PEP六年级下册Unit1教学反思
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
六年级下册PEP_Unit 1 B Let's talk教学反思
Unit 1 B Let’s talk教学反思原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》教学反思:本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。
教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。
殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。
教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。
培养出的学生只不过是背书的机器。
这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对话课的功能或目的相抵触的。
这样的课堂称不上是有效的。
因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说。
（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现。
）这样，就对基本句型“How heavy are you? How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
小学英语六年级下册unit1;a;let’s;talk教学反思（精选篇）
小学英语六年级下册Unit1;A;Let’s;talk教学反思小学英语六年级下册Unit1;A;Let’s;talk教学反思小学英语六年级下册Unit1ALet’stalk教学反思Unit1ALet’stalk 本节课内容多，任务量大，需在反复练习“Htallareyu?I’__etrestall”的基础上，能区分使用“I’tallerthanyuI’__tallerthanyu”。
在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了先脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了Unit1ALet’stalk 本节课内容多，任务量大，需在反复练习“Htallareyu?I’__etrestall”的基础上，能区分使用“I’tallerthanyuI’__tallerthanyu”。
在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了先脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的人物，如姚明,小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育；接着又通过多种活动如同桌对话，亲自量身高，小组采访，评出全班最高星等，使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生此文转自在合作过程中养成团结协作的好习惯。
听录音是一节英语课必不可少的部分，第一遍听音，我事先把要回答的问题布置好，让学生带着任务去听，真正体现了“任务型的教学模式”，保证了学生的每个活动都是带有任务性的，第二听音让学生边听边读，然后让学生在小组内分角色朗读，达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。
我觉得我这节课最大的亮点，就在于传授的知识不仅仅局限于课本，我之所以导入部分不采用班里的同学测身高，这样既可以节约教学时间，又可以联系实际，但这样容易忽视了调动学生的积极性。
当然这节课也有很多不足之处,我认为这节课最大的遗憾之处在于时间安排的不够合理,时间上有点超时在最后一个任务型的教学活动还没有结束时，下课铃就响了，所以我临时决定把这项活动作为课后作业，如果能在前面的讲授部分节约一些时间，把这个活动开展完就更好了，我想唯一的补救办法就是在下节课完成这些活动。
六年级下册英语第一单元教学反思
六年级下册英语第一单元教学反思第一篇：六年级下册英语第一单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。
”等。
其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。
如：“I am 160 cm tall。
I am 51 kg。
A sperm whale is 35 ton。
”等。
并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me.I amone year older than you。
”等。
再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。
一、让学生看到自己的每一次的进步。
当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就为每个孩子准备个成长的记录带。
把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中，让孩子充分感受成功的喜悦，成长的快乐。
并写入评语中去，让他们明白学习英语成功的标志不是高分，而是每次战胜自我的挑战。
二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。
当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。
我们班上有这样很顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。
有一次，我惊奇的发现，他竟然举起了他的手，大声地朗读出单词。
尽管他的声音被同学所盖过，但是我还是请同学们安静下来，让他单独地在读一边，并奖励他一个颗“星星”。
可喜的是，我看到他的笑脸上，充满了成功的惊奇和喜悦。
我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。
第二篇：六年级下册英语第一单元教学反思六年级下册英语第一单元教学反思从开学到现在已经差不多四个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。
这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me。
人教(pep)六年级英语下册Unit 1 How tall are you教学反思.doc
Unit 1 How tall are you?教学反思英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。
学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。
在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。
在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。
课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：英语课务必求活。
课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。
如：在本节课最后一个活动中，我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。
学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。
英语课务必实。
课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。
精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。
不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。
如：在课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时，我跟学生玩的两个游戏，但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。
最新版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYouBLetstalk教学设计与反思
最新版PEP六年级英语下册Unit1HowTallAreYouBLetstalk教学设计与反思六下Unit 1 B Let's talk教案设计及反思一．教材分析本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。
本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。
在做比较时，注意单复数的纠正与引导。
二．教学目标1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner thanyou, and shorter.”并能在情景中正确运用。
2、能够完成Pair work中的调查任务。
3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。
三．教学重点询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。
四．教学难点1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。
2.关于头发长度的询问。
五．教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。
六．教学过程Step 1: Warm up.1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weatherlike today? What day is it today?（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。
）2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<>，师生一起跟录音唱歌曲。
（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。
）3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。
（设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。
PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案Unit 1 How Tall Are You?单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do 部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。
四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。
课时教学设计课题：Unit 1 (第1课时)教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
PEP六年级下册Unit1B-Read-and-write-教学反思
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………PEP六年级下册Unit1B Read and write 教学反思PEP六年级下册Unit1B Read and write 教学反思本课是一节阅读课，主要教学目标是使学生能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇，能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意，能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动；能够完成读后思考和讨论题。
在教学完这节课后，总结出了自己对本课设计实施的优点及不足。
个人觉得较好的地方有三点：1.本节课我遵循用英语教授英语，用英语解释英语的理念，实在用英语不好解释的用图片来解释，尽量的在在课堂上不出现汉语的基础上使学生能够理解及完成相应的练习活动。
2.精心制作课件，力求做到课件是为本堂课服务的，是为学生服务的。
其中制作的解决重难点词语的幻灯片超链接我感觉较好，学生一目了然。
还有就是关于太阳的位置和影子的关系的幻灯片个人觉得也比较成功，清晰明了的解释了难点：太阳的位置和影子的关系。
3.本节课我严格按照读前、读中、读后的教学环节来设计的，其中读前由谈论天气引出春天，再由春天引出Look and tick环节，为引出故事做好了铺垫。
读中又分为四次阅读：略读、快读、细读、精读。
在读的过程中解决重难点并完成习题活动。
读后设计了分角色表演故事的环节，让学生通过语音、语调的变化来输出知识。
不足的地方有三点：1.在课堂上的激励用语太少，比如在一分钟展示后没有及时表扬两个表演的学生的语音、语调、肢体动作、表情都很到位。
没能够充分的调动学生的积极性，激起学生在课堂上的主动性。
2.在活动时提的要求不够明确，以至于个别活动时学生不知道自己该怎样进行此项活动。
3.读后的提升环节设计的稍有难度，应设计一个比较简单的活动，比如说就让学生模仿小鸭子和老树的对话的练习。
总之，本课还有很多值得研讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自身的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
Unit1大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语六年级下册(人教PEP版)
学生学习效果
1.掌握本单元的词汇，如water, air, sun, nature, protect, love, care, save, energy, plant, animal等，并能够在实际语境中正确运用。
2.理解一般现在时的构成和用法，并能运用一般现在时进行简单的英语对话，表达自己对自然环境的看法和保护环境的建议。
8.能够进行课堂展示，锻炼表达能力，加深对人与自然关系的认识和理解。
9.能够完成课后作业，巩固学习效果。
10.能够将所学知识应用到实际生活中，提高对人与自然关系的认识，培养保护环境的良好习惯。
板书设计
重点知识点：人与自然的关系，保护环境的重要性。
板书内容：
①人与自然的关系：相互依存、相互影响。
②保护环境的重要性：关爱自然、尊重生命。
3. They (play) basketball every weekend.
答案：
1. watch
2. likes
3. play
例题二：
题目：请用所给词汇造句，展示人与自然的关系。
1. nature, love, care
2. plant, animal, save
3. energy, save, environment
C: How can we protect nature?
B: We can save energy and plant more trees.
Q1. What does B think of nature?
Q2. What should we do to protect nature?
答案：
1. B thinks nature is very important.
小学英语六年级下册第一单元教学反思
小学英语六年级下册第一单元教学反思在完成小学英语六年级下册第一单元的教学任务后，我深感这一单元的教学内容既充满挑战又富有成果。
以下是我对这一单元教学的反思和总结。
一、教学目标与达成情况本单元的教学目标主要围绕词汇积累、语法理解和口语表达展开。
通过课堂教学、课后作业和小组活动等多种形式，学生基本掌握了本单元的核心词汇和语法结构，能够在语境中正确运用所学知识。
然而，我也注意到部分学生在口语表达方面仍存在不足，需要在今后的教学中加强训练。
二、教学内容与方法在教学内容方面，我根据教材要求，结合学生实际水平，对教学内容进行了适当的调整和拓展。
通过生动有趣的故事、图片和游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学方法上，我注重培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和进步。
三、学生反馈与互动在教学过程中，我积极关注学生的反馈和互动情况。
通过课堂提问、课后作业和小测验等方式，及时了解学生的学习状况，针对问题进行调整和改进。
同时，我也鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
四、教学不足与改进方向回顾这一单元的教学过程，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在口语表达方面仍需加强训练，我将在今后的教学中增加口语练习的机会。
其次，对于部分学习困难的学生，我应给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
最后，我还需进一步提高自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生。
总之，小学英语六年级下册第一单元的教学既取得了一定的成果，也存在一些不足。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。
PEP六年级英语下册Unit 1 (全)2教案与反思
Unit1aller,longer,164cmtall.You’rese.You’re4cmtallerte.48kg.I’mt，能根知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！据所给的数据，运用比较词t1.61meters.能够使用句型:I’mtaller,you’retallerte.3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：能听,说,认读taller,longer,older,younger,s-up（预习）日常口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.fine.Tfine,too.Te.(打开课件，播放人物图片)T:Look!I’mtallandold.tyfatakesomesentences.引导学生用ttallertstrongertaller的意思。
四、ework（家庭拓展）1.调查你的好朋友及家人的具体身高。
2.读背今天所学习的五个新单词和句型。
3.听录音，仿读。
板书设计作业布置Unit11.65meters.I’mtallerteter的意思。
能够独立完成Let’stry的练习。
过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。
情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用。
教学重点：掌握句型：1.65meters.I’mtallert1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2)做完后教师出示图片问ework（家庭拓展）(1)做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴,朋友或家长听。
板书设计作业布置Unit1164cmtall.You’rese.You’re4cmtallerte.1听ALet’stalk部分的录音读给同伴,朋友或家长听。
Unit1 The king’s new clothes教学反思
Unit1Theking，snewc1othes教学反思今天我在六年级一班执教了一堂教研课Unit1Theking,snewc1othes.英语组全体成员一起来听了这节课。
导入环节，我运用改编的Chant来自我介绍，Chant里面包括本单元的重点单词wear和服装类的词汇。
动感的节奏吸引学生的注意，让学生熟悉本节课的核心主题，活跃课堂气氛的同时通过谈论老师的日常，自然过渡到学生的日常。
让学生跟着Cham的节奏来唱出关于自己喜爱的服装和现在所穿的衣服。
接着出示图片看图猜测这个老人穿了什么衣服，同学们天马行空的想象逗得大家哈哈大笑，既能锻炼语用能力，又活跃了课堂气氛。
接着通过展示有钱的国王却没有穿衣服是什么原因,带着问题引出本文的课题Theking'Snewc1othes.文本展示环节，循序渐进的帮同学们逐步认读课文，理清文章层次脉络，首先看图找出故事的主人公，在此渗透be动词的一般过去式。
然后看卡通回答问题，找出文章的中心思想，为什么有钱的国王没有穿衣服。
最后通过阅读文章，判断正误，处理文章的细节问题。
在处理文章细节的同时，通过体验式阅读，让学生模仿不同人物的语气，体会人物的喜怒哀乐，进一步理解故事。
对于难度较大的词汇也会进行带读和示范，注意学生的语调和发音。
在朗读环节，全体起立,加入肢体与语言，加深对故事的印象。
拓展环节，在故事表演环节展示之前，让学生把课文自行改编成剧本，同学们利用自己改编的剧本，加入自己的台词进行创造性地表演。
进一步理解课文的同时也锻炼了综合语用能力。
课后，英语组全体成员进行了评课教研，大家对我课堂上的优点进行了表扬，也指出了其中的不足点，给出了改进的方法。
以下是我的反思。
1.板书画的是一本书，可以用更粗的线条，这样会更直观更有吸引力。
板书的字也可以再大一些，防止后面学生看不清。
2.最后的拓展环节Whatdoyouthinkoftheboy/king?可以加上对两个骗子的评价来升华主题。
PEP六年级英语下册 Unit 1 B Let’s learn教学反思
Unit 1 B Let’s learn教学反思本节课我设计了许多游戏活动，如：吹气球比赛，肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
不足之处：本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长，给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语不利的一面。
如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，，因人施教。
六年级下册PEP_Unit1(全)5教案与教学反思2022
Unit11.65metres.物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！4.Wike?5.Yourfeetarebiggertine.Mys48kilograms.2.词汇younger,older,taller,saller,strongerdinosauetre,t,countryside,lower,sarter,become【教学目标】[知识目标]一、词汇younger,older,taller,saller,strongerdinosaur,re,t,countryside,lower,sarter,become二、句型1.主语+be动词+t1.65metres.4.Wike?5.Yourfeetarebiggertine.Mys48kilograms.[能力目标]1.能够用形容词的比较级和最高级来谈论人或事物。
2.能够用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高和体重第，并能够对长度及重量进行比较。
[情感态度目标]关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
[学习策略]训练学生的角色扮演能力，在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。
[文化目标]了解有关鞋子尺码的知识。
【单元重难点】1.本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
2.本单元的教学难点a.各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b.比较级不规则变化和写法的掌握。
六、单元教学课时安排建议：六课时第一课时：PartALet’stry/Let’slearn/Let’stalk第二课时：PartAAskandwrite/Let’sspell/Ce第六课时：第一课时（PartALet’stry/Let’slearn/Let’stalk/Let’ssing）教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、s、kg分别量单位，并知道它们的读音，会回答句型：-up(revision)(1)Singasong.Wandrainy?/coolandcloudy?/coldandsnowy?b.Wakeasnowman,winterorfall?Wminginariver,winterorsummer?Wmerorwinter?W?c.Icansay：cold--colderCanyousay?warm---warmer,col---cooler,an?Sanortanisoldertan.5. Nowlet’splayagame.Guess：I?Ifyournumberismoretyage,Iwilltellyouolder.Ifyournumberislesstyage,I willtellyouyounger.Let’sseeI?Guess,guess,guess.7. It’smyturnnow.Youseandsayolderoryoungertoe.（出示图片）先请学生猜老师的年龄，假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大，老师就说olderolder,假如比实年龄小，老师就说younger,younger。
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PEP六年级下册Unit1教学反思
PEP六年级下册Unit1教学反思
本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older， taller， shorter， longer，smaller， bigger， thinner， heavier， stronger；比较级句型：I’m … than …。
You are … than …。
Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you？I’m … metres。
How heavy are you？I’m … kilograms。
What size are your shoes？Size …。
本单元要求学生能够听、说、读、写10个比较级单词和几个相关句型；能够在情景中恰当使用所学语言比较人、动物的外貌特征；能够询问并描述人或动物的身高、体重等并能够用本单元的目标语言分析、比较调查结果并做出汇报；能够理解形容词比较级所表达的意义以及比较级的基本构成。
经过一个单元的教学，下面从以下方面谈一下我的想法：
一、关注语言情境的创设。
《英语课程标准》强调注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
因此在每节课的教学中，我都努力创设真实的语言情景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导他们从整体上理解和运用语言，促进其语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
比如在第一课时的教学中，我以教材中的情境为基础，从歌曲“My small cat”导入开始，将本课话题引到“动物”；Wu Yifan和Mike很喜欢动物，他们一起去参观恐龙博物馆，引出“dinosaur”这一新词；Do you like dinosaurs？ Now let’s go and have a look。
引导学生观看视频，整体感知对话；How tall is the dinosaur？引入新句型的教学；Dinosaurs are so fascinating。
Do you want to go to the museum？ If you are shorter than 1。
3metres， you are free of charge。
If you are between 1。
3 and 1。
5metres， you can buy half- price tickets。
How tall are you？引导学生进行语言的拓展运用。
总之，整节课给学生创造了在真实语境中运用语言的机会，使他们逐步掌握语言知识和技能，真正的学会了语言。
二、关注新旧知识的迁移。
由于学生在前几册书的学习中已经掌握了形容词原形young， old， tall，
short，…等，也学习了How old are you？这个句型，因此在进行本单元教学中我们尽量做到了以旧引新，帮助学生建立起新旧知识间的联系。
我在教授这些单词时，提前布置了预习任务，出示有er 结尾的单词作铺垫，如clever、 teacher 、tiger等，引导学生总结出er发/?/音，然后要求学生自己尝试读出longer， shorter等比较级形式。
在课上进行教学时，我充分利用课堂教学环境，如：师生、生生之间互猜年龄互比身高、体重，比较手的大小、手臂或头发的长短等，自然地引出比较级词汇。
有了课前的预习作为基础，在这种真实的情境中边玩边学，有效地降低了教学难度，使同学们的单词学习变得得心应手。
三、关注学生的小组合作学习。
在整个单元的教学中，我尽量创造学生小组合作学习的机会，充分发挥学生学习的自主性。
比如在单词教学中，学生小组合作练习单词，小组集体展示，充分发挥了学生间的互助作用，在一个个“小老师”的努力下，班里所有学生对单词读音的掌握都能过关，让我看到了小组合作学习的伟大之处。
在对话教学中，小组合作变得更为重要，在学生以小组为单位开展语言活动时，小组长的组织能力、组员的协作能力都决定了活动是否能够有效地、顺利地完成。
四、关注语言的拓展运用。
在英语课堂上，学生熟练掌握四会句型并不是我们的目的。
如何引导学生运用所学语言进行拓展延伸，才是英语课堂有效与否的关键所在。
因此，每节课在学习了目标语言之后，我都会安排1-2个学生运用语言的拓展活动。
比如在本单元的复习课上，我们开展了“评选健康代言人”的主题活动。
学生六人一组，先在组内评选出一位代言人，最后进行班级总决赛。
在这个活动的过程中，学生先在组内调查本组同学的年龄、身高、体重；然后将结果与“少年儿童身高体重对照表”进行对比；小组仔细斟酌对比之后才能评选出最有资格的“健康代言人”；最后由各组组长担任评委，开展班级总决赛。
这是一节非常成功的活动课，学生在活动过程中充分运用了本单元的词汇、句型，将语言知识转化为了语言技能，提高了学生综合运用语言的能力。
五、关注及时的课后反思。
正所谓“人无完人，金无足赤”，每一堂课都有它美中不足的地方，课后及时有效的反思对于改进我们的教学来说有着至关重要的作用。
在本单元的教学中还存在着许多不足之处，比如，在课堂中不能调动充分学困生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来。
由于学习与表达中存在的困难，这些学生总是默默地坐在一个角落，教学中每一个环节的活动，好象都与他们毫无关系。
他们没有喜悦，没有自信。
在以后的教学中，我会更多地关注学习成绩比较差的学生，努力为他们创造机会，及时肯定他们，我相信他们一定会得到很大的进步。
以上就是我针对这一单元所做的分析，这些及时的反思一定会为我以后的教学工作提供帮助，争取让自己的业务水平更上一层楼。