡ) 莫邪(yé) 重(chóng)身夫语(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去自刎(wěn) 前仆(pū)后继(倒下) 汤镬(huò) 踔(chuō) 踬(zhì) 堕(duò)三、一词多义⒈是汝若生子是男(是，判断动词) ⒉子汝若生子是男(孩子)是必烂也(这，代词) 将子头与剑来(你的)⒊大王大怒(非常) ⒋即于是即将雌剑往见楚王(就)汝若生子是男大而告之曰(长大) 王怒，即杀之(立刻)⒌乃三年乃成(才) ⒍当其妻重身当产(将)乃问其母(于是，就) 当于汤镬煮之(应当)此乃勇士头也(上)四、古今异义⒈于是即将雌剑往见楚王。
28、干将莫邪 教案语文版八年级
28、干将莫邪教案语文版八年级教学目标：1.理解课文内容，感受古代神话传说的魅力。
2.分析人物形象，领悟忠诚、勇敢、正义的价值观。
3.提高文言文阅读能力，增强文学素养。
教学重点：1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象的把握。
教学难点：1.文言文词汇的积累与运用。
2.深入理解课文寓意。
教学准备：1.课文《干将莫邪》。
2.相关资料。
教学过程：一、导入1.邀请同学们分享所了解的古代神话传说。
2.引导学生关注《干将莫邪》的故事背景。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课文分析1.分析干将莫邪的人物形象，概括其性格特点。
2.分析干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突，探讨其深层原因。
3.分析课文中的自然环境描写，理解其作用。
四、课堂讨论1.邀请同学们谈谈对干将莫邪的印象，以及他们所代表的品质。
2.讨论干将莫邪的故事对现实生活的启示。
五、文言文词汇学习1.教师讲解课文中出现的重点词汇，如“莫邪”、“砥砺”、“铸剑”等。
2.学生进行词汇练习，巩固所学。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于干将莫邪的读后感。
2.搜集其他古代神话传说，进行阅读分享。
一、导入1.同学们，你们听说过哪些古代神话传说呢？请分享一下你们了解的故事。
2.今天我们要学习的课文《干将莫邪》也是一个非常有趣的古代神话传说，让我们一起走进这个故事。
二、课文阅读1.请大家自主阅读课文，注意理解故事情节，感受人物形象。
2.教师提问：课文讲述了怎样的故事？干将莫邪分别是怎样的性格特点？三、课文分析1.干将莫邪的人物形象：勇敢、忠诚、正直、不畏强权。
2.干将莫邪与楚王之间的矛盾冲突：楚王昏庸、残暴，干将莫邪坚持正义，最终为楚王所不容。
3.自然环境描写的作用：衬托人物形象，突出干将莫邪的坚韧不拔。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对干将莫邪的印象，以及他们所代表的品质。
2.干将莫邪的故事给我们带来了哪些启示？我们应该怎样面对生活中的困难和挑战？五、文言文词汇学习1.讲解重点词汇：莫邪（mòyé）：古代传说中的宝剑名；砥砺（d ǐlì）：磨砺；铸剑（zhùjiàn）：制造宝剑。
八年级上学期语文教案28、干将莫邪
第1课时
【导学目标】
1、指导学生积累文学常识及常用的文言字词的意义和用法。
2、引导学生正确地翻译句子，疏通文意，读通课文。
【导学重点】
积累常用的文言字词的意义和用法
【导学难点】
能正确地翻译句子
【导学过程】
【导学一】知识链接，积累常识（5分钟）
1、新课导入：
同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？
2、关于《搜神记》
《搜神记》共有大小故事454个。是一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集，其中的大部分故事在一定程度上反映了古代人民的思想感情。它是集我国古代神话传说之大成的著作，搜集了古代的神异故事共四百多篇，开创了我国古代神话小说的先河。
3、干将莫邪的传说
干将莫邪是中国古代志怪小说集《搜神记》所记故事中造剑的名匠。干将，春秋时吴国人，曾为吴王造剑。后与其妻莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将，一曰莫邪（也作镆铘）。干将将雌剑献与楚王，雄剑传给其子，被楚王所杀。其子眉间尺长成，终于为父报仇。此传说赞颂了剑工高超的技艺，侠客的神采，统治者的残暴和少年的刚烈。
（学生一：智勇双全。 学生二：路见不平，拔刀相助。）
同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。
2、揭示学习目标
课题与目标在课前写在黑板上，请同学们大声齐读一遍，明确本节课的学习目标。
3、知识链接
指名学生朗读知识链接上介绍的内容，其他学生边听边将重点内容做上标记。
3、学生自读自译，完成导学案《探究活动三》中的习题。小组研讨在自读自译过程的疑难字词句。
4、学生交流展示。
5、课件分段显示导学案上的内容，提名学生回答，其他学生更正补充，教师点评。
28、干将莫邪(语文版八年级)
28、干将莫邪(语文版八年级 )一．教课目的1在读懂文章、理解情节的基础长进一步剖析人物形象2理解文章所反应的古代办感人民抗争专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄望的美好梦想二．教课要点与难点要点剖析文章中侠客的人物形象难点正确理解文章情节中的独特成分三．教课过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》1介绍作者、出处2读课文，理清情节用两个字归纳文章情节――复仇思虑问题仇缘何而来？赤有没有可以亲手复仇？为何？最后赤复仇有没有成功？怎样成功?3剖析人物形象，理解文章主题思虑问题你最赏识文中哪一个人物？为何？文章的主人公是谁？为何 ?明确主人公是文中最可以凸现文章主题的人物。
3延长阅读《李寄斩蛇》1读课文，复述故事情节2剖析人物形象思虑问题这篇文章里有没有侠？假如有的话，是谁？为何？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不行能发生的，为何这样的故事能代代相传？明确故事寄望着老百姓的美好梦想5课外作业介绍学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记《干将莫邪》是一篇文言小说，我的假想是指引学生能在理解文意的基础长进一步剖析人物形象。
这节课上下来，应当说基本达成了课前的教课假想。
不过因为听课的老师比许多，我和学生都有些紧张，使得一些教课环节不够流利，学生反响不如平常活跃，这也让我看到了自己教课经验的欠缺。
就教课步骤而言，我的这节课仍有好多需改良的地方，假如能在剖析人物形象此后再指引学生对人物作出一些鉴赏评论，那就更充足的表现了阅读的三个层次。
28、干将莫邪教课设计语文版八年级由范文先生网教课设计频道收集整理，版权归作者全部 ,转载请注明出处 !。
八年级语文上册 第七单元 28《干将莫邪》教案 (新版)语文版
28《干将莫邪》同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？（智勇双全；路见不平，拔刀相助；重承诺，轻生死。
）今天我们要学习的《干将莫邪》记述的就是侠义英雄复仇的故事。
1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象。
2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望。
2课时一、新课导入在河南省汝南县西南部有一座古墓，人们称之为“三王墓”。
其实这“三王墓”中埋葬的三个人，其中只有一个是君王，而且是三个本来各不相识的人。
同学们，你会产生哪些疑问？让我们带着这些问题走进《干将莫邪》吧！二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音莫邪．（yé）重．身（chóng）自刎．（wěn）汤镬．（huò）踔．出（chuō）踬．目（zh ì）2文言词语（1）古今异义于是即将雌剑往见楚王。
（古义：即，就；将，带着今义：将要）王如其言（古义：按照，依照。
今义：如果，假如。
）客以剑拟王（古义：比画，用兵器作杀人的样子。
今义：设计；打算；模仿；相比等。
）王即购之千金（古义：重赏捉拿今义：买）当于汤镬煮之（古义：热水，开水。
今义：煮食物的汁水）（2）一词多义即于是即将雌剑往见楚王（就）王怒，即杀之（立即，马上）乃三年乃成（才）此乃勇士头也（是）乃分其汤肉葬之（于是，就）当其妻重身当产（将）当于汤镬煮之（应当）子汝若生子是男（孩子，名词）子年少（你，代词）之欲杀之（指铸剑者，代词）但睹堂前松柱下石低之上（的，助词）哭之甚悲（得，助词）是若生子是男（判断句）是必烂也（这样，代词）（3）词类活用入山行歌（“歌”，名词用作动词，唱。
）日夜思欲报楚王（日夜：名词做状语；在白天黑夜。
）大，告之（形容词，作动词，长大）于中子出户南望（名词作状语，向南）（4）文言句式省略句：日夜思欲报楚王（“日”前省略主语“子”）判断句：吾干将，莫邪子也（“……也”表判断）倒装句：幸甚！（状语后置句，应为“甚幸”）3作者名片干宝（？-336），东晋史学家、文学家，字令升，新蔡（今属河南新蔡）人。
语文版八年级上学期教案合集(所有课文)：《干将莫邪》
语文版八年级上学期教案合集(所有课文)：《干将莫邪》学习是像一座藏满宝藏的大山，但是需要勤奋才能开发通向山顶的道路。
下面为您推举语文版八年级上学期教案合集(全部课文)：《干将莫邪》。
一. 教学目标1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2. 理解文章所反映的古代劳动人民抵抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传奇中所寄予的美妙愿望二. 教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三. 教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1) 介绍、出处(2) 读课文，理清情节用两个字概括文章情节――报仇思索问题："仇'缘何而来?赤有没有能够亲自报仇?为什么?最终赤报仇有没有胜利?如何胜利?(3) 分析人物形象，理解文章主题思索问题：你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
3延长阅读《李寄斩蛇》(1) 读课文，复述故事情节(2) 分析人物形象思索问题：这篇文章里有没有"侠'?假如有的话，是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不行能发生的，为什么这样的故事能代代相传?(明确：故事寄予着老百姓的美妙愿望) 5课外作业推举学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。
这节课上下来，应当说基本完成了课前的教学设想。
只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧急，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平常活跃，这也让我看到了自己教学阅历的欠缺。
就教学步骤而言，我的这节课仍有许多需改良的地方，假如能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的表达了阅读的三个层次。
八年级语文上册-28-干将莫邪教案-语文版
28. 干将莫邪（第一课时）教学目标：1．掌握重点词语，疏通文意，理清文章的故事情节。
2．分析人物的性格特征，理解文章的主题。
教学重点、难点：分析人物性格特征，理解文章主题。
教学过程：一、创设情境导入新课同学们，荆轲刺秦王的故事大家都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？（学生回答。
可能出现的答案：智勇双全；路见不平，拔刀相助；重承诺，轻生死。
）同学们说得很好。
今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。
二、自读感知整体把握（一）、介绍作者及其作品（先请同学交流课外收集的有关作者及其作品的资料。
）干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。
又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。
《搜神记》系志怪小说集，二十卷。
原本已失传，今本是后人从《法苑珠林》《太平御览》等书中辑录而成。
书中记录的多为神怪灵异，但也保存了一些富于现实主义的民间传说，从不同方面反映出当时的社会面貌和人民的思想感情。
（二）、初读课文，扫清字词障碍1．参照课文注释自由诵读课文。
（学生朗读课文，勾画出不认识或拿不准的字词。
）2．给下面加点的字注音（板书或多媒体显示，学生认读后注音）莫邪．（yé）重．身（chónɡ）自刎．（wěn）汤镬．（huò）踔．（chuō）踬．目（zhì）3. 学生齐读课文，注意读准字音。
三、再读课文，解读探究（一）翻译课文1．学生参照课文注释和工具书疏通文意。
2．不能自行解决的文字，同学之间互相交流。
3．讨论交流①使相．之（仔细察看）②比后．．壮（等到）（成年）③亡．去（逃亡）④行．歌（从事）⑤奉．之（进献）⑥汤．镬（开水、热水）⑦王如．其言（按照）句式：①子年少，何哭之甚悲耶？译：你年纪轻轻，为什么哭得如此悲伤呀？②煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。
【最新精选】语文版初中语文八上《28干将莫邪》word教案 (1).doc
《干将莫邪》
项目
设计内容
备注
课题 第 一 课时
教学目 标
知识与能力 过程与方法 态度与情感
八年级上册 28 课《干将莫邪》
能流利的，有感情的朗读课文并疏通文意，掌握文中的 文言实词、虚词。 读、说、议、辩等相结合。
理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
重点 掌握文中的文言实词、虚词
子赤取剑，欲报父仇 板书设
计 山中遇客，以命相托
客设计谋，智杀楚王
精品【初中语文试题】
开端
发展
复
高潮
仇
结局
精品【初中语文试题】
得出正确解 读。教无定法， 视具体情况而
定。
剑。剑有两柄，一雄一雌。干将
只带来了雌剑，雄剑却没带来，
楚王发怒，就把干将杀了。
精品【初中语文试题】
精品【初中语文试题】
3、播放音乐《相见时难别亦难》。
4、译读第二段。
注（1）比：及，等到。（2）所：
哪里，什么地方（3）睹：看见。
翻译：
3、抽一个同学配乐朗读第二段。
习 2、解释文言实词及虚词。
看 PPT 图片 22、23.迅速完成上面的练 习。
不断反复练 习，才能加深 记忆，真正掌 握。
复述提示：
复述故 事
干将因为什么被楚王所杀? 在向楚王献剑之前是怎样向妻子 交代的?
赤长大后做了什么?他想要 干什么?
1、看图复述第一、二段； 2、凭记忆复述第三、四段。
赤在哪里?是怎样遇到客的? 客是怎样允诺替赤为父报仇的? 之后赤又是怎样做的?
特别组织小课本剧活动： 客：“子年少，何哭之甚悲？”—急人 之难的关切 赤：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父， 吾欲报之。”—复仇无门的悲苦和对楚
人教部编版语文八年级上学期教案：《干将莫邪》
学习是像一座藏满宝藏的大山，但是需要勤奋才能开辟通向山顶的道路。
下面为您推荐语文版八年级上学期教案合集(所有课文)：《干将莫邪》。
一. 教学目标1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二. 教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三. 教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1) 介绍作者、出处(2) 读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为什么？最终赤复仇有没有成功？如何成功？(3) 分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？文章的主人公是谁？为什么？明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》(1) 读课文，复述故事情节(2) 分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”？如果有的话，是谁？为什么？4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传？(明确：故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。
这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。
只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。
就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。
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精品【初中语文试题】
课后作 业
精品【初中语文试题】
一词多义
┏ 年乃成 (才，副词)
乃┫ 问其母乃曰（于是，就，副词）
┗ 此乃勇士头也（是，动词）
┏ 于是即将雌剑见楚王（就，副词）
即┫
┗ 王即购之千金（立刻、马上，副词）
┏ 汝若生子是男（孩子，名词）
子┫
┗ 子年少（你，代词）
┏ 欲杀之（指铸剑者，代词）
难点 理解文中重承诺、守信用、不畏强暴的侠客精神。
教学手 段方法
1、配乐朗读；2、读、说、议、辩等相 结合。
PPT 课件
教学过 程
教师活动
学生活动
大胆思 辨导入
新课
自古以来，人们就十分推崇 “江湖道义”“劫富济贫”…热 烈追求“舍生取义”、“一诺千 金”…并相当崇拜“路见不平， 拔刀相助”的江湖豪客…
课后作 业
2、阅读鲁迅先生就此故事改编的 小说《铸剑》节选，了解鲁迅对 原文的故事情节和人物做了哪些 丰富和发展，体会、总结改写故 事的要领。
认真完成老师所布置的作业。
三条课后作业 可进行适当选 择，不一定非 要做完。
3、根据这个故事，进行合理的想 象，把它改写成一篇白话文。
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干将铸剑，为王所杀
3、复述本文故事情节。 讨论、辩论等
态度与情感
理解赤、客行为的可取性和局限性，树立依法维权的意 识。
1、理清文章的故事情节。 重点 2、分析人物的性格特征，理解文章的主题。
备注
难点 如何理解评价古人的复仇观念和侠客的正义行为。
教学手 段方法
讨论、探究、辩论等。
PPT 课件
教学过 程
教师活动
学生活动
精品【初中语文试题】
（救人于厄，振人不赡，言必信、 行必果） 3）、王怒，欲杀之。 王大怒，使相之。剑有二，一雄一雌， 雌来雄不来。王怒，即杀之。 王梦见一儿眉间广尺，言欲报仇。王即 购之千金。 楚王 —— 心胸狭隘，外强中干，生性 残暴。
精品【初中语文试题】
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ห้องสมุดไป่ตู้
延伸拓 展
赤不惜生命为父报仇,客也 不负诺言,以身殉义,作为现代人 的我们对他们的行为怎么看?（如 何理解评价古人的复仇观念和侠 客的正义行为？）——针对这个 问题，组织学生召开辩论会：
得出正确解 读。教无定法， 视具体情况而
定。
剑。剑有两柄，一雄一雌。干将
只带来了雌剑，雄剑却没带来，
楚王发怒，就把干将杀了。
精品【初中语文试题】
精品【初中语文试题】
3、播放音乐《相见时难别亦难》。
4、译读第二段。
注（1）比：及，等到。（2）所：
哪里，什么地方（3）睹：看见。
翻译：
3、抽一个同学配乐朗读第二段。
客设了怎样的计谋杀死楚 王的?客杀死楚王后又怎样做的?
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故事的结局是什么?
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成语含义——干将莫邪。
听讲解，体会成语“干将莫邪”的含义，
激发对中华民族灿烂文化的热爱之情。
补充和课文故事有关的传
说 ——干将铸剑之时，因为炉中
那采自五山六合的 金铁之精过了
六个月，而不能熔化，莫邪便以
正方——这种行为是可取 的。
反方——这种行为是不可取 的。
提示学生可多角度思考这个 问题：
1．从古人“复仇观念”言及
在老师的引导下召开辩论会。 辩论过程： 1、双方 1、2 辩，陈述本方的观点。 2、双方自由辩论。 3、双方 3 辩，总结本方的观点。 4、评委作精彩评述。
(冲破难点___让学生明白 赤和客行为 的可取性和局限性，使学生增强法律意 识，依法办事。)
说明或 设计意图
精品【初中语文试题】
1、回顾上一节课所讲内容。 一、简要复习上一节课所讲内容
复习旧 知导入
新课
二、提示本堂课主要任务 1、理清本文故事情节。 2、分析人物形象。
2、明白本堂课主要任务。
温故而知新， 弄清这堂课的 奋斗目标。
3、复述本文故事情节。
理清故 事情节
提示学生思考：
1、本文的情节如果用两个字来概 括应该是什么？
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《干将莫邪》
项目
设计内容
备注
课题 第 一 课时
教学目 标
知识与能力 过程与方法 态度与情感
八年级上册 28 课《干将莫邪》
能流利的，有感情的朗读课文并疏通文意，掌握文中的 文言实词、虚词。 读、说、议、辩等相结合。
理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
重点 掌握文中的文言实词、虚词
识记、了解作者及作品《搜神记》。 《搜神记》系志怪小说集，二 十卷。原本已失传，今本是后人 从《法苑珠林》《太平御览》等
精品【初中语文试题】
说明或 设计意图
带着问题学 习，有利于激 发学生进行探 究性学习的兴 趣。
了解相关知 识，对理解课 文内容很有帮 助。
精品【初中语文试题】
书中辑录而成的。书中记录多为 神怪灵异，但也保存了一些富于 现实意义的民间传说，从不同方 面反映出当时的社会面貌和人民 的思想感情。
特别组织小课本剧活动： 客：“子年少，何哭之甚悲？”—急人 之难的关切 赤：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父， 吾欲报之。”—复仇无门的悲苦和对楚
精品【初中语文试题】
精品【初中语文试题】
侠客说：“听说楚王悬千金重赏 王的刻骨仇恨
要得到你的头。把你的头和剑拿 客：“闻王购子头千金，将子头与剑来，
来，我替你向楚王报仇。”赤说： 为子报之。”—急人之困的豪爽和侠义
之┫ 但睹堂前松柱下石低之上（的，助词）
┗ 哭之甚悲
（得，助词）
┏ 汝若生子是男（判断词）
是┫
┗ 是必烂也（这样，代词）
项目
教学课题：28 课《干将莫邪》第二课时 设计内容
课时 第 二 课时
语文版八年级上册 28 课《干将莫邪》 1、理清本文故事情节。
知识与能力 2、分析人物形象。
教学目 标
过程与方法
不见有山，只看见堂前松木屋柱
竖立在石头之上。赤就用斧头砍
开松柱的背面，拿到了剑，日夜
想着向楚王报父仇。
5、播放音乐《好汉歌》
6、译读第三段。
注（1）购：重赏捉拿。（2）亡：
逃亡。（3）行歌：哭唱。（4）
负：对不起，辜负。（5）仆：倒
下。
5、请同学们默读第三段一遍，疏通文义，
翻译：
想想本段所描述的情节象哪一首歌所唱 的？
“好极了！”当即割颈自杀，割 赤：“幸甚！”（说完后有惊人动作）
下头，两手捧着头和剑送到侠客 —复仇有望的欣喜、报仇态度的坚决、
面前，身躯直立不倒。侠客说： 不惜生命的坚决
“我不会辜负你。”于是赤的尸 客：“不负子也。”—侠客承诺时的郑
身才倒下。
重
7、播放音乐《刺客》。
8、译读第四段。
注（1）汤镬：开水锅。（2）踔： 跳。（3）踬目：瞪眼。（4）临： 靠近。
身投炉，用自己的生命和旷世的
爱情帮助丈夫铸成了神剑。
品味欣
干将莫邪的故事是一个神奇
赏 的传说。后来，干将、莫邪 成为
利器的代称，他们化为一对锋利
无比的宝剑，成为许多武侠大师
笔下的利器，演绎了许多恩爱情
仇的江湖故事。干将莫邪那种为
了事业不惜生命的精神将永传后
世。 而电影《英雄》中的人
物也有这种千古传诵的精神。 1、 读完《干将莫邪》的故事， 请你就其中感触最深的一个人 物，用一段文字进行评价。
2、课文围绕这两字展开了怎样的 故事情节？
在老师的引导下讨论解决所提示的 问 题。参考答案为： 1、复仇。
2、见 PPT 课件图片 18.
理清故事情 节，为分析人 物形象打下基 础。
深入分 析人物
形象
1、提示学生从文中分别找一找 描写干赤、侠客、楚王的句子， 体会他们各自的性格特征。
2、在学生充分讨论后，引导学 生对主要 人物的性格特征进行归 纳。
在老师的引导下，经过充分讨论，归纳 人物主要性格特征。 1）、*儿曰：“幸甚！”即自刎，两手捧 头及剑奉之，立僵。客曰：“不负子也。” 于是尸乃仆。 **王如其言煮头，三日三夕不烂。头踔 出汤中，踬目大怒。 赤 —— 为报父仇，至死不渝 。
（报仇坚决，性格刚烈） 2）、客曰：“闻王购子头千金。将子头 与剑来，为子报之。客曰：“此乃勇士 头也，当于汤镬煮之。”客曰：“此儿 头不烂，愿王自往临视之，是必 烂也。” 王即临之。客以剑拟王，王头随堕汤中， 客亦自拟己头，头复坠汤中。 客 —— 见义勇为，英勇无畏。
2、识记、理解、掌握重点字词，讨论并
注（1）为：替。（2）乃：才（3） 翻译第一段。
逐段翻 译全文 并进行 朗读练
习
语：告诉。（4）大：长大。 （5）
将：带着，拿着。
（6）
使相：派人仔细观察。
翻译：
楚国干将莫邪替楚王铸剑，
过了三年才铸成。 楚王发怒，想
要杀掉他。铸成的剑有雌雄两柄。
干将的妻子莫邪怀有身孕，即将
可如今是法制社会，“哥们 义气”“江湖道义”是否放之四 海而皆准，是否任何情况下都可 适用？
看课件提示，积极思考问题。
简介作 者及作
品
认真学完 本文之后，我们再 来讨论…
干宝（？—336），字令升， 新蔡（今属河南人），是东晋史 学家、文学家，著有《晋纪》， 时称良史。又好阴阳术数、神仙 鬼怪故事。写出了文字简洁质朴、 有魏晋史家之文特征的《搜神 记》。
翻译：
侠客拿着赤的头去见楚王，楚王 7、请同学们一起来配乐朗读第四段。 非常高兴。侠客说：“这是勇士 的头，应当在滚烫的开水锅中把 8、识记、理解、掌握重点字词，讨论并 它煮烂。”楚王就按照侠客的话 翻译第四段。 来煮头，煮了三日三夜还没煮烂。 头还从滚烫的开水中跳出来，瞪 大眼睛，显出怒气冲冲的样子。 侠客说：“这年青人的头煮不烂， 希望大王亲自到开水锅旁观看， 这头就一定会煮烂。”楚王立即 到跟前去看。侠客用剑对准楚王 的头一比划，楚王的头就随着剑 势掉入沸水中。侠客也自己砍下 自己的人头，头又坠入沸水中。 三个人头一起煮烂了，不能不能 分辨出来，就将水和肉分开埋葬 了。